英文請假條精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英文請假條主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英文請假條范文

To: Mr. John Smith, General Manager

From: George Chen, Accounting Department

Date: January 22, 2003

Subject: Application for annual leave

Dear Mr. Smith，

I would like to apply for an annual leave from January 25th to 31st.

As you may know the Spring Festival is falling on February 1st this year. It's the most important holiday in China and offers the best occasion for family reunion. However, over the past 3 years I missed the reunions due to tight work schedule. Now that I have wrapped up my work for this year, I would like to go back to my hometown to pay filial piety to my parents and help my sole brother prepare his wedding on January 28th.

It's indeed double happiness for my family that I would like to be part of. Coupled with the official holidays for the Spring Festival, I will have two weeks off which will definitely gear me up for better work in the new year. I'm looking forward to your kind answer.

第2篇：英文請假條范文

i am writing this letter to ask for your pardon for my absence in your class.

as cet-6 is around the corner,i realized how much i am lagged behind for my preparation schedule. the only choice i have is to borrow some time from my classes for this upcoming exam which is so important for me. i am terribly sorry that i cannot make to your class, and i would be grateful for your understanding.

thank you for your understanding and i do appreciate ir very much. i will make every effort in making up what i may miss from your lesson.

第3篇：英文請假條范文

dear teacher:

i'm sorry i have to ask for two daysoff. because i had a bad cold yesterday. and now i have a high fever.

i am feeling very bad.i can't study freely in class .i went to see a doctorin the hospital.he gave me some medicine and asked me to stay in bed for two days .so i'm sorry to ask you two days leave. i hope you can ratify my ask. thank you very much.

yours, sam

reverent mr.green:

at first please forgive my interruption. because i don't feel up to par this morning and i must be in hospital to get the hospitalization, i couldn't come to school within following two days.i will return to school soonly as i made it.thanks for your understanding.

yours, sam

敬愛的馬老師：

很抱歉我今天不能去上學了。昨天夜里我媽媽發(fā)高燒，咳嗽得厲害，她可能得了流感。因為今天我要帶媽媽去天壇醫(yī)院，然后在家照顧她，所以不能去上學了。因此我想跟您請一天假。如果您能準假我會非常感激。

您的學生

李麗

請假條二

dear mrxx/mrsxx,

i want to ask for leave for friday this week.beacuse i always cough recently and i need a doctor.what's more,i have finished almost work of this week.i will call the manager when i see a doctor, please allow my request.thank you!

jackson

sept 14th,XX

請假條三

peter, i would like to know if i could ask for a casual leave of absence for one day on april 4th, this wednesday.

this morning i received a telephone call from my dentist, urging me to come to his practice for immediate treatment of my teeth. i have been experiencing a stinging pain, depriving me of my sleep during the past fortnight. the situation could worsen, should infection occur.

concerning my workload: as wednesday is not as busy as the other weekdays, i think a one-day leave this wednesday may be the best solution. i apologize for the inconvenience my absence from work may cause.

thanks. i will call you at 1:30p.m. or you can call me at any time.

相關(guān)閱讀

1、寫法

首先，應該按照半正式的格式在假條的上方還是寫上如下信息：

to：假條是遞給誰的

from：請假人

date：寫假條的日期(注意不是請假的日期)

subject：寫上請假字樣

假條抬頭范例如下：

to: peter stone, manager

from: lynn chen, financial department date: april 2nd, XX

subject: casual leave of absence

其次，在您的請假信第一段，應該開門見山但是有禮貌地提出請假。第一段要中心明確，寫清您要請假的日期。

第4篇：英文請假條范文

標準的請假條格式

請假條是請求領(lǐng)導或老師或其它，準假不參加某項工作、學習、活動的文書。

【格式】

1.居中寫標題“請假條”。

2.請假對象的稱呼。

3.請假原由。

4.請假起止時間。

5.祝頌語。

6.請假人簽名。

7.請假時間。

格式范本:

請假條

x x x ：

我因……原因，于……事請假……時間，望批準。

此致

敬禮

x x x

x年x月x日

〔格式內(nèi)容〕

1.標題。

2.稱渭。

3.請假原因。

4.請假起止時間。

本文檔由裸修網(wǎng)（）提供

5.祝頌語。

6.請假人簽名。

7.請假時間。

〔范例參考〕

請 假 條

xx培訓中心:

因我行于1月10日晚舉行員工大會，任何人不得缺席，所以本人1月10日晚不能回校參加培訓。特此請假、懇望批準!

