課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 蒙古族特色；餐飲空間設(shè)計(jì)；餐廳定位

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）06-0078-02

Status Quo of Mongolia Nationality Characteristic Dining Space Design in Hulun Buir Area//GU Yanqiu

Abstract This paper in-depth researches in view of the present situation of Mongolia nationality characteristic dining space design of Hulun Buir area， through the investigation of the space design of the integrated into luxury dining space， relying on the tourism scenic resort， honest naturalism and other types of. And summarizes the characteristics， Mongolia nationality dining space design in Hulun Buir area from the design of the advantages and disadvantages， preliminary data for the further research and design.

Key words Mongolia nationality characteristic； dining space design； restaurant location

呼倫貝爾市依托美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文資源，近幾年來(lái)已經(jīng)成為熱門旅游城市，隨之而來(lái)的是大量民族特色餐飲的出現(xiàn)。在眾多的餐廳中，蒙古族特色餐廳是呼倫貝爾地區(qū)獨(dú)特的組成部分，從餐廳的定位上有彰顯民族餐飲文化的大型豪華的蒙古族餐廳，有面向大眾的中檔餐廳，也有快餐式的家庭餐廳。家庭餐廳雖然面積很小，室內(nèi)裝飾不一定多么豪華，但口味正宗、價(jià)格低廉，是別具特色的餐飲體驗(yàn)。從蒙古族餐飲空間的定位來(lái)看，高、中、低檔各具特色，最直接的反映就是在空間設(shè)計(jì)上。

1 綜合豪華型

精裝修貴族式的餐飲空間氛圍是每個(gè)城市必不可少的一個(gè)組成，市場(chǎng)細(xì)分下的一個(gè)必然趨勢(shì)更是要求某些餐飲空間開(kāi)始走高端路線，如呼倫貝爾海德卓凡溫泉酒店，這種集合了餐飲、娛樂(lè)、住宿的消費(fèi)空間便是如此。這種餐飲空間氛圍的特點(diǎn)是動(dòng)用高檔豪華的裝飾材料，裝修精致、奢華、配飾華麗、美觀，同時(shí)配備了尊貴、貼心的服務(wù)，從而使消費(fèi)者有貴族般的享受體驗(yàn)。

在這種大的時(shí)代背景下，呼倫貝爾市的星級(jí)酒店中的餐廳也是較多采用精裝修貴族式的空間氛圍，以配合消費(fèi)者的心理需求。以呼倫貝爾賓館為例，為彰顯民族特色文化，經(jīng)營(yíng)者將其打造為呼倫貝爾首家草原文化主題酒店，旗下有海都休閑商務(wù)會(huì)館、東山會(huì)所、金碧輝煌俱樂(lè)部、天驕旅行社公司及致高酒店管理公司五家所屬公司。呼倫貝爾賓館共有大、中、小各具特色的餐廳37個(gè)，可同時(shí)容納1000余人就餐；有充滿草原文化氣息的迎賓一樓自助餐廳，三樓多功能金色大廳是大型宴會(huì)、會(huì)議的首選；獨(dú)具南美風(fēng)情的拉丁餐廳熱情如火，在這里可以品嘗到味道獨(dú)特的巴西烤肉等幾十道烤品。

在賓館院內(nèi)的蒙古大營(yíng)食府共有大小15頂獨(dú)具特色的蒙古包，在這里可以品嘗到烤全羊、手扒肉、烤羊腿等正宗的蒙古族飲食，可以感受到蒙古族敬酒、獻(xiàn)哈達(dá)的美好祝福。這大小不一的15頂裝修考究的蒙古大帳是以成吉思汗鼎盛時(shí)期的杰出人物命名的，盡顯蒙古大帳吉祥之氣：也速該帳、訶額侖帳、孛兒帖帳、忽必烈?guī)ぁ⒊杉己菇饚?、得薛禪帳、哈薩爾帳、也遂帳、也速干帳、失吉·忽禿忽帳、窩闊臺(tái)帳、孛斡爾出帳、木華黎帳、哲別帳、耶律楚材帳。蒙古大營(yíng)食府以經(jīng)營(yíng)蒙餐為主，是在傳統(tǒng)的蒙餐基礎(chǔ)上借鑒其他菜系先進(jìn)科學(xué)的烹飪手法和工具，利用呼倫貝爾大草原純天然、無(wú)污染的奶、肉、蔬菜及糧食等原料，繼承和發(fā)展博大精深的草原文化格調(diào)，融食、飲、樂(lè)、禮、歌、境、情、器于一身的民族特色濃郁、文化氛圍濃厚的全新餐飲文化。室內(nèi)空間以復(fù)原蒙古包形制為主，并進(jìn)行了現(xiàn)代化的改造，以現(xiàn)代的高檔裝飾材料模擬傳統(tǒng)蒙古包的內(nèi)部環(huán)境，又增加了洗手間等輔助空間。

另外，酒店內(nèi)還設(shè)有主題鮮明的豪華包間，如蒼狼白鹿廳，以蒼狼白鹿為主題，讓人深深地領(lǐng)略到現(xiàn)代的氣息與大自然的完美結(jié)合，不禁聯(lián)想到曾有多少人在這片茫茫草原上譜寫下他們的歷史，留下了動(dòng)人的贊歌。室內(nèi)以現(xiàn)代的表現(xiàn)手法將森林展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合著文字浮雕的裝飾將蒼狼白鹿這一主題呈現(xiàn)出來(lái)。

另外，在呼倫貝爾市的東山上又開(kāi)發(fā)了東山會(huì)所，并于2008年11月投資擴(kuò)建，是海拉爾區(qū)第一家集滑雪、登山、遠(yuǎn)足、人工湖垂釣、露營(yíng)、戶外生存拓展訓(xùn)練的休閑度假、四季養(yǎng)生為一體的高端旅游景區(qū)。城市景觀陽(yáng)臺(tái)，休閑第一高地；登高望遠(yuǎn)，紫氣東來(lái)，是呼倫貝爾市首家會(huì)員制高端名人會(huì)所；是一座綠色生態(tài)、服務(wù)周到、風(fēng)情別致、空氣清新的休閑莊園；具有民族特色的哈薩爾王府坐落其中，是一個(gè)青山綠林環(huán)繞，集天地之靈氣的蒙古族部落。蒙古包均為蒙古國(guó)宮廷御用包，不經(jīng)改造，完全是由木質(zhì)框架搭建外附毛氈。

2 依托旅游景區(qū)的度假村

這類蒙古族餐飲空間是以綜合性的度假休閑旅游項(xiàng)目為主，如白音哈達(dá)草原景區(qū)，景區(qū)規(guī)劃建筑總面積17平方公里。景區(qū)建設(shè)分為兩期，一期可汗宮項(xiàng)目位于景區(qū)東南部，占地8平方公里，建設(shè)內(nèi)容包括供水設(shè)施、供電線路、數(shù)字化光纖、草場(chǎng)改良，金宮、銀宮、玉宮（原石頭蒙古包改造）、行宮（18頂傳統(tǒng)手工蒙古包）、游客中心、馬術(shù)中心，廣場(chǎng)蘇魯錠、那達(dá)慕場(chǎng)地、巴爾虎阿吉奈敖包、篝火晚會(huì)廣場(chǎng)，景區(qū)木棧道、移動(dòng)看臺(tái)車、大門等，分為接待區(qū)、觀景區(qū)、民俗體驗(yàn)區(qū)、文化展示區(qū)、后勤保障區(qū)、職工生活區(qū)六大功能區(qū)；二期白蘑宮（暫定名）項(xiàng)目在景區(qū)西南5公里處，規(guī)劃建設(shè)面積9平方公里，建成后可以在里面舉行萬(wàn)人冰雪那達(dá)慕。

高端接待區(qū) 景區(qū)高端接待區(qū)命為“可汗宮”，是白音哈達(dá)草原景區(qū)的中心，分為金宮、銀宮、行宮、玉宮。金宮由一個(gè)40米直徑金帳蒙古包和哈達(dá)造型建筑所組成，體現(xiàn)黃金家族皇家宮廷特色，建筑面積5000平方米，建成后可容納200人就餐、開(kāi)會(huì)，100人住宿。銀宮建筑總面積3.5萬(wàn)平方米。銀宮選取草原民族神“弓”造型，沿“弓”型排列5個(gè)二層蒙古包?！肮?，寓意金木水火土，寓意內(nèi)蒙古和呼倫貝爾滿弓待發(fā)、騰飛在即，更象征天地和諧和民族團(tuán)結(jié)。內(nèi)設(shè)各種規(guī)格餐廳、會(huì)議室、普通客房、總統(tǒng)套房、民俗文化展示和娛樂(lè)健身場(chǎng)所，可同時(shí)容納500人就餐、600人開(kāi)會(huì)、300人住宿。行宮由格根塔拉民族工藝廠制作的18頂12米、9米、6米直徑傳統(tǒng)蒙古包組成，占地3萬(wàn)平方米左右，可容納300人就餐、150人住宿。玉宮由原有石頭蒙古包改建而成，面積700多平方米，設(shè)計(jì)改造成大型餐廳，可同時(shí)容納300多人就餐。

觀景區(qū) 位于景區(qū)東南側(cè)小山峰上，該地區(qū)是整個(gè)景區(qū)的制高點(diǎn)，是觀景的最佳之地，景區(qū)的草原風(fēng)光、海拉爾河、河岸及其濕地、呼和諾爾湖景色盡收眼底。

民俗體驗(yàn)區(qū) 景區(qū)民俗體驗(yàn)貫穿在景區(qū)各處，主要建有那達(dá)慕場(chǎng)地、篝火場(chǎng)、旅游敖包、木制民族風(fēng)格可移動(dòng)百人雙面觀禮臺(tái)，主要民俗體驗(yàn)活動(dòng)包括草原那達(dá)慕、雪原那達(dá)慕、可汗登基大典、馬文化表演、摔跤、射箭、騎馬、民族生活體驗(yàn)、滑草滑雪場(chǎng)、垂釣、漂流、高爾夫球場(chǎng)、遠(yuǎn)距離觀景野餐等40多個(gè)旅游項(xiàng)目等。

文化展示區(qū) 景區(qū)文化展示與內(nèi)部裝飾充分體現(xiàn)草原民族特色文化內(nèi)涵。景區(qū)不設(shè)專門的文化展示場(chǎng)所，而是采取分散、就地原則，以油畫、模型等方式將文化展示體現(xiàn)在每個(gè)主體建筑物內(nèi)部。銀宮長(zhǎng)廊內(nèi)建有文化展示長(zhǎng)廊，以草原民族特色文化符號(hào)勒勒車、馬鞍、蒙古包等典型生產(chǎn)生活實(shí)物用品的制作工藝、流程，配以簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明的形式，向游客展示草原民族文化的悠久歷史。

3 淳樸的自然主義風(fēng)格

面對(duì)民族風(fēng)情特色餐飲空間眾多的現(xiàn)象，很多餐飲企業(yè)開(kāi)始嘗試?yán)闷渌绞綘I(yíng)造就餐環(huán)境。當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的流行趨勢(shì)是輕裝修、重裝飾，意即減少對(duì)建筑空間的地面、墻面、頂面等界面的裝修動(dòng)工量，如墻面留白或簡(jiǎn)單地刷上一層墻漆的裝修手法，相對(duì)于在墻面上作出一定的體量起伏的效果的裝修手法而言就是一種輕裝修。輕裝修的餐飲空間氛圍給消費(fèi)者一種經(jīng)濟(jì)的感覺(jué)，從而使輕裝修的餐飲空間具有一定的平民化的特點(diǎn)。如草原琪琪格火鍋、臺(tái)北火鍋城、藍(lán)莓小鎮(zhèn)等幾家餐飲空間均在同一個(gè)企業(yè)旗下，所以采用類似的裝飾風(fēng)格，大量采用原木、花草、石材作為裝飾元素，不僅僅局限于民族特色的體現(xiàn)，更是呈現(xiàn)自然清新的環(huán)境氛圍，與呼倫貝爾地區(qū)的自然風(fēng)光相得益彰，讓清新的草原氣息延伸至餐飲空間，也是時(shí)下大家所能接受的風(fēng)格。

