大學班級建議書精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學班級建議書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：大學班級建議書范文
三年級
數(shù)學
下（BS）
時間：60分鐘
滿分：100分
題號
一
二
三
四
五
總分
得分
一、填空。
（4題4分，其余每題2分，共16分）
1．前進中的火車的運動是（
）現(xiàn)象，行駛中的車輪的運動是（
）現(xiàn)象。
2．8×32，要使積是三位數(shù)，中最大可填（
）。
3．一張方桌的桌面面積約有64（
）。
4．5平方分米＝（
）平方厘米
400平方分米＝（
）平方米
8平方米＝（
）平方分米
5000平方厘米＝（
）平方分米
3000克＝（
）千克
4噸＝（
）千克
5000千克＝（
）噸
35噸＝（
）克
5．是把一個整體平均分成（
）份，表示這樣的（
）份。
6．一個長方形，長8cm，長是寬的2倍，這個長方形的周長是（
），它的面積是（
）。
7.
錢、王、趙三個叔叔分別是教師、司機和機關(guān)干部。已知王叔叔從沒模過方向盤，別人從不把趙叔叔叫老師，趙叔叔比司機大。則錢叔叔是（
），王叔叔是（
），趙叔叔是（
）。
二、選擇。
（把正確答案的序號填在括號里）（10分）
1．估一估，圖形B的面積是（
）平方厘米。
A
B
1cm
A.6
B.10
C.15
2．下列運動不是平移現(xiàn)象的是（
）。
A．坐旋轉(zhuǎn)木馬
B．推動紙箱
C．從筆直的爬桿滑下
D.推拉寫字板
3．下面是小小根據(jù)本班同學喜歡的水果畫的圖。
根據(jù)上圖，你認為下列說法錯誤的是（
）。
A．喜歡蘋果的人數(shù)最多，喜歡香蕉的人數(shù)最少。
B．小小一共調(diào)查了19人。
C．喜歡桃的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的。
D．喜歡西瓜的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的。
4．右面這些乒乓球的是（
）個。
A．3個
B.5個
C．6個
D．10個
5．比較①，②面積，你認為說法正確的是（
）。
A．①＝②
B．①＞②
C．①＜②
三、判斷。
（對的打“√”，錯的打“×”）（5分）
1．56的13倍與56個13的和，算式相同。
（
）
2．位數(shù)多的小數(shù)比位數(shù)少的小數(shù)大。
（
）
3．在乘法中，如果兩個乘數(shù)同時擴大到原來的2倍，那么積就擴大到原來的4倍。
（
）
4．把一個蘋果分成4份，吃掉其中的3份，就是吃掉整個蘋果的。
（
）
5．物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
（
）
四、按要求做一做。
（8分）
1．按從大到小的順序排列。（4分）
(1)
6kg
5t
9000g
8000kg
（2）800平方厘米
300平方厘米
4平方米
7平方分米
2．接著畫。（4分）
五、計算。
（19分）
1.直接寫得數(shù)。（4分）
1-（+）=
25×40=
750÷3=
105÷5÷3=
83×17-83×7=
406÷2=
369÷3=
340÷2÷5=
2．脫式計算。（9分）
(55+35)×26
(214-198)÷8
125×13×8
3．森林醫(yī)生。（對的打“√”，錯的打“×”并改正）（6分）
六、下面是王華同學記錄她家4～7月垃圾袋的使用情況。
請你根據(jù)記錄完成下圖，并回答問題。（12分）
1．4－7月份，哪一月用的垃圾袋最多？比最少的多用多少個？
2．4－7月份，共用去垃圾袋多少個？
3．記錄自己家每月垃圾袋的使用情況，并與王華家的比較，你想對王華說些什么？
七、解決問題。
（30分）
1．超市有810瓶飲料，每9瓶裝一箱，每車裝9箱，一共要裝多少車？（6分）
2．三年級同學進行體操表演，站成了一個中空的方陣（如下圖），有兩層，最外層每邊8人。（8分）
（1）請你算一算方陣中有多少同學。
（2）如果要排成正方形隊伍，要至少增加幾人？或至少減”
少幾人？說說你的想法。
3．街心廣場的中間有一塊邊長是82m的正方形綠化地，綠化地的中間有2條人行道（如右圖）（10分）
（1）求綠化地的面積是多少。
（2）人行道上用邊長是4dm的地磚鋪地，需要這種地磚多少塊？
4．貝貝、麗麗、甜甜、樂樂四個人進行了60米短跑測試。成績分別是：65分、90
分、80分、75分。
貝貝說：“我不是第一也不是最后。”
麗麗說：“我是第三。”
第2篇：大學班級建議書范文
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填空題。
(共16題；共60分)
1.
（1分）46＋12－27＝_______
2.
（2分）比較下列每組數(shù)的大?。?/p>
（1）345
090_______35
904
（2）_______
3.
（3分）在橫線上填上“＞”、“＜”或“=”．
52－2_______64－4
50＋7_______58－8
100－50_______100－60
4.
（1分）十個十個地數(shù)
有_______條魚？
5.
（3分）在橫線上填上“>”“
40
厘米_______1米
1時_______?60分
3×4_______3+4
6.
（5分）填空題
7.
（15分）在
里填上“＞”、“=”或“＜”。
（1）3
7
（2）2
8
（3）1
10
8.
（4分）在橫線里里填上“>”“
14_______9＋4
12_______8＋5
9＋8_______2個十
10－4_______6
9.
（6分）填上“＞”、“＜”
或“=”。
74－22_______50
56＋32_______89
58_______77－24
56＋42_______90
36＋63_______95
45＋32_______45+23
10.
（1分）我會填！
57_______53
11.
（2分）找規(guī)律，填一填。
（1）
_______
（2）
_______
12.
（2分）根據(jù)下面一列數(shù)的排列規(guī)律，在括號里填上適當?shù)臄?shù)．
_______，13，18，23，_______，33．
13.
（2分）
_______比_______多。
14.
（1分）填上“＞”、“＜”或“=”
70－36÷4_______60
15.
（2分）數(shù)一數(shù)，有多少根小棒?
_______根
_______根
16.
（10分）比一比，數(shù)一數(shù)，填一填．
（1）
比
_______，多_______個．
比
_______，少_______個．
（2）
比
_______，多_______個．
比
_______，少_______個．
（3）
比
_______??_______個．
二、判斷題。
(共9題；共18分)
17.
（2分）最大的一位數(shù)與最小的兩位數(shù)相差1。
18.
（2分）5392＜59292，里最大應(yīng)填寫8．
19.
（2分）判斷（對的畫“正確”，錯的畫“錯誤”）．
個位上是5，十位上是5，它們都表示5．
20.
（2分）13比18小。
21.
（2分）三人進行50米游泳賽，李偉用42秒，趙明用58秒，張勇用50秒。李偉獲得第一名。
22.
（2分）因為6＞7，所以6050＜750。
23.
（2分）每人1塊
，夠了。
24.
（2分）四位數(shù)一定小于一萬。
25.
（2分）99999＜100000．（判斷對錯）
三、單選題。
(共1題；共2分)
26.
（2分）在100米跑步比賽中，小紅用了21秒，小方用了20秒，小蘭用了19秒．（
）跑得快．
A
.
小紅
B
.
小方
C
.
小蘭
參考答案
一、填空題。
(共16題；共60分)
1-1、
2-1、
2-2、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
7-2、
7-3、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
11-2、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
16-2、
16-3、
二、判斷題。
(共9題；共18分)
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
24-1、
25-1、
三、單選題。
第3篇：大學班級建議書范文
班級管理主要人員是班主任。班主任要管的事特別多、也特別細。以下是小編收集整理的關(guān)于班級管理的建議書范文5篇。歡迎大家參閱，但愿對你有借鑒作用。
給班級建議書1班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
一.制定嚴格班規(guī)，養(yǎng)成良好班風，創(chuàng)設(shè)學習氛圍。
有一句話說的很好，“剛開始養(yǎng)成什么習慣就是什么習慣”。從初一剛?cè)雽W時起，我就制定了嚴格的班規(guī)班紀，嚴格要求學生，一視同仁。當時，班級內(nèi)有幾個較頑皮的學生，為了讓這幾個學生不去違犯學校的規(guī)章制度，能集中精力學習，不會荒廢自己的學業(yè)，我也是煞費苦心，甚至說出了“做為我們班的學生，不允許你們犯錯，你們也犯不起錯誤”這樣的狠話。蒼天不負有心人，在我和全班同學共同努力下，也將他們在品行方面成功轉(zhuǎn)型。在剛步入初二年級時，我針對初二學生變化較大的特點，在第一節(jié)班會課上就給同學們列出了初二學生容易出現(xiàn)的四個問題1.上網(wǎng)成癮問題。2.早戀問題。3.學習不專心導致成績下降。4.逆反心理較強的問題。四個問題就像四座警鐘，在同學們面對錯誤茫然徘徊時，時時刻刻提醒著他們。在保證紀律的前提下，衛(wèi)生工作通過自己的勤盯，?？?，多囑咐也取得了可喜的成績。有了紀律和衛(wèi)生的保駕護航，同學們學習的積極性也自然高漲了起來，班級學習氛圍也較濃厚。
二.與學生保持良好溝通，要有一定的親合力
解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有些學生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因為我們過于嚴厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，經(jīng)常通過組長及班干部了解班級內(nèi)的基本情況，單獨和有問題的學生進行談心、交流，深入的了解問題，找到問題的根源，從而解決問題。其次，勤下班，多到班上走動。只要學生在學校，我都會在學校，課間操、晚自習、晚休我都會，檢查衛(wèi)生，和學生聊聊天，大家在一起閑聊，學生也會對班級的情況談?wù)勛约旱目捶?，通過這些辦法，可以及時了解學生的思想，改進自己的工作。
三.培養(yǎng)團隊意識，增強班級凝聚力。
1.在班級管理中，要組織一個成功的班級，班主任的首要任務(wù)就是選好優(yōu)秀班干，培養(yǎng)骨干力量，讓他們成為你的左右手，成為班級的領(lǐng)頭羊。
在班級里常會有一些個人的或是小范圍內(nèi)的不良現(xiàn)象，班干部身處班級中，當然能夠第一時間發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，并主動采取措施進行處理，如果處理不了也能及時反映給你，不至于讓不良現(xiàn)象長時間滋蔓。
2.在班級管理中，班主任要善于諧調(diào)老師與學生、班干與同學、同學與同學之間的關(guān)系，任何一方的人際關(guān)系處理得不好都有可能在學生心中造成逆反心理，產(chǎn)生厭學或敵對情緒。
這就要求我們班主任不能用一個學生的短處去比別人的長處。我們通常說的要在身邊找榜樣，是讓他學習好的方法，使自身得到進步，拿今天的自己跟昨天的自己進行比較，班主任在批評和表揚學生時，不能偏離這個軌道。除此之外，班主任還要善于處理同學之間發(fā)生的矛盾或打架現(xiàn)象。我們常說一個巴掌拍不響，學生鬧矛盾或是打架，肯定是雙方或多方都有錯，這時班主任一定要冷處理。把事情緣由調(diào)查清楚，找班干部取證，然后讓當事人都意識到自己的不對，學會從自身找問題，學會自我批評。矛盾少了，團結(jié)的力量就會加強，團隊意識就會潛移默化地滲透到每一個同學的心中。
3.開展競賽活動。
有利智力開發(fā)、體育競技方面的比賽不僅能促進學生健康成長，還能培養(yǎng)學生的團隊意識。為此，我組織同學們進行了籃球賽、元旦聯(lián)歡競賽等娛樂活動，經(jīng)過比賽的錘煉，同學們團隊意識空前高漲，班級凝聚力也得到了顯著提升。
總之，班主任工作不但要嚴愛有度，而且要悉心細致，班主任心里時刻裝著學生，隨時和學生溝通，著實做好學生的各方面工作，讓班集體形成健康和諧、積極向上的良好氛圍，在這樣的環(huán)境中，學生的學習和生活就會走上良性發(fā)展的軌道
給班級建議書2親愛的同學們:
學校給我們提供一個優(yōu)美整潔的環(huán)境，使同學們能在這種溫馨的環(huán)境中努力學習健康成長。但是在我們美麗的校園內(nèi)，卻有個別的同學隨意破壞學校教學樓的衛(wèi)生。他們在教室里吃東西，破壞了教室里濃厚的學習氛圍，影響了其他人的正常學習，座位下也常遺落著同學們留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。針對這種情況，向全院同學提出如下倡議：
一、不把早餐、零食帶進教室;
二、課前主動將通訊工具調(diào)節(jié)成無聲狀態(tài)，共同營造綠色文明課堂;
三、課前主動將講臺、黑板整理干凈;
四、自覺維護教室清潔衛(wèi)生，清除白色污染，隨手撿拾紙屑雜物;
五、禁止從教室的窗口向四周拋扔廢棄物;
六、杜絕“課桌文化”，愛護公共財物;
七、課后主動把垃圾帶走。
“展開綠色行動，倡導綠色文明”是時代對我們大學生提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到創(chuàng)建文明校園的活動中去，讓我們的校園永遠沐浴在綠色的陽光中，讓我們立即行動起來，自覺增強保護教室環(huán)境意識，做文明大學生!
