電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、迎新

一學(xué)年的結(jié)束預(yù)示著另一學(xué)年將要開始，一屆老生的離開預(yù)示著一屆新生的到來(lái)。今年秋，我院又將迎來(lái)新一屆的成員，我們將制定詳細(xì)而周到的迎新計(jì)劃，做到從新生踏進(jìn)恩施這片土地開始到住進(jìn)宿舍直至對(duì)恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學(xué)的全程服務(wù)和幫助。

二、納新

等10屆新生來(lái)到我校注冊(cè)并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會(huì)將舉行納新活動(dòng)，為我系學(xué)生會(huì)補(bǔ)充新鮮血液。我們將制定一套詳細(xì)而完善的納新方案，為我系學(xué)生會(huì)招納德才兼?zhèn)?、有培養(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻(xiàn)力量。

三、各部門工作計(jì)劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會(huì)各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會(huì)章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘XX級(jí)新學(xué)生會(huì)成員；

4 、確定各部門例會(huì)時(shí)間；

5 、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個(gè)具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進(jìn)行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支的各個(gè)部門合作，認(rèn)真搞好XX級(jí)新生的迎新工作，并借此機(jī)會(huì)提升學(xué)生會(huì)與團(tuán)總支的團(tuán)結(jié)，更好的進(jìn)行團(tuán)學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動(dòng)的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實(shí)行例會(huì)制和安全及財(cái)產(chǎn)清報(bào)制進(jìn)，對(duì)發(fā)生的安全事故及隱患都必須進(jìn)行調(diào)查和記載；

2、加強(qiáng)與女工部的合作開展安全知識(shí)宣傳將安全只是工作貫穿整個(gè)學(xué)期；

3、我系學(xué)生會(huì)保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議，，一同針對(duì)我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進(jìn)行檢查。上報(bào)方案、制作專門的登記表格，對(duì)晚歸的學(xué)生姓名、班級(jí)、晚歸時(shí)間及時(shí)進(jìn)行登記；

4、對(duì)于班級(jí)寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會(huì)迎新工作，負(fù)責(zé)新生進(jìn)校的安全只是宣傳及整個(gè)迎新過(guò)程中的安全工作。

（四）勞動(dòng)部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對(duì)普寢早查，每周二對(duì)教室及學(xué)生宿舍進(jìn)行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級(jí)寢室”的評(píng)選活動(dòng)落實(shí)到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評(píng)選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會(huì)落下，也一定會(huì)讓新生盡快適應(yīng)。

（五）學(xué)習(xí)部

1、學(xué)習(xí)部成員如質(zhì)如量的完成每周至少兩次課堂出勤檢查和晚自習(xí)相出勤檢查的工作任務(wù)，注意部門團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)部門成員工作積極性和提高辦事能力；

2、定期召開學(xué)習(xí)委員例會(huì)，從各班學(xué)習(xí)委員那里獲得各班學(xué)習(xí)情況的第一手資料，幫助大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，營(yíng)造機(jī)電系良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)把校、系的各項(xiàng)活動(dòng)通知和傳達(dá)到同學(xué)們那里；

3、富同學(xué)們的課余生活，讓同學(xué)們更好的融入到大學(xué)生活中去，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)部將在本學(xué)期在大一新生中舉行一次演講比賽；

4、針對(duì)我系情況，采取英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)措施。

（六）體育部

1、為增加新生之間的交流，給他們不斷熟悉、不斷了解的平臺(tái)，10月中旬我系將面向全院舉辦迎新籃球賽；

2、為我院秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)做好充分的準(zhǔn)備；

3、活動(dòng)之余，協(xié)助其他部門工作就是我們的工作，更要當(dāng)做我們的本職工作對(duì)待。

（七）公寓管理部

1、配合學(xué)院的安保工作，清除學(xué)院公寓的安全隱患，維護(hù)公寓的正常秩序，防止各種隱患發(fā)生。為全院學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好安全的公寓環(huán)境。

2、由學(xué)工處組織每月對(duì)各樓層詳細(xì)檢查一次，并做記錄，學(xué)期結(jié)束作評(píng)比的重要依據(jù)。

3、本學(xué)期將對(duì)全體生活老師的技能和工作程序、服務(wù)質(zhì)量、消防安全為內(nèi)容的培訓(xùn)。

4、建立生活老師日工作臺(tái)帳，一月一匯總；建立與工作業(yè)績(jī)掛鉤的考核機(jī)制，一月一考核，一季一評(píng)比。

（八）女工部

1、不定期對(duì)我系女生晚查寢，保證我系女生安全，規(guī)范管理我系女生日常生活及學(xué)習(xí)；

2、聯(lián)合學(xué)生會(huì)其他部門做好10屆新生的迎新工作，包括值班等工作。

第2篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高考；實(shí)驗(yàn)試題；特點(diǎn)

G633.8

化學(xué)和實(shí)驗(yàn)是密不可分的，很多化學(xué)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的。而隨著新課改的實(shí)施，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力要求較高，在化學(xué)中則表現(xiàn)為學(xué)生的動(dòng)手能力，這就使得實(shí)驗(yàn)成為高中化學(xué)中的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。高考注重的是學(xué)生的綜合能力，因此實(shí)驗(yàn)試題也成為高考中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文對(duì)2016年我國(guó)各省市高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)和分析，為教師和學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

一、2016年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)

如表1所示為2016年各省市高考理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

綜合2016年各省市高考化學(xué)試卷，可得出化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）題型以選擇題、填空題為主，題型和歷年差別不大，且分值所占比例較高?？v觀2016化學(xué)高考試卷可知，實(shí)驗(yàn)試題一般都以選題題、填空題為主的形式出現(xiàn)，綜合考察了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的掌握。而隨著對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重視程度的提高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題分值比重也開始增多，有些地區(qū)甚至達(dá)到了30分，占總分值的將近1/3，較重的分值也體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

（2）考察知識(shí)點(diǎn)多以化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)為主。從考察知識(shí)點(diǎn)可以看出，高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題側(cè)重于對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，如實(shí)驗(yàn)基本操作、物質(zhì)特性、溶液配置、物質(zhì)制備等，涉及知識(shí)面較廣，全面綜合考察了學(xué)生的知識(shí)掌握能力。

（3）選材多以人們生活情景、實(shí)際生產(chǎn)為主，考察了學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合的能力。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題出題過(guò)程中都將情景和人們生活緊密聯(lián)系在一起，如河南卷22題是對(duì)二亞硫酸鈉這一還原劑的考察，題目中指出這一還原劑在印刷業(yè)中的重要性，使得該題緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，同時(shí)也對(duì)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)的結(jié)合能力進(jìn)行了考察。

二、2016年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題啟示

根據(jù)以上2016高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)可得出以下幾點(diǎn)提示，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)提供一定的參考建議。

（1）教師應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新

在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更好的了解和掌握抽象的化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)知識(shí)顯得生動(dòng)化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深基礎(chǔ)知識(shí)的印象。因此在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)應(yīng)貫穿其中，這就要求教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入到化學(xué)授課中，培B學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能提高動(dòng)手創(chuàng)新和獨(dú)立探索能力，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)中依然以教材為基礎(chǔ)

2016高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題涉及范圍較廣，立題較為新意，由此可以看出高考注重的是學(xué)生綜合能力的考察，且并沒(méi)有以傳統(tǒng)的“熱點(diǎn)”問(wèn)題為主，考察范圍隨機(jī)性較強(qiáng)。但不管實(shí)驗(yàn)試題以何種形式出現(xiàn)，考察何種知識(shí)點(diǎn)，都是以教材為主的，因此針對(duì)這種情況，學(xué)生和教師應(yīng)注重教材的學(xué)習(xí)。

（3）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活的緊密結(jié)合

2016年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題出題中多以生活場(chǎng)景為主，鑒于此，教師除了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣外，還應(yīng)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活緊密聯(lián)系在一起，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和當(dāng)前的熱點(diǎn)話題和問(wèn)題等結(jié)合在一起，使化學(xué)真正源于生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活、環(huán)境、技術(shù)等之間的關(guān)系，讓學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用在日常生活中來(lái)，以此提高學(xué)生主動(dòng)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（4）注重學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2016高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題中對(duì)化學(xué)基本操作的考察較多，很多省市都涉及到這一知識(shí)點(diǎn)的考察。這一知識(shí)點(diǎn)就需要學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手創(chuàng)新能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

