現(xiàn)代自由詩(shī)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

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第2篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

[關(guān)鍵詞] 紙廠河鎮(zhèn) 現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 發(fā)展

[中圖分類號(hào)] F303.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）05-0025-01

一、現(xiàn)狀

1.自然資源優(yōu)勢(shì)明顯，種、養(yǎng)殖業(yè)得天獨(dú)厚

紙廠河鎮(zhèn)位于松滋?hào)|南邊陲，東與公安接壤，西南與街河市、楊林市交界，北與南海相鄰。全鎮(zhèn)12個(gè)村、1個(gè)社區(qū)、9835戶、38987人，國(guó)土面積109平方公里，常用耕地45335畝。

紙廠河地處王家大湖中心地帶，土地肥沃、水資源豐富，有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，種、養(yǎng)殖業(yè)條件得天獨(dú)厚。糧食產(chǎn)業(yè)特別是優(yōu)質(zhì)稻米的種植是紙廠河鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)。紙廠河素有“水袋子”之稱，水面較廣，水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)好。

2.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)，綜合競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足

該鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種慣性，導(dǎo)致工業(yè)發(fā)展難度大，其他事業(yè)發(fā)展?jié)摿Σ蛔悖C合競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。就該鎮(zhèn)水稻而言，就存在品種多、品牌雜、藥肥使用不規(guī)范、產(chǎn)業(yè)水平“低、小、散”等特點(diǎn)，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、優(yōu)化、升級(jí)。

3.小農(nóng)經(jīng)營(yíng)模式普遍，規(guī)?；?jīng)營(yíng)阻力重重

農(nóng)村實(shí)行已有幾十年，小農(nóng)經(jīng)營(yíng)模式普遍，此種經(jīng)營(yíng)模式在特定的歷史條件下，激發(fā)了農(nóng)民的積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫，在土地流轉(zhuǎn)政策的運(yùn)行中，規(guī)模經(jīng)營(yíng)被提上發(fā)展議程，卻遭遇了重重困境。

二、發(fā)展思路

結(jié)合該鎮(zhèn)地理環(huán)境，現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，著眼于江南高速通車后交通格局的重大變化，依據(jù)新型城鎮(zhèn)化的布局，借鑒成都等地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，基本形成了五個(gè)方面的發(fā)展思路。一是在汪楊公路沿線，建設(shè)以農(nóng)家樂、高效設(shè)施農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)為主的現(xiàn)代休閑觀光農(nóng)業(yè)帶；二是環(huán)王家大湖在溝口、大湖、原種場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)建成3萬(wàn)畝的綠色生態(tài)水產(chǎn)養(yǎng)殖板塊基地；三是環(huán)馬放坪在陳家場(chǎng)、三崗、城址山、萬(wàn)福、官堰坪、大湖、紙廠河等村建成3萬(wàn)畝綠色稻米基地；四是沿水府片丘陵山區(qū)在十字嶺、三崗、蔡家橋、金雞山、陳家場(chǎng)建成1萬(wàn)畝花卉苗木帶，同時(shí)配套發(fā)展畜禽規(guī)模養(yǎng)殖基地，形成“一帶多珠、百花齊放”的生動(dòng)局面。

三、存在問題

1.土地流轉(zhuǎn)缺乏規(guī)范，規(guī)模效益低下

紙廠河鎮(zhèn)2012年土地流轉(zhuǎn)面積6306畝，占農(nóng)村土地承包總面積的13.6%，其中：轉(zhuǎn)包6266畝，占流轉(zhuǎn)面積的99.4%；出租40畝，占流轉(zhuǎn)面積的0.6%；互換、入股、轉(zhuǎn)讓基本沒有。本鎮(zhèn)土地流轉(zhuǎn)缺乏中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，也就直接導(dǎo)致了規(guī)范性指導(dǎo)力度不夠，農(nóng)戶對(duì)土地流轉(zhuǎn)的程序、手續(xù)不清楚，合同對(duì)責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)界定不明，所以，因土地流轉(zhuǎn)產(chǎn)生的糾紛不斷，隱患也甚多。

2.農(nóng)業(yè)企業(yè)帶動(dòng)乏力，產(chǎn)業(yè)支撐不足

該鎮(zhèn)以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主，但是一直以來(lái)入駐的農(nóng)業(yè)強(qiáng)企缺乏，企業(yè)規(guī)模比較小，未能帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品規(guī)?；a(chǎn)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品深加工，農(nóng)產(chǎn)品附加值低，產(chǎn)業(yè)鏈未形成，產(chǎn)業(yè)發(fā)展一直在低檔徘徊。同時(shí)中介組織不能健康快速發(fā)展，農(nóng)民與市場(chǎng)和企業(yè)間缺乏橋梁與紐帶，難于形成多環(huán)節(jié)的利益共同體。

3.交通條件不便掣肘，構(gòu)成發(fā)展瓶頸

紙廠河鎮(zhèn)位于松滋市東南邊陲，地處危河流域松滋段末端，境內(nèi)僅有楊紙公路橫穿而過。周邊無(wú)鐵路、公路、港口樞紐，距離荊州火車站、宜昌飛機(jī)場(chǎng)均在兩小時(shí)車程。由于交通不方便，里程遠(yuǎn)，運(yùn)輸成本高，嚴(yán)重制約了農(nóng)副產(chǎn)品的對(duì)外銷售。近年來(lái)，由于江南高速的修建，集鎮(zhèn)中心段公路破壞嚴(yán)重，對(duì)于貨物運(yùn)輸和百姓出行造成了巨大影響。

四、解決對(duì)策

1.落實(shí)土地流轉(zhuǎn)政策配套，促進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)

