環(huán)境保護的策劃書精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境保護的策劃書范文

幼兒園世界無煙日活動策劃活動背景：5月31日是 世界無煙日(World No-Tobacco Day)， 自20世紀50年代以來，全球范圍內已有大量流行病學研究證實，吸煙是導致肺癌的首要危險因素為了引起國際社會對煙草危害人類健康的重視，世界衛(wèi)生組織1987年11月建議將每年的4月7日定為 世界無煙日 ，并于1988年開始執(zhí)行。自1989年起，世界無煙日改為每年的5月31日。

幼兒園世界無煙日活動策劃活動目標：1、知道5月31日是世界無煙日，讓幼兒了解吸煙的危害。

2、采用各種形式宣傳無煙日，倡導 美好生活，自由呼吸 。

3、增強幼兒關心、保護環(huán)境的意識，激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士，學習關心他人幼兒園世界無煙日活動方案_社區(qū)世界無煙日活動策劃_小學世界無煙日活動方案策劃書。

幼兒園世界無煙日活動策劃活動方案：1、托小班以老師、家長收集相關圖片開展 吸煙有害健康 的教育活動，初步了解吸煙的危害。

2、中大班則在主題為 暢想無煙的世界 談話活動基礎上，引導幼兒制作禁煙標志圖，并拿回家勸阻爺爺爸爸等吸煙人群趕快加入禁煙的行列中來，讓我們周圍的空氣越來越新鮮。

3、各班交流暢談一些綠色環(huán)保的方式方法，收集采納有效的，實用的方法，進行實際使用。

4、幼兒園利用張貼禁煙標志等宣傳標語時刻提醒每一個進入幼兒園的人都能自覺地遵守禁煙規(guī)定。

健康：禁煙小衛(wèi)士

目標：

1、知道新鮮空氣對人們的重要性，了解抽煙對人體健康，社會環(huán)境的危害。

2、增強幼兒關心、保護環(huán)境的意識，激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士幼兒園世界無煙日活動方案_社區(qū)世界無煙日活動策劃_小學世界無煙日活動方案幼兒園世界無煙日活動方案_社區(qū)世界無煙日活動策劃_小學世界無煙日活動方案。

科學：我們需要新鮮的空氣

幼兒園世界無煙日活動策劃目標：1、了解目前空氣污染的現(xiàn)象。

2、知道使空氣不被污染的方法，樹立環(huán)保意識

環(huán)境創(chuàng)設：

1、活動室內布置一些關于環(huán)境保護的圖片，布置一些環(huán)保標記圖片。

2、設計一些環(huán)境保護的標記，如：禁煙標記等

3、提供吸管、綠色皺紙，讓幼兒制作小樹。

區(qū)域延伸：

益智區(qū)：觀察馬路上機動車排放尾氣的情況，記錄車輛尾氣排放統(tǒng)計表幼兒園世界無煙日活動方案_社區(qū)世界無煙日活動策劃_小學世界無煙日活動方案策劃書。

語言區(qū)：討論有關空氣污染對人和動、植物危害的問題，及使空氣清潔的辦法。

美工區(qū)：不同材質的紙、筆，讓幼兒繪畫關于空氣污染的圖片及使空氣清潔的辦法圖片。

表演區(qū)：創(chuàng)編《小熊的爸爸不抽煙了》，請幼兒大膽模仿，提高語言表達能力，培養(yǎng)幼兒的表演才能。

家園共育：

1、利用休息日帶孩子去公園走走，呼吸大自然的清新空氣。

2、請幼兒為家長講述吸煙有害身體健康的小知識。

3、吸煙的家長盡量不要在孩子面前吸煙。

第2篇：環(huán)境保護的策劃書范文

一、活動背景：

隨著世界各國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和生產(chǎn)力水平不斷提高提高，人類對環(huán)境的影響越來越大環(huán)境問題已日益突出和尖銳化。嚴重的生態(tài)破壞和環(huán)境污染問題已成為當代人類社會面臨的重大問題。同時新學年開始,作為當代大學生我們應該為環(huán)保做點實事，在我校建設綠色校園的號召下，由校園文明崗主辦這次“校園環(huán)保行”活動。

