現(xiàn)代教育技術的概念精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的現(xiàn)代教育技術的概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
論文摘要：西方后現(xiàn)代藝術觀念影響著世界美術教育的改革，無論從美術教育理念、還是從美術教育課程觀方面，它都對我國的基礎美術教育產(chǎn)生著巨大的影響。
一、西方后現(xiàn)代藝術觀念
二十世紀八十年代，伴隨著西方社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，西方后現(xiàn)代藝術取代了現(xiàn)代藝術，使走入困境的西方藝術峰回路轉。后現(xiàn)代藝術思想的主要特征是回歸性、折衷性、混沌性與多重性，相應地表現(xiàn)在不求純粹、善待傳統(tǒng)、非個人化、多種標準幾個方面，如對當代藝術不局限于視覺形式，繪畫超越平面限制，雕塑與風景、建筑相結合，對于人類豐富的文化遺產(chǎn)要很好也地加以利用等。后現(xiàn)代藝術一改現(xiàn)代藝術的自我為中心的藝術創(chuàng)作理念，提倡藝術走向社會，貼近生活，強調(diào)藝術的社會功能，從而使世界藝術沒有明顯的界限，達到世界文化的多元，形成一定的全球語境。
在全球化與多元化語境下。世界各國大力提倡藝術教育，并對藝術教育進行著一系列的改革，后現(xiàn)代藝術觀念成為影響現(xiàn)代世界美術教育改革的重要因素之一。后現(xiàn)代主義雖然思想龐雜?！暗鋵嵸|(zhì)還是追求一種更完美的現(xiàn)代性，期望人的行為更具合理性”。因此，表現(xiàn)在現(xiàn)代美術教育改革中，則強調(diào)美術與日常生活的聯(lián)系，強調(diào)通過美術教育使學生獲得終身受益的美術能力，強調(diào)美術教育讓學生運用多種手段、多種材料包括聲、光、電進行美術作品的創(chuàng)作，這些都與后現(xiàn)代主義所呈現(xiàn)的普及化、生活化、多元化、解構化等特征是分不開的。在此影響下。西方各國家出現(xiàn)了許多新的課程理念。如九十年代初美國蓋蒂藝術教育中心提出了“以多元文化學科為本的美術教育”、“多元文化藝術教育”、“視覺文化教育”等觀點。世界美術教育改革倡導以人為中心，通過美術教育挖掘個體的潛能達到全面發(fā)展，同時，強調(diào)擴展美術學習的領域，把美術與各學科聯(lián)系起來，在學習方式上強調(diào)主動探究，形成綜合全面的美術教育。從注重知識目標轉向人的目標，從單純知識型向綜合素質(zhì)型轉變，向全面發(fā)展和個體潛能挖掘轉變。從被動接受向主動探究轉變，從側重理性知識向感性、理性并重轉變。
二、西方后現(xiàn)代藝術觀念對中國基礎美術教育改革的影響
在現(xiàn)代全球化與多元化充斥的教育環(huán)境下，我國的美術教育更是素質(zhì)教育中必不可少的一部分。后現(xiàn)代藝術觀念也影響著我國的美術教育改革。
(一)對基礎美術教育改革理念的影響
二十世紀末。多元文化觀越來越受到人們的廣泛關注，堅持文化的差異性和多樣性，強調(diào)建構多元文化的多元教育環(huán)境使美術教育也呈現(xiàn)出多元化的格局。西方后現(xiàn)代藝術觀念消解了文化的中心論，文化觀念多元并存，認知和理解不同文化之間的豐富性和差異性成為學生們解讀視覺圖像的基礎和前提。這種理念影響著我國的基礎美術教育改革。在我國的美術教育改革中則強調(diào)統(tǒng)整的課程觀以達到培養(yǎng)人的綜合藝術能力、強調(diào)“以生活技能為本(而非美術制作技巧)代替內(nèi)容為本的課程，并強調(diào)課程的統(tǒng)整”在美術學習中讓學生去了解各個國家的優(yōu)秀文化藝術遺產(chǎn)，并了解這些藝術的生長環(huán)境，以及他們是如何產(chǎn)生的，怎樣才能學會藝術等。這種多視點和多方面的求索，能使學生自覺地回到藝術的生長環(huán)境，從而使藝術學習的動力和興趣不斷保持下去。另外，美術教育改革強調(diào)人文性的學習。二十一世紀，隨著信息化、數(shù)字化的時代的到來。理性和感性的發(fā)展處于一種不平衡狀態(tài)，社會的高速發(fā)展，使人類偏離了自然，人們認識到藝術是理性和感性趨于平衡的途徑，因此，在美術教育改革中，人文性的學習被極度地重視，我國的美術教育改革在人文性的學習上，主要是引導學生通過學習美術知識，使個人感情和整個人類的情感源泉聯(lián)系起來，個人經(jīng)驗與人類的豐富經(jīng)驗接通，以促進學生與周圍環(huán)境的交流。所以在課改中“不以單純掌握知識技能為目的。試圖改變藝術教育中學生機械模仿與枯燥訓練技能的方式。把藝術知識、技能的學習還原到一種完整的藝術情境中，或把一定的知識技能滲透到某個人文主題中。讓孩子圍繞該人文主題展開輕松愉快的學習”人文主義的學習，能夠使學生在學習的過程中。實現(xiàn)美術技巧的掌握和人文主義關愛精神和審美價值感的提升。還有。注重以人為本，培養(yǎng)人的個性以達到完美人格的美術教育思想。后現(xiàn)代藝術觀念的“追求一種更完美的現(xiàn)代性，期望人的行為更具合理性”的觀念影響著美術教育觀念，“以人為本”成為現(xiàn)代美術教育思想的主導思想，美術教育改變了過去的以傳授知識為主的教育思想，提倡以培養(yǎng)人的個性，達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育理念。英國教育家赫伯特里德曾提出“通過的藝術教育”，即通過美術教育來培養(yǎng)人，把美術教育作為引導兒童發(fā)展的工具，從而培養(yǎng)兒童的個性，達到完美人格的塑造。在我國的美術教育改革中也特別強調(diào)人格的培養(yǎng)，并提出“教育要面向全體學生，以學生發(fā)展為本”，尊重學生個性特點，鼓勵學生進行個性化的藝術活動，促進他們創(chuàng)造能力、審美能力等的提高，成為全面發(fā)展的人。
