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二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
A、理論文章學(xué)習(xí)_—_—
1、《整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類型》
2、《讓生成活動(dòng)充滿教育智慧》
B、生成活動(dòng)教育案例學(xué)習(xí)
《做人好還是做動(dòng)物好》
C、現(xiàn)場討論：生成活動(dòng)的途徑有哪些？怎樣有效開展生成活動(dòng)？什么樣的問題具有生成價(jià)值等等問題
三、學(xué)習(xí)目的：
豐富理論經(jīng)驗(yàn)，通過理論學(xué)習(xí)，以在自身實(shí)踐的整合課程中，能更好地實(shí)施生成活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)流程：
1、年級組長引言：
2、理論文章學(xué)習(xí)一：《整合課程生成發(fā)展活動(dòng)的幾種類型》
3、年級組長小結(jié)：
由于教師群體和兒童群體均存在極大差異，所以同樣的課程內(nèi)容在不同地區(qū)、不同幼兒園和不同班級實(shí)施都會(huì)產(chǎn)生較大差別。我們教師在摁扣成實(shí)施過程中與不斷互動(dòng)，共同成為發(fā)展課程的主體。幼兒和教師互動(dòng)生成的課程大致可以分成三種類型：生成發(fā)展的課程活動(dòng)；生成發(fā)展的課程線索；生成發(fā)展的課程主題。幼兒園的是橫成發(fā)展受到兒童興趣、兒童經(jīng)驗(yàn)、教師傾向和家長資源等因素的影響?？傊?，生成活動(dòng)是在師幼互動(dòng)中完成的。
4、學(xué)習(xí)理論文章二：《讓生成活動(dòng)充滿教育智慧》
學(xué)習(xí)后獲得，如果將生成活動(dòng)視為探究問題的過程，我們可以將生成途徑分為幾種：一是尋找有爭議的問題；二是尋找感興趣的問題；三是尋找幼兒發(fā)展過程中存在的問題；四是尋找原有教材中經(jīng)驗(yàn)缺失的問題。
5、生成活動(dòng)教育案例學(xué)習(xí)：《做人好還是做動(dòng)物好》
6、現(xiàn)場討論：
生成活動(dòng)的途徑有哪些？怎樣有效開展生成活動(dòng)？什么樣的問題具有生成價(jià)值等等問題
五、摘錄教師發(fā)言：
生成課程對教師有較高要求，首先教師要是一個(gè)細(xì)心的觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)，并抓住幼兒反饋的信息。其次教師要是一個(gè)策劃組織者，將抓住的來源于幼兒的信息進(jìn)行歸類與整理，再返回給幼兒，并組織幼兒進(jìn)行討論，協(xié)助幼兒形成輻射圖。最后教師還是一個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升者，將幼兒討論的內(nèi)容充實(shí)，進(jìn)一步提升，讓生成課程完整而有意義。
以前在我們的意識里，認(rèn)為在實(shí)施的教育教學(xué)中，只要將教材里預(yù)設(shè)的課程上完就可以了，認(rèn)為生成課程比較難，對怎樣生成新的課程，到哪里生成新的內(nèi)容等問題都比較模糊，所以在活動(dòng)中生成的新內(nèi)容很少。但隨著對課程的不斷研究，我們在觀念上對生成課程引起了重視，也逐漸地對生成課程有了進(jìn)一步的理解與認(rèn)識，所以在教學(xué)時(shí)間中很多老師能夠從幼兒的興趣點(diǎn)或幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)等途徑出發(fā)，也派生了一些生成課程。我認(rèn)為在課程實(shí)施過程中，我們教師最重要的是要作好整理和展示的工作，這才是課程開展的價(jià)值所在。
通過學(xué)習(xí)使我知道了其實(shí)生成課程的途徑有很多，在幼兒園里我們往往抓住幼兒的興趣點(diǎn)或由是幼兒在活動(dòng)中引發(fā)的討論話題而展開新的生成活動(dòng)。書中講的由幼兒園遷移到家庭中的學(xué)習(xí)，給我很大的啟發(fā)。（是的，這個(gè)例子在我們班級就產(chǎn)生過，劉插話）最后還從家庭到全園展開的學(xué)習(xí)，這就進(jìn)一步拓展了課程開展的范圍，以后我們就應(yīng)該這樣去做。
課程的生成是孩子和老師的互動(dòng)中對活動(dòng)的再次延伸，是幼兒在經(jīng)過討論、研究的基礎(chǔ)上，挖掘新的知識點(diǎn)，從而提高幼兒的探索興趣，使他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在生成的活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)了幼兒的智慧，同時(shí)也充分地展示了教師的智慧。在探索生成課程的過程中，教師對生成課程的內(nèi)容、價(jià)值、途徑等作了深入的思考，所以在這樣的活動(dòng)中，也使我們教師迅速成長起來。
我們要留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊許多值得幼兒探索研究的問題，于是就產(chǎn)生了有價(jià)值的生成課程內(nèi)容。只要我們把握活動(dòng)的目標(biāo)和教育價(jià)值，兼顧幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和經(jīng)驗(yàn)等因素，尋找可以利用的資源，思考恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式，就可以與幼兒互動(dòng)生成更多的活動(dòng)。
我覺得只要我們認(rèn)真傾聽幼兒的每一句話語，在幼兒的語言中也可以生成新的內(nèi)容，我想這就是在傾聽中生成的活動(dòng)。所以我覺得我們應(yīng)該抓住幼兒的話題作為探討的內(nèi)容生成內(nèi)容，也是一個(gè)很好的方法。
在我們開展的“各行各業(yè)”主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對老師預(yù)設(shè)的課程內(nèi)容十分感動(dòng)興趣。根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，我們適時(shí)給幼兒提出一些問題，引發(fā)幼兒思考與討論，讓他們在討論中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。老師做好一個(gè)生成活動(dòng)的鼓勵(lì)者。
剛開始當(dāng)老師，學(xué)校就對我很重視，也很培養(yǎng)我，大概學(xué)校覺得我有當(dāng)班主任的氣質(zhì)吧，我還沒當(dāng)老師呢，就給我一個(gè)見習(xí)班主任的位置，讓我慢慢的適應(yīng)工作。
我在作見習(xí)班主任，協(xié)助吳老師共同管理班級各項(xiàng)事務(wù)，我要感謝學(xué)校給我們新教師提供了這樣好的一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)感謝吳老師給了我耐心的指導(dǎo)。
學(xué)生具體情況：
全班學(xué)生40人，男生19人，女生21人。本地學(xué)生24人，外省市借讀生16人。單親家庭2人，享受助學(xué)券待遇有2人。
一、指導(dǎo)思想：
在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)和政教處的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以德育教育為主線，在班內(nèi)貫徹黨的教育方針，對學(xué)生進(jìn)行教育。堅(jiān)持提高德育實(shí)踐為主線，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。努力教育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓全班的每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。
思想上，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義道德情操的培養(yǎng)和熱愛黨、熱愛社會(huì)主義事業(yè)信念的教育，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放，樹立良好的世界觀、人生觀；還要進(jìn)行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。學(xué)習(xí)上，努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，更重要的是教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。工作上，鍛煉學(xué)生初步的管理能力，特別是建立、健全班委會(huì)、團(tuán)支部，配合班主任搞好班級常規(guī)管理工作，使全班學(xué)生有一個(gè)安全、舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)。紀(jì)律上，加強(qiáng)對學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生除能自覺遵守學(xué)校、年級的紀(jì)律外，還主動(dòng)維護(hù)班集體和學(xué)校的利益、榮譽(yù)，有一定的正義感。