給班級建議書3對班級管理工作的十點建議
教育是一門最為深奧的藝術(shù)，要想把教育的藝術(shù)演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應(yīng)該怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我認為，要當一個好班主任在班級管理中應(yīng)該做到“十要”。
一要有目標。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現(xiàn)自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙于班級事務(wù)的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。
二要會“小題大做”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)學生的良好習慣，習慣成自然?！币虼?，一個細節(jié)就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素質(zhì)，只有建立在良好習慣基礎(chǔ)上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。
三要尊重學生。有人說：“沒有愛就沒有教育。”班主任對學生最大的愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學生內(nèi)心之門的鑰匙。當班級所謂的“后進生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經(jīng)過認真地調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心?！弊鹬貙W生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學生。班主任要想讓班級集體目標得以實現(xiàn)，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個“法”是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領(lǐng)學生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現(xiàn)違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應(yīng)”。公共制度是約束學生最好的規(guī)則，也是班主任實現(xiàn)民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學生。教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”，對“優(yōu)生”偏愛袒護，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據(jù)成績的高低就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生發(fā)展帶來的快樂。
六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協(xié)調(diào)的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學生的全面發(fā)展，還容易影響到與其他課任教師之間的關(guān)系。
七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學生的個性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。
八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學生像批量生產(chǎn)的“標準件”一樣，同一規(guī)格。這樣，既不符合教育的規(guī)律，也不利于學生未來的發(fā)展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發(fā)展應(yīng)有的表現(xiàn)。
九要言傳更要身教。教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質(zhì)等都能直接影響到全班學生。有人說：“從學生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢姡嘀魅螌W生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關(guān)的旁觀者;班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進校園的人;班主任要求學生多運動，自己也應(yīng)該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。
十要用班級文化提高教育的實效性。對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，班主任要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，聯(lián)系實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。
給班級建議書4各位班干，看你們平時在班上管理時，累得腰酸背痛，就算喊破喉嚨也無濟于事，怎么辦呢?我有些拙見與你們分享。
1.作為一名班干，首先要提升個人魅力。
個人魅力包括幽默感、奉獻精神和工作能力。有幽默感的班干，富有智慧，能帶給大家快樂，比較受大家歡迎。做班干會占用自己很多的時間，所以要有吃苦耐勞的精神。在班級管理中，最重要的就是工作能力，要成為老師的左膀右臂。當老師不在的時候帶領(lǐng)同學認真學習，當有突況的時候要能及時地阻止事件的發(fā)生和事態(tài)的擴大。
2.其次，作為一名班干，要做好大家的表率。
在學習上要不甘落后，不擾亂課堂紀律，積極舉手發(fā)言。課間操要認真做，不要曠操。在勞動上，做到不怕苦，不怕累，不偷懶積極完成任務(wù)。
3.作為一名班干，還要充分信任同學，每個人心中都有班規(guī)，只有充分信任他(她)，給他們一些自由，他們才能逐漸信任。
只有班干以身作則，樹立起榜樣，帶好頭，就能創(chuàng)造出良好的班風、學風。
給班級建議書5大學班級建設(shè)建議：
一、如何構(gòu)建好的班委
班委是班級委員會的簡稱，它是一個協(xié)助班主任管理班級的機構(gòu)。班委一般由班長、副班長、學習委員、生活委員、文藝委員組成。班委是一個班級的核心，是一個班級的骨干。由于大學的絕大多數(shù)老師對學生都相當生疏，因此班委成了老師與大多數(shù)學生溝通的橋梁。一個成功的班委首先是一座好的橋梁，這就要求班委成員都必須認真負責并有足夠的耐心。
首先，班委要有明確的分工。這樣就避免出現(xiàn)大家什么都不管或什么都交由一個人管的情況，也不會出現(xiàn)大家都來指手劃腳亂管一氣的情況。
其次，班委成員要多在老師和同學之間多跑腿，做好上傳下達的工作。大學班級就是一個小社會，經(jīng)常會出現(xiàn)小道消息滿天飛的現(xiàn)象。為了避免這種情況的出現(xiàn)，這就要求班委必須與老師、學院、學生會多聯(lián)系，了解任課老師的最新安排、學院的最新動態(tài)、學生會的最新活動，并及時通知班級中的其它同學，然后再將同學中反映出的問題及時反映給老師、學院、學生會。
再次，班委成員要經(jīng)常在一起相互溝通。在處理班級事務(wù)前，班委一定要事先溝通，大家在一起討論后再辦。這樣不僅能增強班委成員間的感情，培養(yǎng)默契，還能避免一些不必要的錯誤，同時也可以避免班委成員就一個班級事務(wù)同時傳達多個處理意見的尷尬情況。
二、如何營造好的班級氛圍
首先，班級必須保證每個星期開一次班會，最好固定時間。在班會期間，班主任會傳達一些學?；?qū)W院的近期要求(如果班主任不在，班長可代表班主任或者班委傳達)，讓全班同學了解并參與到學校、學院和班級事務(wù)中來。
其次，要充分利用班會時間處理班級事務(wù)。注意班會時間有限，最好優(yōu)先處理與廣大同學息息相關(guān)的事情，然后再宣讀學院的要求，班委的倡議之類的事情。
再次，班委一定要樹立公正、公平的形象。班委在安排班級勞動、處理同學們間矛盾時，一定客觀公正又不失人文關(guān)懷。對于班費的收取和支出一定要做好賬目，并及時透明公開。對于獎學金、助學金等的評選，班委一定要提前幾天公布評選條件并嚴格按照評選條件劃定人選，然后在班會上宣讀評選條件和劃定人選，并組織班級公投，最后以公投票數(shù)當場宣布人選。
最后，班委成員一定要帶頭搞好學習。大學雖然不像高中那樣學習緊張，但是學習仍是大學的主要生活之一。只有班級學習氛圍好了，班內(nèi)同學們的學習成績上去了，同學們才會有集體榮譽感，才會更加的有向心力。同時，班委不僅要搞好自己的學習，還要幫助班內(nèi)的其他同學進步。如有必要，班委可能利用班會或自習時間請本系各科成績突出的同學與大家交流學習經(jīng)驗，也可以組成一幫一小組。
三、如何提高班級集體榮譽感和向心力
首先，班委應(yīng)該了解班上每一個同學的生活情況。對于生活上有困難的同學，應(yīng)該積極的進行幫助，還應(yīng)該注意具體的方式與方法，不讓班上有一個同學有不良情緒。
第4篇：大學班級建議書范文
【關(guān)鍵詞】新課改 社會角色 社會責任 自我創(chuàng)新
Course reform------self innovation
Lin Fengxia
【Abstract】Under going deep into learning and personal practice, the writer has understood the new course reform idea, but she thinks that the new course reform is not to reform the teaching material, not to animadvert on the old idea but to innovate teaches’ social role, social responsibility, so the new course reform is one kind of self innovation.
