運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)興趣 拓寬渠道培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0171-01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)以一種全新的教學(xué)形式，為小學(xué)英語(yǔ)教師提供了廣闊的教學(xué)前景和充分展示自我的平臺(tái)。信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，濃厚了教學(xué)氛圍，激活了學(xué)生思維，促進(jìn)了師生間交流互動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。下面，筆者就信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)以鮮明的圖像，生動(dòng)、靈活、多變的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中采用投影、錄像、多媒體等多種手段，呈現(xiàn)豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的感染力，將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感歷程和意志表現(xiàn)有機(jī)的融于一體。例如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以先將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲等以動(dòng)畫(huà)加音效的形式引入課堂，使學(xué)生自然地接受英語(yǔ)或英語(yǔ)歌曲，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯或句子的興趣。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還遠(yuǎn)不在此，教師可以在接下來(lái)的檢復(fù)、新授及鞏固練習(xí)部分也將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或幻燈片的形式提供給學(xué)生。

2 運(yùn)用信息技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)渠道

合理利用和積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上作文、網(wǎng)上交流等網(wǎng)上英語(yǔ)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，延伸教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)Colours時(shí)，教師可以用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞美麗而又魅力無(wú)限的大自然，美麗的風(fēng)光配上和適宜的背景音樂(lè)，一下子便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然、不知不覺(jué)地被教師引進(jìn)“顏色”的精心設(shè)計(jì)中，關(guān)注著有關(guān)顏色的信息。

3 運(yùn)用信息技術(shù)加大了課堂容量

媒體教學(xué)節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到了更多的知識(shí)。同時(shí)，信息技術(shù)可以快速、反復(fù)地給學(xué)生演示、讓學(xué)生不斷操練，這樣學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)就增多了，視野開(kāi)闊了。多媒體的使用，擴(kuò)大了課堂信息容量，充實(shí)了教材內(nèi)容。例如，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)中，筆者在句子和課文的呈現(xiàn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)，練習(xí)等多種活動(dòng)形式中就運(yùn)用多媒體，將內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使讓學(xué)生整體把握知識(shí)的同時(shí)再輔以多種形式的訓(xùn)練，加大了課堂密度。學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，信息輸入量和輸出量大增，語(yǔ)感的積累也隨之增多，學(xué)習(xí)效率明顯提高了。

4 運(yùn)用了信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。信息技術(shù)集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等多種信息于一身，形象逼真、生動(dòng)新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、腦等多種器官，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。例如，在Unit5 How much is it？A Let’s talk中教師可以運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)在服裝店的情境，讓學(xué)生自己想象著進(jìn)行表演售貨員與顧客之間的對(duì)話，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)英語(yǔ)的真實(shí)性，學(xué)生會(huì)懷著輕松愉快的心情進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而更自覺(jué)更有興趣地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言交際活動(dòng)，進(jìn)而激起學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

5 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

計(jì)算機(jī)是一個(gè)雙向媒體，不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接受學(xué)生們輸入的信息，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教材中單詞記憶、聽(tīng)力訓(xùn)練、會(huì)話練習(xí)、課堂游戲活動(dòng)等內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)使開(kāi)展的課堂活動(dòng)豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)特有的人機(jī)對(duì)話功能，鞏固練習(xí)也可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)巧妙、新穎的小游戲教學(xué)課件，以過(guò)關(guān)的形式由淺入深，逐步提高練習(xí)難度，達(dá)到鞏固拓展的目的。例如，在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，針對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)電話號(hào)碼給Amy打電話的練習(xí)；針對(duì)身體部位單詞我們可以設(shè)計(jì)成head，arm，feet，eyes等涂顏色的練習(xí)。動(dòng)人的畫(huà)面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂(lè)、過(guò)關(guān)的挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)練習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高了。

6 運(yùn)用信息技術(shù)激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)以其信息量大、形象真實(shí)、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，使聲像、視聽(tīng)、語(yǔ)言和情境有機(jī)結(jié)合，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的思維，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，利用信息技術(shù)結(jié)合學(xué)生的生活背景，創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，可以擴(kuò)大學(xué)生探索的欲望，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在教學(xué)11～19這些數(shù)字時(shí)，筆者先用讀悟相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、自讀的過(guò)程中感受這些數(shù)字的讀音，在頭腦形成一個(gè)有形的讀音規(guī)則。繼而讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行讀音分類和形體上的辨別，說(shuō)出它們的組成，讓學(xué)生總結(jié)13～19這些數(shù)字的拼寫(xiě)、拼讀規(guī)律。接著設(shè)計(jì)了What’s missing？和Find friends兩個(gè)游戲，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維活躍了，加快了學(xué)生的記憶，知識(shí)得以強(qiáng)化。最后，拓展給學(xué)生整十的數(shù)字的讀寫(xiě)規(guī)律，讓學(xué)生試著把20～90的數(shù)字說(shuō)出來(lái)。這樣的安排，極大地激起了學(xué)生的好奇，活躍了學(xué)生的思維空間，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新渠道。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起了至關(guān)重要的作用。

（遷安市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 遷安 064400）

參考文獻(xiàn)：

[1]李秀平.在英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].河北教育，2011（03）.