為規(guī)范土地流轉(zhuǎn)，通過土地流轉(zhuǎn)真正產(chǎn)生效益，在政策上還有一系列工作需要落實(shí)。一是省、市、鎮(zhèn)各級(jí)政府要把握十八屆三中全會(huì)關(guān)于的會(huì)議精神，出臺(tái)辦法與激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)流轉(zhuǎn)，大力宣傳土地流轉(zhuǎn)政策，營(yíng)造土地流轉(zhuǎn)的氛圍。二是地方政府要提供完善的咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，規(guī)范土地流轉(zhuǎn)的操作過程，建立一套完整的審查審批管理制度，強(qiáng)化流轉(zhuǎn)合同的合法性，加強(qiáng)流轉(zhuǎn)過程的督查監(jiān)管，盡量減少流轉(zhuǎn)的糾紛，避免雙方的損失。三是建立農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)。需要探索一個(gè)比較適合當(dāng)?shù)貙?shí)際，又能夠有利于當(dāng)?shù)匕l(fā)展的土地流轉(zhuǎn)體系。

2.完善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引農(nóng)業(yè)企業(yè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)具有 “乘數(shù)效應(yīng)”，能帶來(lái)幾倍于投資額的社會(huì)總需求和國(guó)民收入，是經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要基礎(chǔ)。結(jié)合該鎮(zhèn)實(shí)際情況，首先要加強(qiáng)農(nóng)田水利建設(shè)，以抗大旱、排大澇、防大汛為目標(biāo)，立足抗災(zāi)能力建設(shè)，有效提高丘陵村堰塘蓄水容量，確保溝渠暢通、泵站運(yùn)行正常，突擊水毀工程的恢復(fù)，加強(qiáng)機(jī)耕道的配套建設(shè)，保證農(nóng)田旱澇保收。其次，完善政府服務(wù)職能，創(chuàng)造優(yōu)良的投資環(huán)境，尤其是加大對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)的政策扶持力度，制定相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，吸引有實(shí)力企業(yè)入駐，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。最后，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，積極總結(jié)華映小區(qū)和裴家河社區(qū)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索城鎮(zhèn)化小區(qū)建設(shè)的模式，因地制宜進(jìn)行推廣。

第3篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：幼兒教師；現(xiàn)代化；素質(zhì)

幼兒是祖國(guó)的花朵，教師是澆灌花朵的園丁，幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量，是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期對(duì)幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)水平也提出了更高的要求，然而目前我國(guó)幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)水平都存在一些不足。所以當(dāng)前調(diào)整師資力量，幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)是提高學(xué)前教育水平的有效措施。

一、當(dāng)前我國(guó)幼兒師資隊(duì)伍存在的問題

我國(guó)自跨入新世紀(jì)以來(lái)，城鄉(xiāng)幼兒教育蓬勃發(fā)展，但相應(yīng)的教師水平卻未得到很大的提高。教師是幼兒教育的核心，幼兒師資隊(duì)伍的水平直接影響著幼兒的發(fā)展，然而當(dāng)前幼兒園的教師還存在著以下問題：

1、幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)水平普遍不高。當(dāng)前絕大部分的幼兒園教師都是初中畢業(yè)后直接就讀于幼兒師范的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力雖強(qiáng)，有較好的彈唱跳等能力，性格也多活潑大方，但是他們也缺乏專業(yè)的理論知識(shí)的武裝，即知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一，文化功底薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差，部分老師在給孩子上課時(shí)，存在上課用詞不規(guī)范，邏輯性差等問題，不能正確引導(dǎo)孩子的心理發(fā)展，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。

2、部分幼兒教師的素質(zhì)以及職業(yè)道德存在問題?，F(xiàn)在的教師虐童案件比比皆是，教師不能對(duì)孩子一視同仁，不站在孩子的角度思考問題，甚至因?yàn)樽约旱牟涣记榫w而發(fā)泄于孩子身上，對(duì)孩子的身理及心理都造成不良影響，使大眾也對(duì)幼兒教師產(chǎn)生質(zhì)疑，對(duì)幼兒園的信賴度降低。

3、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。一方面幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，盡管學(xué)歷不與能力成正比，但總的來(lái)說，高等院校能為優(yōu)勢(shì)專業(yè)的學(xué)生提供更好的理論知識(shí)來(lái)源以及師資力量，她們的學(xué)習(xí)層次也更能得到社會(huì)的認(rèn)同。然而當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍的形勢(shì)卻是?？茖W(xué)生居多，本科學(xué)生以及更高學(xué)歷的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。另一方面是幼兒教師性別結(jié)構(gòu)不合理，縱觀整個(gè)幼兒園，“女性化”跡象鮮明，男女教師比例嚴(yán)重失衡。男性教師的缺乏，在培養(yǎng)孩子勇氣、膽量等教育活動(dòng)就較難展開，幼兒園也缺少了一種色彩。

4、幼兒園中的幼兒教師流動(dòng)性強(qiáng)。由于發(fā)展空間低以及收入低等諸多問題，幼兒教師很難在一個(gè)幼兒園長(zhǎng)久的待下去，這樣幼兒園不斷涌入新教師，缺乏經(jīng)驗(yàn)，不利于幼兒教育的發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒師資隊(duì)伍存在問題的原因

當(dāng)前幼兒師資隊(duì)伍存在以上問題的原因是多方面的，但主要有以下幾點(diǎn)。

1、地位問題。一直以來(lái)，幼兒教師的社會(huì)地位就較低，學(xué)歷高的畢業(yè)生不愿就業(yè)于幼兒園，尤其是發(fā)展程度低的小城市以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。于是?？飘厴I(yè)生就進(jìn)入了幼兒教師的隊(duì)伍，隨之也帶來(lái)專業(yè)水平不高，理論知識(shí)薄弱，知識(shí)面窄等問題。

2、學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育。學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，國(guó)家政府撥款少，幼兒園缺乏有力的經(jīng)濟(jì)支撐，他們無(wú)法聘請(qǐng)學(xué)歷高的本科生，只好以學(xué)歷較低的中專生作為補(bǔ)充，隨之也帶來(lái)一些問題。