此致

敬禮

裸修網(wǎng)(loxiu.com)技術(shù)部門

劉xx

2002年1月8日

英文請假條

請假條的格式

請假條(written request for leave)是英語學習者必須掌握的常用應用文之一，它包括請病假(note for sick leave)和請事假(leave of absence)。請假條是用于向老師或上級領(lǐng)導等因身體狀況不好或因某事請求準假的場合。

英文請假條寫作需注意三點：

1.英文中請假條的寫法和漢語請假條相同， 它一般由四部分組成，即時間、稱呼、正文和簽名。

第5篇：英文請假條范文

——題記

2009年2月12日 多云

下午兩點二十分。

“報告?！蹦憧吭趬?，一臉冷漠。老師放下課本，中斷課程，直視著教室外的你，用同樣淡淡的語氣回了一句come in。你邁著懶散的步子，打了個長長的哈欠，然后拉著書包的提桿，從我身邊走過?；喓偷匕宓哪Σ谅曌尷蠋熀軣o奈，畢竟她是個新來的英文老師，并沒有習慣你的作風。對不對？黎？你又曠課了。一個上午，你爸媽發(fā)瘋似的找你，班主任不停地接打電話，坐在窗邊的童奕不時的向外張望，你讓我拿你怎么辦才好？“老班，”你在書包里仔細翻找著課本和文具，嘴卻在不住地問我，“上午有人來找我么？上的什么課？什么內(nèi)容？”我知道，你不是不會學，只是不想學如此而已?！跋抡n了告訴你?，F(xiàn)在聽課知道么？”我懶得看你，直接把頭埋進書堆。“喂！老班！拜托，別這么絕情好吧。我好歹也請你吃過一個話梅啊?！蹦憧迒手?，使勁搖著我的胳膊。我抬起頭，舉手向老師示意，“老師，我可以出去一下么？因為我有點反胃。”接著我在老師的允許下，飛也似的逃離教室，準確的說應該是從你的身邊逃走，沒了我，你自然安份了許多。站在走廊上，我猛然發(fā)現(xiàn)，你的懶散只是你的偽裝而已，僅此而已。

2009年2月13日

清晨七點四十分。

“老班，我要請假?！蹦阄嬷亲?，手拿一張請假條，故作疼痛狀，一臉悲傷的對我說?！耙埣?？”我搖了搖頭，“這事現(xiàn)在我沒權(quán)利，去看看老師來沒來唄。需要我陪你一起去嗎？”“我沒事了。晨讀吧?！蹦銓擂蔚幕氐阶?。因為平常我都會準你的假，老師辦公桌的抽屜里要寫好的請假條，分了類別的，只需要填一個名字就行了，正是因為這個，所以黎才可以從我和老師手中一次又一次僥幸逃脫。你又穿上了偽裝，從校園的一處被剪開的鐵絲逃走。這件事，是你告訴我的。

黎，我真的希望你可以脫掉這層偽裝，做一個真正的你。難道這很難么？不。黎，做一個最真實的你，成績最好，最可愛的你，而不是做那個整天翹課，遲到的元黎兒，小時候的你不是很乖很乖的么？怎么十年過后你變得如此遙不可及了呢？你讓我觸碰不到了，黎。和你一起長大的我摸不到你了，黎？你變了好多，變得讓我驚訝，變得讓我震驚，變得讓我無法理解。

