大學(xué)化學(xué)分析精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：同課異構(gòu)；案例分析；以學(xué)定教

中圖分類號：G623，5　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1009-010X(2012)06-0041-03

在我校舉行的“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動中，我聽了小學(xué)數(shù)學(xué)教研組兩位教師執(zhí)教的“打電話”一課。教學(xué)中，兩位教師對教材的處理、教法的選擇各不相同，教學(xué)效果也截然不同，由此引發(fā)了我的思考。

下面就以這兩堂課的不同教學(xué)片斷為案例，談一點自己的看法與分析。

一、教學(xué)案例

[案例1]

出示：一個合唱隊共15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘?請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案。

學(xué)生獨立嘗試解決，并寫出至少需要幾分鐘。在學(xué)生活動過程中，教師巡視，了解學(xué)生的設(shè)計情況。

過了一會兒，學(xué)生完成方案設(shè)計，教師組織反饋。

師：說說你設(shè)計的方案需要幾分鐘?學(xué)生回答教師板書：4分、5分、6分、7分、15分。

師：那么我們就先請用時4分鐘的同學(xué)來說說你是怎樣設(shè)計打電話方案的?

學(xué)生上來展示設(shè)計方案并作說明。

師：下面請用時5分鐘的同學(xué)來說說你是怎樣設(shè)計打電話方案的?(學(xué)生的興致不高)

學(xué)生上來展示設(shè)計方案并作說明。

接下來反饋6分鐘的設(shè)計方案，再接著反饋7分鐘的設(shè)計方案，最后再反饋15分鐘的設(shè)計方案。

師：為什么有的是用4分鐘，有的是用5分鐘，有的是用15分鐘?

【案例2】師：同學(xué)們，你們打過電話嗎?你們邀請同學(xué)去玩會打電話嗎?

師：今天天氣真好!老師想邀請7位同學(xué)去烈士公園，但是我還沒有跟他們說，怎么辦呢?我只好打電話給他們，那么，我怎樣才能盡快地通知他們呢?(逐個通知、分組通知、相互轉(zhuǎn)告)

如果每分鐘通知1人，通知完這7人要幾分鐘?(邊講解邊畫圖)

很好，大家都很聰明，又肯動腦筋思考問題，要學(xué)好數(shù)學(xué)就需要我們這種認(rèn)真的態(tài)度。打電話是人們互相聯(lián)系最常用的方式，其實，打電話里面也藏著不少數(shù)學(xué)問題，讓我們一起來研究用最短的時間怎樣打電話通知更多的人。(板書：打電話)

出示：一個合唱隊共15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人。至少需要幾分鐘?請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案。

學(xué)生獨立嘗試解決，并寫出至少需要幾分鐘。在學(xué)生活動過程中，教師巡視，了解學(xué)生的設(shè)計情況。

過了一會兒，學(xué)生完成方案設(shè)計，教師組織反饋。

師：說說你設(shè)計的方案需要幾分鐘?學(xué)生回答教師板書：4分、5分、7分、8分、9分、14分、15分。

師：如果需要時間最多，那么是幾分鐘?

生：15分鐘。

師：是怎樣打的?

生：是老師一個一個打電話通知。

教師根據(jù)學(xué)生的回答并板書學(xué)生的設(shè)計方案。師：有同學(xué)說是14分鐘，那是怎樣的呢?教師請用時14分鐘的學(xué)生展示自己的設(shè)計方案并作說明。

師：你覺得這一分鐘是怎樣省下來的?

生：是讓已經(jīng)知道的學(xué)生在老師打電話給其他同學(xué)的同時通知另一個學(xué)生，這樣就省下了一分鐘。

接下來教師有選擇性地展示了學(xué)生設(shè)計的下一種方案。(如下圖)

師：你覺得這幅圖用了幾分鐘?是怎樣打電話的?

學(xué)生解讀圖意和設(shè)計方案最后得出：先由老師打3個電話給3位同學(xué)，用3分鐘，再分別由這三位同學(xué)同時再通知4位同學(xué)用時4分鐘，共用了7分鐘。

師：你覺得還有比這更節(jié)省時間的嗎?(老師提出問題后，學(xué)生爭先恐后、躍躍欲試。)

生：有，三位同學(xué)分別通知時，老師在休息，有些先接到電話的同學(xué)也在休息，如果他們也打電話就能節(jié)省時間。

師：那么你們覺得最少的時間是多少分鐘?

生：4分鐘。

師：下面老師給你們時間，請你把用時最少的方案用圖表示出來。

學(xué)生嘗試設(shè)計用時最少的4分鐘的方案圖。再組織學(xué)生交流反饋，結(jié)果大部分學(xué)生都正確地設(shè)計出了用時4分鐘的方案圖。

二、分析與思考

“打電話”這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”、“等候時間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，運(yùn)用優(yōu)化思想解決生活中的實際問題?？v觀以上兩個教學(xué)案例，案例2很好地突出了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點，體現(xiàn)了教師對教材的正確處理和教法的合理選擇。

第2篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

一、多媒體教學(xué)

長期以來，大學(xué)語文教學(xué)一直存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一、與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密的問題，學(xué)者對此也予以了足夠的關(guān)注，并在教學(xué)改革等方面進(jìn)行了一些探討。然而對關(guān)于如何在大學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用、如何利用多媒體建構(gòu)新的大學(xué)語文課堂教學(xué)模式等問題關(guān)注較少。在此情形下，使用計算機(jī)多媒體教學(xué)，探索新的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，是尤其必要的。相對于英語教學(xué)，多媒體技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)明顯滯后，多媒體技術(shù)表現(xiàn)出的教學(xué)情景，特別適合大學(xué)語文課的教學(xué)，而且能使課程更加生動直觀，使大學(xué)語文課成為集德育、智育、美育于一身的課程。

（一）多媒體教學(xué)的意義

自2003年起，黑龍江大學(xué)大學(xué)語文課引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全部實行多媒體教學(xué)。教研室集合全體的智慧自主研發(fā)多媒體教學(xué)課件，有針對性地精心設(shè)計課件版面和內(nèi)容。用大量的資料性文字和具有豐富人文內(nèi)蘊(yùn)的精美圖片、音樂和音像資料等，充分展現(xiàn)文章內(nèi)容，發(fā)揮文學(xué)內(nèi)在的教育功能、教化功能和美育功能。改善了以往單一板滯的教學(xué)方式，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)的單純課堂教學(xué)模式無法企及的。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“教育的基本功能是審美，對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點?！贝髮W(xué)語文課堂教學(xué)以豐富的內(nèi)容和圖文并茂的形式改變傳統(tǒng)的授課模式，文字、圖像、聲音并用，給學(xué)生更直觀、更生動、更大量的信息，使學(xué)生在接受知識的同時，獲得美的享受和陶冶，提高他們對美文的鑒賞水平，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如講白居易的《長恨歌》時，先播放一段有關(guān)安史之亂的視頻，通過了解安史之亂前后唐代的社會背景、導(dǎo)致安史之亂爆發(fā)的原因，尤其是天寶后期，唐玄宗寵愛楊玉環(huán)，政治日益腐朽。以及最后馬嵬兵變，唐玄宗和楊貴妃生離死別。通過這些視頻的觀看，學(xué)生自然而然地進(jìn)入詩歌的意境之中。利用多媒體教學(xué)會增加大學(xué)語文課堂的知識量、信息量，提高學(xué)生的關(guān)注度、參與度，拓展知識層面，教師也能充分完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)的注意事項

目前，大學(xué)語文多媒體教學(xué)還有一些不足之處，有待于進(jìn)一步完善和提高。在制作和運(yùn)用多媒體課件時教師還要注意以下問題。1.突出重點，提綱挈領(lǐng)。多媒體幻燈片不是主體，它是輔助工具，不能取代教師。不要把PPT文稿變成WORD文件，幻燈片上只出現(xiàn)標(biāo)題、句子，而不是你要說的每句話，課件不是教案。課件頁面文字不能過多，如果文字太多，就會影響學(xué)生聽課。學(xué)生拼命記筆記，內(nèi)容的懸念也沒有了。制作PPT文稿時一定要注意謀篇布局，詳略得當(dāng)，保持簡單，留白很重要。2.風(fēng)格統(tǒng)一，顏色協(xié)調(diào)。多媒體幻燈片應(yīng)風(fēng)格統(tǒng)一。一個課件的幻燈片前后整體風(fēng)格應(yīng)一致，不要頻繁變換模板的風(fēng)格，這要使課件的內(nèi)容、風(fēng)格一致，既有美感，又會加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。顏色激感，顏色傳遞感情。這樣摸索和構(gòu)建學(xué)生、教師與多媒體三方互動契合的新模式，以多媒體為手段建立學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

二、利用網(wǎng)絡(luò)拓展課外教學(xué)