綜上，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視教學(xué)理念的創(chuàng)新，并立足于教材，提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力，為學(xué)生牢固掌握各種基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第3篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化 課程 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 電氣自動(dòng)化控制系列課程分析

電氣自動(dòng)化控制系列課程中包含了許多門專業(yè)課，如：電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子技術(shù)等等很多門專業(yè)課。電氣自動(dòng)化控制系列課程是學(xué)生以后專業(yè)技能的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到了學(xué)生以后的就業(yè)問(wèn)題，可見電氣自動(dòng)化控制系列課程對(duì)學(xué)生的重要性。傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化控制系列課程以理論知識(shí)為核心，實(shí)驗(yàn)作為輔助的教學(xué)手段。教學(xué)過(guò)程中以理論知識(shí)為主線，一切都是以理論知識(shí)為主線。的確，如果沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)是什么都做不了的，但是各高校教師在理論知識(shí)為主線的教學(xué)環(huán)境中的同時(shí)自己的意識(shí)也受到了影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)都放松了，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后再遇到一線設(shè)備的操作維護(hù)、查詢故障、排除故障問(wèn)題的時(shí)候就不知所措，導(dǎo)致了大批的“紙上談兵”的學(xué)生。還有就是目前各高校的教學(xué)考核系統(tǒng)尚不完善，考場(chǎng)作弊的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，制定出一個(gè)嚴(yán)格的教學(xué)考核系統(tǒng)對(duì)電氣自動(dòng)化控制教學(xué)的設(shè)計(jì)也是非常重要的。

2 電氣工程自動(dòng)化控制課程教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 電氣工程自動(dòng)化控制系列課程的設(shè)計(jì)理念

CDIO 設(shè)計(jì)理念：將教師或者經(jīng)典的實(shí)際項(xiàng)目引入到電氣工程自動(dòng)化控制課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目的 C（構(gòu)思）-D（設(shè)計(jì)）-I（實(shí)施）-O（運(yùn)作）完整過(guò)程，如果這樣做會(huì)使得學(xué)生不僅牢靠地掌握了專業(yè)課的知識(shí)，又能使學(xué)生了解到在工作現(xiàn)場(chǎng)是如何運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，使得學(xué)生在理論知識(shí)和工作現(xiàn)場(chǎng)技能兩方面得到了很好的鍛煉。

集成化課程設(shè)計(jì)理念：可以把一個(gè)完整的項(xiàng)目引入到電氣工程自動(dòng)化控制的課程中來(lái)，我們把這個(gè)項(xiàng)目稱作“Ⅰ”項(xiàng)目，“Ⅰ ”項(xiàng)目里面包含許多門專業(yè)課，再把這個(gè)“Ⅰ ”項(xiàng)目中的每個(gè)分支拿出來(lái)分發(fā)給各個(gè)專業(yè)課的教師我們把它稱作項(xiàng)目“Ⅱ”教師通過(guò)講解各個(gè)分支使學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又具備了整體的概念，把“Ⅱ”項(xiàng)目和“Ⅰ ”項(xiàng)目有機(jī)的聯(lián)系到了一起，這樣就做到了把電氣工程自動(dòng)化課程集成化的目的，這樣做能讓學(xué)生能夠更好、更快、更完整的掌握了各門專業(yè)課知識(shí)。

2.2 教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)

由于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境不斷發(fā)展原有的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，所以我們要對(duì)原有的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，新的教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出實(shí)踐性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此電氣工程自動(dòng)化控制系列的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)手段也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)每門課現(xiàn)有的條件采用“教”、“學(xué)”、“做”一體的手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，無(wú)縫對(duì)接教學(xué)與生產(chǎn)

現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容只要是以理論知識(shí)為主線，有很多的學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但是在以后的工作中遇到實(shí)際問(wèn)題仍然是不知從何入手，導(dǎo)致工作后工作效率低，最終影響自己的專業(yè)生涯。所以我們要重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，把原有的電氣工程自動(dòng)化控制系列課程中的理論知識(shí)縮減三分之一，把實(shí)踐內(nèi)容融合到教學(xué)內(nèi)容中去，因?yàn)樵械睦碚撝R(shí)抽象、難理解，還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識(shí)的時(shí)候會(huì)思索一個(gè)問(wèn)題，學(xué)了這個(gè)知識(shí)能在以后的哪些地方用到？學(xué)生們找不到答案就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)它們也沒(méi)有太大的用處，所以有的學(xué)生干脆放棄了學(xué)習(xí)，但是我們一旦把實(shí)際問(wèn)題引入到教學(xué)環(huán)境中去，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解。再把教學(xué)和生產(chǎn)有機(jī)地統(tǒng)一在一起之后還會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的興趣，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己的興趣去把理論和實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)牢牢地掌握住，電氣工程自動(dòng)化控制系列課程如此設(shè)計(jì)就能高效地完成培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.4 結(jié)合新教學(xué)內(nèi)容體系，編寫生產(chǎn)性教材

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)重構(gòu)后，原有的教材就已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的教學(xué)方法了，所以我們要結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容重新編寫教材，把實(shí)際生產(chǎn)等實(shí)踐內(nèi)容編寫到教材中去。目前大部分高校的教材是實(shí)驗(yàn)部分和理論部分分開，而且實(shí)驗(yàn)部分不占有大部分課堂時(shí)間，所以同學(xué)平時(shí)更是很少翻看實(shí)驗(yàn)教材，如果把實(shí)驗(yàn)教材編寫到理論教材中，就是使得實(shí)驗(yàn)和理論部分捆綁，這樣在無(wú)形中就會(huì)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生擁有良好配套教材。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解專業(yè)課知識(shí)和實(shí)踐技能。

2.5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）以“基礎(chǔ)+工藝+應(yīng)用+綜合”為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、工藝實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)4種類型?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括：并勵(lì)直流電機(jī)調(diào)速、星三角降壓起動(dòng)。工藝實(shí)驗(yàn)主要包括：交流異步電機(jī)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及裝配、交流異步電動(dòng)機(jī)的單向連續(xù)運(yùn)行電氣控制柜的裝配。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)主要包括：工作臺(tái)的自動(dòng)往復(fù)控制、皮帶傳輸機(jī)的電氣控制、生產(chǎn)設(shè)備的多地控制。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排上，改變了過(guò)去的一味驗(yàn)證理論性實(shí)驗(yàn)思路，更強(qiáng)調(diào)了電氣控制的綜合設(shè)計(jì)及工藝應(yīng)用性。

（2）以“必做+選做”為主的實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)。在任務(wù)的安排上，分必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn)，占實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的50%。工藝、綜合、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)為選做實(shí)驗(yàn)，占總學(xué)時(shí)的50%。授課教師根據(jù)大綱給定的選做內(nèi)容，有計(jì)劃地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以有2學(xué)時(shí)的機(jī)動(dòng)時(shí)間，可以自主設(shè)計(jì)方案，也可以從教師提供的實(shí)驗(yàn)中選擇實(shí)驗(yàn)。并且在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師根據(jù)不同的班級(jí)情況及教學(xué)效果，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必做內(nèi)容和選做內(nèi)容。必做內(nèi)容為每個(gè)學(xué)生必須完成的內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)部分。選做內(nèi)容是教師提供的相關(guān)環(huán)節(jié)或?qū)W生自主設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，為層次較好的同學(xué)服務(wù)，為實(shí)驗(yàn)的提高部分。

2.6 嚴(yán)格監(jiān)管電氣工程自動(dòng)化控制系列課程的考試情況

更好地設(shè)計(jì)電氣工程自動(dòng)化控制系列教學(xué)的內(nèi)容，就是為了想讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)課知識(shí)以及實(shí)踐技能，但是現(xiàn)在部分高校雖然做到了高效的課程設(shè)計(jì)，但是把這其中的重中之重給忽略了，就是考試作弊情況。所以各高校要嚴(yán)格監(jiān)管考場(chǎng)紀(jì)律，不要讓我們辛辛苦苦做出的教學(xué)設(shè)計(jì)成為泡影。

3 結(jié)束語(yǔ)

按照電氣工程自動(dòng)化控制系列課程教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施教學(xué)任務(wù)能夠明顯提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器材的利用率，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)課知識(shí)的掌握更加牢靠，有效避免了由于大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)專業(yè)掌握不熟練而與工作機(jī)會(huì)失之交臂的情況，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)了高技能型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊世興，黃向慧，黃夢(mèng)濤，汪梅.現(xiàn)代電氣自動(dòng)控制技術(shù)[M].人民郵電出版社，2006.