第6篇：英文請假條范文

“帶死，有擋住我的視線，本來馬上就過關(guān)了。”

看來電腦的請假條又被主人無情的駁回了，而且還遭到了一頓呵斥。

電腦覺得好委屈，于是跑回屋，捂著被子大哭起來，但是主人卻置之不問，這讓電腦更傷心了。

電腦不甘示弱，檫干眼淚。因為電腦每做一件事都必須經(jīng)過主人的允許才能進行，于是她又像主人提出了申請，一如既往，又是一鼻子灰。

好多次，不一樣的心情，一樣的結(jié)果。電腦不再反抗了，習摜了，麻木了，就這樣墮落。沉沒。。。。。。

屏幕的燈光好耀眼，閃閃爍爍，上方顯示著激動場面，主人的手指快如閃電，在小小的方向鍵上行步如飛，屏幕上的人揮舞身姿，甚是好看，隨即，就是主人的笑聲的電腦的苦笑聲。

正在游戲進行中，電腦屏幕一閃，接著，又是一排“Youcomputerhavea。”的英文字母，不用說，電腦生病了。

主人這下又急又氣，生病中的電腦第一次看到主人這副模樣，主人是在擔心自己嗎？電腦卻很高興，真希望自己就這樣一直生病，一直看到主人“善良”的一面。

回憶起以前，電腦剛搬進這個家的時候，主人對其甚是歡喜，每次見到電腦的喜笑顏開，那時，電腦很清閑。

但好景不常，不久后，電腦成了主人的游戲機。影碟機，整日整夜的被折騰。

整天，電腦都昏昏沉沉，她已經(jīng)一天沒合眼了，主人卻處于興奮狀態(tài)，絲毫沒有休息的舉動，電腦申請多次的假條都成了一堆費紙。

突然，一陣錐心的疼痛，電腦從頭到腳，整個翻版一般，當電腦反應過來的時候，主人早已讓自己停止運轉(zhuǎn)，眼睛也蒙上了一層布，只依稀聽見什么“回來啦”“做作業(yè)”等詞語電腦似乎明白了錐心的疼痛并不是猛然拔去電源，而是把自己當作傀儡一樣的操縱。

但是，電腦只能順從，聽到的只有呵斥和虛假夸張的笑聲，電腦感覺好累，卻無力反抗。

現(xiàn)在電腦生病了，主人很著急，說明主人還是很關(guān)心電腦的，電腦想主人以前不是故意的，于是，電腦堅強起來，本以為可以戰(zhàn)勝病魔，但由于實力懸殊，電腦真正的并了。

不久后，主人走進電腦，手拿著“藥品”，聽說那“藥品”是主人費盡唇舌從主人父親那里拿錢買的，“主人應該很辛苦把！”電腦想。

第7篇：英文請假條范文

誠然，我們老師常能預知學生在英語寫作中可能存在的問題和錯誤，也常常對學生進行也正確的寫作引導和指導。然而，從每年的考試情況來看學生們的書面表達得分普遍都很低，出現(xiàn)的錯誤更是五花八門。具體說來，學生們在書面表達中主要會出現(xiàn)以下錯誤：

一、單詞拼寫錯誤

由于部分學生在背誦單詞方面沒下功夫，以致基礎(chǔ)知識掌握都不牢靠，導致在書面表達中出現(xiàn)這些本不應該犯的低級錯誤：如September誤寫為Septber ，Because誤寫成Beacuse等。

二、漢語式英語

由于受漢語的影響，許多學生對英語句子的結(jié)構(gòu)沒完全掌握，導致學生常常按漢語的語序來翻譯英語句子。

三、缺少銜接

有些學生雖然在詞匯運用方面、表達方面能夠達到基本要求，但由于句子之間沒有添加適當?shù)倪B詞、 副詞等銜接成分，使句與句之間、段與段之間缺少必要的過渡和連貫，從而影響了整體信息的傳遞和表達效果。

