大學(xué)分析化學(xué)筆記精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)分析化學(xué)筆記范文

[關(guān)鍵詞]氧化應(yīng)激；心肌細胞；prohibitin；表達；分布變化

[中圖分類號]R329

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1674-0742（2013）06（b）―0186-02

當(dāng)生物體受到損傷時，細胞內(nèi)的代謝產(chǎn)物會增多，或者在細胞的抗氧化能力不足時，也會造成細胞內(nèi)的活性氧堆積。這種情況會毒害細胞，造成細胞損傷。這種不平衡現(xiàn)象叫做氧化應(yīng)激。經(jīng)過醫(yī)學(xué)界多年研究，統(tǒng)計得知，激烈運動，缺血，缺氧等都會造成襲擊細胞損傷，從而產(chǎn)生氧化應(yīng)激反應(yīng)。通過仔細研究，發(fā)現(xiàn)線粒體是氧化應(yīng)激的主要攻擊目標(biāo)，細胞內(nèi)的氧份不平衡會使線粒體的結(jié)構(gòu)和功能受損，目前醫(yī)學(xué)界還不能確定損傷原理。該研究主要對大鼠的心肌細胞核線粒體做了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒?，發(fā)現(xiàn)慢性束縛應(yīng)激大鼠心肌細胞線粒體prohibitin表達水平明顯升高，從而分析應(yīng)激心肌細胞prohibitin被氧化過程中的表達與分布變化，及其生物學(xué)意義?，F(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

本實驗動物采用Wistar大鼠，體重約為11―15g，實驗共用50只大鼠，乳酸脫氫酶試劑盒從上?？迫A東菱診斷用品有限公司選購。prohibitin單克隆抗體從上海新肽生物科技有限公司購進，兔抗人環(huán)氧化物酶一2單克隆抗體從上海億欣生物科技有限公司購進，辣根過氧化物酶標(biāo)記羊抗鼠二抗則從上海史瑞可生物科技有限公司購進，其他實驗材料全部從美國Sigma公司購進。

1.2方法

①心肌細胞的培養(yǎng)。首先將大鼠心臟取出，并磨碎，用濃度為0.25的胰酶消化液來講心肌細胞分離，并將細胞放于濃度為10的胎牛血清MEM培養(yǎng)液中培養(yǎng)，經(jīng)混合液放于溫度為37℃，C02濃度為5的環(huán)境中進行培養(yǎng)。最后選取自律性搏動>100b/min的心肌細胞用于實驗。 ②細胞死亡檢查方法。將心肌細胞放置于含有濃度為0.1%的多聚賴氨酸的玻璃板上，按照上述建立模型的方法對細胞進行處理。并將其中加入濃度為鋤的多聚甲醛固定液，并放置30rain，然后將固定液清除，振蕩15min。加入Hoechst33258染色液，并再次振蕩15min。最后放在顯微鏡下觀察。并記錄細胞死亡的數(shù)量，計算死亡率。 ③乳酸脫氫酶活躍性檢測。采用先進的試驗方法，按照采買的乳酸脫氫酶試劑盒的要求進行檢測。將體積為1mL的實驗液和200μL的心肌細胞培養(yǎng)溶液按照規(guī)格加入1cm的光程比色杯中，并攪拌均勻。并將其放置在溫度為37℃的環(huán)境下3s，記錄初始時期的吸光度，在防止1分，2分，3分時分別記錄吸光度，并以每分鐘為單位計算出吸光度的變化程度。 ④心肌細胞活力檢測。運用MTT實驗來檢測心肌細胞的活力。首先將大鼠心肌細胞放置于96孔板之上，并根據(jù)研究的實際情況來確定培養(yǎng)時間。將原來的培養(yǎng)溶液換成沒有血清MEN培養(yǎng)基，并在96孔板的每個孔中加入MTY溶液，將其放置在溫度為37℃，CO2密度為5%的環(huán)境下4h，停止培養(yǎng)，將孔內(nèi)的培養(yǎng)液上層溶液消息提取出來，再向每個孔中加入150μL的DM-SO，充分振蕩，時間為10min，使后加入的液體充分溶解，并用專業(yè)儀器檢測各孔的吸光度，并將其記錄。