二、具體工作：
九月份：
1.做好班級的學(xué)習(xí)鞏固，熟悉班級和學(xué)生情況，加強(qiáng)家校聯(lián)系和溝通。
2.組建班級機(jī)制、認(rèn)真學(xué)習(xí)“泰日學(xué)校一日常規(guī)”，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)及習(xí)慣。
3.做好班級、學(xué)生的養(yǎng)成教育等工作教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛集體等一系列活動(dòng)。
十月份：
1.繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育、做好常規(guī)工作。
2.不斷回顧總結(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育、養(yǎng)成教育。
3.做好常規(guī)教育及宣傳，及時(shí)完成上級布置的工作，并積極參與。
4.做好期中考試的學(xué)習(xí)安排及復(fù)習(xí)工作。
十一月份：
1.繼續(xù)進(jìn)行養(yǎng)成教育，不斷加大對學(xué)生的思想教育力度。
2.總結(jié)期中考試的得失，研究對策，進(jìn)一步加強(qiáng)班內(nèi)輔優(yōu)補(bǔ)差。
3.完成學(xué)校布置的一切工作：做好運(yùn)動(dòng)周、科普活動(dòng)周的一系列統(tǒng)籌準(zhǔn)備。
十二月份：
1、加強(qiáng)學(xué)生的全面教育，樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識，勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)步。
2、進(jìn)一步抓好德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，向更高的臺階邁進(jìn)。
見習(xí)班主任工作是復(fù)雜、細(xì)致的工作，也是一項(xiàng)有趣的工作，只要你全身心的投入到里面去，一定能感受到當(dāng)班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學(xué)生活的充實(shí)。在實(shí)際工作中，班主任本著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人出發(fā)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要提高學(xué)生政治思想素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力、適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生全面發(fā)展，普遍感覺能夠成為對社會(huì)有用的人才。
技能大師作為優(yōu)秀人才代表參加清華大學(xué)高級研修班學(xué)習(xí)
近日，鄭州市商業(yè)技師學(xué)院學(xué)科帶頭人、面點(diǎn)大師工作室主任劉新生老師作為鄭州市一線崗位優(yōu)秀人才代表赴清華大學(xué)參加素質(zhì)提升高級研修班學(xué)習(xí)。
此次研修班由鄭州市委組織部與清華大學(xué)聯(lián)合舉辦，旨在進(jìn)一步提升全市一線領(lǐng)導(dǎo)干部和專業(yè)骨干的技術(shù)水平和綜合能力。劉新生老師系河南省首批中式面點(diǎn)高級技師、中國餐飲業(yè)國家級評委、中國餐飲業(yè)技能競賽裁判員、河南省涉外飯店協(xié)會(huì)首席面點(diǎn)培訓(xùn)師。2003年2月，他被中國飯店協(xié)會(huì)授予“中國烹飪大師”稱號。學(xué)習(xí)中，劉新生老師與55名一線優(yōu)秀人才共同參與了《高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《創(chuàng)新思維與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》《新型工業(yè)化與自主創(chuàng)新》等清華大學(xué)名師團(tuán)隊(duì)的主題講座和座談交流活動(dòng)。
鹽城技師學(xué)院
媒體集中采訪學(xué)院技能狀元
第一屆“江蘇技能狀元大賽”“技能人才風(fēng)采”宣傳活動(dòng)日前啟動(dòng)?；顒?dòng)期間，新華日報(bào)、中國江蘇政府網(wǎng)、江蘇省電視臺、江蘇省人民廣播電臺、揚(yáng)子晚報(bào)等8家新聞媒體現(xiàn)場采訪了鹽城技師學(xué)院畢業(yè)生王澤民和田吉軍。鹽城技師學(xué)院黨委書記呂成鷹表示，此次采訪活動(dòng)說明鹽城在人才培養(yǎng)工作中，特別是在高技能人才培養(yǎng)工作中取得了前所未有的成績。鹽城技師學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模全國第一，培養(yǎng)高級工以上的高技能人才總量全國第一，職業(yè)技能大賽的成績?nèi)珖谝?，教學(xué)改革、教科研走在全國全省前列。此次宣傳活動(dòng)不僅是對鹽城技師學(xué)院的職業(yè)教育在全國的位置及品牌效應(yīng)的宣傳，對培養(yǎng)高技能人才背后的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、師資團(tuán)隊(duì)及技能人才成長環(huán)境的宣傳，更是對鹽城高技能人才培養(yǎng)工作的宣傳，對鹽城經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、城市變化的宣傳。
廣西南寧高級技工學(xué)校
成為國家級高技能人才培訓(xùn)基地
經(jīng)國家人社部、財(cái)政部批準(zhǔn)，近日，廣西南寧高級技工學(xué)校列入2012年國家級高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，國家補(bǔ)助資金500萬元。廣西南寧高級技工學(xué)校設(shè)有數(shù)控機(jī)械加工、模具鉗工、汽車維修、電工、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、藥物制劑等6個(gè)自治區(qū)級公共實(shí)訓(xùn)基地。列入國家級高技能人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)項(xiàng)目后，學(xué)校將依托培養(yǎng)示范基地，深化校企合作，推進(jìn)一體化教學(xué)改革，面向社會(huì)和企業(yè)在職職工大力開展技能提高培訓(xùn)，為社會(huì)的進(jìn)步和區(qū)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。
南通職業(yè)大學(xué)
啟動(dòng)“道德講堂”建設(shè)工程
近日，南通職業(yè)大學(xué)全面啟動(dòng)“道德講堂”建設(shè)工程。“道德講堂”建設(shè)工程緊緊圍繞新時(shí)期“三創(chuàng)三先”的“江蘇精神”、“包容會(huì)通、敢為人先”的“南通精神”以及“厚德遠(yuǎn)志、格物致知”的校訓(xùn)，以思想政治理論課教師和專職思政工作人員為骨干，按照基本流程安排，靈活設(shè)計(jì)宣講形式，把“道德講堂”融入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程和校園文化活動(dòng)。
在活動(dòng)內(nèi)容上，圍繞“禮儀”主題，推進(jìn)社會(huì)公德建設(shè)；圍繞“誠信”主題，推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)；圍繞“和睦”主題，推進(jìn)家庭美德建設(shè)；圍繞“友善”主題，推進(jìn)個(gè)人品德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)上做一個(gè)好公民、工作中做一個(gè)好建設(shè)者、家庭里做一個(gè)好子女。在活動(dòng)形式上，按照以德育人、以文化人的理念，“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則，以“我聽、我看、我講、我議、我選、我行”為主要模式，根據(jù)學(xué)校各系部學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生自愿參加到“道德講堂”建設(shè)中來，達(dá)到自我教育、自我管理、自我提升的目的。具體流程圍繞“六個(gè)一”來進(jìn)行，即：一封家信、一首歌曲、一次短片制作大賽、一場辯論賽、一次道德講座、一次志愿者活動(dòng)。通過有效組織，整體推進(jìn)，把建設(shè)“道德講堂”作為深化學(xué)校精神文明創(chuàng)建的重要內(nèi)容和思想道德建設(shè)的嶄新形式。
浙江科技工程學(xué)校
盜傳必究
一、單項(xiàng)選擇題
1.