四、邏輯錯誤

在做書面表達的過程中，部分學生一拿到試題就慌慌張張地動筆做，根本沒有構(gòu)思好先寫什么，再寫什么，然后寫什么，哪些內(nèi)容該詳寫，哪些內(nèi)容該略寫，而是一邊寫一邊想，以致整篇短文邏輯感不清，層次感不強，整篇文章不知所云。

五、時態(tài)誤用

1.學生寫作之前沒有分析文章主要應用哪種時態(tài)，常常出現(xiàn)應該用一般現(xiàn)在時的句子，卻用了一般過去時。而該用將來時的句子，卻用了完成時。

2.時態(tài)構(gòu)成表達有錯誤。由于學生對各種時態(tài)掌握不好，常常將所學的各種時態(tài)混淆。

六、文體不對

中學階段要求學生掌握的文體主要有說明文、記敘文、議論文和應用文，其中應用文又包括通知、請假條、書信和電子郵件等，由于一些學生忽視了各種體裁的寫作特點，從而導致文章體裁格式很不妥當，比如常常將寫信的日期寫在信首，寫請假條時又不寫署名等。

針對學生在書面表達中出現(xiàn)的諸多錯誤，我認為教師在平時的教學中應采取如下措施：

（一）夯實基礎(chǔ)，循序漸進

1.掌握五種基本句型。要讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這幾種句型的擴展和延伸。

2.賦予所表達內(nèi)容合適的時態(tài)。動詞的時態(tài)變化是英語區(qū)別于漢語的一大特點，因此教師應對初中階段的各種時態(tài)加以詳細講解，并著重加以強化訓練，以便讓學生徹底弄清楚各種時態(tài)的含義及用法。

3.強化單詞短語的記憶和句型的應用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師必須特別重視對單詞的講解，除了要求學生背誦之外，還要通過完成句子、聯(lián)系延伸、造句等方法，好讓學生熟記所學單詞短語，不斷擴大他們的詞匯量。

4.了解各種體裁，進行專題訓練。教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的寫作訓練。

5.讀寫結(jié)合。中國的英語教學是外語式教學，缺少實際環(huán)境的外語教學不利于學生聽說能力的發(fā)展，從閱讀入手學生培養(yǎng)語感，積累語言經(jīng)驗的有效途經(jīng)。在講解課文時應把教學重點用于講解語言背景知識，也可以有目的地安排學生對某些課文進行縮寫、改寫或概括文章大意等等，這些方法對培養(yǎng)學生善于抓住文章重點的能力都大有裨益。

（二）正確引導，規(guī)范教學

正確的引導和規(guī)范訓練對培養(yǎng)學生良好的學習和寫作習慣舉足輕重

1.Pre-writing：教師要指導學生對題目所提供的信息要認真分析事理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準備。另外還要讓學生搞清楚所提供的題目要求，是寫短文、日記還是便條等，以根據(jù)不同的題材’體裁寫出不同格式的文章，在這個階段，教師還要充分估計到學生可能產(chǎn)生的差錯和出現(xiàn)的問題，盡量將其消滅在萌芽狀態(tài)。

2.While-writing：在這一階段學生所出現(xiàn)的錯誤主要有兩種：1、逐字逐句漢譯英2、受漢語的干擾，寫出漢語式的英語句子，教師應指導學生避免犯這兩種錯誤。

3.Post-writing：在這一過程中教師應指導學生全面檢查全文，看看是否存在下列問題：格式、.拼寫、標點 、扣題、不規(guī)范的英文時態(tài)、語態(tài)、主謂不一致等用法錯誤或使用不當。