[2] 陳渝光.電氣自動(dòng)控制原理與系統(tǒng)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

第4篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 整合 多媒體技術(shù) 信息化技術(shù) 發(fā)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0032-01

隨著課程改革的深入，如何提升中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能和教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)教育改革的一個(gè)重要課題。在信息化時(shí)代，教師要努力探求信息化軟件，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，充分利用信息化資源組織教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，探究性，使學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。因此，利用信息化進(jìn)行教學(xué)是中職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.信息化技術(shù)的使用可以大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生多方位了解授課內(nèi)容

例如汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸課程教學(xué)中，可以通過(guò)視頻的播放，圖片的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種氛圍中，教師可以在授課開始前使用局域網(wǎng)分發(fā)工作任務(wù)書和任務(wù)評(píng)價(jià)書讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解、加深印象。同時(shí)，為使學(xué)生清楚汽修崗位的職業(yè)要求，還可以分發(fā)汽車4S店維修技師工作手冊(cè)。學(xué)生收到任務(wù)書之后，觀看拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)示范視頻，教師提醒學(xué)生記錄視頻中拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)各總成的順序，這是教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。播放發(fā)動(dòng)機(jī)Flash學(xué)習(xí)動(dòng)畫。接著，各小組展示課前收集的發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸工具，這是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。借助信息化教學(xué)手段，將理論變?yōu)橹庇^，幫助學(xué)生明確本課的工作任務(wù)，提升學(xué)生協(xié)作探究的能力。

2.多媒體教學(xué)可以將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在信息化實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生每人一機(jī)，借助汽車教學(xué)仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，只有鼠標(biāo)點(diǎn)擊變成熱點(diǎn)的區(qū)域才為此時(shí)應(yīng)該拆卸的發(fā)動(dòng)機(jī)總成，這便規(guī)范了學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸順序。根據(jù)信息欄中的操作導(dǎo)航，選擇正確的拆卸工具。學(xué)生可以不計(jì)成本的，自主、反復(fù)的訓(xùn)練拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化操作技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，如遇工具使用不規(guī)范，根據(jù)操作提示進(jìn)行糾正。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。改變了以往“一人操作，眾人圍觀”的狀況，為后續(xù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)掃清障礙，凸顯了信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的重要作用。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果

運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行授課，可以突出“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育理念。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。例如汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸這門課，將任務(wù)實(shí)施依次設(shè)定為操作演示、仿真實(shí)訓(xùn)、模擬企業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.仿真導(dǎo)訓(xùn)

在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法在課堂體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境，借助汽車教學(xué)仿真軟件模擬的企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)生引入了一個(gè)真實(shí)的工作環(huán)境，提升學(xué)生參與項(xiàng)目的興趣。同時(shí)教師演示軟件的操作方法。

2.仿真實(shí)訓(xùn)

由于設(shè)備數(shù)量有限，學(xué)生得不到足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，專業(yè)技能薄弱，導(dǎo)致拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)的誤操作現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。在信息化實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生每人一機(jī)，借助汽車教學(xué)仿真軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，只有鼠標(biāo)點(diǎn)擊變成熱點(diǎn)的區(qū)域才為此時(shí)應(yīng)該拆卸的發(fā)動(dòng)機(jī)總成，這便規(guī)范了學(xué)生的發(fā)動(dòng)機(jī)拆卸順序。根據(jù)信息欄中的操作導(dǎo)航，選擇正確的拆卸工具。學(xué)生可以不計(jì)成本的，自主、反復(fù)的訓(xùn)練拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化操作技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，如遇工具使用不規(guī)范，根據(jù)操作提示進(jìn)行糾正。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

3.模擬企業(yè)

受教學(xué)條件的限制，學(xué)生拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)的種類單一；而且在課堂學(xué)生無(wú)法感受到汽修企業(yè)的工作氛圍，為此將大眾汽車4S店售后服務(wù)系統(tǒng)引進(jìn)課堂，借助此系統(tǒng)進(jìn)行企業(yè)場(chǎng)景仿真實(shí)訓(xùn)。學(xué)生扮演大眾旗下各車型的維修技師，操作4S店售后服務(wù)系統(tǒng)，查詢各車型拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)使用的工具和拆卸順序。教師針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。在完成本課教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生在課堂體驗(yàn)到了企業(yè)的工作方式，實(shí)現(xiàn)了課堂與企業(yè)的“零距離”。

在任務(wù)實(shí)施階段，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)6S管理標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)汽車4S店維修技師工作手冊(cè)讓學(xué)生清楚6S管理標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)中的具體體現(xiàn)。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)崗位的對(duì)接，利用網(wǎng)絡(luò)視頻軟件，將在工作現(xiàn)場(chǎng)的奔馳4S店維修技師請(qǐng)進(jìn)課堂，根據(jù)任務(wù)評(píng)價(jià)書并結(jié)合其工作經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。教師運(yùn)用考評(píng)系統(tǒng)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小組之間對(duì)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行互評(píng)。從而構(gòu)成了一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)模式。

理論拓展和企業(yè)拓展構(gòu)成了任務(wù)拓展。教師引領(lǐng)學(xué)生登陸“汽車電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)”，下載本課的理論拓展資料?？紤]到學(xué)生間的差異，將理論拓展內(nèi)容設(shè)定成不同層次供學(xué)生選擇作答。在企業(yè)拓展方面，定期邀請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校為學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，考核成績(jī)優(yōu)益的學(xué)生將被送入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。同時(shí)開通公共郵箱、微博等網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生搭建了一個(gè)課后與教師和企業(yè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

信息化教學(xué)資源將激發(fā)興趣、收集資料、準(zhǔn)確操做、模擬企業(yè)、多元評(píng)價(jià)和重視實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)、立體的學(xué)習(xí)模式。

三、運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)教育中，教師教教材、學(xué)生學(xué)教材、考試考教材，除此之外很少有別的信息來(lái)源。學(xué)生對(duì)教師的講解總是言聽計(jì)從，缺少質(zhì)疑，創(chuàng)造性自然差。而在信息化技術(shù)的支持下，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息，拓寬了他們的視野。

運(yùn)用信息化教學(xué)資源進(jìn)行授課，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。提高了學(xué)生的職業(yè)技能，取得了良好教學(xué)的效果。作者嘗試在大連電子學(xué)校汽車電子技術(shù)專業(yè)試用信息化技術(shù)教學(xué)取得了可喜的成效，我校培養(yǎng)出的學(xué)生先后被雷克薩斯4S店、奔馳4S店、耐跑輪胎等知名企業(yè)錄用。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中引入信息化教學(xué)資源，采用多媒體的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)世界、面向?qū)嵺`、了解專業(yè)最前沿知識(shí)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生的潛能得到有效開發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為使他們成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新時(shí)代的高職院校教師應(yīng)該認(rèn)真思考如何將現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，真正為國(guó)家培養(yǎng)出理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力皆優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]田川：淺議校園信息化條件下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].遼寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（05）.

[2]彭紹東：《積件思想的形成與理論基礎(chǔ)》，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學(xué)出版社1999.