3、對(duì)男性幼兒教師存在偏見。一直以來(lái)，大眾都對(duì)男性幼兒教師存在偏見，加之幼兒教師收入微薄以及男性本身沒有女性的母性，所以學(xué)前教育行業(yè)對(duì)男性的吸引力較低，幼兒園中的男性教師也較少。

4、其他。國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度不夠，開辦學(xué)前教育專業(yè)的高等院校較少，因而高素質(zhì)、高水平的幼兒教師就少，幼兒園也存在學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

三、幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化建設(shè)的有效措施

1、把好教師入門關(guān)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。把好教師入門關(guān)。首先是擴(kuò)展招聘范圍，只有在選擇范圍廣泛的情況下，才有擇優(yōu)用優(yōu)的可能性；其次是招聘工作程序化，教師招聘工作必須嚴(yán)禁，有條不紊，一般來(lái)說，應(yīng)聘教師者都需要經(jīng)過資格審查、筆試、初試以及復(fù)試等四關(guān)，以此來(lái)考量應(yīng)聘者的綜合能力，為幼兒園選拔優(yōu)秀人才，讓孩子更好的成長(zhǎng)。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理，幼兒園選拔不能僅僅局限于單一的幼師專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該讓更多專業(yè)的人員參與幼兒教育，如管理方面的人才以及一些藝術(shù)類學(xué)生，從而做到幼兒教師隊(duì)伍的多元化；其次是教師學(xué)歷比例合理，不以學(xué)歷高為標(biāo)準(zhǔn)，而是高低學(xué)歷合理搭配的原則下，加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的武裝，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，才能更好的激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力；最后是男女教師比例合理，加大男性幼兒教師的招聘，完善幼兒教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。

2、提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。首先應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我修養(yǎng)，鼓勵(lì)教師開展自學(xué)，在工作中不斷提升自已并應(yīng)用于教學(xué)；其次是鼓勵(lì)教師開展教學(xué)互助，組織骨干教師與新教師進(jìn)行教學(xué)交流，新教師向骨干教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，骨干教師向新教師學(xué)習(xí)一些新思想以及一些新方法，共同分享教學(xué)感受，共同進(jìn)步；最后是請(qǐng)專家引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，以科研帶動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校建立專家輔導(dǎo)平臺(tái)，組織教師與專家面對(duì)面交流，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師參與課題研究，不斷完善自身，從而提升幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。

3、國(guó)家加大對(duì)幼兒教育的重視以及財(cái)政投入，鼓勵(lì)高校開辦學(xué)前教育專業(yè)。據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《教育部等部門關(guān)于實(shí)施教育扶貧工程意見的通知》?！兑庖姟芬?，到2020年，基本普及學(xué)前教育，義務(wù)教育水平進(jìn)一步提高。這樣一方面提高了幼兒教育的地位，提升了幼兒教師對(duì)廣大求職者的吸引力，另一方面學(xué)前教育專業(yè)的開辦，也為幼兒園能招聘到優(yōu)秀人才提供了可能。

4、國(guó)家應(yīng)頒布相關(guān)法律來(lái)減少虐童現(xiàn)象的發(fā)生，為廣大幼兒提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前虐童案層出不窮，儼然已經(jīng)成為幼兒教育的一顆惡性腫瘤，影響著幼兒的成長(zhǎng)，若這顆腫瘤不能得到有效根治，會(huì)對(duì)幼兒教育行業(yè)以及孩子造成重大創(chuàng)傷。因而國(guó)家應(yīng)該用法律作為武器來(lái)制止此類現(xiàn)象的發(fā)生。

5、保障教師權(quán)益，為幼兒教師營(yíng)造一個(gè)和諧的工作環(huán)境。一直以來(lái)，幼兒園對(duì)幼兒教師的吸引力低，加之幼兒教師收入不高。因而幼兒園應(yīng)該從提高幼兒教師的地位出發(fā)，保障幼兒教師的合法權(quán)益，如獲取工資福利等權(quán)利，幼兒園還可以為在職老師購(gòu)買一些基本的保險(xiǎn)來(lái)解決老師的后顧之憂；一個(gè)和諧的工作環(huán)境對(duì)教師的工作狀況及成效有著重要的影響，幼兒園應(yīng)避免任人唯親，而要任人唯賢，做到民主提拔，讓在職老師能在幼兒園看到美好的前途，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒園的歸屬感與依賴感，以此來(lái)激勵(lì)教師不斷完善自身，促進(jìn)幼兒師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。

項(xiàng)目來(lái)源：西華大學(xué)“西華杯”學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)：

第4篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

關(guān)鍵詞 興趣 識(shí)字 范字音 演字形 表字義 書寫

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1―2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600―1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。由此可見，識(shí)字教學(xué)任務(wù)的重要和艱巨！要使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，需要有效的豐富多彩的形式來(lái)展開，利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，可以使識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中點(diǎn)燃求知欲的火花。

1活用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)識(shí)字興趣

著名教育學(xué)家皮亞杰說：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，注意力集中時(shí)間短，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)缺乏興趣。教師可借助于現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，利用絢麗的色彩，豐富逼真的畫面，使他們對(duì)識(shí)字內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，形成急切的探究心理，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)過程中去。

例如：教學(xué)“網(wǎng)”字時(shí)，先播蜘蛛織網(wǎng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察后提問：你們看到了什么？學(xué)生很容易地反應(yīng)出看到蜘蛛織網(wǎng)。然后鼠標(biāo)點(diǎn)擊蜘蛛織的網(wǎng)，使用動(dòng)畫讓“網(wǎng)”逐漸轉(zhuǎn)變成網(wǎng)字。這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。學(xué)生在看到這奇妙的變化，識(shí)字興趣被激發(fā)了，“網(wǎng)”字就會(huì)被牢牢記住了。

2活用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化識(shí)字效率

教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，化靜為動(dòng)、化無(wú)聲為有聲、化抽象為具體，直接刺激學(xué)生的感官，建立音、義、形的聯(lián)系，使三者相互溝通，即見形而知音義，聞音知義形，想義知音形，達(dá)到準(zhǔn)確完整地感知，牢固記憶的目的。從而加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練及習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1運(yùn)用多媒體范字音