綜上所述，呼倫貝爾地區(qū)的蒙古族特色餐飲企業(yè)呈現(xiàn)了多樣的裝飾風(fēng)格，從民族、自然、文化等多方面展現(xiàn)呼倫貝爾特色。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，呼倫貝爾地區(qū)的蒙古族特色餐飲企業(yè)將成為展示民族文化的窗口。經(jīng)過(guò)本次調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生從真實(shí)的市場(chǎng)中獲取了第一手材料，真正地走入了市場(chǎng)、深入了現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合。市場(chǎng)調(diào)研、案例分析是餐飲空間設(shè)計(jì)課程中的重要組成部分，是為下一步的案例設(shè)計(jì)做的前期資料準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

節(jié)能環(huán)保與城市建設(shè)

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的知識(shí)體系有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。結(jié)合建委職能與分管工作，應(yīng)用科學(xué)發(fā)展觀的理論，本人對(duì)節(jié)能環(huán)保與**城市建設(shè)的關(guān)系進(jìn)行了分析研究，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果匯報(bào)如下。

一、成績(jī)與問(wèn)題

自“六城聯(lián)創(chuàng)”開(kāi)展以來(lái)，我市的城市建設(shè)與管理水平明顯提高，市區(qū)面貌煥然一新。新區(qū)建設(shè)與舊城改造并駕齊驅(qū)，羊山新區(qū)的路網(wǎng)、管網(wǎng)、電網(wǎng)已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，完善的基礎(chǔ)設(shè)施為城市高起點(diǎn)、高節(jié)奏發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。新區(qū)的建成為舊城區(qū)的改造進(jìn)行了多方面的有益探索，并成功實(shí)現(xiàn)了與舊城區(qū)的良好對(duì)接。舊城區(qū)改造以42條道路的集中整治為突破口，探索出市委、政府主管領(lǐng)導(dǎo)為路長(zhǎng)的創(chuàng)新管理機(jī)制，隨著條條道路的整潔、亮化，整治成果向背街巷、內(nèi)河、公廁、門店全面延伸。舊城改造的節(jié)節(jié)勝利又為新區(qū)的篷勃發(fā)展鋪平了道路，積蓄了能量。新區(qū)建設(shè)與舊城區(qū)改造的聯(lián)動(dòng)迅速改變了**往昔城市規(guī)模小，市容臟亂差的形象，城市建設(shè)進(jìn)入良性發(fā)展的快車道，城市功能全面提升。

目前城市建設(shè)取得的成績(jī)也反映出過(guò)去工作的不足，看到成績(jī)的同時(shí)，我們更要保持清潔的頭腦，繼續(xù)加大克難攻堅(jiān)力度，鞏固并擴(kuò)大城市建設(shè)開(kāi)發(fā)與整治成果。通過(guò)調(diào)查研究，本人總結(jié)出制約城市建設(shè)的幾方面不利因素，并擬定了解決措施，努力為實(shí)現(xiàn)**城市建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展盡到建委人的職責(zé)。本人認(rèn)為制約**城市發(fā)展的不利因素主要表現(xiàn)以下幾方面：

1. 基礎(chǔ)設(shè)施老化；

2. 城市交通不暢；

3. 社區(qū)服務(wù)功能不全；

4. 水資源、能源浪費(fèi)嚴(yán)重；

5. 城市缺乏長(zhǎng)效保潔機(jī)制。

二、 問(wèn)題根源

基礎(chǔ)設(shè)施老化問(wèn)題主要表現(xiàn)在舊城區(qū)的自來(lái)水管網(wǎng)、低壓電網(wǎng)方面。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶來(lái)城市的擴(kuò)容，城市居民數(shù)量的增加自然引起水、電需求的增大。目前保障舊城區(qū)的部分自來(lái)水管網(wǎng)為上世紀(jì)五六十年代鋪設(shè)，一直未得到及時(shí)的改造。受當(dāng)時(shí)城區(qū)需水較小的影響，干管直徑一般不超過(guò)15厘米，支管不超過(guò)8厘米，均為鑄鐵管。經(jīng)歷半個(gè)多世紀(jì)的變遷，許多舊城區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)挖出的自來(lái)水管外層已嚴(yán)重腐蝕、剝落，而且水管內(nèi)徑因水垢的堆積嚴(yán)重萎縮。個(gè)別地段開(kāi)挖前舊水管還在不停地滲水，尤其是水管接頭處滲水更嚴(yán)重。就此問(wèn)題，我向長(zhǎng)期負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的同志請(qǐng)教，了解到目前全市自來(lái)水的利用率不足70%，其中舊城年久失修的水管滲水量占總滲漏量的90%以上。具體的測(cè)算方式是通過(guò)對(duì)全市自來(lái)水管網(wǎng)中各干管閥門處的水壓與水廠出口總閥門的水壓比較，進(jìn)行換算得出的，數(shù)據(jù)的可靠性較高。

城市電網(wǎng)的線路、設(shè)備老化主要集中在低壓線路與舊式變壓器兩方面，分布區(qū)域主要集中在國(guó)有企業(yè)或集體企業(yè)的工廠及舊城背街巷。近年來(lái)，由于國(guó)企、集體企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況不佳，下崗職工多，企業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，根本無(wú)力更換已嚴(yán)重老化的低壓電線，更無(wú)財(cái)力淘汰高能耗、低效率的變壓器。背街巷由于地處偏僻，當(dāng)?shù)剞k事處、居委會(huì)同樣資金不足，只能看著外皮開(kāi)裂的電線而嘆氣，同時(shí)又為附近居民的安全時(shí)刻提心吊膽。據(jù)了解，舊式油式變壓器的電損耗是新式干式變壓器電損耗的5倍以上，而且對(duì)環(huán)境的污染更嚴(yán)重?？茖W(xué)家最新研究發(fā)現(xiàn)，舊式變壓器滲漏的氯氟烴對(duì)溫室效應(yīng)的影響是二氧化碳影響的600倍。更新破舊電線，淘汰舊式變壓器已迫在眉睫。

舊城區(qū)經(jīng)過(guò)“六城聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)的開(kāi)展，道路得到綜合整治，市區(qū)交通堵塞現(xiàn)象明顯改觀，但仍有部分路口存在交通瓶頸現(xiàn)象。在上下班高峰期及重大節(jié)假日，**文化中心路口堵車較嚴(yán)重。由于**市區(qū)位于**區(qū)域的西部，東邊八個(gè)縣的車流基本從此處出入，交通繁忙。另外，該處是工區(qū)路與東方紅大道的十字交叉口，東方紅大道又是**舊城區(qū)一條路段最長(zhǎng)，最繁華的主干道。再加上工區(qū)路與火車站相連，客流量大，車流量大，因此經(jīng)常造成車輛擁堵。當(dāng)時(shí)為了緩解交通堵塞，修建了轉(zhuǎn)盤，但由于受四周建筑物影響，轉(zhuǎn)盤功能并未得到很好發(fā)揮。因轉(zhuǎn)盤自身占據(jù)了大量可使用面積，反而影響了車流的暢通。另一處堵塞較嚴(yán)重的路口是西關(guān)橋頭，西關(guān)橋橫跨師河之上，連接舊城與南岸行政區(qū)域。通往城內(nèi)、城外的五條道路在此交匯，可路口面積不足900平方米。長(zhǎng)期的車輛堵塞不僅加重了交警的負(fù)擔(dān)，也積累了市民的埋怨。最近，在橋頭又設(shè)置一半徑5米小轉(zhuǎn)盤，部分車輛被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。規(guī)劃車流的前提是使用空間與車流量相協(xié)調(diào)，路窄車多的情況下，路面交通怎么規(guī)劃也解決不了堵塞的根本問(wèn)題。諸如此類情況舊城區(qū)內(nèi)還有幾處，目前這些路口已經(jīng)常堵車，今后**發(fā)展得更大，交通瓶頸難題如何解決？

社區(qū)功能不全問(wèn)題主要表現(xiàn)在社區(qū)居民出行、購(gòu)物、上學(xué)、就醫(yī)不便，休閑、健身、環(huán)衛(wèi)設(shè)施缺乏。造成這種情況的原因有兩方面，一是規(guī)劃階段不 合理，在較大規(guī)模的居住區(qū)內(nèi)或附近未考慮學(xué)校、醫(yī)院、菜場(chǎng)等便民設(shè)施；另一方面是開(kāi)發(fā)商唯利是圖，不兌現(xiàn)承諾，取消休閑、健身、環(huán)衛(wèi)設(shè)施，擅自超建住宅樓，從中非法謀利。形成目前許多小區(qū)居民每天必須步行到很遠(yuǎn)的菜市場(chǎng)購(gòu)物，孩子上學(xué)每天要乘很遠(yuǎn)路程的車，打出租還要先步行一段路，家中有突發(fā)疾病的親人因路途過(guò)遠(yuǎn)而錯(cuò)過(guò)最佳救治時(shí)間。社區(qū)內(nèi)不能散步、健身，門前垃圾成堆，污水橫流。社區(qū)管理雜亂，無(wú)人組織社區(qū)活動(dòng)，維護(hù)社區(qū)衛(wèi)生與治安，從而埋下許多社會(huì)問(wèn)題隱患。

我國(guó)是水資源、礦產(chǎn)資源極其匱乏的國(guó)家，人均淡水資源量不足世界人均水平的四分之一，人均礦產(chǎn)資源量只有世界人均水平一半，節(jié)水、節(jié)能是每位公民的職責(zé)。**人均水資源儲(chǔ)量低于全國(guó)水平，屬于弱富水區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)受舊生活習(xí)慣的影響，市民形成**不缺水意識(shí)，養(yǎng)成浪費(fèi)水的壞習(xí)慣。走在街上，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)水管破裂，水流從馬路邊上涌出，一淌就是一天或幾天。如果漏水發(fā)生在背街巷或城鄉(xiāng)結(jié)合部，那就可能會(huì)淌上十幾天無(wú)人問(wèn)津。華豫、平橋兩家火電廠的冷凝水直接向內(nèi)河排放，不僅污染環(huán)境，而且造成熱能損失。目前全國(guó)許多火電廠投入大量資金搞技改，推廣余熱、污水、廢渣的循環(huán)利用，已收到良好的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。隨便進(jìn)入機(jī)關(guān)、賓館、飯店等場(chǎng)所，不論春夏秋冬，空調(diào)、照明全天候工作的現(xiàn)象并非偶然，不僅造成大量寶貴能源的嚴(yán)重浪費(fèi)，而且加重了環(huán)境污染。另外，建筑節(jié)能在我市剛剛起步，既有建筑改造工作尚未開(kāi)始。據(jù)國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施節(jié)能的建筑冬暖夏涼，能夠大幅度降低采暖與制冷的電力消耗。經(jīng)專家測(cè)算與統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)建筑物能耗已占到全社會(huì)總能耗的百分之三十，隨著城鄉(xiāng)一體進(jìn)程的加快，建筑能耗呈逐年上升勢(shì)頭。因此，國(guó)家及時(shí)出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》與《民用建筑節(jié)能條例》，大力倡導(dǎo)節(jié)能建筑與綠色建筑。

全市創(chuàng)衛(wèi)已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，市民普遍反映城市更亮、更潔、更美了。全市各部門尤其是環(huán)衛(wèi)部門為創(chuàng)衛(wèi)工作付出了巨大投入，保潔工身穿黃馬甲，晝夜在責(zé)任路段不停清掃。垃圾箱基本更換一新，并大量投放。但建筑工地車輪上的泥土，沿街早餐點(diǎn)扔的紙巾，馬路市場(chǎng)的菜葉很快又污染了清潔的街道，隨地吐痰與寵物糞便總是屢掃不絕。靠突擊只能完成階段性目標(biāo)，要長(zhǎng)久保潔，還得靠完善的市場(chǎng)機(jī)制，才能逐漸形成全體市民講衛(wèi)生的良好風(fēng)氣。