第5篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；電氣工程及其自動(dòng)化；應(yīng)用型；綜合能力

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)專業(yè)課程都需要通過(guò)適量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)我校關(guān)于本科培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想的要求：以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為主，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力的教育，注重學(xué)生的知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科專業(yè)在具體的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力作為構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)和核心。

一、實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著我校順利升格為本科院校及我系電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)的設(shè)置，提升電氣自動(dòng)化、電力系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)水平就迫在眉睫。但是眾所周知，建設(shè)電力系統(tǒng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室要求條件十分苛刻，加之所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，而我院做為近幾年剛剛升本的院校，爭(zhēng)取上級(jí)有限的科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較為困難，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入相對(duì)不足，實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)有限，短期內(nèi)難以滿足電氣工程及其自動(dòng)化的相關(guān)實(shí)驗(yàn)要求。因此，這就要求我們必須廣開門路，通過(guò)其他行之有效的措施和方法，不斷滿足該專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)要求。

在學(xué)習(xí)和借鑒外校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校學(xué)生的基本素質(zhì)和我校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，我系對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做以下改進(jìn)。

（1）構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿足課程需求。通過(guò)學(xué)院的持續(xù)投資和我系教師的不懈努力，我系建立了具有層次化、綜合性的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)——電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室，該平臺(tái)是對(duì)“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠及變電站電氣部分”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置”、“電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)”及“電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化技術(shù)”等主要專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合。在此平臺(tái)上，不僅能滿足本專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)的要求，還能使學(xué)生自主完成相關(guān)課程設(shè)計(jì)。

（2）依托仿真技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。在課程中推廣和運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)手段，實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)驗(yàn)與相關(guān)課程的有機(jī)結(jié)合。教師在講授專業(yè)課時(shí)，有選擇的向?qū)W生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB等仿真軟件以及應(yīng)用組態(tài)王軟件，并且通過(guò)較多實(shí)例的仿真講解，使學(xué)生對(duì)該專業(yè)課有更深入的理解和應(yīng)用，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容預(yù)先進(jìn)行仿真。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對(duì)該課程有更加全面的掌握。

（3）完善互動(dòng)平臺(tái)，提升教學(xué)效率。我們?cè)诂F(xiàn)有的教學(xué)條件下，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)上豐富的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)資源，建立完善了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。如在《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》教學(xué)網(wǎng)站上，增加了微機(jī)繼電保護(hù)等教學(xué)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，搭建了師生互動(dòng)平臺(tái)，以此彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的不足。教師的教學(xué)效率得以大大提升，也為學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了便利條件真正實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)和溝通交流。

（4）建立合作關(guān)系，拓寬實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域。洛陽(yáng)作為河南乃至全國(guó)有影響的重工業(yè)基地，本地眾多的大中型工業(yè)企業(yè)也希望通過(guò)加強(qiáng)與科研院所的溝通聯(lián)系來(lái)提高自己的技術(shù)水平。通過(guò)洛陽(yáng)市政府的牽線搭橋，我們結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才資源，近年來(lái)先后與黃河同力水泥有限公司、洛陽(yáng)供電公司、龍羽電氣等單位簽訂了校外實(shí)習(xí)合作單位協(xié)議，不斷加強(qiáng)合作交流。我校每年都選送大批學(xué)生到相關(guān)企業(yè)，在其生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：如在龍羽電氣有限公司進(jìn)行的《高低壓電器》實(shí)驗(yàn)，在黃河同力水泥有限公司進(jìn)行的《工廠供電》實(shí)驗(yàn)，在龐屯變電站進(jìn)行的《變電站綜合自動(dòng)化》實(shí)驗(yàn)等等。這樣既解決了我們的有關(guān)實(shí)踐難題，又提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（5）引入科研項(xiàng)目，注重實(shí)踐培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)將由淺入深，由基礎(chǔ)到綜合將教師的科研內(nèi)容和科研成果、工程實(shí)際問(wèn)題等引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，把知識(shí)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等融合在一起，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。適時(shí)引入設(shè)置創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)新技術(shù)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的能力。此外，我校還組織學(xué)生積極參加全國(guó)技術(shù)大賽，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的綜合能力。我校在全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。

2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，分別是電工實(shí)習(xí)2和模擬變電所。

“電工實(shí)習(xí)2”實(shí)習(xí)基地分為兩個(gè)部分，學(xué)生要在兩周時(shí)間內(nèi)完成電機(jī)的拆裝和控制柜的安裝實(shí)訓(xùn)，該實(shí)習(xí)基地主要面向經(jīng)過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具有一定理論基礎(chǔ)的大三或大四學(xué)生進(jìn)行，該實(shí)習(xí)項(xiàng)目側(cè)重工程技術(shù)應(yīng)用、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有很大幫助。該實(shí)習(xí)項(xiàng)目至今已培訓(xùn)過(guò)數(shù)千名學(xué)生，學(xué)生反映實(shí)習(xí)效果非常好。

模擬變電所主要由380V模擬10kV電壓進(jìn)線，由真實(shí)的高低壓一次設(shè)備完成整個(gè)的工廠供配電以及控制過(guò)程。該變電所模擬工程氣氛濃厚，學(xué)生可以在該變電所中得到較好的工程鍛煉機(jī)會(huì)。

除了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的進(jìn)一步建設(shè)與完善，還需要繼續(xù)加強(qiáng)與同力水泥、洛陽(yáng)供電公司、龍羽電氣等合作單位在科研、人才培養(yǎng)、校外實(shí)習(xí)基地等方面的合作。

3.課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)

專業(yè)課程設(shè)計(jì)建設(shè)的重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的綜合能力，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是選擇合理的課程設(shè)計(jì)題目。但是傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)題目大多較為單一，與具體的生產(chǎn)實(shí)際要求脫節(jié)較為嚴(yán)重，并且設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)也與工程規(guī)范相差甚遠(yuǎn)。因此，我院在具體的課程設(shè)計(jì)中，十分注重實(shí)踐性和可操作性，要求選題與有關(guān)科研項(xiàng)目和相關(guān)企業(yè)緊密結(jié)合，如在工廠供電課程設(shè)計(jì)中，從企業(yè)得到第一手的詳細(xì)資料，發(fā)給學(xué)生真學(xué)真練，使學(xué)生從中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，既鍛煉了獨(dú)立思考的能力，也增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)課題的真實(shí)性、知識(shí)的綜合性和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。近年來(lái)，隨著電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，教師數(shù)量和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題日益突出，而用人單位也對(duì)新錄用人員實(shí)際動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高。為此，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，或結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，或結(jié)合企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目，或組織學(xué)生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作嘗試，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。從2009屆開始，我校就選送部分畢業(yè)生到龍羽電氣和市內(nèi)其他變電站進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，并取得了較好的效果。

二、專業(yè)師資人才隊(duì)伍建設(shè)

如何培養(yǎng)建設(shè)一批高水平人才，是每個(gè)高等院校都面臨的共同難題。這不僅要求每一位教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。為此，我校積極做好人才的培養(yǎng)工作，把提升師資隊(duì)伍的層次、優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、提高師資隊(duì)伍的整體水平作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工作。以兩個(gè)專業(yè)研究方向?yàn)槟繕?biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注意教師進(jìn)修提高，積極引進(jìn)博士，鼓勵(lì)和支持青年教師攻讀在職博士學(xué)位，促進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人后備力量的培養(yǎng)工作，從而形成一支整體水平高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)和科研型教師隊(duì)伍。主要通過(guò)以下幾方面措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（1）加大高層次人才引進(jìn)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，不斷增加師資隊(duì)伍總量。

（2）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人及骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步明確其權(quán)利和義務(wù)，以激發(fā)教師積極向上的熱情。

（3）充分培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有教師隊(duì)伍的潛力，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人員，另一方面通過(guò)各種途徑提高教師的實(shí)踐技能。

三、實(shí)踐性教學(xué)教材建設(shè)

通過(guò)綜合了解國(guó)內(nèi)、省內(nèi)其他院校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方面等情況，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)在實(shí)踐教材特別是綜合實(shí)驗(yàn)方面教材編寫的不多。因此，我們必須高度重視此項(xiàng)工作，以切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)教材在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中的重要作用。

根據(jù)不斷改進(jìn)和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的情況，我校組織一批教學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）大綱和指導(dǎo)書，課程設(shè)計(jì)大綱和指導(dǎo)書等教材，并順利通過(guò)了學(xué)院的嚴(yán)格審核。特別是針對(duì)我系建設(shè)的電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室，我系教師專門編寫了嚴(yán)謹(jǐn)完整的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。該實(shí)驗(yàn)教材既能滿足實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐的要求，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，使得學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)不斷得到提高。

第6篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

祖國(guó)建 婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

摘要：多種教學(xué)形式的結(jié)合是能促使學(xué)生自主投身學(xué)習(xí)的有效方法?！绊?xiàng)目教學(xué)法”等教學(xué)方法改革是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)

潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和

創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：因材施教；改革；項(xiàng)目教學(xué)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化水平也突飛猛

進(jìn)，電氣自動(dòng)化技術(shù)在我國(guó)先進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域中變得舉足輕重，可以

