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【關(guān)鍵詞】高等教育;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
一、專業(yè)設(shè)置改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)分析
(一)專業(yè)設(shè)置改革背景分析
高等院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)立在全國(guó)范圍內(nèi)基本上只有幾年的時(shí)間,畢業(yè)生還比較少,因此,對(duì)該專業(yè)的辦學(xué)層次、人才定位、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與教材建設(shè)、教學(xué)方法等關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求的適應(yīng)性等辦學(xué)的根本問題都處于探索研究、試驗(yàn)改革、摸索規(guī)律、總結(jié)提高的過程。而對(duì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系改革與教材改革的研究與實(shí)驗(yàn)將直接關(guān)聯(lián)到上述辦學(xué)的重大問題。
(二)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)分析
當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才正處于供不應(yīng)求的局面,許多企業(yè)不得不聘用一些相近專業(yè)的畢業(yè)生。根據(jù)國(guó)家人力資源部門對(duì)2002年的廣東人才市場(chǎng)分析,需求量最大的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生約占總需求的30%,其中網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)人才又占到40%,據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析在今后幾年該比例還將增加。據(jù)外事學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生與需求之比為1:1.5。
當(dāng)前廣州、深圳、東莞等珠三角地區(qū)人才市場(chǎng)急需計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性人才如下:計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的管理與維護(hù),軟件開發(fā),程序員,軟件測(cè)試與維護(hù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、安裝與配置,網(wǎng)絡(luò)工程施工與管理,網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù),網(wǎng)絡(luò)安全,網(wǎng)站建設(shè),項(xiàng)目管理,產(chǎn)品銷售,信息集成、組織、處理、制作、與運(yùn)營(yíng),電子商務(wù)平臺(tái)管理,電子政務(wù)平臺(tái)管理等。
二、指導(dǎo)思想
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),堅(jiān)持面向社會(huì),與IT行業(yè)發(fā)展實(shí)際接軌的原則,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,注重與實(shí)際相結(jié)合,通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生既具備必需的理論水平,又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿?。為此,根?jù)國(guó)家關(guān)于高等院?!耙苑?wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路”的辦學(xué)方向和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀,結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,合理安排理論、實(shí)踐和技能訓(xùn)練,確保培養(yǎng)質(zhì)量,使本專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)從業(yè)人員,具備從事網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)的從業(yè)資格。另外,通過對(duì)社會(huì)需求深入地調(diào)查研究,把握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整。
三、專業(yè)設(shè)置改革的目標(biāo)和基本思路
(一)專業(yè)設(shè)置改革目標(biāo)
1、深入進(jìn)行社會(huì)和行業(yè)調(diào)查研究,分析社會(huì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),形成優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。
2、改革課程體系和內(nèi)容,形成“必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚擉w系,構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境相結(jié)合為特色的實(shí)踐研究體系。
3、建設(shè)具有鮮明特色的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)、服務(wù)社會(huì)于一體的功能齊全的校內(nèi)實(shí)踐基地,建設(shè)一批設(shè)施條件好、管理水平高、培訓(xùn)能力強(qiáng)的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。
4、建設(shè)一支高素質(zhì),具有較高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍。
5、建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制,形成一套行之有效的校企合作教育運(yùn)行管理規(guī)范,與企業(yè)合作積極探索“訂單式”人才培訓(xùn)模式。
6、建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才考核評(píng)價(jià)體系。
7、建立與專業(yè)技能緊密結(jié)合的職業(yè)資格認(rèn)證教育,例如包括國(guó)家、行業(yè)和著名廠商的職業(yè)資格證書:國(guó)家人事部與信息產(chǎn)業(yè)部的“網(wǎng)絡(luò)管理員”、FLUKE公司的“布線測(cè)試工程師”、銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的“網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師”、唯康通信公司的“布線工程師”等職業(yè)資格證書。
(二)專業(yè)設(shè)置改革的基本思路
1、以培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理第一線工作的高技能人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),充分體現(xiàn)高等院校的特色;
2、根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向;
3、以基本素質(zhì)和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系,根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)崗位(群)所需知識(shí)能力結(jié)構(gòu),確定教學(xué)內(nèi)容,規(guī)范學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求;
4、基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的,以必需夠用為度,以掌握概念,強(qiáng)化應(yīng)用為學(xué)習(xí)重點(diǎn);專業(yè)研究要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性;
5、實(shí)踐環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位實(shí)際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練;
6、在人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開發(fā)、實(shí)踐研究等方面進(jìn)行全方位的校企合作辦學(xué),充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源,通過課堂和真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合使畢業(yè)生的部分崗位適應(yīng)期縮短為零。
四、專業(yè)試改重點(diǎn)與特色
1、貫徹教改思想,形成“以IT行業(yè)對(duì)畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能要求為主線,校內(nèi)環(huán)境與校外環(huán)境兩個(gè)環(huán)境相結(jié)合,理論研究體系、實(shí)踐操作體系和考核評(píng)價(jià)體系三個(gè)體系相統(tǒng)一,培養(yǎng)方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理”的高職人才培養(yǎng)模式。
2、改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,形成“必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚撗芯矿w系,構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室環(huán)境與實(shí)際工程環(huán)境相結(jié)合為特色的實(shí)踐研究體系。
3、從人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開發(fā)、實(shí)踐研究等方面形成與企業(yè)全方位的產(chǎn)學(xué)研合作。
五、專業(yè)改革的保障措施
(一)資源建設(shè)
人力資源建設(shè)的目標(biāo)是應(yīng)通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘任等多種方式、多種途徑建設(shè)一支熱愛高等技術(shù)教育、熱愛本專業(yè)教學(xué)工作,既有較高理論水平,又有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。專職教師人人都是雙師型教師。還要建設(shè)一支來自計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理一線的兼職教師隊(duì)伍滿足學(xué)生全人培養(yǎng)和校企合作的需要。
(二)校企聯(lián)合育人機(jī)制的建立
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)成立由IT企業(yè)高級(jí)管理人員和技術(shù)人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)每年召開年會(huì),進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、修訂、專業(yè)課學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)安排、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、課題研究等項(xiàng)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)還將不斷增加新成員,以保持它的活力。
參考文獻(xiàn)
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摘要:計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程,因此,學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課十分重要,但是當(dāng)前,計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)質(zhì)量普遍不佳,教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,教學(xué)方法較為傳統(tǒng),嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量,基于此,進(jìn)行職業(yè)技術(shù)學(xué)院“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課”教學(xué)改革具有重要意義,是提高計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。
關(guān)鍵詞:職業(yè)技術(shù)學(xué)院;計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課;教學(xué)改革
前言
職業(yè)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的場(chǎng)所,但是由于高校的不斷擴(kuò)招,職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源質(zhì)量逐年下降,學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)效果不佳,教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行,研究職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的教學(xué)改革措施至關(guān)重要,通過從教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容等幾個(gè)方面展開研究,進(jìn)行改革,能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)導(dǎo)論課的改革創(chuàng)造有利條件,提供理論依據(jù),從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
一、 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程,在計(jì)算機(jī)課程中占據(jù)了重要的位置,學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課十分重要,但是當(dāng)前,計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)效果不佳,計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行,下面,針對(duì)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析。第一,教學(xué)內(nèi)容陳舊,與實(shí)際需求脫軌。教學(xué)內(nèi)容陳舊是一個(gè)較為常見的問題,計(jì)算機(jī)雖然是近些年才興起普及的,但是,計(jì)算機(jī)發(fā)展速度極快,理論與技術(shù)更新較快,發(fā)展較為迅速,之前編制的教材已經(jīng)與現(xiàn)在的社會(huì)需求脫軌,教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)[1]。第二,教學(xué)觀念傳統(tǒng),教學(xué)觀念傳統(tǒng)是一直困擾著教師的問題,影響著教學(xué)的質(zhì)量,受到以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響,大部分教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,依舊以自己為主導(dǎo),不自覺的代替學(xué)生學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展,禁錮學(xué)生思維,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,降低教學(xué)質(zhì)量,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,教學(xué)方法較為單一,教學(xué)方法單一是計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)效果不佳的主要原因,教師普遍采用灌輸式教學(xué)法進(jìn)行知識(shí)講解,講解計(jì)算機(jī)發(fā)展的分類、特點(diǎn),計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)等知識(shí)內(nèi)容,知識(shí)理論性較強(qiáng),較為枯燥乏味,再加上教學(xué)方法的單一,增加了教學(xué)內(nèi)容的枯燥性,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,降低了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的教學(xué)效率與質(zhì)量。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課”教學(xué)改革措施
(一)教學(xué)內(nèi)容改革,加入新的理論
計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程改革的基礎(chǔ)在于教學(xué)內(nèi)容的改革,通過教學(xué)內(nèi)容改革,加入新的理論,可以增加教學(xué)內(nèi)容的全面性,為計(jì)算機(jī)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[2]。進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,加入新的理論需要做到以下幾點(diǎn),第一,在教學(xué)內(nèi)容中注入前沿的知識(shí)理論,為學(xué)生進(jìn)行全面的講解,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的重要作用,應(yīng)用以及新技術(shù)進(jìn)行更加深入的了解,從而提高教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際,更加貼近生活。第二,具體問題具體分析,針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)的方向以及具體專業(yè),進(jìn)行具體的講解,對(duì)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課中的內(nèi)容進(jìn)行篩選,選擇最為有用的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解,提高教學(xué)的針對(duì)性,將富余的時(shí)間合理利用起來,可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐,還可以對(duì)一些有用的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展,開拓學(xué)生視野。例如,針對(duì)計(jì)算機(jī)維修專業(yè)的學(xué)生,就需要重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)及其功能,針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,就需要重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。
(二) 教學(xué)方法改革,創(chuàng)新教學(xué)方法
