戲曲教案精選(九篇)

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第1篇：戲曲教案范文

本科一批：

內(nèi)蒙古理工，最低分639分

內(nèi)蒙古文史，最低分603分

北京理工，最低分647分

北京文史，最低分638分

廣東理工，最低分616分

廣東文史，最低分609分

江蘇理工，最低分385分

江蘇文史，最低分381分

天津理工，最低分648分

浙江不分文理，最低分649分

重慶理工，最低分654分

重慶文史，最低分593分

青海理工，最低分588分

河南理工，最低分654分

河南文史，最低分634分

福建理工，最低分633分

福建文史，最低分613分

黑龍江文史，最低分578分

黑龍江理工，最低分649分

新疆理工，最低分631分

云南理工，最低分658分

四川理工，最低分656分

四川文史，最低分607分

河北理工，最低分675分

海南理工，最低分773分

山西理工，最低分637分

山西文史，最低分606分

江西理工，最低分634分

江西文史，最低分626分

吉林文史，最低分602分

吉林理工，最低分653分

上海不分文理，最低分553分

貴州理工，最低分649分

寧夏理工，最低分618分

遼寧文史，最低分616分

湖南理工，最低分641分

湖南文史，最低分642分

陜西理工，最低分647分

陜西醫(yī)學，最低分619分

陜西文史，最低分617分

廣西理工，最低分641分

山東理工，最低分651分

山東文史，最低分631分

遼寧理工，最低分661分

湖北理工，最低分636分

湖北文史，最低分631分

甘肅理工，最低分630分

甘肅文史，最低分583分

安徽理工，最低分659分

安徽文史，最低分631分

單設批：

湖北理工，最低分635分

湖北醫(yī)學，最低分630分

提前批：

山西理工、文史

山東理工

江蘇理工、文史

內(nèi)蒙古理工

江西理工

吉林理工、文史

甘肅理工

青海理工、文史

寧夏理工

福建理工、文史

安徽理工、文史

四川理工、文史

廣東理工、文史

廣西理工、文史

黑龍江理工、文史

貴州理工、文史

河北理工、文史

河南理工、文史

陜西理工、醫(yī)學

云南理工、文史

遼寧理工、文史

國家專項計劃：

廣西理工，最低分593分

內(nèi)蒙古理工，最低分614分

甘肅理工，最低分621分

甘肅文史，最低分575分

新疆理工，最低分583分

四川理工，最低分637分

河南理工，最低分643分

河南文史，最低分625分

山西理工，最低分616分

青海理工，最低分538分

重慶理工，最低分641分

黑龍江理工，最低分627分

黑龍江文史，最低分564分

云南理工，最低分642分

貴州理工，最低分625分

湖南理工，最低分637分

湖南文史，最低分645分

海南理工，最低分710分

陜西理工，最低分652分

陜西醫(yī)學，最低分634分

陜西文史，最低分611分

江西理工，最低分622分

河北理工，最低分646分

安徽理工，最低分648分

吉林理工，最低分652分

寧夏理工，最低分608分

第2篇：戲曲教案范文

關鍵詞：幼兒；安全教育；誤區(qū)；解決措施

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-132-01

在幼兒園管理的過程中，幼兒安全是排在第一位的，一切教學活動都與幼兒的安全掛鉤，但是實際教學管理的過程中，對于幼兒安全教育這一環(huán)節(jié)還存在一些誤區(qū)，可能會導致幼兒管理走向畸形發(fā)展的道路，如何正確開展幼兒安全教育是目前幼兒園管理者和教師探索的問題，本文首先分析當前幼兒安全教育存在的誤區(qū)，然后有針對性的提出幾點應對方法。

一、幼兒安全教育的誤區(qū)分析

通過本文作者總結(jié)多年的幼兒安全教育工作經(jīng)驗，并借鑒了一些典型的教學實例，認為當前幼兒安全教育存在的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1、取消活動，保安全

幼兒園管理的過程中，一般為了保證幼兒的安全，戶外的一些大型玩具很少讓孩子們?nèi)ネ?，例如：滑梯、攀登架等。對于一些容易發(fā)生安全事故的教學活動也大部分被取消，春秋季節(jié)的游園活動也是在特定的場合進行，還有一些幼兒園在上體育課的時候也限制孩子們?nèi)ネ嫫餍淀椖?，例如：蕩秋千和爬繩梯等活動，老師們擔心孩子們抓不住秋千掉下來怎么辦？繩梯斷掉了怎么辦？反正是為了孩子們的安全，能不參與的活動都盡量不讓孩子們?nèi)ネ妗?/p>

2、降低標準，求安全

對于幼兒園教學過程中的一些教學活動，只要與危險沾邊的，都會被避免，例如：在幼兒美工課上，孩子們貼剪切畫的活動，老師們都不會讓孩子們?nèi)ゼ?，一般只會讓貼，因為老師們害怕剪刀危險。再例如：在體育課上的奔跑練習，本來是鍛煉孩子身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力的好機會，但是老師們害怕孩子們會摔倒或者孩子之間會碰撞，因此在課堂上只是隨意的讓孩子走一走，這些孩子應該具備的能力一點都沒有得到鍛煉。

3、限制范圍，求安全

為了幼兒管理中的安全，幼兒的活動范圍被嚴格的限制，有一些幼兒園明確的規(guī)定，幼兒只能在室內(nèi)活動，或者限定在某一區(qū)域內(nèi)，從表面上來看，這樣的規(guī)定可能是為了孩子們好，但是長此以往，孩子們在參加一些室外活動的時候就會感覺到膽怯，此類規(guī)定的弊端很明顯。

二、有效開展幼兒安全教育的對策

從上述分析的幼兒安全教育中存在的誤區(qū)來看，幼兒的安全管理有一些過度的擔心，盡管能夠充分的保證了孩子們的安全，但是因噎廢食的思想對于孩子們今后的發(fā)展很不利，對于幼兒階段應該具備的能力一點都不能有效的得到鍛煉，針對這種情況，本文提出了幾點有效開展幼兒安全教育的對策：

1、以安全的環(huán)境為基礎

環(huán)境安全是幼兒安全教育活動開展的基礎，本文的環(huán)境安全主要指的是幼兒活動的場地環(huán)境以及氛圍。幼兒園是孩子們學習與活動的重要場所，在日常教學期間，老師們一定要針對幼兒園存在的不安全因素做好防范，例如：在教室或者課外活動場所，有尖端的地方一定要用塑料或者泡沫包起來，防治孩子們在玩耍的過程中碰到。對于一些安全隱患，一定要設身處地的做好預測，提前避免，例如：孩子們奔跑的時候容易摔倒，就可以在幼兒園的場地內(nèi)鋪設塑膠，同時要培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，加強安全宣傳。

2、以良好的習慣為保障

孩子們在幼兒時期喜歡模仿，在一些細節(jié)問題上的模仿就容易養(yǎng)成習慣，因此老師和家長就應該利用幼兒時期的階段性特征來幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，例如：在吃飯的時候，提醒孩子如果飯菜比較燙，就吹一吹，在走路的時候盡量靠在右邊來行走。生活中的一些習慣都是在一點一滴中養(yǎng)成的，幼兒養(yǎng)成了良好的習慣就能夠逐漸的進行自我保護。在幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣的時候一定要善于誘導，在預見到危險的時候，一定要為孩子們講清楚危險是怎么發(fā)生的，而不是馬上制止，這樣會阻礙孩子的發(fā)展。

3、抓安全教育不放松

在幼兒的安全教育管理中，幼兒的安全知識不是與生俱來的，很多時候都是從“經(jīng)驗”中得到，因此幼兒園的教師在日常教學活動中，一定不能掉以輕心，時刻保持警惕，避免幼兒發(fā)生安全事故，經(jīng)常性的為幼兒們講述一些日常救助常識，同時還能鼓勵別的小孩去關心和愛護同伴，這樣也能夠促進幼兒之間以及師生之間的情感交流，只有抓安全教育不放松，才能更好的發(fā)展。

幼兒園的安全教育活動是幼兒教育的關鍵環(huán)節(jié)，但是對于幼兒的安全不能盲目，如果過度的關心安全，就有產(chǎn)生因噎廢食的效果，同時不利于孩子能力的培養(yǎng)，本文針對幼兒安全教育提出了有針對性的幾點對策，為幼兒園有效開展教學活動提供保障，幼兒們安全的成長，祖國的明天才能更加的美好。

參考文獻：

[1] 張 談.如何對幼兒進行安全教育[J].科學之友：B版，2009（1）.