信息單元、數(shù)據(jù)依據(jù)邏輯方法再現(xiàn)和重組的過程是一個(gè)序化增值的過程是信息組織的哪項(xiàng)功能：（
）
正確答案：增值優(yōu)化功能
2.
下列哪一項(xiàng)屬于信息服務(wù)的信息增值服務(wù)層：（
）
正確答案：Sohu網(wǎng)
3.
施拉姆的循環(huán)模式有何特點(diǎn)：（
）
正確答案：沒有固定的傳播者和受者
4.
下面的說法哪項(xiàng)是先驗(yàn)信息的含義：（
）
正確答案：某主體在實(shí)際觀察該事物之前已經(jīng)具有的關(guān)于該事物的信息
5.
以下關(guān)于信息管理活動(dòng)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)描述，哪一項(xiàng)屬于近代信息管理活動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)：（
）
正確答案：信息資源類型多樣化，報(bào)紙與雜志等新型載體大量涌現(xiàn)
6.
電子商務(wù)技術(shù)框架中，主要包括安全、認(rèn)證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務(wù)層
7.
下面的說法哪項(xiàng)是語法信息的含義：（
）
正確答案：只考慮事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)改變的方式本身,而不考慮信息的內(nèi)容及效果
8.
信息管理起源于三個(gè)不同領(lǐng)域，下面的這些領(lǐng)域哪個(gè)不是其起源的領(lǐng)域：（
）
正確答案：傳播領(lǐng)域
9.
下面的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，哪一項(xiàng)屬于信息流通服務(wù)業(yè)的范疇：（
）
正確答案：圖書館
10.
對《行政管理學(xué)》進(jìn)行信息揭示，下面的選項(xiàng)哪項(xiàng)屬于分類標(biāo)引法：（
）
正確答案：D035/207.1
11.
下面的幾種表達(dá)，哪一種描述不正確：（
）
正確答案：邏輯非的邏輯符號是“+”
12.
聯(lián)機(jī)檢索服務(wù)是從哪一角度來對信息服務(wù)進(jìn)行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
13.
手工檢索服務(wù)是從哪一角度來對信息服務(wù)進(jìn)行的類型劃分：（
）
正確答案：檢索手段劃分
14.
將計(jì)算機(jī)內(nèi)部信息轉(zhuǎn)換成人們熟悉的語言、文字、聲音、視頻等的部件是：（
）
正確答案：輸出設(shè)備
15.
信息單元、數(shù)據(jù)依據(jù)邏輯方法再現(xiàn)和重組的過程是一個(gè)序化增值的過程是信息組織的哪項(xiàng)功能：（
）
正確答案：增值優(yōu)化功能
16.
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心是：（
）
正確答案：CNNIC
17.
電子商務(wù)技術(shù)框架中，主要包括安全、認(rèn)證和電子支付的是哪一層：（
）
正確答案：服務(wù)層
18.
全面揭示和再現(xiàn)信息的特征，科學(xué)反映和描述信息的特色是信息組織的哪項(xiàng)功能：（
）
正確答案：基本功能
19.
下列選項(xiàng)中，屬于電子商務(wù)系統(tǒng)的交易服務(wù)功能的是：（
）
正確答案：客戶自助服務(wù)
20.
下面的幾種檢索表達(dá)方式，哪一種方式屬于截詞檢索：（
）
正確答案：“*magnetic”
二、判斷題
1.
字順組織方法屬于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境階段的信息存儲(chǔ)方法。
正確答案：錯(cuò)誤
2.
在網(wǎng)絡(luò)信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。
正確答案：正確
3.
中國金融認(rèn)證中心（CFCA）專門負(fù)責(zé)為金融業(yè)提供證書服務(wù)。
正確答案：正確
4.
信息經(jīng)過推理驗(yàn)證系統(tǒng)化提煉后可成為知識。
正確答案：正確
5.
信息檢索服務(wù)按照檢索手段劃分可分為全文檢索、定題信息服務(wù)等服務(wù)。
正確答案：錯(cuò)誤
6.
合適的檢索表達(dá)式只需要檢索詞就能構(gòu)成。
正確答案：錯(cuò)誤
7.
計(jì)算機(jī)內(nèi)存儲(chǔ)器分為只讀存儲(chǔ)器ROM和隨機(jī)內(nèi)存RAM兩種。
正確答案：正確
8.
SCM又稱客戶關(guān)系管理。
正確答案：錯(cuò)誤
9.
一個(gè)完整的硬件系統(tǒng)由如下三部分組成：運(yùn)算器、控制器和輸入設(shè)備。
正確答案：錯(cuò)誤
10.
本體論層次的信息是指認(rèn)識主體所感知或所表述的事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)極其變化方式。
正確答案：錯(cuò)誤
11.
在網(wǎng)絡(luò)信息檢索過程中，句子、段落通常不能直接作為檢索詞。
正確答案：正確
12.