（三）培養(yǎng)良好的寫作習慣，掌握應試作文技巧

英語書面表達內(nèi)容常常涉及學生的日常生活、社會熱點問題，寫作體裁和命題形式多種多樣，這就要示我們教師從以下幾個方面幫助學生形成良好的寫作習慣和應試策略：1、仔細審題，把握體裁審題包括看清格式和體裁要求，尤其要注意開頭和結(jié)尾。敘事文一般要包括時間、地點、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。應用文包括書信、通知、日記等，大都有固定的格式和常用句式?？傊煌w裁的文章有不同的寫作特點和方法，應該仔細把握的分清。2、列出提綱，抓住要點就是整理要表達的內(nèi)容。學會列提綱是進行書面表達的一個重要步驟。綱舉目張，表達起來就會得心應手。且編擬提綱要全面、具體、恰當。3、留神時態(tài)、語態(tài)、人稱。英語的時態(tài)、語態(tài)與漢語很不相同，是寫作時出錯最高的一部分。比如敘事文多用過去時態(tài)，說明文多用現(xiàn)在時態(tài)等。另外，英語動詞的時態(tài)、語態(tài)在主語人稱和數(shù)上須保持一致，寫作時要特別注意。

第8篇：英文請假條范文

關(guān)鍵詞：寫作；問題；探討

初中生英語寫作中常出現(xiàn)審題不清；文體格式不當；邏輯紊亂；語法出錯，拼寫有誤；忽視全局，局部過分精雕細琢；書寫潦草，卷面邋遢等問題。究其原因在于語音、語言功底差；粗心馬虎；句子銜接性差。建議在平時教學中，采取針對性措施，提高學生英語語言文字表達能力。

一、初中生英語寫作中常見問題

（一）審題不清

有些學生不認真審題，不認真分析所給材料的重點和主體，丟三拉四，要點不全。疏忽重點情節(jié)的表述，將其細枝末節(jié)大肆喧染，甚至畫蛇添足，無中生有。故而造成離題、偏題。

（二）文體格式不當

在做英文寫作題時，不少學生不能按照要求，以合適的身份、口氣，依據(jù)一定的格式，從適當?shù)慕嵌冗M行寫作。如英文書信、日記、通知、便條等都有一定的格式，而有的同學卻將寫信的日期寫在信末；寫請假條不署名等。不注意文體格式。那內(nèi)容再好也難以受到好評。

（三）邏輯紊亂

有的學生在寫作之前沒有明晰思路，沒能想好先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應該詳寫，哪些內(nèi)容應該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，東拉西扯，寫不到點子上，從而導致整個文章邏輯不清，結(jié)構(gòu)松散，層次感不強，整篇文章不知所云。

（四）語法出錯，拼寫有誤

1.時態(tài)錯誤。如：she has lose her key.2.時態(tài)前后不一致.如：Wang Mei walksmore slowly than others. She wanted……3.主謂不一致。如：You is a good girl.4.句子結(jié)構(gòu)錯誤。如：Don't nervous./ Her teacher tellsshe study hard？5.用中文思維串聯(lián)英文詞匯。有一些同學習慣用中文的表達方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。如：I verylike meat.

（五）忽視全局，局部過分精雕細琢

不少同學在寫英語作文時，將過多的注意力放在“優(yōu)美的文筆”上面。因此，他們不停地用電子辭典搜集華麗的辭藻，并運用難度頗高的句式，以期能讓自己的作文“技高一籌”。但事實上，多數(shù)情況下會弄巧成拙。太生僻的單詞同學們運用起來并不能得心應手，而且使用太復雜的句型也常常會出錯。還有一些同學為了使句式錯落有致而將句子隨意斷開，或者是在句中插入一些短語，如果運用不當會有嘩眾取寵之嫌，反而會使作文質(zhì)量下降。

二、出現(xiàn)上述問題的原因分析

（一） 語音功底差，拼寫錯誤

學生在英語作文中，經(jīng)常會出現(xiàn)許多單詞拼寫錯誤。如： 1.I come form（from） USA. It is the frist（first） time that I came to visit this city.2. I wish your dream will come ture（true） one day.3.My pan pal comes form（from） USA.這種錯誤在學生寫作中存在的范圍比較廣，出現(xiàn)頻率也很高，其產(chǎn)生的根本原因就是學生在記單詞的時候沒有根據(jù)讀音的規(guī)律拼讀，而是死記硬背，不動腦子。

