四年級(jí)語文教學(xué)反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四年級(jí)語文教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

一、女生籃球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義

在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要考慮她們掌握籃球技術(shù)的現(xiàn)狀，為我們的教學(xué)做好向?qū)АＴ诮虒W(xué)中，我們要教授籃球技術(shù)，還要講解籃規(guī)則，所以，在教學(xué)計(jì)劃的制定中，我們要進(jìn)行改革，做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。

二、女子籃球教學(xué)計(jì)劃的制定(共8課時(shí))及簡單的分析

1.移動(dòng)技術(shù)：包括滑步、后撤步、側(cè)身跑、后退跑、急停。

在這個(gè)計(jì)劃的制定過程，考慮的是學(xué)生以前在初高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對于籃球運(yùn)動(dòng)中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中，可以輔助以游戲來進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法，不單單只限于動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，我們要在室外課堂的教學(xué)中，加以籃球規(guī)則的講解。比如說，在這一課時(shí)中，我們可以在講解滑步的同時(shí)，給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法，滑步主要用于比賽的防守中，所以在這里，我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則，比如“合法防守位置”、“圓柱體原則”、“阻擋”、“帶球撞人”等。這樣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，讓他們明白什么是正確的防守位置，什么是正確的防守方法，避免在課余參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，造成無謂的犯規(guī)。所以說，在這一個(gè)課時(shí)內(nèi)，我們不但完成了動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，而且讓學(xué)生掌握了一些簡單的規(guī)則，提高了學(xué)生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則，聽的時(shí)候都很認(rèn)真，下來后，在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種，技術(shù)加理論教學(xué)的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識(shí)的能力。

2．運(yùn)球技術(shù)：

包括原地的高低運(yùn)球、原地的體前變向運(yùn)球、行進(jìn)間直線快速運(yùn)球、行進(jìn)間體前變向運(yùn)球。在這一課時(shí)的制定中，考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ)，練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ)，另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí)，增加手對球籃球的感覺，也就是球感、手感的練習(xí)。

在本節(jié)課中，涉及的規(guī)則有：非法運(yùn)球(兩次運(yùn)球)、走步球、腳踢球、翻腕、球回后場等。

3.傳接球：

原地傳接球練習(xí)，包抱雙手胸前傳接球，單手胸前傳接球，單手體側(cè)傳接球，反彈球。行進(jìn)間傳接球，包抱行進(jìn)間短傳配合練習(xí)，行進(jìn)間長傳配合練習(xí)。涉及規(guī)則：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

4.行進(jìn)間投籃：

行進(jìn)間單行抵手投籃、行進(jìn)間單手高手投籃。規(guī)則講解：比賽時(shí)間4×10分鐘，暫停、換人。

5.持球突破：

交*步持球突破

罰球練習(xí)，附帶講解罰球站位及規(guī)則。規(guī)則講解：侵人犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

第2篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

首先做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生奮斗的熱情。

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，第二次質(zhì)量預(yù)測，第三次質(zhì)量預(yù)測，中招考試，幾乎是一個(gè)月一次大考，每一次考試都對學(xué)生們具有重要意義?；诖耍页浞掷谜n內(nèi)外時(shí)間，形式多樣地做好班級(jí)穩(wěn)定工作和學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績也有所上升。

備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)這兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，吃透教材，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂內(nèi)容豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，一面讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。

面對全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學(xué)會(huì)欣賞語文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。

第3篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

今年是我校新課程改革的第二年，新課程的理念已經(jīng)或多或少的滲透到了我們教師的教學(xué)工作中，影響著我們教學(xué)的思想。雖然我們四年級(jí)還沒有正式使用新教材，但是我們應(yīng)該以新課程的理念為指導(dǎo)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，力爭使老教材煥發(fā)新的活力。本學(xué)期，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，按照教科室統(tǒng)一部署，主要圍埔韻錄阜矯嬋展長期、扎實(shí)的教研工作?SPAN lang=EN-US>

二、 工作重點(diǎn)