第2篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;激發(fā)興趣;拓寬思路;評(píng)改效率

作文是師生信息交流的一種工具，是師生情感交流的一個(gè)載體。當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生的作文，便似與他們進(jìn)行心靈的對(duì)話。這是由一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字符組成的一曲心靈之歌。但是一直以來(lái)教師為教作文頭疼，學(xué)生為寫(xiě)作文苦惱的問(wèn)題。究其原因，主要是教師要求過(guò)高;教學(xué)形式單一，結(jié)構(gòu)僵化;各階段教學(xué)脫節(jié)，訓(xùn)練無(wú)序。基于此學(xué)生被動(dòng)作文，思維受阻;語(yǔ)言積累貧乏，入不敷出，造成言之無(wú)物，有物難言，言而不詳?shù)默F(xiàn)狀。用手中的筆抒發(fā)自已內(nèi)心真實(shí)的情感，描寫(xiě)真實(shí)的生活，讓生活走進(jìn)作文，讓作文回歸生活，這是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師應(yīng)思考的問(wèn)題。而今，現(xiàn)代信息技術(shù)如一縷春風(fēng)，一掃以往作文課的枯燥沉悶，給課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)活力。因此，我們應(yīng)該善于接納并吸收現(xiàn)代信息技術(shù)的諸多優(yōu)點(diǎn)，更好的將它應(yīng)用于作文教學(xué)中，以期優(yōu)化作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，為寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)建理想的環(huán)境

多媒體的運(yùn)用能突破時(shí)空的限制，提供認(rèn)識(shí)事物的相對(duì)完整有序的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。既可再現(xiàn)難忘的往事，也能擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活。

利用多媒體上豐富的資源，可豐富學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行同一主題寫(xiě)作素材的積累，尤其是時(shí)間及條件上不能帶領(lǐng)學(xué)生去參觀，學(xué)生無(wú)法親臨其境的情境。比如給中國(guó)人民帶來(lái)巨大的痛苦，指導(dǎo)《寫(xiě)給在中犧牲的戰(zhàn)士》一題時(shí)，要求學(xué)生收集相關(guān)事件的文字、圖像，視頻信息等，通過(guò)收集、歸類、交流、分析、綜合，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了近距離的接觸，了解目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)害，對(duì)作戰(zhàn)雙方人民的不幸耳聞目睹了，心中便有話可說(shuō)了。

二、觀察訓(xùn)練，激發(fā)想象能力

學(xué)生的觀察往往是出于好奇，看熱鬧，或是走馬觀花。利用多媒體軟件，教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里，由淺入深，由個(gè)別到一般，由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。培養(yǎng)觀察力的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的順序和方法。由于多媒體提供的情境比課本更生動(dòng)更真實(shí)，能更容易引起學(xué)生的興趣，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富寫(xiě)作素材

葉圣陶說(shuō)過(guò)“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！比缭谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)春天有關(guān)的文章時(shí)，我首先播放一段春天的錄像創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)：金黃的迎春花、粉紅的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂……“這是什么景象？”“春天的景象。”“你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這大好的春色呢？”“春光明媚、柳綠桃紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)物復(fù)蘇、春意盎然……”“同學(xué)們，春天美嗎？從冬天到春天，你發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化呢？看到這么美麗的春天的景象，你能用詩(shī)歌或優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這美麗的季節(jié)嗎？”（學(xué)生交流、展示課前收集的有關(guān)春天的圖畫(huà)、歌曲、詩(shī)歌佳句等。）美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)作興趣是寫(xiě)作賴以產(chǎn)生、持續(xù)和強(qiáng)化的內(nèi)在動(dòng)力。由此，用美圖美景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，再讓學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生陶醉于春天的美景之中，激發(fā)寫(xiě)作興趣。接著指導(dǎo)選材，豐富材料?！澳銈兪菑哪膬赫业酱禾斓?？”根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生從植物、動(dòng)物、人物、天氣等變化中，發(fā)現(xiàn)春天，從動(dòng)聽(tīng)的歌曲中和書(shū)報(bào)中，欣賞春天。然后教給方法，自由發(fā)揮。在強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究性的同時(shí)，不能忽視教師“導(dǎo)”的作用。授之以魚(yú)，不如授之以漁。課件出示指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生所選擇的材料要突出春天的特點(diǎn);可從形狀、顏色、時(shí)間、空間、看到了什么，聽(tīng)到了什么方面去描寫(xiě)。甚至可聯(lián)系讀過(guò)的詩(shī)詞，唱過(guò)的歌等方面去聯(lián)想，想象去寫(xiě)選好的材料;選擇的材料可按按空間順序、按人物游覽地點(diǎn)的先后順序……描寫(xiě)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高評(píng)改效率

評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它的作用是指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析、運(yùn)用寫(xiě)作材料，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如幻燈投影、錄像顯示、錄音收聽(tīng)等，能把學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反映出來(lái)，以便優(yōu)化作文評(píng)改。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)，欣賞大量的作文素材，并根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，選擇合適的材料，然后通過(guò)鍵盤(pán)把作文輸入計(jì)算機(jī)，顯示在屏幕上。教師則利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)學(xué)生習(xí)作，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。教師還可以及時(shí)收集學(xué)生的典型例作，提高評(píng)改的效率。在評(píng)改作文時(shí)，我列出了幾個(gè)欄目：

（1）“佳作欣賞”，將作文寫(xiě)得好的學(xué)生名字及其優(yōu)秀習(xí)作顯示在屏幕上，表?yè)P(yáng)小作者，講評(píng)欣賞其習(xí)作。

（2）“妙詞佳句”，從習(xí)作中找出精彩的詞、句、片段，作為美點(diǎn)提供給學(xué)生作素材。

（3）“華佗再世”，把典型的文章病例顯示在屏幕上，供大家分析、討論、推敲、修改。通過(guò)集體評(píng)改，提高修改效率，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生的欣賞水平。

第3篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用；優(yōu)勢(shì)；方法

中圖分類號(hào)：G633.4. 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0161-01

現(xiàn)在，運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)基本得到普及，并凸顯出了巨大的優(yōu)勢(shì)。高中英語(yǔ)教學(xué)模式大致分為四種：對(duì)話課教學(xué)模式，閱讀課教學(xué)模式，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)課教學(xué)模式，復(fù)習(xí)單元課教學(xué)模式。本文談?wù)勗陂喿x教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用方法。

1.運(yùn)用信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。信息論告訴我們，人們學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)要經(jīng)過(guò)幾個(gè)不同階段。即感知-理解-記憶-運(yùn)用。在閱讀課教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、真實(shí)的情景，從而激活學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)，增強(qiáng)了課堂的新穎性。并且這些情景易于喚起學(xué)生的好奇心，易于喚起師生情感，易于學(xué)生所接受。因此，多媒體輔助閱讀教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

