四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

我熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時展的需要，勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認真聽取他們的教誨。

以認真負責的態(tài)度上好每堂課。以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實事。

二、用功學(xué)習

書山無路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習是無止境的，活到老，學(xué)到老。 教師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之惑，傳為人之道。所以我在這學(xué)期里，能認真參加學(xué)校開展的各項活動，如每周三的集體教研活動，每周四晚上的計算機培訓(xùn)等。特別在繼續(xù)教育的學(xué)習上，積極爭取學(xué)習的機會。每次聽課或參加培訓(xùn)學(xué)習，都爭取坐個看得清楚的好座位，以便能更好地作記錄。本學(xué)期共聽課22節(jié)，在年段上公開課1節(jié)，在學(xué)校上講座一個。

本學(xué)期寫教后記、教學(xué)反思多篇以及學(xué)習摘抄有《后進生學(xué)情研究及其轉(zhuǎn)化》、《談數(shù)學(xué)復(fù)習課的提高》、《梯形面積的計算》教學(xué)后記、師道尊嚴新說讀后感、對出老師綠化校園一課的評課、學(xué)習師德師風、公正合理地對學(xué)生進行教育、學(xué)生主動學(xué)習的探索、如何轉(zhuǎn)化后進生的文章內(nèi)容摘抄等。此外，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習電腦知識，學(xué)習制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。我還在課余的時間里，經(jīng)常到有關(guān)教育的網(wǎng)站查找學(xué)習的資料，瀏覽教育同行的優(yōu)秀教案、課件、論文、教學(xué)札記和參與教學(xué)論壇的討論。努力學(xué)習別人先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

三、用愛育人

雖然我已經(jīng)不做班主任，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級、愛老師、愛同學(xué)。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。例如;對學(xué)生不愿佩戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺佩戴紅領(lǐng)巾是一種愛祖國、愛學(xué)校、愛班級的具體表現(xiàn)。遇到學(xué)生因小事吵架，我會主動對他們進行思想教育，告訴他們要學(xué)會關(guān)愛他人。

有一次我和學(xué)生一起在走道里發(fā)現(xiàn)一個廢棄的零食袋，我沒有叫學(xué)生去撿，而是親自彎下腰把廢棄的零食袋撿起來扔到垃圾桶里。我班有個學(xué)習落后的學(xué)生，時常沒有作業(yè)本，家長沒時間管，我買作業(yè)本給他，讓他有本子完成作業(yè)。對于學(xué)習落后的學(xué)生，我沒有放棄他們，時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

四、用心教育

現(xiàn)代著名教育心理學(xué)家布魯納認為：認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。因此，他強調(diào)教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。 我在教學(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點放在學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘導(dǎo)學(xué)生主動探索、主動參與認知結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)會，會學(xué)。我在上梯形公式的推導(dǎo)一課時，通過讓學(xué)生用七巧板來旋轉(zhuǎn)推拼平行四邊型形，使他們在活動中，有機會探索，并有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生們拼出了個各種不同的平行四邊形形，從中得出梯形的面積是同底等高平行四邊形面積的一半。激發(fā)了他們學(xué)習的興趣。

第2篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、轉(zhuǎn)變觀念 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估等多方面都提出了許多新的要求。無疑是我們每位數(shù)學(xué)教師必須重新思考的問題。自參加了學(xué)區(qū)組織的新課程標準及新教材培訓(xùn)學(xué)習以后，我對新教材和教法鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，內(nèi)容標準及課程實施有了更深地了解，對更新我的教學(xué)方法觸動很大。使我的教學(xué)效果明顯增強。學(xué)生成績躍上了一個新的臺階。積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、遵循教學(xué)常規(guī) 在每個環(huán)節(jié)上穩(wěn)扎穩(wěn)打

（一）認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，強調(diào)了每課書的知識要點。

重視上課技能，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡我上的課，就連以前對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生都樂于上課了。

為適應(yīng)新的教學(xué)形式，我放下架子，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

（二）真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我到處搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

（三）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石。在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

三、狠抓學(xué)風，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

我狠抓學(xué)風，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，我在班里開展了學(xué)習競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風氣。激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)課的興趣，但是還有一些無法跟上隊伍喪失學(xué)習興趣，干脆破罐子破摔。我就跟他們講學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性，去掉他們恨鐵不成鋼的想法，并為他們定下學(xué)習目標，時時督促他們，幫助他們跟上隊伍。

我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，在學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。這是教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，我把數(shù)學(xué)教學(xué)過程看成是師生之間學(xué)生