教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,進(jìn)行教學(xué)方法改革,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠發(fā)揮重要的作用,達(dá)到理想的教學(xué)效果。教學(xué)方法改革,創(chuàng)新教學(xué)方法需要做到以下幾點(diǎn),第一,采用案例教學(xué)法開展教學(xué),案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法,通過選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?,可以有效開展教學(xué),增加教學(xué)的趣味性,達(dá)到理想的教學(xué)效果,使學(xué)生可以通過案例,舉一反三,提升學(xué)生的思維能力,為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[3]。第二,采用互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué),通過互動(dòng)教學(xué),可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生合作交流,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革,提高教學(xué)質(zhì)量。以利用互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)為例,在學(xué)習(xí)時(shí),可以提升學(xué)生的互動(dòng)能力以及交際能力,提升學(xué)生的綜合能力與水平。
(三) 教學(xué)觀念改革,尊重學(xué)生主體地位
教學(xué)觀念是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo),改變教學(xué)觀念的傳統(tǒng)性十分重要,有助于尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。進(jìn)行教學(xué)觀念改革,尊重學(xué)生主體地位需要做到以下幾點(diǎn),第一,對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn),通過專業(yè)的培訓(xùn),能夠使教師接受新潮的觀念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,轉(zhuǎn)變自己的位置,對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位,從而尊重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二,組織教師外出學(xué)習(xí),通過組織教師外出學(xué)習(xí),可以給予教師更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使教師可以了解其他院校教師的教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì),從而從中吸取經(jīng)驗(yàn),為我所用,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性[4]。
總結(jié)
本文主要針對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討,通過計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的教學(xué)改革,可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生更加適應(yīng)時(shí)展的需求,培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才,因此,對(duì)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課進(jìn)行改革尤為重要,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的平臺(tái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量,從而夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平,促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)導(dǎo)論;教學(xué)方法;教學(xué)過程設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)16-0152-03
一、引言
計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及到計(jì)算機(jī)學(xué)科的各個(gè)知識(shí)領(lǐng)域,每一部分內(nèi)容對(duì)于毫無專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來講都是全新的,而應(yīng)用技術(shù)型院校的學(xué)生普遍來講學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,因此,如何針對(duì)該類院校學(xué)情實(shí)際,搞好計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的積O性,是應(yīng)用技術(shù)型院校計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課教學(xué)亟待解決的問題。
目前計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)而言,存在以下一些問題:從教學(xué)內(nèi)容上看,有的院校將計(jì)算機(jī)操作知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容,有的將計(jì)算機(jī)主要專業(yè)課的綜合作為主要教學(xué)內(nèi)容[1]。顯然,第一種內(nèi)容組織模式與計(jì)算思維的教育理念是相悖的,但是第二種內(nèi)容組織模式也普遍存在知識(shí)覆蓋面不合理,知識(shí)層次把握不準(zhǔn)確,知識(shí)融合不夠等問題。從教學(xué)方法上看,任課教師對(duì)教學(xué)過程的研究和思考較少,對(duì)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,基本采用單一的課堂教學(xué)方式[2-3],沒有根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)過程,教學(xué)方法缺乏針對(duì)性,導(dǎo)致學(xué)生很難理解所講授的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生為難情緒。因此,無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法均不符合應(yīng)用技術(shù)型院校學(xué)情,文獻(xiàn)[4]就課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建做了系統(tǒng)和全面的闡述,本文著重從“如何教”的方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施和方法,以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
二、相應(yīng)的改進(jìn)措施和方法
(一)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
周以真教授提出的計(jì)算思維[5]的教育理念統(tǒng)一了教育界對(duì)計(jì)算導(dǎo)論課的作用的認(rèn)識(shí),本文結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型院校的學(xué)情,將計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課的教學(xué)目標(biāo)確定為:使學(xué)生認(rèn)知計(jì)算機(jī)系統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的思維方法,揭示計(jì)算機(jī)學(xué)科所蘊(yùn)含的計(jì)算思維思想。
從該種教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以“程序”為主線,將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為4個(gè)模塊,10個(gè)教學(xué)單元。這4個(gè)模塊是程序執(zhí)行、程序運(yùn)行、程序設(shè)計(jì)與軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);10個(gè)教學(xué)單元是信息的機(jī)器表示、信息的機(jī)器存儲(chǔ)與運(yùn)算、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及其工作原理、操作系統(tǒng)的基本功能、高級(jí)語言與編譯程序、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程方法、數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。為使核心教學(xué)內(nèi)容得到更好地貫徹,在上述教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,增設(shè)了“計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)”教學(xué)單元,其教學(xué)目的是使學(xué)生獲得對(duì)計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)學(xué)科宏觀認(rèn)識(shí)和總體了解。
(二)改進(jìn)教學(xué)方法
貫穿整個(gè)教學(xué)過程最為重要的就是教學(xué)方法,教學(xué)方法的選擇應(yīng)具有多樣性和靈活性。針對(duì)教學(xué)過程中暴露出的教學(xué)方式單一的問題,本文在分析和研究學(xué)生的心理特點(diǎn)后,提出了以學(xué)生為中心,以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向,在教學(xué)過程中運(yùn)用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。根據(jù)該門課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),采用了講授式教學(xué)法、問題引領(lǐng)式教學(xué)法、案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)法、類比教學(xué)法、專題討論式教學(xué)法等。對(duì)于計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)這部分內(nèi)容,通過引導(dǎo)啟發(fā)方式逐步使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的作用和基本組成;對(duì)于信息的機(jī)器表示這部分內(nèi)容,利用身份證編碼類比闡述計(jì)算機(jī)中數(shù)的編碼,使學(xué)生更加容易理解信息的編碼;對(duì)于計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)及其工作原理這部分內(nèi)容,采用“質(zhì)疑――解答”的方式使學(xué)生始終帶著問題在聽課,從而揭示出計(jì)算機(jī)各主要部件的作用和構(gòu)成,以及計(jì)算機(jī)的工作原理。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容,采用案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法,通過案例將算法以及算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系揭示出來;對(duì)于操作系統(tǒng)這部分內(nèi)容,采用問題引領(lǐng)式教學(xué)法,通過不斷地質(zhì)疑――解答方式揭示出操作系統(tǒng)的主要基本功能,這種方法可以引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生求知欲望;對(duì)于數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)這部分內(nèi)容,采用生活中的實(shí)例來說明數(shù)據(jù)庫在人類生活中的應(yīng)用需求,從而引起學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫的關(guān)注。
(三)強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行精心選擇,而且需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。本文以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式,將教學(xué)方法有效地融入教學(xué)過程中,使教學(xué)過程設(shè)計(jì)更貼近該類院校的學(xué)情,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其硬件組成為例說明對(duì)教學(xué)內(nèi)容是如何組織的。如果開始就講授什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),對(duì)于毫無專業(yè)基礎(chǔ)的新生來講會(huì)感到晦澀難懂。通過利用學(xué)生能夠感受到生活中的例子,如高速公路網(wǎng)來類比講授這部分內(nèi)容,學(xué)生接受起來要容易得多。針對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:(1)通過“引導(dǎo)”方式,詢問學(xué)生是否見過高速公路網(wǎng)絡(luò)。(2)由任課教師講述高速公路網(wǎng)絡(luò)是由城市以及連接兩個(gè)城市之間的高速公路組成的。(3)通過“啟發(fā)”方式,詢問學(xué)生高速公路網(wǎng)絡(luò)中的城市相當(dāng)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的什么?連接兩個(gè)城市的高速公路相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)中的什么?從而給出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的初步概念。(4)通過質(zhì)疑-解答方式,詢問“為什么要將分布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)連接起來呢?”,從而揭示出計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的目的是什么,使學(xué)生獲得對(duì)這個(gè)概念完整的理解。(5)澄清了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念之后,進(jìn)一步講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的硬件組成。到目前為止,學(xué)生顯然理解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由計(jì)算機(jī)(在網(wǎng)絡(luò)中稱之為主機(jī))和傳輸介質(zhì)組成的,除此之外還包括網(wǎng)絡(luò)接口設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備。這部分內(nèi)容的講解也采取理論聯(lián)系生活的方式,比如網(wǎng)絡(luò)接口設(shè)備中的Modem,學(xué)生也不感到陌生,當(dāng)然對(duì)于毫無生活基礎(chǔ)可以借鑒的內(nèi)容如Hub,它既作為網(wǎng)絡(luò)連接點(diǎn),又起到信號(hào)放大作用,Hub這兩個(gè)作用講解起來也不是難事。由上述過程可知,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密結(jié)合的,將類比、引導(dǎo)和啟發(fā)等教學(xué)方法有效地融合在教學(xué)過程中,形成了環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程。
三、典型案例討論與效果分析
(一)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法
教學(xué)目標(biāo):了解算法的描述工具,完整地理解算法的概念、掌握簡(jiǎn)單問題的算法描述,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決計(jì)算問題的思維方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
第一環(huán)節(jié):提出問題,計(jì)算1+2+3+4…10
學(xué)生1回答:逐項(xiàng)累加求和
學(xué)生2回答:1+2+3+4…10=(1+10)×5=55
由教師帶領(lǐng)學(xué)生分別給出這兩種解決方案的算法,然后引導(dǎo)啟發(fā)方式給出算法的初步概念。
算法1:
S1:計(jì)算1+2得到3;
S2:將第一步得到的結(jié)果(即1+2)與3相加得到6;
……
S9:將第8步得到的結(jié)果(即1+2+…+9)與10相加得到55。
算法2:
S1:將原式變形為(1+10)+(2+9)+(3+8)+(2+9)+(3+8)=5×11;
S2:計(jì)算5×11;
S3:輸出運(yùn)算結(jié)果。
通過這兩個(gè)算法,幫助學(xué)生理解什么是算法,并簡(jiǎn)單說明這兩種算法的優(yōu)劣。但是,第二種方法只適合有規(guī)律的數(shù)據(jù)序列,如果對(duì)于沒有規(guī)律可循的數(shù)據(jù)序列,如何求和呢?從而引出第三種解決方案。
算法3:
S1:S0,i1;
S2:SS+i;
S3:ii+1;
S4:i≤n,轉(zhuǎn)S2;否則,輸出S。
利用流程圖來描述該算法,在描述過程中直接講解了這種描述工具。以該種解決方案再次重申算法的概念,并著重講解算法的特性。
第二環(huán)節(jié):闡述算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系
前邊所給出算法概念是不完整的,還需要揭示出算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,從而使學(xué)生更完整地理解算法。
以{23,9,45,12,65,73}這樣一個(gè)隨機(jī)數(shù)據(jù)序列為例,其順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)如圖2、圖3所示。
順序存儲(chǔ)如下:
鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)如下:
由圖可見順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)是不一樣的,那么在執(zhí)行某一操作時(shí),有什么區(qū)別嗎?比如刪除45這項(xiàng)操作,對(duì)于順序表來說是使用下標(biāo)訪問方式,在刪除了45這個(gè)元素后需要將后面的所有元素全部向前移動(dòng);而對(duì)于鏈表,沒有順序的概念,要想刪除45這個(gè)元素,只需要將前一個(gè)結(jié)點(diǎn)9的指針指向被刪除點(diǎn)的下一個(gè)結(jié)點(diǎn)12的頭指針即可。由此可見,兩種算法是不同的。盡管是同一組數(shù)據(jù),其存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)不同,算法也不同。
教學(xué)反思:這樣組織教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步給出算法的初步概念,算法的完整概念,不僅容易使學(xué)生理解算法的概念,而且還使學(xué)生了解到了數(shù)據(jù)還存在多種存儲(chǔ)表示。通過這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),使教學(xué)目的變得非常明確,并且利用這個(gè)教學(xué)目的將不同知識(shí)領(lǐng)域的內(nèi)容融合為一體,有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)框架的形成。通過不斷設(shè)計(jì)算法來揭示算法概念的過程,同時(shí)也達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題的思維方法。
(二)操作系統(tǒng)基本功能
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解操作系統(tǒng)的基本功能,從而達(dá)到對(duì)操作系統(tǒng)的概念理解。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1.師生互動(dòng):
同學(xué)們使用過Windows操作系統(tǒng)嗎?