由于漢字的構(gòu)造特殊，不能直接表示讀音，低年級(jí)小學(xué)生單看字形是讀不出字音的，所以識(shí)字教學(xué)首先要解決讀音的問題。

（1）讀音示范：教師的范讀對(duì)學(xué)生有非常重要的示范作用，只有教師讀音準(zhǔn)，學(xué)生才能通過模仿讀準(zhǔn)字音。但是由于個(gè)人、地域等原因，使得教師的發(fā)音不能做到完全準(zhǔn)確，或多或少的帶點(diǎn)方言特色，使得示范講讀效果不大。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮朗讀帶的示范作用，讓學(xué)生聽錄音無(wú)聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀……幫助同學(xué)們掌握了發(fā)音的要領(lǐng)，牢固地記住了正確的發(fā)音。

（2）讀音比較：利用多媒體的錄音功能，對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行錄制，與朗讀帶的示范讀音一起在課堂中播放，讓學(xué)生比較、辨認(rèn)、鑒別。在比較中鑒別，在鑒別中提高。

2.2運(yùn)用多媒體演字形

中國(guó)漢字起源于“象形”，而“象形”與“繪畫”分不開。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，有一個(gè)從模糊到精確的過程，由于漢字的圖形化特點(diǎn)，兒童識(shí)字、寫字可以從圖入手。在識(shí)字教學(xué)中，通過先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)將這些看來(lái)十分抽象、呆板的漢字變成一幅幅圖畫，一個(gè)個(gè)故事，使這些由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥乏味，而變得形象生動(dòng)，趣味無(wú)窮，從而培養(yǎng)他們辨析字形的能力。

如教學(xué)“人、門、牛、云、雨、傘” 等字，看似簡(jiǎn)單，但對(duì)低級(jí)學(xué)生來(lái)說，難以將字形與表象統(tǒng)一，識(shí)記仍有困難。因此，在教學(xué)中利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采用富有動(dòng)感的畫面，演示從實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代簡(jiǎn)化字的變化過程，使簡(jiǎn)單的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的畫面結(jié)合起來(lái)，讓低年級(jí)學(xué)生一目了然。

2.3運(yùn)用多媒體表字義

字義教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的核心， 對(duì)學(xué)生正確掌握字形起著重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、思維能力的起點(diǎn)。學(xué)生只有掌握了字義，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用它。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，教師在識(shí)字教學(xué)中，可以充分利用多媒體，把抽象的文字符號(hào)代表的意義，通過圖畫、動(dòng)畫等形式直觀演示，再現(xiàn)情境，讓他們看著畫面，聽著教師的點(diǎn)撥，對(duì)字義就能意會(huì)，無(wú)需教師多講解。

如一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字5》一課中，教學(xué)蜻蜓半空展翅飛的“展”字時(shí)，學(xué)生很難理解“展”的含義，可以在屏幕上再現(xiàn)蜻蜓展開翅膀的畫面，讓學(xué)生在具體的畫面中直觀感受“展”字含義，加深對(duì)字義的理解。

3活用現(xiàn)代教育技術(shù)提高書寫質(zhì)量

常言道：“字如其人?！弊植粌H能直接體現(xiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)和底蘊(yùn)，還在一定程度上被視為人品、氣節(jié)的標(biāo)志。低年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)寫字，教師的示范和評(píng)價(jià)尤為重要。而傳統(tǒng)的寫字教學(xué)中，教師的講、寫不能同步，無(wú)法全方位地面對(duì)學(xué)生。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)把以往在黑板上的示范指導(dǎo)轉(zhuǎn)移到了投影儀上，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生既能看清老師的握筆姿勢(shì)，又能看清楚教師范寫的每一筆的起筆、運(yùn)筆和收筆全過程，使寫字教學(xué)的指導(dǎo)具體化、明朗化。同時(shí)師生面對(duì)面教學(xué)，便于教師及時(shí)糾正學(xué)生中存在的一些不良的寫字姿勢(shì)。

由此可見，形象、生動(dòng)、直觀的現(xiàn)代化教育技術(shù)，可以使靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容具體化，給原本枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)注入了新的活力，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的氛圍中充分感受到識(shí)字的樂趣，加深了對(duì)漢字的記憶和理解，做到扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)字。

參考文獻(xiàn)

第5篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

一、利用現(xiàn)代教育資源，豐富感性實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是成功的基礎(chǔ)，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。要提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，除了要提高師生的認(rèn)知水平外，還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的、和諧的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在演示電解CuCl2溶液時(shí)，將CuCl2溶液注入U(xiǎn)型管，以石墨為電極進(jìn)行電解實(shí)驗(yàn)，通過攝像探頭實(shí)攝實(shí)放，從電視屏幕上可見到作為陽(yáng)極的碳棒有氣泡逸出，加入淀粉碘化鉀溶液變藍(lán)色，說明放出的氣體為氯氣。作為陰極的碳棒有一層紅色物質(zhì)覆蓋在它的表面，說明有銅析出。通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證更具科學(xué)性，這樣既增強(qiáng)了可見度和動(dòng)態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，又增強(qiáng)了演示效果，同時(shí)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、利用現(xiàn)代教育資源，模擬演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，電腦模擬演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。有些化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，由于受到各方面條件的限制，按常規(guī)演示難以完成或?qū)崿F(xiàn)，但借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬演示，就能取得良好的效果。

1.模擬疑難實(shí)驗(yàn)

中學(xué)化學(xué)中有許多疑難實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)雖給予不斷的改進(jìn)，但演示效果仍不理想，上課演示時(shí)成功率小，如木炭還原氧化銅等實(shí)驗(yàn)。若采用計(jì)算機(jī)模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時(shí)不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.模擬污染嚴(yán)重或危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)