【Keywords】New course reform Social role Social responsibility Self innovation
近幾年來全國性的新課改如潮水涌入我縣，滲入我校。經(jīng)深入學習、親自實踐，理解了課改新理念，然而筆者認為新課改不是改編教材，不是批判舊觀念，而是教師的社會角色、社會責任，一種自我創(chuàng)新。
教師的社會角色。教育能扭轉(zhuǎn)乾坤，是歷史的車輪。教師要在這種大潮中充當“弄潮兒”，是要扮演一個總導演的角色，即解決培養(yǎng)出一批什么樣的人才的問題，不是拿高分就是好人才。在今年的“金融危機”之時，就大學生就業(yè)難的話題，我想談一談小學教師課改創(chuàng)新的意旨?？倢а萁處熞屆恳晃粚W生演好戲，比如課堂要有小主人；課下有小個人；分層次管理班級，有管作業(yè)批改的小監(jiān)查員，有管錢財?shù)男?，有幫助同學的小老師，有社會調(diào)查小主人、小記者等，各負其責。在學習中，成立繪畫小組、科技小組、華羅庚數(shù)學奧數(shù)組、語文園地寫作組、英語宣傳翻譯組等。
第5篇：大學班級建議書范文
我們從事的學科教學被認為是一種“專業(yè)”，如果我們所做的一切無法給學生“學科”和“專業(yè)”的知識，我們的教學可能就是失敗的。如果我們的教學取得了一些成功，但我們無法用理論去總結(jié)提升，或說教育教學中出現(xiàn)的問題無法用理論去解釋和解決，那么，我們的專業(yè)素養(yǎng)是無法提高的，學生對我們的滿意度也是無法提高的。1966年，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織就簽署了《關(guān)于教師地位的建議書》，其中對教師專業(yè)化作了明確的說明，提出“應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格的、持續(xù)的學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)?！弊鳛橐环N“專門的職業(yè)”，它既要經(jīng)過學歷教育，還得不斷地學習，只有通過“嚴格的、持續(xù)的學習”，其中就包含需要學習系統(tǒng)的教育教學理論，才能提高專業(yè)素養(yǎng)，保證自己的“專業(yè)”地位。然而，究竟有多少同行認識到這一點了呢？
已故的張翼健教授一針見血地指出：“目前，語文教學的主要問題是語文教師自己不讀書，不讀專業(yè)書，不讀理論書?！焙樽诙Y先生也曾大聲疾呼過：“一個好教師，不僅要有堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，更要懂得教育教學規(guī)律，不僅要有一定的教育心理學理論，更要研究和掌握教育對象的特點?！保ā逗樽诙Y：語文教育之“鏈”》，湖北教育出版社）一個不懂得教育教學規(guī)律，沒有一點教育學理論的教師，他的眼里是沒有課堂、沒有學生的，縱使一堂自認為使出十八般武藝的課，也只是“自我感覺良好”。洪宗禮先生40年教學一線的實踐正因為他循著教育教學規(guī)律，用理論指引實踐，一直“根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，確定教學的量和度；根據(jù)學生的認知規(guī)律，安排和設(shè)計教學程序；根據(jù)學生的個性和心理特點精心挑選教學方法”。借助學生這部“活”教材，才加深了對教育教學理論的理解，更學到了書本上沒有的課堂教學的方法原則以及教育心理學知識，也為洪先生后來的幾部教育理論專著奠定了基礎(chǔ)，而洪先生也在教育界成為人人仰慕敬佩的大家。
江蘇的一位資深教師曾質(zhì)問：“萬一取消了高考，教師怎樣上課？怎樣研究？怎樣生存？”這句話耐人尋味，發(fā)人深省。的確，疲于應(yīng)付高考折損了許多教師的教學智慧，也摧毀了一部分教師的專業(yè)意識、理論意識，教師的專業(yè)水平、理論水平下降，那么教師所從教的學科地位也會下降。如果教師將全部精力都用于鉆研高考，非常可惜也非常可悲。我們注意到，相當多的教師教學只關(guān)心分數(shù)、名次，只關(guān)心標準答案，從不探究也不試圖從更高層面上去解決問題，說不出專業(yè)雜志，道不出理論專著，說不出本學科的教育大家及其教育思想，年終總結(jié)也僅是班級均分年級第幾，幾個學生高考考取了重點大學，鮮聽到讀了幾本書，發(fā)表了幾篇文章，聽了幾場專家報告。問及原因，一為沒時間，二為沒興趣。而對受教育者而言，每位教師承擔的教學只占他一生學習經(jīng)歷的一小部分。而在那個階段，教師應(yīng)當是能為學生高瞻遠矚的，應(yīng)當表現(xiàn)得比學生更善于學習，他的能力素養(yǎng)、理論素養(yǎng)決定了他足不足以成為良師。在短短幾年的教學中，教師有可能給學生留下難忘的印象，因為他的風度，因為他的專業(yè)理論素養(yǎng)，因為他的教學素養(yǎng)――當然還會有一種可能，因為他的不學無術(shù)。
第6篇：大學班級建議書范文
關(guān)鍵詞： 高職應(yīng)用文寫作教學 重要性 教學方法
一、讓學生認識到應(yīng)用文寫作的重要性
美國心理學家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說過：使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。葉圣陶先生1981年與《寫作》雜志編輯談話時指出：“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！比珖叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育衛(wèi)生部規(guī)劃教材《語文》根據(jù)學生現(xiàn)實和發(fā)展的需要，安排事務(wù)文書、行政公文、醫(yī)衛(wèi)科技文書、醫(yī)衛(wèi)求職文書四個方面的內(nèi)容，力求緊密聯(lián)系行業(yè)、工作、生活實際，幫助學生提高社會交流需要、職業(yè)崗位必備的應(yīng)用寫作能力。既然是“應(yīng)用文”，那就一定要讓學生認識到這種文體的重要性。但平時的應(yīng)用文教學由于照本宣科較多，學生不僅沒有認識到它的用途，連本來準備認真學習的學生也產(chǎn)生厭倦心理。所以，應(yīng)用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。通過精心設(shè)計，讓學生感受到應(yīng)用文與生活之間存在緊密聯(lián)系，具體到一節(jié)課只要能設(shè)計一段好的課堂導語往往就可以初步達到目的。
二、結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)學習興趣
對比其他文體，應(yīng)用文具有實用性強、格式固定、語言簡明、文學性不強等特點，這些特點容易使學生感到枯燥乏味，學得沒勁。怎樣把應(yīng)用寫作的基本知識和基本技能有效地傳授給學生，引導學生對應(yīng)用寫作產(chǎn)生興趣，是應(yīng)用寫作課老師必須考慮和首先解決的問題。要培養(yǎng)學習興趣，首先要讓學生認識到其所學的知識和技能是“很有用”的。要真正使學生感受應(yīng)用文寫作課程的重要性，就需要教師發(fā)掘其與學生專業(yè)課程間的聯(lián)系，將二者有機結(jié)合。筆者在對護理專業(yè)學生講授“應(yīng)聘信”時，先指導學生了解應(yīng)聘信特點、寫作格式；然后讓他們收集幾份應(yīng)聘信，讓他們分析每份應(yīng)聘信的特點；最后讓學生根據(jù)專業(yè)知識，利用老師提供的素材，自己設(shè)計一份應(yīng)聘信。
三、立足基礎(chǔ)教學，為學生寫好應(yīng)用文打下基礎(chǔ)
筆者所任教學校的學生是五年制高職高專，學生都是初中畢業(yè)，他們在小學和初中階段，學過請假條、書信、申請書等常用文體，但系統(tǒng)一點的學習和訓練就談不上了，因此，應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)差就在所難免，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學生懼怕這方面的學習。針對現(xiàn)實情況，筆者注意從打基礎(chǔ)入手，由淺漸深調(diào)整教學順序，分階段設(shè)置教學內(nèi)容：第一階段，指導學生進行大量的范文閱讀，使學生熟悉各種應(yīng)用文體的特點及適用范圍。第二階段，進行應(yīng)用文常用格式訓練和語句訓練，先規(guī)范格式后提高語言表達能力。第三階段，各類文體的系統(tǒng)寫作訓練，訓練內(nèi)容先簡單后復(fù)雜，學習方式先模擬后創(chuàng)新。每一階段都設(shè)立評價標準，教師對學生的學習作相應(yīng)評價，學生能夠及時了解自己的學習進展和不足之處。循序漸進的階段訓練為下一步的學習打下良好的基礎(chǔ)，扎實的基本功使應(yīng)用文寫作的學習形成良性循環(huán)。從會寫簡單的請假條、申請書、讀書筆記、一般書信、通知、啟事，到會寫較復(fù)雜的專用書信、演講稿、說明書、經(jīng)濟合同、廣告、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告等，學生越學越有信心。
四、優(yōu)化教學手段，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢
現(xiàn)代化的教學手段使傳統(tǒng)教學模式受到強烈沖擊，多媒體為應(yīng)用文寫作教學帶來全新面貌。多媒體教學形象性強、容量大、效率高的特點，克服了傳統(tǒng)應(yīng)用文教學的單一、枯燥、乏味。第一，筆者使用色彩亮麗、構(gòu)圖清晰、配置動聽的音樂和生動的動畫的課件進行知識點的講解分析，能充分調(diào)動學生各種感官，使單調(diào)的課堂變得豐富有趣，學生易于接受；第二，利用課件將現(xiàn)實生活中的情景搬進課堂，為學生提供身臨其境的實踐機會和創(chuàng)設(shè)直觀的寫作情境，從而激發(fā)學生寫作應(yīng)用文的熱情；第三，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可為學生提供大量的范文閱讀、格式訓練及進行寫作資料搜集。實踐證明，這種做法迎合了大部分學生喜歡使用電腦的特點，因此學習時，學生興致特別高，效果甚佳；第四，教師利用多媒體手段優(yōu)化作文評改，不但節(jié)省了批改的時間，還營造了良好的學習氛圍，讓學生相互交流、取長補短。應(yīng)該說，在應(yīng)用文寫作的課堂教學中，多媒體的使用在較大程度上改善了傳統(tǒng)教法的單一繁雜，有效促進學生能力發(fā)展，使應(yīng)用文寫作教學效果全面強化。
五、要求邊學邊用，讓學生體驗應(yīng)用文寫作的樂趣
應(yīng)用文以解決實際問題為目的，為現(xiàn)實需要而寫作。只學不用，學生沒用武之地，沒辦法感受學習應(yīng)用文帶來的歡樂，因此，在教學過程中，筆者注意多為學生創(chuàng)造“顯身手”的機會：包攬學校出活動海報、告示、通知、通報的工作；負責記錄整個學期各種學生會議內(nèi)容，做好會議記錄；編寫班級管理制度；為廣播站撰寫校園新聞廣播稿；協(xié)助老師開展各種調(diào)查活動，寫作調(diào)查計劃、調(diào)查報告和總結(jié)；幫助畢業(yè)班的學生擬寫個人簡歷、求職信、推薦信和演講稿；針對學校實際情況和各種現(xiàn)象發(fā)建議書、倡議書；為實習單位起草勞務(wù)合同和廣告詞，等等。對學生而言，這既是學以致用的鍛煉機會，又是體現(xiàn)自我價值的廣闊平臺。應(yīng)用文本身可操作性強，活學活用有利于將知識轉(zhuǎn)化為能力。在中等職業(yè)技術(shù)學校，學生綜合素質(zhì)的提升有賴教師根據(jù)實際情況所能提供的各種有利條件，在筆者看來，應(yīng)用文廣闊的寫作空間對學生思維能力、語言表達能力、活動能力的提高來說都是不可多得的沃土。
參考文獻：
[1]王峰主編.禹琳，丁慎國副主編.語文.人民衛(wèi)生出版社.