之間交往互動，共同發(fā)展的過程。努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益；

四、以教研促課改 以創(chuàng)新求發(fā)展

進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

我積極利用各種教學(xué)資源，精心備課，撰寫教案，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，獲取最寶貴的第一手資料，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用的。如教《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征，變序、加括號達到簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習結(jié)果，更注重學(xué)習過程以及學(xué)生在學(xué)習過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳jiao融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，

五、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

第3篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

（2）及時復(fù)習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習的特點。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

1 2 33、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

二、積極落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學(xué)習。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

1 2 32、積極參與學(xué)校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學(xué)方法進行課堂教學(xué)做好準備。

3、課余時間積極赴其它班級聽課，自己對外對內(nèi)積極上公開課，與大家交流、討論.在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學(xué)。

第4篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

一、教學(xué)計劃貫徹情況

教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《美術(shù)課程標準》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。

為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使(本工作總結(jié)來源于kxren.com)他們在美術(shù)學(xué)習過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習能力，為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

三、經(jīng)驗和教訓(xùn)

1.教師要認真貫徹本課程標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們生動、活潑地學(xué)習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

6.對學(xué)生美術(shù)學(xué)習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)新和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7.美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

第5篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；簡便計算；策略

簡便計算不僅是數(shù)學(xué)計算中的一種常用方法，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)字感覺的重要途徑。盡管在小學(xué)一年級到三年級也接觸過簡單的簡便計算，但是四年級的簡便計算才是重要的奠定基礎(chǔ)階段。目前在四年級數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)中，還存在一些的改進空間，需要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取有效的策略來提高學(xué)生的簡便計算能力。

一、四年級簡便計算教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

為了強化學(xué)生簡便計算的意識，目前在四年級數(shù)學(xué)簡便計算教學(xué)中，多采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生通過大量簡單重復(fù)的機械性運算，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生簡便計算的“思維定式”。這種教學(xué)方法實際上存在著一些弊端：首先，過量簡單的數(shù)字重復(fù)運算，對于小學(xué)四年級學(xué)生未免有些枯燥，使學(xué)生認為簡便計算就是“反復(fù)找那幾個數(shù)”，產(chǎn)生了抵觸情緒，會使學(xué)生學(xué)習興趣不足。其次，只強調(diào)階段性的高強度練習，而不去歸納總結(jié)，使學(xué)生難以摸索出簡便計算的規(guī)律，而且應(yīng)用基礎(chǔ)不扎實。再次，形成的“思維定式”使學(xué)生只找有利于簡便計算的數(shù)字而不去看運算符號，如面對125×8÷125×8這道題，部分學(xué)生會根據(jù)簡便計算的定式將此題這樣做125×8÷125×8=（125×8）÷（125×8）=1000÷1000=1。即使是題做對了，但是對于做題時運用到的運算定律往往回答不出。最后，部分教師在簡便計算教學(xué)過程中對學(xué)生施教方式僵化，忽略了根據(jù)學(xué)生數(shù)感差別而因材施教。

二、四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中簡便計算的應(yīng)用策略

1.結(jié)合學(xué)生的生活實際

相比大量的單純數(shù)字的計算或者在內(nèi)容上學(xué)生不易理解的應(yīng)用題的簡便計算，不如結(jié)合學(xué)生的生活實際更容易加深學(xué)生對簡便計算的理解。如，用某企業(yè)采購某兩種商品的例子不如用學(xué)生買文具更容易被學(xué)生理解，比如班級給6名學(xué)習進步學(xué)生買獎品，每人獎勵一支鋼筆和一個筆記本，一支鋼筆6.8元，一個筆記本3.2元，一共需要多少元？多數(shù)學(xué)生很自然地要先算出每個人能得到多少獎勵，用（6.8+3.2）×6=60（元）來計算，也會有學(xué)生6.8×6+3.2×6這樣計算，然后通過兩種計算方式的對比，得出第一種計算方式計算快速且不易出錯的結(jié)論。同時涉及學(xué)生日常購買的學(xué)習用品，給學(xué)生的印象比較深刻，對培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的習慣有著事半功倍的效果。

2.注重出題引導(dǎo)與重方法歸納

為了使學(xué)生體會到簡便計算的好處，教師在平時出題時要注意多設(shè)計一些利于簡便計算的題型，使學(xué)生明白通過簡便計算可以把繁雜的數(shù)值計算通過等值變型，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚挠嬎恪Ｍ瑫r要定期進行總結(jié)歸納，歸納哪些數(shù)可以湊成10、100、1000…簡便計算要作為一種終身的計算習慣去內(nèi)化，使簡便計算變?yōu)閷W(xué)生的一種自覺行為習慣。但是這種習慣需要平時的積累，這要求我們教師多設(shè)置簡便計算的情景，將利于簡便計算的題型貫穿于整個四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。