我國高等教育對大學(xué)語文課重視力度不夠，對大學(xué)語文課程存在一些模糊的認(rèn)識。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維習(xí)慣的影響，本課程被蒙上“補(bǔ)課”論的陰影，或者被視為“高四”語文、“高五”語文。由于重視不夠，大學(xué)語文課教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式上。對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段研究不夠，還沒有形成完備的、科學(xué)的教學(xué)方法體系?？v觀全國大學(xué)語文課教學(xué)，教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，基本停留在中學(xué)應(yīng)試教育階段的“填鴨式”教學(xué)。教師一講了之、學(xué)生一聽了之，學(xué)生學(xué)習(xí)只是單純?yōu)榱送瓿蓪W(xué)分，有些學(xué)生很想好好學(xué)習(xí)，但是少而又少的學(xué)時并不能滿足他們，課外學(xué)習(xí)又不知學(xué)什么、怎么學(xué)，網(wǎng)絡(luò)時代下的現(xiàn)代化手段還沒有被充分利用起來。

（一）拓展課外教學(xué)的意義

由于大學(xué)語文是公共必修課，學(xué)時比較少，僅30學(xué)時，在這樣短的時間里達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)簡直是天方夜譚。因此大學(xué)語文課利用網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)是非常必要的，眾所周知，語文學(xué)科不僅僅需要學(xué)生對于課堂知識的了解，同時還需要大量的也是必須的課外閱讀。但長期以來大學(xué)語文教學(xué)基本上局限于課堂教學(xué)，課外拓展學(xué)習(xí)還沒有充分開展起來。由于大學(xué)語文的教學(xué)局限于課本上，而教材的內(nèi)容與時展相比較，往往滯后于時代的發(fā)展，顯得單一、靜止和陳舊，學(xué)生已不滿足于教師在課堂中傳授的知識，他們渴望獲得新知識，關(guān)注新信息。因此，除了改革50分鐘的課堂教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效率外，利用網(wǎng)絡(luò)條件大力拓展課外教學(xué)空間，也是非常必要的。改變傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的條件，拓展課外教學(xué)空間，在更高的層面上幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。人文知識的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂是不夠的，教師在課堂上只是引領(lǐng)，學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀是非常必要的，而且人文素養(yǎng)的提高是需要點滴積累的。利用網(wǎng)絡(luò)條件進(jìn)行課外拓展，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，提高閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度、維度，豐富教學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，使學(xué)生的精神生活和內(nèi)心世界更加豐富、充實、健康，讓他們成為新時代的合格人才。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)拓展課外教學(xué)的策略

主要是利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源拓展大學(xué)語文課外學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生讀書和鉆研的興趣，使他們不拘泥于課本。隨著課外學(xué)習(xí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。拓展大學(xué)語文課外學(xué)習(xí)教學(xué)的方法如下。1.建立“大學(xué)語文網(wǎng)上讀書工程”，延伸拓展課堂教學(xué)。語文教材所選的篇目都是經(jīng)典的名篇佳作，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時要有目標(biāo)有針對地指導(dǎo)學(xué)生閱讀與課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍、文章。通過課外拓展，學(xué)生既學(xué)到了書本上沒有的知識，又加深了對課堂內(nèi)容的理解。比如講解周作人的《烏篷船》時，可以鼓勵學(xué)生去“大學(xué)語文網(wǎng)上讀書工程”閱讀周作人的其他小品美文，比如《故鄉(xiāng)的野菜》、《北京的茶食》等。2.建立大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)博客，推薦優(yōu)秀熱門書籍、文章，拓展課外閱讀。建立大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)博客，不斷向?qū)W生推薦古今中外的優(yōu)秀熱門書籍、文章，使大學(xué)語文課成為鼓勵學(xué)生多讀書讀好書的重要課程。學(xué)生在教師的感召下，不斷地在課堂上推薦他們獨到的新書，真正達(dá)到了資源共享。3.建立大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。通過建立大學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠了解國內(nèi)外新近或從前發(fā)生的事；上傳讓學(xué)生受益匪淺、青春勵志的多媒體視頻資料；讓他們欣賞古今中外名曲、名畫，使他們受到綜合美育教育，這樣不僅會大大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更重要的是提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。4.拓展課外教學(xué)空間，設(shè)立專家講壇。聘請具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的專家為學(xué)生開設(shè)讀書講壇，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書活動，要求學(xué)生撰寫讀書報告。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課內(nèi)課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，使得大學(xué)語文的教學(xué)方法邁上一個新的、更高的階梯。

（三）加強(qiáng)課外活動指導(dǎo)，突出素質(zhì)培養(yǎng)主題

1.多渠道、多視野繼續(xù)開展課外閱讀，拓寬大學(xué)語文課外讀書和人才培養(yǎng)途徑。任課教師除布置必讀書目等傳統(tǒng)做法外，還定期開展“推介新書”活動，把當(dāng)前文學(xué)界有關(guān)學(xué)術(shù)新著、文學(xué)新著和出版動態(tài)等介紹給學(xué)生，從提高學(xué)生業(yè)余讀書質(zhì)量的角度，提升學(xué)生人文素質(zhì)。此外，學(xué)生不定期介紹自己閱讀過的優(yōu)秀圖書，相互交流讀書心得。2.配合各院系人才培養(yǎng)、素質(zhì)提高活動，提供有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)。教研室教師多次受邀，擔(dān)任學(xué)校及一些學(xué)院活動的評委，為社團(tuán)活動、征文活動、知識競賽、演講比賽等，提供專業(yè)指導(dǎo)。3.發(fā)揮課程優(yōu)勢，組織調(diào)查研究，注重培養(yǎng)學(xué)生實際能力。利用專題課，結(jié)合課文講授和學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)及未來工作需要，定期組織學(xué)生開展調(diào)查研究活動，擬制調(diào)查問卷，展開實地調(diào)查，既培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，又有利于教學(xué)水平的不斷提高。2012年黑龍江大學(xué)深入推進(jìn)“四融合”人才培養(yǎng)模式改革：“實施分類教育與能力培養(yǎng)相融合、實施通識教育與專業(yè)教育相融合、實施專業(yè)教育與個性化教育相融合、實施專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合。”這對于大學(xué)語文教學(xué)來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇?？傊?，隨著信息化時代的到來，改革大學(xué)語文的教學(xué)方法意義重大，在教學(xué)方式和教學(xué)手段方面，力爭探索出系統(tǒng)的、完備的、科學(xué)的教學(xué)方法體系。由此改變?nèi)鐣Υ髮W(xué)語文課程的看法，糾正學(xué)生對公共課的態(tài)度。大學(xué)語文給予學(xué)生人文素養(yǎng)的陶冶，擴(kuò)大他們的視野和胸襟，使學(xué)生在古今文化精品的熏陶下，促成思想境界的升華和健全人格的塑造，成為“高尚”與“和諧”的一代新人。最終使大學(xué)語文成為傳播中華人文精神的重要課程。

作者:張麗杰 單位:黑龍江大學(xué)

第3篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)體育;教學(xué)現(xiàn)狀;多元化模式

一、高等教育中的體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單一現(xiàn)階段的大學(xué)體育教學(xué)偏重對實踐性質(zhì)的體能訓(xùn)練和技巧性練習(xí)，教學(xué)場地多為足球場、籃球場及田徑場，以戶外活動為主，而對于具有指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性的基本理論知識缺乏應(yīng)有的重視。因此，大學(xué)生所掌握的體育運(yùn)動技能多以模仿教師示范動作為主要途徑，對于動作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)規(guī)范缺乏把握性，使得整個訓(xùn)練過程都充滿盲目性，訓(xùn)練效能大大降低，教學(xué)效果也大打折扣。大學(xué)體育中的基礎(chǔ)性理論知識，對技能掌握具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，在理解掌握要領(lǐng)和動作規(guī)范的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有針對性的練習(xí)，對教學(xué)效能和訓(xùn)練效果的提升大有裨益。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過于分散在大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中常用的是布盧姆理念，以認(rèn)知維度、技能維度以及情感維度三個方向設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，該方法的最大缺陷是沒有突出健康目標(biāo)和體質(zhì)目標(biāo)的重要地位，而且目標(biāo)設(shè)置過于煩瑣，也分散了精力，使教學(xué)效果難以被集中體現(xiàn)。此外，在高等院校的體育教學(xué)功能設(shè)置中，將德育教學(xué)同美育和智育相關(guān)聯(lián)，偏離了體育教學(xué)應(yīng)注重體能訓(xùn)練和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的方向，而且平行式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，將有限的教學(xué)時間分散到各個教學(xué)單元中。對學(xué)生而言，目標(biāo)復(fù)雜不利于教學(xué)任務(wù)的完成;對教學(xué)效果而言，目標(biāo)分散不利于集中學(xué)生注意力，難以綜合展示高等教育的社會性體育培養(yǎng)目標(biāo)。3.資金短缺，相關(guān)設(shè)施不到位大學(xué)生已經(jīng)是成年人，因此，對大學(xué)時期的體育教學(xué)設(shè)施要求要高于基礎(chǔ)教育階段，在場地、器材以及環(huán)境建設(shè)上都向著專業(yè)化方向靠攏。如大學(xué)生的跨欄運(yùn)動，在課程設(shè)計時需要提前做好場地準(zhǔn)備工作，在跑道上增設(shè)跨欄裝置;籃球教學(xué)，需要有專業(yè)的籃球場，能承載正規(guī)的整場球賽;游泳教學(xué)，需要有符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的泳池、泳館以及專業(yè)的救生員、救生器材等。從目前高校體育硬件建設(shè)情況來看，大部分高校由于資金問題，在場地、場館以及器材上未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，更未向?qū)I(yè)化設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)靠攏，過于簡陋和落后的體育運(yùn)動器材、性能較差的設(shè)施以及場地限制，使體育教學(xué)的鍛煉目的未能得到全面發(fā)揮。4.教學(xué)方式單一大學(xué)體育課依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師或以滿堂灌的方式全盤講授，忽略學(xué)生對規(guī)范動作的實踐操練，或片面強(qiáng)調(diào)競技性質(zhì)的項目教學(xué)，以競技成績定論學(xué)生的體育綜合能力。教師沒有吃透新課改的素質(zhì)教育精神，學(xué)生未能領(lǐng)會到各類運(yùn)動項目的操作要點以及體質(zhì)培養(yǎng)的意義。在課程設(shè)置及教師備課方面，缺少系統(tǒng)規(guī)劃和統(tǒng)籌安排，造成大學(xué)生在體育運(yùn)動上的潛力未被開發(fā)出來。在教學(xué)效果驗收考核上，以一次成績定論，忽視平時測試和表現(xiàn)的統(tǒng)計核算，以偶然性代替必然性，對大部分大學(xué)生而言，這樣的考核成績不科學(xué)、不公平。此外，在考核機(jī)制上，缺乏靈活變通的可能，學(xué)生在考試中的一次性爆發(fā)能力未被重視，在興趣和特長培養(yǎng)上，缺乏有效的發(fā)現(xiàn)機(jī)制以及完善可行的操作方案。