Moore的信息政策矩陣將信息政策置于產(chǎn)業(yè)層次、組織層次及社會(huì)層次上來研討。
正確答案：正確
13.
打印機(jī)屬于輸入設(shè)備。
正確答案：錯(cuò)誤
14.
元數(shù)據(jù)是指用于幫助識別、描述和定位網(wǎng)絡(luò)化的電子資源的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。
正確答案：正確
15.
本體論層次的信息是指認(rèn)識主體所感知或所表述的事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)極其變化方式。
正確答案：錯(cuò)誤
16.
實(shí)施網(wǎng)絡(luò)信息檢索時(shí)，不需要確定檢索范圍。
正確答案：錯(cuò)誤
17.
Office軟件屬于系統(tǒng)軟件。
正確答案：錯(cuò)誤
18.
網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)具有經(jīng)營性。
正確答案：錯(cuò)誤
19.
鼠標(biāo)屬于輸出設(shè)備。
正確答案：正確
20.
要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。
教學(xué)內(nèi)容：
課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。
教科書第6頁例1，第7頁課堂活動(dòng)第1～2題及練1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法；能正確地較熟練地把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
2.過程與方法：通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：積極參與百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法；能正確地較熟練地把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：百分?jǐn)?shù)計(jì)算卡片。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
出示教材第6頁情境圖。
請大家找出圖中的信息。
（1）我們監(jiān)測了340個(gè)城市的空氣質(zhì)量。
（2）其中有35%的城市達(dá)到了二級標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)上面的信息你能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：空氣質(zhì)量達(dá)到二級的城市有多少個(gè)？
師：如何解決這個(gè)問題呢？
學(xué)生大膽進(jìn)行猜想，教師引導(dǎo)學(xué)生回到已有的知識，類比“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法來計(jì)算。
學(xué)生列出算式：340×35%
設(shè)疑：怎樣計(jì)算呢？
猜：要是能把35%化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)來計(jì)算就好了。
師：在生活中,我們經(jīng)常會(huì)把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù).接下來,我們就來研究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法。
（二）探究新知
1．探究百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。
出示教科書第6頁例1
把17%、40%化成分?jǐn)?shù)
（1）學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法。
教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行提示。
學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法，組長幫助有困難的學(xué)生。
（2）小組匯報(bào)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
生甲：我們把百分?jǐn)?shù)看成分母是100的分?jǐn)?shù)，把百分號寫出分母100，然后再加上分子。下面的我們化的結(jié)果：、40%=。
生乙：我們的化法和他們的相同，只是我們把化成的分?jǐn)?shù)最后能約分的化成了最簡分?jǐn)?shù)。
下面的我們化的結(jié)果：17%=、40%==。
抽小組到黑板上來匯報(bào)
小組匯報(bào)：
1號板書或展示17%=，2號講解1號的方法，3號板書或展示40%==，4號講解2號的方法，最后小組長總結(jié)他們這一小組的方法。
再提問：其他小組有補(bǔ)充或問題嗎？
最后根據(jù)小組的方法總結(jié)出百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
這個(gè)地方本來應(yīng)該要突出處理的是40%最后的結(jié)果為什么跟前面不一樣，變成了五分之二，這里就只能看學(xué)生生成的情況，如果有沒化簡的情況出現(xiàn)最好，在巡視的時(shí)候注意看一下，如果有就抽那一組，不過這個(gè)內(nèi)容估計(jì)已經(jīng)上過了，基本不會(huì)出現(xiàn)這種情況，這里多半不會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況，只是看小組匯報(bào)和其他小組補(bǔ)充后，老師反問一下，重點(diǎn)突出能化簡的要化簡。
課件再出示百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
（3）同桌互相說一說百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。
(4)
把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
8%=（
）
100%=（
）
120%=（
）
48%=（
）
125%=（
）
160%=（
）
12.5%=（
）
87.5%=（
）
49%=（
）
2.5%=（
）
這個(gè)內(nèi)容，最好是在小組長的分配下，每人做兩道，然后小組檢查正確與否，匯報(bào)的時(shí)候，也是抽小組一起匯報(bào)，每人匯報(bào)2題，每人匯報(bào)后再問其他小組有不有問題或補(bǔ)充。這里可以不用到黑板上去，但小組一起站起來匯報(bào)。這里重點(diǎn)要解決的是后面兩個(gè)該如何化簡。
2．探究百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。
出示教科書第6頁例1
把46%、128%化成小數(shù)
（1）學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法。
教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行提示。
學(xué)生先獨(dú)立嘗試將例題中的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再在小組內(nèi)交流自己的方法，組長幫助有困難的學(xué)生。
（2）小組匯報(bào)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。
生甲：我們把百分?jǐn)?shù)看成分母是100的分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再用分子除以分母，化成小數(shù)。下面的我們化的結(jié)果：46%==46÷100=0.46、128%==128÷100=1.28。
師：還有沒有其它的化法？
生乙：我們組直接去掉了百分號，然后把分子縮小100倍。
抽小組到黑板上來匯報(bào)
小組匯報(bào)：
1號板書或展示46%==46÷100=0.46，2號講解1號的方法，3號板書或展示128%==128÷100=1.28，4號講解2號的方法，最后小組長總結(jié)他們這一小組的方法。
再提問：其他小組有補(bǔ)充或問題嗎？
上面這種情況預(yù)設(shè)是書上的方法，但是這個(gè)內(nèi)容已經(jīng)上過了，基本不會(huì)再出現(xiàn)這種方法，都是直接去百分號的方法。
課件再出示百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。
（3）同桌互相說一說百分?jǐn)?shù)化小數(shù)數(shù)的方法。
(4)
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或整數(shù)。
72%=（
）
985%=（
）
0.5%=（
）
300%=（
）
12.5%=（
）
3．歸納整理,小結(jié)提升.
教師:我們剛才經(jīng)歷了將百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程,那么,你
們能不能說一說怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)呢?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再讓同桌之間交流,最后全班集體交流.交
流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說出:百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù),先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的
分?jǐn)?shù),再化成最簡分?jǐn)?shù);百分?jǐn)?shù)化小數(shù),可以直接去掉百分號,同時(shí)將
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位.