雙擊程序圖標(biāo)意味著什么?
雙擊程序圖標(biāo)之后程序被調(diào)入到哪了?
雙擊程序圖標(biāo)之前程序存放在哪?以什么形式存放?
程序被調(diào)入到內(nèi)存之后又是如何被管理和控制執(zhí)行的?
這樣組織教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生熟悉的生活實(shí)踐有效地融入到教學(xué)當(dāng)中,使抽象問題變得簡(jiǎn)單化了,容易被學(xué)生理解和接受。
2.學(xué)習(xí)新知:通過質(zhì)疑方式,導(dǎo)入這部分教學(xué)內(nèi)容,然后再通過解答方式,逐個(gè)闡述操作系統(tǒng)的存儲(chǔ)管理、CPU管理、文件管理等功能。學(xué)生理解了操作系統(tǒng)的基本功能后,就容易理解操作系統(tǒng)這個(gè)概念了。下面以文件管理為例,說明這部分教學(xué)內(nèi)容是如何設(shè)計(jì)的。
提出問題:圖書館有上百萬冊(cè)圖書,如果將這些圖書雜亂地堆放在一起,會(huì)是什么情形呢?讓你去找一本書會(huì)變得十分艱難。如果將數(shù)以萬計(jì)的文件隨便地堆放在一起,和圖書一樣,查找一個(gè)文件也會(huì)變得十分困難。因此,必須要按照某種機(jī)制將文件管理起來。
教學(xué)反思:操作系統(tǒng)這部分內(nèi)容是專業(yè)教育的核心基礎(chǔ)課,也是難點(diǎn)課程之一,大多學(xué)生會(huì)操作但對(duì)其原理理解不甚了解。就雙擊程序圖標(biāo)這個(gè)操作而言,幾乎人人都會(huì)操作,但是如果專業(yè)教育僅僅是使學(xué)生學(xué)會(huì)這種操作,教學(xué)就失去了意義。因此采用以上教學(xué)設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣不斷提出問題,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考,從而更好地讓學(xué)生理解什么是操作系統(tǒng),操作系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)哪些功能,如何對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。
四、Y束語
在計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程教學(xué)實(shí)施過程中,根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)其教學(xué)過程,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及教學(xué)手段,解決了其教學(xué)方法單一以及教學(xué)過程設(shè)計(jì)不合理的問題。通過部分教學(xué)過程設(shè)計(jì)給出了如何針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程的思路,并通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)文中提出的觀點(diǎn)進(jìn)行了驗(yàn)證。通過教學(xué)實(shí)踐表明:學(xué)生上課積極性變高,曠課率明顯下降,教學(xué)效果也有了較大提升。
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【論文摘要】課程改革是高職教育的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是高等職業(yè)教育的核心任務(wù),課程體系改革以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)。以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。本文就高職兩年制《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)》構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的雙證課程改革進(jìn)行探討。
高 職高專院校辦學(xué)成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是社會(huì)和用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)同。在高職高專院校倡導(dǎo)學(xué)歷證書和職業(yè)證書并重的觀念,有助于培養(yǎng)具有一定理論知 識(shí)、熟練掌握職業(yè)基本技能、綜合能力較強(qiáng)的技能型人才,對(duì)于增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有極其重要的意義?!半p證”并重,將從根本上推動(dòng)高職高專院校人才培養(yǎng)模 式的創(chuàng)新。
一、課程改革是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的核心任務(wù)
高等職業(yè)教育直接依存經(jīng)濟(jì)發(fā)展,直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供需要的人才資源,我國(guó)在推進(jìn)新型工業(yè)化的過程中,政府、行業(yè)、企業(yè)和 社會(huì)各界更加關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展的需要,必須提高自身的創(chuàng)新能力,不斷推進(jìn)體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和深化教學(xué)改革。按照教育 與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,教育對(duì)社會(huì)變革的反映,無論表現(xiàn)在教育思想的更新,還是教育方法的改革,最終都要聚焦于課程的改革,課程改革是高職教育改革的重點(diǎn)和難 點(diǎn),也是高等職業(yè)教育的核心任務(wù),日益發(fā)展?fàn)畲蟮母呗毥逃龖?yīng)該抓住課程改革這個(gè)突破口,培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化社會(huì)發(fā)展的需要。
在新世紀(jì),以微電子技術(shù)為基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)、通訊、網(wǎng)絡(luò)、 自動(dòng)化、電子技術(shù)為主體的信息技術(shù)是當(dāng)前人類社會(huì)中發(fā)展最快、滲透性最強(qiáng)、應(yīng)用面最廣的先導(dǎo)技術(shù)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)著以信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件業(yè)、信 息系統(tǒng)集成業(yè)和信息咨詢服務(wù)業(yè)為主體的信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。新世紀(jì)信息已成為重要的生產(chǎn)要素和戰(zhàn)略資源,信息技術(shù)成為先進(jìn)生產(chǎn)力的代表,信息產(chǎn)業(yè)將發(fā)展成為現(xiàn)代產(chǎn) 業(yè)的帶頭產(chǎn)業(yè),人類即將跨越工業(yè)時(shí)代進(jìn)人信息時(shí)代。因此,信息化成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),大力推進(jìn)社會(huì)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化是推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn) 代化建設(shè)的重要任務(wù)。信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要大批專業(yè)技術(shù)人才,而且還產(chǎn)生一批新的職業(yè)崗位,勿庸置疑,信息及相關(guān)職業(yè)將成為未來最走俏的職業(yè)。
信息技術(shù)的人才需求將呈多元化、多層次趨勢(shì),表現(xiàn)在科學(xué)、 工程、技術(shù)、管理、服務(wù)諸多方面。不僅需要從事信息科學(xué)、信息技術(shù)研發(fā)的人才,而且更需要把研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的技術(shù)和管理人才。在IT領(lǐng)域高職教育 肩負(fù)著為信息產(chǎn)業(yè)及信息應(yīng)用領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的任務(wù),他們是這一領(lǐng)域的技術(shù)專家和管理專家,可以在相應(yīng)的行業(yè)、專業(yè)擔(dān)任軟件工程師、程序設(shè)計(jì)員、系 統(tǒng)開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、項(xiàng)目經(jīng)理、市場(chǎng)營(yíng)銷和技術(shù)服務(wù)等職,從事設(shè)計(jì)、測(cè)試、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理等方面的工作。
近年來高等職業(yè)教育 研究與實(shí)踐已取得豐順成果,但高等職業(yè)人才培養(yǎng)尚存在著系統(tǒng)偏差,這一系統(tǒng)偏差集中表現(xiàn)為人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的差異和距離,而導(dǎo)致這一偏差存在 的直接原因是課程,本應(yīng)由高職培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才則由于培養(yǎng)效果與市場(chǎng)實(shí)際需要的差距,畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)很難滿足雇主的要求。其結(jié)果是在這一領(lǐng)域“有 需求沒人才”。我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)在教育結(jié)果與市場(chǎng)需求之間的系統(tǒng)性偏差是當(dāng)前高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵,導(dǎo)致這一偏差的重要原因是課程模式的陳舊,因此 課程改革已成為當(dāng)前我國(guó)高職教育面臨的核心任務(wù),積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力本位為核心,以產(chǎn)業(yè)需求為目標(biāo)的課程改革是當(dāng)務(wù)之急。
二、以能力為本位的雙證課程改革
課程就其實(shí)質(zhì)而言是一種在展開教育、教學(xué)等育人活動(dòng)之前對(duì)育人方案的總體設(shè)計(jì)活動(dòng),它涉及教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本條件與教學(xué)管理等方面。
(一)雙證課程體系改革應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想
根據(jù)我國(guó)社會(huì)信息化和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的特點(diǎn),考慮不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)的不同要求,以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以產(chǎn)業(yè)(行業(yè))需求為目標(biāo)構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案。
(二)雙證課程體系改革的基本原則
雙證課程體系改革應(yīng)以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案及構(gòu)建課程、教學(xué)內(nèi)容體系。為保證課程體系改革這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),必須堅(jiān)持以下原則。
1、 堅(jiān)持雙證課程設(shè)置的接軌原則即課程設(shè)置與就業(yè)需求接軌與行業(yè)(職業(yè))標(biāo)準(zhǔn)接軌。課程體系建設(shè),首先應(yīng)考慮到社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)的需求應(yīng)按照就業(yè)崗位所需技能有 針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)置,同時(shí)將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來,在培養(yǎng)方案中嵌人職業(yè)證書和部分企業(yè)證書的要求,幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在不延 長(zhǎng)學(xué)制的情況下,同時(shí)獲得職業(yè)證書,突出職業(yè)教育的特色。
2、堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心的原則圍繞職業(yè)能力這個(gè)核心在進(jìn)行課程體系設(shè)置時(shí), 必須確保各項(xiàng)能力目標(biāo)都有相應(yīng)的課程和課程模塊。即以能力為中心構(gòu)建理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,拓寬基礎(chǔ),注重實(shí)踐加強(qiáng)能力培養(yǎng),提高綜合素質(zhì)。以能力 培養(yǎng)為核心,必須突出課程的應(yīng)用性,一方面要以解決實(shí)際問題為中心,打破學(xué)科界限,使內(nèi)容組織服從于要解決的職業(yè)領(lǐng)域的問題;另一方面要強(qiáng)調(diào)課程模式的實(shí) 踐性,要求增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,使學(xué)生有機(jī)會(huì)將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能結(jié)合起來,增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性。另外以能力培養(yǎng)為核心還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),我 們應(yīng)在課程的設(shè)置和教學(xué)中注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透。
3、堅(jiān)持課程體系的整合與開放原則整合是在原有的課程基礎(chǔ)上或融合或組合或疊加,有機(jī)地整合成一種靈活實(shí)用的新型的高職課程體系,采用模塊化的組合形式將知能與技能組成靈活的教學(xué)單元,便于課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)最佳實(shí)現(xiàn)。
教 育實(shí)踐和理論研究表明,創(chuàng)造能力之大小強(qiáng)弱,在很大程度上取決于創(chuàng)造主體知識(shí)面寬窄及各類知識(shí)的綜合水平。因而,在設(shè)置課程體系時(shí)必須堅(jiān)持開放性原則,為 學(xué)生提供寬廣的知識(shí)背景,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)知識(shí)的通透融合,相互整合并轉(zhuǎn)化為能力,進(jìn)而形成多學(xué)科,多視角的創(chuàng)新方式和能力。