三、 解決方案

針對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施老化方面的問(wèn)題，建議政府職能部門對(duì)全市的自來(lái)水管網(wǎng)、低壓電網(wǎng)進(jìn)行一次普查，登記造冊(cè)。對(duì)自來(lái)水的漏水點(diǎn)用專門設(shè)備探測(cè)，及時(shí)修繕。對(duì)老化、破損電線及時(shí)更換，落后變壓器進(jìn)行報(bào)廢或淘汰處理。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，組織召開(kāi)供水、供電部門專項(xiàng)會(huì)議，對(duì)責(zé)任單位實(shí)施目標(biāo)管理，將改造任務(wù)分解，納入年度考核范疇，并向全市公布，利于社會(huì)監(jiān)督。改造資金可考慮從三方面解決，一是政府財(cái)政投入；二是自來(lái)水公司、電力公司的營(yíng)運(yùn)收益；三是用戶分?jǐn)?。改造?yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則，低標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際是投資浪費(fèi)，高標(biāo)準(zhǔn)才是節(jié)約投資?？偨Y(jié)我國(guó)城市建設(shè)的教訓(xùn)，許多城市擴(kuò)、改建過(guò)程中出現(xiàn)部門協(xié)調(diào)不當(dāng)，管線配套不全等問(wèn)題。不僅影響了管網(wǎng)的使用功能，而且增加了工程造價(jià)，同時(shí)給城市居民帶來(lái)諸多不便。借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采用綜合管溝解決城市管線安裝與維修的問(wèn)題最為經(jīng)濟(jì)，僅是一次性投入較大。因此，不管是舊城管網(wǎng)改造或是新區(qū)的管網(wǎng)建設(shè)，政府要下大決心，建設(shè)直徑不小于兩米的綜合管溝，各類管線集中入溝，人可進(jìn)入管溝內(nèi)安裝或檢修。如果資金困難，可分區(qū)域或分階段實(shí)施。按照科學(xué)發(fā)展觀的理論，綜合管溝方案是治理管線干擾與維護(hù)困難的最佳選擇，是統(tǒng)籌兼顧，可持續(xù)發(fā)展在城市管網(wǎng)建設(shè)與改造中的具體應(yīng)用。

城市交通不暢的問(wèn)題主要集中在舊城區(qū)的幾個(gè)繁華路口，建議政府職能部門結(jié)合城市規(guī)劃與目前交通流量，組織專家對(duì)路通進(jìn)行綜合評(píng)估，提出可行性方案。同時(shí)廣泛征求市民意見(jiàn)，必要時(shí)召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，集眾人智慧解決交通堵塞難題，將便民、利民的好事辦好。真正做到解決城市交通瓶頸立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)。切勿隨意大范圍拆遷或經(jīng)常改變交通組織形式，防止由此可能引發(fā)社會(huì)的不穩(wěn)定與投資的浪費(fèi)。在城市交通狀況調(diào)查中，本人了解到前一段時(shí)間，政府已加大投入，將連接師河兩岸彩虹橋與民權(quán)大橋與濱河大道實(shí)現(xiàn)了互通連接，琵琶橋與濱河路的連接正在緊張施工，年底有望竣工。通過(guò)打通橋頭阻塞，引導(dǎo)進(jìn)舊城區(qū)車輛分流來(lái)治理東方紅大道、申城大道的擁堵確實(shí)起到了藥到病除的功效。東八縣車輛進(jìn)入舊城區(qū)目前已可從羊山新區(qū)各條道路分流，文化中心路口的堵塞癥狀已得到明顯改善。但隨著火車站改造工程的實(shí)施，該處的交通量將繼續(xù)增加，仍然要時(shí)刻關(guān)注路口的交通狀況。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，堅(jiān)持城市交通服務(wù)城市居民就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

解決社區(qū)功能不全的問(wèn)題應(yīng)從兩方面入手，一是對(duì)現(xiàn)有社區(qū)規(guī)模進(jìn)行調(diào)查，對(duì)各社區(qū)居民數(shù)量進(jìn)行摸底，并對(duì)分布社區(qū)附近的醫(yī)院、學(xué)校、菜市場(chǎng)的數(shù)量與規(guī)模進(jìn)行了解，對(duì)它們?nèi)菁{能力與輻射范圍進(jìn)行測(cè)算。同時(shí)可收集社區(qū)居民的意見(jiàn)，進(jìn)行民情調(diào)查，及時(shí)補(bǔ)充或增設(shè)公益事業(yè)設(shè)施，或擴(kuò)充功能，滿足居民日常生活的基本要求。二是合理布局新社區(qū)，在新社區(qū)的規(guī)劃選址上，注重其配套工程的同步建設(shè)，或測(cè)算附近公益事業(yè)的承受能力，通過(guò)外部利用與內(nèi)部補(bǔ)充的方式保證社區(qū)居民乘車、上學(xué)、就醫(yī)、購(gòu)物的便捷。以上兩方面措施的有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)政府情為民所系，權(quán)為民所用，利為民所謀的執(zhí)政理念。

第3篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)與調(diào)研 工作過(guò)程 課程建設(shè)研究

在以理論學(xué)科體系進(jìn)行的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)了知識(shí)不知道能解決什么問(wèn)題，或者遇到實(shí)際的問(wèn)題不知道用學(xué)過(guò)的什么方法來(lái)解決之類的問(wèn)題。對(duì)于這些情況不是學(xué)生沒(méi)有能力去解決或者解決的方法他們沒(méi)有掌握，而是他們不能把方法和實(shí)際問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程建設(shè)，本著工學(xué)結(jié)合的理念，根據(jù)典型的工作過(guò)程，將《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成四個(gè)教學(xué)情境和五個(gè)教學(xué)任務(wù)，按照操作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層次遞進(jìn)的典型市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)具體知識(shí)的原則來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就能把所學(xué)到的知識(shí)與能夠解決的問(wèn)題對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而提高他們的實(shí)際操作能力。

一、課程建設(shè)的定位

《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》課程是營(yíng)銷專業(yè)的必修課，也是專業(yè)核心的基礎(chǔ)課程，本課程依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的大量需求，打造適合市場(chǎng)需要的營(yíng)銷人才，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能根據(jù)崗位需求完成不同市場(chǎng)調(diào)研目的人才為目標(biāo)，本著工學(xué)結(jié)合的理念，按照典型的工作過(guò)程序化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面掌握和應(yīng)用市場(chǎng)調(diào)研的技術(shù)。

二、工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)理念和思路

根據(jù)教育部關(guān)于高職高專學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，通過(guò)分析營(yíng)銷職業(yè)崗位典型的市場(chǎng)調(diào)研目的，依據(jù)工作過(guò)程，任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，在建設(shè)課程時(shí)提出了以工作過(guò)程為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向的教育理念。該理念既要把學(xué)生培養(yǎng)成為能勝任某種職業(yè)的人才，又要為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）講訓(xùn)結(jié)合，實(shí)訓(xùn)為主

學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一個(gè)情境之后，根據(jù)本情境的內(nèi)容以小組為單位完成對(duì)應(yīng)情境的調(diào)研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)際操作。

（二）具體調(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)理論的原則

每一個(gè)教學(xué)情境都是一個(gè)獨(dú)立的調(diào)研項(xiàng)目，完成一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目一般都包含五個(gè)工作任務(wù)即：調(diào)研設(shè)計(jì)、信息收集、資料整理、統(tǒng)計(jì)分析和報(bào)告撰寫。本課程按照完成這五個(gè)工作任務(wù)所需的理論來(lái)組織教學(xué)。

（三）注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則

鼓勵(lì)同學(xué)在調(diào)研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中采用各種方式方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（四）注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)原則

市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目的完成需要團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中既要體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者合理配置資源的能力，要體現(xiàn)出隊(duì)員積極、準(zhǔn)確完成分配任務(wù)的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（五）工學(xué)結(jié)合原則

課程結(jié)合企業(yè)實(shí)際市場(chǎng)調(diào)研的需要和對(duì)營(yíng)銷人員應(yīng)具有的相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研能力的要求，來(lái)布置每一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目。

三、工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程內(nèi)容選擇與序化

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)的難易、工作任務(wù)和調(diào)研思路，我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)調(diào)研的目不同的教學(xué)情境，即探索性調(diào)研、描述性調(diào)研、因果性調(diào)研、預(yù)測(cè)性調(diào)研；五個(gè)教學(xué)任務(wù)，即調(diào)研設(shè)計(jì)、信息收集、資料整理、統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)告撰寫。其中教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的的程序循序漸進(jìn)，教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)是按照市場(chǎng)調(diào)研典型的工作過(guò)程進(jìn)行。四個(gè)教學(xué)情境和五個(gè)教學(xué)任務(wù)的教授是學(xué)生能夠按照難度不斷加大反復(fù)重復(fù)實(shí)踐調(diào)研的過(guò)程，最后達(dá)到熟練完成市場(chǎng)調(diào)研任務(wù)的目的。

通過(guò)四個(gè)教學(xué)情境和相應(yīng)的五個(gè)教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)調(diào)研計(jì)劃制定；調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)；實(shí)地調(diào)研；訪問(wèn)；資料分析和調(diào)研報(bào)告寫作等專業(yè)能力目標(biāo)，不但能完成營(yíng)銷專業(yè)所要求的市場(chǎng)調(diào)研能力的培養(yǎng)，同時(shí)會(huì)舉一反三即其它專業(yè)的調(diào)研能力得到提升，并且能夠勝任各種調(diào)研活動(dòng)，通過(guò)教、學(xué)與訓(xùn)的結(jié)合學(xué)會(huì)方法能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的分工合作提升溝通和交際，認(rèn)識(shí)社會(huì)，能力。同時(shí)也能培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和一定的寫作能力，培養(yǎng)事實(shí)就是的工作作風(fēng)。

四、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

（一）理論夠用，滿足崗位工作所需要的理論和實(shí)踐知識(shí)選取課程內(nèi)容

通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)研的特點(diǎn)、規(guī)律，掌握市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)方法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際的相關(guān)管理工作進(jìn)行科學(xué)合理的市場(chǎng)分析評(píng)價(jià)，從而為科學(xué)管理決策提供依據(jù)。同時(shí)，結(jié)合各自的實(shí)際，邊學(xué)習(xí)，邊操作，用理論指導(dǎo)實(shí)踐、通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和更好的學(xué)習(xí)，來(lái)掌握基本理論知識(shí)，并取得較好的學(xué)習(xí)效益。達(dá)到使學(xué)生為今后的實(shí)際工作奠定理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)基本技能的教學(xué)目的。

通過(guò)理論教學(xué)和案例教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體職業(yè)能力目標(biāo)：能夠進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研方案的設(shè)計(jì)；能夠進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)；能夠靈活運(yùn)用市場(chǎng)收集數(shù)據(jù)的方法；能夠使用抽樣技術(shù)進(jìn)行調(diào)研；能夠整理數(shù)據(jù)資料；能夠進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；能夠撰寫調(diào)研報(bào)告。

（二）對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)其他課程有支撐作用

《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》與《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代企業(yè)管理方法》等課程關(guān)系較為密切，市場(chǎng)調(diào)研是進(jìn)行企業(yè)管理、市場(chǎng)分析、經(jīng)濟(jì)分析與研究的重要前提和保障；其他基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)理論課程，如《經(jīng)濟(jì)學(xué)》等也為《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》這門具有較強(qiáng)操作性的課程提供系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。

（三）能滿足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展或職業(yè)遷移和職業(yè)成長(zhǎng)的需求

市場(chǎng)調(diào)研作為企業(yè)獲得市場(chǎng)信息的主要工具和改善營(yíng)銷狀況的基礎(chǔ)手段，是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)科學(xué)的調(diào)查方法，掌握準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息，已經(jīng)成為企業(yè)提高決策能力、提高管理水平，整合企業(yè)內(nèi)外資源，從而提升企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素。因此，了解掌握市場(chǎng)調(diào)查的基本知識(shí)，搞好市場(chǎng)調(diào)查工作，對(duì)于提高我國(guó)企業(yè)的營(yíng)銷水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力具有十分重要的作用?！督y(tǒng)計(jì)與調(diào)研》課程介紹市場(chǎng)調(diào)研理論與實(shí)務(wù)，方法與技能，數(shù)據(jù)整理、分析常用技術(shù)，是一門具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性、可操作性的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)課程。課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生深入實(shí)際、注重調(diào)查、分析、研究的作風(fēng)；提高學(xué)生分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力。在講授中注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生具有綜合運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)研的理論和方法，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研以及經(jīng)營(yíng)決策的初步能力。