(二)對基礎美術教育課程改革的影響
第2篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
現(xiàn)代教育技術、信息技術是一回事還是兩回事？哪個是種概念哪個是屬概念？現(xiàn)代教育技術難道不是包括信息技術在內(nèi)的屬概念？一時眾說紛紜，使得許多教師、教研人員一頭霧水，茫然不知所從。
邏輯思維規(guī)律“概念——判斷——推理”還是在左右著人類的大腦。概念混亂導致人們無所適從。
“電化教育”、“現(xiàn)代教育技術”、“信息技術”、“計算機輔助教學”、“信息技術與課程整合”——一個一個的概念常常使人眼花繚亂、目不暇給。概念不清，判斷就會有誤；判斷有誤，必然會影響行為決策，導致行為失誤。人們難保事事正確沒有失誤，但應盡量避免，特別是我們正投以大量人力、財力進行教育科研的時候。
“現(xiàn)代”和“教育”，作為“技術”的限制性定語，明確了“現(xiàn)代教育技術”概念的內(nèi)涵。“教育技術學”作為一門新興的邊緣學科，對這一概念定義的方法也大致如此，雖然還小有爭議。
一、必須明確的概念
現(xiàn)代教育技術是囊括常規(guī)電化教育技術、新興的計算機信息技術、教育設計技術在內(nèi)的屬概念。
我國著名教授南國農(nóng)先生曾經(jīng)作了較好的言簡意賅的概括，他指出：所謂現(xiàn)代教育技術及其實驗工作，“就是在現(xiàn)代教育思想、理論、觀念指導下，用三種技術，做兩件事情，實現(xiàn)一個目標”。三種技術即“教學設計技術”和“媒體技術”、“媒傳技術”；做兩件事情是指“優(yōu)化教學過程”、“實現(xiàn)資源共享”；實現(xiàn)一個目標即“全面實施素質(zhì)教育”；而這些，都必須在“現(xiàn)代教育思想、理論、觀念”指導下進行。
而在“媒體技術”和“媒傳技術”中，以現(xiàn)今的觀點和發(fā)展趨勢來看，當然主要是以計算機信息技術為核心。但不可能排斥常規(guī)的電教媒體技術（投影儀、錄音機、錄像機、幻燈機等和相應的軟件）。媒傳技術，則主要是指信息傳輸技術，比如計算機網(wǎng)絡、無線電視和閉路電視、廣播網(wǎng)絡的設計、施工和運行、電教媒體的信息展示播放和傳輸共享技術等。
從以上定義出發(fā)，我們認為，現(xiàn)代教育技術是一個系統(tǒng)概念，它包括運用于教育教學的現(xiàn)代計算機信息技術。用于教育教學的現(xiàn)代計算機信息技術是現(xiàn)代教育技術一個重要的組成部分，但不是現(xiàn)代教育技術的全部；也不是獨立于現(xiàn)代教育技術以外的并列概念。
如果從廣義的“信息”（含信息編碼）及其傳遞來理解信息技術替代現(xiàn)代教育技術的概念，誤差好像也不是很大——但這里又缺乏了一個重要的概念內(nèi)涵的限制——那就是“教育”。所以，我們認為，就教育工作而言，“現(xiàn)代教育技術”應該是比“信息技術”涵蓋面更廣更全的概念，更具有系統(tǒng)性。（可參見本文末鏈接的拙作《教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及其評價體系的構建》）
二、必須確立的幾個觀念
其一，應該相信現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學的系統(tǒng)化功能，應當積極學習和運用現(xiàn)代教育技術。
教育和其它門類的工作一樣，是有“技術”可言的。現(xiàn)代教育技術由于其涵蓋的系統(tǒng)性，由于有計算機信息技術成為其重要的組成部分，所以具有相對于傳統(tǒng)教育技術和以往常規(guī)電化教育技術不可替代的優(yōu)越性。21世紀的教師必須全面學習并掌握現(xiàn)代教育技術。
以計算機（多媒體）及其網(wǎng)絡為標志或以現(xiàn)代多種媒體的組合運用（VCD機、功放、視頻實物展示臺、多媒體數(shù)碼投影機等）為基本手段的現(xiàn)代教育媒體技術和媒傳技術，能夠?qū)崿F(xiàn)多種類型的信息傳遞；可以化靜為動、變抽象為具象，化微觀、宏觀為可視，可以任意擴大觀察空間，可以把社會生活搬上屏幕引進教室；其動聽的聲響和鮮艷的色彩、形象，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大調(diào)動學習、探究的積極性和主動性；可以更有效地吸引學生的注意力，激活學生的思維；可以化難為易。這方面的教學實例舉不勝舉，在本書所選的實例中也有較多體現(xiàn)。
基于計算機網(wǎng)絡的教學，則可以充分利用和開發(fā)學習資源，并實現(xiàn)資源共享，更好地實現(xiàn)真正意義上學生的自主學習和個性化學習以及遠程教育中的異地協(xié)作學習；而且在學習具體學科課程的同時，學習和運用了信息技術，培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。教育部正在實施的全國中小學“校校通”工程以及探索中的信息技術與課程整合，正是基于上述理念。
新世紀的教師，尤其是青年教師，必須盡快學習和掌握現(xiàn)代教育技術，更新觀念、與時俱進。
其二，現(xiàn)代教育思想、理論和觀念是現(xiàn)代教育技術的靈魂，“教學設計技術”應列為現(xiàn)代教育技術首位。
行成于思。人們的行為總是受一定的思想觀念支配的。
學習和掌握了現(xiàn)代教育思想、理論，確立了現(xiàn)代教育觀念，沒有硬件條件就會去創(chuàng)造條件。在有些課程改革實驗區(qū)，他們那兒的經(jīng)濟并不是很發(fā)達，但由于領導和老師觀念更新較早，他們克服困難創(chuàng)造條件，現(xiàn)代教育技術的實驗工作起步就比較早，取得的成績就比較顯著。