第3篇：戲曲教案范文

關鍵詞：接觸交代型；巖漿熱液型；找礦方向

中圖分類號：TD85文獻標識碼： A

1.區(qū)域地質(zhì)成礦背景

礦區(qū)大地構(gòu)造位置屬錢塘臺褶帶，位于中洲-昌化拱褶帶的金紫尖-麻車埠拗褶束，外松坑-貢坑復式背斜之南東翼，馬金-烏鎮(zhèn)大斷裂帶西北側(cè)之次級構(gòu)造斷裂帶范村-菖蒲上。

區(qū)域上主要出露地層為寒武系中統(tǒng)楊柳崗組、華嚴寺組，上統(tǒng)西陽山組；奧陶系下統(tǒng)印渚埠組、寧國組，中統(tǒng)胡樂組，上統(tǒng)硯瓦山組、黃泥崗組、長塢組；侏羅系中統(tǒng)馬澗組。

區(qū)域出露巖漿巖主要為審嶺腳、開嶺腳、里陳家三個晚侏羅世花崗閃長巖體。

礦區(qū)地處“學川-唐村鎢、鈹、鉛、鋅、銻四級成礦區(qū)（Ⅳ4）”[1] 東南部，周邊礦（化）點較少，主要有“淳安縣朱坑塢方解石礦點、桐廬縣里陳家銅礦點、臨安市里潘螢石礦（小型）”[1] 。

2.礦區(qū)地質(zhì)特征

2.1地層分布

礦區(qū)主體出露古生界地層，由老至新依次為楊柳崗組、華嚴寺組、西陽山組、印渚埠組。

楊柳崗組下部主要為深灰色、灰黑色含炭硅質(zhì)、硅質(zhì)泥巖夾灰?guī)r條帶；上部主要為深灰色中-薄層狀餅狀、條帶狀灰?guī)r、泥質(zhì)灰?guī)r、含灰?guī)r透鏡體泥灰?guī)r夾鈣質(zhì)泥巖，巖石中發(fā)育微紋水平層理。

華嚴寺組巖性較單，橫向上較穩(wěn)定，主要巖性為灰色、深灰色中-薄層狀微晶灰?guī)r、隱晶灰?guī)r夾微-

薄層狀云質(zhì)灰?guī)r，局部為微晶灰?guī)r、隱晶灰?guī)r與微-薄層狀云質(zhì)灰?guī)r呈互層狀，局部夾薄層狀泥灰?guī)r，巖石中以發(fā)育微紋水平層理為特征。

西陽山組下部主要為深灰色中-薄層狀含炭質(zhì)泥質(zhì)灰?guī)r、鈣質(zhì)泥巖夾薄層狀泥灰?guī)r、微晶灰?guī)r；上部為灰色、深灰色薄-中層餅狀灰?guī)r、小餅條狀灰?guī)r與泥灰?guī)r組成基本層序。

印渚埠組組巖性較單一，主要為灰色中-厚層狀鈣質(zhì)泥巖夾中-薄層狀含灰?guī)r透鏡體鈣質(zhì)泥巖，局部夾微晶灰?guī)r條帶。巖石中發(fā)育微紋水平層理。

2.2構(gòu)造

構(gòu)造以斷裂為主，主要以北東向為主，其次為北西向斷裂。

北東向斷裂（F1）：礦區(qū)內(nèi)斷層F1在區(qū)域上屬范村-菖蒲斷裂 ，破碎帶寬約5m，總體走向為40°；破碎帶內(nèi)見有構(gòu)造透鏡體和構(gòu)造角礫巖，構(gòu)造角礫巖呈渾圓狀、次棱角狀，大小一般2～6cm，構(gòu)造透鏡體長軸長5～20cm，短軸長3～8cm，構(gòu)造透鏡體的長軸方向與斷裂面平行，構(gòu)造透鏡體具壓扁拉長特征；破碎帶內(nèi)發(fā)育少量石英細脈；地貌上為北東方向直線狀分狀的水溝。斷裂具先壓后張的特征。

北西向斷裂（F2）：在區(qū)域上屬直塢里-敕村斷裂 ，斷裂走向北西320－325°。斷裂切割了外松坑－貢坑復式背斜。斷裂寬1-3m，發(fā)育硅化、黃鐵礦化蝕變，內(nèi)部發(fā)育石英細脈和方解石團塊，零星見構(gòu)造角礫巖，角礫棱角狀，大小一般1～4cm，見寬約1m的石英巖脈充填，巖脈內(nèi)見石英晶簇發(fā)育。斷裂兩側(cè)巖層產(chǎn)狀對頂。斷裂具張性特征。

2.3巖漿巖

礦區(qū)中部里嶺頭一帶出露燕山晚期花崗閃長巖巖體，呈北東向葫蘆狀產(chǎn)出，出露面積約1 Km2。區(qū)域上位于馬金－烏鎮(zhèn)斷裂帶西側(cè)。巖體侵入印渚埠組地層。主要巖性為花崗閃長巖，巖石呈淺灰白色，細?；◢徑Y(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造；礦物粒徑0.5-1.5mm；主要礦物成分：石英22％±、斜長石46％、鉀鈉長石28％、黑云母4％，以及少量金屬礦，以及微量鋯石、磷灰石。其中：斜長石呈板狀，多數(shù)風化顯混濁，并有少數(shù)絹云母交代現(xiàn)象。

2.4圍巖蝕變

區(qū)內(nèi)圍巖蝕變主要分布于審嶺腳巖體周圍，圍繞巖體形成一個寬約50-300米的角巖帶，由巖體向外逐漸變?nèi)?。由于原巖巖性差異，角巖化程度及種類也不同，在巖體北接觸帶，原巖為含鈣質(zhì)泥巖夾灰?guī)r透鏡體，經(jīng)熱接觸交代作用，主要形成含大理巖透鏡體的透輝石角巖，局部有少量石榴子石綠簾石角巖；南接觸帶原巖為含炭質(zhì)、泥質(zhì)粉砂巖，經(jīng)熱作用重結(jié)晶為絹云母斑點狀角巖，其中的透輝石角巖在巖漿期后熱液中疊加了硅化、絹云母化作用。

3、找礦方向淺析

3.1 與構(gòu)造有關的成礦類型

3.1.1 Ⅰ號多金屬礦體

在礦區(qū)中部發(fā)育一條走向60度的壓扭性構(gòu)造，帶中花崗巖呈片理化破碎狀，見有褐鐵礦化、鉀化、高嶺土化等蝕變；帶內(nèi)順層發(fā)育多條石英脈，主脈寬約20厘米，次脈寬1-3厘米，石英脈具彭縮、尖滅再現(xiàn)、分支復合現(xiàn)象，石英脈表面主要可見褐鐵礦、氧化銀、孔雀石等礦化蝕變，脈內(nèi)金屬礦物主要為黃鐵礦、方鉛礦、黃銅礦，多成團塊狀、條帶狀賦存于石英脈中。

地表共施工5條探槽（探槽間距40米），圈定一條200米長多金屬礦體，產(chǎn)狀153°∠82°，編號Ⅰ號多金屬礦體。礦體單工程平均厚度0.2-0.9米，單工程平均品位Au1.14～27.81g/t，Ag67.58～282g/t，Cu0.04～1.46%，Pb0.31～2.07%，Zn0.02～ 0.76%；礦體平均厚度0.55米，平均品位Au13.06g/t，Ag150.2g/t，Cu0.54%，Pb0.93%，Zn0.35%。

3.1.2 其他線性構(gòu)造

除了已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的Ⅰ號多金屬礦體外，礦區(qū)主要發(fā)育兩組線性構(gòu)造：一組為北東向的花崗巖脈、方解石脈、石英脈、石英-方解石脈及蝕變破碎帶等線性構(gòu)造；一組為北西向的石英脈、碳酸巖脈及蝕變帶。

根據(jù)基巖光譜樣分析成果（表1），斷續(xù)長達2千米的北西向線性構(gòu)造帶中顯示有多金屬礦化。

表1 光譜樣分析結(jié)果表

巖石名稱 Au/10-9 Ag/10-6 Pb/10-6 W/10-6 Cu/10-6 Zn/10-6 As/10-6 Sb/10-6

蝕變巖 4.4 >10 >1000 300 >1000 >1000 >500 >100

石英脈 15 >10 >1000 >1000 160 260 >500 100

3.2 與巖體有關的成礦類型

巖體與圍巖呈侵入接觸關系，總體向外傾斜，傾角一般30-70度。侵入界線清楚，無固化混染帶，根據(jù)巖體光譜半定量分析結(jié)果，該巖體W、Bi元素整體含量較高、組合特征好、相關程度高，Mo元素在巖體中部有增高趨勢，侵入巖整體反映為與巖漿有關的鎢鉬族高溫成礦元素組合特征。