五、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

市場(chǎng)調(diào)研是營(yíng)銷專業(yè)的重要和必須的工作，也是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作。本課程通過(guò)來(lái)自企業(yè)、教師以及學(xué)生的真實(shí)市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目教學(xué)、具體調(diào)研項(xiàng)目實(shí)施和假期實(shí)踐幾個(gè)環(huán)節(jié)，較好的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，初步形成了以項(xiàng)目情境為核心的教學(xué)模式，該教學(xué)模式可以概括為：按照典型的不同市場(chǎng)調(diào)研目的組織教學(xué)內(nèi)容――即根據(jù)實(shí)際的不同目的的市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容；按照完成市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目的典型工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)過(guò)程――即以實(shí)際工作中從調(diào)研設(shè)計(jì)、資料收集、資料整理、資料分析、報(bào)告撰寫的工作過(guò)程來(lái)組織教學(xué)；根據(jù)實(shí)際工作中完成任務(wù)的成果來(lái)確定完成教學(xué)任務(wù)的成果評(píng)價(jià)標(biāo)志――以學(xué)生完成市場(chǎng)調(diào)研的各個(gè)工作任務(wù)的成果為核心。

（一）以市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目作為課程教學(xué)內(nèi)容保證教學(xué)與工作的一致性《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》學(xué)科體系的課程共分為九章：概論、市場(chǎng)調(diào)研程序、市場(chǎng)調(diào)研技術(shù)、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)的收集方法、統(tǒng)計(jì)資料整理、靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析、統(tǒng)計(jì)指數(shù)、相關(guān)與回歸。這種學(xué)科體系的教授方式存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.知識(shí)點(diǎn)分散，難掌握；2.學(xué)生對(duì)實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研操作體會(huì)不深刻；3.講授為主，難以提高學(xué)生興趣；4.學(xué)生動(dòng)手少，技能訓(xùn)練不足。

《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)成四個(gè)教學(xué)情境：探索性調(diào)研；描述性調(diào)研；因果性調(diào)研；預(yù)測(cè)性調(diào)研――按照操作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層次遞進(jìn)的典型市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)具體知識(shí)的原則來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)各個(gè)項(xiàng)目的調(diào)研，學(xué)會(huì)方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、資料收集、整理，進(jìn)行分析和綜合預(yù)測(cè)，最后寫出調(diào)研報(bào)告，通過(guò)這系統(tǒng)性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握運(yùn)用各種營(yíng)銷活動(dòng)調(diào)研的方案設(shè)計(jì)能力、調(diào)研組織能力、資料收集整理能力、分析預(yù)測(cè)能力、調(diào)研報(bào)告的寫作能力和信息的運(yùn)用等重要的專業(yè)能力。

（二）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體化

在教學(xué)的組織過(guò)程中，《統(tǒng)計(jì)與調(diào)研》工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教師只是引導(dǎo)者和課堂的組織者，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生尋求完成工作任務(wù)的方法。對(duì)于每一個(gè)具體的項(xiàng)目教學(xué)，根據(jù)完成該項(xiàng)目的實(shí)際工作任務(wù)，教師只作基本的講解，提出基本過(guò)程和思路，由學(xué)生通過(guò)小組分工和討論來(lái)完成市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，最后通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)成果。

六、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是彰顯高職辦學(xué)特色和提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作。營(yíng)銷專業(yè)已經(jīng)構(gòu)建了與理論課程相對(duì)應(yīng)和支撐的實(shí)踐教學(xué)體系，形成以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能培養(yǎng)為主線的“模塊化、組合型、進(jìn)階式”實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)與綜合性畢業(yè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，并構(gòu)建了支持實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地。

校內(nèi)方面，學(xué)院外派老師參加北京用友ERP軟件學(xué)習(xí)培訓(xùn)及蘇州沙盤競(jìng)賽指導(dǎo)培訓(xùn)。投資8萬(wàn)新建ERP沙盤物理實(shí)訓(xùn)室，從北京中教暢想科技有限公司獲贈(zèng) ITMC企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件。成立學(xué)生ERP協(xié)會(huì)，舉辦ERP培訓(xùn)，舉行院、校級(jí)ERP學(xué)生競(jìng)賽。投資3.6萬(wàn)元購(gòu)置營(yíng)銷策劃軟件-“市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)”，并在營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)中投入使用。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，格子鋪、跳蚤市場(chǎng)等各種活動(dòng)，都能為市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)提供真實(shí)的任務(wù)，為以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的實(shí)踐型、綜合型團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

校外方面，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校外建有一批穩(wěn)固的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，擁有亞洲海南制藥有限公司、李子園牛奶食品有限公司、金華供銷實(shí)業(yè)總公司、金華金鑫企業(yè)集團(tuán)、尖峰集團(tuán)、金華市三和電器有限公司、義烏市市場(chǎng)貿(mào)易發(fā)展局、義烏市大鵬制衣有限公司、浙江愛(ài)司美電動(dòng)車有限公司、金華海亞生物科技有限公司、金華信息港集團(tuán)、蘭溪德晨視頻線材有限公司等校企合作單位。學(xué)院特別重視校外實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè),為了加強(qiáng)和規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理，確保校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施教學(xué)的效果和質(zhì)量，學(xué)院專門成立了校外實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的統(tǒng)籌規(guī)劃, 按照教學(xué)需要制定了實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。學(xué)院與企業(yè)協(xié)商，由企業(yè)派一批思想素質(zhì)好、作風(fēng)過(guò)硬、技術(shù)嫻熟的專業(yè)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的指導(dǎo)工作，學(xué)院也有相應(yīng)的帶隊(duì)老師。學(xué)生實(shí)訓(xùn)完畢，有實(shí)訓(xùn)報(bào)告和單位的實(shí)訓(xùn)鑒定或?qū)嵱?xùn)評(píng)語(yǔ)，從而保證了實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)――關(guān)于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的解讀[J].?中國(guó)高教研究2009(4)

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[4]陳澤宇.對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系構(gòu)建途徑的思考[J].職教論壇.2010(06)

本文為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年度校級(jí)重點(diǎn)教改課題研究成果，項(xiàng)目編號(hào)10QN16。

作者簡(jiǎn)介：

趙廣巖，女，碩士研究生，講師，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)榻y(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研。

第4篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

1.1 高職國(guó)家精品課程建設(shè)的背景與目標(biāo)

2006年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》(教高[2006114號(hào))又重點(diǎn)提出:“十一五”期間,國(guó)家將啟動(dòng)1000門工學(xué)結(jié)合的精品課程,重點(diǎn)建設(shè)3000種國(guó)家規(guī)劃教材,以配合當(dāng)前高職領(lǐng)域內(nèi)的改革。2007年《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高[200711號(hào))再次提出:“繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè),遴選3000門左右課程,進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè),力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善,全面帶動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校的課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。”這其中包括1000門高職國(guó)家精品課程。精品課程建設(shè)的目的是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的創(chuàng)新和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)精品課程建設(shè),可以進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革與創(chuàng)新,并以此帶動(dòng)教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室和教材建設(shè),以及科研等各項(xiàng)工作的有效進(jìn)行。

1.2 學(xué)校精品課程建設(shè)相關(guān)政策

武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院是一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職院校,學(xué)校高度重視精品課程建設(shè),相繼出臺(tái)一系列相關(guān)政策,鼓勵(lì)廣大教師積極開(kāi)展精品課程建設(shè),并給予資金上的支持,推動(dòng)校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)。學(xué)校定期對(duì)各級(jí)各類在建精品課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估,對(duì)做得好的,繼續(xù)給予資金上的支持;對(duì)工作不利的,暫時(shí)凍結(jié)建設(shè)資金,要求限期整改。對(duì)于在限期內(nèi)仍未達(dá)標(biāo)的,取消精品課程建設(shè)項(xiàng)目,并撤銷建設(shè)資金。學(xué)校對(duì)于精品課程建設(shè)項(xiàng)目主持人從進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、教改項(xiàng)目立項(xiàng)、職稱評(píng)定等方面給予一定的傾斜。

2 精品課程建設(shè)研究的目標(biāo)和思路

2.1 《單片機(jī)應(yīng)用》院級(jí)精品課程建設(shè)的目標(biāo)

武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院是武漢市市屬高職院校之一,具有豐厚的歷史積淀,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)是院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),《單片機(jī)應(yīng)用》課程2009年確立為院級(jí)精品課程。該課程的建設(shè)目標(biāo)是通過(guò)本課程建設(shè)帶動(dòng)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè),形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科,在努力做好院級(jí)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)將本課程建設(shè)成為省級(jí)精品課程。

2.2 《單片機(jī)應(yīng)用》精品課程建設(shè)的思路

一是按照“一個(gè)革新的教學(xué)大綱、一套新的教學(xué)方法、一套先進(jìn)適用的教材、一套科學(xué)的考核方法、一套現(xiàn)代化的教學(xué)手段和一支高水平的教學(xué)梯隊(duì)”六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范精品課程建設(shè)。

二是由學(xué)科帶頭人主持精品課程建設(shè)。由武漢市學(xué)科帶頭人(鄒新生副教授)主持精品課程建設(shè),既是主講課程,又是課程建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者,有利于按照課程建設(shè)6項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn),更新課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法,主持多媒體課件建設(shè)、編寫參考資料,培養(yǎng)青年教師等。

三是通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校的調(diào)研,掌握企業(yè)對(duì)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的能力需求及高職院校電子相關(guān)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀之間的差距,從而確定高職學(xué)校電子相關(guān)專業(yè)課程改革與建設(shè)的方向、思路、重點(diǎn)和突破口。

四是通過(guò)對(duì)電子從業(yè)人員職業(yè)崗位的調(diào)查和職業(yè)能力的分析,研究并確定電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)具備的專業(yè)能力及重要的關(guān)鍵能力等要求、對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格等級(jí)和就業(yè)范圍,并根據(jù)崗位的分類確定具體培養(yǎng)目標(biāo)。

五是通過(guò)對(duì)電子職業(yè)崗位核心職業(yè)活動(dòng)、典型工作任務(wù)的分析,首先探索開(kāi)發(fā)以職業(yè)任務(wù)和工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程(專業(yè)核心課程)。使學(xué)生通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)能夠具備一個(gè)職業(yè)的若干典型工作任務(wù)應(yīng)有的全面的、綜合化的職業(yè)能力。

六是通過(guò)課題研究,努力探索工科類專業(yè)以任務(wù)為目標(biāo)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的構(gòu)建方法,使新開(kāi)發(fā)的專業(yè)課程方案能夠體現(xiàn)職業(yè)能力導(dǎo)向的要求,反映企業(yè)的典型工作實(shí)踐;能夠體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的要求,具備一定工作范圍的綜合職業(yè)能力;努力建立學(xué)習(xí)與工作的聯(lián)系,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

七是加大力度改革教學(xué)內(nèi)容?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授,同時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們把課程小論文、課程綜合實(shí)訓(xùn)、課外小制作等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)優(yōu)化課內(nèi)、強(qiáng)化課外著力提高學(xué)生的綜合能力,融教學(xué)與研究為一體。

八是及時(shí)更新教學(xué)方法和手段。每學(xué)期對(duì)課程進(jìn)展情況進(jìn)行中期檢查,同時(shí)通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)估廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),要求課程組教師根據(jù)專家、學(xué)生提出的建議與意見(jiàn),不斷完善課程建設(shè)內(nèi)容。同時(shí),把課程的電子教學(xué)大綱、習(xí)題、教案、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、參考資料等教學(xué)資料上網(wǎng)開(kāi)放,并及時(shí)更新,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,不斷提升教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺(tái)。另外,要積極組織和安排學(xué)生,參加教學(xué)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程及教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)管理,既可增強(qiáng)學(xué)生的參課、建設(shè)意識(shí),又可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入和系統(tǒng)的理解,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)應(yīng)用的積極性。

3 《單片機(jī)應(yīng)用》精品課程建設(shè)與實(shí)踐

2009年3月,本課題向?qū)W院申報(bào)立項(xiàng),經(jīng)批準(zhǔn)后,本課題成為院級(jí)精品課程建設(shè)重點(diǎn)課題。課題組全體成員比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代職業(yè)教育的一系列新觀念和職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的新理論、新方法,在課題的研究過(guò)程中,課題組始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究,以研究促進(jìn)學(xué)習(xí)。