⑤通過ATPase實驗類測定線粒體的活性從而推斷出線粒體氧化磷酸化的作用。 ⑥最后運用流式細胞技術(shù)來判定線粒體的跨膜電勢。 ⑦利用蛋白質(zhì)印跡試驗檢測氧化應(yīng)激心肌細胞及線粒體中prohibitin表達變化情況，并做好記錄。

1.3統(tǒng)計方法 使用SPSPSSll.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，計量資料以（x±s）表示，進行t檢驗，計數(shù)資料進行x2檢驗。

2結(jié)果

2.1氧化應(yīng)激致心肌細胞損傷情況 研究組與對照組相比，乳酸脫氫酶的含量明顯升高且經(jīng)統(tǒng)計學(xué)原理檢測，結(jié)果差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2線粒體情況

第2篇：大學(xué)分析化學(xué)筆記范文

【關(guān)鍵詞】化工產(chǎn)品檢測技術(shù) 課程 改革

《化工產(chǎn)品檢測技術(shù)》是高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的專業(yè)必修課，先行課程有《化學(xué)分析檢測技術(shù)》和《儀器分析檢測技術(shù)》，此階段學(xué)生具備基本的分析檢測技能，掌握了常規(guī)的定量和定性分析方法，熟悉了常用分析儀器的操作，而《化工產(chǎn)品檢測技術(shù)》是綜合培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的進階課程。關(guān)于分析類課程改革的研究成果較多，主要集中在課程整合、開放性實驗和考核制度等方面[1]～[3]。筆者在《化工產(chǎn)品檢測技術(shù)》課程教學(xué)改革中做了一些嘗試，取得了良好的效果，具體做法如下：

一、教學(xué)改革特點

（一）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

授課之初就要求學(xué)生在后繼的課程學(xué)習(xí)中獨立開展文獻檢索，獲取各項任務(wù)所需的產(chǎn)品檢測標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)知識，并逐步培養(yǎng)良好的文獻檢索習(xí)慣，即廣泛獲取資料，分類整理，做好文獻來源記錄，形成文獻摘要筆記，甄別各類資料，做到因需取舍，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（二）通過角色扮演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

把整個班級假想為一個分析測試中心，分析測試中心下設(shè)若干項目組。授課教師在機構(gòu)中是中心主任的角色，負責(zé)任務(wù)布置、項目組織和解疑答惑的工作，主要起到引導(dǎo)的作用。班級學(xué)生被分成若干項目組，具體去完成下達的任務(wù)。根據(jù)各組完成任務(wù)的質(zhì)量，發(fā)放虛擬的獎勵薪酬，并開展優(yōu)秀項目組活動，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

（三） 以項目為載體，任務(wù)驅(qū)動。

選擇四個典型化工生產(chǎn)企業(yè)（氯堿企業(yè)、水泥生產(chǎn)企業(yè)、磷肥生產(chǎn)企業(yè)和石油產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)），設(shè)計四個綜合分析檢測項目，每個項目下設(shè)若干個任務(wù)。任務(wù)按照由簡單到復(fù)雜的梯度設(shè)計，在每個任務(wù)中又有若干平行的子任務(wù)提供給各項目組，有效杜絕項目組之間互相抄襲的問題。

（四）真實企業(yè)環(huán)境與學(xué)校模擬環(huán)境交替。

每個項目開展前，授課教師將組織各項目組前往真實企業(yè)去了解具體的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，各產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控點的分布，企業(yè)質(zhì)量檢測中心的工作流程以及常規(guī)的檢測情況。以此為基礎(chǔ)，在學(xué)校模擬企業(yè)環(huán)境開展分析檢測。同時，將企業(yè)文化融入到具體的任務(wù)中，比如安全要求、審批制度等。