第7篇：大學班級建議書范文
[關(guān)鍵詞]習作訓練 環(huán)境 范式 鏈接 融洽 互動
近年來,人們開始對語言主義和文體主義的作文教學觀進行深刻反思:為什么按語言發(fā)展順序和文體層進順序構(gòu)建的作文訓練序列,不能從根本上解決小學生害怕作文這個根本問題?究其原因,學生平時的習作訓練,往往是教師、家長把孩子封閉起來,不顧城鄉(xiāng)差異,不分生活差異,不顧個性差異,按部就班統(tǒng)一要求完成教材中安排的習作訓練。有的習作內(nèi)容重復(fù)、雷同,有的習作內(nèi)容孩子見所未見,聞所未聞,卻要孩子“冥思苦想”創(chuàng)造,以至有些孩子“望文卻步”、“望文生畏”。
一、創(chuàng)設(shè)習作的“三優(yōu)”環(huán)境
1.創(chuàng)設(shè)“情”境,優(yōu)化體驗。小學生受年齡的限制,注意力易分散,對自己經(jīng)歷過的事很難有深刻的記憶,從而導致習作時無話可說,無事可寫。教師應(yīng)能根據(jù)學生實際,盡可能為學生創(chuàng)設(shè)“情”境,還原生活。三年級上冊第二單元習作要求寫自己熟悉的一個人的一件事,筆者在課堂上提出這次習作要求時,發(fā)現(xiàn)學生大都面露難色,教室里發(fā)出一陣不滿的嘀咕聲。筆者敏感地意識到學生對這次習作興味索然。這時,筆者當機立斷,決定改變教學策略。于是,示意學生把書合上,亮開嗓子,輕松地說:“我們暫時不寫了,先聽陳老師講故事?！焙⒆觽円宦?個個面露喜色,有幾個還站起來高呼:“陳老師萬歲,陳老師萬歲……”
等他們安靜下來,筆者笑著說:“老師給你們講一件發(fā)生在我班男寢室里的趣事吧!”孩子們都來了精神,眼睛緊盯著我,急著要聽下文?！鞍胍?呼嚕王周東又鼾聲大作,吵得同寢室的王含睡不著覺。王含悄悄下床,用餐巾紙搓了兩根‘象牙’,把‘象牙’了周東的鼻孔里……”一石激起千層浪,寢室趣事的講述,創(chuàng)設(shè)了“情”境,還原了生活,激起了強烈的表達欲望。教室里像炸開了鍋,孩子們?nèi)鐢?shù)家珍地和同伴講述著身邊的一個個“人物”。
2.組織“說”境,深化感受。學生在活動中的體驗,通過交流、回憶已經(jīng)再現(xiàn)在自己的頭腦里。然而,小學生的思維往往是隨意性的,很難對事情、人物有一個正確、系統(tǒng)、全面的把握,往往是興致所至,說到哪兒算哪兒。轉(zhuǎn)化為書面表達時表現(xiàn)為表達缺乏連貫性、中心不突出、內(nèi)容不夠具體等。為此,筆者順勢誘導:“誰來描述一位同學的特征,讓大伙兒猜猜他是誰?一位學生說:“他,是班里公認的笑星,搞笑功夫一流……”“黃志會!”大伙兒興奮地指著黃志會叫起來?！八?自稱是神龍見首不見尾的‘風云神魚’,因為皮膚烏黑烏黑,又有‘烏鯉魚’的美稱……”“史風云!”又是一箭中的。
3.把握“寫”境,整合體驗?，F(xiàn)代教育理論認為,一切教育的影響必須通過學生的主動性、積極性,才能達到預(yù)期的教學效果。筆者見孩子們講的已是有板有眼、活靈活現(xiàn)了,知道時機成熟,就拋出一句:“今天就寫一個你熟悉的人,要求通過一件具體的事情來反映他的特點?！边@回學生已是迫不及待,拿出稿紙,欣然下筆,大有一吐為快的沖動。在這次習作中,出現(xiàn)了許多聲情并茂、人物形象栩栩如生的好文章。
二、建構(gòu)習作的“三化”范式
生活是豐富多彩的,學生所寫的內(nèi)容理應(yīng)是多元的、寬泛的。作為教師,不僅要讓學生寫一些寫人、記事、狀物的文章,還應(yīng)拓寬寫作的路子,把各種題材引入習作訓練之中。
1.嘗試習作的多元化。適當讓學生嘗試寫他們喜聞樂見的兒童詩、童話、寓言等,這很符合兒童的口味。不論是寫“真實的生活”,還是寫“生活的真實”,只要是真正反映兒童對生活的體驗、感受、表現(xiàn)童真、童趣就行。如王楠同學發(fā)表在《作文與閱讀報》中的詩,《彩色的雨》是這樣寫的:雨是什么顏色的?/花兒說是紅色的,/是它把我染成了紅色。/大樹說是綠色的,/是它把我染成綠色。/大海說是藍色,/是它把我染成了藍色。/我說是彩色的,/是它把世界染得五彩繽紛。
2.加強習作的生活化。教師在作文教學中注重應(yīng)用文的練習,在五年級上冊第一組的習作訓練中,筆者和學生先通過人教網(wǎng)與四川某學校的一位五年級語文老師取得了聯(lián)系,互相交換了班級學生的姓名和簡單情況。然后,組織學生策劃了和遠方陌生朋友的“手拉手”活動,再以個人名義給其中一位朋友寫信。平時,我們還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)這種教學情境,引導學生寫導游詞、招聘啟事、競選報告、廣播稿、主持詞、建議書、介紹信等。
3.重視習作的虛擬化。想象作文能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,小學生也特別喜愛寫這類文章。在暑假自由作文中,將近有25%的習作是寫想象文的,而對想象作文,我們也非常注重,經(jīng)常從多角度去引導。
(1)擴展性描述,就是引導學生把文章中某些精練的文字或一筆帶過的略寫的內(nèi)容展開,詳盡、細致地描述其具體情形。如引導學生依據(jù)課文內(nèi)容《小溪流的歌》,進行想象作文,把自己當作小溪流,用第一人稱來寫,結(jié)果同學們把小溪流的內(nèi)心活動描寫得非常細膩、生動。
(2)推測性填補,就是在已有故事結(jié)局的基礎(chǔ)上引導學生展開想象,推測填補可能產(chǎn)生的新結(jié)局。如同學們在續(xù)寫《龜兔賽跑》中,情節(jié)生動、有趣,語言幽默風趣,結(jié)局各有特色。
三、實施習作的“三維”鏈接
作為一名教師,不應(yīng)拘泥于教材安排的幾次習作的訓練,而應(yīng)立足課內(nèi),面向課外,面向生活,引導學生放眼廣闊的生活空間,觀察生活,并展開豐富想象,激起表達的欲望。
1.校外開放。作文教學應(yīng)把課堂與生活相聯(lián)系,建立學校、家庭、社會相結(jié)合的多渠道網(wǎng)絡(luò)體系。帶領(lǐng)學生走向大自然,進入工廠參觀訪問,積極開展豐富多彩的課外活動,豐富學生的生活經(jīng)歷,積累寫作素材,激發(fā)寫作靈感。
2.課外延伸。作文教學要大膽打破“兩節(jié)課完成一次作文”的桎梏,要做到課內(nèi)課外協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如課內(nèi)教學生書信的格式后,筆者結(jié)合一年一度的家長開放日活動,布置學生寫一封給家長的感謝信。學生在信中向父母表達感恩、歉疚、幸福、滿足,一頁頁信紙浸潤著孩子的真情。
3.學科整合?！墩Z文課程標準》指出:應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代化技術(shù)的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會需要的語文實踐能力。浙江嵊州市逸夫小學開展的小課題《中年級起步作文的“讀繪寫”行動研究》,就是把美術(shù)學科與習作訓練結(jié)合,“觀察事物――形成意象――描繪形象”,以畫為載體,讓學生在美妙的想象和涂鴉中完成取材、構(gòu)思,最后成文。
四、開展習作的“三方”融洽
有個詞叫“童言無忌”,意思是兒童的語言純樸、大膽、率真、少有忌諱。如果我們留神傾聽學生的語言:會發(fā)現(xiàn)兒童語言極為豐富:有的嬌憨十足,冒著傻氣;有的想像奇特,極有靈氣;有的一語中的,直揭短處,充滿正氣;有的振振有詞、咄咄逼人,透著虎氣……然而,學生并沒有意識到自身語言的藝術(shù)魅力,加之受書面語言的限制,受教師苛刻的語言規(guī)范的束縛,作文中就難見這些傻氣、靈氣、正氣、虎氣的語言,童真也就難以顯露出來。因此,教師應(yīng)設(shè)法激活兒童的語言,讓童真釋放出來。
1.留心捕捉,激活語言。在與學生交談中,在傾聽學生之間的談話時,只要留心捕捉,一定可以收集到不少天真爛漫的語言。用這些語言給學生作范例,引導學生恰當?shù)厥褂眠@些語言,就能激活作文的童趣,使之豐富起來。如一次,筆者在與學生閑聊時,談起放晚學同學們掃地的情景,覺得挺有趣,于是鼓勵他們寫成作文。
2.喚起真情,讓童真釋放出來。情感是作文的生命,只有充滿真情實感的作文,才能稱得上好作文。但學生文中的抒情常常矯揉造作,主要是由于學生思想認識、情感體驗不如成人深刻,想抒情又言不由衷,因而造作。我們應(yīng)該通過多種途徑,利用語文教學的情感因素,激起學生共鳴,喚起學生真情,并創(chuàng)造條件,讓學生大膽地表露真情。例如,教完《委屈》一文后,筆者讓學生說說自己和家人有抵觸時的感受。由于學生情感事先已被調(diào)動起來,一個個暢所欲言,有傷心,有委屈,有難過,也有互相諒解的快樂。課后,筆者鼓勵學生把這些話寫進自己的作文。
3.淡化文格,異中求神。“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。“寫作需要自由,只有在自由狀態(tài)下,心靈之流才能愉快地流淌?！逼鎻娬{(diào)統(tǒng)一性要求,勢必導致劃一化的弊端。我們在“多向開放,構(gòu)建生活化作文平臺”的作文教學中要求打破題材、體裁、結(jié)構(gòu)、篇幅是限制,引導求異作文,還孩子自由的作文生活,培養(yǎng)孩子的個性品質(zhì),充盈孩子習作的志氣。如教學習作《一件有趣的事》,筆者允許學生自由命題,寫一件快樂、有趣、難忘、悲傷的事,使作文的題材更加寬泛、自由。
五、注重習作的“三元”互動
每個學生的學習風格是不同的,即學生在寫作時表現(xiàn)出帶有個性特征的思維方式、表現(xiàn)形式和情感傾向是不同的。因此,作文教學實施開放的學習評價,營造一種寬松、自主的氛圍,能使學生產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力,并付諸創(chuàng)新行為以獲得更大的成功。
1.教師簡批。教師認真通讀每一位學生的習作,根據(jù)此次習作的訓練要求,運用簡潔明了的批改符號標出文中存在的問題,并提示或建議修改。教師寫的批語要明確、具體,富有啟發(fā)性。在此基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納學生在本次作文訓練中普遍存在的問題并摘錄在“教學后記”中,備精評之用。這一過程,教師一般不給習作打分或定等級。
2.師生力評。在課堂上對學生的習作作一次認真、精當?shù)脑u講,這一環(huán)節(jié)既是對簡批結(jié)果的一次反饋,也是對學生進行自改的一次示范?？蛇@樣進行操作:
(1)肯定優(yōu)點。教師面向全體學生,總結(jié)、肯定學生習作中的優(yōu)點。如:新穎的題材,巧妙的布局,優(yōu)美的詞句,富有特色的開頭結(jié)尾等。教師應(yīng)用激勵性的語言肯定每一位哪怕是取得微小進步的學生,以增強寫作的自信心。
(2)指出缺點。教師委婉地指出習作中普遍存在的問題。如:在主題不明確,詳略不當,缺少過渡等。需要注意的是,教師不應(yīng)拔高要求,應(yīng)圍繞本次習作訓練的要求指出一二點為宜。
(3)指導評改。教師可事先選擇一至兩篇較典型的習作作為范例,在教師引導下共同評改,逐步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.學生自改。在教師精評的基礎(chǔ)上,學生反復(fù)朗讀自己的習作,根據(jù)老師的修改提示和習作的要求,對習作進行添、刪、改。這時,教師巡回指導,及時了解學生的自改情況,對有困難的學生給予耐心的幫助。