（二） 語言功底差，語法錯誤

學生在英語作文中出現(xiàn)最多就是語法錯誤。學生在寫作中經(jīng)常近義詞混淆；詞性用錯；詞組、句型使用不當；各種人稱混用，男、女不分；語法不規(guī)范，時態(tài)，語態(tài)混用；不能清楚的說明文章表達的意思等情況屢見不鮮。所以，語法問題是學生英語寫作中所面臨的又一個主要問題。下面是學生經(jīng)常犯的錯誤：形容詞和副詞的混用；介詞誤用；時態(tài)錯誤；主謂不一致；主動、被動語態(tài)誤用。

造成上述錯誤有多種原因：教材采用任務(wù)型語言教學的模式，融合匯話，交際功能和語言結(jié)構(gòu)于一體，形成了一套循序漸進的生活化的學習模式，學生的聽說能力有了一定的提高，但是這套教材對語言結(jié)構(gòu)的教學安排缺乏系統(tǒng)性及相應的練習，引起部分教師對語法教學的不重視，從而導致學生對英語語法的忽視，所以在英語寫作中出現(xiàn)這么多的錯誤也不足為奇了。

（三） 粗心馬虎，審題錯誤

部分學生在寫作前沒有認真讀題、審題，粗略看一下題目，沒經(jīng)過深思熟慮就動筆寫，這樣寫出來的文章往往會背離主題，得分也較低。例如：我們經(jīng)?？吹降淖魑奶崾荆?假設(shè)你是李華，你……部分學生一看到李華就想當然認為用第三人稱寫。這樣完全不符和題目的要求。

（四）句子銜接性差，常識性錯誤

許多學生沒有意識到文章中句與句之間、上下文之間不同的關(guān)系，在寫作文的過程中不注意過渡詞的運用，單純地翻譯中文提示的句子或者用英語的參考詞匯造句。這樣寫出來的文章顯得句式單調(diào)、文采呆板。從整體的角度看，句子之間有較為明顯的割裂感，銜接性不夠，使語言不流暢不連貫，從而使文章顯得生硬.甚至有些同學取巧，感覺專門針對文章要求字數(shù)寫。剛寫了幾句達到八十個字就完。就以為已經(jīng)符合寫作題目的要求.而事實上，這類文章往往是得不了高分的，給人以記流水帳的感覺，內(nèi)容不夠充實而顯得單一不豐富，所以就不可能得到較高的評價。

第9篇：英文請假條范文

【關(guān)鍵詞】英語；書面表達能力；訓練

《中學英語教學大綱》指出：中學英語教學的目的， 是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力。高考試題都有考查學生書面表達能力的題型，這種題型有利于學生綜合運用知識的能力，有利于外語教學和高等學校選拔人才。

這些年來，我們在組織進行高考復習的過程中，除了幫助學生進行基本技能的訓練外，還著重加強學生書面表達能力方面的訓練并取得了一定的成效。下面談?wù)勎疫@幾年來的做法：

一、由淺入深，逐步提高

一個沒有寫過英語作文的學生，如果一開頭就做命題作文，往往不知從何處落筆。為此，我們采用了“三步法”的習作訓練，具體步驟如下：

1.造句。句子是人們進行交際的基本語言單位，不論是長篇大論還是三言兩語，總是以句子為基本的表意單位。因此書面表達應從句子開始。一種方法由教師出示漢語信息進行造句，而范圍宜以書面表達常出現(xiàn)的或與學生生活密切相關(guān)的單句為主。如：

1）他總是樂于助人。

He is always ready to help others.

2）你的學習進展得如何？

How are you getting on with your study？

3）近幾年來，家鄉(xiāng)發(fā)生很大的變化。

Great changes have taken place in my hometown in recent years.