(三)雙證課程體系的主要內(nèi)容
從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位是以就業(yè)為導(dǎo)向來設(shè)計(jì)高職課程內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律所決定的。雙證課程內(nèi)容以職業(yè)能力為本位,將使課程突破原有學(xué)科理論體系的束縛,形成鮮明特色的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),使畢業(yè)生縮短與實(shí)際工作崗位的距離。
課 程內(nèi)容的職業(yè)能力化趨勢(shì)是在強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐,基礎(chǔ)理論課服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用的需要,以“必需、夠用”為度,在教學(xué)中不再保持學(xué)科體系的邏輯嚴(yán)密 性;強(qiáng)調(diào)以職業(yè)所需的能力為主線,課程內(nèi)容包括勝任崗位職業(yè)所需專業(yè)知識(shí)、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng),包含職業(yè)角色對(duì)從業(yè)者的各項(xiàng)能力要求;強(qiáng)調(diào)把職業(yè)資 格標(biāo)準(zhǔn)融人課程體系推動(dòng)課程教學(xué)與職業(yè)資格考試在教學(xué)內(nèi)涵上的整合。在傳統(tǒng) 學(xué)科本位思想的影響下,高職院校課程設(shè)置大量使用諸如“基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課”等名詞,為了摒棄舊的教育教學(xué)觀點(diǎn),真正擺脫傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的束縛,構(gòu)建能力本 位的課程體系,把課程設(shè)置分為通識(shí)課、通用技術(shù)平臺(tái)課、認(rèn)證課、專業(yè)任務(wù)課與實(shí)習(xí)。通識(shí)課包括必要的基礎(chǔ)課程、文化素質(zhì)課程、馬列、體育課 程、科技講座。通用技術(shù)平臺(tái)課程包括問題中心課程和技術(shù)中心課程。認(rèn)證課程包括職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)證書課程。專業(yè)任務(wù)課包括職業(yè)單項(xiàng)能力任務(wù)課程和職業(yè)綜 合能力任務(wù)課程。}z}改變過去公共課占比重較大問題,因此有必要以“必需、夠用”為度壓縮公共課的比重,并且根據(jù)課程體系的整合原則,結(jié)合專業(yè)課程的學(xué) 習(xí)需要,有機(jī)融合,使學(xué)生在兩年內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、雙證課程體系改革的實(shí)踐
課程體系改革是一次復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),隨著改革的不斷深人,它必將引發(fā)一系列的變革。
(一)教材建設(shè)方面教材是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的集中體現(xiàn),也是課程建設(shè)的重點(diǎn),教材要根據(jù)能力培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì),尤其是根據(jù)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的整體走向,處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi) 容、傳授知識(shí)與提高素質(zhì)、基礎(chǔ)與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新及統(tǒng)一性與多樣性等關(guān)系,摒棄陳舊的觀點(diǎn)和內(nèi)容,反映最新學(xué)術(shù)研究成果;要重點(diǎn)開發(fā)既有理論、又有實(shí)踐, 適合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和運(yùn)用能力的課程和課程群;開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)課程,幫助學(xué)生得到多種專業(yè)技能證書。圍繞能力培養(yǎng)核心,根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)對(duì)IT類復(fù)合型高技能 人才的需求狀況并結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)充分論證,并參考CEAC(信息產(chǎn)業(yè)部計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證項(xiàng)目)的課程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)編寫系統(tǒng)教材,包括對(duì)((計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程))的修訂和新編《C語言與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作(三劍客十HTML十實(shí)訓(xùn))》
在教材編寫的過程中,要始終以素質(zhì)教育的思想和觀念為指導(dǎo),立足以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為核心,以職業(yè)技能為重點(diǎn)的教材改革方案。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛大自然,熱愛生命的思想情感及崇尚科學(xué),實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;注重人文精神的滲透,引導(dǎo)學(xué)生正確理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,把學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力與體驗(yàn)情感有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,又具有愛崗敬業(yè),踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)和與人合作的精神,樂于在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作。
(二)學(xué)生成績(jī)的考核考核是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),檢查課程教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)當(dāng)建立與課程體系改革相適應(yīng)的一套科學(xué)而嚴(yán)格的考核制度。圍繞能力培養(yǎng),我們的考核方式應(yīng)當(dāng)多元化,考核可采用職業(yè)技能證書、筆試、口試、答辯、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)際操作等不同形式,考試與考查相結(jié)合。著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力,通過改變考核方法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。堅(jiān)持課程體系的開放性原則增加課外學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐,對(duì)學(xué)生所取得的科研成果及獲得的職業(yè)資格證書計(jì)算學(xué)分等,條件成熟的課程建立試題庫,實(shí)行教考分離制度,以大綱為引導(dǎo)規(guī)范課程的教學(xué),以考核檢查課程的教學(xué)效果。
(三) 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才,提高教育質(zhì)量不可或缺的重要環(huán)節(jié),是技能型人才培養(yǎng)得失的關(guān)鍵。圍繞能力培養(yǎng)核心,教學(xué)中要增加實(shí)踐教學(xué)比重,在確 定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí),要使理論知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,要根據(jù)課程建設(shè)和改革的實(shí)際要求對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整合;跨課程的技能項(xiàng)目,要明確 在哪門課程中完成以保證技能體系的完整性。 實(shí)踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況,探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有 較大比重,要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的最新成果,要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),逐步形成基本實(shí)踐能 力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)高職高專教育教 學(xué)特點(diǎn),不斷更新教學(xué)儀器設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)要建設(shè)好相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí) 習(xí),實(shí)訓(xùn)基地。
(四)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)是課程體系改革活動(dòng)得以順利開展的重要保證,為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)課程體系改革的順 利進(jìn)行,應(yīng)建立課程負(fù)責(zé)人制度,明確各門課程的課程負(fù)責(zé)人,并組建課程小組,從而建立一支穩(wěn)定的課程教學(xué)隊(duì)伍。由課程負(fù)責(zé)人組織制定并主持實(shí)施該門課程的 改革規(guī)劃,組織制定和修訂課程教學(xué)大綱,課程教學(xué)規(guī)范等教學(xué)文件,組織本課程范圍內(nèi)的教學(xué)改革活動(dòng)和教學(xué)方法的研究活動(dòng),負(fù)責(zé)本課程的教材建設(shè),負(fù)責(zé)教師 的崗前培訓(xùn),努力建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞:電子商務(wù);計(jì)算機(jī)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)
中圖分類號(hào):TP393.08 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2011)05-0000-01
On the Application of Computer Technology in E-commerce
Zhang Xian1,2
(1.Wuhan University, State Key Laboratory of Software Engineering,Wuhan430072,China;2. Zhumadian Huanghuai University,Zhumadian463000,China)
Abstract:Computer technology in the use of electronic commerce, directly change the traditional transaction methods, have also changed the trading patterns of consumers and businesses. This approach is not only convenient, but also improve the efficiency of people's lives. This article will explain the relationship between e-commerce and computer technology, focusing on analysis of the use of computer technology in electronic commerce.
Keywords:Electronic commerce;Computer technology;Network
一、電子商務(wù)的概念與功能
(一)電子商務(wù)的含義。電子商務(wù)的概念有多種說法,一般來說,電子商務(wù)即指消費(fèi)者利用因特網(wǎng)在開放的網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行自由購(gòu)物,商家通過網(wǎng)絡(luò)將自己的商品放置于網(wǎng)絡(luò)商城之中,這樣買賣雙方就形成了一種互不謀面的網(wǎng)絡(luò)交易。同時(shí),商家和消費(fèi)者還利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)電子支付。這是一種能夠使各種商務(wù)交易、金融交易、活動(dòng)交易、綜合服務(wù)交易,通過數(shù)字媒體在因特網(wǎng)上進(jìn)行貿(mào)易的一種非常新型的電子商務(wù)交易模式。其中,它有一個(gè)明顯的特征便是,所有的商務(wù)貿(mào)易都是通過因特網(wǎng)以數(shù)字化的電子交易完成的。
(二)電子商務(wù)的功能。電子商務(wù)的功能非常之多,它提供網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上管理等一系列的自動(dòng)化電子服務(wù)。由此可見,電子商務(wù)的功能也是顯而易見的,主要從下面幾個(gè)具體的方面展開探討:1.電子商務(wù)具有網(wǎng)上訂購(gòu)的功能,消費(fèi)者可以通過網(wǎng)站的郵件互傳進(jìn)行網(wǎng)上訂購(gòu),消費(fèi)者只需在訂購(gòu)單上將自己需要購(gòu)買的商品信息進(jìn)行確認(rèn),便可輕松實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上訂購(gòu);2.電子商務(wù)具有網(wǎng)上支付的功能,買賣雙方可以通過電子信用卡賬號(hào)進(jìn)行網(wǎng)上支付;3.電子商務(wù)具有廣告宣傳的功能,消費(fèi)者可借助網(wǎng)絡(luò)信息檢索找到商品信息,商家可通過網(wǎng)頁和電子郵件對(duì)自己商品的進(jìn)行進(jìn)行廣告宣傳;4.電子商務(wù)具有交易管理的功能,電子商務(wù)可以協(xié)調(diào)好人、財(cái)、物,企業(yè)與客戶之間的關(guān)系,而且能對(duì)其進(jìn)行有效的管理。
二、電子商務(wù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系