1.2 有利于實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，加速了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。它改變了從前課堂上以教師為中心的局面，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師的角色從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫脑O(shè)計(jì)教學(xué)，組織調(diào)控學(xué)生；學(xué)生從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造。它有利于"三主"教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。一句話說(shuō)，它有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

1.3 有利于教師語(yǔ)篇教學(xué)的深入和學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解。信息技術(shù)的運(yùn)用不僅觸及語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容，而且能生動(dòng)、形象、真實(shí)地提供與語(yǔ)篇有關(guān)的背景知識(shí)，使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖式更為豐富。

1.4 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，也使教師各自的教學(xué)風(fēng)格得到了前所未有的充分展示。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。

2.運(yùn)用信息技術(shù)活化閱讀教學(xué)的方法

2.1 在新課導(dǎo)入時(shí)的運(yùn)用。如，學(xué)習(xí)The Olympic Games （Unit 10， SEFC 1A） 時(shí)，可在：ttp：//.cn， http：// 等網(wǎng)站上找到有關(guān)歷屆奧運(yùn)會(huì)的新聞及背景知識(shí)，還可以在http：// 上了解北京申奧成功后為籌辦奧運(yùn)做了哪些努力；在New York （Unit 13， SEFC 3B） 中有大量的篇幅談?wù)撾p子塔，我們可從美國(guó)相關(guān)網(wǎng)站上找出"9。11"事件的報(bào)道作為導(dǎo)讀材料， 在Canada （ Unit 7， SEFC 2A）中， 我們可以就加拿大的背景知識(shí)制作一個(gè)包括歷史、人文和自然景觀的軟件。如"Country Music"一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，如"Country Road"， 再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出Country music 和country singer這一話題。

2.2 在精讀過(guò)程中的運(yùn)用。以Charlie Chaplin （ Unit 5 SEFC Book 2A ） 一課為例。 Charlie Chaplin 一課，屬人物傳記題材， 這類課型把握不好就會(huì)死水一潭， 缺乏生機(jī)。而借助信息技術(shù)就可做到非常直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，加上老師的稍稍點(diǎn)撥，便可以提高他們的參與質(zhì)量。我先從網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息。在網(wǎng)上，均可找到相關(guān)的圖片和資料，經(jīng)篩選做成軟件。上課時(shí)，出現(xiàn)的第一張是他的頭部肖像圖， 要求學(xué)生回答：Who is it ？ Can you tell me something about him？ 并引導(dǎo)他們閱讀好第一段， 接著是一張的肖像圖， 要求他們根據(jù)課文仿說(shuō)一段， 在仿說(shuō)中，很自然地文章第一段中的非限制性定語(yǔ)從句， be considered，the history of the cinema這兩個(gè)詞組， 以及其他信息點(diǎn)， 都一目了然， 并記憶深刻。然后打出兩張Charlie Chaplin 表演照， 一張是來(lái)自課文上的正面照， 另外一張是下載的側(cè)面照， 要求學(xué)生閱讀后說(shuō)出the acting style of Charlie Chaplin （他的表演風(fēng)格），表演風(fēng)格。 最后， 利用從網(wǎng)上載下來(lái)的資料， 播放一段Charlie Chaplin 在Modern Times劇中的片段， 讓他們目睹Charlie Chaplin 的表演風(fēng)采。

第4篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：對(duì)話式；自主學(xué)習(xí)；情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0041-01

一、對(duì)話式最能體現(xiàn)師生互動(dòng)為主體，調(diào)動(dòng)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)話式體現(xiàn)了平等民主，師生間，生生間的多元互動(dòng)性，更好地促進(jìn)合作、溝通。初中英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性很強(qiáng)的學(xué)科。新課程提出“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求，首先是我們教師要提高自己的現(xiàn)代外語(yǔ)水平，掌握教學(xué)理論，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方法，包括聽(tīng)力、筆試和口試能力，去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都在“樂(lè)學(xué)”中逐步做到“變學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”“變學(xué)為創(chuàng)造”，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能，進(jìn)入優(yōu)良的成績(jī)行列。第一冊(cè)Lesson42中，如果只要求學(xué)生對(duì)書(shū)中的對(duì)話進(jìn)行表演，顯得枯燥無(wú)味。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了鞏固lesson 41，lesson42兩課的內(nèi)容，我預(yù)先準(zhǔn)備了一個(gè)上鎖的木盒子，里面放著水果、文具、錢包等，并看著盒子做出無(wú)奈的表情：I need help，I can‘t get my money. Who can help me？請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)幫忙，學(xué)生說(shuō)：Don’t worry，Let‘s help you.接著，他們討論怎樣打開(kāi)盒子：A：Is the box locked？B：Let me see.Oh，yes.于是他們問(wèn)我鑰匙在哪里：Where’s your key？我回答：I can‘t find it.他們又轉(zhuǎn)向全班說(shuō)：Can you see it？同學(xué)們馬上展開(kāi)討論：Is it on the teacher’s desk？Is it over there？…找到鑰匙后，A高興地說(shuō)：We can open the box now.B：But there are many things，where‘s the money？A：Let me help you.What’s in it ？B：There‘s… 最后終于找到了錢，交給了老師。這樣的對(duì)話式場(chǎng)景設(shè)計(jì)，又有了“樂(lè)學(xué)”的氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并使學(xué)生從中受到了教育。