學生自改也包括修改他人的習作。教師可組織學生以“專家出診”、“小老師”、“火眼金睛”等生動活潑的形式投入修改,激發(fā)改作的興趣。通過互改習作,學生集思廣益,取長補短,不僅能提高他們修改習作的能力,還能為他們拓寬寫作的思路。
需要強調(diào)的是,流程中的每個部分都可以相對獨立,也可以多維組合。教師應(yīng)視不同的寫作階段和學生的實際情況而定,要有所側(cè)重,有所變化。
參考文獻:
第8篇：大學班級建議書范文
學校建筑及設(shè)施是學校教育的基礎(chǔ)和保證，更是學生健康成長的“助推劑”，內(nèi)涵重要的教育品質(zhì)。如葉瀾教授所言，“學?；顒訄鏊c設(shè)施反映了教育作為特殊的社會活動的專業(yè)化程度和一定的教育觀。”[1]日本文部省也指出，“學校設(shè)施并不單純是教育的場所，它同學生的成長發(fā)育有著密切的關(guān)系。”[2]如此，立足于學生發(fā)展，思考學校設(shè)施的建設(shè)問題，并努力發(fā)揮其對于學生生命成長的教育價值，成為所有學校都須予以重視的工作。
對于“學校建筑”和“學校設(shè)施”這兩個概念，不同的學者有著不同的界定。總體而言，二者既相互聯(lián)系又有內(nèi)在區(qū)別。本文以“學校設(shè)施”為核心概念，并認同《國際教育大百科全書》對其的界定：“教育上的物質(zhì)設(shè)施由學校占地、建筑、家具等組成，包括用于教學的各類設(shè)施和輔助用房?！盵3]文章以上海市育才中學為例，選取學生在非課堂生活中經(jīng)常接觸、且對其有重要發(fā)展意義的設(shè)施，包括圖書館、實驗室、運動場館等進行具體探討。
一、學校設(shè)施規(guī)劃：以學生需要為本
學校設(shè)施在規(guī)劃和設(shè)計伊始，就已融入特定的教育思想，并折射出相應(yīng)的教育品質(zhì)。有研究者指出，學校建筑的規(guī)劃與設(shè)計，在相當程度上是在構(gòu)建適合一校的“教育學”。我們探討“什么樣的學校建筑”歸根到底是在追求“我們需要什么樣的教育”[4]。
從規(guī)劃主體的角度看，學校設(shè)施的設(shè)計不僅需要建筑師精湛的專業(yè)技術(shù)，更需要滲入教育家豐厚的教育學思想。如育才中學的設(shè)施由學校領(lǐng)導與教師共同進行整體、系統(tǒng)的規(guī)劃，并聘請同濟大學建筑師根據(jù)學校的辦學理念進行設(shè)計。這種規(guī)劃的主體構(gòu)成及思路，正是學者所倡導的，“學校設(shè)計必須是教育工作者、家長、設(shè)計人員、建筑工人和行政官員間密切合作的結(jié)果?！盵5]其基本理念是尊重師生的需要，即“適應(yīng)和促進學生、教師、管理者和其他工作人員的活動”[6]；而歸根到底是尊重學生需要，符合學生身心發(fā)展的特點。
從規(guī)劃內(nèi)容的角度看，學校設(shè)施既要為學生提供齊全、豐富的學習空間與資源，又要提升設(shè)施設(shè)備的質(zhì)量，為學生提供便捷、優(yōu)質(zhì)的學習服務(wù)。育才中學具有較為完善的現(xiàn)代化設(shè)施體系，建有圖書館、天文臺、天象館、實驗室、各類體育場館等豐富的設(shè)施。調(diào)查顯示，有83.51%的學生認為學校設(shè)施齊全，70.33%的學生對其質(zhì)量表示滿意。以下以圖書館、實驗室、運動場館為例具體闡述學校設(shè)施規(guī)劃過程中滲透的教育內(nèi)涵。
1.建設(shè)藏書量大、信息化水平高的圖書館
圖書館對于學生發(fā)展具有重要意義。一方面，它能與教師教學融為一體，為教學提供知識保障。因為“教育質(zhì)量與圖書館的服務(wù)質(zhì)量是成正比的，學校圖書館是優(yōu)質(zhì)教育的基石?！盵7]教師可將教學內(nèi)容與課外知識進行溝通與整合，向?qū)W生推薦閱讀書目，引導學生到圖書館進行自主閱讀與探究等。另一方面，圖書館建設(shè)能夠為“促進學生自主發(fā)展”這一目標的實現(xiàn)做出獨特貢獻，能有效提高學生的自主閱讀及學習能力?；诖?，在明確服務(wù)學生學習這一使命的前提下，學校圖書館在規(guī)劃過程中就應(yīng)考慮書刊及相關(guān)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量，以合理設(shè)計圖書館的空間和布局。
2.建設(shè)設(shè)備先進、現(xiàn)代化色彩濃厚的實驗室
實驗室在促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)社會所需人才方面，是大有可為的[8]。一方面，實驗室能夠與物理、化學、生物等理科教學結(jié)合在一起，既使教學過程更加具體、生動，增強學生的學習積極性，又促進教學效果的提升。另一方面，學生在課余時間可以在實驗室進行自主實驗。這不僅能夠提升學生的實踐能力及科學素養(yǎng)，還能促進其探究、創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，學校實驗室應(yīng)以先進的設(shè)施鼓勵學生進行實驗，將這一理念滲透在具體設(shè)施的規(guī)劃過程中。如育才中學不僅建有物理、化學、生物等學科實驗室，還建立了機器人、植物組織培養(yǎng)、DNA探究、物理DIS等創(chuàng)新實驗室。
3.建設(shè)設(shè)施齊全、專業(yè)化等級高的運動場館
放眼國際，很多大學、中學都非常重視學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)及學校體育設(shè)施的建設(shè)。如“美國大學的校舍建筑，除了普遍重視圖書館、實驗室和校園之外，而且運動場所的面積廣、種類多”?！盵9]伊頓中學也非常重視培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)，“要他們體魄強悍，盡可能地掌握有技能的體育項目。”[10]
我國同樣有重視體育的傳統(tǒng)。近代中國體育事業(yè)的先驅(qū)者張伯苓曾說，“教育沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什么都重要。”[11]這一思想對于今天的中國仍有重要啟示。國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》指出，“由于體育設(shè)施和條件不足，學生體育課和體育活動難以保證。近期體質(zhì)健康監(jiān)測表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標持續(xù)下降，視力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明顯增加，部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況亟待改善?！盵12]正是在這樣的背景下，學校應(yīng)重視學生體育的發(fā)展，通過建設(shè)齊全、專業(yè)的運動設(shè)施，為學生的自主鍛煉提供保障。如育才中學建有溫水游泳館、田徑場、足球場、網(wǎng)球場、溜冰場、射擊場、籃球場、排球場和沙灘排球場等各類運動設(shè)施，并且全部達到了專業(yè)化水平。
二、學校設(shè)施建設(shè)：為學生發(fā)展服務(wù)
學校設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計及建造過程固然重要，然而只有建筑物的實體存在并不能保證其教育品質(zhì)的實現(xiàn)。因為更重要的工作在于設(shè)施建成以后，學校的一系列軟環(huán)境建設(shè)，該過程是實現(xiàn)學校設(shè)施教育品質(zhì)的基礎(chǔ)。
1.圖書館
（1）安靜舒適、促進學生自主學習的內(nèi)部環(huán)境。對育才中學的調(diào)查顯示，共有71.43%的學生對圖書館環(huán)境表示滿意。問及具體原因時，選擇安靜、整潔干凈、環(huán)境舒適的學生比例最高；其次是書刊種類齊全、設(shè)備齊全且質(zhì)量好；再次是書籍分類好、空間大、桌椅好等?？梢?，學校在圖書館建設(shè)時不僅要關(guān)注書刊設(shè)備等硬環(huán)境，還要注意營造舒適的軟環(huán)境。首先，要創(chuàng)造寧靜優(yōu)雅、整潔舒適并充滿文化氣息的學習環(huán)境，將圖書館建設(shè)成每個學生理想的自學平臺。其次，要設(shè)置和諧美觀的空間布局，滿足學生的閱讀及學習需求。如育才中學圖書館采取大區(qū)間、小間隔方式合理布局，使館內(nèi)文獻直接面向讀者，學生可以隨拿隨看。再次，要通過館內(nèi)裝飾的布置，營造積極向上的氛圍，使學生置身其間受到潛移默化的作用。
（2）館藏豐富、不斷更新的學習資源。有學者指出，“學校圖書館的設(shè)立，主要是在配合課程，輔助教學，和一般公共圖書館不同，它的圖書資料要能適合學生的能力興趣?！盵13]因此，學校圖書館應(yīng)注重各學科文獻占有的系統(tǒng)性、研究性和發(fā)展性，并在此基礎(chǔ)上，提高館藏資源的豐富性。如育才中學圖書館除了54000余冊圖書之外，還包括非書資料6596件，雜志240多種，報紙近50份。另外，學校應(yīng)根據(jù)學生需求，對圖書館資源進行持續(xù)的更新。如在育才中學，所有學生都可以向?qū)W校提出申請，建議學校購買相關(guān)資源。學校會根據(jù)學生反映的情況購買相關(guān)材料，并保證每學期至少花費2000元在資料更新上。
（3）專業(yè)標準、高度信息化的管理設(shè)備。圖書館學大師戈爾曼指出，“圖書館服務(wù)目的并不會隨著載體的改變而改變，但圖書館服務(wù)的方式會因技術(shù)的運用而有所改變?！盵14]在當前的技術(shù)背景下，學校圖書館應(yīng)力求做到全面配備計算機管理系統(tǒng)，采用信息化的管理手段。既要配備各種輔助信息設(shè)備，如掃描儀、打印機、電視機、錄像機、光盤閱讀機等硬件設(shè)施，也要完善圖書管理系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)庫、安全防范系統(tǒng)等軟件設(shè)備。優(yōu)質(zhì)的管理設(shè)備及系統(tǒng)，能夠為學生學習提供堅實保證。
2.實驗室
（1）齊全先進、技術(shù)水平高的設(shè)施設(shè)備。標準、專業(yè)的材料設(shè)備是學生實驗的基礎(chǔ)，與華美的外表和裝飾相比，高質(zhì)量的器材設(shè)施更有助于學生實驗的順利進行。因此，學?？蓽p少在實驗室內(nèi)部裝修上的花費，而努力提升實驗材料的質(zhì)量，而且在條件允許的情況下，引進一些高技術(shù)水平的設(shè)備。育才中學有學生表示：“學校實驗室的技術(shù)水平很高，又新引進了很多設(shè)備，對技術(shù)水平要求很高的實驗也能做。還建立了大型實驗室，分子水平的化學、生物實驗等都可以進行?！闭{(diào)查顯示，共有70%的學生認為實驗室器材齊全。這說明，優(yōu)質(zhì)的設(shè)施設(shè)備能夠有效提升學生實驗的積極性。