中學(xué)化學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生在無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)污染的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只要在計(jì)算機(jī)前點(diǎn)擊鍵盤，移動(dòng)鼠標(biāo)，就可以操作燒杯、試管等儀器，添加各種各樣的試劑，完成分解、化合等各類反應(yīng)。例如：稀釋濃硫酸時(shí)將水加入濃硫酸中，既加深了印象，又使學(xué)生掌握了知識(shí)，同時(shí)還可避免事故的發(fā)生。

3.模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)

有些實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長(zhǎng)，無(wú)法在課堂上完成，這時(shí)可以借助多媒體虛擬實(shí)驗(yàn)。如鋼鐵生銹實(shí)驗(yàn)及一些有機(jī)實(shí)驗(yàn)等。

4.克服不利實(shí)驗(yàn)條件的限制

例如對(duì)于有毒氣體參與或有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)可利用教材配套的音像材料，還可以請(qǐng)電教組教師預(yù)先到現(xiàn)場(chǎng)拍照，攝錄下來(lái)到時(shí)播放。在攝錄時(shí)可以反映實(shí)驗(yàn)裝置的全貌，也可以是某個(gè)部分的特寫。有些時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)還可以通過音頻編輯軟件進(jìn)行剪輯，在重要的操作步驟加上文字注釋和說明，學(xué)生可以通過大屏幕投影儀觀看，在播放過程中調(diào)節(jié)播放速度，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察細(xì)節(jié)，對(duì)于沒有看清的地方可以反復(fù)播放，這樣在時(shí)間和空間上有豐富的表現(xiàn)力，起到強(qiáng)化深化學(xué)生感受的作用。通過錄像的放映，可使學(xué)生身臨其境，較真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，避免了由教師一講到底、單調(diào)枯燥的“一言堂”，也彌補(bǔ)了實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容理論化的缺陷。

三、利用現(xiàn)代教育資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率

1.放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

很多演示實(shí)驗(yàn)教師在講臺(tái)上做，只有前面部分學(xué)生能觀察到，很多學(xué)生不容易觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體投影技術(shù)把實(shí)物放大，使原來(lái)看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯，這樣既會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，又能加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析對(duì)比

有些實(shí)驗(yàn)操作或現(xiàn)象需要進(jìn)行對(duì)比分析，通過對(duì)比，得出規(guī)律，使零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化和條理化。但教師不可能將所有的實(shí)驗(yàn)在課堂上演示，而運(yùn)用多媒體技術(shù)將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)對(duì)比演示可以解決這一問題。

3.化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

如：在電解水、工業(yè)制取氧氣、石油煉制等化工生產(chǎn)過程的教學(xué)，可選用或制作相應(yīng)的課件來(lái)輔助教學(xué)，利用課件來(lái)將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的、系統(tǒng)的設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯?dòng)態(tài)的生產(chǎn)過程，將各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，使學(xué)生看清楚、理解到各設(shè)備的工作原理和整個(gè)生產(chǎn)的流程。

4.化抽象為直觀

第6篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

1.缺乏相應(yīng)的目標(biāo)規(guī)劃

如果企業(yè)在建立人力資源激勵(lì)體制的過程中，沒有制訂相應(yīng)目標(biāo)規(guī)劃的話，就會(huì)使員工的工作積極性受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致員工缺乏明確的奮斗目標(biāo)。企業(yè)人力資源建設(shè)是企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分，也是企業(yè)永葆生機(jī)與活力的重要基礎(chǔ)。如果企業(yè)沒有在人力資源激勵(lì)體制中制訂相應(yīng)目標(biāo)規(guī)劃，就會(huì)使企業(yè)的人力資源管理工作出現(xiàn)目標(biāo)不清、方向不明的現(xiàn)象，從而使企業(yè)在制訂發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，缺少相關(guān)參照依據(jù)。有些企業(yè)在人力資源體制建設(shè)中，沒有根據(jù)員工的實(shí)際需求與具體情況來(lái)制訂目標(biāo)規(guī)劃，這就無(wú)法有效調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，容易影響到企業(yè)各個(gè)部門之間的運(yùn)行效率，進(jìn)而使企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益受到影響。

2.管理方法不太適宜

從目前來(lái)講，我國(guó)企業(yè)在人力資源激勵(lì)體制的管理方面存在管理方法不太適宜的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)為管理方法沒有有效做到開拓創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，沒有充分關(guān)注員工的成長(zhǎng)過程。在當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革不斷深入發(fā)展的情況下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性也在逐漸增強(qiáng)。企業(yè)要想在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就需要關(guān)注員工的成長(zhǎng)過程，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展變化來(lái)制訂合理科學(xué)的激勵(lì)管理方法，使員工有意識(shí)、有目的地提高自身的工作水平。但是，我國(guó)有很多企業(yè)在實(shí)施人力資源激勵(lì)體制管理時(shí)，都沒有制訂合理科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，這就使員工的工作能力無(wú)法得到有效開發(fā)，也使企業(yè)的發(fā)展活力受到影響。企業(yè)缺乏先進(jìn)有效的人才激勵(lì)管理辦法，就無(wú)法使員工的工作能力跟員工的薪酬相掛鉤，這就會(huì)影響到企業(yè)對(duì)一些潛在人力資源的開發(fā)利用，容易對(duì)企業(yè)的人才質(zhì)量造成影響，從而阻礙了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大。

3.存在輕開發(fā)而重管理現(xiàn)象

企業(yè)在開展人力資源激勵(lì)體制管理工作的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)輕開發(fā)而重管理的現(xiàn)象，這就無(wú)法優(yōu)化企業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。受經(jīng)濟(jì)體制改革的影響，我國(guó)企業(yè)在人力資源激勵(lì)管理上，跟國(guó)外相比還存在較大差距，主要體現(xiàn)在激勵(lì)管理起步晚、基礎(chǔ)薄弱等方面。有些企業(yè)為了使員工工作積極性能夠得到有效發(fā)揮，便極為重視人才激勵(lì)管理機(jī)制，但卻忽視了有效開發(fā)人力資源，這就容易導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)人才斷層現(xiàn)象。企業(yè)員工受生活背景、文化程度等因素的影響，在綜合素質(zhì)上會(huì)表現(xiàn)出較大差異，但其中有一些員工具有較高的可塑性，而這些具有較高可塑性的員工通常會(huì)被企業(yè)所忽視。企業(yè)在組織開展培訓(xùn)時(shí)，只將培訓(xùn)人員確定為中高層人員，沒有將一些有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工囊括進(jìn)去，這就容易導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)人力資源開發(fā)不足的現(xiàn)象。