二、對(duì)話式的創(chuàng)新教學(xué)，關(guān)鍵在于教師的觀念轉(zhuǎn)變

教育創(chuàng)新是時(shí)展對(duì)我們的要求。要改變舊的傳統(tǒng)觀念，以教師為主體的填鴨式的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生興趣，自主探研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新需要教師根據(jù)大綱的要求和培養(yǎng)目標(biāo)，制定出抓住基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流和一定的自學(xué)能力。教師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想，首先要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)本位向人本轉(zhuǎn)變，由傳授向全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向?qū)W生答轉(zhuǎn)變。努力使師生互為主體的價(jià)值取向得到實(shí)現(xiàn)。通過(guò)面向全體、面向全面、面向個(gè)體，面向民主、面向時(shí)代，在體現(xiàn)課程內(nèi)容現(xiàn)代化的教學(xué)中使初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高。第二冊(cè)Unit17，要求學(xué)生掌握must，mustn‘t的用法，按照傳統(tǒng)的教學(xué)手法：同學(xué)們，請(qǐng)用must ，mustn’t 造句。然后學(xué)生紛紛說(shuō)出句子，老師一句一句地訂正。這樣的一堂課既沒(méi)有生機(jī)，又沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。于是，我重新設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，效果明顯不同。首先我問(wèn)同學(xué)們到過(guò)哪些公共場(chǎng)所，同學(xué)們立即說(shuō)出許多地方：Cinema，Bus station，library等等，然后啟發(fā)同學(xué)們互相問(wèn)答：A：Why do you go there？B： I want to see a film.A：What must you do in the cinema？B：I must be quiet.A：What mustn‘t you do then？B：I mustn’t make a noise.這樣引來(lái)了許多同學(xué)的參與，并且越來(lái)越激烈，對(duì)話討論了一系列的問(wèn)題：What must we do for peace ？Why must we learn English？等等，甚至當(dāng)堂直接上網(wǎng)了解各國(guó)人民呼喚和平的情景、英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域中的重要作用。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，用英語(yǔ)討論國(guó)際形勢(shì)、和平相處、民主興旺、科技救國(guó)等。

三、對(duì)話式教學(xué)的基本原則與方式對(duì)話式

英語(yǔ)教學(xué)是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建主導(dǎo)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)，室外學(xué)習(xí)和家庭學(xué)習(xí)，都可以采取的一種模式。

（一）發(fā)展性原則。即從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)習(xí)個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展的全程，所應(yīng)采取的對(duì)話方式?，F(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)他們的基礎(chǔ)和態(tài)度存在著各自不同，直接影響著學(xué)習(xí)的效果。例如剛從小學(xué)踏進(jìn)初中校門(mén)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了好奇心理，但其基礎(chǔ)存在差異。

第5篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

云計(jì)算是新技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用的領(lǐng)跑者，它以其靈活性、共享性、安全性等方面占據(jù)著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。高職院校在多年的信息化管理中，隨著數(shù)據(jù)量增大、軟硬件不足、重復(fù)建設(shè)等情況的發(fā)生，將云計(jì)算應(yīng)用到學(xué)生信息化管理中已勢(shì)在必行。如何合理有效地運(yùn)用云計(jì)算，使學(xué)生信息化管理的方式和方法更加協(xié)調(diào)，對(duì)管理者更有利，仍是一個(gè)值得思考和探索的問(wèn)題。

1高職院校學(xué)生工作信息化建設(shè)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生工作系統(tǒng)使用難以適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的需求

職業(yè)院校學(xué)生信息化管理工作主要包括：學(xué)籍管理、檔案管理（含黨團(tuán)關(guān)系）、雙員制管理、職業(yè)素質(zhì)考評(píng)管理等。伴隨著高職教育的改革，及國(guó)家對(duì)技術(shù)型人才的需求，高職學(xué)生人數(shù)逐年遞增，與之對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)信息成幾何倍數(shù)增加，傳統(tǒng)的硬件存儲(chǔ)方式難以滿足目前龐大數(shù)據(jù)的要求。

眾所周知，很多高職院校的學(xué)生信息管理系統(tǒng)是由軟件開(kāi)發(fā)公司研發(fā)而成。雖然技術(shù)較成熟，但并不完全適用職業(yè)院校本身的特殊情況。再加上很多部門(mén)各自為戰(zhàn)，購(gòu)買只針對(duì)本部門(mén)的軟件，互不通用。隨著信息量的增加，多個(gè)部門(mén)軟件后期升級(jí)、維護(hù)成本投入很大，使學(xué)校難以承受，為了降低成本，則不得不以犧牲用戶體驗(yàn)為代價(jià)。

1.2 重復(fù)建設(shè)，共享度低

學(xué)生工作信息化建設(shè)初期，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)且設(shè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，學(xué)校很多部門(mén)，如： 學(xué)生處、招生就業(yè)處、教務(wù)處等各自為政，只根據(jù)本部門(mén)需求購(gòu)置相應(yīng)軟件，互相獨(dú)立互不通用。導(dǎo)致人力、財(cái)力、物力的極大浪費(fèi)，也極易造成數(shù)據(jù)信息不一致，這阻礙了學(xué)生信息的整合，數(shù)據(jù)約束完整性難以把控，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的完整記錄。

1.3 信息化難以在網(wǎng)絡(luò)終端實(shí)現(xiàn)

隨著電子終端設(shè)備的迅猛發(fā)展，學(xué)生不再使用單一的PC機(jī)了。智能手機(jī)、平板電腦、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，使得單一的資源供給方式難以達(dá)到多樣化網(wǎng)絡(luò)終端的需求。

1.4 學(xué)生信息化管理隊(duì)伍參差不齊、人員培養(yǎng)緩慢

大部分從事學(xué)生管理工作的一線人員，如輔導(dǎo)員、書(shū)記、行政人員等，大多文科出身較多，且有一些老教師。對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用較差，信息化以上薄弱，安于現(xiàn)狀，傳統(tǒng)模式根深蒂固，不愿意接受新生事物。使得信息化建設(shè)難以推進(jìn)。然而，信息化發(fā)展最大受益者，正是一線學(xué)生工作信息化管理人員。