3.關(guān)注性質(zhì)教學(xué)和負面效應(yīng)

只有適當?shù)赜?xùn)練簡便計算，學(xué)生大多可以不同程度地掌握，但學(xué)生往往對用的什么方法和這種方法怎么得來的說不清楚，這是一個普遍性的問題，所以要求我們提高學(xué)生對簡便計算的應(yīng)用能力，要讓學(xué)生說出自己的思考過程、運用的方法，使學(xué)生對簡便計算有一個全面、系統(tǒng)的了解。

4.有針對性地因材施教

在簡便計算教學(xué)中，有的教師過于強調(diào)基礎(chǔ)的扎實，要求學(xué)生計算過程“一步不落”，偏離了簡便計算的教學(xué)目的。在學(xué)生中有些學(xué)生的數(shù)感很強，往往看到了算式后直接通過心算很快就說出了結(jié)果，對于這樣的學(xué)生，沒有必要再要求他們一步步地進行拆分與拼湊，這樣不僅使他們厭煩而且長期下去會鈍化他們的數(shù)感；而對于數(shù)感很差的學(xué)生，在教學(xué)中要有耐心，在他們對簡便計算不能完全理解和熟練應(yīng)用的時候，可以先采用四則運算分步計算，使這些學(xué)生從主觀上放棄對原有方法的固執(zhí)，肯于接受簡便計算的學(xué)習。

簡便計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生的計算速度和準確率，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力和融會貫通能力的一個過程，因此，我們在四年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須對學(xué)生積極引導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，充實到教學(xué)實踐之中去，使學(xué)生熟練掌握簡便計算的訣竅，為學(xué)生的未來學(xué)習發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

第6篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)四年級數(shù)學(xué) 計算教學(xué) 因“錯”利“導(dǎo)” 實施策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸和認識數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，掌握基本的數(shù)學(xué)計算不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習的需要，也是學(xué)生學(xué)習其他課程的需要。因此，學(xué)生只有認真學(xué)習數(shù)學(xué)計算，才能全面提高個人綜合素質(zhì)，促使自身全面發(fā)展。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課改的教學(xué)要求，積極優(yōu)化計算教學(xué)手段，提高自身教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握基本的計算技能和方法。

孫兵曰：“善戰(zhàn)者，因其勢而利導(dǎo)之?！睂O武曰：“軍之難者，以迂為真，以患為利?！惫P者認為：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生有意、無意中形成的錯誤因其勢而利導(dǎo)之，也可達到“以患為利”的效果。因“錯”利“導(dǎo)”是小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中一種全新的教學(xué)方法，將這種方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。下面筆者將就因“錯”利“導(dǎo)”教學(xué)在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用進行詳細的分析。

1首先需要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)

很多教師認為提高學(xué)生計算能力的“法寶”是多練，其實在計算教學(xué)中最應(yīng)該下功夫的地方是讓學(xué)生充分理解算理。教師在課堂上要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，因“錯”利“導(dǎo)”的實踐主體是學(xué)生，每個學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習水平各不相同，教師要根據(jù)學(xué)生的心理年齡和學(xué)習特點進行恰當?shù)囊龑?dǎo)。

案例1：

師：小淘氣帶了80元錢，每個書包20元，問能買幾個書包？為什么？

生1：80？0

師：為什么要用除法列式？你是怎樣想的？

生2：淘氣帶了80元錢，每個書包20元，用80？0就是看80里面有幾個20，也就是能買幾個書包。……

除法有包含除和等分除兩個重要模型，要此之前學(xué)生接觸更多的是等分除，而本節(jié)課要讓學(xué)生嘗試用包含除的方法來理解算理。因此，上述教學(xué)中，教師沒有滿足學(xué)生能正確列式就可以了，而是進行追問，引導(dǎo)學(xué)生的思維從列式計算轉(zhuǎn)向了對算理的思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)計算既是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)計算是每個學(xué)生都能夠掌握的，因此，這部分教學(xué)容易被教師忽略，或者教師在課堂上很少開辟專門的時間組織學(xué)生進行練習。對于學(xué)生在簡單計算題中犯的錯誤，不能置之不理，而應(yīng)該幫助學(xué)生找出犯錯的原因，開展多元化引導(dǎo)模式，科學(xué)地分析如何在學(xué)生計算教學(xué)中有效開展因“錯”利“導(dǎo)”教學(xué)。