（三）鞏固新知
1．
用自己的方法解決340×35%
2．畫一畫
完成教科書上的課堂活動(dòng)第2題。
畫好后說一說你是怎樣畫的，為什么要那樣畫？（引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，再涂畫）
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1.把下面的百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)。
14%
12%
25%
120%
2.把下面的百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
36%
13.6%
75%
30%
（五）課堂小結(jié)
請學(xué)生獨(dú)立反思這堂課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)一下自己有哪些收獲，還有哪些問題和不足？
*京翰教育簡介
本著“關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)”的治學(xué)理念，京翰教育在業(yè)內(nèi)率先推出“4個(gè)1”輔導(dǎo)模式：1位學(xué)習(xí)規(guī)劃師、1套個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、1位精英學(xué)科教師、1位專職班主任，目前眾多學(xué)子經(jīng)過京翰的輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)快速提分，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)的夢想。因?yàn)橥晟茰剀暗姆?wù)、現(xiàn)代時(shí)尚的學(xué)習(xí)環(huán)境，被家長和孩子親切的稱為“孩子的第二個(gè)家”。
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初三英語
適合輔導(dǎo)人群：初中階段各年級段
關(guān)鍵詞：初中；大班教育；分層次管理
教學(xué)的規(guī)模大小對教學(xué)的效果是有一定的影響的。在初中教學(xué)中教學(xué)規(guī)模應(yīng)該控制在什么范圍之內(nèi)，是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。初中大班教學(xué)模式的教學(xué)效果如何？如何優(yōu)化大班教學(xué)，這些都是初中教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。下面將結(jié)合初中大班教學(xué)面臨的問題，分析在初中大班教育中進(jìn)行分層次管理模式主要特點(diǎn)。
一、初中大班教育的面臨的問題分析
初中大班教育的概念主要是根據(jù)班級的人數(shù)規(guī)模來確定的。大班教育很多時(shí)候強(qiáng)調(diào)教師對班級的主觀感受，分析大班教育的主面臨的問題主要有三個(gè)方面：
1.學(xué)生的組成比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平不一。大班教育的學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的知識背景和生活文化之間存在著很大的差異。在初中大班教育中，除了個(gè)別學(xué)校為了教學(xué)的方便刻意的劃分了優(yōu)、中、下不同的三種班級之外，很多學(xué)校是由水平不一的學(xué)生組合而成的。這種情況下，教師的教學(xué)面臨著很大的困難，教授的內(nèi)容太難，可能會(huì)導(dǎo)致很多的學(xué)生跟不上。如果教授的內(nèi)容太過簡單，也會(huì)對一些優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生不公平。這是大班教育面臨的一個(gè)很大的問題。
2.師生比例嚴(yán)重失衡，教學(xué)關(guān)系不理想。按照傳統(tǒng)的劃分辦法，認(rèn)為大班的人數(shù)達(dá)到了50人以上，而一個(gè)初中班級的課程主要有七八個(gè)教師承擔(dān)，師生之間的關(guān)系很不平衡。在這個(gè)大班的規(guī)模之下，班主任面臨的教學(xué)壓力更大，很多時(shí)候不能夠給予所有學(xué)生同等的關(guān)系。在這種條件下，一些長期得不得老師關(guān)注的學(xué)生可能會(huì)對教師產(chǎn)生不滿的情緒。久而久之，這種不滿會(huì)演變成為一種有意的疏遠(yuǎn)，造成學(xué)生對班級的歸屬感比較差。從而造成成績的下降，學(xué)習(xí)跟不上。
3.班級人數(shù)太多，課堂的管理容易產(chǎn)生問題。大班教學(xué)中，教師要面對的學(xué)生人數(shù)太多。不可能有足夠的精力把每一件事情都做好。在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，在學(xué)生的課堂管理上還存在著很多的問題。比如對學(xué)生的早退和曠課的情況掌握，學(xué)生上課精力不集中的提醒等等。這種情況是不利于課堂教學(xué)。
二、初中大班教育的分層次管理模式分析
大班教育的存在有其合理性的部分。其中比較明顯的一定就是大班教育的人數(shù)比較多，有利于集體活動(dòng)的開展。同時(shí)大班同學(xué)之間能夠形成一種相互學(xué)習(xí)，相互助學(xué)的學(xué)習(xí)模式。為了能夠解決大班教學(xué)目前面臨的教學(xué)挑戰(zhàn)，可以從分層次管理方面獲得一些啟示。下面是對在初中大班教育中實(shí)施分層次管理模式的分析。
1.初中大班教育的分層次管理是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的。大班教育的人員組成是比較復(fù)雜的。按照每個(gè)層次的不同，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在相同的層次之間加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，在不同的層次之間進(jìn)行充分的溝通交流。建立起一種比較民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生能夠積極參與到課堂中去，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，獲得學(xué)習(xí)成績的提高。這也是和馬斯洛的需求理論相結(jié)合的。在這種需求層次理論的指導(dǎo)下開展大班教育中分層管理是比較科學(xué)有效的。
2.初中大班教育分層次管理要注重效果。初中大班教育的分層次管理是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作。如何進(jìn)行有效的分層，分層的管理方式有效性探究這些都是大班教育分層次管理要考慮的問題，只有充分了解到分層管理中的影響因素的作用，并且能夠進(jìn)行合理的安排，才能夠保證大班教育收到明顯的效果。其中要求重點(diǎn)解決的兩個(gè)問題：學(xué)生之間的關(guān)系問題和師生之間的關(guān)系問題。學(xué)生之間的水平差異大，會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)的進(jìn)度安排。為了能夠促進(jìn)全面的共同進(jìn)步，可以在班級中將學(xué)生按照一定的特征進(jìn)行劃分，比如將基礎(chǔ)水平差不多的學(xué)生安排在同一個(gè)層次上，強(qiáng)調(diào)對他們進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化方面的學(xué)習(xí)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，從而能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，最終能夠獲得學(xué)習(xí)的提高。而成績比較好的同學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)他們之間的競爭意識，更要加強(qiáng)他們之間的合作，同時(shí)可以讓他們承擔(dān)起對后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，形成一幫一的教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)集體的歸屬感，幫助學(xué)生建立起良好的溝通。這樣可能將教師和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。
3.完善分層次教學(xué)的管理制度建設(shè)，確保教學(xué)能夠按照一定的規(guī)則進(jìn)行。在大班教學(xué)中不能夠只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺性，對于一些自制能力比較差的學(xué)習(xí)，是需要運(yùn)用一定的規(guī)章制定來進(jìn)型約束的。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，把他們認(rèn)為比較合理的課題行為和不被允許的行為寫出來，集合他們的信息進(jìn)行一個(gè)充分來進(jìn)行民主討論，最后通過全班同學(xué)的投票來決定最終成型的規(guī)章制定。這樣就避免了教師一人制定規(guī)則帶給學(xué)生的逆反心理。會(huì)更加愿意去維護(hù)這個(gè)規(guī)章制度。
大班教學(xué)中的人數(shù)規(guī)模不是決定教學(xué)質(zhì)量的必然性因素。只有運(yùn)用合理的教學(xué)方式，結(jié)合初中教學(xué)特點(diǎn)，通過多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的主體出發(fā)，采用分層次管理方式能夠改變大班教學(xué)的現(xiàn)狀。通過在初中大班教育中實(shí)施分層次管理，能夠有效地克服傳統(tǒng)的大班教育中存在的矛盾。初中大班教育中采用了分層次管理教學(xué)，能夠保證收到一個(gè)比較良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握必要的知識。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李海燕.《初中小班化教育背景下和諧校園建設(shè)的實(shí)踐與思考》[J].上海教育科研.2009，（11）.