（2）充滿生命科學氣息的環(huán)境設(shè)置。實驗室的空間布局既應(yīng)避免由于過度追求現(xiàn)代化而產(chǎn)生的資源浪費，也要警惕貪圖簡單省事而導致的“不作為”，而應(yīng)通過精心巧妙且經(jīng)濟環(huán)保的方式營造激發(fā)學生動手探究的氛圍。育才中學生物實驗室的空間環(huán)境能夠為我們提供有益啟示。配合生命科學教學進度，教師把“細胞的構(gòu)造”、“果蠅唾液腺細胞巨大染色體”等實驗圖片及生命科學的新成就和動、植物圖片布置在實驗室的走廊兩側(cè)，并定期更換。此外，實驗區(qū)大門右邊放著100cm×60cm的魚缸，養(yǎng)殖五彩繽紛的熱帶魚及水生植物，左邊放著一盆四季常青的發(fā)財樹。這樣的環(huán)境設(shè)置使學生一走進實驗區(qū)，就能感受到一股濃郁的生命科學氣息。
3.運動場館
（1）齊全、標準的場館設(shè)施。重視運動場館建設(shè)的思想在國外十分明顯。如美國的高中，運動場的占地比教室的占地要大，再小的高中，都肯定有美式足球場、英式足球場、網(wǎng)球場、棒球場、籃球場和起碼兩個室內(nèi)運動場[15]。而當前，中國很多學校在運動場館的齊全度上還有很大的發(fā)展空間。如對上海市各級學校的運動設(shè)施的調(diào)查顯示，“各學校的體育場地以投資少的體育場地為主，如籃球場、200m田徑場、乒乓球室和小足球場等，而造價較大、要求較高、易損壞、維護起來比較費事的游泳池（館）、網(wǎng)球場則較少?！盵16]而在這樣的大環(huán)境下，仍有學校為追求體育設(shè)施的齊全、標準而付出努力。如育才中學建有網(wǎng)球場、室內(nèi)游泳館、溜冰場、射擊場、沙灘排球場等其他學校很少見到的場館。其背后的合理性應(yīng)引起我們的思考。
（2）專業(yè)、現(xiàn)代化的器材設(shè)備。良好的體育場地器材設(shè)施有助于激發(fā)學生參加體育活動的積極性，使學生心情舒暢，精神振奮，還能夠陶冶情操，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；相反，不好的場地器材設(shè)施則會打擊學生的積極性，影響學生學練的興趣和態(tài)度，使學生遠離體育[17]。因此，學校應(yīng)努力為學生提供專業(yè)、現(xiàn)代化且不斷更新的器材設(shè)備。如育才中學有學生談到，“體育設(shè)備上出現(xiàn)問題時，學校會及時解決。比如籃網(wǎng)會及時更換，地板出現(xiàn)老化狀況也會及時更換”。正是因為優(yōu)質(zhì)的器材設(shè)備，學生們的運動熱情增加了，身體素質(zhì)增強了，綜合素質(zhì)提升了。
三、學校設(shè)施運作：學生發(fā)展的實現(xiàn)
除了規(guī)劃與建設(shè)，學校設(shè)施教育品質(zhì)的實現(xiàn)更有賴于其具體的運作過程。系統(tǒng)的運作體系能夠為學生利用設(shè)施資源提供堅實的保障，從而實現(xiàn)設(shè)施對于學生發(fā)展的促進。
1.開放時間
學校設(shè)施開放時間的保證與學生發(fā)展的質(zhì)量息息相關(guān)，開放時間長能夠為學生主動利用設(shè)施資源實現(xiàn)自主發(fā)展提供支持?；谶@一理念，學校教育設(shè)施應(yīng)盡最大可能增加開放時間，為學生提供便利。育才中學場館設(shè)施采用的一些特色開放制度對我們具有重要啟示。
（1）圖書館全天開放。這能夠顯著提高學生對圖書館的利用率。育才中學圖書館不僅白天一直開放，而且紙本書刊閱覽室在晚上也向?qū)W生開放。此外，學校還讓學生以班級為單位輪流到圖書館進行晚自習，以充分利用圖書館資源。圖書館館員指出，“根據(jù)軟件統(tǒng)計，每個月一層樓平均有八九千人次到館，最多達到一萬多?！笨梢姡瑘D書館長時段的開放能夠為學生學習提供有力支持。
（2）實驗室全天開放。開放的實驗室能夠為學生自主實驗搭建平臺。如學生在課上沒有學會的內(nèi)容可在課后利用實驗室學習，也可進行自主探究實驗。育才中學有學生指出，“如果我們需要做實驗，只要與實驗室老師聯(lián)系，可以隨時過去。因為實驗室一直開放，且各種設(shè)施都向我們開放，有的還可以帶出實驗室，只要還回去就可以?！笨梢姡瑢嶒炇业拈_放制度為學生提供了自主發(fā)展和實踐的空間，能夠激發(fā)學生的探究熱情，對于學生自學自創(chuàng)能力的提升發(fā)揮了重要作用。
（3）運動場館全天開放。開放的體育設(shè)施同樣具有重要意義，它能為學生課余時間的運動提供便利，有效地滿足學生的運動需求。同時，這也有助于分散學生的運動時間，緩解由于開放時間限制而導致的學生過多而設(shè)備不足的現(xiàn)象。
2.人員安排
人員安排是學校設(shè)施運作所必不可少的條件。學生進入各類教育設(shè)施時，相關(guān)人員的指導和幫助具有重要意義。
（1）圖書館。首先，就檢索、閱讀方法對學生進行指導。如新生入學之初，圖書館向?qū)W生介紹館藏資料及分布等，并通過講座講解檢索信息資料的方法，使學生學會按書刊門類查找自己需要的書，還可不定期地給予學生讀書方法方面的指導和咨詢。其次，學生在圖書館內(nèi)遇到問題時，如找不到書籍等，教師應(yīng)給予及時的指導和幫助。對育才中學的調(diào)查顯示，共有75.83%的學生對圖書館老師的服務(wù)情況表示滿意。問及具體評價時，學生一方面對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)給予了肯定，包括幫忙解決問題，認真負責，管理到位等；另一方面對教師的個性品質(zhì)進行了高度評價，包括和藹、耐心、熱心、親切等。可見，優(yōu)質(zhì)的指導和服務(wù)既需要教師具有良好的業(yè)務(wù)水平，也需要其具有良好的服務(wù)態(tài)度。
（2）實驗室。教師隊伍對于發(fā)揮實驗室的教育功能同樣具有重要作用，其素質(zhì)直接決定學生實驗?zāi)芊耥樌M行。學校實驗室應(yīng)建立起結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的技術(shù)隊伍，不僅要專業(yè)能力強，更要愛崗敬業(yè)，真誠地為學生服務(wù)。一方面，對學生實驗進行指導。學生在實驗過程中產(chǎn)生的各種疑惑，實驗室教師應(yīng)給予耐心解答，并在實驗技巧等方面給予學生相應(yīng)的指導。另一方面，為學生實驗提供各種材料。尤其是學生課余時間的自主實驗，實驗室更應(yīng)給予最大程度的支持。如育才中學實驗室徐老師說：“十月份后市場上沒有水綿，但是學生直到1月份都要做實驗。因此我們自己培養(yǎng)水綿，滿足學生需求?！边@種真誠的服務(wù)精神是實驗室建設(shè)的靈魂。
（3）運動場館。學校應(yīng)在不同層面保證學生自主、充分、有效地利用運動場館設(shè)施。一是學生在課余時間運動時，設(shè)施場館的工作人員應(yīng)注意學生的運動情況，以保證學生的安全。學生在器材、設(shè)施等方面遇到問題時，相關(guān)人員應(yīng)及時解決。二是體育教師對學生進行專門的指導。不只是在體育課上，在其他任何時間，學生在運動技巧、方法等方面遇到問題時都可以及時請教體育教師，并應(yīng)得到教師的有效反饋。三是學生與教師一起進行各類體育運動。這種現(xiàn)象在育才中學極為普遍，師生之間經(jīng)常開展各種聯(lián)賽。這不僅保證學生安全，解決學生出現(xiàn)的問題，還能夠使學生體驗與教師一起運動、比賽的樂趣，激發(fā)學生的運動熱情。
3.管理制度
學校設(shè)施的有效運作離不開科學、健全的管理制度。它直接決定了學生對各種設(shè)施資源的利用程度。
（1）圖書館。圖書館應(yīng)力求采用信息化管理手段，這能夠有效提升其管理質(zhì)量及效率。在硬性制度方面，一可通過計算機軟件了解圖書借閱情況、借還書情況、閱讀排行榜等；二可設(shè)立專門的新書架和推薦書目架，并及時對閱讀排行榜進行更新，為學生閱讀提供參考。在軟性制度方面，圖書館可通過櫥窗展示、辦讀書小報等形式向?qū)W生介紹讀書信息。如育才中學圖書館利用櫥窗設(shè)置了閱讀推薦書目、新書推薦、讀者園地、新書快遞等專欄，并定期更換內(nèi)容。而且圖書館堅持每月辦圖書館小報《熱線》，其中不僅有名著的介紹，每月學生的借閱排行榜等；還向?qū)W生講解閱讀方法，分享學生的讀書感悟及心得，刊登學生的作品等。這些制度既能為學生借閱圖書提供方便，也幫助學生培養(yǎng)閱讀熱情和習慣，提升閱讀能力。
（2）實驗室。育才中學實驗室具有健全的管理體系，逐步形成了科學、規(guī)范的常規(guī)管理制度，對于同類學校具有借鑒意義。一方面，每個學生都有一本實驗記錄簿，首頁寫有實驗室學生須知。每位學生認知學習須知要求，實驗前預(yù)習所做實驗內(nèi)容，了解實驗?zāi)康模瑤е鴨栴}進實驗室；實驗開始及結(jié)束時，還要以表格形式記載自己所做的實驗（見表1）。
表1 學生實驗記錄表
另一方面，每個學科教師在實驗課前后都要填寫《理、化、生實驗室使用登記及反饋表》。課前教師要填寫各種實驗信息，以使實驗員作出合理安排。實驗后，教師還要填寫實驗成功率，并分析原因，同時對實驗員的工作進行評價；這有助于實驗員反思自己的工作，作出相應(yīng)的改進。最后，實驗員還會作出自我評價，并進行實驗總結(jié)。此外，每個實驗室還有實驗記錄本，課題的記載、儀器的使用、實驗的成敗得失等都記錄在案。
（3）運動場館。對育才中學的調(diào)查顯示，65.56%的學生對運動場館的管理情況表示滿意。具體原因依次為：場地干凈，有專門老師負責管理，老師會督促學生盡快歸還器材，及時維修器材，有專門人員打掃等?？梢?，學校應(yīng)保證各個場館都有專門的老師負責管理，并有專門的工作人員定時打掃，保證場地干凈整潔。同時，工作人員要注意設(shè)備使用情況，出現(xiàn)老化現(xiàn)象時及時聯(lián)系維修。再次，要最大程度地為學生使用場地、器材提供方便。
本文通過對上海市育才中學圖書館、實驗室、運動場館等設(shè)施的個案研究，對如何實現(xiàn)學校設(shè)施教育品質(zhì)進行了初步探索。學校設(shè)施建設(shè)是學校教育的重要組成部分，內(nèi)涵豐富的教育品質(zhì)，應(yīng)引起學校及教育理論界的重視。
參考文獻
[1] 葉瀾.教育概論.北京：人民教育出版社，1991.
[2] 文部省.新型學校規(guī)劃.東京：株式會社行政出版，1989.
[3] HusenT.，Postlethwaite，T.N.The international encyclopedia of education .Oxford：Pergamon，1994.
[4] 邵興江.學校建筑研究：教育意蘊與文化價值.上海：華東師范大學博士論文，2009.
[5] 趙中建.全球教育發(fā)展的歷史軌跡—國際教育大會60年建議書.北京：教育科學出版社，1999.
[6] Castaldi，Basil.Educational facilities： planning，modernization，and management.Boston：Allyn and Bacon，1994.