與巖體有關的成礦類型，主要為斑巖型鉬礦。在1:1萬土壤地球化學測量工作中，在巖體中部圈出一個Mo單元素異常，異常面積0.074平方千米，具有三級濃度分帶，濃度濃集中心極大值為55.7μg/g；異常區(qū)花崗巖普遍見有細粒黃鐵礦化、褐鐵礦化蝕變，巖石新鮮面見少量1-2mm的含鉬多金屬礦顆粒，化學樣分析結(jié)果：Mo0.008%，略高于里陳家?guī)r體0.003-0.005%的鉬含量。

3.3 與接觸交代有關的成礦類型

根據(jù)1:1萬土壤化探成果，在該巖體北部接觸帶上圈定一處綜合異常，編號Ht-4甲1。異常形態(tài)呈近東西向帶狀，組合元素為Au-Ag-Cu-Pb-Zn-As-W-Bi；異常規(guī)模大、強度高，具有清晰的濃度分帶特征和明顯的濃度濃集中心(圖2)。

圖2Ht-4甲1綜合異常剖析圖

綜合異常區(qū)主要巖性為花崗閃長巖、透輝石角巖、泥灰?guī)r，巖體接觸界線上可見少量石榴子石綠泥石矽卡巖；異常區(qū)內(nèi)主要發(fā)育北東向石英脈、方解石脈、石英-方解石脈、破碎蝕變帶及兩條多金屬礦體（Ⅰ、Ⅱ），北西向石英脈、碳酸巖脈及蝕變帶規(guī)模較大，斷續(xù)長約2千米，光譜樣顯示該帶有多金屬礦化（表1）；花崗閃長巖體在接觸帶附近，石英、黑云母、角閃石含量增加，局部含細粒黃鐵礦。

從環(huán)繞巖體的角巖化帶寬度看，巖體北部應為向北的緩傾斜狀；從地表看，巖體與地層接觸界線呈曲折的港灣狀。這些因素使得巖體與地層的接觸面積更廣；而北東、北西向的斷層、構(gòu)造破碎帶更是為含礦溶液融入到接觸帶提供了通道，為接觸交代作用提供了充足的礦質(zhì)來源。因此，該異常區(qū)找礦方向為：接觸交代型的多金屬礦體。

4.比較討論

從里陳家礦點特征看，巖體內(nèi)接觸帶、角巖化圍巖及破碎帶中均有銅鉬礦化，其礦質(zhì)來源于燕山早期富含礦物質(zhì)的中酸性巖漿上侵，在構(gòu)造裂隙中賦存成礦。里陳家?guī)r體與審嶺腳巖體同屬晚侏羅世侵入巖，其巖性、巖石化學特征近似，具有尋找受晚侏羅世花崗閃長巖控制的接觸交代型多金屬礦有一定的參考意義。

審嶺腳礦區(qū)目前發(fā)現(xiàn)的高品位金礦體，在區(qū)域上具有重要的意義，對里陳家、開嶺腳等晚侏羅世花崗閃長巖中尋找構(gòu)造裂隙型金礦具有重要指示意義；同時，在開嶺腳、里陳家?guī)r體中發(fā)現(xiàn)的鉬礦化，也為審嶺腳工區(qū)尋找鉬礦指明了方向。

圖3 審嶺腳礦區(qū)成礦模式圖

參考文獻：

第4篇：戲曲教案范文

他為患者剝?nèi)ズ诎档膾暝c恐懼，

給了患者重見光明的希望，

擦亮心靈的視窗，

綻放空間的豁亮，

還原多彩的世界。

年過七十，

治療眼科疾病時，依然精，

濟世之心，依然執(zhí)著。

一場奇事 全心習中醫(yī)

將黑暗驅(qū)散，讓患有眼疾的病人重見這色彩斑斕的世界，是一件偉大而意義非凡的事。大學時期，李賀誠教授選擇了醫(yī)學，花時六年修讀眼科西醫(yī)（本科），之後，再花時三年，攻讀研究生學位。九年的學習生涯過去，他工作於中山醫(yī)學院眼科醫(yī)院，同時亦為廣州醫(yī)學院眼科教授。那時的他，滿腦子都是西醫(yī)。之後發(fā)生的一件事，讓他對中醫(yī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

那是上世紀六十年代時期，報紙上盛傳中醫(yī)可以治療各種疾病，包括眼科。從事西醫(yī)眼科工作的李賀誠教授對此深表懷疑，當時他說，如果要證明中醫(yī)是否能治療眼科疾病，就拿一些西醫(yī)醫(yī)治不了的眼科疾病用中醫(yī)的方式治療，如果行，他便相信中醫(yī)也能治療眼科疾病，反之，便不相信。

當時，恰遇一位視神經(jīng)萎縮的病人，患此病的是一個年齡才十歲的小女孩，這種疾病在當時很難用西醫(yī)進行治療，就現(xiàn)在來說，亦不是一件容易的事?！斑@個小女孩已經(jīng)看不見東西，連走路都困難，她的哥哥和媽媽帶著她四處求醫(yī)，兩年時間過去，都沒能找到一個能治愈她疾病的人?！崩钯R誠教授回憶說。他當即決定用中醫(yī)的方式――針灸，嘗試著治療這種疾病，於是，他和幾個同學互相扎針，親身試驗，“那時，如果自己不曾嘗試過，是不能給病人扎針的。”李賀誠教授說。

後來，他們對那個孩子實行了針灸治療，第二天清早，孩子的母親便早早地來到了醫(yī)院門口等待他，在見到這位母親的時候，李賀誠教授坦言當時嚇了一跳，以為孩子出現(xiàn)了什麼問題。幸好，那位母親的一番話讓他由驚專為喜，孩子的母親告訴他，她的孩子已經(jīng)可以看見一公以內(nèi)的東西了。

這個消息讓李賀誠教授頓感興奮，也讓他覺得這是一個寶貴的事例，他馬上將情況匯報給他的老師，決定繼續(xù)對孩子用中醫(yī)的方法治療：針灸和食用中藥相結(jié)合。一天之後，孩子已能看見更遠的東西，在第十次治療之後，孩子已經(jīng)恢復到正常視力，這個消息讓孩子的母親和李賀誠教授等人高興不已，大約十五次以後，孩子的母親見孩子的視力已經(jīng)好轉(zhuǎn)，便決定帶著孩子回到東莞鄉(xiāng)下?！耙驗樗麄兗以谵r(nóng)村，一是交通不太通暢，二是經(jīng)濟條件不太好，所以便回去了。”李賀誠教授回憶說，“不料，一個月後，孩子再次看不見東西，經(jīng)過治療後，視力恢復?！比绱朔磸?，來來回回，讓孩子家庭的經(jīng)濟無法承受，怎樣解決呢？李賀誠教授後來想到一個辦法，就是教會孩子的哥哥針灸療法，讓其在家里為妹妹針灸治療。如此，半年之後，效果良好，視力一直無礙，他們沒有再因為病情反復而來找他。1992年，李賀誠教授移居香港，他一直記著這個當年的小病人，2003年，他回到東莞，此時距離當年已經(jīng)過去三十四年的光景，當時的小女孩如今已經(jīng)是兩個正在上大學的孩子的母親，而她的視力還是那樣好。

這件事之後，李賀誠教授陷入深思，也因為這件事，徹底改變了他對中醫(yī)的看法，從1969年起，他開始相信中醫(yī)，開始認真學習中醫(yī)，在之後治療眼科疾病之時，他常用中西結(jié)合的方式，為許許多多眼科患者帶來了重見光明的希望。

妙手易回春 杏林春亦暖

1992年，為了與已在香港的家人（其妻早於1984年回港定居）團聚，年屆五十五歲的李賀誠教授了內(nèi)地充實而安定的生活，來到香港。

初來港時，生活壓力、經(jīng)濟壓力等在所難免，所幸得到了同學推薦，受聘於健康院，困難暫時少了一些，他始終相信“天生我材必有用”，1999年，他在九龍彌敦道開辦了一家眼科診所。同年，香港出臺新的政策，規(guī)定香港所有的中醫(yī)師需要通過冊考試，那時距離李賀誠教授到港不到十年的時間，本欲通過西醫(yī)考試，但在西醫(yī)考試前夕因病放了西醫(yī)而選擇了中醫(yī)。