二、課程的具體組織形式

（一）教師布置任務(wù)，學(xué)生開展初步方案設(shè)計。

首先，教師引出工作項目和對應(yīng)的任務(wù)，并為各項目組布置平行的子任務(wù)。各項目組根據(jù)下達的子任務(wù)，在組長的帶領(lǐng)下開展組內(nèi)討論，并進行組內(nèi)分工開展資料的搜集和整理，并初步形成分析測試方案。

（二）學(xué)生匯報方案設(shè)計，教師審定。

在課堂上，項目組針對方案設(shè)計進行闡述和匯報，教師現(xiàn)場答疑。同時將該任務(wù)的知識點進行剖析，指出方案的不足，并與項目組議定實施方案。在這個環(huán)節(jié)，有效鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

（三）方案具體實施。

各項目組依照確定的方案開展分析測試前的試劑準(zhǔn)備工作，并進行具體的樣品分析測試，并形成產(chǎn)品測試報告。與傳統(tǒng)的實驗形式的區(qū)別在于，以往由教師準(zhǔn)備的試劑工作轉(zhuǎn)變成由學(xué)生自主準(zhǔn)備試劑，增強學(xué)生的對手能力，并提高了學(xué)生對任務(wù)的整體認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主開展分析測試的能力。

（四）結(jié)果點評及知識拓展。

任務(wù)實施后，教師組織項目組對方案實施過程中的問題進行梳理，并對結(jié)果進行點評。通過點評，與學(xué)生一起找出分析測試結(jié)果不理想的原因。同時，進一步為學(xué)生介紹與任務(wù)相關(guān)的前沿知識，拓寬學(xué)生的視野。

三、輔助手段和措施

（一）融入綠色化學(xué)的理念。

綠色化學(xué)即用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或杜絕那些對人類健康、社會安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生， 遵循“ 減量（ reduction）、重復(fù)使用（ reuse ）、拒用（ rejection）、回收（ recycling ）、再生（ regeneration） ” 5R原則[4]。要求學(xué)生在具體的分析測試方案設(shè)計時，要充分考慮環(huán)保問題。

（二）提供課程網(wǎng)絡(luò)平臺。

教師開發(fā)課程網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在平臺上在線學(xué)習(xí)相關(guān)的知識拓展的內(nèi)容，以及最新的研究咨詢，同時可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生即時溝通。

（三）開放實驗室。

以學(xué)生為中心，通過開放實驗室為學(xué)生提供課外開展拓展實驗的便利條件，使學(xué)有所長的學(xué)生可以通過開放實驗室鍛煉個人的科研能力和創(chuàng)新能力，同時為學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)和交流的平臺。

（四）充分利用學(xué)生科技類社團的作用。

在校內(nèi)學(xué)生社團化學(xué)化工科技協(xié)會中安排指導(dǎo)教師，有針對性地在學(xué)生中培養(yǎng)分析測試能手，為各級各類分析檢驗賽事儲備人才。

總而言之，通過對《化工產(chǎn)品檢測技術(shù)》課程的教學(xué)改革， 實現(xiàn)了學(xué)生為主體的課程改造，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力和分析測試能力，綜合素質(zhì)獲得有效提升，為未來崗位實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

本文系2011年廣西新世紀(jì)教改工程重點項目（項目編號：2011JGZ096）。

參考文獻：

[1] 曹延華，崔爽.“無機及分析化學(xué)”課程整合實踐與探索. 牡丹江大學(xué)學(xué)報.2010， 19（10）.

[2] 彭雪蓉，江蘭，何曉利.《無機及分析化學(xué)實驗》課程開放性實驗的改革與探索. 2008， 15 （10）.