[7] Davies，Ruth Ann.The school library：a force for educational excellence.New York：Bowker，1969.
[8] 周舜華.實驗室管理.北京：中國人民公安大學出版社，1997.
[9] 張希哲.高等教育的理想與實際.臺中：逢甲大學，1982.
[10] 友友.伊頓中學——世界精英之巢.上海：上海畫報出版社，2005.
[11] 張伯苓.答上海新聞報記者的談話，1946年12月23日.王文俊等編.張伯苓教育言論選集.天津：南開大學出版社，1984.
[12] 新華網(wǎng).中央關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見[EB/OL].[2007-05-24]http：///politics/2007-05/24/content_6148322.htm.
[13] 劉繼漢.怎樣辦理中學圖書館.臺北：文史哲出版社，1981.
[14] 孫海俠，孔濤.傳統(tǒng)抑或現(xiàn)代——戈爾曼關(guān)于傳統(tǒng)圖書館學與現(xiàn)代技術(shù)的辯證理念解讀.圖書館雜志，2004（8）.
[15] 方帆.我在美國教中學.上海：華東師范大學出版社，2006.
第9篇：大學班級建議書范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施；課程定位；課程開發(fā)；工作過程；課程設(shè)計；學習情境
作為國家級示范院校的非示范專業(yè)，我院計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)根據(jù)國家教育部的有關(guān)要求，把工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，推進工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，在實踐中取得了一些成績。
課程定位
課程在專業(yè)中的定位計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)當具備網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實踐知識，具備較強的從事企業(yè)局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計和管理，主機設(shè)備安裝、調(diào)試與維護，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全檢測與調(diào)試，網(wǎng)站程序設(shè)計開發(fā)等工作的能力，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要。我院將計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方向定位為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)編程三個方向，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程的開發(fā)是基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)管理這兩個崗位的工作需求開展的。該課程在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與實施、網(wǎng)絡(luò)管理崗位中的相關(guān)的需求，對網(wǎng)絡(luò)人才的核心技能培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用，同時該課程對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技能的要求也很高。因此，我們將《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程定位為該專業(yè)的核心課程，同時確定了課程的目標是培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡(luò)工程中安全計劃、部署、實施與管理的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，具備在工程實際項目中確保網(wǎng)絡(luò)安全的能力以及團隊協(xié)作、溝通交流、職業(yè)道德、網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)等方面的綜合素質(zhì)和能力。
該課程與前導、后繼課程的聯(lián)系《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》涉及的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識是在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程中講授的，路由器規(guī)劃管理技術(shù)是《路由器部署與實施》課程講授的，交換機的規(guī)劃與管理來源于 《交換機部署與實施》課程，基本管理與配置無線網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)絡(luò)涉及的知識則來自于《無線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實踐》、《廣域網(wǎng)技術(shù)實施》兩門課程?？梢钥闯?，學生在學習了上述前導課程后，對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、部署與實施的基本技術(shù)與技能已經(jīng)大體掌握了，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程也是對上述前導課程進一步深化、應(yīng)用和提高，因此網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)課程可以通過項目引導方式，將網(wǎng)絡(luò)安全類知識與前導課程的知識內(nèi)容進行有效融合?！毒W(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程還為《網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目》、《網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計》等后繼課程打下基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)工程實施、規(guī)劃、部署知識體系結(jié)構(gòu)，具備實施網(wǎng)絡(luò)安全工程項目的基本能力與基本素質(zhì)。該課程在計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)中的位置如圖1所示。
該課程的歷史從2006年開始，我院信息系就開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過3輪課程實施，我們發(fā)現(xiàn)在實際授課過程中，因教師個人掌握的技術(shù)方向不同，講授的側(cè)重點不同，一部分教師側(cè)重于Windows/Linux安全技術(shù)，而有些教師側(cè)重于防火墻、路由器、交換機硬件設(shè)備安全技術(shù)。經(jīng)過教研室探討和對市場相關(guān)人才技能需求調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》應(yīng)該涵蓋網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)主機兩個不同方向的安全主題，單獨一門課程不足以將相關(guān)技術(shù)都覆蓋到位。于是從2009年起我們著手將《網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)》劃分為《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》、《主機安全部署與實施》兩門課程，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的技能精細化、目標明確化。
課程設(shè)計
高職學生的形象思維能力普遍強于邏輯思維能力，高職院校的人才培養(yǎng)目標定位是高技術(shù)高技能型人才。該類人才知識結(jié)構(gòu)中的陳述性理論知識和過程性實踐知識的關(guān)系應(yīng)當是：過程性的實踐知識應(yīng)用是最終目標，陳述性的理論知識是基礎(chǔ)，并且陳述性理論知識最終要在過程性的實踐中應(yīng)用和體現(xiàn)?；谶@一思想，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程的課程設(shè)計圍繞建立并實施完整的工作過程來展開。
以漢堡理工大學的潘伽羅斯（P.Pagalos）教授對工作過程建立的模型來看，工作過程的涵義包括工作人員、工具、產(chǎn)品和工作行動四個關(guān)鍵元素，這四個元素在特定環(huán)境中按照一定的時間和空間順序，根據(jù)工作任務(wù)和實現(xiàn)工作成果達到需求的過程即為工作過程?；诠ぷ鬟^程的課程設(shè)計方法是由德國不來梅大學技術(shù)與教育研究所創(chuàng)始人菲利克斯·勞耐爾（Felix Rauner）提出的，該方法以現(xiàn)代職業(yè)工作整體化分析和描述為基礎(chǔ)，對課程進行的工作過程展開系統(tǒng)化設(shè)計，該方法稱典型工作任務(wù)分析法，也稱為BAG課程開發(fā)方法?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)，其開發(fā)過程更加關(guān)注工作過程所涉及任務(wù)的綜合性，強調(diào)工作過程應(yīng)具備整體性和完成工作任務(wù)所需的創(chuàng)造性，同時將工作中的相對于理論知識而言的實踐性知識提高到了一個新的水平。在基于工作過程的課程開發(fā)過程中，首先需要進行職業(yè)領(lǐng)域分析，了解職業(yè)領(lǐng)域中的工作過程，從中分析并提煉出典型工作任務(wù)，再以此為基礎(chǔ)確定行動領(lǐng)域，從而實現(xiàn)工作過程向行動領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，之后在行動領(lǐng)域中歸納分析需要且能夠?qū)W習的行動領(lǐng)域并從中得到學習領(lǐng)域，最終在學習領(lǐng)域中通過分析設(shè)計出學習情境、學習任務(wù)、教學考核過程等。