如果我們要運用現(xiàn)代媒體進行教學，一定就會先進行教學設計（其實我們平時備課寫教案也是在進行教學設計）。用什么媒體、用什么軟件或制作什么軟件、在課堂上何時使用媒體、怎樣使用媒體，這都要進行設計。雖然軟件的制作和使用離不開媒體技術（信息技術），但媒體技術是為教學服務的，它們的運用還是要基于教學設計的要求。設計的指導思想和具體方案直接決定教學軟件的設計和制作水平，設計一旦有誤，媒體技術、信息技術再高超，也會滿盤皆輸。有些計算機輔助教學軟件的被淘汰，就是因為當時在設計時教育思想和觀念缺乏超前意識，現(xiàn)在真的無法適應教育教學的要求了——但不可否認制作的技術還是挺高超的。還有的教學比賽中，某些課的教學課件制作的技術水平很高，但這節(jié)課去沒有獲獎，令人遺憾，這就是在教學設計上出了問題。
所以，現(xiàn)代教育思想、理論和觀念是現(xiàn)代教育技術的靈魂，教學設計技術應列為現(xiàn)代教育技術之首。
基于這樣的理念，我們在學習和運用現(xiàn)代教育技術時，就能全方位地考慮，就不會片面地認為掌握了計算機等媒體工具的使用技能就是掌握了現(xiàn)代教育技術。
其三，現(xiàn)代媒體、現(xiàn)代信息技術，應當成為學生主動建構新知的認知工具，而不可成為代替學生思維和提供“標準答案”的展示工具。
在現(xiàn)代教育技術實驗探索過程中，曾經(jīng)有過這樣的傾向：把本應由學生動腦動手探究的問題答案，一覽無余地展示出來，結果，學生“輕而易舉”地就完成了探究的任務。這種弊端即便是早期正式出版發(fā)行的某些學科計算機輔助教學軟件中也普遍存在。另外，從語文教學來講，有些場景的文學描寫，是應該啟發(fā)學生聯(lián)想或創(chuàng)造性想象的，如果一味把描寫的場景預先展示給學生看，就代替和局限了學生的思維，代替了學生個性化的體驗，不利于想象力和形象思維的培養(yǎng)，而且太具“唯一性”，學生創(chuàng)造的余地也沒有了。
怎樣使現(xiàn)代媒體技術、信息技術成為學生探究未知的工具而非展示答案替代思維的工具，這是我們在軟件設計中始終要重視研究的問題。否則，現(xiàn)代教育技術就徒然只剩下“技術”而沒有了“教育”，余下也只是從過去的人為灌輸演變?yōu)椤皺C器灌輸”罷了。
其四，運用現(xiàn)代教育技術要有點教育經(jīng)濟學的頭腦，要考慮“投入與產(chǎn)出”之比，要實事求是，從實際出發(fā)。
正確運用現(xiàn)代教育技術，可以產(chǎn)生優(yōu)化的高效的課堂教學，能更有效地促進學生的發(fā)展，這是毫無疑問的，也是它的教育價值所在。但我們必須看到，其投入也是很大的——不論是人力還是財力。
從人力來說，僅以開發(fā)一課教材的輔助教學軟件來說，一般而言，從設計、修改到制作成功，少則需1—3工作日，復雜的甚至要10來個工作日，這還不包括精益求精的反復修改。如果超文本結構設計不能兼容其他教師的思路和教學個性，它就只能適應設計者的教學，而不能為別的老師所用。這是人力。
從財力來說，僅就一個標準多媒體電化教室的硬件媒體設備和必備的輔助設備建設來算，就需投入資金10萬元左右；而計算機網(wǎng)絡教室的建設，投入資金則更為可觀。再如，僅多媒體投影機以及與之相連的其它媒體設備，使用一節(jié)課的設備損耗費和電費約三四十元不等（保守的計算）。
較多的投入如果有利于教育事業(yè)的發(fā)展，有利于促進學生的全面發(fā)展，我們并不吝惜投入。但如果我們投以大量人力物力，換來的卻并不是推進素質(zhì)教育以及課程改革所追求的高質(zhì)量的教育效果，僅僅是形式上的“現(xiàn)代化教育手段”的展示或僅僅為追求某種與教育本身不甚相干的功利，那就是一種浪費，是不可取的。比如：是否每一節(jié)課都需要在計算機網(wǎng)絡教室去上（除了那些已經(jīng)將信息技術與課程整合得“天衣無縫”的實驗以外）？是否每一節(jié)課都需要現(xiàn)代媒體？是否所有的內(nèi)容都需要制作教學軟件？……教學決策必須堅持一切從實際出發(fā)，做符合教育規(guī)律的事情。
其五，課堂教學是否體現(xiàn)了素質(zhì)教育暨課程改革的要求，關鍵不在于是否運用了現(xiàn)代信息技術以及現(xiàn)代教育媒體。
第3篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
一、現(xiàn)代教育技術融入數(shù)學教學是當前不可抗拒的一股潮流
數(shù)學課程整合就是新技術融合到數(shù)學教學中去；其目的在于促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，從以“教師為中心”轉向以“學生”為中心，進而發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)符合社會發(fā)展新需要的人材。課程整合的關鍵就是：學習方式的變革和課程改革?，F(xiàn)代多媒體技術在幫助學生理解數(shù)學概念，數(shù)學語言，命題的因果關系方面都是傳統(tǒng)教學無法比擬的，多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可以將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察圖形的變化，從中清楚明白其中變化的規(guī)律，使教學的內(nèi)容變得更具體、形象、生動，大大激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂教學真正起到事半功倍的效果。多媒體技術的出現(xiàn)為我們改進教學方法提供了新的機會。
二、應用現(xiàn)代教育技術的作用
1.將現(xiàn)代教育技術融入到數(shù)學教學中有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的一門科學，是集嚴密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力一身的科學，利用現(xiàn)代教育技術可更有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學方法，啟學生更積極的思維活動，引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索。