當時的中醫(yī)考試分為筆試和面試兩個部分，李賀誠教授一次性通過了考試，成為香港首批通過考試的冊中醫(yī)師（針灸、全科），行醫(yī)濟世。在用中醫(yī)治療眼科疾病時，李賀誠教授用中醫(yī)的三寶（針灸、中醫(yī)滴眼液、中醫(yī)藥方）代替了西醫(yī)的三素（抗生素、激素、維生素），數(shù)十年的西醫(yī)經(jīng)驗讓他對西醫(yī)西藥的藥性醫(yī)理了解深入，他懂得每一種藥的利與弊，能找尋到合適的中藥替代這些對人體有害的藥品。

李賀誠教授曾遇一個由糖尿病引起的眼科疾病，“這個疾病最致命的地方是會引起眼內(nèi)血管破裂，造成眼睛出血?！彼f，“西醫(yī)的治療方式是用激光治療。人體有再生功能，當遇血管堵塞，人體會自動再生血管，而這條再生血管較為脆弱，容易出血，所以西醫(yī)將其認定為罪魁禍首，所用的治療方式便是用激光將其截除，如此一來，因為血液無法供應，人體會繼續(xù)再生，如此反復，而中醫(yī)的方式是將那條堵塞的血管用中醫(yī)的方式將其打通，因此，比較治標治本?！?/p>

在港行醫(yī)這些年，經(jīng)由李賀誠教授治愈的患有奇難疾病的病人許多，其中最典型的一例是一位地產(chǎn)商的老，這是一位只相信西醫(yī)，不相信中醫(yī)的病人，他曾用西醫(yī)治療過自己的眼疾，使用過多次激光、眼內(nèi)打針等多次治療，曾經(jīng)一年眼內(nèi)打針四次，後來病情惡化，導致眼內(nèi)出血，李賀誠教授的一個學生將他介紹給了這個老，那時，這位老因視力受阻已無法正常行走，由他的妻子拖著他來到李賀誠教授的診所。他先用中藥為其敷眼，同時實行針灸治療，配合中醫(yī)滴眼液、中藥藥方同時進行，一周之後，對方已能看見些許東西，也能自己走到診所，經(jīng)過半年的治療，這位老的視力恢復至1.0，之後停藥一年，未見復發(fā)。

還有一位較為典型的病人，這位病人家住牛頭角，腺退化，一看電視，眼睛便會張不開，怕光，有物感，因此，這位病人已經(jīng)兩年沒有看過電視，經(jīng)過李賀誠教授的治療，兩個月痊愈，提高了生活質(zhì)量。十年時間過去，視力良好，沒有復發(fā)。

此類案例眾多，從李賀誠教授的診所里許多病人治療前後的對比照片便可知一二。從內(nèi)地到香港，從年輕的小夥子到七十歲的長者，五十多年的時光，他為無數(shù)的病人致送了光明，驅(qū)散了生活在黑暗中的恐懼與無奈，為眼疾患者擦亮這心靈的視窗，李賀誠教授感到自豪和滿足。

妙手易回春，杏林春亦暖，如今的他著書又研藥，一片醫(yī)者之心永恒。

著書又研藥 醫(yī)者心永恒

在內(nèi)地工作時，精通各種眼科手術的李賀誠教授常將自己在眼科的見解、心得和經(jīng)驗寫成文，與人分享。來港前，他已經(jīng)出版六本眼科專著，其中五本講述的是中醫(yī)治療眼科病，其中一本介紹如何做角膜炎移植手術。六本著作，是他數(shù)十年在眼科方面的經(jīng)驗和心血，曾經(jīng)一本名為《眼科針灸療法》的書一經(jīng)面世，便被搶購一空，其受歡迎度，可見一斑。在未來，他仍將寫書放在重要位置，他希望將畢生累積的經(jīng)驗，留予大家，為人們的健康做點貢獻。

在香港，中醫(yī)師不能使用西醫(yī)及西藥，包括西醫(yī)眼藥水，“眼藥水對於眼科醫(yī)生來說必不可少，沒有眼藥水，就如同少了一只手一樣?！崩钯R誠教授說。為此，他決定自己研中藥眼藥水，李賀誠教授做了無數(shù)次試驗，先用兔子做試驗，之後，自己和太太親身試藥，確保效果之後，再面向病人。經(jīng)過數(shù)年研究，他成功研的潤目靈滴眼液、醫(yī)障靈滴眼液、斑清靈滴眼液、喜近靈滴眼液在使用者中反響良好，廣受好評，而他研的保健明目茶（湯）、視通丸亦對視力有顯著療效，李賀誠教授自己也每天食用，七十多歲的他，視力良好，就是最好的佐證。

如今，據(jù)著李賀誠教授主要時間的有三件大事，一是著書立說，二是繼續(xù)精益求精研眼藥水，將其更加完善和創(chuàng)新，第三便是通過講課培訓醫(yī)師，將經(jīng)驗傳遞下去，他說：“一個人的能力和精力畢竟有限，無法治愈所有的病人，而將自己的經(jīng)驗教授給更多的中醫(yī)師，便能惠及更多的人?！贝髳蹮o疆，他在工聯(lián)會授課已有十年，也培養(yǎng)了許多中醫(yī)師，如今在香港從事中醫(yī)眼科的人較之以前已經(jīng)明顯增多。現(xiàn)在，李賀誠先生仍舊奮戰(zhàn)在講臺上，每年培養(yǎng)四期學生及輔導中醫(yī)師，他希望能有更多的人來造福眼疾患者。

他的女兒在他的影響下，亦選擇了中醫(yī)，正就讀於中醫(yī)藥大學，通過了畢業(yè)執(zhí)業(yè)試，仍繼續(xù)攻讀碩士、博士學位。他的太太也是一位中醫(yī)師，他和太太對女兒有著共同的期望，他們不期望孩子能掙很多錢，只希望孩子將來做個有用的人。醫(yī)者的仁心在代代相傳中，繼續(xù)發(fā)揮光熱。

李賀誠教授主要職務與履歷

廣州中山醫(yī)學院眼科醫(yī)院著名眼科醫(yī)生

廣州醫(yī)學院眼科教授

中國第一個獨立眼庫創(chuàng)始人、

廣州市眼庫主任

廣東省中西醫(yī)結(jié)合眼科秘書

1992年來港定居在健康院行醫(yī)

1995年開辦香港中醫(yī)眼科中心

2003年通過考試成為香港冊中醫(yī)師

（全科、針灸科）

2003年成立香港瞳仁堂眼藥專門店，通過多種眼科中成藥過渡冊

第5篇：戲曲教案范文

【摘 要】2013年11月，西安市文物保護考古研究院在西安市南郊黃渠頭村配合基建考古發(fā)掘過程中，發(fā)現(xiàn)一座有明確紀年的金代墓葬，墓室保存完好，出土了8件器物，其中4塊鎮(zhèn)墓石較為特殊，為研究西安地區(qū)金代墓葬積累了資料。

2013年11月，西安市文物保護考古研究院在西安市南郊黃渠頭村配合基建考古發(fā)掘過程中，發(fā)現(xiàn)一座有明確紀年的金代墓葬（編號M88），墓室保存完好，出土了8件器物，其中四塊鎮(zhèn)墓石較為特殊，現(xiàn)將該墓情況作一介紹（圖一）。

一、墓葬形制

該墓為豎穴墓道土洞墓，由墓道和墓室兩部分組成，坐南朝北，方向350度，平面略呈梯形，墓室略寬于墓道（圖二）。

墓道 位于墓室的北端，平面呈梯形，南寬北窄，壁面較直，平底，東西兩壁有腳窩一對。腳窩平面呈三角形，寬0.16米，高0.1米，進深0.08米。墓道長2.7米，寬0.8～1米，深4.5米，內(nèi)填五花土，土質(zhì)疏松，未經(jīng)夯打。

墓室 平面呈梯形，土洞拱頂結(jié)構(gòu)，南寬北窄，墓室底高于墓道底部0.1米，長2.4米，寬0.9～1.25米，高1.5米。該墓未被盜擾，骨架保存較好，位于墓室的中部，單人仰身直肢葬，面向上，頭向南。葬具為木棺，長2.1米，寬0.65米，厚0.08米。出土器物有方磚買地券1塊，置于墓主左肩處；鎮(zhèn)墓石4塊，置于人頭骨右側(cè)及左腿骨兩側(cè)；香爐1件，置于頭骨左側(cè)；鐵牛1件，鐵豬1件，置于足部。

二、 出土器物

共出土8件器物，按質(zhì)地分為陶、鐵、石三類。器型有香爐、鐵牛、鐵豬、鎮(zhèn)墓石、方磚買地券。

香爐 1件。M88∶5，泥質(zhì)灰陶。直口，平沿，方唇，高直領，扁鼓腹，底，底附三錐形足，足根外鼓，著地處略外撇?？趶?.7厘米，腹徑10.6厘米，通高9.1厘米（圖三，1）。