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[3]郭君瑞，干曉呈.《大班小班化的實(shí)踐與思考》.教育探索.2006，（04）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)施方案；
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568(2012)41-0087-02
教育部《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》規(guī)定，
“各高等學(xué)校應(yīng)參照《教學(xué)要求》，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制訂科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語教學(xué)?！睘楦玫刎瀼亍督虒W(xué)要求》，開展個(gè)性化教學(xué)，2011級新生人校后進(jìn)行了人學(xué)摸底測試，按成績的高低，把學(xué)生劃為A、B、c三個(gè)級別，實(shí)行分級教學(xué)。本學(xué)期共有三個(gè)平行教學(xué)班級：B05、B22、B31，屬B級，總?cè)藬?shù)是154人。三個(gè)班級平均人數(shù)在50人以上，屬大班型。依據(jù)《教學(xué)要求》，并結(jié)合三個(gè)教學(xué)班的實(shí)際情況和現(xiàn)有教學(xué)條件，進(jìn)行大學(xué)英語課程總體教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)涵蓋語言知識、語言技能、和人文素養(yǎng)三個(gè)方面。
大學(xué)英語課程的知識目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)該包括：英語語言知識、跨文化交際知識和學(xué)習(xí)策略知識。大學(xué)英語課程的能力目標(biāo)應(yīng)定位在英語綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力之上。綜合文化素養(yǎng)是大學(xué)英語課程的素養(yǎng)目標(biāo)。即充實(shí)文化知識，了解文化差異，增強(qiáng)對各民族文化的寬容度和認(rèn)同度，提高跨文化交際能力；培養(yǎng)創(chuàng)新思維和思辨能力；培養(yǎng)崇高的人生理想和高尚的道德情操。
二、教學(xué)方法
1.交際型
交際型模式是以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題。課程教學(xué)以學(xué)生的雙人活動(dòng)或小組活動(dòng)為主要語言實(shí)踐活動(dòng)，教師的作用是設(shè)計(jì)課程、布置任務(wù)、組織協(xié)調(diào)等，通過組織雙人對練、小組討論、課堂辯論、角色扮演、語言游戲等活動(dòng)，使學(xué)生參與課堂教學(xué)。交際型教學(xué)模式的弱點(diǎn)：如果課堂設(shè)計(jì)不到位、組織不夠嚴(yán)密，很容易導(dǎo)致課堂的“無政府”狀態(tài)。
2.任務(wù)型
任務(wù)型模式是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中獲取和運(yùn)用知識，培養(yǎng)技能，發(fā)展自身潛力和合作能力。這種方法以“項(xiàng)目”為形式，以“成果”為成績。學(xué)生必須采取團(tuán)體行動(dòng)。教師的角色是設(shè)計(jì)者、策劃者、管理者、組織者、交際伙伴。任務(wù)型模式對教師要求較高，極具挑戰(zhàn)性，實(shí)施難度大。因?yàn)椤耙髮W(xué)生做到的，自己也能做到，而且知其然還知其所以然?！?/p>
3.綜合型
綜合型模式，是參考和綜合不同的教學(xué)模式，如講授型、交際型和任務(wù)型模式的長處而授課的模式。教師在課堂上的引導(dǎo)作用與學(xué)生實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
上述幾種方法應(yīng)機(jī)動(dòng)靈活運(yùn)用，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、班型、課型等因素的不同而有所側(cè)重和變化。
三、教學(xué)組織形式和手段
多媒體輔助大班型英語教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式和手段。
B05、B22、B3 1三個(gè)教學(xué)班屬大班型授課形式。大班進(jìn)行外語教學(xué)存在以下局限性：學(xué)生多，教師與學(xué)生個(gè)體交流的機(jī)會(huì)減少；大班上課操練不夠、聽說不到位；在教學(xué)管理上比小班困難等。這些負(fù)面因素在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，也應(yīng)看到大班授課的優(yōu)勢：在課堂活動(dòng)中，如果教師授課得法，學(xué)生積極性強(qiáng)，參與性高，很容易形成生動(dòng)活潑、熱烈激揚(yáng)的課堂討論氛圍；大班授課時(shí)，作為受眾的學(xué)生心情更放松，有助于克服在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的焦慮心理；學(xué)生易于產(chǎn)生競爭心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在大班型授課環(huán)境下，多媒體技術(shù)手段提供了有力的技術(shù)保障。多媒體教學(xué)手段彌補(bǔ)了大班授課的一些缺陷。學(xué)生在教師的指引下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)特定語境，使學(xué)生自我建構(gòu)知識體系。多媒體教學(xué)能豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，做到充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，增加信息量，提高教學(xué)效率。但是教師在制作和使用電子課件時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)因處理不當(dāng)而引起學(xué)生在課堂上的不良反映，如“添鴨式”灌輸使學(xué)生困倦和厭倦；學(xué)生注意力旁移至電子課件制作形式而忽略內(nèi)容等。
四、課型與課時(shí)安排
B級課堂教學(xué)有二個(gè)課型：綜合英語課和視聽說課。綜合英語課在多媒體教室授課，視聽說課在Newclass語音實(shí)驗(yàn)室授課。B級學(xué)生使用的教材是《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》，依據(jù)分級教學(xué)的要求，教材內(nèi)容的選擇和教學(xué)進(jìn)度都不同于A級。B級用6學(xué)時(shí)完成綜合英語課《綜合教程》的1個(gè)單元，學(xué)期結(jié)束時(shí)完成7個(gè)單元?！兑暵犝f教程》的主要內(nèi)容主要通過學(xué)生在英語學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)完成。每周給學(xué)生免費(fèi)贈(zèng)送3個(gè)小時(shí)的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以去自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)中心為學(xué)生提供“英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中心”及“英語在線”等豐富的英語學(xué)習(xí)平臺和資源。每兩周有一次面授課是在NEWCLASS數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，在這里，可以利用分組對話、小組討論等各種方式來進(jìn)行視聽說的練習(xí)；教師也可對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行面授輔導(dǎo)，檢查學(xué)習(xí)成效，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。