說(shuō)肩負(fù)著促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的重?fù)?dān)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立創(chuàng)

新型國(guó)家，必須培養(yǎng)出一批批高精尖的技術(shù)創(chuàng)新型人才，新的形

勢(shì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。高職院校大多

設(shè)有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，具有良好的辦學(xué)師資力量和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

硬件條件，也積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但要適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)人才

的需求，技能要求也隨之發(fā)生了變化，電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)必須

深化教學(xué)改革，才能使電氣自動(dòng)化專業(yè)適應(yīng)社會(huì)的需求，獲得更

好的發(fā)展。

一、因材施教，改革教學(xué)方法

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及素養(yǎng)方面參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)方

法很難適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)欠興

趣，而對(duì)動(dòng)手實(shí)踐感興趣，我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行

重新整合，迎合學(xué)生的口味，根據(jù)學(xué)情靈活運(yùn)用教學(xué)方法，改變

呆板的、“填鴨式”教學(xué)，采取了啟發(fā)、探究、討論和理實(shí)一體

化教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開展采用以引導(dǎo)式、學(xué)

生反提問(wèn)式的教學(xué)模式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性效果。

利用各種機(jī)會(huì)積極倡導(dǎo)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)觀念上改“授人

以魚”為“授人以漁”，在傳授知識(shí)的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)

生為主體的授課方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們做學(xué)

習(xí)的主人；在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，演示既有利于將抽象理

論知識(shí)直觀易懂，提高學(xué)生操作技能，又有利于培養(yǎng)了學(xué)生的思

維能力和分析問(wèn)題的能力。

二、很適合電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的“項(xiàng)目教學(xué)法”

項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)引領(lǐng)、以行動(dòng)為導(dǎo)向，將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目配套出相應(yīng)的教學(xué)方

案，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，除傳授理論知識(shí)和操作技能等

技術(shù)應(yīng)用能力外，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法打

破了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)分離模式，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，首

先教師布置任務(wù)，講授必備的理論基礎(chǔ)，學(xué)生在明確項(xiàng)目所需要

完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，查閱資料、提出技術(shù)路線和解決方案。小組

討論在項(xiàng)目教學(xué)中必不可少，討論本身就是項(xiàng)目教學(xué)要求的一部

分。這些措施能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生動(dòng)手

能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)從簡(jiǎn)單項(xiàng)目到復(fù)雜項(xiàng)目，從單一項(xiàng)目到綜合項(xiàng)

目，從局部項(xiàng)目到整體項(xiàng)目的原則，項(xiàng)目可以是生產(chǎn)性的，也可

以是設(shè)計(jì)性的；項(xiàng)目?jī)?nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以工作任務(wù)為中心，以重要

理論知識(shí)為背景，以典型實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以拓展專業(yè)知識(shí)

為延伸。相關(guān)實(shí)踐知識(shí)解決“怎么做”的問(wèn)題，相關(guān)理論知識(shí)解

決“為什么這樣做”的問(wèn)題，拓展解決知識(shí)覆蓋面的問(wèn)題；項(xiàng)目

教學(xué)法要求教師團(tuán)隊(duì)校企融合，具備“雙師”素養(yǎng)。校內(nèi)教師要

深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，參加生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用研究、開發(fā)等活

動(dòng)，企業(yè)技術(shù)骨干最好全程參與教學(xué)活動(dòng)；項(xiàng)目教學(xué)法要求 “教

學(xué)做評(píng)”一體的教學(xué)環(huán)境，專業(yè)教室集理論教學(xué)、小組工作、實(shí)

驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)技能、技術(shù)開發(fā)研究于一體，建立“單項(xiàng)、綜合、

創(chuàng)新”的三層實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)立體架構(gòu)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。

在“教、學(xué)、做合一”專業(yè)教室，課程全程采用教學(xué)做相結(jié)

合的教學(xué)方式，課堂上講解與演示相結(jié)合，“我教”與“你做”

相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)仿真生產(chǎn)環(huán)境下的“教、學(xué)、做”三合一教學(xué)，在

指定的校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，“以學(xué)生為和項(xiàng)目為中

心”。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，選擇中小規(guī)模的實(shí)際工程項(xiàng)目案例如

“水塔供水的控制”作為設(shè)計(jì)任務(wù)（本課程共選了 4 個(gè)項(xiàng)目），

教師作為一個(gè)組，全班學(xué)生（以 30 人為例）分成若干組（每組 6

人），將自主策劃、任務(wù)分解、“教、學(xué)、做”和總結(jié)有機(jī)結(jié)合。

實(shí)施過(guò)程中，融入情景教學(xué)、 “講練結(jié)合，層層遞進(jìn)”教學(xué)、 “啟

發(fā)式+互動(dòng)式”教學(xué)等方法，模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境和氛圍，使

學(xué)生在校就感受到企業(yè)的真實(shí)情況，體驗(yàn)到企業(yè)的氛圍，更好地

學(xué)以致用。將傳統(tǒng)的“學(xué)生”和“教師”的角色轉(zhuǎn)換為制造水塔

供水控制設(shè)備企業(yè)的“員工”與“技術(shù)主管”，層層負(fù)責(zé)制，讓

學(xué)生有企業(yè)工作的真實(shí)情景感。通過(guò)多種方法的合理使用，大大

提高了學(xué)生的操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、學(xué)習(xí)能力、

創(chuàng)新能力和協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的新創(chuàng)舉，將理論教學(xué)與實(shí)

踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，課程的考核方式也更注重過(guò)程的考查與

評(píng)價(jià)。在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法大大提高了

教學(xué)的有效性。但項(xiàng)目教學(xué)也不是萬(wàn)能的，哪些課程、哪個(gè)階段、

哪些環(huán)節(jié)適合采用項(xiàng)目教學(xué)，還有待于在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索總

結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋瑞路.電氣自動(dòng)化專業(yè)“四方聯(lián)動(dòng)、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)

模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2009，（21）.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見，

2006（16號(hào)）.

作者簡(jiǎn)介：

祖國(guó)建，男，1971年出生，湖南長(zhǎng)沙市人，副教授，工程碩

第7篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；電氣工程及其自動(dòng)化；應(yīng)用型；綜合能力

作者簡(jiǎn)介：李正斌（1979-），男，河南安陽(yáng)人，安陽(yáng)工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，講師；范秋鳳（1978-），女，河南安陽(yáng)人，安陽(yáng)工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，講師。（河南?安陽(yáng)?455000）

基金項(xiàng)目：本文系2012年安陽(yáng)工學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：AGJ-2012010）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）27-0083-02

安陽(yáng)工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）于2009年開設(shè)了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，并于2010開始招生。根據(jù)本科培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想的要求，該專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才為主，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力的教育，注重學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力成為實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)與核心。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在培養(yǎng)“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)應(yīng)用型人才中，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和實(shí)施顯得尤為重要。建設(shè)一個(gè)適合本院實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)體系，提升電氣自動(dòng)化、電力系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐水平迫在眉睫。

一、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中的問(wèn)題

第一，建設(shè)電力相關(guān)實(shí)驗(yàn)室要求條件十分苛刻，所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，而與之矛盾的是建設(shè)資金相對(duì)不足。第二，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備固定，學(xué)生只完成“連線”、“裝配”，缺乏能力培養(yǎng)，創(chuàng)新無(wú)從談起。第三，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由于理論知識(shí)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)多數(shù)情況下“能看不能動(dòng)”，學(xué)生所學(xué)有限，效果欠佳。第四，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)較為落后，適合作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)較少。同時(shí)高校連年擴(kuò)招，原有實(shí)踐教學(xué)合作單位容納能力有限。第五，所處地區(qū)不夠發(fā)達(dá)，政府投入高效經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)習(xí)費(fèi)用較低。