二、高等教育中體育教學(xué)的發(fā)展趨勢

1.多元化目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的多元化，是建立在可行性編制和教學(xué)質(zhì)量評價體系的基礎(chǔ)上，對于教學(xué)本體而言，方法設(shè)置和內(nèi)容選取在教學(xué)單元中具有重要的引領(lǐng)作用。以體育理論知識為主要教學(xué)內(nèi)容，以終身運(yùn)動構(gòu)建體育意識，大學(xué)體育教學(xué)的宗旨是使更多大學(xué)生感受體育運(yùn)動的樂趣，體驗運(yùn)動與生命活力的相互促進(jìn)作用。內(nèi)容與方法的選取和適配是大學(xué)體育開啟多元化的發(fā)展目標(biāo)，這種目標(biāo)設(shè)置是建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，以提高大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平為主要任務(wù)，以形成大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神、社會責(zé)任感、創(chuàng)新思維以及全方位的素質(zhì)培訓(xùn)和能力強(qiáng)化為目標(biāo)，使體育教學(xué)活動在大學(xué)課程設(shè)置中不僅僅是為教育目標(biāo)的實現(xiàn)，也要體現(xiàn)高等教育的全方位優(yōu)勢。2.多樣化內(nèi)容大學(xué)生所在的年齡段具有較強(qiáng)的實踐能力，在掌握一定運(yùn)動技能后，可進(jìn)行多樣化的體育項目學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力。因此，高校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合體育發(fā)展的宏觀指導(dǎo)思想、本校師資力量、校園體育設(shè)施配備以及各種實際情況進(jìn)行課程安排。一般而言，體育課開設(shè)的運(yùn)動項目越多，大學(xué)生的運(yùn)動潛力和興趣就越容易被激發(fā)，學(xué)生的選擇空間和興趣培訓(xùn)、特長發(fā)展空間就越大，因此，多樣化的體育運(yùn)動項目、多元化的教學(xué)項目開設(shè)為大學(xué)體育教學(xué)開辟了高效通道。3.改革教學(xué)組織形式在高等教育并軌制的背景下，生源擴(kuò)招后帶來了體育教學(xué)的變化。首先，由于教學(xué)人數(shù)的大幅增加，班級人數(shù)多于高等教育所規(guī)定的人數(shù)———30人，而體育課由于器材設(shè)施的配備能力有限，造成單次教學(xué)人數(shù)超出正常負(fù)荷。其次，由于教學(xué)負(fù)荷能力有限，教授的人數(shù)過多、班級數(shù)量過多都會使教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)增加，課堂教學(xué)的壓力變大，導(dǎo)致教師在組織教學(xué)時涉及到課時安排、授課周期以及授課形式等方面需要進(jìn)行合理性的統(tǒng)籌規(guī)劃，以合理的教學(xué)形式和組織規(guī)劃減輕大班化教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、高校多元化體育教學(xué)模式的建構(gòu)

1.建立高校多元化體育教學(xué)理念通常而言，除專業(yè)的體育院校和體育專業(yè)外，體育在高校課程設(shè)置上處于次要地位，體育課的選修項目相對狹窄、傳統(tǒng)，與現(xiàn)代競技體育所涉及的項目差別較大，與大學(xué)生喜好接觸新生事物的個性不相符。高校對于大學(xué)生體育教學(xué)的理念相對陳舊，主要表現(xiàn)為對體育運(yùn)動不夠重視，對體育運(yùn)動項目的設(shè)置不夠科學(xué)，缺乏統(tǒng)籌安排。對體育運(yùn)動項目及授課效果的驗收相對隨意，特別是在學(xué)生體育成績和體能測試上，缺乏針對性、客觀性的考核標(biāo)準(zhǔn)。這些都要從理念上開始改革，需要高校決策層、管理層以及體育教師團(tuán)隊從根本上改變將體育課置于從屬地位的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識到體育鍛煉、良好的運(yùn)動習(xí)慣、規(guī)范的項目技能在現(xiàn)實生活中對大學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平的長遠(yuǎn)影響，建立多元化的體育教學(xué)理念。2.設(shè)計多元化的教學(xué)內(nèi)容，建立多樣的組織形式首先，高校在體育課程設(shè)計上要重點突出終身體育和健康第一的運(yùn)動精神，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動的健康和快樂，避免過量運(yùn)動、缺乏運(yùn)動以及不當(dāng)運(yùn)動給身體帶來的傷害。其次，注重體育理論知識的集中教授，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過詳細(xì)的講解、示范和動作分解，強(qiáng)化教學(xué)效果，使大學(xué)生正確掌握各項運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)，為健康運(yùn)動服務(wù)。再次，增加現(xiàn)代競技體育項目的選修范圍，使學(xué)生有多種選擇機(jī)會，在個人能力發(fā)展、興趣培養(yǎng)、特長培養(yǎng)上擁有更多發(fā)展機(jī)會。此外，在教學(xué)組織形式上，教師可創(chuàng)造性地開設(shè)新方式，以小組化、競賽制等符合年輕人性情的方式優(yōu)化大課教學(xué)效果，如在籃球選修課上，除基礎(chǔ)理論知識教授外，教師可以國際賽制的方式組織小組籃球賽，在賽制中學(xué)生可將純粹的理論知識與實戰(zhàn)應(yīng)用融會貫通，形成有效的戰(zhàn)術(shù)意識和協(xié)作配合觀念。3.加快硬件實施建設(shè)，實現(xiàn)多元化教學(xué)途徑大學(xué)體育教學(xué)的全面改革不僅需要多元化的理念轉(zhuǎn)變，還需要在硬件配置上下功夫，如場地建設(shè)，高校一貫以校舍建設(shè)為主要建設(shè)方向，卻忽視了體育基礎(chǔ)設(shè)施的配備。對于體育教育和大學(xué)生體育運(yùn)動而言，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范而現(xiàn)代化的場館環(huán)境以及配備齊全的器材設(shè)施，能使其參與體育運(yùn)動的主動性和興趣相對高漲，好的體育環(huán)境和體育器材建設(shè)，有利于提高高校體育教學(xué)效果，開拓多種教學(xué)途徑。如引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，結(jié)合體育教學(xué)的音頻和視頻資源，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既理解理論知識的要點講解，又能將其具化為具體的動作要領(lǐng)和動作分解，并通過講解、模仿、判斷、驗收、全方位結(jié)合的方式，實現(xiàn)教學(xué)效果的飛躍。4.多元化的教學(xué)方式多元化體育教學(xué)模式，是建立在師生間的良好溝通、學(xué)生間的合作交流基礎(chǔ)上，是創(chuàng)新和傳承雙向作用效力的體現(xiàn)。在多元化教學(xué)中，體育教師主導(dǎo)教學(xué)活動，學(xué)生是活動主體，既是知識的接受者，又是實踐者，同時還是與教師平等的探討者。教師可參與學(xué)生設(shè)計的課堂活動，如小范圍的項目競賽，教師大展身手既可拉近師生間的距離，又可對有此興趣的學(xué)生起到標(biāo)準(zhǔn)化示范作用，在親切的氣氛中樹立權(quán)威。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的集體力量，并盡可能地發(fā)掘?qū)W生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體育運(yùn)動中的集體運(yùn)動，特別能激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師可利用這一活動特性，培養(yǎng)大學(xué)生的互助意識和團(tuán)隊精神，實現(xiàn)多元化的素質(zhì)培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高等教育中的體育教學(xué)多元化模式是以多元教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)性、科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計為手段。在內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新和發(fā)掘，結(jié)合學(xué)生的實際體能情況、學(xué)校實際設(shè)施環(huán)境以及高等教育課改提出的素質(zhì)教育要求，積極發(fā)掘體育課程的教學(xué)潛力，提高大學(xué)生的體能和身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn):

［1］陳海寧，李湘健．試論教學(xué)研究型大學(xué)實踐教學(xué)多元化模式的建構(gòu)［J］．中國高教研究，2004(10):74—75．

［2］周建雯，劉海．大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究［J］．當(dāng)代體育科技，2016(3):6—7．