1、 深入實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，優(yōu)化課堂教學(xué)。

雖然我們四年級(jí)使用的還是省編教材，但是作為教育第一線的教師，我們應(yīng)該跳出老教材給我們帶來的束縛，好好學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大膽的實(shí)踐，將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到老的教材中，重新審視老教材，充分挖掘老教材與新理念之間的結(jié)合點(diǎn)，注意全面提高學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)，把握語文課程的人文性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的“想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”。同時(shí)，把教研的重點(diǎn)放在如何發(fā)揮四十分鐘課堂教學(xué)的效率上，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，追求學(xué)生在四十分鐘里的收獲最大化，真正樹立教師的服務(wù)意識(shí)。

2、以“開展語文實(shí)踐活動(dòng)”的研究重點(diǎn)。

開展語文實(shí)踐活動(dòng)，有利于優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益?？梢宰寣W(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，間接為直接，學(xué)生通過活動(dòng)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，并進(jìn)一步尋求自己解決問題的方法。在活動(dòng)過程中學(xué)生的語言交際、理解分析、相互協(xié)作等能力得到強(qiáng)化。語文教學(xué)必須走大語文教育觀的道路，這才能使教育改革的路子越來越寬。樹立大語文教學(xué)觀，必須打破單一的封閉的教學(xué)形式，努力做到語文教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以課文為依據(jù)，教書育人相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合，從書本世界走向生活世界。

3、認(rèn)真組織好二級(jí)教研活動(dòng)。

今年的二級(jí)教研活動(dòng)，在形式上有所變化，采用“集體備課—一人執(zhí)教—課后評(píng)議”的形式開展，目的是讓組內(nèi)的每一個(gè)教師都能積極的參與到教研活動(dòng)中來，真正的提高自己專研教材，組織教學(xué)的能力，同時(shí)利用大家的智慧，力爭使課堂教學(xué)最優(yōu)化。

三、 工作目標(biāo)

1、 通過《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，改變教師的傳統(tǒng)觀念，形成新的教育教學(xué)理念。

2、 通過教學(xué)研討，理論學(xué)習(xí)改變“高耗低產(chǎn)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂效率。

3、 在教研活動(dòng)過程中，提高教師教研能力，積累經(jīng)驗(yàn)。

4、 在課題研究的過程中提高教師的科研能力，使科研能服務(wù)于課堂教學(xué)。

四、 活動(dòng)方式

新課程理論的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)習(xí)和個(gè)別自學(xué)相結(jié)合的形式展開，使新課程理念逐步深入教師的思想領(lǐng)域。理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，并充分利用“學(xué)術(shù)沙龍”和學(xué)校的教研活動(dòng)，將新課程理論與課堂實(shí)踐結(jié)合起來，以課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念， 使理論的學(xué)習(xí)更富有實(shí)效性。

五、具體活動(dòng)安排

時(shí)間

活動(dòng)內(nèi)容

八～九月份

1、集體備課。

2、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

3、“學(xué)術(shù)沙龍”

4、自由交流課：朱莉執(zhí)教。

5、 完成課題申報(bào)工作。

十月份

1、 二級(jí)教研活動(dòng)(吳偉斌執(zhí)教)

2、 “學(xué)術(shù)沙龍” （2次）

3、 備課期中檢查。

4、 組織學(xué)生開展課外語文實(shí)踐活動(dòng)。

十一月份

1、課堂調(diào)研

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

3、備課檢查。

4、組織期中語文質(zhì)量分析。

十二月份

1、課題階段性小結(jié)。

2、“學(xué)術(shù)沙龍”

第4篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；教學(xué)氛圍；教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師在語文教學(xué)過程中如何解決和處理學(xué)生理解慢、記不住的問題，怎樣培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效率等問題，已經(jīng)成為現(xiàn)階段語文教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)工作時(shí)所面臨的新問題以及新挑戰(zhàn)。

一、努力營造一種輕松歡快的教學(xué)氛圍

要想讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡識(shí)字、樂于識(shí)字，首先要做的就是讓學(xué)生沒有任何心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上說出自己的觀點(diǎn)以及看法，所以在教學(xué)過程中努力營造一種輕松歡快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建一種和諧溫馨的師生關(guān)系是非常重要的。教師在識(shí)字教學(xué)過程中，通過與學(xué)生拉近關(guān)系，能夠有效地幫助學(xué)生在輕松歡快的教學(xué)氛圍中接受和學(xué)習(xí)知識(shí)。經(jīng)過以往的實(shí)踐可以證明，學(xué)生在一種輕松、溫馨的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