2在“錯誤”上的設(shè)計要合理

小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)時間不長，掌握的數(shù)學(xué)知識有限，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)偏低，因此需要進行大量的計算訓(xùn)練。在小學(xué)計算題目中，有基本的加減乘除的計算，也有復(fù)雜計算，其中可能包括對計算技巧的考察和對學(xué)生分析能力、理解能力的要求，小學(xué)生如果沒有熟練的計算能力，就很容易出現(xiàn)計算失誤。事實上，很多時候，教師在進行計算教學(xué)的時候都會要求學(xué)生將計算過程在草稿紙上清晰寫出來，盡量做到一目了然。然而很少有學(xué)生能夠做到這一點。就拿最簡單的四則運算來看，只要學(xué)生按照公式和基本的計算法則一步一步進行，基本不會出錯。結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生為了偷懶省略其中的運算步驟，加上本身不夠細心嚴謹，對于簡單的計算基礎(chǔ)知識掌握得不到位，漏洞百出。這種時候，教師就可以利用學(xué)生的這種學(xué)習特點，通過因“錯”利“導(dǎo)”，使學(xué)生認識到自己犯錯的根本原因和計算學(xué)習中的不足，認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性，提高個人的學(xué)習效率。

比如在一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題中就這樣要求：某市要修筑一條長8000米的公路，每天修500米，已經(jīng)修了4天，現(xiàn)因計劃有變，剩下的要求5天內(nèi)修完。問每天需要多修多少米？這道題就與實際生活相關(guān)，學(xué)生通過仔細閱讀題目可以得到公式（8000-500*4）/5-500=700米，很多學(xué)生得到的答案是1200米，這是因為沒有認真閱讀問題的緣故，題目問的是“每天多修多少”而不是“每天修多少”。這是題目設(shè)置的一個障礙，只要學(xué)生能夠認真閱讀題目，仔細計算，就能得出正確答案。

3加強對比引導(dǎo)深化算理

因“錯”利“導(dǎo)”教學(xué)在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中應(yīng)用中，最重要的就是教師給予學(xué)生重要的引導(dǎo)、教師在課堂上要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在教學(xué)中運用手中的教學(xué)權(quán)利，“錯誤”的引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的解決計算問題，使學(xué)生對于計算技巧和方法有更深一步的認識，強化學(xué)生的邏輯思維，更好地進行數(shù)學(xué)計算教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用模型解決問題的過程中錯誤較少，但用豎式進行計算就會有不同的錯誤出現(xiàn)。通過分析，豎式計算的過程與學(xué)生擺小棒、分紙幣和圈格子圖所經(jīng)歷的思維過程其實是一樣的，都是一個分的過程，然而學(xué)生的寫豎式由于比模型更為抽象，同時缺乏橫向的對比溝通，因此導(dǎo)致計算過程漏洞百出。

案例2：

當學(xué)生把80？0各種計算方法在黑板上展示后，教師問學(xué)生：“剛才同學(xué)們用不同的方法計算出了結(jié)果，下面我們一起看看，大家都是在哪找到80的？”大部分學(xué)生都能順利找到80根小棒、80元錢、80個小方格和橫豎式中的80。繼續(xù)追問：“這些不同地方的80，有什么聯(lián)系？20又表示什么？”學(xué)生回答：“80表示淘氣帶了80元錢，20表示一個書包的價錢，”乘勢追問：“大家看看，4在哪？”一生指黑板上橫豎式中的4及圈出小棒圖、方格圖和錢幣圖中的4份后，教師問：“所有的4其實都可以表示什么呢？”學(xué)生水到渠成地回答：“表示可以買4個書包?！薄谶@個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過不斷地追問，引導(dǎo)學(xué)生進行不同算法之間的對比溝通，使學(xué)生在討論和辨析中，逐步感受到算法形式上的多樣化和算理本質(zhì)上的同一性。

另外，在計算教學(xué)中只要學(xué)生認真總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的計算題呈現(xiàn)一定的規(guī)律。比如在初步學(xué)習加法計算時，根據(jù)算式的不同特點，將這些數(shù)字進行拆分或組成，利用學(xué)習的計算公式，使計算過程簡便，這就是簡算的計算技巧。比如4.6+2.9+5.4+7.1=？教師首先告訴學(xué)生這道題沒有規(guī)律，需要學(xué)生認真運算。其實不然，只要學(xué)生稍微心觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)這道題就可以運用交換律和結(jié)合律，可以得出（4.6+5.4）+（2.9+7.1）=20，使運算過程簡潔化，也不容易出錯。除了湊整法，還有分解質(zhì)因數(shù)法、提取公因式法、數(shù)列規(guī)律、邏輯推理等許多計算技巧和規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生通過不斷練習，進行總結(jié)，使這些規(guī)律化為自己的解題技巧，從而提升個人的計算能力。