［3］王勇．大學(xué)體育教學(xué)模式現(xiàn)狀研究［J］．當(dāng)代體育科技，2013(30):66+68．

［4］馬金鳳．我國高校體育教學(xué)改革探討［J］．山東體育學(xué)院學(xué)報，2014(2):105—109．

第4篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；語文教育；模塊化教學(xué)

一、大學(xué)語文應(yīng)用模塊化教學(xué)的作用

語文教學(xué)按教學(xué)內(nèi)容可以分為六個模塊，分別是基礎(chǔ)知識、材料閱讀、文學(xué)常識、文學(xué)鑒賞、中文寫作和口語表達(dá)。這這六項教學(xué)內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，同時又相互獨立。實行大學(xué)語文模塊化教學(xué)有利于學(xué)生對自己的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，在各個教學(xué)模塊中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行量化評定，有利于學(xué)生有針對性的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。有利于教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，針對一項教學(xué)內(nèi)容，教師可以從不同教育維度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向的延伸和橫向的拓展。有利于學(xué)?？傮w教學(xué)質(zhì)量的提高，語文教學(xué)質(zhì)量的提高，意味著學(xué)生個人素質(zhì)的提高和思想意識形態(tài)的進(jìn)步。這不僅對學(xué)生優(yōu)化語文學(xué)習(xí)成績非常有益，而且學(xué)習(xí)信心的建立對其他課程的學(xué)習(xí)也有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)語文應(yīng)用模塊化教學(xué)的策略

1.強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識，夯實漢語言基礎(chǔ)

語文教學(xué)中的基礎(chǔ)知識模塊教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，良好的語文基礎(chǔ)知識對于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高具有決定性的作用。對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生入學(xué)時進(jìn)行短時高效的強(qiáng)化訓(xùn)練。語文字詞句的訓(xùn)練是需要充分利用學(xué)生的機(jī)械記憶能力。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)知識可知，人在二十七歲機(jī)械記憶能力逐漸下降，而邏輯記憶能力逐漸增強(qiáng)。剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生正處于機(jī)械記憶的黃金時期，同時還具有中學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容的記憶，這對于大學(xué)語文基礎(chǔ)知識模塊的教學(xué)活動的開展非常有利。

2.提高語文閱讀能力，增強(qiáng)分析表達(dá)能力

語文教學(xué)中的閱讀模塊是語文教學(xué)的主體部分，通過語文閱讀教學(xué)的進(jìn)行，能夠?qū)W(xué)生的文字分析能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行有效地提升。語文閱讀模塊教學(xué)活動的開展，要注意以下三個方面。一是要豐富閱讀教學(xué)的形式，可以采用卷子形式讓學(xué)生分析并回答問題，可以采用課堂討論形式讓學(xué)生表達(dá)自己思想情感。二是要閱讀材料的選取要非常廣泛，這里的取材廣泛既包括內(nèi)容上的豐富，又包括文學(xué)體裁的多樣。三是教師在閱讀教學(xué)中要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，堅持生本教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)理念，在課堂上對閱讀問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，啟迪學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

3.豐富語文文學(xué)常識，提高文學(xué)素養(yǎng)

語文教學(xué)中的文學(xué)常識模塊是提高學(xué)生文學(xué)需要的不可或缺的部分。豐富語文文學(xué)常識對于學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力以及寫作能力都大有裨益。文學(xué)常識教學(xué)活動的開展，要注意以下兩個方面。一是要對文學(xué)常識進(jìn)行分類，以便于學(xué)生能夠?qū)ξ捏w常識、作者常識、文學(xué)名著、文學(xué)發(fā)展史等多個維度熟練掌握。二是對文學(xué)常識的教育要進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)，同時也需要階段性的教育。在初期的模塊訓(xùn)練中要將文學(xué)常識的學(xué)綱介紹給學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目的性地進(jìn)行課上學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。在整個語文教學(xué)過程中，要根據(jù)各個模塊的教學(xué)內(nèi)容，對相關(guān)的文學(xué)常識進(jìn)行普及。

4.提升文學(xué)鑒賞水平，陶冶學(xué)生個人情操

在語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞模塊是語文教學(xué)的靈魂。提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，有利學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，有利學(xué)生在文學(xué)作品中進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。文學(xué)鑒賞教學(xué)活動的開展，要注意以下三個方面。一是要保證文學(xué)鑒賞課程的深度，對于文學(xué)鑒賞課要帶領(lǐng)學(xué)生對作品發(fā)生的時代背景、作者的作品風(fēng)格、作品所反映的現(xiàn)實意義以及作品在文學(xué)史上的地位等多個維度進(jìn)行賞析，旨在教會學(xué)生鑒賞作品的方法和手段。二是要保證文學(xué)鑒賞課程的廣度，受制于課時的限制，無法將所有文學(xué)經(jīng)典名著逐一賞析，但是要盡量做到古今中外皆有涉獵。三是要保證文學(xué)鑒賞課程的創(chuàng)新性，授課方式可以通過紙媒教材、電影放映、歌曲賞析、有聲閱讀材料等多種方式進(jìn)行，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證取得良好的教學(xué)成果。

5.提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在語文教學(xué)中口語表達(dá)模塊是過去語文教學(xué)中被忽略的部分。語文教學(xué)在一定時期內(nèi)處于啞巴教育狀況，學(xué)生的表達(dá)能力通常是通過寫作來體現(xiàn)，很少通過口語交際來體現(xiàn)。大學(xué)教育與高中教育具有顯著差別，大學(xué)教育是在為社會、為企業(yè)提供人才輸出的服務(wù)。在職場中良好的交際能力對于工作的開展有重要意義。大學(xué)語文口語表達(dá)能力的開展，要注意以下兩個方面。一是要講表達(dá)能力培養(yǎng)的重點定位在學(xué)生邏輯思維能力上，具體可以通過課題研討、辯論賽等活動來進(jìn)行。二是要豐富口語表達(dá)話題的內(nèi)容，同時給具有語言表達(dá)天賦的學(xué)生提供展示自己的平臺，例如詩歌朗誦和主題演講等活動。

三、結(jié)語

大學(xué)教育保留語文課程，充分說明了教育部門對語文學(xué)科的重視程度，也體現(xiàn)了語文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的重要作用。大學(xué)教育與中學(xué)教育相比，具有明顯的實用性的傾向。為了讓大學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行的更加有效，語文教研組要加強(qiáng)對模塊化教學(xué)模式的教學(xué)研究工作。教學(xué)是教育的手段，語文學(xué)科兼有思想道德教育的功能，社會文化走向和國家對人才的需要都是語文模塊教學(xué)需要關(guān)注的對象，從而讓語文模塊教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，進(jìn)而切實增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合表達(dá)能力。

作者:劉偉 單位:長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第5篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；旅游行為；影響因素；營銷策略

中圖分類號：F59　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3198(2011)04-0125-02

青年旅游者是整個旅游市場一個重要而又獨立的組成部分。據(jù)國外的一份抽樣調(diào)查資料顯示，在世界各旅游目的地，青年旅游者在全體旅游者中的比例為：美洲42.9％，歐洲49.0％，非洲34.0％，亞洲38.7％，大洋洲34.0％。盡管不少業(yè)者認(rèn)為在青年旅游者中至少有半數(shù)以上是青年學(xué)生(主要指大學(xué)生)，但目前卻尚未有令人信服的具體數(shù)字。不過，青年大學(xué)生作為一支旅游生力軍的地位確實不容忽視。另外，青年大學(xué)生自身的旅游選擇之外，受青年大學(xué)生影響而做出的家庭旅游的選擇，在我國國內(nèi)旅游活動中，無疑占據(jù)著舉足輕重的地位。本文針對華僑大學(xué)學(xué)生旅游行為進(jìn)行研究，試圖找出一些大學(xué)生旅游行為規(guī)律。

1、調(diào)查方法

1.1調(diào)查對象和內(nèi)容

本次調(diào)查選擇華僑大學(xué)06-09四個年級的本科生和研究生為典型調(diào)查對象，調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生出游態(tài)度分析，出游方式的選擇分析，旅游花費(fèi)來源和旅游消費(fèi)狀況，出游時間段選擇，限制性因素分析，目的地選擇分析等。

1.2調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問卷的形式，具體調(diào)查工作的展開采用非隨機(jī)抽樣調(diào)查方法中的配額抽樣法(即按一定的標(biāo)志對總體進(jìn)行分層分類排列，再以一定比例的配額，由調(diào)查人員根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)自由選取樣本)，按年級和性別對華僑大學(xué)全體本科生進(jìn)行分類，以一定的配額選取樣本，發(fā)放問卷，并對個別學(xué)生進(jìn)行了深入訪談。本次調(diào)查工作于2009年9月17號開始，9月22號結(jié)束。本次調(diào)查共發(fā)出問卷210份，回收問卷210份，回收率100％。其中有效問卷206份，問卷有效率98.1％。符合預(yù)定要求，可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。并采用Excel和Spss軟件進(jìn)行處理，增加數(shù)據(jù)的精確度。