課題組通過(guò)充分的討論,制定了調(diào)研方案,確定了調(diào)研的主要方法(行業(yè)專家和技術(shù)工人座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法)和調(diào)研對(duì)象(電子相關(guān)企業(yè)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)部門的負(fù)責(zé)人、單片機(jī)技術(shù)崗位的從業(yè)人員、電子專業(yè)畢業(yè)生),并擬定了針對(duì)上述調(diào)研對(duì)象的訪談提綱和調(diào)研表。課題組成員按照調(diào)研工作方案深入到有關(guān)的企業(yè)和學(xué)校開(kāi)展的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)崗位職業(yè)能力需求和電子相關(guān)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,獲得了大量寶貴的第一手資料,完成了調(diào)研報(bào)告。

第5篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

市場(chǎng)營(yíng)銷課程是高職院校培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的重要方式，而市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課程體系的建設(shè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位。只有合理的建設(shè)教學(xué)體系，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的課程實(shí)踐與改革。

1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)方向

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)是對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，教學(xué)中有基礎(chǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，也包括企業(yè)的實(shí)習(xí)。

高職院校的校內(nèi)學(xué)習(xí)要安排專業(yè)課程內(nèi)的學(xué)習(xí)，各種實(shí)驗(yàn)和調(diào)研項(xiàng)目工作。校外的企業(yè)實(shí)習(xí)則需要由學(xué)校出面聯(lián)系各大企業(yè)，尋找合適的崗位為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)習(xí)提供實(shí)踐中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

高職院校要在學(xué)校內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)安排合理的課時(shí)，完成市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，校內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)平臺(tái)也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)的結(jié)合，加深知識(shí)的理解，更好的應(yīng)用在工作中。開(kāi)展調(diào)研工作也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種調(diào)查與跟蹤，對(duì)課程中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理解和延展，學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中各種調(diào)研方式的綜合利用與總結(jié)，對(duì)未來(lái)在企業(yè)中的發(fā)展具有重要的作用。通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)，保證高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

2 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的建設(shè)原則

2.1 個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能并重的原則

高職院校不僅培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)素質(zhì)型的人才。如果學(xué)生只掌握了專業(yè)技能，而不具備高層次的個(gè)人素養(yǎng)，是無(wú)法勝任現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的需要。據(jù)統(tǒng)計(jì)：現(xiàn)代企業(yè)中高素質(zhì)的畢業(yè)生，大多具有溝通能力強(qiáng)，敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作能力等良好的工作素質(zhì)?？梢?jiàn)，個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)技能同等重要。所以，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)體系的建設(shè)一定要注意個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)技能的共同培養(yǎng)。

2.2 營(yíng)銷崗位群設(shè)置的原則

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向并不是特定的一個(gè)崗位，而是面向營(yíng)銷職業(yè)崗位群。掌握了專業(yè)的綜合知識(shí)，就可以應(yīng)對(duì)企業(yè)的不同崗位工作。單一的崗位培養(yǎng)具備單一的工作技能就可以勝任，面向營(yíng)銷職業(yè)崗位群，則需要學(xué)生們掌握更多的工作方法和專業(yè)知識(shí)。營(yíng)銷崗位群包括業(yè)務(wù)員、客服、促銷、渠道等崗位，這些不同的崗位都要求學(xué)生具有綜合的營(yíng)銷崗位能力，但也有不同崗位的區(qū)別與要求，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)體系建設(shè)要針對(duì)營(yíng)銷崗位群進(jìn)行課程設(shè)置。

市場(chǎng)營(yíng)銷培養(yǎng)的是專業(yè)的人才，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，將實(shí)踐操作與基礎(chǔ)課程更好的融合。開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)層面，加強(qiáng)專業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。增加學(xué)生在其它專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能教育，使學(xué)生掌握綜合知識(shí)，更好的應(yīng)用在營(yíng)銷崗位。

3 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀

3.1 定位模糊

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程缺乏科學(xué)的定位，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高職院校的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)和工作的結(jié)合。高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置缺乏對(duì)企業(yè)的調(diào)研，對(duì)營(yíng)銷崗位群的了解不夠深入。導(dǎo)致市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的定位模糊。

3.2 脫離實(shí)際

現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校教學(xué)仍沒(méi)有擺脫舊式的學(xué)科本位教學(xué)方式。學(xué)校的教學(xué)和企業(yè)的實(shí)際需求有著極大的差距，過(guò)于重視課堂教學(xué)，而忽視了實(shí)踐學(xué)習(xí)，以公共課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能等傳統(tǒng)的三段式教學(xué)方式。教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論性，而忽視了職業(yè)的實(shí)踐能力，與企業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)脫軌，使大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)畢業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。

4 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)

營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系的核心建設(shè)是以職業(yè)崗位群的需求為基礎(chǔ)，在教學(xué)中將具有代表性的企業(yè)工作崗位任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)論述與分析，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐化的教學(xué)體系建設(shè)。

4.1 建設(shè)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)首先要明確企業(yè)崗位與崗位群對(duì)職業(yè)能力的具體要求。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位群進(jìn)行準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的技能型人才。高職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要滿足企業(yè)需要，培養(yǎng)具有營(yíng)銷崗位群能力的人才。

企業(yè)的營(yíng)銷崗位要求工作人員具有優(yōu)秀的工作能力，溝通能力，對(duì)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力。還要了解消費(fèi)者的心理，完成企業(yè)的調(diào)研、廣告策劃等各種推廣活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與消費(fèi)者之間的溝通，協(xié)調(diào)營(yíng)銷各環(huán)節(jié)的工作，提高工作創(chuàng)新的能力。

4.2 構(gòu)建營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)工作的核心課程

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)體系搭建主要在于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程的設(shè)計(jì)體系。通過(guò)分析營(yíng)銷崗位群對(duì)行業(yè)內(nèi)的工作與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)互通，最終設(shè)計(jì)出適合營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)的核心課程。營(yíng)銷專業(yè)的核心課程建設(shè)可以根據(jù)企業(yè)典型的工作任務(wù)分為以下工作行為：

調(diào)研：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷中的調(diào)研是常見(jiàn)的工作內(nèi)容。調(diào)研工作從設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告開(kāi)始，到調(diào)研的開(kāi)展，調(diào)研結(jié)果的分析。對(duì)調(diào)研活動(dòng)的具體實(shí)施與實(shí)施效果分析，可以考慮開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)調(diào)查》課程。

營(yíng)銷策劃：企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷工作任務(wù)還包括市場(chǎng)營(yíng)銷策劃。市場(chǎng)營(yíng)銷策劃是企業(yè)分析調(diào)研報(bào)告，制定市場(chǎng)營(yíng)銷的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷控制的手段，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品的宣傳與銷售具有十分重要的作用。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以考慮開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》的課程。

銷售：企業(yè)一切的典型任務(wù)與行為目的都是為了實(shí)現(xiàn)銷售，完成銷售，才能保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)，保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。調(diào)研、策劃、客服等一切企業(yè)典型任務(wù)都是為了銷售。銷售既包括產(chǎn)品的銷售，也包括產(chǎn)品銷售后的客戶資源維護(hù)與服務(wù)工作。可以考慮開(kāi)設(shè)《客戶管理》《服務(wù)客戶》等課程。

網(wǎng)上業(yè)務(wù)：現(xiàn)階段我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷已取得十分亮眼的成績(jī)，電子商務(wù)已成為商品流通的重要渠道。企業(yè)營(yíng)銷崗位還要應(yīng)對(duì)其它網(wǎng)上業(yè)務(wù)，包括網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)宣傳等，所以在營(yíng)銷課程的設(shè)計(jì)上一定要考慮到網(wǎng)上業(yè)務(wù)的教學(xué)工作。可以考慮開(kāi)設(shè)《互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷》課程。

售后服務(wù)：售后服務(wù)工作也是企業(yè)典型工作，營(yíng)銷崗位要制定營(yíng)銷策劃與營(yíng)銷控制工作，分析市場(chǎng)的實(shí)際營(yíng)銷環(huán)境，這些，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的實(shí)際應(yīng)用具有重要作用。而市場(chǎng)營(yíng)銷的目的是為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的銷售，市場(chǎng)營(yíng)銷人員的主要工作包括在新產(chǎn)品策略上市，尋找客戶的需求點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品售后的科學(xué)管理，開(kāi)發(fā)客戶資源等方面。可以考慮開(kāi)設(shè)《售后服務(wù)》課程。

開(kāi)發(fā)與拓展：注意基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，還要注重市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)與拓展的教學(xué)。企業(yè)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)需要開(kāi)發(fā)拓展市場(chǎng)，不斷增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。可以考慮開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與拓展》課程。

第6篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng) 校企合作 教學(xué)做一體

1 前言

近年來(lái)，隨著NGN和3G等新技術(shù)的出現(xiàn)，通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)迎來(lái)又一個(gè)高峰期，通信人才匱乏問(wèn)題日益突顯，尤其是具有一定職業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)技能型人才更是供不應(yīng)求。國(guó)家高職示范校建設(shè)要求我們必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，切實(shí)走出一條不同于學(xué)科型教育的職業(yè)教育之路。因此，我們針對(duì)高職通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，總結(jié)出了如下經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論。

2 問(wèn)題研究

2.1 充分進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，做到專業(yè)建設(shè)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。以就業(yè)為導(dǎo)向就要充分了解企業(yè)的用人情況，針對(duì)大部分學(xué)生都希望在本市就業(yè)的現(xiàn)狀，我們通過(guò)走訪畢業(yè)生、聯(lián)系朋友、企業(yè)推介、直接到訪等方式在全市范圍內(nèi)調(diào)研了55家企業(yè)，獲得大量一手資料。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)和歸納，最終確立了我校通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)在通訊設(shè)備制造企業(yè)中從事通訊設(shè)備的生產(chǎn)、檢測(cè)及調(diào)試等工作的技能型人才，同時(shí)培養(yǎng)在通信工程建設(shè)企業(yè)中從事通信工程施工及調(diào)試、運(yùn)營(yíng)商代維基站等工作的技能型人才，以及在通信設(shè)備銷售企業(yè)中從事通信設(shè)備售后維護(hù)、產(chǎn)品技術(shù)支持、產(chǎn)品銷售等工作的技能型人才。

2.2 堅(jiān)持進(jìn)行校企合作，做到專業(yè)發(fā)展有企業(yè)的參與和支持。通信行業(yè)自身的特點(diǎn)決定了它對(duì)外界存在一定壁壘性，但是要培養(yǎng)技能型通信人才對(duì)實(shí)訓(xùn)條件又有較高的要求，因?yàn)閷W(xué)校自建實(shí)訓(xùn)基地需要大量的資金投入。因此，必須堅(jiān)持進(jìn)行校企合作，而且要盡量爭(zhēng)取同國(guó)內(nèi)外通信行業(yè)龍頭企業(yè)合作。經(jīng)過(guò)1年多的協(xié)商與運(yùn)作，我校與中興通訊股份有限公司NC教育學(xué)院正式簽署了校企合作協(xié)議，招收“中興班”，共建通信實(shí)訓(xùn)基地，按照工學(xué)結(jié)合的模式培養(yǎng)實(shí)用型人才。這就為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保證。

2.3 努力進(jìn)行師資強(qiáng)化，做到師資力量盡量滿足專業(yè)發(fā)展需求。目前，國(guó)內(nèi)各大高校通信專業(yè)師資普遍存在兩大問(wèn)題。一是缺乏有實(shí)際工程技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的專職教師，這主要是由于企業(yè)與高校的收入差異所造成的。由于國(guó)內(nèi)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在北方院校中這個(gè)問(wèn)題尤為突出。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，必須從學(xué)校層面出臺(tái)人才高薪引進(jìn)的相關(guān)政策以吸引企業(yè)人員。如果財(cái)力有限，至少也要以兼職任課或者定期做講座等形式柔性引進(jìn)兼職教師。另一方面問(wèn)題是專業(yè)教師普遍學(xué)歷高、年齡小、職稱低。根據(jù)通信技術(shù)日益更新、迅猛發(fā)展的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)對(duì)通信專業(yè)本身的發(fā)展未嘗不是件好事。但是鑒于目前在高校中職稱等級(jí)仍然是衡量教師各方面水平的主要依據(jù)，在課題立項(xiàng)、成果申報(bào)、等方面起著重要作用，因此這一問(wèn)題也成為發(fā)展壯大通信專業(yè)的瓶頸性問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，除了可以采取前面所述引入企業(yè)高工的做法外，也應(yīng)該多為教師提供或爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)他們參與科研項(xiàng)目，盡早完成職稱的晉升。