電子商務(wù)中的技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、安全技術(shù)等一系列的綜合應(yīng)用技術(shù),而這所有的技術(shù)均以計(jì)算機(jī)技術(shù)為前提。也就是說,電子商務(wù)的前提和核心條件是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。電子商務(wù)的出現(xiàn)在很大程度上是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與逐漸成熟,電子商務(wù)的交易是在網(wǎng)上進(jìn)行的,所以電子商務(wù)絕不能脫離計(jì)算機(jī)技術(shù)。網(wǎng)上交易是電子商務(wù)中一項(xiàng)重要的功能,交易出現(xiàn)的同時(shí)意味著安全也必須要得到保障。所以在電子商務(wù)中,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全是保障交易順利進(jìn)行的必要條件。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全能夠加強(qiáng)電子商務(wù)的完整性和保密性,是電子商務(wù)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是將電子商務(wù)中出現(xiàn)的成員緊緊聯(lián)系在一起的工具,如將顧客、商家聯(lián)系起來。正是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù),買賣雙方才能跨越在空間上存在的障礙,進(jìn)行快捷的交易。所以計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子商務(wù)的聯(lián)系十分密切,電子商務(wù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)迅速、可靠、高效的交易體系。
三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)中的運(yùn)用
(一)能夠制作虛擬的商品。電子商務(wù)的環(huán)境是不斷變化著的信息化環(huán)境,它沒有時(shí)間和空間上的阻礙。電子商務(wù)能夠通過各種各樣的數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行表達(dá),所以這也就很明顯的表現(xiàn)了它高度的互動(dòng)性和雙向選擇性。電子商務(wù)中的商品能夠在計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作環(huán)境下進(jìn)行商品模型的建立,在這一環(huán)境下模擬的商品非常形象,而且交互性也很強(qiáng)。電子商務(wù)的銷售理念是充分考慮買家的意見,當(dāng)買家對(duì)某件商品提出合理的建議時(shí),商家采納后可以再次對(duì)商品的虛擬模型進(jìn)行改進(jìn)。
(二)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)站的建設(shè)與管理。電子商務(wù)能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)站的建設(shè)與管理。計(jì)算模式、系統(tǒng)平臺(tái)、網(wǎng)站開發(fā)等幾個(gè)方面是建設(shè)網(wǎng)站所需要考慮的重點(diǎn)。首先,人們可以通過計(jì)算模式對(duì)信息進(jìn)行計(jì)算和核對(duì)。電子商務(wù)中,現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的便是計(jì)算模式,它較傳統(tǒng)的計(jì)算方式,優(yōu)勢(shì)顯而易見,如安全性更高、資源的優(yōu)化分配更合理、客戶端的維護(hù)大大減少。電子商務(wù)能夠通過計(jì)算機(jī)技術(shù)在建設(shè)網(wǎng)站時(shí)充分利用系統(tǒng)平臺(tái)。目前,世界上的網(wǎng)站系統(tǒng)平臺(tái)分為NET和J2EE兩種。NET能夠開發(fā)企業(yè)的Web Services產(chǎn)品,并且能使之升級(jí)。J2EE能夠通過利用Java 2平臺(tái)來減少企業(yè)出現(xiàn)的問題,并且提供解決方案。這兩種系統(tǒng)平臺(tái)都對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的安全性要求極高,J2EE對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)更有利。
(三)能夠提高交易的安全度。計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)中能夠通過一系列技術(shù)提高交易的安全度,比如識(shí)別身份的技術(shù)、加密數(shù)據(jù)的技術(shù)、防火墻技術(shù)等。電子商務(wù)中,身份識(shí)別技術(shù)是交易安全的重點(diǎn)。由于網(wǎng)上交易雙方見不了面,所以身份識(shí)別尤其重要。通過設(shè)置口令、密碼等方式識(shí)別身份,有效提高了交易的安全度。一般情況下,電子商務(wù)還會(huì)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行識(shí)別,而且還能設(shè)置訪問受限。這樣在保護(hù)客戶利益的同時(shí),避免了不必要問題的出現(xiàn),這種技術(shù)叫防火墻技術(shù)。它能夠防止客戶被欺騙、被攻擊等抵御功能,是計(jì)算機(jī)中的一項(xiàng)重要技術(shù)。
四、總結(jié)
隨著信息技術(shù)的不斷革新,電子商務(wù)不斷發(fā)展與普及,人們對(duì)于電子商務(wù)的要求不斷上升。計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)中發(fā)揮的作用也越來越大,計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步廣泛運(yùn)用,將促使電子商務(wù)快速發(fā)展。在改變交易模式的同時(shí),也改變我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與壯大。
參考文獻(xiàn):
1.1國(guó)內(nèi)茶企網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)茶企的管理機(jī)制已經(jīng)被電子化管理模式取代,茶店、茶場(chǎng)所的收支、會(huì)員辦理等都要經(jīng)過計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息錄入;茶主題酒店、茶社茶桌的整體房卡系統(tǒng)和開放系統(tǒng)也要經(jīng)過后臺(tái)電子操作。信息化時(shí)代大大方便了人們的生活,也促進(jìn)了傳統(tǒng)茶企的發(fā)展。傳統(tǒng)茶企在享受計(jì)算機(jī)技術(shù)便利的同時(shí),也會(huì)遭遇計(jì)算機(jī)技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)安全漏洞問題。國(guó)內(nèi)的茶企網(wǎng)絡(luò)安全問題主要體現(xiàn)在非法接入、病毒攻擊等。一方面,非法接入、信息故意泄露這類現(xiàn)代茶企網(wǎng)絡(luò)安全問題,是在茶市場(chǎng)繁榮復(fù)興后出現(xiàn)的,主要是由于部分茶企的不良競(jìng)爭(zhēng)手段導(dǎo)致。這類人為的網(wǎng)絡(luò)安全問題能夠進(jìn)行合理預(yù)防,我國(guó)政府也在保護(hù)合理市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上投入了大量精力。另一方面,以病毒木馬等為主的網(wǎng)絡(luò)安全問題,是偶發(fā)性的,因此難以預(yù)防。茶企后臺(tái)遭受病毒攻擊后,需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)修復(fù),對(duì)于這類不可逆的偶發(fā)性網(wǎng)絡(luò)安全問題,國(guó)內(nèi)網(wǎng)監(jiān)局予以高度重視。基于此,近年來,我國(guó)國(guó)內(nèi)的茶企網(wǎng)絡(luò)安全問題處理的效率增高。
1.2跨境茶企網(wǎng)絡(luò)安全概論
隨著茶文化的國(guó)際化流行發(fā)展,許多傳統(tǒng)茶企開始進(jìn)行跨境電商的進(jìn)出口貿(mào)易。首先,跨境茶企的網(wǎng)絡(luò)安全問題較國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)安全問題來說,更為復(fù)雜。國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)與國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用操作習(xí)慣不同,因此,遇到網(wǎng)絡(luò)問題時(shí),國(guó)內(nèi)售后人員的解決速率較低,涉及到許多偶發(fā)性網(wǎng)絡(luò)問題時(shí),因語言不通所出現(xiàn)的解決遲鈍狀況也多有發(fā)生。其次,對(duì)于防火墻的建立,國(guó)外沒有國(guó)內(nèi)更加精密。因此,在跨境電商茶企競(jìng)爭(zhēng)日益加大的當(dāng)下,許多商家通過“翻墻”便能輕易掌握企業(yè)信息。最后,對(duì)于在國(guó)外出現(xiàn)的部分網(wǎng)絡(luò)安全問題,國(guó)內(nèi)的解決方案具有信息滯后性和技術(shù)短板問題。基于此,跨境茶企的網(wǎng)絡(luò)安全防范必須慎重對(duì)待,國(guó)際網(wǎng)監(jiān)局的加入也為我國(guó)茶產(chǎn)品的線上發(fā)售提供了一定的保障。
1.3茶企員工防范意識(shí)
在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境中,茶企的安全防范至關(guān)重要。然而,現(xiàn)今許多員工對(duì)于安全防范的意識(shí)薄弱,其應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行軟件數(shù)據(jù)保護(hù)的設(shè)定做到的不夠完善。計(jì)算機(jī)技術(shù)下的存儲(chǔ)體系對(duì)軟件數(shù)據(jù)具有實(shí)時(shí)監(jiān)管效果,但此監(jiān)管僅僅只針對(duì)大范圍的數(shù)據(jù)檢查,對(duì)于外來入侵的網(wǎng)絡(luò)安全問題無法做到細(xì)節(jié)化的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理。現(xiàn)如今,許多網(wǎng)絡(luò)安全問題都來自于數(shù)據(jù)復(fù)刻和模擬軟件,利用系統(tǒng)監(jiān)管漏洞進(jìn)行入侵。因此,為加強(qiáng)茶企的網(wǎng)絡(luò)安全防范系統(tǒng),首先要加強(qiáng)企業(yè)員工的培訓(xùn)管理。茶企不僅要以茶文化來作為企業(yè)文化核心,引導(dǎo)員工提高對(duì)企業(yè)的歸屬感;還應(yīng)當(dāng)大大加強(qiáng)企業(yè)安全意識(shí)的培養(yǎng),避免許多本可以及時(shí)處理、而因員工安全意識(shí)不到位造成的網(wǎng)絡(luò)安全問題。
2計(jì)算機(jī)技術(shù)下茶企網(wǎng)絡(luò)安全防范分析
2.1財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范分析
信息化時(shí)代下,企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較多,為合理防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn),茶企利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開啟各類舉措。首先,茶企加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部人員內(nèi)的計(jì)算機(jī)管理培訓(xùn),對(duì)員工的技術(shù)行為開發(fā)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)管,以避免人為惡意操作。員工基于“誰使用、誰負(fù)責(zé)”的原則,提高自身安全意識(shí),謹(jǐn)慎操作后臺(tái)系統(tǒng)。其次,茶企利用部分具有安全性的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng),定期進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部信息檢查清理,保障線上內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)站點(diǎn)的安全性。最后,對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)云存儲(chǔ)和云計(jì)算,設(shè)置虛擬存儲(chǔ)數(shù)據(jù)迷惑非法侵入,以保障真實(shí)數(shù)據(jù)的安全性。
2.2客戶數(shù)據(jù)保密質(zhì)率
在數(shù)據(jù)化時(shí)代,茶企線上銷售中每個(gè)客戶的信息錄入,都在互聯(lián)網(wǎng)世界有所存檔。一方面,顧客通過線上購(gòu)買時(shí)填寫的電話、住址和身份證等信息,容易遭到惡意竊取?;诖?,茶企對(duì)于顧客信息高度保密,采取計(jì)算機(jī)技術(shù)下非公開錄入、模糊錄入等形式,將用戶的信息安全化處理。在各茶企線上商城購(gòu)買后的快遞信息,都不會(huì)顯示用戶的真實(shí)姓名和手機(jī)號(hào)等私密信息。另一方面,顧客在不同企業(yè)進(jìn)行購(gòu)買時(shí),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)根據(jù)購(gòu)買需求和喜好程度將其進(jìn)行分類,不斷向顧客推薦滿足其喜好的產(chǎn)品。這類顧客喜好信息是茶企進(jìn)行新商品研發(fā)的重要資料,也是茶企研究客戶受眾、流行趨勢(shì)的重要信息。這類信息的泄露不僅會(huì)損害個(gè)別茶企的銷量,還會(huì)擾亂整個(gè)茶企市場(chǎng),導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)無法良性發(fā)展。對(duì)于顧客點(diǎn)擊率和喜好信息,茶企業(yè)需要通過后臺(tái)監(jiān)測(cè)不斷進(jìn)行騷擾攔截,以防部分商家非法竊取擾亂市場(chǎng)。除此之外,政府也有專門的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管部門,專門處理不良駭客商家,凈化網(wǎng)絡(luò)空間和茶企線上市場(chǎng)。
2.3企業(yè)運(yùn)作軟件機(jī)理
在茶企的網(wǎng)絡(luò)安全防范中,茶企系統(tǒng)運(yùn)作過于程式化,面對(duì)許多突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全狀況處理時(shí)不夠靈活。其防護(hù)技術(shù)的運(yùn)作機(jī)理僅僅以“發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、攔截”作為處理措施,而無法分辨其信息來源IP地址。基于此,茶企的計(jì)算機(jī)防范技術(shù)運(yùn)作系統(tǒng)必須更新改善,著重加強(qiáng)對(duì)不良信息入侵的跟蹤比對(duì)。通過找到整體偽基站(即錯(cuò)誤信息發(fā)送源),從而攔截掉全部不良信息,提高了信息防范的效率,也便利了網(wǎng)絡(luò)安全員的監(jiān)管工作。
3計(jì)算機(jī)技術(shù)下茶企網(wǎng)絡(luò)安全防范優(yōu)化發(fā)展
3.1全球化高密防火墻