2、調(diào)查結(jié)果分析及結(jié)論

2.1出游偏好

大學(xué)生偏愛民族風(fēng)情區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。問卷中讓大學(xué)生隨意列出他們心儀的旅游地，從中可看出大學(xué)生的旅游偏好。將旅游地分為五種類型：風(fēng)景名勝區(qū)、歷史古跡區(qū)、民族風(fēng)情區(qū)、城市旅游區(qū)和國外旅游區(qū)。

調(diào)查分析顯示：大學(xué)生一般會選擇風(fēng)景秀麗的景點(63.4％)，選擇民族文化與歷史文化遺存的也占23.7％。主要是因為少數(shù)民族的服飾、飲食、信仰、文化等與漢族差異顯著，從而形成一種神秘感和吸引力；大學(xué)生對風(fēng)景名勝區(qū)和歷史古跡區(qū)的偏愛值也頗高，對這些傳統(tǒng)旅游區(qū)似乎形成了一種看法：作為中國人，就應(yīng)該到這些地方走一走，看一看。大學(xué)生對于城市旅游區(qū)的偏愛值最低，主要是由于中國許多城市景觀大同小異，只有像北京、上海、南京等一些有特色的大城市才能吸引大學(xué)生。旅游地與居住地的差異，對大學(xué)生構(gòu)成一種恒久的吸引力。差異越大，吸引力也越大，大學(xué)生對其的偏好也越大。

2.2旅游時間和阻礙因素

費(fèi)用是阻礙大學(xué)生旅游的最主要因素。大學(xué)可自由支配時間十分充足，可自由支配時間選擇為比較充裕的占總?cè)藬?shù)的66.7％；大學(xué)生出游所需假期的眾數(shù)出現(xiàn)在7天以上的假期這一項。與此同時的旅游行為受時間的影響比較小，時間對大學(xué)生出游的阻礙只占8.6％，遠(yuǎn)小于經(jīng)濟(jì)對出游的阻礙(68.8％)，甚至小于身體與精力不足對出游的阻礙(14.0％)。這些結(jié)果表明：時間因素不會是阻礙大學(xué)生出游的主要因素，大學(xué)生完全有條件為自己創(chuàng)造一個合理的甚至是7天以上的假期出游。在刺激大學(xué)生出外旅游時，在原有的閑暇時間外，增加假期對大學(xué)生旅游的彈性系數(shù)已經(jīng)很小。

整體來說在不同年級中月平均可自由支配費(fèi)用由低年級向高年級緩慢上升。對父母的信賴程度相應(yīng)的緩慢下降。經(jīng)濟(jì)對出游的阻礙力在下降到07級之后又有一個輕微的反彈。

平均月可自由支配費(fèi)用與經(jīng)濟(jì)對出游的阻礙比兩條曲線之間沒有規(guī)律可尋，證明大學(xué)生的月可自由支配費(fèi)用對經(jīng)濟(jì)大學(xué)生在出游遇到的經(jīng)濟(jì)阻礙力的影響不顯著。同理可以發(fā)現(xiàn)父母對大學(xué)生旅游經(jīng)費(fèi)的提供也不能顯著地影響大學(xué)生在出游時遇到的經(jīng)濟(jì)阻礙力。證明，大學(xué)生現(xiàn)有的費(fèi)用遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生出游的要求。大學(xué)生如果要充分滿足出游的愿望，必需有新的經(jīng)濟(jì)來源。

2.3旅游目的地選擇的影響因素

從大學(xué)生實際旅游地看，到訪率最高(到訪是指抽樣調(diào)查中某客源樣本區(qū)的被試回答實際到訪某一目的地的人數(shù)與被試總數(shù)的比)風(fēng)景名勝區(qū)略低，對民族風(fēng)情區(qū)的到訪率最低。將大學(xué)生的旅游偏好與實際旅游選擇相比，偏好值最高的民族風(fēng)情區(qū)的到訪率反而最低，大學(xué)生的態(tài)度偏好與行為明顯不一致。究其原因，主要有：

(1)客源地的交通和食宿條件。

(2)其他因素的影響，特別是受到當(dāng)時情境的影響。

2.4大學(xué)生各年級旅游需求分析

大學(xué)生的出游率在06-09逐級上升趨勢，隨著年齡的增長，大學(xué)生的獨立意識不斷增強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)能力上，高年級學(xué)生較低年級學(xué)生更易獲得兼職或賺錢的機(jī)會，經(jīng)濟(jì)條件的限制作用相對不明顯，由此潛在的出游愿望就不斷轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的旅游活動。另外，高年級學(xué)生的出游目的也相對多元化，雖然仍以觀光游覽為主，但社會調(diào)查、外出實習(xí)、補(bǔ)習(xí)進(jìn)修、會議、公益活動等專門旅游占有一定的比例。

從圖1可以很明顯的看出，兩條折線的形狀基本相同(折線形似天后座。兩條折線都在09級到08級的一個迅速上升后，07級又再次跌入低谷，而到06級時又迅速攀升并出現(xiàn)峰值，到研究生有一個輕微的下滑)，閑暇時間的出游率會隨著大學(xué)生對旅游的認(rèn)識不同而不同。即當(dāng)較多的人認(rèn)為旅游對自己有益時，出游的人數(shù)就明顯增多。當(dāng)認(rèn)為旅游對自己不是很有益時，出游的人數(shù)就明顯的下降。說明對旅游的認(rèn)識對大學(xué)生的出游對實際出游的影響效果十分顯著。改變大學(xué)生的旅游觀念會對大學(xué)生出外旅游起明顯的拉動作用。同時峰值之所以出現(xiàn)在06級大學(xué)生，父母對其旅游的支持，月可平均自由支配費(fèi)用的相對較高，時間與經(jīng)濟(jì)阻礙力的相對不強(qiáng)綜合起來，起了一定的輔助作用。

兩條折線有明顯的距離，說明旅游有益的大學(xué)生仍有相當(dāng)一部分的旅游需求由于各種原因而得不到滿足。(實際上這些認(rèn)為旅游有益的大學(xué)生的出游比為24.1％)。

3、華僑大學(xué)學(xué)生旅游市場分析

3.1旅游市場細(xì)分

由于受諸多因素的影響，對旅游的需求、態(tài)度、行為特征等也存在明顯的不同。通過調(diào)查分析，筆者認(rèn)為華僑大學(xué)學(xué)生旅游市場可以從以下幾個方向細(xì)分：(1)按照出游的目的和方式可分為新生市場、老生市場和畢業(yè)生市場。(2)按照出游的群體可分為班級團(tuán)體、老鄉(xiāng)會和學(xué)生社團(tuán)協(xié)會。(3)按照生源地可分為境內(nèi)生市場和境外生市場。

3.2旅游市場消費(fèi)分析

(1)旅游消費(fèi)能力分析。調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生的平均可自由支配費(fèi)用平均為269元，男的月可自由支配費(fèi)用集中在150-350元之間，占62.2％。女的月可自由支配費(fèi)用眾數(shù)是350元以上，占41.7％。主要是自己積攢和父母提供。同時大學(xué)生正在接受高等教育的人群，容易接受新事物，超前消費(fèi)意識強(qiáng)。但是旅游企業(yè)特別是旅行社對大學(xué)生這種消費(fèi)能力認(rèn)識不足，在開拓市場時將其定位為“賺人氣不賺利潤”的市場，嚴(yán)重制約了大學(xué)生旅游市場的發(fā)展。

(2)旅游消費(fèi)產(chǎn)品分析。大學(xué)生是一個年輕、充滿激情的群體，他們的消費(fèi)追求刺激、體驗。在旅游活動中，大學(xué)生更傾向富有挑戰(zhàn)性和合作性的項目。

(3)旅游消費(fèi)價格分析。價格一直在大學(xué)生消費(fèi)決策中起著最重要的影響作用。在選擇旅游目的地時，大學(xué)生更多關(guān)心的是“知名度、美譽(yù)度、特色度和融治度”，注重的是質(zhì)價比和性價比，即旅游產(chǎn)品要物有所值、物超所值。

3.3大學(xué)生旅游的新趨勢

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生旅游市場呈現(xiàn)了許多新的趨勢，歸納起來有以下幾個方面：

(1)旅游動機(jī)傾向多元化。大學(xué)生旅游的動機(jī)包括游覽風(fēng)景名勝區(qū)、體驗生活經(jīng)歷、擺脫單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)生活、探險、了解異域風(fēng)情等。其中文化動機(jī)(92.65％)、精神動機(jī)(80.45％)、交際動機(jī)(60.41％)和體驗動機(jī)(77.44％)最為突出。這些動機(jī)與大學(xué)生出游目的的一致性體現(xiàn)出他們探求知識和感受社會的需要。多元化的旅游動機(jī)也反映了大學(xué)生追求的多樣性。

(2)理性化趨勢明顯。就大學(xué)生的消費(fèi)心理與消費(fèi)行為而言，講求實際、追求實惠是主要趨勢。這種理性主要表現(xiàn)在三個方面：一是理性地選擇旅游目的地；二是理性的價格選擇；三是理性的消費(fèi)結(jié)構(gòu)組合。究其原因：一方面在于他們自身還沒有獨立的經(jīng)濟(jì)收入；另一方面，諸如勤儉節(jié)約等曾經(jīng)長期弘揚(yáng)的思想觀念對大學(xué)生的消費(fèi)選擇仍然具有較強(qiáng)的影響力。