2云計(jì)算簡(jiǎn)介

2.1 云計(jì)算的定義

云計(jì)算的定義很多，從這個(gè)詞誕生之日起，人們就賦予它多種多樣的含義。無(wú)論哪種，都離不開(kāi)動(dòng)態(tài)可伸縮、虛擬化、共享這幾個(gè)詞。它其實(shí)是一種商業(yè)計(jì)算模型。通俗一些講就是把以前需要本地處理器計(jì)算的任務(wù)交到了遠(yuǎn)程服務(wù)器上去做。將網(wǎng)絡(luò)中龐大的任務(wù)分解成若干子任務(wù)，將其處理后放入資源共享池（網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、服務(wù)、應(yīng)用軟件）中，以備用戶或各種應(yīng)用系統(tǒng)按需獲取。

2.2 云計(jì)算的服務(wù)方式及層次結(jié)構(gòu)

1）云計(jì)算面對(duì)Internet用戶的服務(wù)方式有三種：公有云、私有云、混合云。

① 公有云（Public Clouds）：由第三方提供商通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)或用戶提供共享使用的云環(huán)境，如微博、聊天室、百度云等，為商業(yè)性有償服務(wù)。

② 私有云（Private Clouds）：是為用戶自己使用而搭建的平臺(tái)。

③ 混合云（Private Clouds）：是公有云和私有云的結(jié)合，根據(jù)不同情況，并考慮信息安全等方面因素，可以將信息轉(zhuǎn)移到私有云平臺(tái)上。

2）云計(jì)算的三個(gè)層次分別是：基礎(chǔ)設(shè)施云、平臺(tái)云、應(yīng)用云。

云計(jì)算的三層架構(gòu)服務(wù)，最底層是基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)IaaS（Infrastructure as a Service），在 IaaS 這一層，著名的云計(jì)算產(chǎn)品有 Amazon 的 S3（Simple Storage Service）， 提供給用戶云存儲(chǔ)服務(wù)。中間層是平臺(tái)服務(wù)PaaS（Platform as a Service），如App Engine、Azure，用戶不用關(guān)心自己的程序在哪臺(tái)機(jī)器上運(yùn)行。最上層是軟件服務(wù) SaaS（Software as a Service），就是我們所熟悉的軟件即服務(wù)，如物流軟件、企業(yè)郵箱等。三層架構(gòu)服務(wù)如圖1所示：

2.3 云計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)

2.3.1 虛擬化技術(shù)的使用

云計(jì)算通過(guò)虛擬化技術(shù)，可以將海量信息分布式存儲(chǔ)，從而彌補(bǔ)硬件的不足，滿足更多用戶的需求，用戶的使用過(guò)程就好像在本地PC機(jī)上一樣。

2.3.2 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理

采用動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)方式對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)可以隨時(shí)采用某種方式進(jìn)行移動(dòng)。如：大家熟知的Google的Big Table。

2.3.3 安全性高

云計(jì)算是利用網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在大量的存儲(chǔ)設(shè)備中，而這些設(shè)備可能位于世界的某個(gè)角落，用戶摸不到、看不見(jiàn)，人們很形象地把它稱之為“云端”，所以用戶就無(wú)需將數(shù)據(jù)放在本地PC機(jī)上。這樣即使用戶的PC機(jī)出現(xiàn)故障，也不會(huì)影響到云端數(shù)據(jù)。另外，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行維護(hù)和管理，采用科學(xué)有序的管理方式，要比用戶自身存儲(chǔ)的安全性高很多。

2.3.4 高可伸縮性

“云”的負(fù)載情況是動(dòng)態(tài)變化的，通過(guò)云平臺(tái)的負(fù)載預(yù)測(cè)，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整以滿足用戶規(guī)模增長(zhǎng)的需要。而對(duì)于用戶來(lái)講，減少了自身對(duì)硬件的依賴，大大降低了成本。

3云計(jì)算在高職學(xué)生信息化管理中的應(yīng)用前景

3.1 徹底解決硬件設(shè)備限制

眾所周知，很多高職院校經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)，已經(jīng)有了一定的軟硬件條件，但需求大幅度增加后，則難以維持，后續(xù)資金投入另學(xué)校非常煩惱。云計(jì)算應(yīng)用后，將大量信息存儲(chǔ)在云端，即便自身設(shè)備一般，但也能獲得與世界一流大學(xué)一樣的配置環(huán)境。

3.2 減輕管理者工作負(fù)擔(dān)，提高信息管理效率

“云”是一種共享資源，數(shù)據(jù)以安全的方式進(jìn)行分類處理、存儲(chǔ)、利用。如：學(xué)校某部門(mén)，將學(xué)生數(shù)據(jù)信息上傳到云端，其他各個(gè)部門(mén)均能共享，數(shù)據(jù)信息實(shí)時(shí)更新，保證信息的可靠性、一致性。這樣，減少了很多重復(fù)性工作，提高了工作效率，也解決了設(shè)備維護(hù)更新問(wèn)題。

3.3 滿足用戶健康體驗(yàn)和安全需求

信息的安全性，是信息化管理一個(gè)重要任務(wù)。引入云計(jì)算后，將身份識(shí)別統(tǒng)一，用戶不再需要記住各種管理系統(tǒng)的不同賬號(hào)密碼，一站式訪問(wèn)。為不同身份的人開(kāi)設(shè)權(quán)限，更大大提高數(shù)據(jù)安全性。否則，學(xué)校各部門(mén)，不論何人均能查看學(xué)生信息，信息泄露，造成很大安全隱患。

3.4 構(gòu)建適合高職院校學(xué)生信息化管理平臺(tái)

結(jié)合云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)條件，將學(xué)生信息化管理與云計(jì)算有機(jī)配合，構(gòu)建基于云計(jì)算的學(xué)生信息化管理模式。如圖2所示：