第3篇：大學(xué)分析化學(xué)筆記范文

[關(guān)鍵詞] 地方高校 化工類專業(yè) 實踐教學(xué) 改革

中圖分類號: G642.0 基金項目：院級重點教學(xué)質(zhì)量工程項目（化學(xué)化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)）。

引 言

化工行業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱?；ゎ悓I(yè)主要有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)，都是技術(shù)性、綜合性、通用性很強的專業(yè)。化工類專業(yè)畢業(yè)生必須能夠把理論應(yīng)用于實踐，具有較強的分析和解決專業(yè)問題的能力，具備工程意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，動手能力強，勇于實踐，善于實踐。因此，化工類專業(yè)教育必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也就是要加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革 [1-5] 。此外，社會經(jīng)濟的發(fā)展對化工行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，人才需求重心已由專業(yè)化人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移，化工類專業(yè)實踐教學(xué)越來越具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，必須更加注重實踐教學(xué)。

地方院校中化工專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

1. 實踐教學(xué)的軟硬件投入不足

目前，大部分地方院校都處于大發(fā)展時期，由于經(jīng)費有限，往往把大量資金用于基礎(chǔ)建設(shè)，忽略了實踐教學(xué)的綜合作用，用于實踐教學(xué)的資金和人力投入也嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在以下五個方面：

（1）對實踐教學(xué)的綜合作用定位不清楚。一些院校僅僅把實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生化工技能的手段，忽略了實踐教學(xué)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，對應(yīng)用型化工行業(yè)的職業(yè)特點考慮不足，從而影響實踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮。

（2）地方院校中青年教師占較大比例，尤其是青年教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不深，化工實踐技能薄弱，實際動手能力普遍比較差，具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的教師很少。此外，化工實踐枯燥而單調(diào)，部分實踐教學(xué)環(huán)境較差，年輕教師不愿從事實踐教學(xué)，從而導(dǎo)致從事實踐教學(xué)的教師數(shù)量、質(zhì)量不高，隊伍不穩(wěn)定。

（3）實驗室設(shè)備老化陳舊，綜合性、設(shè)計性實驗開出率較低，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)緩慢，實訓(xùn)條件與現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備技術(shù)差距很大。學(xué)生在實驗室做的大多是驗證型實驗，在實習(xí)實訓(xùn)基地，大多數(shù)企業(yè)基于對安全性因素的考慮，不讓學(xué)生動手，學(xué)生很難接觸先進設(shè)備，由于不熟悉操作環(huán)境和自動化控制，學(xué)生的實際化工技能水平較低，在工廠實習(xí)時往往不知所措，難以適應(yīng)。

（4）經(jīng)濟發(fā)展水平不同地區(qū)實踐教學(xué)投入差異較大，人才培養(yǎng)質(zhì)量受地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平約束。地方院校往往處于工業(yè)落后的地區(qū)，大型企業(yè)相對較少，如果去發(fā)達區(qū)域去實習(xí)、實訓(xùn)，經(jīng)費又不能保證，于是變通了實踐教學(xué)計劃，縮短實習(xí)實訓(xùn)時間，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量受到較大影響。

（5）隨著工業(yè)自動化水平的提升，學(xué)生實際操作機會越來越少?，F(xiàn)代化生產(chǎn)對生產(chǎn)安全性的高度重視，自動化控制越來越多，學(xué)生動手機會很少，實際操作能力得不到有效鍛煉。

2.實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善

目前，很多院校實踐教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的保障與評價體系，對應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求和時間無強制性規(guī)定，使學(xué)生的實際化工技能水平與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差異。以化工實習(xí)為例，由于化工生產(chǎn)中存在的諸多不安全因素，生產(chǎn)單位大多顧慮重重，不愿讓學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線進行生產(chǎn)實踐實習(xí)；同時由于沒有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，很多院校出于安全考慮，生產(chǎn)實踐實習(xí)僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生參觀見習(xí)。因此，化工專業(yè)的學(xué)生實都屬于“走馬觀花”，不能深入了解問題，更不用說進行工藝參數(shù)的調(diào)試操控了。