茶企進(jìn)行合理化的開啟防火墻,這類部署環(huán)節(jié),能夠促進(jìn)國(guó)內(nèi)外茶企的網(wǎng)絡(luò)安全體系更加健全。一方面,茶企與國(guó)際計(jì)算機(jī)研究人員進(jìn)行合作,在全球設(shè)置高密防火墻。防火墻能夠過濾掉外網(wǎng)不良信息,預(yù)防駭客的信息盜取和破壞入。這類舉措能夠預(yù)防不良信息的侵入,還能保護(hù)合法用戶在更加安全的環(huán)境進(jìn)行交易。另一方面,通過計(jì)算機(jī)技術(shù)下劃分DMZ區(qū)域系統(tǒng)、公網(wǎng)以及內(nèi)網(wǎng),茶企網(wǎng)絡(luò)防范體系更加條理化,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)惡性攻擊的解決也更加高效系統(tǒng)。
3.2精確化身份識(shí)別碼
一方面,現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)下臉部識(shí)別、身份識(shí)別等動(dòng)態(tài)識(shí)別系統(tǒng)基本開發(fā)完善。茶企可以將此系統(tǒng)應(yīng)用在用戶的購(gòu)買過程中,以提高用戶信息的安全度,降低信息被盜取或泄露的可能性。以往用戶在購(gòu)買或者更改數(shù)據(jù)時(shí),僅通過數(shù)字或者圖片驗(yàn)證即可;而在茶企精確化身份識(shí)別系統(tǒng)下,用戶必須進(jìn)行指紋解鎖和臉部動(dòng)作驗(yàn)證,才能更改購(gòu)買信息。另一方面,針對(duì)茶企內(nèi)部員工,也必須開啟身份驗(yàn)證系統(tǒng)。員工在進(jìn)行財(cái)務(wù)核算、后臺(tái)操作等金錢業(yè)務(wù)時(shí),必須通過身份識(shí)別。企業(yè)建立統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)構(gòu)建基本防范體系;并加入DHCP服務(wù)密碼器和IP綁定軟件等加強(qiáng)識(shí)別強(qiáng)度。除此之外,企業(yè)對(duì)其訪客訪問數(shù)據(jù)也要嚴(yán)格跟蹤管控。綜上,通過企業(yè)用戶和企業(yè)員工的雙重身份識(shí)別系統(tǒng)高密構(gòu)建,茶企的網(wǎng)絡(luò)安全性大大提高,茶文化商品的購(gòu)買率和保障也有所加強(qiáng)。
3.3實(shí)時(shí)智能攔截系統(tǒng)
在傳統(tǒng)茶企的企業(yè)核心文化中,茶道思維不僅倡導(dǎo)讓人們遇事有處變不驚、以平和的心態(tài)解決問題的境界,更加有傳統(tǒng)武道中主動(dòng)出擊防范不良問題的主動(dòng)創(chuàng)造性?;诖耍杵蟮木€上網(wǎng)絡(luò)安全防范中心開發(fā)出實(shí)時(shí)智能攔截系統(tǒng)。實(shí)時(shí)智能攔截不僅可以在任何時(shí)間,通過網(wǎng)絡(luò)診斷對(duì)不良數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)攔截。還能夠智能查找病毒源,對(duì)病毒源進(jìn)行標(biāo)記,防止其擴(kuò)散。通過實(shí)時(shí)智能攔截,茶企對(duì)不良信息進(jìn)行全方位的監(jiān)預(yù)警。此系統(tǒng)連接所有茶企后臺(tái),一旦找到某家茶企出現(xiàn)的不良系統(tǒng),通過預(yù)警,全國(guó)甚至跨境茶企都可以對(duì)其進(jìn)行攔截防護(hù)和標(biāo)記。系統(tǒng)通過組織所有茶企對(duì)信息進(jìn)行攔截,提高不良信息攔截的效率,降低其余茶企被入侵的可能性,促進(jìn)了茶企市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)和互惠互利。
4結(jié)論
通過全球化高密度防火墻的設(shè)立,茶企軟件數(shù)據(jù)的安全性得以大大提高。而在精確化身份識(shí)別系統(tǒng)構(gòu)建以及智能攔截系統(tǒng)的研發(fā)下,茶產(chǎn)品的買方信息得以更安全的進(jìn)行交易,茶產(chǎn)品的賣方也能夠有機(jī)預(yù)防各類網(wǎng)絡(luò)安全問題。綜上,茶企依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)本身,來防范在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展中出現(xiàn)的各類企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全狀況,為其他傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的信息化發(fā)展提供了借鑒,也為大數(shù)據(jù)時(shí)代下人們的購(gòu)物安全提供了有力的保障。
參考文獻(xiàn)
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產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng),掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、人機(jī)工程等基本知識(shí),了解消費(fèi)者的生活方式和國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)趨勢(shì),具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、模型制作、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)能力,從事燈具設(shè)計(jì)、鐘表設(shè)計(jì)、眼鏡設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、康體娛樂產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景
科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)推動(dòng)著產(chǎn)品的發(fā)展和演化,而設(shè)計(jì)則是將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的媒介。近幾年,許多企業(yè)已意識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性。今天的文化、藝術(shù)、食品、汽車、手機(jī)、電腦市場(chǎng)中,各企業(yè)越來越關(guān)注設(shè)計(jì)問題,誰的設(shè)計(jì)有創(chuàng)新能取勝,誰就能贏得市場(chǎng)。
我國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)正處在由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。各種新產(chǎn)品都希望以新穎獨(dú)特的外觀和性能,吸引大眾的目光。各行各業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求日漸凸顯。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門集人文藝術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體的綜合性學(xué)科,隨著商業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)人才十分緊缺。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本知識(shí),具有設(shè)計(jì)能力與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的高級(jí)實(shí)用性人才。
學(xué)生畢業(yè)可在工業(yè)設(shè)計(jì)公司、工程公司、IT產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、工業(yè)產(chǎn)品制造、影視動(dòng)畫公司、游戲后期產(chǎn)品設(shè)計(jì)等企業(yè)從事產(chǎn)品三維造型設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等工作,前景看好。
產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要課程
主干課程
設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計(jì)工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品專題設(shè)計(jì)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商務(wù)等。
課程體系
經(jīng)過60多年的發(fā)展,我國(guó)已有900多所高校開設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱計(jì)科專業(yè))[1],其中包括多所中醫(yī)藥院校。中醫(yī)藥院校開設(shè)計(jì)科專業(yè)為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才,尤其是推進(jìn)中醫(yī)藥行業(yè)領(lǐng)域的信息化建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。然而,目前中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)建設(shè)正面臨一系列亟須解決的問題,會(huì)影響中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展,進(jìn)而也影響整個(gè)社會(huì)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。
2中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)面臨的主要困惑
(1)缺少良好的專業(yè)發(fā)展氛圍。受思維定勢(shì)的影響,社會(huì)上對(duì)中醫(yī)藥院校培養(yǎng)人才的認(rèn)識(shí)還停留在只需培養(yǎng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥專業(yè)人才的層面,甚至一些中醫(yī)藥專家、學(xué)者也對(duì)中醫(yī)藥院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的必要性認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)計(jì)科專業(yè)的定位不準(zhǔn),常常把計(jì)科專業(yè)作為學(xué)校的一個(gè)輔助專業(yè)來辦學(xué),在專業(yè)的師資建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面投入不足。(2)相近專業(yè)增設(shè)較多,計(jì)科專業(yè)生源不足。近年來許多中醫(yī)藥院校在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了諸如物聯(lián)網(wǎng)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息管理等專業(yè),這些新開設(shè)的專業(yè)很多都是在計(jì)科專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,使得原報(bào)考中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的生源發(fā)生分流,出現(xiàn)生源不足的現(xiàn)象。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)2012—2014年錄取情況為例,第一志愿報(bào)考計(jì)算機(jī)類專業(yè)的報(bào)考率分別為42.86%、12.00%、38.60%。(3)學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的現(xiàn)象突出。表1為湖南中醫(yī)藥大學(xué)2012—2014年計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)。表中顯示,近年來學(xué)生提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)率總體呈逐年上升趨勢(shì)。雖然教育部第21號(hào)令《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)”,但如果出現(xiàn)大面積專業(yè)思想不穩(wěn)的情況,就會(huì)影響本專業(yè)的平衡發(fā)展,以至于缺乏專業(yè)人才的支持,對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響[2]。(4)對(duì)計(jì)科專業(yè)教師的各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)合理。計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校是小眾專業(yè),專業(yè)教師相對(duì)較少,很多中醫(yī)藥院校對(duì)計(jì)科專業(yè)教師沒有專門的評(píng)價(jià)體系,采用與中醫(yī)藥專業(yè)考核相同的指標(biāo),不夠尊重計(jì)科專業(yè)的專業(yè)個(gè)性。上述現(xiàn)象僅為中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)目前存在較普遍的突出問題,其后果無論對(duì)學(xué)生的專業(yè)自信心還是對(duì)教師的工作積極性都將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響,嚴(yán)重地阻礙中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的發(fā)展。
3原因分析