一般來說，小學(xué)生的感知思維以及理性思維都比較差，如果只是通過教師的口頭講述、簡單書寫以及學(xué)生的拓展思維，很難對某些漢字產(chǎn)生比較深刻的印象。因此，在小學(xué)生識(shí)字教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于教學(xué)直觀性的基本原則，合理適當(dāng)?shù)乩酶鞣N教學(xué)手段以及教學(xué)工具，比如電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備、卡片等，將比較抽象的內(nèi)容加以形象化以及直觀化，再加以聲音渲染、圖像渲染等，這樣不但能激起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。通過以往的實(shí)踐證明，利用比較直觀、易懂的教學(xué)方式以及教學(xué)工具能夠?qū)h字更直觀、更形象地呈現(xiàn)出來，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，有效增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)

小學(xué)生的思想比較簡單，在平常的學(xué)習(xí)以及生活中，一旦受到老師的表揚(yáng)，一般都會(huì)變得積極主動(dòng)。因此，我國先進(jìn)教師高林生曾經(jīng)說：在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)怎樣去“哄”孩子，而且要準(zhǔn)備一百頂甚至是一千頂高帽給學(xué)生戴，而且要戴得樂意、戴得真心。所以這就要求教師在對小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)對學(xué)生多表揚(yáng)、多

鼓力。

此外，在教學(xué)過程中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生去識(shí)字、去學(xué)習(xí)：

1.隨文識(shí)字

一般來講，在語文教學(xué)過程中比較注重強(qiáng)調(diào)聯(lián)系語言環(huán)境，要盡量做到“字詞相連，詞句相連，句不離篇”。因此，這就要求教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，也要聯(lián)系語言環(huán)境來進(jìn)行。在識(shí)字教學(xué)過程中，教師應(yīng)科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的“詞”分離開來，讓學(xué)生在理解和知曉該詞意思的同時(shí)，對詞中的字加以認(rèn)識(shí)和了解。

比如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“裂”“薔”時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀寫和理解“裂隙”“薔薇”，然后再讓他們試著去記寫“裂”“薔”兩個(gè)字。這樣讓學(xué)生在識(shí)字以及記憶時(shí)，感覺更加有連貫性。教師在識(shí)字教學(xué)過程中，應(yīng)將學(xué)生比較熟悉和常見的詞、句等語言因素作為課堂教學(xué)的主要材料，充分、合理地利用各種手段和工具來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶所學(xué)漢字。

2.歸類識(shí)字

單從我們所學(xué)漢字的形象以及造法來看，可以分為象形、會(huì)

意以及形聲等幾種，而且具有一定的規(guī)律性。教師在識(shí)字教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行歸類、劃分，這樣不僅有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)漢字，提高他們的記憶效果，又能在一定程度上拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。比如在學(xué)習(xí)以及記憶“剛、崗、鋼、綱”等漢字時(shí)，它們都是形音詞，而且還都帶有“岡”。因此在教學(xué)過程中，教師可以通過科學(xué)、合理的辦法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和區(qū)分這些字的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，這些字都念gng，且都帶有“岡”，此時(shí)借機(jī)進(jìn)行進(jìn)一步拓展練習(xí)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，想想哪些字還帶有“岡”，并據(jù)此進(jìn)行相關(guān)交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不僅正確、合理地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和記住了課文中的生字，而且還通過科學(xué)的方法，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)了更多的生字。

在小學(xué)初級(jí)語文教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師在語文教學(xué)過程中如何解決和處理學(xué)生理解慢、記不住的問題，怎樣培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效率等問題，已經(jīng)成為現(xiàn)階段語文教師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)工作時(shí)所面臨的新問題以及新挑戰(zhàn)。因此，這要求小學(xué)教師在識(shí)字教學(xué)過程中，通過采用科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

【教材分析】

《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)學(xué)生充滿好奇心，他們會(huì)非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會(huì)課文寓意、明白道理，是值得深思的一點(diǎn)。

【教學(xué)建議】

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，可通過圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語。