最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從錯誤中及時反思。教師可以利用學(xué)生煩的不同錯誤，在課堂上作為典型案例進行分析，不僅僅要求學(xué)生改正，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己所犯的錯誤積極進行反思，避免在未來的學(xué)習考試中再犯同類型的錯誤。在錯誤中學(xué)會反思，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習水平。

4結(jié)語

文章主要就小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的因“錯”利“導(dǎo)”策略的實施，進行了相關(guān)的分析和研究。首先分析了因“錯”利“導(dǎo)”教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況來進行；其次就教師在教學(xué)中如何合理的設(shè)計因“錯”利“導(dǎo)”的教學(xué)方案；最后論述了加強因“錯”利“導(dǎo)”教學(xué)的應(yīng)用。綜上所述，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)計算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的基礎(chǔ)，教師需要運用不同的教學(xué)方法，切實提高小學(xué)生的計算水平，并且?guī)椭鷮W(xué)生從小養(yǎng)成細心的學(xué)習習慣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 張冰倩.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計算中如何糾正數(shù)學(xué)計算思路構(gòu)建.[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（05）.

第7篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

數(shù)學(xué)教學(xué)改革如雨后春筍，在給教學(xué)教育注入活力的同時，對教師的教學(xué)方法也有了新的考驗。一學(xué)期結(jié)束了，好好總結(jié)一下教學(xué)工作吧！今天小編給大家整理了小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人述職總結(jié)，希望對大家有所幫助。

目錄六年級數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)

五年級數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)

四年級數(shù)學(xué)教師述職總結(jié)

三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師個人述職總結(jié)范文時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來，我能認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認真?zhèn)湔n。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點或困惑，及時進行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。

二、注重課堂教學(xué)。

我注重認真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維, 增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

三做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生學(xué)習能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學(xué)習習慣差，加上家長由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進行個別教育，及時督促。

五、樹立良好的學(xué)風

有為數(shù)不少的學(xué)生，因為怕老師批評，學(xué)習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風，在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習中有難題知道來問老師了。后進生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時時督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。

一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學(xué)期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學(xué)教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。

返回目錄>>>

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師個人述職總結(jié)范文本學(xué)期是五年級的第一學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生通過四年的學(xué)習習慣的培養(yǎng)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣、基本的數(shù)學(xué)思維以及基本的數(shù)學(xué)能力。由于五年級的教材，無論從認知上還是能力上都對學(xué)生比以前有更高的要求，所以有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習困難的現(xiàn)象。所以，這對老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。為此，我在本學(xué)期做了以下的工作：

一、我在假期里就提前制定教學(xué)計劃，認真設(shè)計教學(xué)活動的方案，認真學(xué)習新課程標準，帶領(lǐng)全組老師通讀教材教材。每一節(jié)課后，都認真布置作業(yè)，堅持形式多樣的批改作業(yè)的方式，注重對學(xué)生錯題的收集和糾正工作，真正做到了教學(xué)八認真。

二、重視教材的靈活處理和創(chuàng)造性地使用，為了更好地把握教材，提高自己的教學(xué)水平，我堅持聽組內(nèi)、校內(nèi)外同行老師的示范課和隨堂課;請教育專家隨堂指導(dǎo);堅持參加各種(區(qū)上)的教師研培活動，重視組內(nèi)的集體備課，使自己的教學(xué)更嚴謹、更科學(xué)。

三、教學(xué)是師生互動的一種活動，學(xué)生才是主體，而教師只是組織者和引導(dǎo)者。所以，我盡量在教學(xué)中采取靈活、多樣、恰當、有效的教學(xué)方法來實施教學(xué)活動。針對不同層次的學(xué)生實施分層教學(xué)、分層要求、分層布置作業(yè)、分層輔導(dǎo)，做到使學(xué)困生進步、使學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，達到師生共同發(fā)展的目的。

四、老師也要不斷學(xué)習。為此，我盡量抽時間大量閱讀各種教育書籍和教學(xué)資料，寫出心得、體會，從理論上提升自己的教學(xué)水平，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)工作。

五、作為一名特級教師，我時刻不忘自己身上的責任，在搞好自己工作的同時，還需要把自己教學(xué)中的點點滴滴也同行分享，11月為成都市小學(xué)數(shù)學(xué)教師上了示范課《分數(shù)大小比較》，深受專家和同行的好評。5月，隨省小教中心的領(lǐng)導(dǎo)一行，為學(xué)校和老師上了《小數(shù)乘法》的示范課，并作了題為《計算教學(xué)策略》的報告，受到好評。