2.4 深入進(jìn)行思考研究，做到人才培養(yǎng)方案貫徹學(xué)生培養(yǎng)的始終。實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍只是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件，有效的實(shí)施策略、正確的實(shí)施方法是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的好壞直接影響了學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案必須制定得科學(xué)、有效。我們制定人才培養(yǎng)方案的思路是首先根據(jù)企業(yè)調(diào)研報(bào)告歸納出專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍和可從事的工作崗位（工作領(lǐng)域），然后從這些工作崗位中提取出學(xué)生應(yīng)完成的工作任務(wù)并篩選出典型工作任務(wù)，最后再根據(jù)這些典型任務(wù)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（學(xué)習(xí)領(lǐng)域），形成工學(xué)結(jié)合的課程體系并具體安排課程。我們的課程體系包括“通識(shí)課程”、“職業(yè)能力訓(xùn)練課程”、“職業(yè)素質(zhì)課程”和“職業(yè)能力拓展課程”四大模塊。其中“通識(shí)課程”本著夠用為度的原則選取和設(shè)置課程。“職業(yè)能力訓(xùn)練課程”是學(xué)生能力培養(yǎng)的核心，盡量采取“教學(xué)做一體”的方法?！奥殬I(yè)素質(zhì)課程”主要為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力而設(shè)置，且應(yīng)為“職業(yè)能力訓(xùn)練課程”服務(wù)?！奥殬I(yè)能力拓展課程”的目的是要培養(yǎng)學(xué)生多方位、多層次的職業(yè)能力?；诒镜貐^(qū)以制造業(yè)經(jīng)濟(jì)為主的特點(diǎn)，我們課程體系的設(shè)置思路是以電類課程作為學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)課程，在此基礎(chǔ)上2個(gè)不同的專業(yè)方向采用不同的核心能力課程，而職業(yè)能力拓展課程即是另一專業(yè)方向的核心能力課程。此外，制定人才培養(yǎng)方案的同時(shí)我們充分考慮了實(shí)施保障的各方面問(wèn)題，目的是保證該方案能夠貫徹學(xué)生培養(yǎng)的始終。

2.5 持續(xù)進(jìn)行課程改革，做到所學(xué)即所用、就業(yè)即上崗。授課環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)，因此課程改革是整個(gè)示范校建設(shè)的核心，課程建設(shè)的好壞是關(guān)系工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們的建設(shè)思路是以“職業(yè)能力訓(xùn)練課程”作為切入點(diǎn)，逐步進(jìn)行課程的建設(shè)、審核、修改，最終做到所有核心課程都要采取“教學(xué)做一體”的授課方法，讓教師做中教、學(xué)生做中學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)即所用、就業(yè)即可上崗的目標(biāo)。通信專業(yè)的課程要做到“教學(xué)做一體”，前述的實(shí)訓(xùn)條件和師資力量是癥結(jié)之所在。此外，我們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是課程建設(shè)必須要兼顧整個(gè)人才培養(yǎng)方案，不能“各自為政”；必須要組成相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)，不能只是主講教師“孤軍奮戰(zhàn)”；必須要與相關(guān)企業(yè)人員合作，不能只是“閉門造車”。課程建設(shè)的思路是首先確定課程定位，然后進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，選取教學(xué)情境，接著進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，細(xì)致考慮具體實(shí)施問(wèn)題。需要強(qiáng)調(diào)的是課程建設(shè)不可能是朝夕而就的，審核通過(guò)只是對(duì)課程整體設(shè)計(jì)思路的肯定，課程具體的實(shí)施甚至整體設(shè)計(jì)必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)的、不斷的修改和調(diào)整，經(jīng)過(guò)多輪次的教學(xué)過(guò)程驗(yàn)證。

3 結(jié)論

這次高職示范校建設(shè)是對(duì)高等職業(yè)教育的一次翻天覆地的改革，沒(méi)有現(xiàn)成的東西可以照搬，不可能一帆風(fēng)順、也不可能一蹴而就，我們必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)行深化改革，才可能真正取得成效，才能保證高等職業(yè)教育長(zhǎng)久、持續(xù)、良性的發(fā)展。通信專業(yè)人才培養(yǎng)改革必須借著示范校改革的東風(fēng)適時(shí)而動(dòng)、勇往直前。

參考文獻(xiàn)

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2 嚴(yán)云洋等.計(jì)算機(jī)與通信人才培養(yǎng)方案及課程體系構(gòu)建[J].中國(guó)科技信息，2007（14）

3 胡遠(yuǎn)萍.高職計(jì)算機(jī)通信專業(yè)課程設(shè)置研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2006（09）

第7篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

稅金計(jì)算、上報(bào)、籌劃等涉稅業(yè)務(wù)的處理要遵循相關(guān)法律法規(guī)，其中稅收法律法規(guī)是核心（簡(jiǎn)稱“稅法”）。稅法必須以保障稅收活動(dòng)為其存在的理由和基礎(chǔ)，而稅收在財(cái)政收入中的主導(dǎo)地位，使得涉稅業(yè)務(wù)處理必然要用到財(cái)政學(xué)中所學(xué)的基本知識(shí)。財(cái)政學(xué)需要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、基本分析方法和基本結(jié)論，使得涉稅業(yè)務(wù)處理以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)。稅金核算業(yè)務(wù)要遵循會(huì)計(jì)核算制度，涉稅業(yè)務(wù)處理必須具備一定的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)?？梢?jiàn)，涉稅業(yè)務(wù)處理已打破了各課程體系之間的分界，需融合多學(xué)科知識(shí)。融合多學(xué)科理念的涉稅課程內(nèi)容上必將是零碎分散的，必須挖掘各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，加以歸納總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)不均衡性和整體變化性，決定著國(guó)家為實(shí)現(xiàn)特定時(shí)期的調(diào)控目標(biāo)，會(huì)不斷調(diào)整稅收法律法規(guī)，這必然影響涉稅業(yè)務(wù)實(shí)踐操作。時(shí)效性要求教學(xué)緊隨稅收政策法規(guī)的調(diào)整步伐，不斷更新、充實(shí)、完善，也要求教學(xué)過(guò)程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)?；诒究齐A段涉稅課程特征，涉稅課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)科融合、強(qiáng)化實(shí)踐、注重思維能力與思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）師資素質(zhì)要求

（1）融合多學(xué)科知識(shí)背景。涉稅課程多學(xué)科融合與交叉的特性要求授課教師須具備相關(guān)學(xué)科知識(shí)背景，用以詮釋“企業(yè)涉稅”課程的教學(xué)內(nèi)容。（2）歸納總結(jié)能力。融合多學(xué)科理念的各項(xiàng)稅收法律規(guī)定內(nèi)容零碎分散，教師須具備挖掘各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，加以歸納總結(jié)，將理論知識(shí)系統(tǒng)化的能力。（3）實(shí)踐能力。以提升學(xué)生實(shí)踐操作技能為企業(yè)涉稅課程教學(xué)的重心，要求教師熟悉企業(yè)涉稅處理工作流程，并能準(zhǔn)確處理涉稅事務(wù)，從而有的放矢地組織實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（4）與時(shí)俱進(jìn)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。涉稅課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，要求教師具備隨著稅收政策法規(guī)的調(diào)整不斷更新、充實(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。

（二）團(tuán)隊(duì)建設(shè)措施

在課程建設(shè)主持人統(tǒng)籌下，吸引自愿參與且具有相關(guān)學(xué)科背景的教師參與課程模塊建設(shè)。特別是要將具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的校外相關(guān)資質(zhì)人員引入到課程建設(shè)過(guò)程中，從而保證課程團(tuán)隊(duì)年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師的相互交流，協(xié)同發(fā)展，保證課程建設(shè)內(nèi)容從實(shí)踐出發(fā)，解決實(shí)際問(wèn)題。形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)后，建立定期交流機(jī)制，如相互聽(tīng)課、集體備課，交流研討會(huì)，外出實(shí)踐等，以體現(xiàn)課程特性，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)大綱建設(shè)

課程教學(xué)大綱作為綱領(lǐng)性文件，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用，是課程建設(shè)的首要內(nèi)容。

（一）以生為本

教學(xué)質(zhì)量在于在教師指引下學(xué)生在一定學(xué)習(xí)期限所達(dá)到的思想覺(jué)悟、品德修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)和身體素質(zhì)的程度，從這個(gè)角度講，學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體。因此，課程教學(xué)大綱編制應(yīng)讓學(xué)生參與，關(guān)注學(xué)生需求，在師生交流的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為核心設(shè)置教學(xué)大綱課程目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)等，并增加學(xué)生能夠使用和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）課程目標(biāo)

教學(xué)大綱編寫時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“納稅人角色”，以強(qiáng)化其辨析、計(jì)算、申報(bào)、籌劃主要稅種的實(shí)踐操作能力為課程目標(biāo)。

（三）學(xué)時(shí)安排

圍繞課程目標(biāo)，合理安排理論與實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，見(jiàn)表1。

（四）課程內(nèi)容

中國(guó)現(xiàn)行20幾個(gè)稅種中，實(shí)際工作和日常生活中涉及率較高的主要是增值稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等，課程內(nèi)容應(yīng)以此為重點(diǎn)、難點(diǎn)。稅法模塊教學(xué)內(nèi)容以理論講授增值稅法、消費(fèi)稅法、企業(yè)所得稅法和個(gè)人所得稅法等關(guān)鍵稅種法律法規(guī)為重點(diǎn)，對(duì)于房產(chǎn)稅法、車輛購(gòu)置稅法等財(cái)產(chǎn)、行為稅法以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)講授為輔，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊課程內(nèi)容以每一稅種稅法模塊為基礎(chǔ)，各稅種稅法理論授課初期提供企業(yè)具體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)資料，要求學(xué)生待各稅種稅法模塊課程結(jié)束后完成專項(xiàng)課程實(shí)踐任務(wù)，并提交實(shí)訓(xùn)成果，檢驗(yàn)單一稅種理論知識(shí)的消化和理解，以培養(yǎng)學(xué)生單稅種實(shí)踐操作能力。綜合實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容由兩部分構(gòu)成：安排學(xué)生對(duì)周邊企業(yè)調(diào)研，對(duì)比分析企業(yè)應(yīng)交的主要稅種與實(shí)際交納稅種，撰寫企業(yè)稅種調(diào)研報(bào)告并相互交流；學(xué)生根據(jù)企業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，分析判斷企業(yè)應(yīng)繳稅種類，計(jì)算各稅種稅額，規(guī)范填寫各稅種納稅申報(bào)資料，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（五）考核

針對(duì)課程模塊構(gòu)成的綜合性，實(shí)行理論基本知識(shí)考核、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)日?？己?、綜合實(shí)訓(xùn)日?？己?種考核方法相結(jié)合的考核方式，以綜合考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。3部分考核均采用百分制，各占總評(píng)定成績(jī)比重：理論基本知識(shí)考核占60%，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)日?？己苏?0%，綜合實(shí)訓(xùn)日?？己苏?0%。理論基本知識(shí)考核以稅法期末卷面考試為主，以單選、多選、改錯(cuò)、計(jì)算分析等方式開(kāi)展。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)日?？己艘詥雾?xiàng)實(shí)訓(xùn)基本技能考核為主，結(jié)合出勤、課堂提問(wèn)、資料查閱、實(shí)訓(xùn)成果等成績(jī)?cè)u(píng)定方式，評(píng)分比重：實(shí)踐實(shí)施過(guò)程占60%（包括分析能力、合作能力、解決問(wèn)題能力），實(shí)訓(xùn)成果占40%。綜合實(shí)訓(xùn)日常考核以綜合實(shí)訓(xùn)基本技能考核為主，結(jié)合出勤、調(diào)研報(bào)告、實(shí)訓(xùn)成果等成績(jī)?cè)u(píng)定方式，評(píng)分比重，實(shí)踐實(shí)施過(guò)程占60%（包括分析能力、合作能力、解決能力），實(shí)訓(xùn)成果占40%。

四、教學(xué)資源建設(shè)