二、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

（1）建設(shè)課程群試驗(yàn)平臺(tái)，滿足課程需求。單一的課程實(shí)驗(yàn)室存在投資大、綜合型實(shí)驗(yàn)開出能力有限的弊端。為解決此問(wèn)題，我院依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心先后建設(shè)“檢測(cè)技術(shù)課程群綜合實(shí)驗(yàn)室”與“電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室”。其中“檢測(cè)技術(shù)課程群試驗(yàn)平臺(tái)”是對(duì)“單片機(jī)技術(shù)”、“傳感器與檢測(cè)技術(shù)”、“嵌入式技術(shù)”等主要專業(yè)課程的整合與關(guān)聯(lián)，不僅滿足了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能完成相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)。而“電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室”是對(duì)“電力系統(tǒng)分析”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置”及“電力系統(tǒng)微機(jī)保護(hù)”等主要專業(yè)課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合。課程群試驗(yàn)平臺(tái)和綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不僅解決了資金問(wèn)題，更可以將各相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系在一起，便利開設(shè)各種綜合型、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)，同時(shí)為學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提供了硬件平臺(tái)。

（2）校企聯(lián)合，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，多數(shù)情況下“能看不能動(dòng)”的原因主要是：理論知識(shí)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。針對(duì)以上情況，我院與許昌中意公司共同開發(fā)建設(shè)“工業(yè)控制實(shí)訓(xùn)中心”，該中心模擬中意公司實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，配置高端西門子PLC、觸摸屏、伺服控制器、步進(jìn)控制器、變頻器、以太網(wǎng)模塊以及繼電控制等設(shè)備，并組成系統(tǒng)。學(xué)生可在該中心得到基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，然后在中意公司完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)/設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

（3）依托仿真技術(shù)，軟硬兼施，建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)室。在二年級(jí)開設(shè)“現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)”課程，向?qū)W生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB以及組態(tài)王軟件的使用方法。可在高年級(jí)時(shí)利用上述軟件在仿真實(shí)驗(yàn)室開設(shè)部分關(guān)于“集散控制技術(shù)”、“自動(dòng)控制技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電子技術(shù)”的綜合型、設(shè)計(jì)性仿真實(shí)驗(yàn)，提高其創(chuàng)新能力。

（4）建立合作關(guān)系，拓寬實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域。電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，而我院建設(shè)資金相對(duì)不足。在此情況下，積極與安陽(yáng)電業(yè)局職工培訓(xùn)中心聯(lián)系，該中心有各類電力系統(tǒng)設(shè)備，并且允許學(xué)員參觀與操作。我院聘請(qǐng)中心內(nèi)部人員作為“高低壓電器”、“工廠供電”、“變電站綜合自動(dòng)化”等課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，并安排部分實(shí)驗(yàn)在此集中完成。這樣既解決了有關(guān)實(shí)驗(yàn)難題，又提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等部分集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也可在此完成。

2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有三個(gè)實(shí)習(xí)基地，分別是校內(nèi)“工業(yè)控制實(shí)訓(xùn)中心”、安陽(yáng)電業(yè)局職工培訓(xùn)中心和河南許繼集團(tuán)。

“工業(yè)控制實(shí)訓(xùn)中心”基地分為兩個(gè)部分：第一部分為電機(jī)繼電控制的設(shè)計(jì)、裝配實(shí)訓(xùn)，主要面向經(jīng)過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，具有一定理論基礎(chǔ)的大三學(xué)生進(jìn)行（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）；第二部分為電機(jī)PLC控制、伺服電機(jī)控制、步進(jìn)電機(jī)控制，主要讓大四學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)也在此進(jìn)行。實(shí)習(xí)項(xiàng)目部分按照國(guó)家職業(yè)技能培訓(xùn)大綱（中級(jí)維修電工）進(jìn)行，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有很大幫助。經(jīng)過(guò)該實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)操訓(xùn)練，每年有近半數(shù)學(xué)生通過(guò)國(guó)家維修電工中/高級(jí)考試，學(xué)生反映實(shí)習(xí)效果非常好。

河南許繼集團(tuán)主要承擔(dān)部分生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的參觀學(xué)習(xí)、在崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，安陽(yáng)電業(yè)局職工培訓(xùn)中心承擔(dān)部分專業(yè)訓(xùn)練的供電設(shè)備參觀、電氣設(shè)備操作內(nèi)容，以及部分畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

除了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的進(jìn)一步建設(shè)與完善，還要繼續(xù)加強(qiáng)與安陽(yáng)鋼鐵集團(tuán)、安彩集團(tuán)、安陽(yáng)化工集團(tuán)等合作單位在科研、人才培養(yǎng)、校外實(shí)習(xí)基地等方面的合作，特別是在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的協(xié)議商談中已取得巨大進(jìn)展。

3.集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

專業(yè)課程設(shè)計(jì)建設(shè)的重點(diǎn)是如何提高學(xué)生的綜合能力，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是選擇合理的課程設(shè)計(jì)題目。但是傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)題目大多較為單一，與具體的生產(chǎn)實(shí)際要求脫節(jié)較為嚴(yán)重，究其原因主要有兩點(diǎn)：沒(méi)有合適的實(shí)驗(yàn)硬件條件；缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師。我院在具體的課程設(shè)計(jì)中，十分注重實(shí)踐性和可操作性，課程設(shè)計(jì)要求在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成或由具有工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)完成，使學(xué)生從中汲取更多的經(jīng)驗(yàn)，既鍛煉了獨(dú)立思考的能力，也增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)習(xí)作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)課題的真實(shí)性、知識(shí)的綜合性和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。近年來(lái)，隨著電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，教師數(shù)量和畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)量相對(duì)不足的問(wèn)題日益突出。為此，我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，或結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，或由實(shí)踐教學(xué)合作單位指定，或組織學(xué)生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置如表1所示。

三、實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)

通過(guò)綜合了解各兄弟院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)方面等情況，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)在綜合型/設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和集中實(shí)踐教學(xué)方面教材編寫不盡如人意。因此，我院根據(jù)不斷改進(jìn)和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)所的情況，組織一批教學(xué)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和現(xiàn)場(chǎng)工程師編寫了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）大綱和指導(dǎo)書，課程設(shè)計(jì)大綱和指導(dǎo)書等教材，并順利投入使用。該實(shí)驗(yàn)教材既能滿足實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐的要求，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，使得學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)不斷得到提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)不斷探索與錘煉，通過(guò)軟硬兼施、校企聯(lián)合等方法，建設(shè)并實(shí)踐了新增本科專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)對(duì)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等問(wèn)題也進(jìn)行了研究與實(shí)踐。該方法有效解決了資金有限、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問(wèn)題。該專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和動(dòng)手能力不斷提高，也越來(lái)越受到用人單位的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高燕,等.強(qiáng)化能力培養(yǎng)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育,2009,(10).

第8篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

作者簡(jiǎn)介：張莉莉（1982-），女，漢，河南省洛陽(yáng)人，講師，碩士，畢業(yè)于江蘇大學(xué)，主要研究方向?yàn)殡姎庾詣?dòng)化、現(xiàn)代控制等。

電氣工程及其自動(dòng)化是與電能生產(chǎn)和應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)，也是工程教育體系中的一個(gè)學(xué)科[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力需求越來(lái)越大，電力后備人才的培養(yǎng)迫在眉睫。目前，我國(guó)許多大學(xué)都開設(shè)有該專業(yè)，是我國(guó)高校招收學(xué)生最多的專業(yè)之一。洛陽(yáng)師范學(xué)院也開設(shè)了該專業(yè)，專業(yè)包含電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、過(guò)程控制及其自動(dòng)化、電力電子與拖動(dòng)三個(gè)方向。 該專業(yè)安排的課程都是從事電力系統(tǒng)相關(guān)工作的基礎(chǔ)知識(shí)，有理論性強(qiáng)、且與實(shí)際工程聯(lián)系密切的特點(diǎn)，它要求學(xué)生有較高的動(dòng)手能力。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在不足，所以至今教學(xué)效果不夠理想[2]。該文在已有教學(xué)改革和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，引入CDIO工程教育理念，并將教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，確定課程教學(xué)方案，最終得出一套基于CDIO的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向）的教學(xué)方法，進(jìn)而培養(yǎng)出工程能力較強(qiáng)的學(xué)生。

1 洛陽(yáng)師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀

我校是師范院校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)較晚，與重點(diǎn)工科大學(xué)相比，在學(xué)校軟硬件方面都存在一定的差距。我校原為師范院校，開設(shè)該專業(yè)后在課程體系及教學(xué)方面還沿用了師范教學(xué)的一套理論，難免出現(xiàn)各種問(wèn)題。