地方院?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)改革措施

1.結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系

化工類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有獨立獲得知識，應(yīng)用知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生體察工程實際問題的復(fù)雜性，學(xué)會處理化工一般工程問題的方法，掌握分析和解決化學(xué)、化工實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計能力、從事實驗研究的能力。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極進行地方院?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)改革，在實踐教學(xué)中結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和陜南地方經(jīng)濟發(fā)展實際，把化工類專業(yè)實踐教學(xué)分校內(nèi)實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)三個模塊，遵循教育教學(xué)規(guī)律，在不同學(xué)年度安排不同層次的實踐教學(xué)內(nèi)容，詳見表1。

2.突出專業(yè)特點，完善實踐教學(xué)方法

安康學(xué)院化學(xué)化工系為全面提高學(xué)生的實驗實踐動手能力，除了不斷改進化工原理等專業(yè)課程教學(xué)方法之外，重點對實踐教學(xué)方法及實踐教學(xué)體系進行改進和完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時感受到知識的實用性，對化工生產(chǎn)操作控制技術(shù)、分析檢測技術(shù)等有初步且直觀的認(rèn)識。

（1）改革實驗教學(xué)模式。采取了傳統(tǒng)實驗計劃和開放式實驗教學(xué)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式，加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練。在開放實驗教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)其進行觀察、分析和解決問題，這種模式有利于學(xué)生進行進一步學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生有意識地考慮每一個重要實驗步驟所涉及的理論、背景，運用學(xué)過的基礎(chǔ)知識解決實際問題。此外針對陜南地方富硒資源和礦產(chǎn)資源特色增加選修實驗，拓展選修實驗課范圍，注重與分析、環(huán)境、材料等學(xué)科的交叉。

（2）開放實驗室，鼓勵學(xué)生參與教師科研，以拓寬實驗時間和空間。教師把科研項目作為開放課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻、收集資料、制訂實驗方案，進行較高層次的研究。實驗過程中，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以較快地熟悉科研一般過程，從中感受科研工作的全部內(nèi)涵，在獲得知識的同時體會知識的產(chǎn)生過程，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方法，也提高了獨立工作的能力。

（3）加強校企、校地合作，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實踐能力途徑。通過專家、學(xué)者下基層活動，帶領(lǐng)高年級學(xué)生走出去，為企業(yè)、政府解決實際問題，共同研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，爭取企業(yè)的支持和幫助，建立穩(wěn)定、友好、長期的合作關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的健康發(fā)展提供良好的條件，為學(xué)生提供最先進而且適合市場需求的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。

3.加大投入，優(yōu)化實踐教學(xué)條件

安康學(xué)院化學(xué)化工系近年來注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)投資，逐步完善實踐教學(xué)課程體系，優(yōu)化實踐教學(xué)條件，提升了實踐教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強實驗室硬件建設(shè)。實驗是對學(xué)生進行基礎(chǔ)性實踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察、分析問題的能力，以及創(chuàng)新和科學(xué)研究的能力具有重要意義[6]。安康學(xué)院化學(xué)化工系在近年來累計投入近200萬元用于實驗室的硬件建設(shè)，充實了無機化學(xué)實驗室、有機化學(xué)實驗室、物理化學(xué)實驗室、分析化學(xué)實驗室、儀器分析實驗室和化工基礎(chǔ)實驗室設(shè)施設(shè)備，新組建了應(yīng)用化學(xué)綜合實驗室，實驗設(shè)備能基本滿足一人一臺，可開出的實驗個數(shù)也比以前翻了一番，確保學(xué)生的基礎(chǔ)實驗和綜合實驗?zāi)芰Φ玫接行У腻憻捄吞岣?。此外從實驗課題內(nèi)容、方法和管理改革入手，強化了實驗的考核，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（2）大力實施校內(nèi)實訓(xùn)基地和化工仿真實踐基地建設(shè)[7]。安康學(xué)院化學(xué)化工系已建成化工原理實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、分析檢測實訓(xùn)室、分離提取實訓(xùn)室。通過實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在校內(nèi)就能熟練掌控先進的化工生產(chǎn)過程自動化控制系統(tǒng)，學(xué)會快速、迅捷地調(diào)整實際生產(chǎn)過程中的工藝參數(shù)，提高對實際生產(chǎn)時間過程中動態(tài)運行的分析和決策能力。