六、對年段組的工作認真負責，帶領(lǐng)全段老師搞好教學(xué)研究的同時，積極開展學(xué)生的數(shù)學(xué)特色活動。例如：設(shè)計單元小結(jié)表、開展數(shù)學(xué)生活手冊的評比、利用節(jié)假日鼓勵學(xué)生完成綜合實踐活動、成功舉辦了小櫻桃杯數(shù)學(xué)競賽活動等等，使我們的教學(xué)工作更生氣勃勃。

返回目錄>>>

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師個人述職總結(jié)范文感慨于時光的匆匆。回首自己走過的路，有付出的充實，也有收獲的喜悅。小學(xué)時代最重要的轉(zhuǎn)折時期——四年級的數(shù)學(xué)，在自己不斷摸索教育教學(xué)方法的同時，我的肩上也扛著太多家長、學(xué)生的希望及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們的期盼。一年的磨練，給了我很多。我可以說：我是邁著堅實的步伐走過來的!因為我早已告別剛站上講臺時的羞澀，克服了種種壓力，用自己滿腔的熱忱和科學(xué)的態(tài)度來從事教學(xué)!一串串腳印，一串串收獲。

這一路走來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。在課余時間，我認真學(xué)習教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實踐相結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。課堂上我一直嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中追求實效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我在實踐中總結(jié)的認識：

一、用正確的課堂教學(xué)觀“武裝”自己。

現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結(jié)果”，因此，他強調(diào)“教一個人某門學(xué)科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！睘榱俗非笳n堂的實效性，我認真地學(xué)習了關(guān)于課堂教學(xué)的理論，自己也做了一些思考。課堂教學(xué)要有學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個師生之間、生生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。作為教師，要在有限的時間內(nèi)吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材，使得課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究。這樣，在課堂上學(xué)生就容易成為學(xué)習的主人，讓他們學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。我在上梯形的認識時，通過讓學(xué)生用七巧板來拼梯形，使他們在活動中，有機會探索，并有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們拼出了個各種不同的梯形，我再讓他們在交流中各抒己見，學(xué)生有獨特見解的，我給予恰當?shù)目隙?，樹立了學(xué)生的自信心，也激發(fā)了他學(xué)習的興趣，學(xué)生在用七巧板拼梯形的學(xué)習中積極主動參與整個認知過程，促進了學(xué)生的發(fā)展。

二、做好充分的課前準備。

我的做法有三點：(1)認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、設(shè)計意圖都弄清楚，理解教材的結(jié)構(gòu)，知道在哪里需補充資料，在哪里需要有所刪減，抓準每課時的重點與難點，掌握知識的邏輯努力做到在課上能運用自如。(2)了解學(xué)生原有的知識技能，關(guān)注他們的興趣、需要、方法、習慣。與同年級組老師一起探討學(xué)習新知識在哪里可能出現(xiàn)困難，如何采取相應(yīng)的預(yù)防措施。(3)考慮教法，思考如何把自己掌握的知識以學(xué)生最易理解的方式傳授給他們。在教學(xué)中，我總是有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點。

三、時刻注意課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。在課堂上，語言簡潔明了，克服自己剛教學(xué)時羅嗦，重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。合理布置家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。

社會對教師的素質(zhì)要求越來越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，為學(xué)生、學(xué)校、社會貢獻自己的力量。

返回目錄>>>

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力。透過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：

一、取得的成績

(一)、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，認真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習過程。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學(xué)重，難點，選取學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養(yǎng)潛力;讓學(xué)生練習在同層次的習題，鞏固知識，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

(2)及時復(fù)習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。該方法十分適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習的缺點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習構(gòu)成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正后，給予好的評價，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習，注重學(xué)習過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、成績。

本學(xué)期期末考試題是縣進修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級成績比較好。全班38名學(xué)生參考?？偡?169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設(shè)計貼合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。

三年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓學(xué)生透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實踐活動的潛力。

(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習慣。

(四)、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習生活狀況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，做到因材施教。

(五)、用心參加教研活動。

用心參加本校的教學(xué)科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。認真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計，聽、評課活動，主動向老教師請教教法，并虛心學(xué)習。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了國家級和省級的教學(xué)設(shè)計論文競賽，并取得了較好的成績。

二、不足之處

1、有些家長在那個對孩子的學(xué)習不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學(xué)習成績差。

2、還有一部分學(xué)生不認真審題，書寫不認真。

3、學(xué)生隨堂練習中由于時間緊，練習的不夠深，學(xué)生的自學(xué)意思薄弱，個別學(xué)生上課小動作多，聽課不認真。

4、一部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠明確。

三、改善措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習慣。

減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細、抄錯數(shù)字等現(xiàn)象。

2.針對作業(yè)中暴露的問題及平時教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中進一步加強研究，加強互相之間的合作、互助，針對學(xué)生個別差異進行差異教學(xué)和個別指導(dǎo)，個性是對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.加強混合運算計算的訓(xùn)練，強調(diào)運算順序。