在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是注重理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力較差；二是各門課程老師交流較少，各課程教師只是專注于自己教學(xué)課程，與相關(guān)課程老師交流過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容上的連貫性不是很好；三是校企合作還有待提高；四是教學(xué)設(shè)備和設(shè)施不完善，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地尚未建設(shè)好；五是電氣工程及其自動(dòng)化是長(zhǎng)線專業(yè)，具有很大的社會(huì)需求，尤其服務(wù)洛陽(yáng)地方經(jīng)濟(jì)和相關(guān)行業(yè)的能力仍待提高。

2 改革思路及方向

2.1 基于CDIO的理論教學(xué)改革

CDIO由構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）四個(gè)英文單詞的首字母組成。它涵蓋了從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的整個(gè)周期，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工程，并注重實(shí)踐以及課程之間的聯(lián)系，集中體現(xiàn)了“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的理念，因此理論教學(xué)時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐中的應(yīng)用內(nèi)容的講授。

2.1.1電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向?qū)I(yè)課程設(shè)置

電力系統(tǒng)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的電能生產(chǎn)與消費(fèi)系統(tǒng)，包括發(fā)電、輸電、變電、配電和用電等。為保證系統(tǒng)的良好運(yùn)作，還在各個(gè)環(huán)節(jié)和不同層次之間設(shè)立了相應(yīng)的信息與控制系統(tǒng)，用來(lái)測(cè)量、調(diào)節(jié)、控制、保護(hù)、通信和調(diào)度電能生產(chǎn)的全過(guò)程，以保證用戶獲得安全、經(jīng)濟(jì)、優(yōu)質(zhì)的電能。電氣工程及其自動(dòng)化（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向）主要任務(wù)就是理解、掌握并能設(shè)計(jì)電力系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)。因此該專業(yè)主要開設(shè)的專業(yè)主干課程有：電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、計(jì)算機(jī)仿真、電力系統(tǒng)規(guī)劃等課程等。

2.1.2理論教學(xué)改革

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)主干課程對(duì)電力系統(tǒng)有一個(gè)全面深入的了解，為今后從事相關(guān)的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，以上各門與實(shí)際聯(lián)系緊密的課程講授時(shí)應(yīng)以CDIO的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，牢牢掌握電力系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。

以《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》課程為例[3]，對(duì)課程基于CDIO的教學(xué)，講解內(nèi)容應(yīng)分步實(shí)現(xiàn)。首先，要讓學(xué)生透徹理解繼電保護(hù)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)大型事故案例的分析來(lái)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并構(gòu)思（conceive）。因?yàn)槔^電保護(hù)作用重大，能保護(hù)一次系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行，學(xué)生們只有在分析系統(tǒng)正常運(yùn)行和故障運(yùn)行的電氣量特性差別的基礎(chǔ)上，才能設(shè)定保護(hù)方案，所以學(xué)生必須牢牢掌握。其次，掌握繼電保護(hù)方法是思考和解決保護(hù)問(wèn)題的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在此基礎(chǔ)上，才能對(duì)一次系統(tǒng)故障進(jìn)行分析，找出相對(duì)的辦法來(lái)切除故障，并完成設(shè)計(jì)（design）和實(shí)現(xiàn)（implement）過(guò)程；再次，典型完備的保護(hù)方案應(yīng)從企業(yè)那里借鑒，因?yàn)槠髽I(yè)在這方面配置十分成熟，啟發(fā)學(xué)生在配置保護(hù)時(shí)形成完整的概念，完成運(yùn)作（operate）過(guò)程。上述這種教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了原來(lái)的繼電保護(hù)課程偏重于基本原理的介紹、不注重應(yīng)用的缺陷。

2.2 基于 CDIO 工程教育模式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與實(shí)踐

目前我國(guó)工程教育不僅重視科學(xué)基礎(chǔ)，還重視對(duì)學(xué)生個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及系統(tǒng)適應(yīng)和調(diào)控能力的培養(yǎng)。要真要做到這些，要改革工程人才培養(yǎng)模式。參照CDIO理念進(jìn)行改革是一種有效可行的思路。這種理念以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，可通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程體系系統(tǒng)地、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該研究為學(xué)生設(shè)置了1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)三個(gè)級(jí)別的項(xiàng)目。1級(jí)項(xiàng)目涵蓋該專業(yè)核心課程，體現(xiàn)專業(yè)主要能力要求，貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練；2級(jí)項(xiàng)目則僅涉及一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出對(duì)某項(xiàng)能力的要求；3級(jí)項(xiàng)目則針對(duì)單門課程，專為增加學(xué)生對(duì)該門課程的理解而設(shè)。各級(jí)項(xiàng)目設(shè)立的必要性、所涉及的能力要求等，均根據(jù)課程需要而定。通過(guò)以上設(shè)計(jì)，整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃形成有機(jī)整體。

2.2.1基于 CDIO 模式的課程設(shè)計(jì)的設(shè)置（3級(jí)項(xiàng)目）

該校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有多達(dá)二十幾門的專業(yè)課課程設(shè)計(jì)，為了達(dá)到實(shí)際效果，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的學(xué)生重點(diǎn)對(duì)電力電子技術(shù)、高電壓技術(shù)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化、電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置原理、Matlab控制系統(tǒng)與仿真、單片機(jī)原理及應(yīng)用等課程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過(guò)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，增設(shè)每一門課的課程設(shè)計(jì)，可以很好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力，改善學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，為使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系以及應(yīng)用能力打下良好的基礎(chǔ)。

3級(jí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)。項(xiàng)目通過(guò)開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模、模型分析、仿真開發(fā)等技能。教師在課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)技術(shù)研討、方案選擇等形式啟發(fā)創(chuàng)新思維。在這種新型模式的課程設(shè)計(jì)下，學(xué)生對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)模型分析計(jì)算，可培養(yǎng)其用數(shù)學(xué)邏輯方法精確描述電力系統(tǒng)的能力。項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生個(gè)體能力的差異，為不同水平的學(xué)生提供不同復(fù)雜程度的選擇。按照各自的要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)和鍛煉能力的目的。比如電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)設(shè)置：⑴單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的設(shè)計(jì)；⑵正弦波同步移相觸發(fā)電路的設(shè)計(jì)；⑶單相半波可控整流電路的設(shè)計(jì)；⑷單相橋式半控整流電路的設(shè)計(jì)；⑸單相橋式全控整流電路的設(shè)計(jì)；⑹三相半波可控整流電路的設(shè)計(jì)；⑺三相橋式半控整流電路的設(shè)計(jì)；⑻三相橋式全控整流電路的設(shè)計(jì)；⑼單相正弦波脈寬調(diào)制SPWM逆變電路的設(shè)計(jì)；⑽半橋型開關(guān)穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)；⑾單相交流調(diào)壓電路的設(shè)計(jì)。以上設(shè)計(jì)難易程度有所差別，適合不同水平的學(xué)生，使不同層次學(xué)生都能得到鍛煉。

2.2.2基于 CDIO 工程教育理念的“課程群“綜合設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)設(shè)置（2級(jí)項(xiàng)目）

2級(jí)項(xiàng)目則引導(dǎo)一組相關(guān)核心課程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突出對(duì)某項(xiàng)能力要求。我校把電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的所有課程建立了四個(gè)課程群，其中專業(yè)課程群有四個(gè)：電子電路課程群、自動(dòng)控制類課程群、電力系統(tǒng)及自動(dòng)化課程群、嵌入式系統(tǒng)課程群。這里重點(diǎn)討論電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的課程群。

電力系統(tǒng)及自動(dòng)化課程群主要涉及電能的產(chǎn)生、變換、輸送、分配、控制的理論，電力系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行規(guī)律，以及相應(yīng)的設(shè)備、測(cè)量、保護(hù)、調(diào)節(jié)、控制系統(tǒng)的理論和技術(shù)。本課程群建設(shè)的目的就是將電力電子、電力系統(tǒng)分析等相關(guān)的理論課程和繼電保護(hù)、發(fā)電廠電氣部分、高電壓等技術(shù)課程同實(shí)際電氣設(shè)備和電力系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 通過(guò)上述訓(xùn)練，學(xué)生能掌握電力系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，并鍛煉了分析、計(jì)算和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。因此，該課程群的設(shè)置對(duì)培養(yǎng)從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、技術(shù)開發(fā)、信息處理、設(shè)計(jì)施工等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才具有重要意義。