二、活動目的：

1、增強我校學生參與環(huán)保的意識。

2、保護我們學校以及周邊的的環(huán)境。

3、培養(yǎng)打學生養(yǎng)成愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。

4、增強全校師生的環(huán)保意識。

三、活動意義：

通過這次活動提高我校學生的環(huán)保意識，積極響應學校建設綠色校園的號召。把環(huán)境保護的理念貫徹到我們日常生活中來，提高我校學生的綜合素質，但是真正檢驗我們對環(huán)境的貢獻不是言辭，而是行動?！彪m然我們現(xiàn)在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我們人人都有保護環(huán)境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們的家園，大自然會給人類應有的回報，讓人類能在溫暖的搖籃——草原上小憩；在慈祥的笑臉——天空下成長，在愛的源泉——河流中沐浴。

四、前期準備

1. 由本崗位（校園文明崗）宣傳小組制作此次“校園環(huán)保行”的宣傳橫幅，并設計制作出具有紀念意義的環(huán)保書簽。

2. 宣傳組制作好此次活動所需要的宣傳海報以及樓棟宣傳單頁（附活動負責人的聯(lián)系方式以及郵箱），為活動的前期宣傳做好準備。

3. xx月xx日，在青年廣場進行活動志愿者的現(xiàn)場征集，對于報名的同學做好：學號、姓名、院系、聯(lián)系方式等信息的統(tǒng)計。

4. 對于參加此次活動的志愿者，做好活動的征集工作，即保護花草

樹木的宣傳板、杜絕廣告文化的宣傳海報以及提醒大家不要亂扔垃圾的宣傳小海報，要求內容新穎、具有創(chuàng)意，電子稿、手繪稿均可。

5. 由各崗位負責人在本崗位內做好此次活動的宣傳工作，鼓動大家積極參加環(huán)保行活動，并做好創(chuàng)意宣傳海報的征集工作。每個崗位報名.至少出兩份宣傳創(chuàng)意。

6. 報名五日內（含有周六周日）上交各自的宣傳創(chuàng)意，附上創(chuàng)意的想法，并發(fā)給參加活動的志愿者每人一張紀念書簽和小禮品。

7. 通知參加活動的志愿者“校園環(huán)保行”的具體時間以及集合地點。

8. 對參與活動的宣傳創(chuàng)意進行審核，根據(jù)作品的創(chuàng)意創(chuàng)新程度和美觀度以及可行性,選出最具有創(chuàng)意的宣傳海報用于“校園環(huán)保行”當天的活動。

9. 擬定活動的獎勵辦法：特等獎2名，一等獎5名，二等獎7名，三等獎10名,優(yōu)秀獎若干.

10.制作好此次活動的成果展示板,用于活動志愿者的簽名以及活動過程中照片的展示。

11. 評委組成由各個崗位推薦一個及老師.

五、 活動流程

1． xx月xx日,在森環(huán)院樓門口集合開始此次“校園環(huán)保行”活動，活動負責人準備好活動所需的宣傳板、宣傳海報以及清廣告所需的水壺和鏟子。

2． 負責拍照的志愿者做好活動全過程的拍照工作，以增加此次活動的意義，為活動的后期制作工作做好準備。

3． 由活動負責人帶領志愿者將保護花草樹木的宣傳板立在花園或草地上，地點以森環(huán)院樓前區(qū)域為主。

4． 做好垃圾桶周圍垃圾的撿拾工作，并在垃圾桶上貼上前期征集的關于杜絕亂扔垃圾現(xiàn)象的宣傳海報。具體活動路線：森環(huán)院樓—教主樓—教五樓—新老食堂—新圖書館。