(3)出游方式的多樣化。現(xiàn)在大學(xué)校園內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)尋找一道出游的同學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種潮流，志同道合的年輕人在一起費(fèi)用均攤、快樂同享，不但能拓寬自己人際交往的層面，在選擇上更有很大自。另外假期單騎遠(yuǎn)征、情侶自助游等其他的旅游方式也越來越受到大學(xué)生的歡迎。出游方式的多樣化反應(yīng)了大學(xué)生的個性化趨勢明顯。

4、華僑大學(xué)學(xué)生旅游市場營銷對策

大學(xué)生旅游市場的營銷需要與大學(xué)生的旅游需求、趨勢相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的營銷對策。(如表1)

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

【關(guān)鍵詞】 肝硬化;上消化道大出血;分析

肝硬化是一種常見的由不同病因引起的慢性、進(jìn)行性、彌慢性肝病。屈氏韌帶以上的消化道出血為上消化道出血,常見原因有消化性潰瘍、食道胃底靜脈曲張破裂、急性糜爛性出血性胃炎和胃癌等原因。食管胃底靜脈曲張破裂出血,是其嚴(yán)重的并發(fā)癥,尤以肝硬化合并大出血明顯[1]。該病患者最常見的死亡原因是上消化道大出血。門靜脈壓力過高是導(dǎo)致上消化道出血的重要原因。早期有效控制出血是降低病死率的關(guān)鍵。為加強(qiáng)對本病的重視,收集我院2007年1月至2009年6月收治的42例肝硬化上消化道大出血病例,對其臨床資料進(jìn)行回顧性分析,現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2007年1月至2009年6月我科共收治肝硬化合并上消化道大出血患者42例,其中男26例,女16例,年齡35~65歲,全部患者均有黑糞,出現(xiàn)嘔血者36例占85.71%,有38例接受電子胃鏡檢查明確出血原因,其中食道胃底靜脈曲張破裂出血22例占57.89%,門靜脈高壓性胃病11例占26.19%,消化性潰瘍5例占11.90%。診斷按照1990年全國肝硬化專題學(xué)術(shù)會議的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 方法

1.2.1 藥物治療 止血、補(bǔ)充血容量:迅速建立兩條靜脈通路,一條輸入平衡液(如新鮮血漿100~200 ml、濃縮紅細(xì)胞1~2 U及白蛋白,防止或糾正出血性休克)、止血、補(bǔ)充血容量:迅速建立兩條靜脈通路,一條輸入平衡液(如新鮮血漿100~200 ml、濃縮紅細(xì)胞1~2 U及白蛋白,防止或糾正出血性休克)。一般止血藥:止血敏3.0 g靜脈點滴,1次/d,抗血纖0.6 g靜脈點滴,1次/d,維生素K 120~40 mg靜脈注射,1次/d,凝血酶粉劑1 500~6 000 U 1次/h,連續(xù)3次口服;立止血1 kU肌注,2次/d;抗酸劑:法莫替丁20 mg靜脈點滴,2次/d;必要時用洛賽克40 mg靜脈注射,2次/d;③血管收縮劑:垂體后葉素60 U+硝酸甘油5 mg,3次/d,維持靜脈滴注;后改用善得定(善寧0.2 mg,3次/d,維持靜脈滴注);應(yīng)避免因輸血輸液量過多過快引起急性肺水腫。

1.2.2 對食道胃底靜脈曲張破裂引起的上消化道出血,準(zhǔn)備無誤地置三腔二囊管壓迫止血。

2 結(jié)果

42例肝硬化患者,入院后經(jīng)綜合治療即護(hù)肝、對癥、對因支持治療好轉(zhuǎn)39例,死亡3例,死亡率為7.14%,死亡原因主要為上消化道出血1例,肝性腦病1例、多臟器損害1例。

3 討論

3.1 肝硬化合并上消化道大出血的主要特點是出血量大,常合并周圍循環(huán)衰竭,庫血的輸入,使患者體內(nèi)血氨的含量增加,從而誘發(fā)肝性腦病的危險性增加。在較短時間內(nèi)輸血量增多的情況下出現(xiàn)肝性腦病,因此我們認(rèn)為肝硬化合并上消化道出血的治療,不同于其他原因所致的消化道出血[2]。而輸血的指征要相對更嚴(yán)一些,一次輸血量不能太大。

3.2 肝硬化并出血,由于門靜脈壓增高,出血速度快,出血量大,止血困難,故采用綜合性治療后,療效顯著提高。本組治療效果好,可能是善得定能選擇性地直接作用于內(nèi)臟血管平滑肌,使內(nèi)臟循環(huán)血液降低,從而減少門靜脈血流量,降低門靜脈壓,且可抑制胃酸分泌有助預(yù)防血管破損處血凝塊溶解,促進(jìn)創(chuàng)口愈合。而洛賽克有強(qiáng)抑制胃酸分泌,使pH值上升,促進(jìn)創(chuàng)面愈合而止血,尤其對伴有急性胃粘膜病變和潰瘍有特效。

3.3 應(yīng)積極治療門靜脈高壓性胃病 肝硬化患者常會因門靜脈高壓而導(dǎo)致胃腸道充血。此時,胃酸的不良刺激可使充血的胃黏膜發(fā)生糜爛,并常會伴有幽門螺桿菌感染,從而可導(dǎo)致門靜脈高壓性胃病。這就是許多肝硬化患者患有胃病的原因。這種胃病可促使該病患者曲張的胃底靜脈和食管靜脈發(fā)生破裂出血。因此,肝硬化患者若出現(xiàn)了門靜脈高壓性胃病,應(yīng)及時服用抗胃酸藥物(如奧美拉唑等)及抗幽門螺旋桿菌藥物(如阿莫西林、克拉霉素、甲硝唑等)進(jìn)行治療。本組手術(shù)率為與以往明顯下降。另有文獻(xiàn)報道急診手術(shù)死亡率高達(dá)40%~70%,比擇期手術(shù)死亡率高5~6倍[3]。故應(yīng)盡可能先行內(nèi)科綜合治療,創(chuàng)造條件以擇期手術(shù),提高治療效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 潘國宗,曹世植.現(xiàn)代胃腸病學(xué).北京:科學(xué)出版社,1994:1532-1536.

第7篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

【關(guān)鍵詞】人文關(guān)懷 尊重 鼓勵 幽默

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0138-01

《無機(jī)及分析化學(xué)》是高校非化學(xué)化工專業(yè)理工科學(xué)生一門不可缺少的自然科學(xué)基礎(chǔ)課。它包含無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩個學(xué)科的基本原理和知識， 具有課程概念多， 內(nèi)容抽象和覆蓋面廣的特點[1-3]，對于大一的學(xué)生來說，由于課程進(jìn)度快，且課程內(nèi)容不易自學(xué)完成，所以，學(xué)習(xí)這門課程確實有一定的難度?；谏鲜鲈颍?教師如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，對于教師教好和學(xué)生學(xué)好這門課尤為重要。筆者認(rèn)為對于剛?cè)氪髮W(xué)的大一新生而言，教師一定要給予學(xué)生以關(guān)愛、尊重與鼓勵，真誠的對待每一位學(xué)生，用幽默風(fēng)趣的語言拉近學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生真正體會到教師是用心在教授知識，并且是和學(xué)生們在共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。重視人文關(guān)懷的重要性，創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。以下是作者根據(jù)自身的教學(xué)體會， 總結(jié)的幾點提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

1.真誠和尊重是師生關(guān)系融洽的必要前提

古語說得好：“親其師，信其道?！币菇逃虒W(xué)有好的效果，在緒論課上教師就要展現(xiàn)出淵博的知識、獨到的見解和巨大的感染力來贏得學(xué)生的贊同和信任，進(jìn)而受到學(xué)生的尊重和敬佩。因為教育教學(xué)活動是一個雙向交流的過程，良好的師生關(guān)系是教師“傳道、授業(yè)、解惑”得以順利進(jìn)行的前提。老師不僅是學(xué)生的良師，也應(yīng)是學(xué)生的益友，若要真正做到“教學(xué)相長”，還得和學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通。教師怎樣才能和學(xué)生是益友的關(guān)系呢？真誠和尊重是師生成為朋友的必要條件。俗話說：“敬人者，人恒敬之?！睅熒g只有基于真誠和尊重這一前提，建立其和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生才會輕松愉快，教與學(xué)才會擁有一個良好的心境。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，他們對人和事已經(jīng)有了相當(dāng)強(qiáng)的判斷能力，所以，教師是否以真誠和尊重的態(tài)度對待他們，學(xué)生是能夠判別的。