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

3．借助提示講講這個(gè)故事。

【過程與方法】

充分利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

難點(diǎn)

1．借助提示講講這個(gè)故事。

2．懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件，生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

【課時(shí)劃分】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

了解小毛蟲在成長過程的前期是怎樣的。

【教學(xué)過程】

一、看圖，導(dǎo)入新課

1．(出示各種蝴蝶圖片)師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？

2．(出示小毛蟲的圖片)師：再看看這是什么？它就是蝴蝶小時(shí)候的樣子。(板書：小毛蟲蝴蝶)

3．神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議?。?/p>

4．今天，我們就一起來看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧！(板書課題，齊讀課題)

二、初讀課文，學(xué)字讀詞

1．學(xué)生自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音，將生字讀準(zhǔn)確。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”的讀音，“盡”是一個(gè)多音字，在“盡管”一詞中讀“jǐn”，在“盡心竭力”一詞中讀“jìn”。

2．同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3．全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的識(shí)字方法。

4．從文中找出下列詞語，讀一讀。

生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕

色彩斑斕笨手笨腳“九牛二虎之力”

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1．用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段。

2．出示句子：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。

(1)指名讀，其他同學(xué)思考：“打量”是什么意思？(觀察，仔細(xì)查看周圍事物或現(xiàn)象)

(2)“周圍的一切”是怎樣的？(指名讀后面的內(nèi)容)

(3)小毛蟲和其他昆蟲有什么區(qū)別？(它既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛)你覺得這只小毛蟲可憐嗎？(可憐)讓我們讀出小毛蟲的可憐吧！

3．師生合作讀第1自然段。

4．出示句子：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

(1)動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲的“笨拙”。

(2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指導(dǎo)理解“九牛二虎之力”)

5．出示句子：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

(1)師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對于笨拙的小毛蟲來說，這個(gè)距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長太長了，就好像是周游了整個(gè)世界。

(2)誰能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來。(指名讀)

6．盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、梳理板書

小毛蟲

多音字：盡

昆憐挪仿佛任何紡

竭規(guī)律待掙愉絨

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫8個(gè)生字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個(gè)故事。

3．懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)寫8個(gè)生字。

2．了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化；借助提示講講這個(gè)故事。

難點(diǎn)

懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

2．指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，________。小毛蟲真笨拙，________。

二、學(xué)習(xí)第3～7自然段

1．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

(1)教師范讀，學(xué)生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？(同桌交流)

(2)小毛蟲又是怎么想？怎么做的？(指名說)

(小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。)

(3)出示句子：每個(gè)人都有自己該做的事。

你怎樣理解這句話？(分組交流)

2．學(xué)習(xí)第5～7自然段。

(1)指名讀第5、6自然段。

①小毛蟲把自己裹進(jìn)了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？(繭)

②出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律。

你怎樣理解這句話？(萬事萬物都有自己的成長方式)

(2)自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。

①動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？(蝴蝶)

③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？

(由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對布滿花紋的翅膀。)

3．配樂朗讀第3～7自然段。

4．說話練習(xí)：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說些什么？(自由交流)

三、指導(dǎo)寫字

師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。

1．出示要寫的字，讀一讀。

整抽紡織編怎布消

2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)

3．教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。

4．全班交流，學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。

四、拓展作業(yè)。

1、拓展：

（1）練習(xí)：填上合適的詞語。（課后練習(xí)“寫”中的1）

（2）出示句式：我看著小毛蟲揮舞著翅膀漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄中，想對它說：“______________________。”

2、作業(yè)：

（1）抄寫詞語：觀察、昆蟲、羨慕、拋棄、笨拙、挪動(dòng)

（2）抄寫句子：每個(gè)人都有各自該做的事情。

（3）正確朗讀課文，背誦課文第1或第5小節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

不悲觀

不失望

（笨拙）小毛蟲——————————蝴蝶（靈巧輕盈）

盡心竭力

第6篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

       本學(xué)期我校小學(xué)語文教研組本著以教師為主體，以問題為動(dòng)力，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)備課組為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，促進(jìn)我校語文科常規(guī)教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行，努力提高語文課堂教學(xué)效率，開創(chuàng)我校語文課教育教學(xué)新局面。