2.現(xiàn)代教育技術輔助數(shù)學能夠提高教學效率，優(yōu)化教學過程，利用現(xiàn)代教育技術可以揭示數(shù)學知識形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以以文字，圖形，動畫，圖表等多種方式多窗口呈現(xiàn)，如：在概念數(shù)學中，利用計算機可以創(chuàng)設遠比傳統(tǒng)數(shù)學更賦啟發(fā)性的數(shù)字情境，能設計讓學生動手做數(shù)學的數(shù)學實驗環(huán)境，能夠使學生在課堂教學中更具有彈性，能靈活自如地進行“以學生的活動為主，教師為指導”的教學方式。
3.現(xiàn)代教育技術融入到數(shù)學教學中有其優(yōu)越性：有利于提高學生的空間概念能力，建立數(shù)學模型，采用多媒體技術可以提供大量的視聽信息，刺激學生，拓展學生獲取信息的途徑，開闊學生的知識領域，幫助學生形成科學的數(shù)學概念，建立數(shù)學模型；提供大量信息幫助學生，形成學習數(shù)學的能力，多媒體能將文字、圖形、圖象、聲音、動畫、視頻等多種信息集于一體，能為學生提供多樣化的學習資源和交互式的教學環(huán)境，便于學生知識的遷移和延伸，同時學生多感官的同時運作，有利于提高學生形象思維和邏輯思維的能力；有利于培養(yǎng)學生學好數(shù)學的興趣，由于多媒體輔助教學的新穎性、多樣性、趣味性能更好地吸引學生的注意，激發(fā)學習動機，提高學習積極性，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。
三、如何將現(xiàn)代教育技術融入到數(shù)學教學中
1.轉變教育觀念，這是將現(xiàn)代教育技術融入到數(shù)學教學的一個重要條件，在這個過程中，必須改變舊的觀念，同時不要人為地在現(xiàn)代教育技術與傳統(tǒng)數(shù)學教學之間劃分界限，而是要將現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學聯(lián)系起來，將現(xiàn)代教育技術數(shù)學知識有效地融入到數(shù)學知識之中，更好地提高數(shù)學教學效率和學生學習效率。
2.教師必須從學生的認知特點考慮，選擇表現(xiàn)形象、生動、運動、變化的媒體和課件，根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知進程，有效地揭示知識的本質(zhì)特征和事物的變化發(fā)展規(guī)律，以及分析和解決問題的思想方法。如在教學幾何圖形旋轉、平移、軸對稱、中心對稱等有關抽象內(nèi)容時，運用多媒體教學演示圖形怎樣旋轉、平移，就能使難以理解的知識具體化、實物化，學生從圖形移動變化中觀察到其變化的規(guī)律，使教學內(nèi)容變得形象、生動，不但激發(fā)學生學習的興趣，優(yōu)化課堂教學效率，而且提高了學生的思維能力和創(chuàng)新能力。都必須根據(jù)學生認知心理特點選擇媒體或設計課件，滿足學生最近的認知發(fā)展規(guī)律，產(chǎn)生認知上的飛躍。只有這樣，現(xiàn)代教育技術才能起到學生認知工具的作用。
第4篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術 職業(yè)教育 突破傳統(tǒng) 現(xiàn)代教育技術應用
一、現(xiàn)代教育技術的概念和內(nèi)涵
1.現(xiàn)代教育技術的概念
教育技術是20世紀70年代初發(fā)展起來的一門獨立的新興學科。美國教育傳播與技術學會對教育技術作了如下定義：教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論實踐。
我國現(xiàn)代教育技術著名學者李克東教授提出了如下定義：教育技術就是運用教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。現(xiàn)代教育技術更體現(xiàn)現(xiàn)代特征，要求應用一切可以利用的現(xiàn)代技術為教育服務。
2.現(xiàn)代教育技術的內(nèi)涵
a.一個研究中心：學習。學習是現(xiàn)代教育技術的出發(fā)點和歸宿。
b.兩個研究對象：學習過程和學習資源。
c.五個研究內(nèi)容：對學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價。
二、現(xiàn)代教育技術將進一步推動職業(yè)教育革命
職業(yè)教育強調(diào)學用結合、急用先學，重視把學習成果直接、快速轉化為生產(chǎn)力。在促進國民經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，職業(yè)教育將提供人力資源和智力支持，成為開拓、帶動形成新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟增長點的動力之一。
1.教學觀念正在改變
現(xiàn)在新技術變革迅速，創(chuàng)新周期縮短，使得技能很快變得陳舊過時并要求更高層次的首創(chuàng)精神和更經(jīng)常的進修學習，終身教育應運而生。教育培訓的終身化已是全世界職教界的共識，職業(yè)教育終身化觀念即將形成?，F(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的形式更加靈活，都為人生不斷地學習創(chuàng)造了有利的條件。例如職業(yè)學校通過多媒體網(wǎng)絡和遠程教育可以提供任何一種學生需要的專業(yè)課程和大眾教育。