五、學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)策略可具體劃分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略(元認(rèn)知策略)、交際策略和資源策略，等等。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的思路是突出調(diào)控策略，鞏固認(rèn)知策略和資源策略，發(fā)展交際策略。新的《教學(xué)要求》側(cè)重強(qiáng)調(diào)以個(gè)性化為特征的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和提高，調(diào)控策略的培養(yǎng)成為重中之重。
“沒有掌握元認(rèn)知策略的學(xué)生基本上是一個(gè)沒有方向和沒有能力評估自己的進(jìn)步、自己的成績和確定自己未來的學(xué)習(xí)方向的人?！迸囵B(yǎng)的重點(diǎn)和方向是：根據(jù)需要制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；評價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。
關(guān)鍵詞：電大教育 班主任 自我管理
教師和學(xué)生分別是教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系好壞，直接影響著人的能動(dòng)性的發(fā)揮，關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的成敗。這一切又決定于班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理水平。
1.電大班主任的特點(diǎn)
電大班主任是為了建立和發(fā)展電大教學(xué)班集體而設(shè)立一種特殊崗位，是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校各項(xiàng)工作不可缺少的力量。由于電大教育的特殊性，決定了電大基層教學(xué)班級類型的多樣化，因而電大班主任工作具有特殊性。
近年來，電大班主任隊(duì)伍也出現(xiàn)了一些問題：放任自流，對學(xué)生情況不聞不問，班主任形同虛設(shè)；只抓日常工作，忽略了自己在學(xué)生和學(xué)校及社會(huì)各環(huán)節(jié)中應(yīng)起的溝通作用；不了解遠(yuǎn)程教育規(guī)律，不知道針對不同類型教學(xué)班，班主任應(yīng)負(fù)哪些職責(zé)等等。
2.電大班主任的素質(zhì)要求
由于電大學(xué)生的特殊性，使得電大班主任工作開展比其它類型學(xué)校要困難得多，電大班主任的素質(zhì)要求相對要高一些，基本上包括以下幾個(gè)方面。
2.1電大班主任要有公仆精神
工作是要有點(diǎn)精神的。中小學(xué)的班主任，往往是一種特有的溫柔和細(xì)膩，循循善誘地培養(yǎng)花朵般的園丁精神。高等院校的班主任是一種以特有的人格力是和學(xué)者的氣度引導(dǎo)學(xué)生健康成才的導(dǎo)師精神。電大的班主任需要的是一種不卑不亢、腳踏實(shí)地，不辭辛勞，付之心血，耗之生命，竭誠為學(xué)員服務(wù)的公仆精神。這種服務(wù)精神是與電大學(xué)員的特點(diǎn)和電大教學(xué)的特點(diǎn)相吻合的。在實(shí)際的工作中，班主任可向?qū)W員提供以下“服務(wù)”：第一，幫助學(xué)員確立專業(yè)思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行考試分析，提高學(xué)習(xí)效率。第三，引導(dǎo)學(xué)員健康情趣，保持學(xué)員生活熱情。第四，分類指導(dǎo)，因人制宜，做好思想工作，解決實(shí)際困難。
2.2電大班主任要有教師專業(yè)知識
班主任既是管理人員又是教師，既要懂得組織管理，又要懂得教學(xué)，有一定的專業(yè)知識。在電大，班主任的配置往往是重管理、輕專業(yè)知識。文理錯(cuò)位的不少，學(xué)文科的當(dāng)理工科班主任，學(xué)理科的當(dāng)經(jīng)濟(jì)管理類的班主任。可想而知，一個(gè)對電子專業(yè)一竅不通的去當(dāng)電子專業(yè)班主任，他還有什么發(fā)言權(quán)？他對教與學(xué)還能有什么溝通呢？電大的班主任最好能兼課，有一定的教學(xué)能力，這樣一方面在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上可給學(xué)生直接的幫助，另一方面班主任老師通過講好課又能用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為學(xué)生樹立一個(gè)無聲的榜樣。實(shí)踐證明，課講得好的老師大多在學(xué)生中享有一定的威信。班主任還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)本班的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱，熟悉教材大體內(nèi)容，初步了解專業(yè)課基本理論、基本知識，建構(gòu)一套專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)。
2.3電大班主任要有較強(qiáng)的管理能力
電大班主任管理能力，是憑借班主任思想精神、專業(yè)知識，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論及電大特有規(guī)律去完成辦班任務(wù)的能力。這種能力從性質(zhì)上說有與一般教師能力所不同的特殊內(nèi)涵。電大班主任的管理工作有思想管理、教學(xué)管理、組織管理、后勤管理等，一個(gè)合格的班主任都應(yīng)具備這種能力。思想管理上，班主任要幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識判斷問題的能力，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。教學(xué)管理能力方面包括能明確本班專業(yè)教學(xué)目的，掌握好教學(xué)大綱、課程基本內(nèi)容；能指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，考評作業(yè)，進(jìn)行教與學(xué)的溝通；能組織電化教育掌握播放工藝；能掌握上級電大各項(xiàng)教學(xué)信息，進(jìn)行分析研究，上傳下達(dá)貫徹實(shí)施，能組織學(xué)生開展專業(yè)實(shí)習(xí)及組織畢業(yè)作撰寫、答辯等。電大班主任的組織管理和后勤管理能力也非常重要。電大班教學(xué)班有其特殊的地方，其管理方式自然不同于中學(xué)班級管理與普通高校班級管理，管理方式可采取學(xué)生自我管理。
3.電大班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