二、具體工作和要求

    1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、人才觀、目標(biāo)觀等，努力做到從“文本”走向“體驗(yàn)”；從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；從“封閉”走向“開放”；從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。

    2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。

    3、堅(jiān)持開展每周一研活動(dòng)。積極開展“隨堂聽課”、“一人一課”、“每周一課”活動(dòng)，注意第一手資料的搜集、整理、注重成功案例的積累。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時(shí)，組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，每學(xué)期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記。并鼓勵(lì)教師們勤于筆耕，能經(jīng)常寫教學(xué)反思，從中提高自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

5、組織各種語文學(xué)生學(xué)科競賽活動(dòng)，讓生活充滿語文。

三、本學(xué)期主要工作安排

九月：

1、配合學(xué)校做好期初語文教學(xué)工作的檢查。

2、各語文教師制定學(xué)科計(jì)劃。

3、各年級(jí)上交教學(xué)研究課內(nèi)容。

4、六年級(jí)聽課評(píng)課活動(dòng)

十月：

1、檢查學(xué)生作業(yè)。

2、五、四年級(jí)聽課評(píng)課。

3、學(xué)科競賽活動(dòng)（三年級(jí)：成語樂園，五年級(jí)：別字糾錯(cuò)，）

十一月：

1、期中檢查及反饋。

2、備課檢查。

3、學(xué)科競賽活動(dòng)（二年級(jí)：看圖說話，四年級(jí)：看圖作文）

4、四年級(jí)聽課評(píng)課活動(dòng)

十二月：

1、三、二年級(jí)聽課評(píng)課活動(dòng)。

2、檢查備課。

3、學(xué)科競賽活動(dòng)（一年級(jí)：講故事，六年級(jí)：朗讀比賽）

一月：

1、一年級(jí)聽課評(píng)課活動(dòng)。

第7篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

一，積極聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。

二、課堂教學(xué)中，注重提高課堂教學(xué)效率每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、緊抓作業(yè)批改，注重后進(jìn)生輔導(dǎo) 作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。

第8篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

積極實(shí)施《涪城區(qū)20xx年秋教學(xué)工作意見》，認(rèn)真貫徹并落實(shí)區(qū)教研室關(guān)于《20xx年秋小學(xué)語文活動(dòng)意見》和學(xué)?！稄?qiáng)化常規(guī)、關(guān)注細(xì)節(jié)、點(diǎn)上突破、全面輻射、整體推進(jìn)》的定位。本學(xué)期，真正立足語文教育，確立“以人為本”的教育思想。把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征及其教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，努力促使教師把先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)。以課程改革為重點(diǎn)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以打造實(shí)效課堂為主題，提升師生的語文素養(yǎng)，使我校語文教學(xué)水平穩(wěn)中有升。

二、教研工作思路

工作作風(fēng)：團(tuán)結(jié)合作務(wù)實(shí)創(chuàng)新

教學(xué)研究：營造氛圍不斷深入做到有目標(biāo)有準(zhǔn)備重過程有收獲

三、工作重點(diǎn)與措施

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的實(shí)施工作

1、加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步把握好新課改的方向，繼續(xù)對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研討，理解其中的關(guān)鍵詞，理論與實(shí)踐相結(jié)合，做學(xué)習(xí)型的教師。

2、要扎實(shí)推進(jìn)語文教學(xué)改革進(jìn)程。我們要“研”起來，要先“學(xué)”后“研”，努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)與小學(xué)語文教育改革最前沿的“零距離”；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進(jìn)教師與學(xué)生的“零距離”，不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實(shí)施素質(zhì)教育的水平。

3、結(jié)合學(xué)校的讀書活動(dòng)開展讀一本好書的活動(dòng)，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等書籍。做好讀書筆記并能運(yùn)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐

（二）改變教研形式，激活語文教師研究熱情

語文組教研形式，本學(xué)期的教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，嘗試探索參與式，體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)全體語文教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情。

1、本學(xué)期的教研活動(dòng)形式由校本研修和備課組教研活動(dòng)相結(jié)合的方式，大致原則上校本研修與備課組活動(dòng)一周一次間隔進(jìn)行，特殊安排，另行通知。