通過座談、網(wǎng)上問卷調(diào)查、文獻(xiàn)查閱等多種形式對(duì)上述現(xiàn)象的內(nèi)在原因進(jìn)行調(diào)查分析,可以了解到,其形成原因有社會(huì)的快速發(fā)展變化、國(guó)家宏觀政策影響等,但主要原因是思維意識(shí)僵化、改革創(chuàng)新不強(qiáng)、對(duì)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵定位把握不準(zhǔn)等主觀因素,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。(1)20世紀(jì)90年代,市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求量大,但人才稀缺,在此背景下,各院校紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè),擴(kuò)大招生規(guī)模。經(jīng)過20多年的發(fā)展,目前計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)情況已經(jīng)出現(xiàn)不容樂觀的態(tài)勢(shì)[3]。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)查研究顯示[4]:計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生過剩,各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)整體發(fā)展規(guī)模呈現(xiàn)萎縮趨勢(shì)。中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)也因此出現(xiàn)生源不足、學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)的情況。(2)中醫(yī)藥院校一直以中醫(yī)藥類專業(yè)作為特色專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)來建設(shè),以往對(duì)中醫(yī)藥的研究很少采用現(xiàn)代技術(shù)手段,造成很多人潛意識(shí)中存在著“中醫(yī)藥技術(shù)就是采用傳統(tǒng)的技術(shù)手段”“計(jì)算機(jī)技術(shù)與中醫(yī)藥院校關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)”的認(rèn)識(shí),這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)往往在一定程度上影響學(xué)校宏觀決策和微觀執(zhí)行,造成計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥院校缺少發(fā)展氛圍的尷尬局面。(3)許多中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)在制訂培養(yǎng)方案時(shí)都明確要結(jié)合中醫(yī)藥特色,但在具體實(shí)施過程中卻很難顧及,導(dǎo)致專業(yè)特色無法凸顯。由于培養(yǎng)目標(biāo)沒有考慮計(jì)科專業(yè)在中醫(yī)藥相關(guān)行業(yè)的需求,工程教育和產(chǎn)業(yè)脫節(jié),因此中醫(yī)藥院校的計(jì)科專業(yè)特色不明顯、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不強(qiáng)、人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求脫離。(4)專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設(shè)置欠科學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大、專業(yè)思想不穩(wěn)。目前,中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的培養(yǎng)方案中大多將中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為特色課程,開設(shè)了中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)(中基)、中醫(yī)診斷學(xué)(中診)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論(解剖)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論(生理)課程,其中,中基和中診每門課程各占2學(xué)分32學(xué)時(shí),解剖和生理每門課程各占1.5學(xué)分24學(xué)時(shí),這4門課都放在大學(xué)一年級(jí)教學(xué)。然而,計(jì)科專業(yè)的學(xué)生還必須在大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語言、電子技術(shù)等相關(guān)課程,這無疑會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致部分學(xué)生因這方面原因產(chǎn)生專業(yè)思想不穩(wěn)、要求轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)的情況。(5)教師的教學(xué)任務(wù)繁重,在科研和教改方面精力投入不夠。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例,學(xué)校計(jì)算機(jī)專職教師有22人,教師除了要完成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、醫(yī)藥信息工程3個(gè)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)外,還要承擔(dān)全校94個(gè)本科班級(jí)近4000名本科生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,以及全校研究生的基礎(chǔ)課程即醫(yī)學(xué)信息學(xué)過的授課任務(wù),由此導(dǎo)致每年教師的人均工作量超過600課時(shí)。如此高強(qiáng)度的工作壓力下,教師難以有充足的精力投入到教改和科研上,難以取得高質(zhì)量的教改和科研成果。
4改進(jìn)和提升的措施
(1)制訂有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的專業(yè)培養(yǎng)方案。中醫(yī)藥院??砂凑沼?jì)科專業(yè)本身的辦學(xué)規(guī)律,結(jié)合優(yōu)勢(shì)特色,根據(jù)市場(chǎng)需求制訂相應(yīng)的課程體系,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中醫(yī)藥行業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練,增強(qiáng)中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)的人才培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)方案的具體實(shí)施需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,如可將部分課程引入企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),中醫(yī)藥方面的基礎(chǔ)課采取專題講座等多種靈活形式來進(jìn)行,并根據(jù)實(shí)施情況對(duì)相應(yīng)的規(guī)劃或方案及時(shí)進(jìn)行修訂,確保實(shí)施效果。培養(yǎng)方案將市場(chǎng)需求、中醫(yī)藥行業(yè)的特征與計(jì)科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律相結(jié)合,培養(yǎng)目標(biāo)定位為能夠服務(wù)于中醫(yī)藥行業(yè)信息化建設(shè)的應(yīng)用型專門人才。該定位基于目前中醫(yī)藥信息行業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)實(shí)情況,即具有計(jì)算機(jī)知識(shí)的人不具有中醫(yī)藥知識(shí),熟悉中醫(yī)藥知識(shí)的人不夠熟悉計(jì)算機(jī)知識(shí)。出現(xiàn)這一情況的根源在于現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式與中醫(yī)藥行業(yè)的具體需求不相匹配[5]。調(diào)整后的培養(yǎng)方案可以避免與其他院校的同質(zhì)化,克服培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與市場(chǎng)需求脫節(jié)的情況。(2)積極開展教學(xué)與管理方面的改革。中醫(yī)藥院校應(yīng)重視教學(xué)改革,改革堅(jiān)持以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果為目標(biāo),尤其是把開展計(jì)科專業(yè)建設(shè)方面的研究作為改革重點(diǎn),加大省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)各個(gè)層面的支持并提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障,設(shè)立專門的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi),在經(jīng)費(fèi)上保障專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展;成立公共基礎(chǔ)課教研室,安排專人從事基礎(chǔ)課的教學(xué)管理,讓專業(yè)課教師把更多的精力用于專業(yè)課的授課上;積極推動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法[6-7]的應(yīng)用,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,探索“雙導(dǎo)師制”“多導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式,聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀項(xiàng)目管理者參與學(xué)生的培養(yǎng)過程,將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生,比如學(xué)生實(shí)習(xí)以企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)為主,同時(shí)企業(yè)導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生完成畢業(yè)論文的選題、監(jiān)督學(xué)生的論文進(jìn)度并參與論文答辯等工作。(3)面向中醫(yī)藥行業(yè),凝聚科研力量集中開展科學(xué)研究,積極整合校外優(yōu)質(zhì)資源開展協(xié)同研究。針對(duì)專業(yè)課教師人數(shù)少、任務(wù)重、精力不足的情況,教師可將所有的研究方向凝聚成幾個(gè)點(diǎn),集中力量開展有針對(duì)性的科學(xué)研究,研究?jī)?nèi)容緊緊圍繞中醫(yī)藥行業(yè);同時(shí)挖掘周邊優(yōu)質(zhì)資源,加強(qiáng)與其他高校和科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)交流、資源共享。(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),建立和完善師資培訓(xùn)機(jī)制。中醫(yī)藥院??舍槍?duì)師資力量基礎(chǔ)薄弱的情況,加大人才引進(jìn)力度,加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培訓(xùn);注重交叉學(xué)科的師資力量培養(yǎng),讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師在進(jìn)修時(shí)以補(bǔ)充中醫(yī)藥知識(shí)為主,為中醫(yī)藥行業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用研究打好基礎(chǔ);加強(qiáng)校企交流,有計(jì)劃地組織計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師到中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉,鼓勵(lì)教師積極參與解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問題;聘請(qǐng)服務(wù)于醫(yī)療領(lǐng)域的IT技術(shù)人員到校講課交流,讓教師了解業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。(5)加強(qiáng)專業(yè)軟實(shí)力建設(shè),擴(kuò)大專業(yè)影響,提高專業(yè)自信心。針對(duì)中醫(yī)藥院校計(jì)科專業(yè)是小眾專業(yè)、影響力不大,學(xué)生專業(yè)自信心不足的情況,積極開展形式多樣的活動(dòng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)自信。例如,邀請(qǐng)優(yōu)秀校友、醫(yī)藥背景的IT企業(yè)管理人員以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家上好第一堂專業(yè)思想課,介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)藥行業(yè)的應(yīng)用需求和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展前沿,以增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí);組建“第二課堂學(xué)習(xí)小組”,定期開展計(jì)算機(jī)義務(wù)維修活動(dòng)、核心專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)心得體驗(yàn)報(bào)告會(huì)、當(dāng)前計(jì)算機(jī)主流技術(shù)報(bào)告會(huì)等。通過這些活動(dòng)提升學(xué)生的興趣,擴(kuò)大計(jì)科專業(yè)在全校師生中的影響,提高本專業(yè)師生對(duì)專業(yè)的自信。(6)注重學(xué)生的思想教育工作,選派優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。中醫(yī)藥院校應(yīng)將青年學(xué)生的思想政治工作放在學(xué)院工作的重中之重,選配思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專業(yè)課教師擔(dān)任兼職班主任,引導(dǎo)學(xué)生選課,幫扶學(xué)生學(xué)業(yè),指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新和職業(yè)生涯規(guī)劃。從專業(yè)課學(xué)習(xí)到課外學(xué)術(shù)科研實(shí)踐活動(dòng),從學(xué)習(xí)方法到職業(yè)發(fā)展方向,兼職班主任細(xì)致的工作能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。同時(shí),建立健全兼職班主任考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,每年對(duì)班主任進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu),以調(diào)動(dòng)班主任的積極性。(7)強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。中醫(yī)藥院校應(yīng)把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在學(xué)生能力培養(yǎng)體系的突出位置,積極引入企業(yè)參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,讓學(xué)生在企業(yè)提供的開發(fā)項(xiàng)目中實(shí)訓(xùn),保證實(shí)踐效果。例如,湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)打造從校內(nèi)至校外、大一直至大四的全方位實(shí)踐教學(xué)體系,即大一進(jìn)行“專業(yè)感知見習(xí)”,大二進(jìn)行“課程見習(xí)(單項(xiàng)技能訓(xùn)練)”,大三進(jìn)行“暑期頂崗實(shí)習(xí)”,大四進(jìn)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)”并把“頂崗實(shí)習(xí)”與“畢業(yè)實(shí)習(xí)”聯(lián)系起來。
5實(shí)踐效果