另一種方法：在造句的基礎(chǔ)上進行一句多譯的練習，可以轉(zhuǎn)換句型，轉(zhuǎn)換詞組或短語，也可以轉(zhuǎn)換詞類。這種訓練有利于學生拓寬思路，而不是死扣字眼，在高考書面表達的寫作中能殊途同歸。如：

午餐在參觀地點吃。

譯為如下句子：

We will have lunch at the place of visit.

Lunch will be served at the place of visit.

2.情景造句，發(fā)揮聯(lián)想。由學生自由發(fā)揮，也可以叫幾個學生到講臺來提供句子，其它同學用英語情景有關(guān)的句子盡可能地都寫出來，然后，在教師的引導下經(jīng)過取舍，整理成短文。具體做法：教師在課前向?qū)W生提供一個情景，如our school。由學生自己動腦開始造句與school有關(guān)的句子：Our school lies in the north of our city .our school is very beautiful 等等。學生經(jīng)過思考，整理成文，教師批閱即可。

3.引導學生寫作成文。教師把以漢語為信息的書面表達材料印發(fā)給學生，并且有目的地介紹一些體裁：書信、通知、日記、海報和請假條，除了這些應用文外，也可以記敘文或說明文，以及看圖作文。把這些體裁的格式及常用時態(tài)介紹給學生，具體做法：教師引導學生共同審題，提取要點，把要點用簡單句寫出來。

二、分析錯誤，對癥下藥

學生在書面表達中常犯的錯誤，應及時加以分類歸納，從中找出一些規(guī)律來，以便更正。如，在句子的成份方面，“主語+謂語”與“主語+謂語+賓語”是英語最常見的兩種基本句型。句子成份的完整性對英語來說很重要，而漢語則略見不同。由于受母語的干擾，學生寫出的英語句子常 要么缺少某個成份，要么多出某個成份。而在有關(guān)連詞either…or，neither…nor，not…but，not only…but also，both …and等連接的平行方面，則常忽略了一點，即并列的成份必須在語法上屬“同類項”。如：

（誤）He is not only fond of music，but also art.

（正）He is not only fond of music，but also fond of art.

在漢語中，兩個句意完整的句子可用逗號連接；而在英語中完整的句子之間一般不能用逗號連接，而應用句號或分號隔開，或者用上逗號，再加上一個適當?shù)倪B詞。如：

雨下得很大，他們沒有上學去。

（誤）It was raining hard ，they couldn？蒺t go to school.

（正）It was raining hard， and they couldn？蒺t go to school.

（正）It was raining hard so that they couldn？蒺t go to school.

還有在人稱、數(shù)、時態(tài)、語態(tài)以及慣用法方面，英語與漢語存在很大差異，由于學生們習慣漢語思維，因而常常造出許多漢式的英語句子。

三、若干具體要求

做書面表達題時做到：1.認真審題，弄清要求；2.圍繞規(guī)定內(nèi)容進行表達；3.條理清楚，句子語法正確，符合英文表達習慣，避免出現(xiàn)Chinese English；4.不要逐字逐句死譯硬譯；5.規(guī)定的內(nèi)容于遺漏，篇幅適中。

當然，書面表達能力的提高，有賴于多練。要提高書面表達能力同學還應加強如下幾個方面的訓練：

1.基本句型的訓練。句型掌握好了，就基本上掌握了語法知識和慣用法，表達形式就可以做到正確無誤，并且也會符合英Z表達習慣。如“玩得很開心”這話就會自然地用上“enjoy oneself.”“have a good time”這種正確、地道的句子，而不會出現(xiàn)“play well”或“spend well”或“spend a happy time”這樣的中國式英語了。

2.結(jié)合閱讀內(nèi)容改寫或縮寫書面表達練習。

3.多進行說英語的練習。說的能力強，書面表達能力也 會相應加強。所以教師就鼓勵學生多講、多記。對于一些精彩的文章片段，還可以進行背誦，這樣對于提高學生的寫作能力也是大有裨益的。

【參考文獻】