2、加強(qiáng)語文備課組建設(shè)，備課組每次活動(dòng)要有準(zhǔn)備、有中心、有重點(diǎn)發(fā)言人，有備課組活動(dòng)記錄（本期至少4次），爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型備課組。樹立合作意識(shí)，組員之間獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使備課組洋溢著濃厚的教研氛圍，提高教師駕馭課堂的能力。

備課組長：

一年級(jí)：郭玉鳳二年級(jí)：劉小英三年級(jí)：何昱燕

四年級(jí)：易傳秀五年級(jí)：胡春燕六年級(jí)：趙雪莉

3、充分發(fā)揮學(xué)帶、骨干教師的引領(lǐng)、示范作用：上掛牌示范課、專題講座、開放課堂、幫助其他教師成長等。

4、邀請專家前來講座，名特優(yōu)教師獻(xiàn)課，教師能廣開渠道，以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。繼續(xù)采用“研討與講座、走出去或請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營造良好的教學(xué)教研氛圍，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、看精品錄象課?！八街?，可以攻玉”，組織教師觀看錄象課，現(xiàn)場口述評(píng)課，讓各種不同觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，閃現(xiàn)思維的火花。課后，教師要多閱讀教育教學(xué)雜志，交一份有觀點(diǎn)的評(píng)課。

6重視培養(yǎng)青年教師，青年教師上反思課。具體做法是：上完一堂研究課后，經(jīng)過大家的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，結(jié)合自己的理解和反思，下周，在修改的基礎(chǔ)上，同樣上那一堂課，力求課堂有所提高。

7、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修，教研活動(dòng)、感受、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、文章積極主動(dòng)上傳。

8、本期語文教研活動(dòng)將根據(jù)紀(jì)律、發(fā)言、研修記錄等情況進(jìn)行量化考核，納入期末評(píng)估。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

1、重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展努力構(gòu)建一個(gè)開放的語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，密切課堂生活與社會(huì)生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文能力。每位教師都要重視語文實(shí)踐活動(dòng)的組織與開展，將“活動(dòng)”與“語文”有機(jī)地融為一體，使學(xué)生在活動(dòng)過程中自覺地學(xué)語文、用語文，讓學(xué)生既熟練掌握語文技能，又發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。充分利用課前五分鐘，要求學(xué)生動(dòng)口，講歇后語、成語接龍、名人名言、古詩吟唱等，并進(jìn)行階段抽查。

2、引導(dǎo)廣泛閱讀和積累，積淀人文底蘊(yùn)

（1）一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。二是班級(jí)統(tǒng)一從圖書館統(tǒng)一借閱一種圖書，做為統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。同時(shí)支持學(xué)生自由選擇讀物，結(jié)合課文推薦課外讀物。

（2）教給學(xué)生讀書的方法A瀏覽性的泛讀法B、進(jìn)行速讀訓(xùn)練C、品味性的精讀

（3）教給學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的方法。圈點(diǎn)勾畫作批注寫讀書筆記做卡片進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。

（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，進(jìn)行信息的收集和整理，并摘錄好詞好句。

（四）依托教研員的指導(dǎo)，以研究教材、教法為主要內(nèi)容，促進(jìn)教師對新課程的內(nèi)化。與外校結(jié)對，加強(qiáng)備課組活動(dòng)。倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作與分享，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

三、具體安排：

九月：

教師完成學(xué)科計(jì)劃。

召開教研組工作會(huì)，學(xué)習(xí)語文教研組20xx8秋工作計(jì)劃。

教師積極參加“第四屆教師優(yōu)秀論文評(píng)選”活動(dòng)

各年級(jí)“教研室現(xiàn)場專題研討”（9月27日下午2：30——5：30）

十月：

1、學(xué)生讀書活動(dòng)指導(dǎo)

2、學(xué)帶、骨干教師掛牌示范課、專題講座（易傳秀）

3、開展備課組研討活動(dòng)

4、新教師見面課

十一月：

1、“學(xué)帶教師指導(dǎo)下的校際互動(dòng)”——集體備課（四年級(jí)、11月）

2、名優(yōu)教師獻(xiàn)課，觀課議課

3、教學(xué)常規(guī)調(diào)研，各備課組“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”活動(dòng)