5． 帶領志愿者利用事先準備好的水壺和鏟子將新圖書館周圍的小廣告清理干凈，并貼上事先設計好的關于杜絕廣告文化的宣傳海報。

6． 將志愿者帶到生機樓前的銅鼎處進行集體的拍照留念，并讓大家在事先準備好的成果展示板上簽字留念。

7． 做好后期的照片編輯以及成果展示工作。

六、 注意事項

1. 在前期報名階段，務必做好志愿者的信息統(tǒng)計工作，包括姓名、學號、院系以及聯(lián)系方式。

2. 在做宣傳時，務必將此次活動的三個活動形式清楚地告知參加活動的志愿者。

3. 及時做好宣傳創(chuàng)意的收集工作,對每一份參與活動的宣傳海報進行公正地審核。

4. 若活動當天下雨，活動時間順延，但務必及時通知參加活動的志愿者。

5. 活動過程中所需要的工具，相關負責人一定要提前準備好。

七、 材料及費用估算

1． 所需材料：宣傳板，宣傳海報，紀念書簽,橫幅,水壺,鏟子.

2． 預算：

獎品：特等獎 風扇(30*2=60元）

一等獎 遮陽傘（25*5=125元）

二等獎 杯子（20*7=140元）

三等獎 遮陽帽（15*10=150元）

紀念品 掛件 (4*50=200元)

宣傳板及海報制作: 400元

第3篇：環(huán)境保護的策劃書范文

關鍵詞：項目教學法；中職教育；英語教學；應用

項目教學法是近年來較為流行的一種教學方法，將創(chuàng)新精神與教學方式相結合，開啟學生的潛在素質能力，提高學生的綜合競爭力。而中職英語教學是以實用英語教學為主體，培養(yǎng)學生在日常的實用英語環(huán)境中，合理、正確地運用英語進行交流與溝通，高效地完成工作。因此，在中職英語教學中引入項目教學中，將真正體現(xiàn)英語的實用性。

一、項目教學法簡介項目教學法是國外流行的案例教學法的變形，是以真實存在的項目為主體進行教學的模式。此種方式的優(yōu)點在于，項目是真實存在的，是學生進行工作所要面臨的復雜環(huán)境，學生在進行項目的過程中，可以體驗真實的工作環(huán)境，開動自己的大腦，思考如何處理問題，是形成批判思維的一個良好途徑。

項目教學法的實施過程中，老師根據(jù)工作環(huán)境中的真實素材，設計出符合學生思維高度的項目，以學生為主體，完成和解決項目。學生在進行問題解決的過程中，可以以探究性學習與團體式學習的方式，通過對項目背景的查找，以及材料的細節(jié)進行熱烈的討論，得出一致的看法。

項目教學法的優(yōu)點明顯，可以培養(yǎng)學生的主觀能動性，依靠自己通過資料的查找，問題的分析，人脈的構建，團隊的合作，順利地完成任務，這與真實的工作環(huán)境相同，有助于提前適應工作環(huán)境的需要。同時，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及語言表達能力，任何一個項目的設計之初都是以真實的工作環(huán)境為藍本，因此，任務的完成也不是由一個人可以解決的。不同類型的人員之間進行合作溝通有助于學生培養(yǎng)關心他人的能力，有助于為人處世技巧的形成。任務進行的過程中，口頭表達能力決定任務完成的效率，邏輯思維能力是解決項目的唯一辦法，通過提出問題、分析問題、解決問題等進行思考。

二、項目教學法在英語教學中的實施項目教學法的實施由三個過程構成：項目的準備、項目的實施和項目的總結。教學模式的改變應遵循由易至難的學習特點，由最初的人際溝通，小組活動到最后復雜的工作環(huán)境下團隊任務的完成。

項目的準備是進行整個項目教學法的基礎，其素材來源可以由教師單獨進行準備，也可以由學生自主進行設計。老師準備的項目由學生自主進行選擇，簡單便捷，且符合日常教學需要，但這會打擊學生的積極性，不利于其個性的形成。學生自主進行設計的項目題材較為廣泛，但難免摻雜渾水摸魚的現(xiàn)狀，如果有此項目出現(xiàn)，老師應對學生的項目進行指引，對于素材進行再創(chuàng)造以及升華。