在第一堂緒論課我會和學(xué)生交代：“在課堂上如果我有什么筆誤或口誤的地方，一旦我自己還沒有意識到，你們可以直接給我指出來，我會虛心的接受?！辈⑶?，學(xué)生可以在課間把課堂上沒聽懂的問題直接和我交流，也可以寫在紙條上放學(xué)時給我，以便在下次課上針對一些學(xué)生的疑問進(jìn)行有效的講解，這種方法對學(xué)生知識點的理解和回顧起到了很好的作用，同時能夠使教師及時的了解學(xué)生的疑問，掌握學(xué)生的情況，進(jìn)行有的放矢的解答。每次當(dāng)講到提出疑問學(xué)生的問題時，這個學(xué)生會特別集中注意力的聽講，因為學(xué)生感受到了教師對他的重視。還有就是當(dāng)學(xué)生感受到了教師對待教學(xué)的用心，他們會把自己的真實想法向你傾訴。有一位女同學(xué)在一學(xué)期的中期階段找到了我，并誠懇的告訴我說：“在初中和高中時就不愛學(xué)化學(xué)，所以考大學(xué)時就不報考化學(xué)類的專業(yè)，但是沒想到一到大學(xué)就學(xué)化學(xué)，她很苦惱。每天自習(xí)都是先看其它科目，最后看一點化學(xué)或是干脆不看，感覺自己和其他同學(xué)相比被落下了。”聽完她的情況后，我微笑的對她說：“對某一學(xué)科有抵觸心理也是正常的，不要有大的心理壓力，但我看你是班級里的干部，有很強(qiáng)的組織能力，并且我觀察你是一位既聰明又有主見的女孩兒，如果你放棄了這門學(xué)科，那你就被化學(xué)真的打敗了，但我覺著你能戰(zhàn)勝化學(xué)這門課程，并且你還能考出好成績，你不是一個輕易就被一件事打敗的人，現(xiàn)在考驗?zāi)愕臅r候到了，我覺著你行！”就是這樣簡短的交流之后，她再次上課就坐在了前排，困了就在墻邊站著聽，不出所料期末考試中她還是考出了不錯的成績。真誠和尊重拉近了老師和學(xué)生的距離，鼓勵能讓學(xué)生克服對抵觸學(xué)科的恐懼心理。如果一名學(xué)生能夠有勇氣和毅力堅持完成一門課程的學(xué)習(xí)，并考出優(yōu)異的成績，這對于以后去面對生活中的挫折也是一次難得的鍛煉。接下來我就要講一下使師生成為益友的另一個重要條件――鼓勵。

2. 鼓勵是師生成為益友的重要條件

學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，教師對學(xué)習(xí)好的學(xué)生要鼓勵，對成績差的學(xué)生更要多鼓勵。既愛金鳳凰，又愛丑小鴨。陶行知先生曾說過：“老師不能只愛幾個好學(xué)生，而應(yīng)該愛滿天下。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處煈?yīng)當(dāng)用欣賞的、鼓勵的目光投向每一個學(xué)生，讓更多的學(xué)生感受到老師的愛與期望。在鼓勵下成長的孩子和學(xué)生具有更強(qiáng)的獨立性、自主性、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、勇于承擔(dān)責(zé)任，具有不優(yōu)柔寡斷和不瞻前顧后的自信心；在困難面前不退縮、失敗面前不灰心、壓力面前不屈服、誘惑面前不動搖、不屈不撓地按照既定目標(biāo)前進(jìn)的堅韌頑強(qiáng)的毅力[4]。這些品質(zhì)對大學(xué)生個人的發(fā)展乃至整個國家的發(fā)展都是非常重要的。教師的鼓勵應(yīng)是真誠的、切合實際的，且要給出具體的實施方法，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)才會有效果，當(dāng)他們遇到困難要退縮的時候，更要連續(xù)給予關(guān)注，讓學(xué)生知道堅持學(xué)習(xí)的過程比最后的成績更重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到鍛煉和磨練，使學(xué)生的心理素質(zhì)和抗挫折能力得到提高，這樣才會使當(dāng)代大學(xué)生的心理更加健康，才會在國際知識人才的競爭中占有一席之地。

3.幽默風(fēng)趣是師生成為朋友關(guān)系的補(bǔ)充條件

《無機(jī)及分析化學(xué)》這門課中有許多枯燥的理論和繁瑣的公式， 學(xué)生往往難以理解和接受。因此， 教師要盡可能將抽象的理論用深入淺出的語言講解清楚，便于學(xué)生的理解。心理學(xué)家研究證實，在50分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生在聽課30分鐘左右時，思維就開始變得緩慢了，如果教師能用一句幽默的話，或是一個風(fēng)趣的舉例，或一則幽默的小故事，或恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)史等都能讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上的疲勞，同時還能起到融洽師生關(guān)系的作用。比如在講解氟化氫分子中存在氫鍵時，可以對學(xué)生說“由于氟原子的電負(fù)性很強(qiáng)，在氟化氫中氫原子的電子偏向于氟原子，這就像在寒冷的冬天，氟原子穿了棉襖，而氫原子卻穿著背心，怎么辦哪？氫原子就會向鄰近的穿著暖和棉襖的氟原子靠攏，與氟原子提供的一對孤對電子形成氫鍵?！闭梦覀冎v到氫鍵時，課程安排在冬天，所以學(xué)生也會體會到衣服穿的少的寒冷。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，其效果會事半功倍。

以更多的人文關(guān)懷展現(xiàn)在課上和課外，對于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。教師是用心做教育，盡量多地給予學(xué)生關(guān)心、愛心、誠心、耐心和信心，以可親、可敬、可愛和可信的人格魅力感染和影響學(xué)生，使師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力得到激發(fā)，從而使師生達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳虹錦.《無機(jī)與分析化學(xué)》[M]， 科學(xué)出版社， 2002年.

[2]賈之慎.《無機(jī)及分析化學(xué)》[M]中國農(nóng)業(yè)出版社， 2008年.

第8篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育教學(xué)；信息化建設(shè)；現(xiàn)狀分析

一、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

如今，我國大學(xué)教育教學(xué)過程中存在的“數(shù)字化鴻溝”現(xiàn)象越來越明顯，一些知名度高、資歷雄厚的大學(xué)在信息化建設(shè)方面既得到了資金的支持，又得到了信息技術(shù)的支持，從而在信息技術(shù)方面遙遙領(lǐng)先；但是在一些規(guī)模小、資金少的高校中，信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后、人才資源薄弱，使得在教育教學(xué)信息化建設(shè)方面越來越落后，最終導(dǎo)致了我國高校之間的信息化建設(shè)差距越來越大。

美國一項調(diào)查結(jié)果顯示：信息化建設(shè)對高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用，對學(xué)生的知識儲備、能力培養(yǎng)同樣有著極大的積極作用。美國很多高校校園都已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資源，通過信息平臺與其他人展開學(xué)術(shù)交流。但是我國的信息化建設(shè)則表現(xiàn)出參差不齊、建立力度不足等多種問題，對我國高校教育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了極大的制約作用。

二、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的問題分析

（一）重視力度不夠

截至目前，我國很多大學(xué)教研人員依然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，沒有對信息化建設(shè)產(chǎn)生足夠的重視，對我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約作用。例如在教學(xué)信息化、資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)信息化方面，很多學(xué)校沒有配置相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，使得信息化建設(shè)無從談起；有的大學(xué)只是在口頭上強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)，但是在實際運(yùn)作過程中根本沒有得到順利的執(zhí)行；很多大齡教師教學(xué)方式固化，不善于接受新事物，不會使用信息化設(shè)備，因此很多大學(xué)的信息化建設(shè)只是一種形式，根本沒有發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

（二）資源利用率低

我國很多大學(xué)在教育部的號召下，引進(jìn)了大批信息化設(shè)備，但是在軟件配置方面存在極大的短板和不足，很多硬件設(shè)備可以兼容多個計算機(jī)軟件，但是在教學(xué)過程中，老師只講解與課堂知識有關(guān)的軟件知識，對于其他應(yīng)用軟件根本不過問，使得硬件設(shè)施的利用率非常低。我國大學(xué)教育部門沒有對信息化教學(xué)模式進(jìn)行一個系統(tǒng)的管理和規(guī)劃，導(dǎo)致很多班級、很多科目的信息化建設(shè)都處于孤立狀態(tài)，信息資源共享率十分低下，造成了信息資源利用率低，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展十分緩慢。

（三）缺乏長期規(guī)劃

我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)是一個長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要長期堅持下去，但是在實際運(yùn)作過程中，很多大學(xué)的信息化建設(shè)主動性不強(qiáng)，當(dāng)上級部門要求時，大學(xué)教育部門象征性地開展一些信息化課程；當(dāng)上級教育部門放松對信息化建設(shè)的監(jiān)管時，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)就處于擱淺狀態(tài)，得不到實質(zhì)性的發(fā)展。除此之外，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)需要大量的人才資源，但是我國大學(xué)教育部門沒有建立起良好的信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，即便大學(xué)擁有很多信息化設(shè)備，但是會使用、能用好的人數(shù)不多，導(dǎo)致我國大學(xué)教育教學(xué)信息化的未來發(fā)展沒有充足的動力。

三、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的改善措施

（一）提高對信息化建設(shè)的重視力度

在未來的發(fā)展過程中，我國高校教育部門必須充分認(rèn)識到信息化建設(shè)是提高教育教學(xué)水平的重要措施，也是提高人才質(zhì)量的根本措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、在校學(xué)生都必須對教育教學(xué)信息化建設(shè)產(chǎn)生足夠的重視，將信息化建設(shè)工作放在首要位置；學(xué)校高級領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該根據(jù)自身信息化建設(shè)現(xiàn)狀，設(shè)立一個信息化建設(shè)部門，加大對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，制定一個科學(xué)合理的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，確保教學(xué)信息化、資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)信息化都能逐步實現(xiàn)。