第6篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中英語(yǔ)；開(kāi)闊性

高中英語(yǔ)教學(xué)在日新月異的變化下需要緊跟時(shí)代的步伐，以信息技術(shù)為載體充分開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，為以后的深造奠定基礎(chǔ)。本文作者就對(duì)信息技術(shù)下的高中英語(yǔ)教學(xué)淺談以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)情境教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，如果只是單純的背誦，是無(wú)法提高運(yùn)用英語(yǔ)水平的，教師也早已認(rèn)識(shí)到了這一問(wèn)題。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常因?yàn)槭艿綍r(shí)間與空間的限制，無(wú)法為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)情景，導(dǎo)致課堂不夠活躍，學(xué)生參加的積極性也不高，在課堂上總是保持沉默。而將信息技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷。教師在教學(xué)過(guò)程中用信息技術(shù)把英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以多樣化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的探索。比如說(shuō)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，如此能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性。這樣能加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象且不需要機(jī)械記憶，語(yǔ)法的運(yùn)用也能夠輕松自如，同時(shí)還能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。創(chuàng)造真實(shí)情境不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且化被動(dòng)為主動(dòng)使學(xué)生盡快投入到課堂中，為教學(xué)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。這種教學(xué)有利于提高教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師后面所講內(nèi)容的急切求知欲，更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索。因此，在英語(yǔ)課堂上，教師要學(xué)會(huì)并常常使用信息技術(shù)，搜集有效的資料，教師通過(guò)對(duì)資料的整合為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，以為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)提供有力的幫助，讓學(xué)生在真實(shí)情境中激發(fā)自己想要表達(dá)英語(yǔ)的欲望。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)

良好的師生關(guān)系能夠有效促進(jìn)師生之間和諧互動(dòng)。師生互動(dòng)是現(xiàn)代教育思想理念的延續(xù)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往扮演著傳授者的角色，是單方面的指導(dǎo)教學(xué)，單方面的傳遞知識(shí)，這樣不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。而在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為教師與學(xué)生的一起參加提供了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境，為教師指導(dǎo)教學(xué)提供了豐富的素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生更容易接受、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為師生之間的互動(dòng)打下基礎(chǔ)。這就要求教師能夠認(rèn)識(shí)到自身所扮演的角色，還要具備較高的專業(yè)文化水平與自身的素養(yǎng)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供豐富的學(xué)習(xí)素材

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)素材常常局限于教材上，只能生搬硬套，毫無(wú)新意可言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)常常寸步難行，不僅打擊了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也非常不利于學(xué)生在英語(yǔ)水平上的提高。要想讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，并且能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)，就必須打破傳統(tǒng)教學(xué)方式以及傳統(tǒng)觀念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，在家便知天下事就是運(yùn)用了信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，其中在互聯(lián)網(wǎng)上能夠獲取更為廣泛的信息，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，從而形成開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)更感興趣了，也更為容易學(xué)到英語(yǔ)中的精髓，能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，運(yùn)用信息技術(shù)搜集有效的英語(yǔ)素材對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。

四、提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維的開(kāi)闊性

在英語(yǔ)新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出，要為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能迅速鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，迫使學(xué)生不得不進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性。比如，在學(xué)Computers時(shí)，教師可以通過(guò)幻燈片展示出電腦出現(xiàn)的前后，人們生活的各種情形的英語(yǔ)詞匯，通過(guò)運(yùn)用展示出的這些詞匯讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們想要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)他們想要表達(dá)的欲望。因此，可以說(shuō)多媒體教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)范圍變得更加寬廣，那么相應(yīng)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)也大大增加了，有助于學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)仍然有很多問(wèn)題未解決，但是同時(shí)也具有巨大的挑戰(zhàn)性和探索性。這種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加具體化和形象化，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式。目前，我們?nèi)栽趯?duì)這種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行探索，并將會(huì)一步一步地繼續(xù)探索下去。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[論文摘 要]在素質(zhì)教育和新課程改革大力推進(jìn)的新形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)方法不再適應(yīng)課堂教學(xué)發(fā)展需要。筆者根據(jù)相關(guān)教學(xué)理論，結(jié)合多年工作實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，取得了明顯教學(xué)成效，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的雙向提高。

素質(zhì)教育小學(xué)英語(yǔ)教材體系不同于以往傳統(tǒng)舊教材，更多的是注重學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，要求以口語(yǔ)突破為前提，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四位一體全面發(fā)展，這對(duì)英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生能力提出了更新更高要求。因此，英語(yǔ)教師必須要堅(jiān)持常規(guī)與創(chuàng)新并舉，課內(nèi)與課外并重，采用靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

一、多元化教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在教學(xué)實(shí)踐中，與大多數(shù)教學(xué)同人一樣，筆者通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)法，提高了學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。概括說(shuō)來(lái)，主要有四種教學(xué)法:

1.情感教學(xué)法。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程既是交際互動(dòng)的過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。教學(xué)中，要求教師充滿情感的激勵(lì)、和諧關(guān)愛(ài)的表情、生動(dòng)活潑的語(yǔ)調(diào)，舉手投足間向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)信任等情感愿望，在師生間建立一種親生愛(ài)生的情感氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種教學(xué)法對(duì)于內(nèi)向?qū)W生、落后學(xué)生特別奏效。

2.趣味教學(xué)法。要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)變換教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如運(yùn)用對(duì)話、講故事、猜迷、唱歌、分角色做游戲等手段，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，與照本宣科傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式相比，這無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生精神振奮、興趣盎然，提高了課堂教學(xué)感染力和實(shí)效性。如教授What are you?句型時(shí)，我要求學(xué)生以學(xué)生、警察、工作等不同身份，模擬不同工作場(chǎng)景，讓學(xué)生按照這些職業(yè)特點(diǎn)模仿其工作言行進(jìn)行表演，切實(shí)活躍了課堂氛圍，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際、邏輯表達(dá)等綜合素質(zhì)和能力。

3.情境教學(xué)法。要求教師充分利用學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)、對(duì)任何事情都有好奇心的特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)置教學(xué)情境，組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。如在“Go Shopping”一節(jié)時(shí)，我讓兩個(gè)同學(xué)扮演顧客，一名同學(xué)扮演銷售員，三人一組分組到商場(chǎng)買東西。學(xué)生結(jié)合對(duì)教材的理解，進(jìn)行了精彩的表演，特別是有的同學(xué)還在語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作和表情上進(jìn)行了再加工，在特定語(yǔ)言環(huán)境中施展口語(yǔ)和表演才能的同時(shí)，達(dá)到了強(qiáng)化理解、提高技能、學(xué)以致用的目的。