為了加強項目教學法在學生教育中的整體效果，應采用以一個學期為單位進行教學。以一個學期十六周為例，以每四周為周期，進行一個階段的訓練，總共分為四個階段。

1第一階段（第一至第四周）

這一階段主要進行項目的設計以及整理。向學生闡釋本學期即將要教學的內容以及新穎的項目教學法，打消學生的疑慮，重點介紹項目的形成以及要求。同時，要求學生制作項目策劃書，包含項目簡介，項目目的，任務分工，項目內容以及成果，等等。這個階段要求學生進行項目策劃書的書寫，包括project name，group name，students’ duty，contents and the time allocation。這一階段要求學生進行項目主體的設計以及探討，形成時間管理的概念，完成項目的整個流程。以中職英語新教材為基礎進行項目查詢，例如在Unit 9 Travelling 中可以設關于旅游的項目，在Unit 15 Environmental Protection中可以設計有關環(huán)境保護的項目，在 Unit 16 Success and Failure中，設計有關成功與失敗的項目，了解不同背景（background）下英語語言正確使用，創(chuàng)造英語的環(huán)境。

2第二階段（第五至第八周）

這個階段針對學生提出的項目（project）進行生活場景的練習，是學生進行英語表達以及掌握真正的英語使用的最重要的階段。根據(jù)學生選擇的項目，設計出符合邏輯的日常生活表演，將中職英語教學中所使用的詞匯、語言知識以及語法全都融入到項目的設計過程之中，讓項目與教學內容相結合，源于生活，又不脫離教材，提高學生對于英語教學的理解能力以及敏銳度?，F(xiàn)在列舉幾個具體的項目可進行參考。

以日常的購物以及交流（shopping and traffic）為主體設計項目，討論以下幾個情景，目的是培養(yǎng)學生語言表達以及文書策劃的能力，鼓勵學生踴躍地進行表演，掌握好日常觀光的語言表達。

情景一：向路人問路（asking the way）。

來到一個陌生的地方，不熟悉路標是我們一定會遇到的問題之一，學生的任務是向行人進行復雜地點的問詢以與常見地點及指示的表達方法。以角色扮演為主，老師點評為輔。此種訓練方式有助于學生培養(yǎng)膽量，培養(yǎng)活潑開朗的性格，提高人際交往的技巧。熟練運用Excuse me.How can I go…？（我怎么去？）Turn…when you at…（當你在哪兒時，請轉向）等常見詢問語句以及指示語句。對例如fun-fair，bank，supermarket，theater，department store等地點詞進行良好的掌握。

情景二：就餐常用語（expressions often used in the restaurant）。

吃穿住行是人們必不可少的交流項目，在進行餐飲點菜中，學生掌握日常菜譜的點菜方法以及菜色的詢問等技巧。例如，How many people are there in your party？（你的聚會里有多少人參加？）Are you ready to order？（您要點餐嗎）Could you give us another minute？（您能給我點時間嗎？）Whats the chefs special today？（您這兒的特色菜是什么？）I’ll have a steak.What would you like to drink？（您想喝點東西嗎？）be ready to do sth，（準備做某事）等就餐表達方法。學會使用疑問句以及面部表情和手語進行菜譜的表達。order，roast，steak，medium，specialty，salad，dessert，menu，be keen on sth，check等常用短語的使用，有助于學生以后在出國交流的過程中，如果不了解某一單詞的用法，可進行形體語言的表達。

情景三：交通的方式（means of transportation）。

外出游玩的過程中，與交流工具打交道是必不可少的一個項目。每個國家的搭車方式不同，站點顯示不同。How do you go to work/school？（怎么去學校）I take the bus.（我坐公交車）Is this bus going downtown？（這輛車駛去城鎮(zhèn)嗎？）Do I need to change？（我需要零錢嗎）Do you drive？（你開車嗎？）I’d prefer public transport.（我喜歡坐公交）等學用交通問詢方式，同時，掌握downtown，traffic，heavy，change，drivers license，prefer，transport，address等常見短語，運用熟練的技術進行問詢，有助于學生日后日常生活的順利開展。