4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。

減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

返回目錄>>>

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔任二年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二年級是知識積累和潛力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動、計算潛力和理解潛力、行為習慣差等實際狀況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進學(xué)生自覺的學(xué)習，主動改正自己各方面的不足，幫忙學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氣氛，做好學(xué)生的思想工作。

在課堂上我個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力。加強課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：班上的王楊、熊紅杰、陳余等學(xué)生，上課時用心發(fā)言，動口動手動腦，學(xué)得簡單愉快，(他們的成績也很好)。

又如康軍、張婷、張坤等學(xué)生，上課時精神不集中，學(xué)習成績偏后，針對這樣參差不齊的學(xué)生，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的用心作用，讓他們都有作為，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！?/p>

2、認真?zhèn)湔n，精講精練向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完成教學(xué)要求

認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。教師的一言一行直接影響孩子，因此在上課前，我認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、抓好后進生的輔導(dǎo)工作

從基礎(chǔ)抓起，平時就要盯牢。取得進步就要表揚。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。經(jīng)過一個學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練、認真聽講的習慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風。

一份耕耘，會有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第8篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

有效學(xué)習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0111-02

所謂學(xué)段目標，是指小學(xué)不同學(xué)習時期需要達成的學(xué)習目標。根據(jù)課程規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習可以分為兩個學(xué)段，即第一學(xué)段為1～3年級，第二學(xué)段為4～6年級。其實，“學(xué)段”還可以理解為學(xué)習單位，一個學(xué)期、一個單元、一堂課、一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以稱之為學(xué)段。教師要對“學(xué)段”進行科學(xué)分解，為每一個“學(xué)段”設(shè)計具體的學(xué)習目標。如果每一個“學(xué)段”都有了明確的學(xué)習目標，所有教學(xué)行為自然會成為實現(xiàn)“學(xué)段”目標的基本措施。每一個教學(xué)單元學(xué)習實效性則會大大提高，數(shù)學(xué)教學(xué)就會由一個目標走向下一個目標，促使學(xué)生逐步建立完整的數(shù)學(xué)認知體系。

一、厘清學(xué)期目標，確定教學(xué)方向

小學(xué)生的認知有自身的規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)進行學(xué)段劃分，這是學(xué)科教學(xué)的自然要求。針對不同學(xué)段學(xué)生的特點設(shè)計不同的學(xué)習目標，符合學(xué)生的認知特點。在具體教學(xué)過程中，教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)有宏觀調(diào)控意識，明確不同學(xué)段學(xué)生的個性特點，厘清不同學(xué)段需要達成的學(xué)習目標，從總體上把握教學(xué)方向，能積極地提升教學(xué)措施的針對性。小學(xué)四年級屬于第二學(xué)段的起步階段，這個學(xué)段的學(xué)習目標要求帶有過渡性質(zhì)。教師在制訂教學(xué)策略時要注意厘清上下學(xué)期的學(xué)習目標，體現(xiàn)數(shù)學(xué)認知的系統(tǒng)性。

如蘇教版四年級下冊《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》一課，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)接觸過軸對稱圖形，通過本節(jié)課學(xué)習，目的是要讓學(xué)生對軸對稱有深刻的認識。教材設(shè)計“試一試”“想想做做”等內(nèi)容，就是要讓學(xué)生動手折紙，找到正方形的對稱軸，通過畫對稱軸，自行研究圖形的對稱軸條數(shù)。教師在課堂教學(xué)前，首先要對整個學(xué)期的教學(xué)目標進行整體把握，甚至對整個學(xué)段的學(xué)習目標有一定的了解。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)習目標中有明確要求：能夠根據(jù)圖案，進行圖案位置、圖案特征和圖案變形等相關(guān)操作，建立空間觀念。在具體施教時，教師利用教材內(nèi)容，讓學(xué)生進行一系列操作實踐，學(xué)習目標非常明確，就是要讓學(xué)生在具體操作實踐中建立軸對稱圖形的相關(guān)概念，用圖形比較來掌握對稱軸的條數(shù)。教師對課時學(xué)習內(nèi)容有明確認知，對學(xué)期甚至學(xué)段學(xué)習目標有清晰把握，才有正確的教學(xué)方向。