鐵牛 1件。M88∶2，外表布滿鐵銹。佇立狀，頭前伸，雙角向上，耳挺立，雙目圓睜，平視前方，脖頸處褶皺刻劃細致，軀體肥壯，昂首，塌腰，長尾右上卷，直立于長方形底座上。牛長10厘米，高4.7厘米；底座長8厘米，高1.5厘米；通高6.2厘米（圖三，6）。

鐵豬 1件。M88∶3，外表布滿鐵銹，形體肥壯。佇立狀，頭前伸，目視前方，雙耳下翻，背上有短鬃，細長尾自然下垂，直立于長方形底座上。豬長10厘米，高5.3厘米；底座長8厘米，高1.5厘米；通高6.8厘米（圖三，7）。

鎮(zhèn)墓石 4塊。質(zhì)地為石英巖和石灰石，有明顯的人為加工痕跡，形狀不規(guī)則。M88∶4-1，置于頭骨的右側(cè)，表面涂朱砂，長6.7厘米，寬2.3厘米（圖三，2）。M88∶4-2，長4.4厘米，寬3.1厘米（圖三，3）。M88∶4-3，長4厘米，寬2厘米（圖三，4）。M88∶4-4，質(zhì)地為石灰石，表面局部發(fā)黑，應為火燒痕跡，長4厘米，寬3.3厘米（圖三，5）。

方磚買地券 1件。M88∶1，置于人骨左肩部位，為一方形青磚，長30.2厘米，寬29.5厘米，厚5厘米。其上朱砂楷書銘文14行，滿行18字，共160字，個別字跡漫漶不清。

三、結(jié) 語

從此買地券的記載得知，該墓的年代為大金貞四年（1216）。該買地券使用了當時買地券格式中的固定用語[1]，而其中墳地的長、寬和面積數(shù)據(jù)應為虛指，僅具象征意義。從此買地券看，墓主人的身份應為無官職的富戶。

目前，西安地區(qū)發(fā)現(xiàn)的金代墓葬數(shù)量還比較少，尤其是該墓出土了四塊鎮(zhèn)墓石，其中一塊還涂有朱砂。鎮(zhèn)墓石，文獻中多稱五石，是道家煉丹的主要原料，也是當時辟邪、驅(qū)鬼的主要神物?！侗阕?金丹》載：“五石者，丹砂、雄黃、白與）、曾青、磁石也?！边@四塊小石塊很可能與五石鎮(zhèn)墓的思想有關，但是也與具體的“五石”不符，所以該墓葬中的小石塊僅是象征“五石”，用以鎮(zhèn)墓辟邪。

此外，在木棺的北端發(fā)現(xiàn)鐵牛和鐵豬各1件，均頭朝向墓道，這應是作為“壓勝之物”陳放在墓中的。據(jù)《大唐新語》載：唐開元十五年（727），集賢殿大學士徐堅請假往京兆葬妻，問宰相張說有關墓葬的制度。張說說：墓宜深宜狹，深取其幽靜，狹取其牢固。平地以下一丈二尺是土界，再下一丈二尺是水界，都各有龍守護，土龍6年出現(xiàn)一次，水龍12年出現(xiàn)一次。他們出現(xiàn)時經(jīng)過墓穴，鬼神就得不到安寧，因此才能在二丈四尺下安葬棺槨，還要用鐵鑄成的牛和豬壓服土龍和水龍。[2]由此可以看出，在墓中安放鐵牛和鐵豬當是盛唐以來的喪葬習俗?！抖Y記?祭義》說：“眾生必死，死必歸土，此之謂鬼?！痹诳茖W不發(fā)達的古代，人們相信人死之后肉體歸于土，但是靈魂依然存在另一個世界里。他們設想在九泉之下存在著能“出云、為風雨、見怪物” [3]的兇神惡鬼干擾親人的靈魂，于是在墓中設置辟邪壓勝之物去鎮(zhèn)壓惡鬼，有的還有買地券，以避免滋擾。此墓中設有鐵牛、鐵豬以及鎮(zhèn)墓石，其用意在于辟邪壓勝，使死者靈魂得享安樂。

此次發(fā)掘的金墓，紀年明確，保存完好，組合完整，為我們進一步了解西安地區(qū)金代墓葬的喪葬習俗積累了新材料。

領隊：張翔宇

發(fā)掘：劉漢興、高 博、李浩然、左弼文

繪圖：王鳳娥、楊 朔

執(zhí)筆：劉漢興、李浩然、高 博、于海明、

徐昭峰

[1]宿白：《白沙宋墓》，文物出版社，2002年。

第6篇：戲曲教案范文

1.適合高年級的綜合性課程區(qū)域規(guī)劃是一項綜合性、區(qū)域性、戰(zhàn)略性、政策性較強的工作，與此相關的“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟、社會、政治、自然、文化等方面，其中還有許多技術與工程方面的理論和知識。課程強調(diào)綜合性和區(qū)域思維，基本都安排在高年級學習。因為規(guī)劃專業(yè)學生在低年級接觸最多的是城市小范圍的建筑和規(guī)劃設計，因此，對于涉及研究大范圍區(qū)域問題的課程一般安排在高年級開設?？梢宰寣W生從小范圍的城市設計逐步過渡到大范圍的區(qū)域研究，逐步學會宏觀、綜合、系統(tǒng)的區(qū)域思維方法。

2.難以進行真實的區(qū)域規(guī)劃實踐規(guī)劃實踐是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學習的重要環(huán)節(jié)，也是所有空間規(guī)劃設計專業(yè)教學的特色之一。由于區(qū)域規(guī)劃研究的對象“區(qū)域”本身就是一個復雜巨系統(tǒng)，要素繁多而且復雜，編制規(guī)劃通常要一年甚至數(shù)年時間。而“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程只有幾十個教學時數(shù)，學校的教學實踐經(jīng)費又極為有限，學生實地實習時間也有限，所以“區(qū)域分析與規(guī)劃”的課程實習，多數(shù)都只能在校內(nèi)“假題真做”，進行專題性或概念性的實踐教學。

二、案例教學在“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程中的應用

從“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程教學需要出發(fā)，教師可以采用案例教學等多種靈活的教學方法。特別是現(xiàn)代教育的信息化、網(wǎng)絡化，知識的日新月異，教師更應采用新的教學手段教學，調(diào)動學生的興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，引導學生自覺分析問題、解決問題，提高學生實踐能力，提高教學效果。

1.案例分析規(guī)劃理論課基本可以采用案例教學，更加直觀明了。案例的選擇要注意代表性和典型性。國外的案例，如紐約大都市地區(qū)規(guī)劃、大倫敦規(guī)劃、巴黎城市地區(qū)規(guī)劃、莫斯科城市地區(qū)規(guī)劃等。國內(nèi)的案例可選擇多種類型，如東部沿海發(fā)達地區(qū)的案例，如珠江三角洲改革發(fā)展規(guī)劃綱要、長三角區(qū)域規(guī)劃；中西部的規(guī)劃案例，如長株潭城市群區(qū)域規(guī)劃、成渝經(jīng)濟特區(qū)規(guī)劃、關中——天水經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃等。教師通過介紹案例，可以拓寬學生區(qū)域視野，加深學生對區(qū)域差異的認識。通過典型、真實案例分析，學生能對地區(qū)情況有更加直觀的了解，加深對規(guī)劃理論、規(guī)劃方法的理解，并對現(xiàn)實問題產(chǎn)生興趣。案例剖析是理論知識與實際應用結(jié)合的橋梁，既可以深化擴展教學內(nèi)容，又可以彌補教科書中的不足。

2.案例討論區(qū)域規(guī)劃的案例討論適合規(guī)劃理論部分，可以和問題導向型的教學方法相結(jié)合。教師可根據(jù)教學重點內(nèi)容，結(jié)合各地區(qū)區(qū)域發(fā)展實際情況，提出討論主題，讓學生預先閱讀材料，充分準備?？捎冒咐绱笾槿且?guī)劃、廣州市戰(zhàn)略規(guī)劃、三舊改造、廈深高鐵對區(qū)域經(jīng)濟作用、某市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)評價等，選擇其中之一，組織課堂討論。案例討論前，要求學生做好充分準備。案例討論中，要讓學生自由發(fā)言，分析原因，提出解決問題的方案或措施。這樣，可以使學生自主地學習，培養(yǎng)他們的思維能力、表達能力、爭辯能力。案例討論中對教師的要求較高。教師在討論前要精心篩選案例、提出主題，討論過程中，教師要引導、防止跑題。教師還應總結(jié)點評，理清有關的概念，闡述爭論中有關的理論和知識，把握好案例討論最后一個環(huán)節(jié)。