二、構(gòu)建有效現(xiàn)代人力資源激勵(lì)模式的措施

1.建立完善的企業(yè)文化

企業(yè)在構(gòu)建有效現(xiàn)代人力資源激勵(lì)模式時(shí)，需要重視建立完善的企業(yè)文化，打造具有企業(yè)特色的核心文化，從而增強(qiáng)企業(yè)員工的凝聚力與向心力。除此之外，高質(zhì)量的企業(yè)文化還可以對(duì)企業(yè)員工起到良好的熏陶作用，提高員工的綜合素質(zhì)。企業(yè)文化通常是企業(yè)重要的外在形象，也是提高企業(yè)市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。建立完善的企業(yè)文化，可以使企業(yè)的人力資源管理效率達(dá)到最大化與最優(yōu)化，使人力資源激勵(lì)模式能夠戰(zhàn)略性拓寬。企業(yè)文化作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的重要組成部分，與員工的價(jià)值觀念息息相關(guān)，是員工與企業(yè)建立內(nèi)在聯(lián)系的重要保障。企業(yè)需要以企業(yè)文化為向?qū)?，將員工的奮斗目標(biāo)跟企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)聯(lián)系在一起，這才符合企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。因此，企業(yè)在構(gòu)建人才激勵(lì)模式時(shí)，要制訂相應(yīng)的目標(biāo)規(guī)劃，將人才發(fā)展跟員工薪酬制度相掛鉤，使員工明確自身的奮斗目標(biāo)，從而具有較高的工作積極性，使企業(yè)各項(xiàng)活力都能得到有效激發(fā)，為企業(yè)未來(lái)發(fā)展指明方向。

2.健全人才激勵(lì)機(jī)制

企業(yè)在構(gòu)建有效現(xiàn)代人力資源激勵(lì)模式時(shí)，需要健全人才激勵(lì)機(jī)制，將員工的工資水平跟員工的工作能力相掛鉤，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)員工工作積極性、提高企業(yè)工作效率的效果。在具體建立人才激勵(lì)機(jī)制的過程中，一定要兼顧精準(zhǔn)、實(shí)用與公平原則，有效結(jié)合企業(yè)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀與員工具體情況來(lái)制訂合理的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)需要鼓勵(lì)企業(yè)員工積極建言獻(xiàn)策，進(jìn)而逐步做到完善企業(yè)的人才激勵(lì)機(jī)制。與此同時(shí)，企業(yè)人力資源管理部門還需要制訂科學(xué)的規(guī)劃方案，對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的人才需求狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，在企業(yè)內(nèi)部建立人才供應(yīng)體系，使企業(yè)能夠擁有源源不斷的人才輸入，避免人才斷層情況的發(fā)生。在建立人才激勵(lì)機(jī)制的過程中，企業(yè)需要協(xié)調(diào)各方利益，能夠爭(zhēng)取到大多數(shù)人的同意，才能使這項(xiàng)機(jī)制具有較高的執(zhí)行力，才能獲得企業(yè)上下的一直支持與認(rèn)可。需要將人才激勵(lì)機(jī)制貫徹到對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工的招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核等多個(gè)方面，讓員工能夠以飽滿的熱情投入到企業(yè)的日常工作當(dāng)中去，為提高企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益奠定良好的基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系

第7篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

“搶跑”是有代價(jià)的

上海理工大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)丁利民特別想說：“家長(zhǎng)，你慢慢來(lái)?！彼v了一個(gè)“放空的男孩”的故事，這個(gè)孩子的家長(zhǎng)很早就給他報(bào)了一個(gè)和高年級(jí)學(xué)生一起上的英語(yǔ)班，讓他學(xué)英語(yǔ)?？珊⒆勇牪欢?，于是，他坐在教室里，用眼睛看著老師，把自己的思緒放空。結(jié)果，他把這樣一個(gè)傾聽的習(xí)慣帶到了小學(xué)，變成了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。這是看得見的后果，有些“搶跑”的代價(jià)則是一時(shí)看不到的，比如孩子失去了和家長(zhǎng)共度的快樂時(shí)光。在丁利民看來(lái)，家長(zhǎng)要做的，是給孩子愛和規(guī)則，以及良好的生活態(tài)度。丁利民告訴記者，不管孩子入學(xué)前是否有基礎(chǔ)，學(xué)校都會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)課程的設(shè)置來(lái)進(jìn)行教學(xué)?！皳屌堋钡暮⒆颖砻嫔峡雌饋?lái)在讀小學(xué)一年級(jí)課程時(shí)會(huì)比“零起點(diǎn)”的孩子感覺輕松，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)時(shí)，“零起點(diǎn)”的孩子與非“零起點(diǎn)”的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)已相差無(wú)幾。

別讓孩子“傷”在起跑線上，教師也需要改變。上海市教委副主任賈煒介紹，今年上海從全市層面全面推進(jìn)“零起點(diǎn)”，首先需要教學(xué)觀念的更新，即從更注重老師的教學(xué)，轉(zhuǎn)變到更注重研究孩子是怎么學(xué)習(xí)的。老師要尊重每個(gè)孩子的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

第8篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代主義；師幼觀；自我評(píng)價(jià)；再定位