4.輔助教學(xué)法。這在英語(yǔ)教學(xué)中有廣泛應(yīng)用。如在沒(méi)有實(shí)物、圖片等直觀教具的情況下，可以采用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式開(kāi)展教學(xué)，簡(jiǎn)單靈活、形象生動(dòng)地反映教學(xué)內(nèi)容，常常收到意想不到的效果。如要表現(xiàn)看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)等詞意時(shí)，教師可以勾畫(huà)出幾個(gè)不同的動(dòng)作的人物，符合這些動(dòng)詞的意境，使比較抽象的詞匯得以很快掌握。如在增強(qiáng)新穎性上，可以適當(dāng)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、錄音機(jī)、投影儀、幻燈片、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等多媒體輔助教學(xué)，以多維、多樣、多變的展示方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多元化教學(xué)法需要把握的原則

利用多元教學(xué)法組織教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的有效策略和手段。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要統(tǒng)籌兼顧，把握原則，努力把教學(xué)與情感、情境教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知情統(tǒng)一、知行結(jié)合，提高學(xué)生熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)的能力和水平。

思考一:要注重開(kāi)展分層次教學(xué)。學(xué)生基礎(chǔ)不同、智力水平不同決定了在英語(yǔ)教學(xué)方法運(yùn)用上不能搞“一刀切”。必須從實(shí)際出發(fā)，在總的教學(xué)目標(biāo)要求下，對(duì)不同類別的學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方法，分層次組織課堂教學(xué)，盡可能使不同層面學(xué)生都能享受成功的喜悅，迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

思考二:要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師的作用在于教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，喚起學(xué)生求知欲望、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師從以往的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索給予支持、幫助和引導(dǎo)，在合作與交流中掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)方式和技能，改變自身被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在語(yǔ)言上和文化上進(jìn)行成功交際的綜合能力。

思考三:要突出以人為本的理念。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是新課改中應(yīng)有之義。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，已成為一條教學(xué)原則。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法上，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，多為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)熱烈的場(chǎng)景，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氛圍，多考慮學(xué)生的年齡需求和心理承受力，運(yùn)用適當(dāng)有效的教學(xué)方法和形式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，形成活潑主動(dòng)、和諧向上的良性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思考四:要突出課堂教學(xué)效果?？茖W(xué)有效的方法和手段，能使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。如在體現(xiàn)直觀性上，可以準(zhǔn)備實(shí)物、圖片、模型等進(jìn)行教學(xué)，也可以自制教具，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境上，可以自編短劇、英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)報(bào)告，舉行英語(yǔ)晚會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;在英語(yǔ)訓(xùn)練上，可以開(kāi)展英語(yǔ)演講、朗讀比賽等多種多樣的英語(yǔ)競(jìng)賽，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]吳慶麟.用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)[C]//教育心理學(xué). 華東師范大學(xué)出版社，2004.

第8篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

9月29日晚，由云南師范大學(xué)團(tuán)委主辦，云南師范大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、云南師范大學(xué)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)承辦，新東方云南學(xué)校協(xié)辦的2016級(jí)新生學(xué)習(xí)規(guī)劃公益講座暨迎新生管樂(lè)音樂(lè)會(huì)在云南師范大學(xué)呈貢主校區(qū)體育館舉行，全校新生及云南師范大學(xué)團(tuán)委全體團(tuán)干部參加活動(dòng)。

新東方集團(tuán)首批十大集團(tuán)演講師周問(wèn)鼎，新東方集團(tuán)最年輕的演講師、培訓(xùn)師宋志鳴為云南師范大學(xué)新生帶來(lái)了“相信未來(lái)”學(xué)習(xí)規(guī)劃演講。講座中，宋志明、周問(wèn)鼎兩位老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、青春飛揚(yáng)的風(fēng)格講述了自己的大學(xué)生涯和成長(zhǎng)經(jīng)歷，向同學(xué)們傳遞了“有夢(mèng)想，為夢(mèng)想付諸行動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的理念，他們告訴新生們“大學(xué)生活，首先要埋下夢(mèng)想的種子，然后努力找到自己喜歡做的事情，促進(jìn)夢(mèng)想的種子生根發(fā)芽，這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要堅(jiān)持不懈，持之以恒?！彼麄兙实难葜v，贏得了現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們的熱烈掌聲，同時(shí)也激發(fā)了大家對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的渴望。

講座結(jié)束后，云南師范大學(xué)學(xué)生管樂(lè)團(tuán)閃亮登場(chǎng)。云南師范大學(xué)團(tuán)委劉東老師擔(dān)任指揮，學(xué)生管樂(lè)團(tuán)全體成員們精心準(zhǔn)備、傾情演出。管樂(lè)音樂(lè)會(huì)在《西南聯(lián)大校歌》演奏中拉開(kāi)序幕，氣勢(shì)磅礴、激揚(yáng)向上的詞曲再現(xiàn)了西南聯(lián)大在抗日烽火中的崢嶸歲月，激發(fā)了新生們對(duì)母校的歸屬感和自豪感。激進(jìn)悠揚(yáng)又具有民族特色的《五聲神韻》，充滿無(wú)限遐想又獨(dú)具青春氣息的《那些年我們一起追過(guò)的女孩》……優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律充滿了整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感染著現(xiàn)場(chǎng)的每一位新生，使大家真正領(lǐng)略到了“管樂(lè)魅力”。在演奏過(guò)程中，劉東老師帶領(lǐng)管樂(lè)團(tuán)的隊(duì)員們向新生展示了長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、薩克斯、圓號(hào)、小號(hào)、打擊樂(lè)等樂(lè)器，他通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的介紹和管樂(lè)隊(duì)員精彩的演奏技巧展示，豐富了新生們的管樂(lè)知識(shí)，讓新生們感受到了管樂(lè)藝術(shù)的魅力。