2.現(xiàn)代教育技術與課程內(nèi)容的整合，促進了職業(yè)教育教學模式的變革，促進了教學方式的多樣化
現(xiàn)代教育技術要求教師要按照教學規(guī)律和學生認知心理改變傳統(tǒng)的教學模式。教師要把主講者轉變?yōu)閷W生學習活動的設計者、指導者。教學媒體由教師的講解工具轉變?yōu)閷W生的認知工具。教學媒體不僅是教師講解的工具，更重要的是為學生學習的認知工具，教師要按照學生的認知規(guī)律和認知心理來使用教學媒體才能使其更好地發(fā)揮作用；學生逐漸從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D變?yōu)橛袡C會參與教學、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識及掌握知識的主動地位。
三、在職業(yè)教育中應用現(xiàn)代教育技術的建議
1.對決策者的建議
隨著科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟的高速推進，職業(yè)學校的體制、運作等都發(fā)生了變化。學校領導要改變觀念，制定政策，鼓勵開展國內(nèi)外職業(yè)教育機構的校際合作交流、研討。現(xiàn)代教育技術的應用使職業(yè)學校日益開放，最快捷的交流方式就是通過校園網(wǎng)把本校的教育、教管信息到網(wǎng)上，讓所有的學校共享，以取長補短，共同提高。為了提高辦學的質(zhì)量和教學水平，學校領導要認識到教育技術的重要性，從政策和財政上加以支持。
2.對一線教師的建議
現(xiàn)代教育技術的使用減輕了教師的體力勞動，例如不需要描繪繁瑣的機械圖，不需要作大量的計算和備課筆記，不需要因設備短缺學員眾多而煩惱。多媒體課件中的虛擬實驗環(huán)境取代了昂貴的實驗儀器設備，減輕了實驗代價，依然能使學生身臨其境地體驗學習的內(nèi)容。但同時要面對這樣的事實：一線教師想使用現(xiàn)代教學媒體進行教學活動，但是不會使用，不方便使用，這說明想把所有的教師教好是行不通的。但教師也要改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變角色，深入了解學習的過程和學生的學習心理，加強技術培訓，使現(xiàn)代教育技術真正服務于教育。當然這并不是要求所有的一線教師都要開發(fā)教學課件，都要會維護網(wǎng)絡，只要能在開發(fā)過程中配合技術專家加強教學軟件的適用性，在教學中會充分發(fā)揮出教育技術的作用便足夠了。
3.對學生的要求
現(xiàn)在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展，發(fā)達國家的知識產(chǎn)業(yè)已達到50%以上，我國的知識產(chǎn)業(yè)也已突破30%。職業(yè)學校的學生要認清自己面臨的挑戰(zhàn)，明確發(fā)展方向，一方面積極配合教師完成課業(yè)的學習，另一方面要根據(jù)自己的偏好和學習風格選擇合適的方式。學生在使用多媒體和網(wǎng)絡時，要嚴格約束自己，把多媒體和網(wǎng)絡視作學習的工具、學習的環(huán)境，絕不能放縱自己終日沉迷其中。學生要學會利用技術與教師、與同伴交流，成立學習小組或?qū)W習社區(qū)，建立一種解決問題的情境，在解決問題的過程中更新認知結構?？萍及l(fā)展日新月異，職業(yè)學校要與企業(yè)互動才能發(fā)展，因此職業(yè)學校的學生必須在較短的時間內(nèi)提高自己的動手操作能力，積極參加社會實踐。
結束語
在職業(yè)教育領域中應用現(xiàn)代教育技術已經(jīng)成為現(xiàn)實，教師、學生在新的教學環(huán)境、學習環(huán)境下切身感受到教育技術的先進性和科學性，從而帶來了教育過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術在職業(yè)教育領域已經(jīng)被人們認可，但其廣泛推廣還需要較長的時期， 還需要社會和學校各方的不懈努力。
【參考文獻】
[1]胡禮和. 現(xiàn)代教育技術探討. 科學普及出版社，2003.
[2]南國農(nóng). 對我國電化教育深入發(fā)展的思考. 中國電化教育，1997.
第5篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
Application of Modern Educational Technology in
Higher Vocational English Teaching
SUN Qi
（Department of Tourism Management， Zhangjiajie Institute of
Aeronautical Engineering， Zhangjiajie， Hu'nan 427000）
Abstract The traditional blackboard， teaching material has been unable to meet the English this kind of focus in the interaction of disciplines， with the great progress of information technology and network technology， the rapid development of educational technology， teaching means and teaching skills in Higher Vocational English has entered the stage of modernization， the traditional teaching mode change from single to diversified teaching mode. This paper introduces the general situation of modern education， its development process， and focus on the application of modern educational technology in higher vocational English teaching.