課程整體設(shè)計在《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程的設(shè)計過程中，我們和南通大恒創(chuàng)新技術(shù)有限公司、南通市人民政府信息化部門等多家企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)工程專家進行了探討，并通過發(fā)放電子問卷聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學生獲取目前他們從事崗位工作的專業(yè)技能需求，進而確定從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)實施工程師、網(wǎng)絡(luò)維護工程師崗位中提煉典型工作任務(wù)。在典型工作任務(wù)提煉過程中，我們的目標定位于企業(yè)一線的工程項目，將之作為課程的載體，從這個出發(fā)點出發(fā)實現(xiàn)教育與就業(yè)對接，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)和服務(wù)一線的崗位需求對接。因為企業(yè)本身對自己的網(wǎng)絡(luò)安全機密度、敏感度要求較高，一般不愿意向外透露自身的安全資源建設(shè)信息，為此我們通過多方走訪和企業(yè)協(xié)商，在遵循法律規(guī)范、工程職業(yè)道德及對客戶信息保密的前提下，由企業(yè)一線工程師和教研室教師一起對現(xiàn)有企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實施中的項目進行探討并對這些項目進行必要的改動，這樣在保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全項目機密的同時，通過合作開發(fā)確保了我們基于工作過程課程開發(fā)的項目載體是來源于實際一線的網(wǎng)絡(luò)實施項目，且實踐性較強、可操作性較高，保證了載體的質(zhì)量和課程設(shè)計方向的正確性。通過獲取并分析網(wǎng)絡(luò)項目中的項目需求、項目建議書、設(shè)備選型采購計劃、項目實施方案、項目測試方案、項目維護方案等項目實施過程中所需的技術(shù)信息，可以初步歸納出網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實施過程對專業(yè)能力的需求包含的5個行動領(lǐng)域。《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程設(shè)計總體結(jié)構(gòu)如圖2所示。
轉(zhuǎn)貼于
學習情境設(shè)計學習情境是在行動領(lǐng)域分析和提煉的基礎(chǔ)上設(shè)計的學習的“情形”和“環(huán)境”。《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程的載體是源于網(wǎng)絡(luò)工程一線的大型項目。大型項目涉及的多個不同行動領(lǐng)域信息經(jīng)教研室教師和一線工程師分析后，將網(wǎng)絡(luò)安全實施的工作任務(wù)分解為子項目。每個子項目都是一個具有完整需求、設(shè)計、實施、測試過程的網(wǎng)絡(luò)工程項目。每個子項目有著不同的實施特征，項目之間相對獨立，按照實際的項目工作流程依次序化。序化后的子項目即可對應(yīng)于一個學習情境。參考一般的學習情境按照從簡單到復(fù)雜的方式序化外，考慮到整個工作過程的載體是一個完整的大型項目，學習情境的序化同時要考慮實際項目的施工邏輯流程，因此難度較大的情境“工程文檔撰寫”和難度較小的情境“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備測試與驗收”放在項目實施過程中實際對應(yīng)的位置。
教學設(shè)計對于每個學習情境（即子項目）的學習內(nèi)容，將工程實施流程和學生認知規(guī)律進行有效的結(jié)合，按照資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價的過程開展教學過程。在教學過程中（參見圖2右1列），先將班級學生分組，以小組為單位討論教師提供的資訊信息，小組提出自身的計劃，小組討論后對可行方案作出決策，分別通過模擬器實驗和實際設(shè)備進行驗證，檢查實驗和驗證結(jié)果并調(diào)整先前計劃，在小組的組內(nèi)、組間、教師評估中對實施過程進行考核。改革前本課程的平時成績與期末成績各占總成績的30%和70%，通過開展上述6個步驟的教學活動，加大了階段性情境教學過程中的考核工作，平時考核占到了總成績的70%。通過開展情境教學，學生的自主學習能力、交流能力、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)都得到了極大提高，同時也提升了學生對職業(yè)的認可度。
職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)
職業(yè)能力是綜合能力，專業(yè)能力之外的方法能力和社會能力更為重要。因此，我們從行動領(lǐng)域中提煉出來的其他關(guān)鍵能力包括：（1）遵循法律、職業(yè)道德規(guī)范，具有良好職業(yè)操守；（2）愛崗敬業(yè)、適應(yīng)技術(shù)崗位，團隊合作和獨立工作能力；（3）具備一定心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，具備在較大壓力環(huán)境中觀察、分析、解決故障的能力；（4）遵循安全實施、規(guī)范操作流程；（5）與用戶溝通、談判的能力；（6）能夠跟蹤技術(shù)動態(tài)，能夠通過自主學習獲取新的知識，能獨立性、創(chuàng)造性地開展工作的創(chuàng)新能力；（7）嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學素質(zhì)、邏輯思維能力。
上述能力的培養(yǎng)和專業(yè)能力的培養(yǎng)同等重要，甚至可以說比專業(yè)能力更為重要。上述能力的培養(yǎng)是通過融入項目教學過程中，借助具體的學習情境、課業(yè)文本的學習和考核過程而實現(xiàn)的。在課程實施過程中，我們提出了環(huán)境育人和文化育人的理念。在網(wǎng)絡(luò)機房上課的教師和學生，一律穿鞋套；在機架設(shè)備前進行調(diào)試的學生必須佩戴防靜電手腕；放置臨時線纜的學生必須將每根線纜做上臨時標簽，線纜用完后離開實驗室前必須拆除；在網(wǎng)絡(luò)機房外部提供公共柜子放置水壺、飲料，網(wǎng)絡(luò)機房內(nèi)部一律不允許帶入；在實際設(shè)備上配置數(shù)據(jù)操作的命令必須由小組組長或教師批準后方可實施，如配置有變動則需要再次在小組內(nèi)部提出變動申請。這些要求雖然瑣碎，但都是根據(jù)電信、移動機房一線項目實施實際要求提出的，目的是通過日常的細節(jié)用環(huán)境和文化潛移默化地幫助提高學生的職業(yè)素質(zhì)。為促進學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師將這部分內(nèi)容納入了學生成績考核范圍。
總結(jié)與思考
總結(jié)（1）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，網(wǎng)絡(luò)安全課程的重要性也越發(fā)顯著。考慮到一門課程無法容納網(wǎng)絡(luò)安全的所有技術(shù)，我們將網(wǎng)絡(luò)安全課程分為兩門，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》側(cè)重于工程中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)實現(xiàn)，另一門《主機安全部署與實施》則將側(cè)重于基于Linux/Windows/HP-UX等服務(wù)器的安全，這樣的劃分是基于國內(nèi)大型集成商的項目實施對人員崗位的劃分及網(wǎng)絡(luò)一線實踐需求。（2）《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》涉及路由、交換、防火墻、VPN等多種技術(shù)，同時涉及網(wǎng)絡(luò)計劃、部署、實施、驗收等項目實踐工作，對授課教師要求較高。為保證教學質(zhì)量，授課教師應(yīng)當具備不低于CCNA/CCNP的技術(shù)水平，具有相當?shù)墓こ虒嵺`經(jīng)驗，同時應(yīng)當具備豐富的授課經(jīng)驗并完整進行過一輪CCNA網(wǎng)絡(luò)課程的授課。
思考（1）網(wǎng)絡(luò)安全類課程對實驗室建設(shè)要求較高，中高端防火墻、VPN設(shè)備價格較高，大規(guī)模建設(shè)對于一般院校而言較為困難，如何在現(xiàn)有采購招標法規(guī)、資金條件下利用企業(yè)的下線設(shè)備、加大實驗室共建力度值得在示范院校建設(shè)過程中探索。（2）職業(yè)教育類的課程是動態(tài)的企業(yè)需求的反映，不只是靜態(tài)學科知識的載體，《網(wǎng)絡(luò)安全部署與實施》課程內(nèi)容需要根據(jù)技術(shù)的變化不斷調(diào)整，在課程授課中實現(xiàn)學生學習過程的工學結(jié)合、理論實踐一體化的同時，也應(yīng)考慮如何促進教師走進企業(yè)一線實踐，在具體項目工程中實現(xiàn)面向教師的工學結(jié)合學習實踐，進而通過提升教師研發(fā)能力、課程開發(fā)能力與水平，促進教師的職業(yè)能力提升。（3）網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不同于軟件專業(yè)，項目實施過程中對網(wǎng)絡(luò)工程師的純技術(shù)以外知識需求較多，一般現(xiàn)場項目實施只有一名網(wǎng)絡(luò)工程師與用戶溝通并處理所有事務(wù)，因此培養(yǎng)學生的客戶溝通能力、獨立工作能力、在壓力環(huán)境下排除故障的職業(yè)素質(zhì)要求遠遠高于這一方面軟件人才的培養(yǎng)，同時網(wǎng)絡(luò)工程的工作地點分散且多在用戶現(xiàn)場，如何大規(guī)模建立校外網(wǎng)絡(luò)人才實訓基地及在現(xiàn)有校內(nèi)實驗實訓環(huán)境中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)也值得高職院校思考并解決。
參考文獻
[1]姜大源.學科體系的解構(gòu)與行動體系的重構(gòu)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（7）:14-17.
[2]蔣慶斌，徐國慶.基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項目課程研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005，（22）:46-50.