（二）提高信息資源利用率

我國高校在教育教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合高校的發(fā)展特點和教學(xué)情況，制定一個完善合理的實施方案，加大信息化軟件技術(shù)的引進(jìn)和開發(fā)，幫助授課老師樹立良好的信息化意識，摒棄傳統(tǒng)落后的灌輸式授課方式，充分發(fā)揮出信息化基礎(chǔ)設(shè)施的資源優(yōu)勢，從而讓學(xué)生掌握到更多的學(xué)習(xí)知識。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該建立一個科學(xué)合理的信息資源共享平臺，讓學(xué)生準(zhǔn)確快速地找到學(xué)習(xí)資源的同時，加強(qiáng)與他人的交流溝通，從而加深對知識的印象。

（三）注重長期成效

百年大計，教育為本，我國高校教育部門應(yīng)該摒棄急功近利的教育思想，將大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)落實在日常的教育工作中，并長期堅持下去，授課老師應(yīng)該將信息化建設(shè)當(dāng)作一種常態(tài)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的信息化學(xué)習(xí)模式，從而為大學(xué)教育教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。長期的信息化建設(shè)離不開人才的支持，因此在未來的發(fā)展過程中，我國高校教育部門要注重對人才的培養(yǎng)，積極引進(jìn)社會上的信息化優(yōu)秀人才，提高自身的信息化建設(shè)水平，使得信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到充分的利用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、總結(jié)

首先對大學(xué)教育信息化建設(shè)的重要性進(jìn)行闡述分析；然后對我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，了解到重視力度不夠、資源利用率低、缺乏長期規(guī)劃是信息化建設(shè)的主要問題；最后利用綜合分析法提出在未來的發(fā)展過程中，我國高校應(yīng)該提高對信息化建設(shè)的重視力度、提高信息資源利用率、注重長期成效，從而為我國信息化建設(shè)的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 

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第9篇：大學(xué)化學(xué)分析范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；綠色化學(xué)；實驗體系；構(gòu)建；設(shè)想

【中圖分類號】O6-4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）32-0019-01

化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)離不開實驗，實驗是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵之所在。通過化學(xué)實驗，學(xué)生的思維能力和實際操作和觀察能力都會得到提升，將抽象思維形象化并根植于大腦中?；瘜W(xué)實驗課程中會涉及到各種類型、不同屬性的化學(xué)藥品及實驗器材，而化學(xué)反應(yīng)本身就會生成其他的物質(zhì)，對環(huán)境造成部分不可知的影響，同時實驗室長期應(yīng)用必然會排放出一些廢氣和廢水，對環(huán)境的污染也是不可忽視的。綠色化學(xué)的主旨就是要倡導(dǎo)最大限度地降低實驗過程和后續(xù)處理的污染程度，給人們的生活和生產(chǎn)提供安全的空間環(huán)境。因此，在大學(xué)化學(xué)實驗中開展綠色化學(xué)活動，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、培養(yǎng)、提升綠色化學(xué)環(huán)保意識

化學(xué)專業(yè)的學(xué)生的主要任務(wù)是對化學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而將所學(xué)應(yīng)用到實際的解決問題當(dāng)中。但是在學(xué)習(xí)的過程中，首先要對綠色化學(xué)的觀念進(jìn)行熟知。因為，綠色化學(xué)不僅關(guān)系到化學(xué)實驗的成功與否，還會影響到人們的生活環(huán)境。教師應(yīng)該在上課伊始就給學(xué)生們灌輸綠色化學(xué)的相關(guān)理念，在實驗當(dāng)中將綠色化學(xué)思想融入到課程當(dāng)中去。具有綠色化學(xué)理念的化學(xué)人才才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中才能貢獻(xiàn)自己的力量。

二、構(gòu)建綠色化學(xué)實驗課程體系

1.對實驗室教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化

化學(xué)試驗室中有很多種不同類型的實驗器材和實驗藥品，為了對這些儀器儀表進(jìn)行管理，往往會花費(fèi)很大的人力、財力和物力。如果實驗器材出現(xiàn)了陳舊或者是精準(zhǔn)度不達(dá)標(biāo)的情況，必然會影響到化學(xué)實驗的精準(zhǔn)性以及環(huán)境的保護(hù)。因此，要想構(gòu)建綠色的化學(xué)實驗課程體系，首先應(yīng)該從實驗器具開始，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容度實驗條件以及教學(xué)層次進(jìn)行改進(jìn)和完善，為綠色化學(xué)實驗的實施提供保障。

2.更新實驗選題

在綠色化學(xué)實驗課程體系建設(shè)的過程中，實驗內(nèi)容是最為重要的部分。有些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)出現(xiàn)了重復(fù)、陳舊的現(xiàn)象，應(yīng)該進(jìn)行必要的調(diào)整，否則會影響到實驗資源的消耗，污染程度也會加大。另外，在選擇具體實驗項目時，相關(guān)的人員應(yīng)該從科學(xué)性和全面性等方面來進(jìn)行分析和探究，設(shè)計新的綠化化學(xué)實驗內(nèi)容。實驗反應(yīng)物要以無毒、無公害原則為主。化學(xué)實驗需要充分結(jié)合生活生產(chǎn)實際，保證實驗的實用性，又要有趣味性，通過實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動力。

3.改進(jìn)實驗教學(xué)手段

首先，對實驗方案進(jìn)行調(diào)整。實驗項目以及內(nèi)容需要得到不斷地優(yōu)化，實驗藥品可以進(jìn)行重復(fù)應(yīng)用，比如前一項實驗的最終產(chǎn)物可以最為后一項實驗的原料，只要原料性質(zhì)沒有發(fā)生變化，重復(fù)利用就是一種綠色實驗的體現(xiàn)。學(xué)生要對化學(xué)實驗的每一個環(huán)節(jié)都加強(qiáng)重視，提前預(yù)習(xí)，操作技能必須要掌握。為了減少環(huán)境污染，實驗人員可以以對實驗教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化處理。比如，實驗項目的選擇順序需具有一定的科學(xué)性，使用實驗儀器儀表時也要考慮到節(jié)省能耗的原則。如果實驗內(nèi)容能夠得到連續(xù)化和系統(tǒng)化，相互銜接，資源的消耗以及污染程度就會大大降低。

其次，開展微型化學(xué)實驗。微型化學(xué)實驗是近年來化學(xué)實驗所提倡的一種實驗?zāi)Ｊ健Ｎ⑿突瘜W(xué)實驗就是利用較少的試劑來獲得一定的化學(xué)實驗結(jié)論。如微流控技術(shù)、微反應(yīng)器技術(shù)等。試劑用量雖少，但是性質(zhì)不變，因此，實驗的準(zhǔn)確性也可以得到保證。實驗產(chǎn)生的污染物也會減少，環(huán)境污染程度也會降低。從這一點上看，實驗的安全性以及實驗人員的健康都得到了保障。

4.探索綠色化學(xué)實驗評價模式

綠色化學(xué)實驗評價模式主要可以從三個方面來考慮，包括評價內(nèi)容、評價方式以及評價主體等方面。實驗教師的實驗設(shè)計、學(xué)生實驗的過程以及產(chǎn)物的處理等方面都應(yīng)該作為評價內(nèi)容。另外，實驗評價方式可以采用兩種形式，一種是實驗結(jié)果的精準(zhǔn)度，另一種則可以是實驗的綠色程度。評價主體的多元化可以提現(xiàn)在教師評價、學(xué)生互評等模式?？傊?，實驗評價模式的轉(zhuǎn)變對構(gòu)建綠色化學(xué)實驗具有一定的影響性。

三、實驗三廢要及時處理

實驗廢物的處理要及時，如果實驗的產(chǎn)物可以應(yīng)用到其他實驗當(dāng)中，就可以節(jié)約很大一部分實驗藥品。化學(xué)試驗室也要做好制度建設(shè)，實現(xiàn)規(guī)范化管理?；瘜W(xué)實驗不僅要提取實驗結(jié)果，更應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)放到首位。實驗三廢不能隨意傾倒，以免影響到周圍的環(huán)境。如果廢棄物是固體，管理人員應(yīng)該對其進(jìn)行收集，統(tǒng)一存放，最終進(jìn)行徹底處理。實驗產(chǎn)生的廢水、廢物、廢氣不僅會影響到實驗人員的健康，還會隨著空氣傳播到大氣當(dāng)中，影響范圍越來越大，因此，綠色化學(xué)實驗進(jìn)行的前提就是最大限度地降低污染。安全、環(huán)保的實驗才具有重要的意義，否則以環(huán)境為代價獲得的經(jīng)濟(jì)效益不會具有長久性。

四、總結(jié)

通過以上分析和探討，大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)和提升自身的綠色化學(xué)意識意義重大，在具體的實踐當(dāng)中也應(yīng)該將綠色化學(xué)的理念融入到實驗當(dāng)中。在這一過程中，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)地進(jìn)行實驗選題，對教學(xué)手段和方法進(jìn)行完善，同時從教學(xué)評價模式以及實驗環(huán)境等方面加強(qiáng)重視。另外，涉及到最直接的方面就是實驗產(chǎn)生的三廢問題，科學(xué)、妥善地處理好實驗三廢也是提倡綠色化學(xué)實驗的重要保障。

參考文獻(xiàn) 

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