此次活動(dòng)是一場(chǎng)傳播高雅藝術(shù)的試聽(tīng)盛宴，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了如何積極地面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，樹(shù)立信心戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)理想，也在美妙絕倫的音樂(lè)中感受到了大學(xué)生活的精彩光芒，相信在未來(lái)的大學(xué)生活中同學(xué)們能夠合理規(guī)劃大學(xué)生活，奏響青春的樂(lè)章。

第9篇：運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)賞析；教學(xué)方案；情景教學(xué)

在施行提高小學(xué)美學(xué)賞析課程教學(xué)效率的相關(guān)對(duì)策之前，需要明晰相關(guān)的教學(xué)綱領(lǐng)以及教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程改革的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中為使學(xué)生更易于接受相關(guān)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力所提出的要求，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中必須進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的。接下來(lái)，本文將系統(tǒng)論述小學(xué)美術(shù)賞析課程的相關(guān)方案。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)賞析課堂教育中存在的問(wèn)題分析

1. 對(duì)小學(xué)美術(shù)賞析課堂教學(xué)的改革缺乏科學(xué)的認(rèn)知

小學(xué)美術(shù)賞析課程是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)審美賞析能力的起步階段，因此其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的確立對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常重要。小學(xué)審美賞析課程是基本美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前很多教師以及學(xué)生對(duì)小學(xué)美學(xué)賞析課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為美學(xué)賞析學(xué)習(xí)只是單純地講授課本知識(shí)，忽略了師生互動(dòng)和學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性。

2.缺乏個(gè)性化和差異化教學(xué)，采用無(wú)差別的教學(xué)

由于選擇學(xué)生美學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)與美學(xué)賞析能力本身具有差異性，給教師的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。教師采用單一的課堂教學(xué)使得學(xué)生難以在課堂上學(xué)習(xí)到真正對(duì)自己水平提高的東西，反而可能在這樣的過(guò)程中基于差異化教學(xué)，就需要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況與美學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)知與理解程度，為他們量身打造專屬的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，甚至是學(xué)年學(xué)習(xí)計(jì)劃。專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，這是進(jìn)行小學(xué)美學(xué)賞析課程改革的重要因素。

二、小學(xué)美學(xué)賞析課程的教學(xué)方案探究

1. 采用學(xué)生互評(píng)美學(xué)課程作業(yè)的方法

在小學(xué)美學(xué)賞析課堂教學(xué)中，利用多媒體幻燈片將學(xué)生完成的美學(xué)作業(yè)制成幻燈片，利用小組討論的形式來(lái)分析同學(xué)完成的作業(yè)中存在的問(wèn)題。學(xué)生在小組討論的過(guò)程中會(huì)加強(qiáng)對(duì)美學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而教師在此過(guò)程中也要進(jìn)行總結(jié)與升華，從而形成師生間的互動(dòng)機(jī)制，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行習(xí)題講解的過(guò)程中，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力。

2. 利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美學(xué)賞析課程知識(shí)講解是比較枯燥的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不免會(huì)出現(xiàn)缺乏興趣甚至厭惡的情緒。這些學(xué)生由于美學(xué)相關(guān)知識(shí)理論基礎(chǔ)本來(lái)就薄弱，加上對(duì)美學(xué)賞析這門(mén)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至充滿抵觸，這也是根本上限制教師美學(xué)賞析課堂教學(xué)效率提高的因素。

“興趣是最好的老師”，因此教師想要完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率，并且豐富學(xué)生的知識(shí)深度與廣度，首先要做的就是培養(yǎng)他們對(duì)美學(xué)賞析這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。在課程的教授過(guò)程中，教師要利用學(xué)生感興趣或者喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)載體的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教師單一利用課本與黑板板書(shū)來(lái)教課相比，利用多媒體中的PPT、視頻等進(jìn)行教學(xué)，可以非常直觀地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更加直觀地感受教材知識(shí)，進(jìn)而加深記憶，也提高了課堂教學(xué)效率。

3. 對(duì)學(xué)生美學(xué)賞析任務(wù)進(jìn)行個(gè)性化編制

由于每個(gè)學(xué)生的美學(xué)學(xué)習(xí)水平與美學(xué)鑒賞能力都是不同的，因此傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的“一刀切”不僅使得美學(xué)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)美學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心，也使得美學(xué)賞析能力和水平較高的同學(xué)在美學(xué)賞析課程的學(xué)習(xí)中不能完全發(fā)揮自己的才能。筆者認(rèn)為在美學(xué)賞析課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法一方面能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用，尊重學(xué)生個(gè)性與個(gè)人想法的實(shí)現(xiàn)，從而發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升其對(duì)美學(xué)賞析學(xué)習(xí)的熱情，并改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。美學(xué)賞析的學(xué)習(xí)更加注重的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和優(yōu)化，因此就需要從個(gè)性化角度進(jìn)行全面培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新模式主要從學(xué)生的知識(shí)接收方式以及教師的教學(xué)模式入手，而在此過(guò)程中，師生雙方所構(gòu)建的和諧的交流環(huán)境和生動(dòng)的課堂氛圍，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，將會(huì)為整個(gè)教學(xué)工作都帶來(lái)極大的便利。在進(jìn)行相關(guān)模式施行時(shí)，還需要結(jié)合本班級(jí)的教學(xué)實(shí)際情況，真正達(dá)到提高課堂效率的目的。

參考文獻(xiàn)

【1】熊燕利.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)初探【J】.科技信息，2010（3）.

【2】張榮舟.小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與高師美術(shù)教學(xué)論教學(xué)改革【J】.湖南第一師范學(xué)報(bào)，2012（5）.

【3】甄桂平.對(duì)小學(xué)美術(shù)審美教育的幾點(diǎn)觀察與思考【J】.考試周刊【J】.2013（61）.