高校教師個人工作總結精選(九篇)

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第1篇：高校教師個人工作總結范文

一、思想方面：熱愛教育事業(yè)，盡職盡責，教書育人；面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視，不挖苦，以身作則，為人師表，處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行。

二、紀律方面：嚴格執(zhí)行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。

三、業(yè)務方面：精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績；深入鉆研教材，備好每一堂課，能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫實用性的教案，教案中體現學法的指導；努力改變教學方式，提高教學質量，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；精心設計練習，認真批改作業(yè)，力求每一次練習都有針對性，有層次性；做好學科培優(yōu)轉差工作，全面提高教學質量，學習能力相對困的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步；積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平；在備課組教研中積極發(fā)言，善于提出自己的意見與建議。

四、教研方面：積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，能夠做到用科學的方法、嚴謹的態(tài)度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。

第2篇：高校教師個人工作總結范文

關鍵詞：減負 工作環(huán)境 減負

中圖分類號：G45.1 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.055

從新華網的調查顯示：我國現在擁有各類教師在職1200多萬人，最近有許多研究機構和媒體對教師行業(yè)進行了調查和報道，顯示了教師目前的生活狀況。在近9000名教師通過網絡提交的問卷答案中，有34.60%的被調查教師反映職業(yè)壓力非常大，壓力比較大的占47.60%，兩者加起來占到了被調查教師的82.2%。有39.20%的被調查者顯示面臨壓力，有工作倦怠、心理健康等各方面的生存狀況不佳等問題；只有28.80%的被調查教師心理健康狀況比較好。有三分之一的教師認為收入差距過大是他們生活最大的苦惱，其中女教師往往壓力更大。在很多人看來，教師只是備課、上課、批作業(yè)而已，工作輕松、穩(wěn)定、待遇高?？蓪嶋H上，一個教師的工作遠不止這些。職業(yè)教育者更勝一籌。

筆者擔任職業(yè)高中二年級7、8兩個班的語文教育教學工作，并兼任一個班的班主任。每一天備一節(jié)語文課，上兩節(jié)語文課，每周跟兩節(jié)午自習，每兩周批閱145篇作文，寫一份作文批改及講評記錄；每月聽4節(jié)課，做聽課記錄，備2節(jié)學優(yōu)生輔導簡案，上2節(jié)輔導課；學校每學期組織兩次考試，每閱完一次試卷要寫一份試卷分析；每學期開學寫一份個人工作計劃、班主任工作計劃，學優(yōu)生輔導計劃，學困生幫扶計劃，學期末寫一份個人工作總結、班主任工作總結，學優(yōu)生輔導總結，學困生幫扶總結；每學期寫30篇政治學習筆記、30篇學習筆記。在班級管理方面，要處理學生遇到的問題、困擾，配合學校做好每名學生的資助工作，每學期還要至少家訪一次，并形成文字材料。有時還要參加各種培訓。

身為教師，不怕工作多、任務重，只是當事情太多，學校又要求教師齊頭并進時，勢必會影響教學質量。除了面對教學壓力外，教師還面臨諸多壓力和恐懼，有人將其總結為六怕：

一怕考試。其實很多教師比學生還怕考試。為什么？因為學生考試成績和升學率是衡量教學質量和教師評優(yōu)晉級、獎金發(fā)放，甚至是“飯碗”的唯一標準。所以，教師面對考試時，內心充滿著壓力和焦慮。

二怕出事。安全，一個教育人時掛在嘴邊的詞，一件令所有教師都高度重視的事?，F在大多孩子都是獨生子女，生活自理能力差，安全事故難以預料，嚴防防不住安全事故的發(fā)生，而安全事故的直接責任人通常都是一線教師。

三怕家長。孩子成績不好，是教師的責任；孩子犯錯誤，是教師的責任。許多家長認為，既然把學生送進了學校，教師就要承擔起教育孩子的所有任務。稍有差池，就到學?！芭d師問罪”。但教師還不能知法犯法，體罰或變相體罰學生。

四怕學生?，F在的孩子是在溫室中長大的花朵，“嚴師出高徒”的古訓已經不適宜當今的教育；放任自流也不是恰當的做法，因為一旦出現問題，教師依舊要承擔責任。而學生的個體差異，通常讓教師很難準確地把握管理與教學。

五怕投訴。信息時代，人與人之間交流的渠道很多，除了寫信舉報，還有電話、網絡，媒體等多種投訴方式?？傆幸恍胺梢庾R”很強的家長不論真假、不管大小事，只要是自己看不慣或自認為錯的教育行為，便在缺乏調查與核實的基礎上投訴教師。

六怕評比。這里所說的評比是指各種名目眾多、次數頻繁的評比。教師只能忙于應對，身心俱疲。當前，我國中小學教師面臨著業(yè)績考核、職稱晉升等一系列評比，迫于生活的壓力，買論文、搶優(yōu)秀成了司空見慣。這也是當前教育一再滑坡的根本原因，體制不變，一切都很難改頭換面。

七怕“生活”?，F代教師家庭大多都是雙職工，面對孩子的教育，老人的贍養(yǎng)，生活負擔很重。自己的孩子要和自己的學生一樣按時到校，自己要和孩子的老師一樣敬業(yè)，遵守工作制度，這確實是難上加難。

那么，在新形勢下，教師如何讓職業(yè)道德實踐活動與新的社會環(huán)境相適應？

第一，改善教師的工作、生活環(huán)境。新時代的學生，在新情況下，教師需要付出的很多精力和心血。因此，給教師創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境和教學環(huán)境是至關重要的。不要讓教師陷入“無休止的上班”境地里，不要讓他們在“格式化”的工作環(huán)境中掙扎。否則，老師們哪里還有職業(yè)幸福感？

第二，關注教師的精神生活。教師是知識分子中的一部分，關注教師的精神生活十分必要。教師教育學生，關注學生的心理健康，希望學校能有一個為青少年排解成長煩惱的地方。但老師們同樣有煩惱，同樣需要有一個疏導心理壓力的地方，需要有人在關鍵的時候為他們排憂解難，指出方向。關注教師的精神生活是提高教師工作效率的保障。

教師的壓力很大，需要親力親為的事很多，而人的精力又是有限的，若常被無謂的事情糾纏，勢必疏忽教學工作。所以，教師也需要“減負”，需要在教書育人這件大事上輕裝上陣。這不僅關系著教師的身心健康、學生的高效學習，也關系著教育的興衰。

參考文獻：

[1]楊廷忠，劉曉林.心理壓力公共衛(wèi)生問題與預防對策[J].中華預防醫(yī)學雜志，2003，37（3）：88-90.