3.案例模擬實踐“區(qū)域分析與規(guī)劃”課程只有幾十個學時，限于本科生的教學時數(shù)與經(jīng)濟能力，基本上是采用“真題假做”的方式進行實踐教學。“真題假做”是案例模擬化的教學方法，可選取學生熟悉的本地的市、縣或鎮(zhèn)，作為區(qū)域分析和規(guī)劃的具體對象。鼓勵學生自主搜集規(guī)劃需要的相關資料。區(qū)域規(guī)劃的“真題假做”要求學生多畫圖，從區(qū)位圖開始，到現(xiàn)狀圖、空間結(jié)構(gòu)圖，最后畫出總體規(guī)劃圖，用圖說話，讓學生經(jīng)歷整個規(guī)劃流程。限于現(xiàn)狀認識及資料的有限性，學生的規(guī)劃方案只能是粗線條的和概念性的表現(xiàn)。通過實踐，可培養(yǎng)學生動手能力，讓學生掌握區(qū)域規(guī)劃的基本理論和基本知識，達到基本技能的訓練。

三、結(jié)論

第7篇：戲曲教案范文

摘 要：做為教育哲學的重要一部分，教育價值取向一直倍受社科界的重視，對其探討和爭論一直不絕于耳。但很少能看到學者對學前教育階段的教育價值取向的論述。因此，筆者以本人在幼兒園觀察的兩則案例來闡述下兩位幼兒教師的教育價值取向和應然取向。

關鍵詞：幼兒教師 幼兒教育 教育價值取向

“教育價值是指教育這一事物、現(xiàn)象對其他事物、現(xiàn)象所具有的某種意義， 這種意義是通過教育對社會、對人所起的作用體現(xiàn)出來的”；[1]“價值取向是內(nèi)化于人們意識之中的公認的判斷事物的標準，它決定著所有具體的外在行為準則之間邏輯上的一致性，使人們在具體的文化場景中作出‘正確’的選擇和判斷，它也是文化的核心”；[2]“教育價值取向是教育主體在教育活動中根據(jù)自身需求進行教育選擇時所表現(xiàn)出來的一種價值傾向性”[3]，是從事各種教育活動的主體根據(jù)社會、時代和自身的發(fā)展需要在各種教育活動中做出選擇時的判斷標準。學前教育處于各級教育的最基礎階段，這使得人們在學前教育階段的教育價值取向上也呈現(xiàn)出一些與其它教育階段價值取向的不同。本文通過對幼兒園觀察和訪談的案例來分析兩位幼兒教師的教育價值取向，并試圖指出新世紀學前教育階段教育價值取向之“應然道路”。

一、以“教學――訓斥”為主的規(guī)則遵守

案例：09:40，音樂教學活動，托班。

帶班老師要求每個孩子在鋼琴聲結(jié)束時跑向活動室中間的保育員老師，以摸到老師為活動成功的標志。鋼琴聲響起，當老師彈到快結(jié)束時，一個叫WLQ的小女孩迫不及待地就向站在活動室中間的保育員跑去，當她跑到并摸到保育員時音樂聲才結(jié)束，此時，其他孩子伴著歡呼聲一起向中間的保育員老師跑去……

帶班老師對著WLQ大聲呵斥道：“WLQ，你沒長耳朵？怎么沒等到音樂聲結(jié)束就亂跑了?！毙∨]敢看老師一眼，就耷拉著頭坐到了自己的小椅子上。

從側(cè)面看，WLQ沒有了先前掛滿笑容的小臉，一直無所事事地摸著自己的膝蓋，或者撓撓自己的頭發(fā)，再者就捋其褲子撓自己的腿，總之她沒有再融入接下來的活動。①

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能?！盵4]從這個案例可以看到，孩子體驗到的與教師、同伴共同生活的樂趣在老師的呵斥聲中轉(zhuǎn)變成了茫然、不知所措和無聊，甚至是對老師的討厭和恐懼。

皮亞杰和科爾伯格關于兒童的道德和規(guī)則研究證明：兒童規(guī)則的養(yǎng)成遵從他律到自律的過程；“因此，幼兒園班級生活中的規(guī)則，對于幼兒的適應和發(fā)展而言，就有了三種情況：必須遵守的強制規(guī)則、可以選擇遵守的他律規(guī)則、自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則。這三種情況，倘若不加以嚴格的區(qū)分，就會導致規(guī)則教育的混亂和效率低下?！盵5]教師的規(guī)則教育應該做到“從兒童主體角度出發(fā)，將規(guī)則看成是基于兒童內(nèi)在需要的一種主體品質(zhì)，實現(xiàn)兒童規(guī)則教育從利他到互惠、從被動接受到主動建構(gòu)、從限制到指引的轉(zhuǎn)變”。 [6]可是，案例中老師為了自己教學過程的整齊劃一，讓所有孩子都遵守其隨口說出的規(guī)則，就全然不顧孩子的真實感受和行動的目的就大聲呵斥、甚至給孩子實施懲罰。此種不區(qū)分規(guī)則情況和行為原因、只一味的限制而不加引導外部灌輸式規(guī)則教育低效甚至是無效的。

二、以“傳授――接納、復述”為主的知識學習

案例背景：09:30，星期四，摩擦起電，中一班。

幼兒們被分成六人一組圍著方桌坐，老師說：“孩子們，今天我們來玩?zhèn)€‘魔術’游戲，看看圓珠筆為什么能吸起小紙片?！崩蠋煱褱蕚浜玫募埌l(fā)給孩子，然后讓孩子們按她的示范把紙撕成很小的紙屑；老師拿圓珠筆在頭上摩擦了一會兒，讓圓珠筆接近紙屑，小紙片被吸起來了。

孩子們迫不及待地直接用筆去吸紙片，可沒成功。于是，一個幼兒說：“老師的筆能吸紙片，我的不能。”老師走過去和他換了圓珠筆，可他還是吸不起來。老師說：“你們沒有在頭上摩擦?！焙⒆觽兙驮陬^上摩了幾下，這次很多孩子的圓珠筆都吸起了紙片，可吸起的時間很短，不像老師的能粘在筆上很久。

老師問：“為什么圓珠筆能吸起紙片？”有孩子說：“在頭上弄幾下就吸起來了?！崩蠋熣f：“真聰明。這就是摩擦起電，在頭上摩擦幾次，筆桿上就產(chǎn)生了電流，就能吸起紙片了?！崩蠋熡謫枺骸昂⒆觽?，這游戲叫什么??？”幾個孩子說：“摩擦……起電?！焙枚嗪⒆記]有說出來。老師再重復一遍：“摩擦起電?！眴枺骸坝涀×藛?？”孩子們答道：“記住了。”問：“是什么？”答：“摩擦起電?！碑敽⒆觽兌加涀×恕澳Σ疗痣姟睍r，老師笑了。

“幼兒科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌握科學知識的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認識自然現(xiàn)象的興趣與探究科學真理的欲望，鼓勵幼兒主動求知，培養(yǎng)其實事求是的科學態(tài)度”， [7]《綱要（試行）》指出： “要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?[8]從案例中很容易看出老師并沒有給孩子們留出足夠多的探索時間，當孩子們不能吸起紙片時老師就直接告知“沒有在頭上摩擦”；老師也沒有給孩子們提供足夠的探索材料，只有塑料制的圓珠筆，也沒有對圓珠筆進行細分，到底是塑料制的圓珠筆的那一部分摩擦后帶上了電流，是筆尖還是筆桿；老師更沒有讓孩子們嘗試從看到的現(xiàn)象中總結(jié)知識，而是直接告知了“摩擦起電”的概念，最后以讓孩子能記住所傳授的科學知識。

由于教學目標和教學時間的限制，以“教師傳授――孩子接納、復述”為主的教育價值取向下，老師很難讓孩子體驗到科學探索所帶來的發(fā)現(xiàn)樂趣，更不用說養(yǎng)成科學探究的方法和運用科學的邏輯思維框架去解決問題的能力。案例中的幼兒們很顯然是不能長久體驗到探究科學知識的興趣的。因為老師已經(jīng)替他們過快、過早的總結(jié)好了科學知識，并把總結(jié)好的科學知識讓孩子們記住就行了，就達到了這節(jié)課的教學目的。

“科學教育是求真、揚善、達美的圓融統(tǒng)一。其中，求真是科學教育的根本旨趣和自在尺度， 揚善是科學教育的重要目標和自為基準， 達美是科學教育自在自為的最高境界和理想追求。顯然， 科學教育應該是上述三者的充分彰顯和全面拓展， 從而達成一個完滿的價值實現(xiàn)?！盵9]案例中教師這種過分單一的科學知識傳授的教育價值取向，只是科學教育求真目標的極小一部分，而培養(yǎng)孩子們“科學的方法、求知態(tài)度和探索興趣”根本不能在幼兒科學教育中占有“一席之地”，更不用說揚善和達美的目標，以及三者的圓融統(tǒng)一了。兒童天生都有好奇心和求知欲，當學前教育階段的科學教育過分追求知識傳授，讓孩子死記一些遠離自身日常經(jīng)驗的知識時，只會扼殺他們的好奇心和探索欲。

注：①筆者2010-03-31-09:40，星期三，在A園托一班觀察的案例。

參考文獻：

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［9］鐘勇為.科學教育的價值追求[J].人民教育，2008:6.