Key words modern education technology； vocational school； English teaching
1 現(xiàn)代教育技術的概念及特征
1.1 概念
目前對現(xiàn)代教育技術的概念雖有多個解釋，但重點都在強調(diào)通過應用現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)教育教學的最大優(yōu)化。定義為：現(xiàn)代技術教育運用以計算機為核心的信息技術和現(xiàn)代化教育理論技術，對整個教學過程及資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。
1.2 特征
（1）現(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代信息技術為基礎，其涵蓋了所利用信息技術教育技術手段所組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術。在整個教育教學過程中貫穿著信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、轉換及分配等，而信息技術則在這一過程中充分利用各種先進的現(xiàn)代化科學技術將產(chǎn)生的信息進行優(yōu)化處理，從而有效提高了教學質(zhì)量。（2）在現(xiàn)代教育技術的實施下，以強調(diào)貫徹培養(yǎng)復合型人才為教學目標，在滿足社會及學生個人的雙重要求下，挖掘?qū)W生的潛能并鼓勵他們積極朝復合型人才方向發(fā)展，而在應用現(xiàn)代教育技術的情況下，對教學的方法、內(nèi)容及形式有了創(chuàng)新，有效加快了對復合型人才的培養(yǎng)。
2 我國現(xiàn)代教育技術的發(fā)展過程
現(xiàn)代教育技術從最初簡單的幻燈機、播音等媒體到目前計算機、網(wǎng)絡、多媒體的大力發(fā)展，經(jīng)過了萌芽、起步、初期發(fā)展、停滯、迅速發(fā)展到高速發(fā)展階段，在此過程中不斷充滿著各種挑戰(zhàn)，在遭到否定和質(zhì)疑的時候，現(xiàn)代教育技術利用本身獨有的特性對教學過程進行了深層次的創(chuàng)新改革，為教育的發(fā)展注入了新的動力，但在教育技術發(fā)展初期受經(jīng)濟發(fā)展的限制，我國相對于歐美國家還是有一定的差距。我國現(xiàn)代教育技術發(fā)展過程大致如下：
（1）萌芽階段：時間為二十世紀二十年代到三十年代；（2）起步階段：時間為二十世紀三十年代到四十年代；（3）初期發(fā)展階段：時間為二十世紀五十年代到六十年代；（4）停滯階段：時間為二十世紀六十年代中期到七十年代；（5）迅速發(fā)展階段：時間為二十世紀七十年代后期到九十年代初期；（6）高速發(fā)展階段：時間為二十世紀九十年代初至今。
3 高職英語教學中現(xiàn)代教育技術的影響
現(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代信息技術為基礎，利用多媒體、網(wǎng)絡技術等信息技術結合文本、圖像等與教材相關的資料信息進行全新教學的方式。使在傳統(tǒng)教學中抽象、枯燥的學習變得形象具體、有趣、可觀可感的學習模式，這不僅是英語教學的發(fā)展趨勢，也是教育事業(yè)的大勢所趨?，F(xiàn)代教育技術所具有的交互性與智能性是解決中學學生“啞巴英語”的有效手段。
為了使高職英語教學能夠達到教學要求，全新的英語教學模式便產(chǎn)生了――計算機教學與多媒體英語同步教學模式。新的教學模式強調(diào)了個性化教學與自主學習，可以充分利用計算機，讓學生反復練習聽說讀寫；教師則可通過計算機進行輔助教學，根據(jù)學生的學習水平、性格特征等各方面因素進行適當指導，因材施教。
4 現(xiàn)代教育技術在高職英語教學中的應用
隨著信息技術的快速發(fā)展，以信息技術輔助英語教學的手段已廣泛應用于各高職院校，像多媒體教室與多媒體語言實驗室的配備有效實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學環(huán)境，為學生提供了生動的語言環(huán)境和學習情境。如在英語口語教學中，傳統(tǒng)的英語教學使“音”與“境”出現(xiàn)了脫節(jié)，使學生感覺學習枯燥，對口語練習提不起興趣，而在充分利用媒體語言實驗室的強大功能中，一方面為老師備課提供了良好的技術支持，另一方面通過由計算機控制的人機界面主控臺可高效率完成教師與學生的對講、示范、隨機測試、單獨輔導等，學生可以自由選擇口語測試或使用學生桌上的錄音機跟讀練習口語，這樣可以讓學生更好地預習、復習教學內(nèi)容，并可對比出自己的弱勢從而進行針對性的調(diào)整，同時也有利于老師隨時了解學生的練習情況，給予客觀的評價與分析。
利用信息技術輔助教學，一間標準化的多媒體教室，把多媒體計算機、投影機、投影屏幕、視頻展示臺、集中控制器、碟機等設備有機連接，由教師根據(jù)所教授的內(nèi)容來控制系統(tǒng)，把設備的潛力發(fā)揮到最大化，保證教學內(nèi)容直觀、形象、生動，將教學內(nèi)容多方式、多角度地傳送給學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，建立良好的英語教學氛圍。
隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使網(wǎng)絡化教學得以出現(xiàn)，它打破了時間和空間的傳播界限，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術優(yōu)勢，為教學內(nèi)容設計提供了新穎的同步和異步交流工具，為教師與學生、學生與學生之間提供了就學習內(nèi)容討論、分享、協(xié)作互換信息的機會，并有效實現(xiàn)了因人施教的教學原則。
5 現(xiàn)代教育技術下英語教師應具備的素質(zhì)
現(xiàn)如今計算機技術和教育技術在學科教育中已得到廣泛應用，對此，英語教師就要適應現(xiàn)代教育技術下外語教學的要求，首先要具有信息化的教學理念，除精湛的專業(yè)知識素養(yǎng)外，要熟悉并掌握電腦、軟件及網(wǎng)絡知識，能熟練操作運用現(xiàn)代化教育技術手段及設備，設計針對性強，構思新穎、獨特的課件激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其積極性與主動性，從而提高教學水平。
第6篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
【關鍵詞】 現(xiàn)代教育技術 小學體育教學 應用
隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，伴隨著計算機技術與網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展與普及，現(xiàn)代教育技術已進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用，更加體現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代教育技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質(zhì)量，特別是在體育教學中運用信息技術，能夠更好的開展學校體育教學內(nèi)容。信息技術的發(fā)展，也為體育教學中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。通過體育教學與現(xiàn)代教育技術的整合應用，既可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，又有效地培養(yǎng)了學生的學習自主性，充分發(fā)展了學生的能力，使學生在較短的時間內(nèi)掌握運動技術要領，接收更多有關的知識。
1現(xiàn)代教育技術的直觀性有利于小學體育教學重、難點的突破
在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。因此借助現(xiàn)代教育技術教學，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用現(xiàn)代教育技術手段充分顯示出來，調(diào)動小學生的直視功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的條件。例如：跳遠教學，過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調(diào)重點，但在示范時，由于示范動作瞬間 完成，學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內(nèi)課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強小學生的感性認識。在演示之前，可讓小學生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助小學生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。
2運用現(xiàn)代教育技術有利于激發(fā)學生的學習興趣
教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如：在教籃球基礎配合前，我先帶領學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動作和步伐，這樣，同學們的興趣就一下被激發(fā)起來了。我們都知道小孩子的表現(xiàn)欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，筆者還設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。
3運用現(xiàn)代教育技術能夠激發(fā)小學生學習熱情，調(diào)動小學生學習積極性
現(xiàn)代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現(xiàn)代教育技術的使用既符合小學生的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持小學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)小學生學習的熱情，調(diào)動小學生學習的積極性。如：小學體育教材中跨越式跳高的教學中，怎樣才能吸引小學生？通過上網(wǎng)下載幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產(chǎn)生好奇心，吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內(nèi)容的有關課件展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引小學生的注意力，從中激發(fā)小學生學習的熱情，使小學生積極投入體育課教學中。