隨著當(dāng)代教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育受到更多關(guān)注?，F(xiàn)代幼兒學(xué)前教育更加注重師幼之間的關(guān)系，這種社會(huì)思潮也是受后現(xiàn)代主義的影響。在后現(xiàn)代主義社會(huì)思潮中，關(guān)于幼兒的主體發(fā)展，教師應(yīng)摸索當(dāng)前學(xué)前教育的新方式，逐漸培養(yǎng)幼兒思維與能力，促使幼兒對(duì)于自身發(fā)展有正確認(rèn)知，從而積極引導(dǎo)幼兒，開拓幼兒發(fā)展新紀(jì)元。在學(xué)前教育發(fā)展過程中教師作為幼兒的引路者，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)培育幼兒的重要責(zé)任，梳理正確的教育觀念，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，以此推動(dòng)幼兒教育的前進(jìn)發(fā)展。

一、后現(xiàn)代主義師幼觀視野下幼兒自我評(píng)價(jià)定位

1.后現(xiàn)代主義師幼觀概述

后現(xiàn)代主義師幼觀是指教師與幼兒之間的一種新型模式，在素質(zhì)教育思維的影響下，后現(xiàn)代主義更加提倡師幼之間的平等與對(duì)話觀念。師幼平等是指在教育教學(xué)中教師與幼兒之間不再是傳統(tǒng)的教育與被教育關(guān)系，而是一種全新的平等關(guān)系，教師可以引導(dǎo)幼兒，但不可以完全擺布幼兒，幼兒也可直接與教師對(duì)話，讓教師了解自身的相關(guān)觀念，提出幼兒自己的態(tài)度，以期營(yíng)造和諧的教育環(huán)境。

2.幼兒自我評(píng)價(jià)的重新定位

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中幼兒通常處于被領(lǐng)導(dǎo)的地位，教師將幼兒局限于一個(gè)空間中，并束縛幼兒的有效發(fā)展。而在后現(xiàn)代思S的影響下，需要對(duì)幼兒發(fā)展重新定位，以期擺脫傳統(tǒng)封閉式教學(xué)模式，讓幼兒在師幼相處中逐漸獲得自。師幼同樣是學(xué)前教育中的兩大對(duì)象，教師進(jìn)行教育，而幼兒在教育引導(dǎo)中逐漸發(fā)展，這種模式也是后現(xiàn)代主義所崇尚的一種良好教學(xué)氛圍，待師幼之間重新確定和平、平等、溝通的關(guān)系后，教師對(duì)幼兒進(jìn)行思維引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)自身有清晰認(rèn)知，最終形成自我評(píng)價(jià)能力。

二、后現(xiàn)代主義師幼觀視野下幼兒自我評(píng)價(jià)的再定位

后現(xiàn)代主義師幼觀視野下幼兒自我評(píng)價(jià)的再定位，顧名思義也就是在傳統(tǒng)的定位模式上進(jìn)行升級(jí)，逐漸改變首次定位后遺留的各種問題，選擇合適的指導(dǎo)策略以期更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展。

1.個(gè)人空間的再定位思考

從環(huán)境心理學(xué)角度進(jìn)行分析，環(huán)境心理學(xué)注重對(duì)于個(gè)體發(fā)展環(huán)境的營(yíng)造，而其中個(gè)體空間就是其所倡導(dǎo)的重點(diǎn)項(xiàng)目。后現(xiàn)代主義師幼觀更加關(guān)注對(duì)幼兒天性的釋放，以及幼兒主體權(quán)利的回歸，而再次進(jìn)行幼兒教育定位時(shí)就更應(yīng)關(guān)注幼兒自身的個(gè)人空間。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)出屬于自身的環(huán)境空間，在和諧的空間氛圍中，可以讓幼兒感受到生理以及心理的溫暖。

當(dāng)前為了更好地培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)能力，教師就應(yīng)營(yíng)造出輕松愉悅的環(huán)境，并賦予幼兒以更多的個(gè)人空間，讓幼兒與大家相互接觸過程中，逐漸了解如何與其他人溝通，如何尊重對(duì)方，而不是將自己的意愿強(qiáng)加于對(duì)方身上。幼兒自我評(píng)價(jià)能力提升的過程也是幼兒正確認(rèn)識(shí)的過程，而作為教師則更應(yīng)在這一階段來(lái)引導(dǎo)幼兒，如多多聽取幼兒的建議，構(gòu)建不同的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，逐漸引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中等。

2.制定幼兒自我評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)

幼兒由于年齡因素影響對(duì)于自我評(píng)價(jià)還未能有著準(zhǔn)確的認(rèn)知，因此很容易出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)空洞的現(xiàn)象。這時(shí)教師可運(yùn)用典型案例來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，如常見的經(jīng)典故事，或者成語(yǔ)小故事等，樹立一個(gè)良好的榜樣，如“孔融讓梨”“愚公移山”等，學(xué)習(xí)其可貴的精神。此外，教師還需做好認(rèn)知活動(dòng)的準(zhǔn)備計(jì)劃，規(guī)劃好認(rèn)知互動(dòng)的前期工作以及后期評(píng)價(jià)工作，在幼兒活動(dòng)中改變主動(dòng)幫助的行為，讓幼兒學(xué)會(huì)處理所面對(duì)的問題，若實(shí)在無(wú)法解決，教師再進(jìn)行幫助。教師還要在互動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

3.尊重幼兒的自我評(píng)價(jià)結(jié)果

教師是幼兒的引導(dǎo)者，因此在面對(duì)幼兒的自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)給予充分尊重，即使幼兒自認(rèn)錯(cuò)誤也不可嚴(yán)苛的批評(píng)，而是要讓幼兒明白此種情況行為認(rèn)知為什么不正確。如幼兒的欺負(fù)行為，教師應(yīng)及時(shí)制止，并運(yùn)用疑問句的形式來(lái)問幼兒，而不是呵斥幼兒，讓幼兒明白欺負(fù)行為為何不正確，以及欺負(fù)行為將會(huì)帶來(lái)哪些影響等。

綜上所述，后現(xiàn)代主義師幼觀更加注重對(duì)幼兒自身權(quán)力的釋放，并希望借助教師思維觀念的轉(zhuǎn)變，來(lái)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。因此在后現(xiàn)代主義師幼觀視野下，教師在培育幼兒自我評(píng)價(jià)能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合查找自身教育的弊端，為幼兒提供充足的個(gè)人空間，并制定幼兒自我評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)，在尊重幼兒評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段煉煉.后現(xiàn)代主義師幼觀視野下幼兒自我評(píng)價(jià)的再定位[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：75-79.