（一）教材與教學(xué)參考資料

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是把教育思想、觀念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實(shí)的工具，對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。應(yīng)遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課程特色，編寫具有自身特色的教材和教學(xué)參考資料。結(jié)合涉稅課程特色，教材及教學(xué)參考資料編寫應(yīng)注意以下2個(gè)顯著特點(diǎn)。（1）與時(shí)俱進(jìn)性。鑒于當(dāng)前稅收法律法規(guī)一直處于調(diào)整狀態(tài)，稅法模塊教材不易編寫的過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)重在闡述各稅種法律法規(guī)的基本原理及其構(gòu)成要素，通過(guò)不斷更新教學(xué)參考資料內(nèi)容反映立法和征收實(shí)踐中法律法規(guī)的變化情況。（2）實(shí)踐性。堅(jiān)持內(nèi)容與實(shí)踐統(tǒng)一。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模塊與綜合實(shí)訓(xùn)模塊內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)，反映實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉稅處理本質(zhì)，注重教師在教學(xué)過(guò)程中使用方便，學(xué)生在閱讀時(shí)容易理解。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

涉稅課程內(nèi)容的時(shí)效性特色，決定了涉稅課程學(xué)習(xí)不是階段性學(xué)習(xí)過(guò)程，而是終生學(xué)習(xí)過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源可使終身學(xué)習(xí)成為可能，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也是課程各模塊建設(shè)的重要內(nèi)容。涉稅課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要涉及課件、講稿、測(cè)試題庫(kù)、案例、問(wèn)題解答、各類網(wǎng)絡(luò)媒體素材等。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則。（1）合作性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，建設(shè)過(guò)程中課程建設(shè)主持人要對(duì)工作合理分配，以發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作優(yōu)勢(shì)。（2）實(shí)用性。保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的素材來(lái)源于實(shí)踐。（3）共享性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的素材既可為課程團(tuán)隊(duì)教師提供借鑒，也應(yīng)是教師與教師間、教師與學(xué)生間、校外與校內(nèi)間相關(guān)交流的平臺(tái)。（4）動(dòng)態(tài)性。注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容的及時(shí)修正，以反映稅收法律法規(guī)實(shí)踐中立法、執(zhí)法的動(dòng)態(tài)變化。

五、教學(xué)方法探索

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合課程特色，運(yùn)用適宜的教學(xué)方法開(kāi)展會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)涉稅課程教學(xué)是必要的。

（一）實(shí)物信息式教學(xué)

各稅種稅款從計(jì)算到繳納涉及大量信息及數(shù)據(jù)，教學(xué)中應(yīng)將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各涉稅環(huán)節(jié)全面演示，對(duì)所涉及的表單證進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，將要領(lǐng)講解、實(shí)際操作等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合。對(duì)于難以用口頭、板書展示的，可充分利用多媒體技術(shù)以Flash、音頻、視頻、Word文檔等形式制成課件直接使用。這樣可使理論與實(shí)際結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

涉稅課程內(nèi)容的時(shí)效性特色，決定了教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。教學(xué)中避免過(guò)分注入式教學(xué)，注重發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，適時(shí)運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)展自我調(diào)控能力，掌握學(xué)習(xí)方法，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（三）技能式案例教學(xué)

第8篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：工程；創(chuàng)新人才；課程體系

課程體系作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。構(gòu)建整體優(yōu)化、結(jié)構(gòu)合理的課程體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新性工程人才的重要前提。華南理工大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的理工類高水平研究型大學(xué)，積極面向我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的戰(zhàn)略需求，積極推進(jìn)工科課程體系改革，為學(xué)校研究型工程師和科技型企業(yè)家的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、采用貫通式課程設(shè)計(jì)思想，整體優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

理工類研究型大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才的重任。工程創(chuàng)新人才是指那些能緊密聯(lián)系社會(huì)環(huán)境，能對(duì)多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行集成和創(chuàng)新，并創(chuàng)造性地解決實(shí)際工程問(wèn)題和系統(tǒng)性工程問(wèn)題的人才。這種人才是通識(shí)型人才質(zhì)量與多樣化工程專業(yè)人才質(zhì)量的有機(jī)結(jié)合，除了需要具有自然科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力外，還需要具備更加廣泛的統(tǒng)一技能，包括：(1)工程科學(xué)(分析)、系統(tǒng)集成(綜合)、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的能力；(2)跨學(xué)科知識(shí)整合、處理復(fù)雜性和不確定性問(wèn)題的能力；(3)運(yùn)用智能技術(shù)的能力；(4)全球視角、多元文化的理解能力；(5)團(tuán)隊(duì)合作的能力；(6)創(chuàng)新和決策的能力；(7)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。也就是說(shuō)需要具備解決“大工程”、“大系統(tǒng)”、“全過(guò)程”問(wèn)題的邏輯思維和綜合能力。

上述這些能力和素質(zhì)的獲得需要整體優(yōu)化的課程體系。我國(guó)傳統(tǒng)的課程體系一直沿用公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的“三段論”式的課程設(shè)計(jì)思想和方法。這種模式下的公共基礎(chǔ)課著重為學(xué)生發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)科基礎(chǔ)課著重建立寬厚學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)課著重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。有學(xué)者比喻這種課程模式下人才培養(yǎng)猶如建造大樓，先打好地基，再建大樓結(jié)構(gòu)，最后是內(nèi)部裝修。我校在借鑒這種模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出一種新的設(shè)計(jì)思想，即把工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)比喻成種樹(shù)，可以讓樹(shù)根、樹(shù)干和樹(shù)葉同時(shí)生長(zhǎng)。為此我校提出貫通式課程設(shè)計(jì)理念，力保課程體系的綜合性和整體性。要求各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要明確l一4年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)各年級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)合理設(shè)置課程，并妥善安排好每門課程的修讀順序，從而促使學(xué)生逐步加深對(duì)專業(yè)的理解，促進(jìn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

以電子信息類專業(yè)貫通式課程體系為例，該專業(yè)對(duì)傳統(tǒng)層次化的課程體系進(jìn)行改革，將其區(qū)分為建立在數(shù)理基礎(chǔ)上的科學(xué)性系列課程和側(cè)重工程實(shí)踐的工程性系列課程，并把后者提前與數(shù)理基礎(chǔ)課程并行講授，為實(shí)施本科全過(guò)程課內(nèi)外結(jié)合的貫通式創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造條件。通過(guò)體現(xiàn)在“貫通式課程”中的階段性知識(shí)融合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的由淺入深、融會(huì)貫通，形成“寬深厚”的知識(shí)體系(圖見(jiàn)下頁(yè))。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)公共基礎(chǔ)課程改革

我校在新一輪課程改革中強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課程建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)、工程制圖、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電工學(xué)、大學(xué)化學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程實(shí)訓(xùn)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，形成了我校基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)系列課程、數(shù)學(xué)系列課程、物理系列課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等進(jìn)行了重點(diǎn)改革。

(1)大學(xué)英語(yǔ)系列課程改革。為適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)國(guó)際化要求，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力、跨文化交流能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，學(xué)校制訂了《華南理工大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)系列課程教學(xué)改革方案》。大學(xué)英語(yǔ)必修學(xué)分為8學(xué)分，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)階段、提高階段和更高階段3個(gè)層次模塊的大學(xué)英語(yǔ)系列課程，即基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程、專門用途英語(yǔ)課程和通識(shí)類全英教學(xué)課程。通識(shí)類全英教學(xué)課程納入學(xué)校通識(shí)教育課程體系中。A班、B班和創(chuàng)新班學(xué)生第一學(xué)年第二學(xué)期初有以下情況之一可申請(qǐng)免修(或申請(qǐng)以考代修)第二學(xué)期4學(xué)分的提高階段英語(yǔ)：①第一學(xué)期英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)達(dá)到600分以上；②雅思成績(jī)總分達(dá)到7分以上(單科成績(jī)不低于6.5分)；⑧托福成績(jī)達(dá)到90分以上。申請(qǐng)免修的學(xué)生課程成績(jī)單以相關(guān)科目記載，不計(jì)學(xué)分，學(xué)生須選修其他4學(xué)分的特色課程或?qū)I(yè)課程。此外，雅思成績(jī)達(dá)到7分以上或托福成績(jī)達(dá)到90分以上，可替代英語(yǔ)六級(jí)作為推薦免試研究生的英語(yǔ)資格條件。

(2)數(shù)學(xué)系列課程改革。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力、使用數(shù)學(xué)能力、可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，學(xué)校制訂了《華南理工大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革方案》。數(shù)學(xué)類課程針對(duì)不同專業(yè)的基礎(chǔ)要求與專業(yè)需求設(shè)置基本模塊和選擇模塊，基本模塊包含微積分、線性代數(shù)與解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)4門課程，選擇模塊包含復(fù)變函數(shù)、積分變換、數(shù)學(xué)物理方程3門課程。各學(xué)院根據(jù)學(xué)科、生源進(jìn)行選擇，實(shí)行分類教學(xué)。

(3)物理系列課程改革。為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)物理課程教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索精神和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校制訂了《華南理工大學(xué)大學(xué)物理系列課程教學(xué)改革方案》。大學(xué)物理按學(xué)科分層次設(shè)置課程，充分考慮各層次方向不同和所需物理課學(xué)時(shí)的差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與側(cè)重；同一層次的課程根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)授課內(nèi)容有所側(cè)重，為專業(yè)的后續(xù)課程做好必要的理論鋪墊。

2.強(qiáng)化素質(zhì)，加強(qiáng)通識(shí)教育課程建設(shè)

通識(shí)教育課程是我校本科教學(xué)課程體系的重要組成部分。它是一套旨在拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化素質(zhì)、培養(yǎng)通識(shí)的跨學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)體系，力圖引導(dǎo)學(xué)生從本科教育中最基本的領(lǐng)域獲得廣泛的知識(shí)和思維方法，讓學(xué)生了解不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究方法及主要思路，拓展學(xué)生的視野，打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)不同學(xué)科的交叉和滲透，從而為能力和經(jīng)驗(yàn)各異的學(xué)生提供日后長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的方法。

學(xué)校開(kāi)設(shè)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)三大領(lǐng)域的課程，涵蓋哲學(xué)與人生、歷史與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、藝術(shù)與審美等十大模塊。根據(jù)目前的本科生招生規(guī)模，我校建設(shè)200門通識(shí)教育課程，其中人文科學(xué)領(lǐng)域100門，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域70門，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域30門，各科學(xué)生也需要修滿相應(yīng)學(xué)分。

3.打造平臺(tái)，實(shí)施學(xué)科平臺(tái)課程計(jì)劃

按照現(xiàn)代高素質(zhì)創(chuàng)新性工程師質(zhì)量規(guī)格要求，學(xué)校探索按學(xué)科大類進(jìn)行人才培養(yǎng)和組織教學(xué)工作，確定了平臺(tái)課程建設(shè)方案。整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，夯實(shí)和拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁。學(xué)科平臺(tái)課程建設(shè)主要針對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程，分為縱向和橫向兩類課程。

縱向平臺(tái)課程建設(shè)包括兩大類專業(yè)：一是屬于不同學(xué)院、專業(yè)名稱相同但專業(yè)方向不同的專業(yè)，如機(jī)械工程及自動(dòng)化、電子科學(xué)與技術(shù)、土木工程等；二是同類

或相近專業(yè)。第一類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求做到基本統(tǒng)一；第二類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程必須要有80％以上的相同課程，構(gòu)成專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)大平臺(tái)。各學(xué)院原則上不能重復(fù)開(kāi)設(shè)相同的平臺(tái)課程，只能由教學(xué)質(zhì)量較高的學(xué)院為主開(kāi)設(shè)。大平臺(tái)的系列課程按系統(tǒng)化思路建設(shè)，重點(diǎn)搞好課程內(nèi)容取舍及其編排順序、教材建設(shè)和多媒體網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)等。每門課程也按模塊化建設(shè)，促使系列平臺(tái)課程向精品化、國(guó)際化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

橫向平臺(tái)課程是指教學(xué)覆蓋面大的學(xué)科基礎(chǔ)課程。一方面整合不同專業(yè)的教學(xué)資源，學(xué)大綱，統(tǒng)一組織考試等教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，形成特色明顯的模塊化、網(wǎng)絡(luò)化精品課程。2005年以來(lái)，重點(diǎn)建設(shè)了基礎(chǔ)力學(xué)類平臺(tái)課程、機(jī)械類平臺(tái)課程、化類平臺(tái)課程、電類平臺(tái)課程和計(jì)算機(jī)類平臺(tái)課程5個(gè)系列的平臺(tái)課程。