（3）積極開展校外各種實踐基地建設(shè)。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，主要目的在于提高學(xué)生實踐能力、社會適應(yīng)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。安康學(xué)院化學(xué)化工系與重慶長壽化工有限公司和地方化工企業(yè)合作建立了十余個實習(xí)基地。實踐基地的建立一方面加深了學(xué)生對基礎(chǔ)理論基本操作等方面的綜合認(rèn)識和運用；另一方面又可以展示學(xué)生自身良好的素質(zhì)形象，增強就業(yè)心理預(yù)期，從而博得生產(chǎn)單位的青睞，提高自身的就業(yè)競爭力。

（4）積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動。加大科研經(jīng)費的投入，實施相應(yīng)的考核和獎勵制度，激勵教師帶領(lǐng)學(xué)生開展科研的積極性和主動性，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新性提供鍛煉平臺。通過對兩屆學(xué)生的教學(xué)改革實踐，學(xué)生的實踐能力得到了較大提升，畢業(yè)生在人才招聘市場中普遍受到用人單位的歡迎；學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉，在首次參加的陜西省大學(xué)生課外作品大賽和陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得 “第二名”和“銀獎”。

4.完善實踐教學(xué)考核方式

考核與評估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過程。主要措施是：

(1)重視考核內(nèi)容選擇。根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合實際生產(chǎn)條件，組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師編寫教材，如基礎(chǔ)實驗教材、課程設(shè)計教材等，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、程序化，如實驗、設(shè)計及實習(xí)的具體學(xué)時數(shù)的確定、課堂講授內(nèi)容、現(xiàn)場實習(xí)，以及對指導(dǎo)教師的要求等。

(2)重視考核方式選擇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取分項考核記分的方式，筆試與實驗操作相結(jié)合，綜合評定學(xué)生各個實踐環(huán)節(jié)的成績?？己朔绞竭€根據(jù)課程不同特點采取了實驗筆記、實驗操作、實驗設(shè)計、論文報告等考核形式。

（3）建立實踐教學(xué)評價機制。根據(jù)學(xué)生實踐能力考核成績和學(xué)生、教師、督導(dǎo)網(wǎng)上評教對指導(dǎo)教師進行綜合考核。通過進一步細化實踐教學(xué)評估體系，全面、真實、合理地評價實踐教學(xué)效果，建立良好的激勵機制，促使教師開展創(chuàng)造性的實踐教學(xué)工作，促使學(xué)生的特長和潛能在實踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮，促進學(xué)生個性與共性的共同成長。

結(jié)束語

安康學(xué)院化學(xué)化工系通過長期的實踐教學(xué)探索，根據(jù)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟的特點，形成了地方高?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)的特有方式：一方面通過科研訓(xùn)練、課程設(shè)計、仿真實訓(xùn)等校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)逐步學(xué)習(xí)和參與到教師的科研項目、校企之間的合作項目中來，使學(xué)生的化工設(shè)計能力、實驗研究能力得到鍛煉和提高；另一方面通過課程見習(xí)、化工見習(xí)和實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)的進行，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)和體察工程實際問題的復(fù)雜性，使學(xué)生工程意識和解決實際工程問題的能力得到不斷提高。

毋庸置疑，高校實踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生實踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力諸多方面，更直接地影響著學(xué)生從事實踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力。因此，為加強工程實踐能力的培養(yǎng)，參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，增強自身競爭力，地方院校更應(yīng)注重實踐教學(xué)內(nèi)容與模式，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，密切產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的化工類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。同時要轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)的教育模式，不斷加強化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革，積極探索具有中國特色的地方性高校實踐教學(xué)的途徑和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、知識全面、動手能力強,符合企業(yè)要求的新型應(yīng)用型化工類專業(yè)人才，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。

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