第9篇：現(xiàn)代自由詩(shī)范文

意見指出，改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)農(nóng)作物品種選育水平顯著提升，推廣了超級(jí)雜交水稻、緊湊型玉米、優(yōu)質(zhì)小麥、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉、雙低油菜等突破性優(yōu)良品種；良種供應(yīng)能力顯著提高，雜交玉米和雜交水稻全部實(shí)現(xiàn)商品化供種，主要農(nóng)作物種子實(shí)行精選包裝和標(biāo)牌銷售；種子企業(yè)實(shí)力明顯增強(qiáng)，培育了一批“育繁推一體化”種子企業(yè)，市場(chǎng)集中度逐步提高；種子管理體制改革穩(wěn)步推進(jìn)，全面實(shí)行政企分開，市場(chǎng)監(jiān)管得到加強(qiáng)。良種的培育和應(yīng)用，對(duì)提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力、保障農(nóng)產(chǎn)品有效供給和促進(jìn)農(nóng)民增收作出了重要貢獻(xiàn)。

然而，隨著全球化進(jìn)程加快、生物技術(shù)發(fā)展和改革開放的不斷深入，農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。針對(duì)這一形勢(shì)，國(guó)務(wù)院要求推進(jìn)體制改革和機(jī)制創(chuàng)新，完善法律法規(guī)，整合農(nóng)作物種業(yè)資源，加大政策扶持，增加農(nóng)作物種業(yè)投入，強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，快速提升農(nóng)作物種業(yè)科技創(chuàng)新能力、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、供種保障能力和市場(chǎng)監(jiān)管能力，構(gòu)建以產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、基地為依托、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、“育繁推一體化”的現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)體系，全面提升農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展水平。

意見提出了七條政策措施。

――實(shí)施種子企業(yè)稅收優(yōu)惠政策。對(duì)符合條件的“育繁推一體化”種子企業(yè)的種子生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得，免征企業(yè)所得稅。對(duì)企業(yè)兼并重組涉及的資產(chǎn)評(píng)估增值、債務(wù)重組收益、土地房屋權(quán)屬轉(zhuǎn)移等給予稅收優(yōu)惠，具體按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

――加大對(duì)企業(yè)育種投入。按照“資格認(rèn)證、定期復(fù)審、優(yōu)進(jìn)劣退”的原則，擇優(yōu)支持一批規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)、成長(zhǎng)性好的“育繁推一體化”種子企業(yè)開展商業(yè)化育種。中央財(cái)政增加“育繁推一體化”種子企業(yè)投入，支持引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)育種技術(shù)、裝備和高端人才，并購(gòu)優(yōu)勢(shì)科研單位或種子企業(yè)，促進(jìn)“育繁推一體化”種子企業(yè)發(fā)展壯大。

――實(shí)施新一輪種子工程。加大農(nóng)作物種業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入，加強(qiáng)育種創(chuàng)新、品種測(cè)試和試驗(yàn)、種子檢驗(yàn)檢測(cè)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。鼓勵(lì)“育繁推一體化”種子企業(yè)建設(shè)商業(yè)化育種基地，購(gòu)置先進(jìn)的種子生產(chǎn)、加工、包裝、檢驗(yàn)和倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸設(shè)備，改善工程化研究、品種試驗(yàn)和應(yīng)用推廣條件。

――鼓勵(lì)科技資源向企業(yè)流動(dòng)。支持從事商業(yè)化育種的科研單位或人員進(jìn)入種子企業(yè)開展育種研發(fā)，發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，鼓勵(lì)科技資源合理流動(dòng)。企業(yè)所在地政府要參照有關(guān)政策解決進(jìn)入企業(yè)科研人員的戶籍問題。

――完善種子生產(chǎn)收儲(chǔ)政策。建立政府支持、種子企業(yè)參與、商業(yè)化運(yùn)作的種子生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，對(duì)符合條件的農(nóng)作物種子生產(chǎn)開展保險(xiǎn)試點(diǎn)。加大高效、安全制種技術(shù)和先進(jìn)適用制種機(jī)械的推廣使用，將制種機(jī)械納入農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼范圍。完善種子收儲(chǔ)政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)相關(guān)金融機(jī)構(gòu)特別是政策性銀行加大種子收儲(chǔ)的信貸支持，中央和省級(jí)財(cái)政對(duì)種子儲(chǔ)備給予補(bǔ)助。

――制定現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展規(guī)劃。按照推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的總體要求，編制全國(guó)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展規(guī)劃，分作物、分區(qū)域、分階段提出發(fā)展目標(biāo)、方向和重點(diǎn)，明確今后10年推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的任務(wù)和措施。調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)作物種業(yè)資源配置方式，在原資金渠道不變的前提下，統(tǒng)籌農(nóng)作物種業(yè)財(cái)政和基建項(xiàng)目，積極引導(dǎo)社會(huì)資金進(jìn)入農(nóng)作物種業(yè)，加大對(duì)農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展的支持力度。

――創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)和轉(zhuǎn)化機(jī)制。改進(jìn)現(xiàn)有農(nóng)作物種業(yè)科研成果評(píng)價(jià)方式，修改和完善商業(yè)化育種成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，形成有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)性、公益性研究和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的評(píng)價(jià)體系。在雜交玉米和雜交水稻方面探索建立品種權(quán)轉(zhuǎn)讓交易公共平臺(tái)，健全合理的利益分配機(jī)制，調(diào)動(dòng)科研人員創(chuàng)新積極性。