二、厘清課時目標，明確教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師制訂課時教學(xué)目標，這是課堂教學(xué)的常規(guī)要求。教師對學(xué)習內(nèi)容進行深度分析，對學(xué)生學(xué)習實際進行深入了解后，找到文本、生本契合點，設(shè)計的課堂教學(xué)目標才會有針對性。新課改后課堂教學(xué)目標設(shè)計強調(diào)三維性，知識與技能、過程與方法、情感和價值觀。教師在具體實施時，往往會出現(xiàn)一些偏差，注重知識目標的實現(xiàn)，忽視情感目標的存在。因此，在具體教學(xué)過程中，教師要注重實現(xiàn)學(xué)習目標的均衡性，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提升教學(xué)的針對性，打造高效課堂。

厘清課時教學(xué)目標，是教學(xué)設(shè)計的首要內(nèi)容，教師要在掌握足夠信息的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)目標。如蘇教版小學(xué)四年級下冊《運算律》一課，教師設(shè)計了一組教學(xué)目標：讓學(xué)生自行探索加法交換律和結(jié)合律，初步感受加法交換律和結(jié)合律的實際應(yīng)用；發(fā)展學(xué)生的分析、比較、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的符號感；鼓勵學(xué)生大膽探索，并從探索學(xué)習中獲得成功的喜悅，進一步增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習信心，并在合作學(xué)習中建立協(xié)作意識。很顯然，教師制訂的學(xué)習目標符合三維教學(xué)目標的一般要求，知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等多個維度都得到兼顧，而且各種教學(xué)目標能夠相互融合，形成統(tǒng)一集合體。教師在具體貫徹教學(xué)策略時，也能夠提升課堂教學(xué)的針對性，教學(xué)效果值得期待。

三、厘清即時目標，落實教學(xué)措施

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有一定的學(xué)習任務(wù)，這些學(xué)習任務(wù)屬于即時學(xué)習目標。為提升單位時間內(nèi)的學(xué)習效果，教師要對課堂教學(xué)即時學(xué)習目標進行科學(xué)設(shè)計，讓教與學(xué)隨時隨地高效互動，這也符合新課改的基本要求。教師要學(xué)會分解任務(wù)，將課堂教學(xué)目標化整為零，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都配套有即時學(xué)習目標，讓課堂教學(xué)成為諸多單元構(gòu)成的一個整體。課堂即時學(xué)習目標設(shè)計沒有固定限制，也不需要進行形式限制，讓絕大多數(shù)學(xué)生順利完成學(xué)習任務(wù)，就是成功的課堂教學(xué)。

課堂即時學(xué)習目標應(yīng)該是最小的學(xué)習任務(wù)單位。教師在具體設(shè)計時要提出明確要求，要讓學(xué)生知道如何操作，這樣才能確保任務(wù)的圓滿實現(xiàn)。在學(xué)習蘇教版四年級下冊《多邊形的內(nèi)角和》時，首先要明確三角形的內(nèi)角和，教師讓學(xué)生自行探索不同三角形的內(nèi)角和，最終得出“任何三角形的內(nèi)角和都是180°”這個結(jié)論。學(xué)生開始利用現(xiàn)有條件展開實踐操作，有的利用量角器進行測量，也有用三角板進行比對的，還有學(xué)生采用折紙來探索的。盡管學(xué)生的學(xué)習方式不同，但絕大多數(shù)學(xué)生最終都能夠總結(jié)出“任何三角形內(nèi)角和都是180°”這個結(jié)論。可見，教師給學(xué)生以明確的學(xué)習目標，再給予正確的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習主觀能動性就能夠得到有效發(fā)揮。

第9篇：四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：四年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣

小學(xué)四年級學(xué)生的特點天真，活潑、好動，愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的 數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣？興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習的一個支點。同時，也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格 魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)； 寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境； 賞識，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評 價，作出"信任"或"不信任"的判斷，和"親近"或"不親近"的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教 的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實踐，談一談自己膚淺的體會。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形 成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進行創(chuàng)新，教師必須改變已 經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學(xué)目標上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去一味的教師“講” 一味學(xué)生的“聽”注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實際操作、合作學(xué)習、交流體會、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能 活潑地、愉快地進行學(xué)習，真正實現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實讓學(xué)生多"想一想"， 讓學(xué)生多“看一看”， 讓學(xué)生多“做一做”， 讓學(xué)生多“說一說”。 因此，我認為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他 們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。針對低年級學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認為應(yīng)重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)過程中，為每一個學(xué)生提供擺、弄 直觀材料的機會，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進學(xué) 生主動學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。《三角形三邊的關(guān)系》一課中，學(xué)生們都準備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為 什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當一個學(xué)生說出一種三角形 的時候，其他學(xué)生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。

三、運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動起來 

新課程改革對教學(xué)手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進教學(xué)，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教 學(xué)工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當我在運用多媒體進行 教學(xué)時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提 高了學(xué)生對數(shù)字的興趣，對數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié) 