4、新教師見面課

十二月

專題講座：學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)（一年級(jí)、郭玉鳳）

名特優(yōu)教師視頻課，交一份有觀點(diǎn)的評(píng)課或觀后感

集體備課展示：一課三備的過程、課堂展示、課后反思總結(jié)（二年級(jí)劉小英）

繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修

第9篇：四年級(jí)語文教學(xué)反思范文

一、活動(dòng)主題

通過學(xué)校語文科組開展理論學(xué)習(xí)―確定研究專題--集體備課―集體觀課―集體評(píng)課等活動(dòng)過程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)型科組建設(shè)的過程，促進(jìn)語文科組教師自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長，從而提煉出基于教學(xué)研究的學(xué)習(xí)型科組建設(shè)的基本途徑。

二、方案設(shè)計(jì)與要求

本方案設(shè)計(jì)以語文科組開展的一次完整的教研活動(dòng)為重點(diǎn)，探討在活動(dòng)過程中，教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的成長。

三、活動(dòng)的主要內(nèi)容和活動(dòng)情況

本學(xué)年學(xué)校語文科立足于課堂教學(xué)，結(jié)合低中高年級(jí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確定了各年段研究專題，期望通過兩到三年的研究，低中高年級(jí)形成相對富有特色和成效的研究成果。

1. 自學(xué)理論。教師既是教育者，也是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者，我們制訂了現(xiàn)代教師培養(yǎng)目標(biāo)和要求，提出完成“四個(gè)轉(zhuǎn)變”（即由職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)變，由應(yīng)試型向育人型轉(zhuǎn)變，由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變），使每個(gè)教師有目標(biāo)，樹立起工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作的理念。開學(xué)初，學(xué)校主管教學(xué)的行政就以區(qū)教育發(fā)展中心下發(fā)的小語科教學(xué)反饋為重點(diǎn)，并組合我校近年來語文教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，向語文科各位教師推薦了三篇自學(xué)文章，讓老師們在課余結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自學(xué)、思考，并在分年級(jí)教研時(shí)，與同級(jí)組老師分享自學(xué)的收獲。

2. 確定研究小課題。結(jié)合自學(xué)的文章以及我校各年段研究的重點(diǎn)，確定了各年級(jí)分別確定了各自的研究小課題，并以小課題研究為切入口，探索小學(xué)語文各年段教學(xué)的熱點(diǎn)問題。低年段（一、二年級(jí)）的研究課題：培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之愛讀書會(huì)寫字。中年段（三、四年級(jí)）的研究課題：培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之課內(nèi)外有效閱讀。高年段（五、六年級(jí)）的研究課題：培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之讀寫有效結(jié)合。

3. 集體備課。語文科組教師以年級(jí)為單位，結(jié)合本冊教材內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)課文，實(shí)施本年級(jí)的研究課題。大家通過多次的集體備課，討論，形成第一次的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。一年級(jí)課例：《烏鴉喝水》《四個(gè)太陽》。二年級(jí)課例：《雷雨》《要是你在野外迷了路》。三年級(jí)課例：《可貴的沉默》《太陽》《媽媽的賬單》。四年級(jí)課例：《觸摸春天》《鄉(xiāng)下人家》《魚游到了紙上》。五年級(jí)課例：《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。六年級(jí)課例：《一夜的工作》《燈光》。

4. 上組內(nèi)研討課。教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂內(nèi)實(shí)施，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，方法策略是否合適。同年級(jí)的教師互相聽課，在課內(nèi)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否達(dá)成課前目標(biāo)設(shè)置。

5. 組內(nèi)評(píng)課、交流。各年級(jí)組的老師上完課后，依據(jù)第一次教學(xué)的實(shí)施情況，互相交流、評(píng)課，改善教學(xué)過程中的不足，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，每一位老師都進(jìn)行了兩次備課。第二次教學(xué)設(shè)計(jì)后，又進(jìn)行了第二次課堂教學(xué)實(shí)施。課后再進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的得與失，撰寫課例，包括導(dǎo)言、問題、解決問題過程中的主要事件及策略、反思等部分。通過反思，教師的教育教學(xué)觀念通過發(fā)現(xiàn)問題――解決問題――歸納解決問題的策略得到了提升。