湖南中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)科專業(yè)實(shí)施上述措施2年多來,取得了以下顯著的效果。(1)通過凝聚教師的研究方向,與湖南大學(xué)、國(guó)家中醫(yī)藥管理局以及本校附屬醫(yī)院成功申請(qǐng)了“湖南中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥數(shù)字協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)”,該平臺(tái)為本專業(yè)的科研和師資隊(duì)伍建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。(2)專業(yè)影響力明顯提高。計(jì)科專業(yè)曾經(jīng)在本校各專業(yè)中屬于弱勢(shì)專業(yè),而目前本專業(yè)已成為一個(gè)較有影響力的專業(yè)。該專業(yè)的教師人均主持科研項(xiàng)目超過1.5個(gè),且大部分教師被邀請(qǐng)成為醫(yī)藥專業(yè)教師科研項(xiàng)目的主要合作者。(3)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。近2年學(xué)生參加各種競(jìng)賽取得的成績(jī)有很大突破,如在2015年首屆全國(guó)中醫(yī)藥院校大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中,本校計(jì)科專業(yè)組建的2支參賽隊(duì)都獲得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生的就業(yè)率也已走在全校前列,近2年的初次就業(yè)率都超過95%。2015年,該專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有的學(xué)生年薪超過15萬,目前計(jì)科專業(yè)畢業(yè)生正從“全面就業(yè)”到“高質(zhì)量就業(yè)”提升。(4)通過計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課適當(dāng)分離,安排專職教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課的管理和研究,專業(yè)課教師有更多的精力投入到計(jì)科專業(yè)的建設(shè)中。計(jì)科專業(yè)教師的科研立項(xiàng)、的數(shù)量和質(zhì)量都有很大提高;通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),教師的學(xué)歷水平和職稱整體得到明顯提高,計(jì)科專業(yè)教師注重自身學(xué)習(xí)已成為一種風(fēng)氣。(5)通過創(chuàng)辦“第二課堂學(xué)習(xí)小組”,將一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生組織成一個(gè)團(tuán)隊(duì),通過他們帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí),為創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍起到了示范作用。一系列社會(huì)活動(dòng)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和專業(yè)自信得到了提高,學(xué)生專業(yè)思想明顯加強(qiáng),甚至出現(xiàn)了2013級(jí)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)入計(jì)科專業(yè)的現(xiàn)象。
6結(jié)語
一、現(xiàn)行文件和檔案管理分別應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)階段
現(xiàn)行文件應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)源于企業(yè)管理信息系統(tǒng)(MIS的建立,什么是MIS,解釋不一。雖然各自的文字表述不盡相同,但有兩點(diǎn)內(nèi)涵是共同的,即其一,管理信息系統(tǒng)的建立是依托于企業(yè)管理職能系統(tǒng),并為之服務(wù)。它一般都先從會(huì)計(jì)核算電算化開始,應(yīng)用商品化的會(huì)計(jì)軟件管理帳務(wù)、應(yīng)收和應(yīng)付帳款及固定資產(chǎn)核算。在會(huì)計(jì)核算電算化的基礎(chǔ)上完成財(cái)務(wù)管理電算化,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助完成財(cái)務(wù)分析和編制財(cái)務(wù)計(jì)劃。隨后,把計(jì)算機(jī)技術(shù)擴(kuò)展到采購(gòu)、銷售、庫存及人事管理。運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理及這些管理在數(shù)據(jù)上的一體化處理,極大地提高了企業(yè)管理的效率。最后,再把計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)管理,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)計(jì)劃編制和生產(chǎn)指揮調(diào)度的計(jì)算機(jī)化①;其二,管理信息系統(tǒng)的職能主要是對(duì)正在形成的現(xiàn)行信息進(jìn)行收集、加工及處理。
現(xiàn)行文件應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代企業(yè)加強(qiáng)各項(xiàng)管理所需要的,是企業(yè)管理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的直接體現(xiàn)和必然結(jié)果。
檔案管理應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是用于檔案整編、檢索、統(tǒng)計(jì)及借閱等業(yè)務(wù)職能。主要包括:其一,用計(jì)算機(jī)編制檔案檢索工具。以著錄項(xiàng)目組成檔案機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫,然后按不同的要求,利用庫內(nèi)數(shù)據(jù)自動(dòng)編制案卷目錄、專題目錄、分類目錄等;其二,用計(jì)算機(jī)進(jìn)行檔案檢索。按照檔案著錄項(xiàng)目中所標(biāo)識(shí)的內(nèi)容特征和形式特征,檢索出符合不同利用者要求的檔案目錄及其原件;其三,用計(jì)算機(jī)對(duì)檔案管理中形成的各種數(shù)據(jù)或情況,包括入庫與出庫數(shù)量、庫存空間占有率,檔案調(diào)閱、歸還等進(jìn)行登記與統(tǒng)計(jì)。
總之,在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)管理之初,現(xiàn)行文件和檔案是各自分別運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決原由手工操作的各項(xiàng)文件管理工作。
二、現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)階段
由于現(xiàn)行文件和檔案管理是具有承繼聯(lián)系的密不可分的兩個(gè)階段,所以任何一階段應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不僅會(huì)對(duì)另一階段的工作帶來影響,而且其系統(tǒng)功能的發(fā)揮也受制于另一階段的工作狀況。因此,為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口,就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究,開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件。目前,一些企業(yè)已經(jīng)自行開發(fā)或購(gòu)買了文檔管理一體化系統(tǒng)軟件,進(jìn)行現(xiàn)行文件和檔案管理的綜合化管理。
第二階段不同于第一階段的特點(diǎn)和難點(diǎn)在于,現(xiàn)行文件和檔案自動(dòng)化管理子系統(tǒng)之間的接口?,F(xiàn)在各企業(yè)應(yīng)用的文檔管理一體化系統(tǒng)軟件在其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能上不盡相同。
不管企業(yè)應(yīng)用的現(xiàn)行文件和檔案計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)軟件的結(jié)構(gòu)與功能有怎樣的差異,但它們基本上都是遵循現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序和方法。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用僅是使原有手工管理更加規(guī)范化、系統(tǒng)化及效率化,并未對(duì)現(xiàn)行文件和檔案管理基本理論產(chǎn)生根本影響。
三、電子文件階段
電子文件這一概念的出現(xiàn)是近10年的事。1996年12月,國(guó)家科委在北京召開了全國(guó)CAD應(yīng)用工程工作會(huì)議,會(huì)上宋健主任指示:這件工作要請(qǐng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局和國(guó)家檔案局參加。國(guó)家檔案局很重視電子文件的管理問題。1996年9月成立了“電子文件管理、歸檔研究領(lǐng)導(dǎo)小組”。②1998年1月9日,王剛同志在全國(guó)檔案局長(zhǎng)館長(zhǎng)會(huì)議的講話上也指出:要在1997年研究制訂的《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)電子文件應(yīng)用光盤存儲(chǔ)、歸檔及管理要求》試行稿國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在35個(gè)企事業(yè)單位進(jìn)行試點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)我國(guó)電子文件管理規(guī)范化和現(xiàn)代化探索辦法和積累經(jīng)驗(yàn)。③1998年8月11日-13日,國(guó)家檔案局檔案科學(xué)技術(shù)研究所召開了電子文件管理研究專家研討會(huì)。該會(huì)的中心議題是對(duì)《電子文件歸檔及電子檔案管理概論》和《辦公自動(dòng)化電子文件歸檔及電子檔案管理方法》、《CAD電子文件光盤存儲(chǔ)、歸檔與檔案管理要求》兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的征求意見稿進(jìn)行修改、補(bǔ)充及完善。④1998年8月18日-20日,在五洲工程設(shè)計(jì)研究院中國(guó)兵器工業(yè)第五設(shè)計(jì)研究院召開了CAD電子文件應(yīng)用光盤存儲(chǔ)技術(shù)宣講演示會(huì)。⑤1998年8月23日,國(guó)家檔案局科學(xué)技術(shù)研究所和外事辦又聯(lián)合承辦了“電子文件歸檔管理國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”??梢?,有關(guān)電子文件及其管理問題的研究與應(yīng)用正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。
關(guān)于什么是電子文件,美國(guó)聯(lián)邦管理法規(guī)對(duì)其解釋為“電子文件包括數(shù)字的、圖形的及文本的信息。它可以記錄在計(jì)算機(jī)能夠閱讀的任何一種介質(zhì)上,并且符合文件的定義?!雹迖?guó)際檔案理事會(huì)電子文件委員會(huì)的定義為“電子文件是一種通過數(shù)字電腦進(jìn)行操作、傳輸或處理的文件。⑦我國(guó)《CAD電子文件光盤存儲(chǔ)、歸檔與檔案管理要求》GB/T17678-1999把電子文件解釋為能被計(jì)算機(jī)系統(tǒng)識(shí)別、處理,按一定格式存儲(chǔ)在磁帶、磁盤或光盤等介質(zhì)上,并可在網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)字代碼序列。為了全面、準(zhǔn)確地把握電子文件的概念,不妨從與其最臨近的概念——機(jī)讀文件入手。
機(jī)讀文件僅指計(jì)算機(jī)識(shí)別的文件最早產(chǎn)生于本世紀(jì)40-50年代。這一概念經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展演變,至90年代逐漸被電子文件所代之。從機(jī)讀文件到電子文件不僅僅是概念叫法的變化,而是標(biāo)志著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于文件管理的不同發(fā)展階段。弄清這兩個(gè)階段的差異,有助于深入認(rèn)識(shí)電子文件的形成和管理特點(diǎn)。兩者的主要區(qū)別在于以下四方面:
其一,生成環(huán)境。機(jī)讀文件中的關(guān)鍵詞是“機(jī)讀”,即“能夠由計(jì)算機(jī)輸入裝置讀出的”文件。⑧所謂“讀”包括兩層含義:第一,通常指信息從一個(gè)存儲(chǔ)區(qū)讀到另一個(gè)存儲(chǔ)區(qū);第二,從某一形式的記錄媒體,如磁帶讀出信息。⑨可見,復(fù)制和識(shí)別是機(jī)讀文件的主要特點(diǎn)。在這一階段,計(jì)算機(jī)讀出的文件不是由計(jì)算機(jī)制成的,它源于紙質(zhì)文件的輸入。與機(jī)讀文件不同,電子文件則包括在計(jì)算機(jī)上直接生成的文件。它是企業(yè)管理和科技開發(fā)信息化的產(chǎn)物,是研究和應(yīng)用CIMS的必然結(jié)果。
其二,管理模式。機(jī)讀文件的管理模式是模擬現(xiàn)行文件和檔案手工管理的程序與方法,因此對(duì)原有現(xiàn)行文件和檔案管理體系的影響是非本質(zhì)性的。而電子文件的管理模式不是建立在獨(dú)立的現(xiàn)行文件和檔案的管理體系基礎(chǔ)上,它是建立在管理手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度結(jié)合的基礎(chǔ)上。它要按照現(xiàn)代企業(yè)管理、科技開發(fā)及生產(chǎn)的要求重組管理體系,根據(jù)電子文件形成和作用的特點(diǎn)劃分管理程序與方法。
其三,存在形式。機(jī)讀文件的存在形式一般為磁帶、磁盤及光盤等有形介質(zhì)。而電子文件的存在形式則不僅包括有形介質(zhì),還可以是網(wǎng)絡(luò)上傳遞的代碼序列。
其四,管理者的構(gòu)成。在機(jī)讀文件階段,紙質(zhì)文件管理者是文獻(xiàn)信息管理者構(gòu)成的主體,而且文獻(xiàn)信息管理者是獨(dú)立的群體。而在電子文件階段,電子文件信息管理、開發(fā)人員和載體維護(hù)人員將是文獻(xiàn)信息管理者的構(gòu)成主體,但文獻(xiàn)信息管理者將不再是獨(dú)立的群體,文獻(xiàn)信息管理者已不能獨(dú)立承擔(dān)起文獻(xiàn)信息管理職能。文獻(xiàn)信息管理系統(tǒng)功能的發(fā)揮將取決于文獻(xiàn)信息管理者、企業(yè)管理及技術(shù)開發(fā)人員的有機(jī)結(jié)合和共同努力。
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榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
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