課程群綜合設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的設(shè)置有個(gè)原則，那就是必須注重專業(yè)核心課程之間知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作都要基于項(xiàng)目進(jìn)行。讓課程群綜合設(shè)計(jì)給學(xué)生更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如該院進(jìn)行不同電壓等級(jí)變電站設(shè)計(jì)與保護(hù)的課程群綜合設(shè)計(jì)時(shí)，將具有很強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、發(fā)電廠電氣部分、計(jì)算機(jī)仿真等課程融合成一個(gè)課程群設(shè)計(jì)。以發(fā)電廠電氣主接線方案為平臺(tái)，依托短路計(jì)算和潮流計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)中設(shè)備選擇與運(yùn)行，通過(guò)分析故障特征并進(jìn)行整定計(jì)算來(lái)設(shè)定保護(hù)、最后通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)過(guò)程仿真分析等環(huán)節(jié)[4]。在這一個(gè)課程群設(shè)計(jì)下，學(xué)生工程實(shí)踐能力得到提高，而且在學(xué)習(xí)理論課之前，就能對(duì)立電力系統(tǒng)整體知識(shí)點(diǎn)有宏觀把握。綜合性設(shè)計(jì)通過(guò)利用開放性實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，可以獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的實(shí)踐操作訓(xùn)練時(shí)間。通過(guò)自主性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.2.3基于 CDIO 模式的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程改革（1級(jí)項(xiàng)目）

CDIO 工程教育思想要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工程技術(shù)，并將課程和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。這符合當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展趨勢(shì)：即將教學(xué)過(guò)程與相關(guān)行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。該院1級(jí)項(xiàng)目必須完整的貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，使學(xué)生完整的得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。該校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的1級(jí)項(xiàng)目分初級(jí)階段和高級(jí)階段。初級(jí)階段在一到三年級(jí)完成，任務(wù)是：了解CDIO理念，通過(guò)解剖產(chǎn)品實(shí)例來(lái)了解其組成部分及設(shè)計(jì)原理，使學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，并了解本專業(yè)核心課程與實(shí)際產(chǎn)品之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓他們可以未來(lái)工程師的角色定位去看待所學(xué)知識(shí)；學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目構(gòu)思與設(shè)計(jì)的實(shí)踐過(guò)程后，對(duì)專業(yè)的興趣會(huì)大大提高，創(chuàng)新思維也能得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)是1級(jí)項(xiàng)目的高級(jí)階段，任務(wù)是：學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)與項(xiàng)目訓(xùn)練后，利用所學(xué)知識(shí)，完成一個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等的訓(xùn)練。設(shè)置1級(jí)項(xiàng)旨在讓學(xué)生從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)其探索并掌握解決問(wèn)題的方法。

該院鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工礦企業(yè)相結(jié)合，具體參與到某個(gè)產(chǎn)品或者是某個(gè)電力建設(shè)過(guò)程中去，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題、組織管理、社交、獨(dú)立工作等各種能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。只有具備這些能力和素養(yǎng)，學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后，才能順利完成所承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)是，通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生了解電氣工程設(shè)計(jì)基本原理和方法，掌握一般電氣工程設(shè)計(jì)的基本技能；根據(jù)情況合理選擇實(shí)施方案；熟練進(jìn)行電氣工程各方面的計(jì)算，并設(shè)計(jì)出合乎規(guī)范的電氣工程施工圖紙。評(píng)估學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要將實(shí)施過(guò)程和成果相結(jié)合進(jìn)行，要重視過(guò)程和社會(huì)需求者的評(píng)價(jià)，對(duì)于結(jié)果則可以看得輕些，做到以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)估由畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫（40%）、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程（40%）、社會(huì)需求評(píng)價(jià)（10%）和平時(shí)表現(xiàn)（10%）四部分組成。以項(xiàng)目實(shí)施與理論掌握情況考核為主，兼顧社會(huì)需求與平時(shí)成績(jī)，這樣才可以較為全面地評(píng)估學(xué)生的能力。

第9篇：電氣學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息化；云計(jì)算；高校教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0017-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.009

一、高校教改的信息化時(shí)代背景

在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)在高校教學(xué)中得到了重視，主要體現(xiàn)的背景如下。

1.云計(jì)算是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新型商業(yè)化計(jì)算服務(wù)模式[1-3]。眾多高?；蚪逃块T部署的云計(jì)算中心，優(yōu)先滿足教學(xué)、日常辦公和核心網(wǎng)站的運(yùn)行，在負(fù)載較輕，資源閑置時(shí)，可進(jìn)行科研的大規(guī)模數(shù)值計(jì)算，具有良好的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力[4-6]。

2.慕課的開放性、在線性可驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式根本性轉(zhuǎn)變。

3.移動(dòng)學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受[7]。

二、信息時(shí)代下的教學(xué)方式改革

高校教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革，離不開信息技術(shù)的支持。同樣，信息技術(shù)的進(jìn)步與更新，也推動(dòng)著高校教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[8]。

1.教學(xué)理念的改革。即要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集、分析研究、合作共享、判斷和利用教與學(xué)過(guò)程中的要素和信息，從而全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的教學(xué)過(guò)程，成為教學(xué)的主動(dòng)參與者。

2.教學(xué)方式的改革。教師可通過(guò)電子教案、互動(dòng)平臺(tái)、在線播放等教學(xué)方式，為學(xué)生建立理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。使用信息化方法，如慕課、移動(dòng)學(xué)習(xí)等方式拓展教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)有余力的學(xué)生有可學(xué)內(nèi)容，可兼顧基本教學(xué)質(zhì)量和高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)體系的完善。建立學(xué)生的電子檔案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的頻繁小測(cè)驗(yàn)，甚至實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)成績(jī)（比如一門課的每份電子試卷由同班的五位同學(xué)評(píng)分，最后分?jǐn)?shù)為平均數(shù)），激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。這樣不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決，還可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。

三、課堂實(shí)踐

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以教師、書本、課堂為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師單方面的授課，不符合信息化社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在信息化時(shí)代，課堂實(shí)踐在以下幾個(gè)方面進(jìn)行革新。

1.授課內(nèi)容的短小精悍。無(wú)論是課堂的講解還是上機(jī)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容需針對(duì)一個(gè)特定問(wèn)題，學(xué)習(xí)和練習(xí)長(zhǎng)度盡可能控制在符合科學(xué)的注意力集中時(shí)間范圍內(nèi)，以幾分鐘到十幾分鐘為宜。

2.學(xué)習(xí)流程的重構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一般為3個(gè)階段：（1）自我認(rèn)知，即學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我強(qiáng)化。（2）信息傳遞，即通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)。（3）內(nèi)化吸收，即課后學(xué)生自我組織強(qiáng)化知識(shí)的掌握。存在的問(wèn)題是：在信息傳遞階段，長(zhǎng)時(shí)間的授課使學(xué)生注意力難于集中；在內(nèi)化吸收階段，學(xué)生易感到挫敗感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O態(tài)度，甚至影響學(xué)業(yè)的完成。在信息化時(shí)代，結(jié)合慕課和移動(dòng)學(xué)習(xí)，將教授內(nèi)容的“長(zhǎng)篇大論”，革新為“短小文章”。結(jié)合慕課和移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可高質(zhì)量、高效率完成課程的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。

3.綜合能力的提高。學(xué)生在完成高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)法后，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，分組討論并編寫速測(cè)題目并上網(wǎng)運(yùn)行，就能提升學(xué)生主動(dòng)思考的能力、團(tuán)隊(duì)配合能力、組織協(xié)調(diào)能力。教師可在課堂教學(xué)即將結(jié)束時(shí)速測(cè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的互評(píng)，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合慕課，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)，在課外進(jìn)行進(jìn)一步的案例實(shí)踐，培養(yǎng)和提升有志于信息技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息化技術(shù)素養(yǎng)。

4.評(píng)價(jià)體系的完善。利用信息技術(shù)結(jié)合速測(cè)題目，實(shí)現(xiàn)月考、周考甚至堂考。教師還可建立學(xué)生的電子檔案，及時(shí)評(píng)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)的掌握程度，建立完整的教學(xué)記錄。同時(shí)，整學(xué)期的教學(xué)記錄，可有效提高下一學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量針對(duì)性，避免盲目性，降低教師的工作難度，有利于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。