作者簡介：

田曉雨（1979―）男，河南禹州人，在讀碩士，兒童心理發(fā)展與教育；

第8篇：戲曲教案范文

關鍵詞： 人力資本 教育 高新區(qū)

1、人力資本的概念

所謂人力資本，是與物力資本相對應的概念，指的是凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的能力。這種能力是經(jīng)濟增長的主要因素，它是具有經(jīng)濟價值的一種資本。美國著名經(jīng)濟學家、諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者舒爾茨認為，當代經(jīng)濟的增長、國家財富的構(gòu)成，主要是人力資本帶來的結(jié)果。我們改善人力資源的素質(zhì)主要通過發(fā)展教育，提高人力投資。可以說，區(qū)域人力資本是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中極為關鍵的因素，而教育是區(qū)域人力資本的形成過程，其重要性不容置疑（赫克曼，2003）。

2、教育對西安高新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的作用

人力資本，一種體現(xiàn)在人身上、以人的知識與技能表現(xiàn)的資本，在一國經(jīng)濟增長與發(fā)展中的作用是不容否定的。那么人力資本又是怎樣形成的呢？按照西方教育經(jīng)濟學的觀點，人力資本是通過對人力的投資而形成的。對人力的投資包括用于教育訓練的支出、用于衛(wèi)生保健事業(yè)的支出、用于移民入境的支出。其中教育投資是人力資本形成和發(fā)展的最主要途徑。教育主要來源于高等教育，當?shù)亟逃陌l(fā)展對促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展具有不可替代的作用，是區(qū)域內(nèi)知識創(chuàng)造、積累與傳播的重要基地，是科技創(chuàng)新、技術轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化的重要載體與平臺，是傳播科學精神、科學道德以及精神文明和文化建設的主要陣地，肩負著為地方培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，推動科技創(chuàng)新，促進經(jīng)濟社會健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的特殊歷史使命。

由于西安高新區(qū)發(fā)展目標是要成為重要的研發(fā)基地和創(chuàng)新型服務基地，為了實現(xiàn)該目標首先需要的是源源不斷的高科技人才做基礎，那么西安高新區(qū)所處的西安市恰好有著雄厚的教育科研實力，它是全國科研教育、國防科技和高新技術產(chǎn)業(yè)的重要基地，綜合科技實力居全國第三位，我們可以利用西安地區(qū)豐富的教育資源，來為高新區(qū)培養(yǎng)和教育大量的人才，從而使人力資本為西安高新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出重要貢獻。教育對西安高新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 教育資源吸引了更多的企業(yè)落戶高新區(qū)

由于西安高新區(qū)主要是以通過利用高技術的發(fā)展，將技術成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為目標，建立的是集約型的發(fā)展模式，因此它對人才發(fā)展的要求本身就比其它區(qū)域高，并且對頂尖人才的需求更高。西安高新區(qū)所處的地區(qū)恰好是我國科技實力比較強的地區(qū)，有眾多高等院校和研究院所，并且各有特色，這些高校在為地方社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才和提供科技成果方面具有很大的優(yōu)勢和潛力，這對西安高新區(qū)的發(fā)展絕對有著重要的推動作用，它將會為西安高新區(qū)輸送大量的源源不斷的高素質(zhì)專業(yè)化人才，比如西北工業(yè)大學，它是我國唯一一所同時發(fā)展航空、航天、航海工程教育和科學研究為特色的科學基礎大學，還有西安電子科技大學的通信工程等專業(yè)在全國都處于領先地位，這些教育資源可以為高新區(qū)的發(fā)展提供專業(yè)性較強且素質(zhì)較高的高科技人才，這些高校每年研究出來的重大科技成果在全國都有舉足輕重的地位，很多高科技企業(yè)正是看重了這里眾多的高校資源才選擇落戶西安高新區(qū)。

2.2 教育是高新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的動力源

西安高新技術開發(fā)區(qū)主要是發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)，那么它的兩大支柱肯定是人力資源和科技創(chuàng)新，而其中人力資源又是科技創(chuàng)新的必要條件，沒有人力資源根本就談不上技術創(chuàng)新。人力資源和技術創(chuàng)新都與教育密切相關。這就意味著教育，特別是高等教育已成為促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的"動力源"。區(qū)域創(chuàng)新對知識資源要求在質(zhì)和量上的雙重提高，要求作為高智力發(fā)展和創(chuàng)新重要發(fā)源地的高等教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的過程中擔負起重要責任。統(tǒng)計表明，目前我國研究生就業(yè)流向，主要集中在三個區(qū)域：沿海發(fā)達地區(qū)、大都市和培養(yǎng)學校所在地。由此可見，企業(yè)所在的城市如果是大學密集地區(qū)或發(fā)達地區(qū)的大都市，就有可能比其他地區(qū)的企業(yè)優(yōu)先得到高素質(zhì)人才。西安高新區(qū)正好符合這樣的原則，它所處的地區(qū)，是大學的密集地區(qū)，這樣可以為高新區(qū)提供高素質(zhì)的專業(yè)化人才，從而利用人才優(yōu)勢來促進西安高新區(qū)的快速發(fā)展。這一點可以參考美國的硅谷、如在斯坦福大學科學園，斯坦福大學同其中的近8000家大大小小的公司密切合作，相互促進。一方面，斯坦福大學為這些公司提供了先進的技術和人才，使他們得以迅猛發(fā)展起來；另一方面，這些公司的發(fā)展，也為斯坦福大學的教學和科研提供了更加優(yōu)越的條件，使大學吸引了更多的教授專家和優(yōu)秀的學子，還使它吸引了更多公司企業(yè)為其投資，從而很快使斯坦福大學由不起眼的二流大學一躍成為世界一流大學。而斯坦福大學科學園也成為美國乃至世界著名的"硅谷"。

2.3 高校的基礎建設投資和學生消費推動了高新區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展

高校的基礎建設投資需要大量的人力物力財力，特別是現(xiàn)代化教育對高校的很多高科技設備有一定的要求，他們所需要的電腦、一些先進的實驗設備等這些都會給高新區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展帶來機會。教育啟動消費論的基本觀點是通過高校擴招和增加個人對高等教育的投入，拉動大量消費，并相應地增加就業(yè)。在無需國家和財政拿出大筆錢的情況下，可在短期內(nèi)形成一個巨大的新經(jīng)濟增長點。西安高新區(qū)符合這樣的發(fā)展觀點，首先，西安具有非常大的高等教育規(guī)模，這肯定對西安高新區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展存在一定的拉動作用，西安目前有80萬左右的大學生，他們則需要吃穿住行娛樂等等，那么西安高新區(qū)在有著這樣的潛在消費人群，他們肯定會對高新區(qū)的交通、娛樂、商業(yè)的發(fā)展具有促進作用。

3、總結(jié)

綜上所述，西安市的教育資源對西安高新區(qū)的發(fā)展有著重要作用，主要表現(xiàn)在對西安高新區(qū)人力資源的培養(yǎng)上，通過教育自身的優(yōu)勢將其轉(zhuǎn)化為具有生產(chǎn)力的人力資本從而促進高新區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，西安高新區(qū)可以從硅谷成功的典范中吸取經(jīng)驗，利用好其所在區(qū)域的教育資源優(yōu)勢為其服務，促進自身經(jīng)濟的發(fā)展，讓兩者形成互相作用的關系，相互依存，相互發(fā)展。相信不久的將來，西安高新區(qū)可以成為下一個"硅谷"。

參考文獻：

[1] 鐘海 高等教育在區(qū)域發(fā)展中的作用 區(qū)域經(jīng)濟

[2] 黑麗娟 陜西省高等教育資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟增長力研究 碩士論文

第9篇：戲曲教案范文

《意見》對海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設提出的總體要求之一就是“從維護中華民族核心利益、促進祖國統(tǒng)一的大局出發(fā)，牢牢把握兩岸關系和平發(fā)展的主題，著力推進兩岸交流合作，促進兩岸互利共贏”。 海峽西岸經(jīng)濟區(qū)迅速得到世人的廣泛關注。