著名教育家巴特爾說過：“違反規(guī)律的教育，也可能得到暫時(shí)的部分的成功，不過，它往往是以更大的損失做代價(jià)的。”為什么有的班主任用管理中小學(xué)生的那一套方法，辛辛苦苦，大事小事親自過問，親自處理，而收不到預(yù)期的效果呢？為什么有的班主任一味用責(zé)備、批評的方式對待學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，問題非但得不到解決，反而激化了師生之間的矛盾呢？為什么有的班主任用恐嚇、威脅的手段來束縛學(xué)生的不軌行為，都無濟(jì)于事呢？這正是因?yàn)殡姶蠼逃龑ο蟮奶厥庑?，他們中許多已成年，世界觀、人生觀也基本形成，并且大多數(shù)有自己的工作單位。根據(jù)教育對象的這些特點(diǎn)，電大班主任應(yīng)充分應(yīng)用成人的各種積極因素，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先要建立一個(gè)強(qiáng)有力的、具有一定威信和組織能力的、敢說敢管的班委會(huì)，同時(shí)與有關(guān)部門協(xié)商組建好黨、團(tuán)支部。組建好后，班主任就可放手讓班干部開展工作，要充分地信任和依靠他們。要做全班每一個(gè)人都可以當(dāng)班委會(huì)的候選人，候選人的產(chǎn)生可以采用個(gè)人申請和上一屆班委會(huì)推薦相結(jié)合的方法，也可以采用民主選舉與班主任指定相結(jié)合的方法，最后通過民主選舉產(chǎn)生班委會(huì)。在組織班委會(huì)時(shí)，要注意班委會(huì)成員的“搭配”，要注意到黨團(tuán)組織干部的人選問題，班委成員應(yīng)有一定女性代表。班委會(huì)成員任期一般為一年，原則上不連任。在改選前要求班委將一年的主要工作向?qū)W員報(bào)告。這樣做可以改進(jìn)班委成員的工作和提高民主意識，使全班學(xué)員共同監(jiān)督班委工作，好的肯定，不足的及時(shí)指正。通過改選將競爭機(jī)制引進(jìn)班委工作，使班委成員更感到責(zé)任的重大。每月開一次班委會(huì)會(huì)議，回顧總結(jié)前段情況，研究部署后段工作，一經(jīng)會(huì)議決定，就由班委會(huì)、團(tuán)支部分工去貫徹，在貫徹中去鍛煉他們的組織才能，在落實(shí)地立他們的威信，不斷培養(yǎng)他們自治自理的能力。為此除讓班委會(huì)參與正常的教學(xué)管理活動(dòng)之外還可以從以下幾個(gè)方面開展工作。
3.1建立學(xué)生自學(xué)組織
電大班應(yīng)建立必要的自學(xué)組織，保證電大學(xué)生的自學(xué)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，電大學(xué)生的自學(xué)組織，可根據(jù)電大學(xué)生多數(shù)屬于成人學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)的實(shí)際進(jìn)行組織。建立以班主任為核心，包括輔導(dǎo)教師、班委會(huì)成員在內(nèi)的自學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)電大班的自學(xué)管理。自學(xué)小組可按居住地區(qū)，工作單位，興趣愛好等組建，由班委會(huì)成員兼任組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)聯(lián)系工作，充分發(fā)揮班委會(huì)的信息聯(lián)絡(luò)和模范帶頭作用。班主任要對學(xué)生自學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，要了解自學(xué)小組的自學(xué)計(jì)劃，定期讓自學(xué)小組組長匯報(bào)自學(xué)進(jìn)度情況。
3.2適當(dāng)開展集體活動(dòng)
對班委會(huì)成員，班主任要給予一定任務(wù)，并經(jīng)常開展一些活動(dòng)，能增強(qiáng)班委的責(zé)任感和光榮感。電大學(xué)生中有許多能人，班主任必須充分發(fā)揮他們的作用。可以圍繞“學(xué)習(xí)”這一中心開展有益于身心健康的集體活動(dòng)，盡量給班上每位同學(xué)分配一定與集體有關(guān)的工作，盡可能使班委會(huì)外其他學(xué)生有事可做，將每一個(gè)同學(xué)與整體維系在一起。這樣可以使每個(gè)人都受到鍛煉，為集體多做貢獻(xiàn)，同時(shí)還可以體會(huì)到當(dāng)班干部的難處。通過集體活動(dòng)，加深學(xué)生間的相互認(rèn)識、理解，使其達(dá)到思想和心靈的溝通。每學(xué)期可以要求班級開兩三次有意義的活動(dòng)。如搞一些校友聯(lián)誼活動(dòng)。這主要是針對新生而言，可以幫助新生與本專業(yè)的優(yōu)秀電大畢業(yè)生取得聯(lián)系，請他們現(xiàn)身說法，用他們的切身體會(huì)來引導(dǎo)、教育新生。同時(shí)，邀請本專業(yè)著名專家、學(xué)者給新生作專業(yè)介紹，使他們對本專業(yè)的框架有一個(gè)整體的了解，班委會(huì)在這種活動(dòng)可以起來組織者的角色。再如做一些有針對性的主題班會(huì)，中秋國慶聯(lián)誼晚會(huì)等，既可以培養(yǎng)班委會(huì)的組織管理能力，又可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同時(shí)期會(huì)有不同的表現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的理想與電大現(xiàn)實(shí)有矛盾；在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的需要與教學(xué)現(xiàn)實(shí)有矛盾；在畢業(yè)階段，學(xué)員的文憑與能力，個(gè)人與社會(huì)有矛盾。矛盾貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，有了一個(gè)好的群體，形成某種從眾行為，使學(xué)生實(shí)際上對于自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常會(huì)有意無意地與他們所屬群體成員進(jìn)行比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)人與群體不一致的時(shí)候，會(huì)感到心理緊張，就會(huì)進(jìn)行必要的修改和調(diào)整。班主任正可以通過建立良好的班委會(huì)帶動(dòng)整個(gè)班級的班風(fēng)，形成一個(gè)良好的群體，一個(gè)班的班風(fēng)又與這些有影響的幾個(gè)“關(guān)鍵人物”密切相關(guān)。
培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，并不意味著班主任對班級工作的解除，而是促使班主任改變“大班長”的工作方法，采用“導(dǎo)師式”的工作方法，班主任要協(xié)調(diào)班干部之間的關(guān)系，要為他們當(dāng)顧問當(dāng)參謀，多為班委會(huì)提供辦事的思路；要大力支持他們的工作，要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、政治、生活、工作方法等具體問題，要掌握和分析每一個(gè)學(xué)生的具體情況，特別是要注意做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要適時(shí)注意集體管理與自我管理的有機(jī)聯(lián)系。班主任還要寓思想工作于教學(xué)管理中，要參與并關(guān)心聘任兼課教師、課時(shí)和教室的安排、教材供應(yīng)、講課效果以及學(xué)習(xí)情況等等，并及時(shí)將學(xué)生的需求和情況反饋給任課教師。班主任除了在教室與學(xué)生接觸外，盡可能地在其它場合也與學(xué)生接觸，這樣能增進(jìn)與學(xué)生的感情。班主任還要以身作則，這樣才能做到不令而行?？傊姶蟀嘀魅喂芾硪朴谂囵B(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班主任做好“導(dǎo)師”工作。
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