三、開(kāi)設(shè)特色課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和國(guó)際化能力

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)校將產(chǎn)學(xué)研合作教育、創(chuàng)業(yè)教育和國(guó)際化教育作為今后一段時(shí)期的本科教學(xué)工作重點(diǎn)。學(xué)校要求各學(xué)院根據(jù)專業(yè)所屬行業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作教育項(xiàng)目；構(gòu)建有特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系和創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式；推動(dòng)與國(guó)(境)外著名高校合作辦學(xué)，聯(lián)合設(shè)置課程和培養(yǎng)學(xué)生，加大國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)力度。各專業(yè)積極開(kāi)設(shè)體驗(yàn)型、自學(xué)型、研究型、討論型、網(wǎng)絡(luò)型等特色課程，開(kāi)放部分研究生階段的課程供高年級(jí)學(xué)生選修。各專業(yè)設(shè)置若干滿足和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的跨專業(yè)課程或?qū)I(yè)選修課程模塊。

1.新生研討課建設(shè)

2010年以來(lái)，學(xué)校從本科生綜合培養(yǎng)方案的修訂著手，以課程改革為載體，開(kāi)發(fā)建設(shè)新課型，著手實(shí)施新生研討課(Freshman Seminar)計(jì)劃。新生研討課專為一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，是一種以師生互動(dòng)、小組研討、探索學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的新型課程。開(kāi)設(shè)新生研討課的主要目的在于：提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，進(jìn)一步推動(dòng)名師上講臺(tái)：建立一種教授與新生溝通的新型渠道，提供教授和新生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，縮短教授與新生之間的距離；創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境下為新生提供進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；探索一種以師生互動(dòng)、研究討論為主的教學(xué)方式。

新生研討課的考核打破常規(guī)的單純考試形式，而是充分結(jié)合課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)小組討論、陳述、英文翻譯、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生的表現(xiàn)以及課程結(jié)束后對(duì)相關(guān)課題所撰寫的科技論文水平來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)情況。新生研討課的考核更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣，引發(fā)對(duì)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、思考能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

學(xué)校目前在創(chuàng)新班中率先開(kāi)出新生研討課程，要求創(chuàng)新班在大學(xué)一年級(jí)中每學(xué)期至少開(kāi)設(shè)1門研討課程，同時(shí)要求至少開(kāi)設(shè)l門學(xué)科導(dǎo)論課，由學(xué)科帶頭人主講。鼓勵(lì)其他有條件的專業(yè)開(kāi)設(shè)新生研討課，納入本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中。

2.創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

(1)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育核心課程。該核心課程包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)業(yè)概論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)等課程，在課程教學(xué)過(guò)程中突出其應(yīng)用性和可操作性。

(2)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育拓展課程模塊。該模塊由“三創(chuàng)”(創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè))類課程組成，主要包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)投資等課程。該系列課程納入學(xué)校通識(shí)教育課程中，滿足學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要。

(3)全面鋪開(kāi)“三個(gè)一”創(chuàng)業(yè)通識(shí)必修課程。每個(gè)專業(yè)必須開(kāi)設(shè)“三個(gè)一”創(chuàng)業(yè)課程，其中基礎(chǔ)類專業(yè)開(kāi)設(shè)一門學(xué)科前沿專題課(可與專題研討課相結(jié)合)、完成一份專業(yè)調(diào)研報(bào)告、提出一項(xiàng)創(chuàng)意；應(yīng)用類專業(yè)要求學(xué)生選修一門創(chuàng)業(yè)教育課(經(jīng)濟(jì)與管理通識(shí)課程模塊)、完成一份市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、提交一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。此外，所有專業(yè)至少開(kāi)設(shè)一門專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程。

3.雙語(yǔ)和全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)

學(xué)校自2001年開(kāi)始啟動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)工作，通過(guò)選派教師赴國(guó)外專修雙語(yǔ)教學(xué)、安排歸國(guó)留學(xué)人員承擔(dān)雙語(yǔ)課程、開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)班、制訂雙語(yǔ)教學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)范等措施，穩(wěn)步提高雙語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和數(shù)量。目前全校己開(kāi)設(shè)200多門雙語(yǔ)教學(xué)課程。

為加快人才培養(yǎng)國(guó)際化進(jìn)程，學(xué)校2011年啟動(dòng)全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)和全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)工作。對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)和全英語(yǔ)教學(xué)課程(語(yǔ)言類及體育課程除外)采取立項(xiàng)申報(bào)的形式進(jìn)行建設(shè)和管理，2011年立項(xiàng)建設(shè)了5個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)和66門全英語(yǔ)教學(xué)課程。

四、完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)校以培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才為目標(biāo)，遵循“整合優(yōu)化，集成系統(tǒng)”原則，對(duì)培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建了基礎(chǔ)實(shí)踐(工程訓(xùn)練和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn))、專業(yè)實(shí)踐(專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì))、創(chuàng)新實(shí)踐(學(xué)科和科技競(jìng)賽、學(xué)生研究計(jì)劃、百步梯攀登計(jì)劃、各類創(chuàng)新活動(dòng))、社會(huì)實(shí)踐(軍事訓(xùn)練、公益勞動(dòng)、思想政治實(shí)踐、文化藝術(shù)實(shí)踐等)4個(gè)部分組成的實(shí)踐教學(xué)體系。其中，基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩I(yè)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步科研能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；社會(huì)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)和相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

第9篇：課程建設(shè)調(diào)研報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)學(xué) 專業(yè) 資源建設(shè)

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該首先考慮到“職業(yè)”二字，因?yàn)槁殬I(yè)院校的辦學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，為社會(huì)提供一流的實(shí)踐操作與基礎(chǔ)管理人才，這就要求教育工作者以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為核心，將教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以更好的為未來(lái)工作服務(wù)。因此，學(xué)習(xí)高職數(shù)學(xué)不但能夠讓學(xué)生提前打好專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。那么，高職數(shù)學(xué)如何做到與學(xué)生專業(yè)結(jié)合，符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)教育改革，是本文著重探討點(diǎn)。

一、與專業(yè)結(jié)合建設(shè)數(shù)學(xué)課程的必要性

我國(guó)高職院校建設(shè)的主要目標(biāo)之一，就是充分發(fā)揮示范帶頭作用，促進(jìn)教育改革與發(fā)展，高職學(xué)校作為實(shí)踐教育改革的先驅(qū)，優(yōu)化了傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式，積極探索符合現(xiàn)代教學(xué)需求的教學(xué)手段，在教學(xué)質(zhì)量上取得了明顯成效。但是，我們?cè)诠饷⒌谋澈?，還應(yīng)該看到另一種現(xiàn)象，那就是公共基礎(chǔ)課程被職業(yè)院校當(dāng)做異類，教學(xué)質(zhì)量不但沒(méi)有提高，甚至在各門專業(yè)中都不受重視，定位混亂，甚至有的學(xué)校將高職數(shù)學(xué)擺在了無(wú)足輕重的位置。之所以出現(xiàn)目前的局面，筆者認(rèn)為主要原因在于近些年來(lái)職業(yè)學(xué)校發(fā)展過(guò)快，在教學(xué)理念與資源配給方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，很多高職學(xué)校是在中專的基礎(chǔ)上直接升格，學(xué)校的“底子”沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化。還有一部分高職院校是民辦性質(zhì)，師資力量很難達(dá)到國(guó)家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)資源缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，有的甚至直接借鑒普通高校。造成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不足，教學(xué)形式陳舊單一，辦學(xué)理念缺乏特色，發(fā)展方向模糊不清，既無(wú)法達(dá)到先進(jìn)的教學(xué)管理水平，又缺乏具備特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力，怎樣才能培養(yǎng)出符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才呢？為了尋求突破，筆者認(rèn)為顛覆傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將高職數(shù)學(xué)與相關(guān)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)銜接教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

二、與專業(yè)結(jié)合建設(shè)數(shù)學(xué)課程的途徑

通過(guò)訪談、抽樣調(diào)查、座談會(huì)等形式，了解高職數(shù)學(xué)的開(kāi)設(shè)情況，以及學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)研，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，可以直接了解到學(xué)生對(duì)目前學(xué)習(xí)狀況的滿意程度，各門專業(yè)對(duì)高職數(shù)學(xué)功能的要求，挖掘出專業(yè)與數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，形成調(diào)研報(bào)告，為數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的建設(shè)提供資料。

為了進(jìn)一步滿足高職學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃，可以實(shí)行各門專業(yè)課程內(nèi)容的分類開(kāi)發(fā)。因?yàn)楹推胀ǜ咝２煌?，高職學(xué)校的課程設(shè)置更側(cè)重于相關(guān)專業(yè)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高職學(xué)校更注重?cái)?shù)學(xué)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，以便合作教學(xué)。同時(shí)，要根據(jù)高職學(xué)校每個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，以及不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。

將專業(yè)分為幾個(gè)大類，根據(jù)調(diào)研情況制定數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。比如教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐能力、考核評(píng)價(jià)等，并提高學(xué)生對(duì)高職數(shù)學(xué)的重視程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其中，高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在制定時(shí)，要留有一定彈性，教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法根據(jù)專業(yè)特色稍作改動(dòng)，使其能夠滿足高校多種專業(yè)的需求，成為相近專業(yè)參考實(shí)施的樣板。

迎合專業(yè)需求，尋找有效資源。一直以來(lái)，高職數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都存在很大困難，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)本身比較薄弱，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的唯一目的就是學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，促進(jìn)就業(yè)。而數(shù)學(xué)被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是可有可無(wú)的課程，對(duì)提高自己專業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有任何幫助。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到與專業(yè)的有機(jī)融合，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，應(yīng)該才不工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，讓教師走進(jìn)企業(yè)考察的機(jī)會(huì)增多，多與企業(yè)和專家交流，根據(jù)社會(huì)行業(yè)的真實(shí)情況，挖掘有效教學(xué)資源，制定高職數(shù)學(xué)課程。根據(jù)專業(yè)不同，高職學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)主要分為以下模塊：

（1）公共基礎(chǔ)模塊與專業(yè)需求模塊資源。為了強(qiáng)化學(xué)生的散發(fā)性思維，以及對(duì)知識(shí)的理解和操控能力，在教學(xué)設(shè)置上應(yīng)該主要以實(shí)用為主，不要過(guò)于追求高難的教學(xué)內(nèi)容。那么，專業(yè)需求模塊資源建設(shè)都具備哪些要求，如何在專業(yè)背景下對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行構(gòu)建，應(yīng)該要求學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)方面的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力來(lái)解決一些專業(yè)方面的問(wèn)題。專業(yè)案例。大量搜集各門專業(yè)課中與數(shù)學(xué)方面相關(guān)的內(nèi)容，并通過(guò)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解讀，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易懂的與數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)案例。動(dòng)畫素材。為了方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)，并結(jié)合專業(yè)的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行展現(xiàn)，更加有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的深刻印象。實(shí)物圖片。搜集生活中各門專業(yè)與數(shù)學(xué)相關(guān)的圖片，為了方面學(xué)生解讀，可以配上文字說(shuō)明。專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐題。按照各大類專業(yè)類別，開(kāi)發(fā)整套的專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐題，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維能力。

（2）素質(zhì)拓展模塊資源。數(shù)學(xué)技術(shù)。以數(shù)學(xué)軟件為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)資源納入高職學(xué)生練習(xí)范疇。數(shù)學(xué)技術(shù)資源包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、賽題解答、數(shù)學(xué)軟件等。數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)文化的范疇很廣，比如趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)欣賞，數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的創(chuàng)新精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯等，懂得欣賞數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣。

綜上所述，我們應(yīng)該明白高職數(shù)學(xué)對(duì)我們生活的重要意義，當(dāng)高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)與各專業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的提升具有很大幫助。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革與課程建設(shè)過(guò)程中，面對(duì)層出不窮的問(wèn)題，應(yīng)該保持端正的態(tài)度，重視高職數(shù)學(xué)在各專業(yè)的重要地位，積極探索高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)的先進(jìn)理念。

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