一、海西概述

海峽西岸經(jīng)濟區(qū)，簡稱“海西”，是指位于臺灣海峽西岸，面對臺灣，以福建為主體包括周邊地區(qū)，南北與珠三角、長三角兩個經(jīng)濟區(qū)銜接，東與臺灣島、西與江西的廣大內(nèi)陸腹地貫通，具有對臺工作、統(tǒng)一祖國、并進一步帶動全國經(jīng)濟走向世界的獨特優(yōu)勢的地域經(jīng)濟綜合體。它是一個涵蓋經(jīng)濟、政治、文化、社會等各個領域的綜合性概念，總的目標任務是“對外開放、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面繁榮”，基本要求是經(jīng)濟一體化、投資貿(mào)易自由化、宏觀政策統(tǒng)一化、產(chǎn)業(yè)高級化、區(qū)域城鎮(zhèn)化、社會文明化。經(jīng)濟區(qū)以福建為主體，涵蓋浙江、廣東、江西3省的部分地區(qū)，人口約為6000～8000萬人，預計經(jīng)濟區(qū)年經(jīng)濟規(guī)模在17000億元以上。

提“海峽西岸”是因為還有“海峽東岸”——臺灣。建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)不能忽略臺灣。海西經(jīng)濟區(qū)的實質(zhì)，就是對臺經(jīng)濟特區(qū)，兩岸交流合作先試先行區(qū)。

二、發(fā)展歷史

長期以來，由于兩岸特殊的政治地緣關系和復雜的國際環(huán)境及，海峽西岸沿海地區(qū)被劃分為國防一線，出于對國家安全的考慮，在投資、城市建設和資源開發(fā)等方面都受到限制，從而影響了這一區(qū)域的社會經(jīng)濟發(fā)展，區(qū)位優(yōu)勢未能得到發(fā)揮。

改革開放以來，中國區(qū)域發(fā)展不平衡狀況加劇，海西經(jīng)濟發(fā)展滯后，成為東部地區(qū)的經(jīng)濟凹地，這不利于兩岸關系發(fā)展的需要。

在20世紀80年代“開放華南”、90年代“發(fā)展華東”、20世紀末“開發(fā)西部”、21世紀初“振興東北”和“中部崛起”的發(fā)展步驟之下，在新的臺海形勢下，國家決定大力支持海西經(jīng)濟區(qū)建設的決策，符合我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的實際要求。

三、發(fā)展區(qū)位

1.自然區(qū)位

海西區(qū)東與臺灣一水相隔，廈門與臺灣的金門之間最近距離不到2000米?！杜_灣府志》所載：“臺郡與廈門如鳥之兩翼，土俗謂廈即臺，臺即廈?！苯饛B關系密切，不可言喻，只是過去政治扭曲了地理接近性，使得海西與臺灣咫尺相隔，其經(jīng)濟、政治距離遠遠大于地理上的空間距離。

海西與臺灣的氣候同屬亞熱帶海洋季風氣候，海西區(qū)的森林覆蓋率高達60~70%，為我國四大林區(qū)之一，素有“南方綠色寶庫”之稱，生態(tài)環(huán)境良好。

海西地區(qū)海岸線漫長、海域廣闊，擁有眾多天然港灣。

2.經(jīng)濟區(qū)位

福建省土地面積12.14萬平方公里，臺灣面積不及福建省的三分之一，土地承載強度(平均每平方公里承載的國民生產(chǎn)總值)超過福建省15倍，土地資源緊缺已成為制約臺灣經(jīng)濟發(fā)展的重要因素。福建沿海有大量臺地和海灣圍墾灘地，適宜于作為工業(yè)用地。福建目前的工業(yè)地價與臺灣相比要低十幾倍，能夠為各類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供廣闊的空間。

海西區(qū)不僅擁有豐富的水能資源、礦產(chǎn)資源，其沿海地區(qū)還蘊藏著豐富的潮汐能、風能等各種可再生能源。

市場廣闊，潛力巨大。

勞動力豐富且成本低，素質(zhì)較高。臺灣地區(qū)的勞動力短缺和勞動力價格的迅速上升已成為其國際競爭力降低、阻礙其經(jīng)濟發(fā)展的嚴重問題，福建在接受臺灣企業(yè)轉(zhuǎn)移方面具備獨特的優(yōu)勢。

3.社會區(qū)位

閩臺之間有著其他地區(qū)不可比擬、不可替代的“五緣”優(yōu)勢，即地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循。臺灣同胞大都是明末清初從閩南、粵東移民而去的，80%以上祖籍是福建，因此臺灣文化深受福建影響，在語言、民俗、節(jié)慶、建筑、民間信仰、戲曲藝術等許多方面都與福建同根同源同宗，構(gòu)成閩臺血緣相親的重要基礎，這也促進了閩臺的商貿(mào)往來和文化交流，增強了兩岸同胞的了解和民族、文化的認同感。

一個多世紀的政治分裂和將近一個世紀的經(jīng)濟疏離，使兩岸在政治和經(jīng)濟上的距離越走越遠，但臺灣并沒有因此而從祖國分裂出去。其最根本的原因不是政治，也非經(jīng)濟，而是文化的力量。文化的穩(wěn)定性不僅是維系中華民族的精神紐帶，也是維護祖國統(tǒng)一的基礎。

國家政策支持，《意見》的通過，使海西的發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略。

四、發(fā)展機遇

首先，國際金融危機以來，臺灣的出口額大幅下降，并且島內(nèi)的民間消費、民間投資都出現(xiàn)了負增長。整個經(jīng)濟形勢非常不樂觀，當然最主要原因還是出口沖擊過大。對于臺商來說，福建市場是臺灣廠商最重要的市場，臺商應該以福建作為內(nèi)需的主要市場，并由福建向內(nèi)地市場輻射。因此海西建設，對于金融危機下，亟須尋求市場和發(fā)展的廣大臺商來說，是一個非常好的發(fā)展機會。

其次，在如何擺脫金融危機的過程當中，大陸所展現(xiàn)出來的魄力和潛力在世界上是首屈一指的。大陸經(jīng)濟的增長可以直接帶動地區(qū)經(jīng)濟增長，臺灣經(jīng)濟搭上大陸這個直通車會盡快擺脫經(jīng)濟危機的困擾。

再次，臺灣生產(chǎn)的轉(zhuǎn)移也給海西經(jīng)濟的發(fā)展帶來了機遇。目前，臺灣正在進行第四波產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，即生產(chǎn)服務行業(yè)向大陸轉(zhuǎn)移。海西區(qū)則可憑借其近水樓臺先得月的獨特區(qū)位優(yōu)勢和具有互補性的資源、區(qū)位、人文優(yōu)勢，主動承接臺灣產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，在精致農(nóng)業(yè)、醫(yī)療服務業(yè)、造船業(yè)、休閑健身業(yè)的合作開發(fā)、觀光與文化活動、金融業(yè)等方面加強合作。

五、迅猛崛起

“海西”戰(zhàn)略盡管才提出短短六年多時間，但其風起云涌的發(fā)展勢頭已顯現(xiàn)出令人期待的前景，臺商繼續(xù)西進登陸海西，海西區(qū)有望繼珠三角、長三角之后成為第三波臺商投資大陸的重點區(qū)域。

統(tǒng)計顯示，福建2009年GDP增長率約13%。福建與臺灣的差距正在迅速縮小，它在促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和兩岸和諧共榮方面也已初見成效。打造兩岸交流合作先試先行區(qū)，并以一貫之地推進海峽西岸經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略，必將給世人帶來更多的驚喜。

六、意義

海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的建設有著多方面意義：

（1）海西利用其與臺灣隔海相望的區(qū)位優(yōu)勢和同根同源的宗教、歷史、文化淵源，積極搭建兩岸文化交流合作平臺，促進兩岸民眾實現(xiàn)更廣泛更直接的交流，增進彼此文化共融。

（2）有利于海峽兩岸經(jīng)濟一體化。海西區(qū)經(jīng)濟逐步繁榮，將與臺灣共同形成“通道順暢、產(chǎn)業(yè)循環(huán)、經(jīng)濟一體、文化融合、制度趨同”的區(qū)域經(jīng)濟一體化，打造一個兩岸的“共同家園”。在這個過程中，經(jīng)濟的增長是關鍵，只有經(jīng)濟增長了才能促進一體化，為雙方的社會乃至政治整合奠定堅實的基礎。

（3）海西將補齊東部沿海最后一塊經(jīng)濟“凹地”，有利于促進全國區(qū)域經(jīng)濟布局的完善。