情景四：電話求助（how to make phone calls）。

在陌生的城市，如果遇到危險或者感到危險，應該理智地打電話進行求助。現(xiàn)在的科學技術發(fā)達，電信網(wǎng)絡在全球各地無處不在。學生的任務是運用電話技巧進行電話咨詢以及求助。掌握May I speak to Mr.Lee，please？（我能和李先生通話嗎？）Speaking.Can I take a message？（我能留言嗎？）I’ll call back later.（我一會兒給你打回來。）Whos calling，please？（是誰？）This is Wang.（我是王。）Hold on a second，please.（請稍等。）同時了解Message，call back，hold on，speak up，get back to sb，put through，這個項目案例只是將日常生活中觀光購物環(huán)節(jié)進行一個模擬展示，學生在項目進行準備的過程中，應不拘泥于日常生活，走出屬于自己的高度，也可模擬商業(yè)環(huán)境下的場景進行談判溝通，有助于開發(fā)學生的想象能力以及邏輯思維能力。同時，全程運用英文進行策劃以及表演對英文的使用有一個很大的提高。

3第三階段（第九至第十二周）

此階段為學生的展示環(huán)節(jié)（show yourself），前三周學生將按照自己設計的場景，每周演示一至兩個場景，并不斷地進行改進與總結。第十二周則將前三周表演的場景進行一個總的匯總，充分展示自己的個人風采。如果條件允許，利用多種電子設備將學生的表演狀態(tài)進行一個完整的攝影，并進行不同學生間的資源共享，提出語法的應用不足，真正讓學生達到熟練運用的效果。同時，在學生進行表演的過程中，讓學生全身心地投入到表演之中，假設這就是真實發(fā)生的場景，感受周圍正在發(fā)生的一切，達到思想與現(xiàn)實的高度統(tǒng)一。老師在這一過程中，應引導學生進行正確的表演以及語法知識的運用，并提供相應的英語視頻進行前后對比，使學生充分看到自己的不足，并做出改進與提高。

4第四階段（第十三至第十六周）

這個階段是至關重要的階段，是學生完成整個項目的答辯（pretention）以及總結（summary）分析的階段。學生運用熟練的PPT技巧，進行全英語環(huán)境下的陳述，分享自己的心得與體會。在經(jīng)過了長達十二周的思考以及項目跟進的過程之中，學生也經(jīng)歷了一個成長，擁有屬于自己的心得體會，包含了不少不為人知的辛酸與奮斗過程。舉行一個小型交流會，以圓桌會議的方式進行每一個項目組的總結以及經(jīng)驗分享，提出每個項目的優(yōu)勢與劣勢，鼓勵學生再接再厲進行學習。

總結是進行人類思維活動提升的一個必不可少的階段，在整個項目結束之后，小組成員之間可以互相進行評價，指出自己與對方的優(yōu)缺點（advantage and disadvantage），促進對方進步。老師在總結的過程中，應注意平衡好各個同學的情緒，進行有效地歸納總結，提出改進的方法，促進學生水平的提高。同時，在評估小組的整個項目過程中，老師應進行客觀的評價，同時鼓勵學生進行自主探索學習，使學生產(chǎn)生完成一個英語項目充分的成就感以及自豪感，將英語真正運用到日常生活里。

三、結語隨著經(jīng)濟全球化的到來，將有越來越多的外資企業(yè)和外貿商品進入中國，那么中職教育下的學生也應與時俱進，掌握一口流利的英語。項目在教學過程中，將實用的英語知識與日常生活的方方面面相結合，由學生為主體，強調場景的真實化。在中職教學過程中，應該大力推廣這種教學方法。以合理構建教學與學生的聽說讀寫能力的提高為主要目的，使學生體驗英語的用處，增強對英語的學習，培養(yǎng)在商務環(huán)境下的運用能力。在面對全球化的競爭中，不氣餒、不害怕，體現(xiàn)出中職教育下學生的風采。

參考文獻：