4運用現(xiàn)代教育技術，加強健康教育，培養(yǎng)小學生的愛國主義、集體主義精神
第7篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
[關鍵詞]現(xiàn)代教育技術小學體育教學應用
隨著時代的發(fā)展和科學技術的進步，伴隨著計算機技術與網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展與普及，現(xiàn)代教育技術已進入人類生活的各個方面，特別是在教育教學中的應用，更加體現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代教育技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質(zhì)量，特別是在體育教學中運用信息技術，能夠更好的開展學校體育教學內(nèi)容。信息技術的發(fā)展，也為體育教學中實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。通過體育教學與現(xiàn)代教育技術的整合應用，既可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，又有效地培養(yǎng)了學生的學習自主性，充分發(fā)展了學生的能力，使學生在較短的時間內(nèi)掌握運動技術要領，接收更多有關的知識。
一、現(xiàn)代教育技術的直觀性有利于小學體育教學重、難點的突破
在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。因此借助現(xiàn)代教育技術教學，它能有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用現(xiàn)代教育技術手段充分顯示出來，調(diào)動小學生的直視功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的條件。例如：跳遠教學，過去我們采用“講解+示范”的形式講授，以講解為主、示范為輔。雖然講解能強調(diào)重點，但在示范時，由于示范動作瞬間完成，學生根本不能看清其過程。如果我們利用室內(nèi)課時間，將“助跑、起跳、騰空、落地”四個過程用電教媒體演示出來，就能化動為靜，化抽象為形象，增強小學生的感性認識。在演示之前，可讓小學生帶著問題去看。如跳遠有哪幾個部分組成、每個部分有哪些注意點等，請學生看完后回答。這樣既能抓住重點，又容易突破難點。這樣教學，既符合小學生的思維特點，又能幫助小學生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。
二、運用現(xiàn)代教育技術有利于激發(fā)學生的學習興趣
教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如：在教籃球基礎配合前，我先帶領學生去多媒體教室觀看一段大型的籃球比賽以及球員們一些優(yōu)秀的配合動作和步伐，這樣，同學們的興趣就一下被激發(fā)起來了。我們都知道小孩子的表現(xiàn)欲比較強，每個人都想把看到的動作模仿下來并表演給其他同學看。抓住學生的這一特點，筆者還設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。
三、運用現(xiàn)代教育技術能夠激發(fā)小學生學習熱情，調(diào)動小學生學習積極性
現(xiàn)代教育技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式，現(xiàn)代教育技術的使用既符合小學生的求知欲、求新的心理特點，又能創(chuàng)設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持小學生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)小學生學習的熱情，調(diào)動小學生學習的積極性。如：小學體育教材中跨越式跳高的教學中，怎樣才能吸引小學生?通過上網(wǎng)下載幾位獲得世界冠軍的跳高運動員整個跨越式跳高動作的完整過程，用在導入課前先給學生放映展示，同學們看到優(yōu)美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，禁不住贊嘆起來，再配上飄逸的慢動作示范，加上教師的導語配合，使學生產(chǎn)生好奇心，吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。因此，在體育課教學中，適時適度地運用多媒體，把涉及的重點內(nèi)容的有關課件展示出來，既能起到讓學生領會動作的作用，又能吸引小學生的注意力，從中激發(fā)小學生學習的熱情，使小學生積極投入體育課教學中。
四、運用現(xiàn)代教育技術，加強健康教育，培養(yǎng)小學生的愛國主義、集體主義精神
第8篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
[關鍵詞]：現(xiàn)代教育技術 高爾夫技術教學 相互影響
現(xiàn)代教育技術是指以計算機為核心的信息技術在教育、教學領域中的應用。它是教育技術在信息化發(fā)展的新特征，標志著多媒體技術和網(wǎng)絡技術在教育、教學中的廣泛應用。現(xiàn)代教育技術已成為現(xiàn)代高校教育不可或缺的輔助教學手段，對于最大限度地擴充和使用教育資源，提高教育質(zhì)量，發(fā)揮越來越大的作用。目前，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)被廣泛的應用于高等學校許多專業(yè)課教學過程當中。高校高爾夫?qū)I(yè)的教學與現(xiàn)代教育技術的整合，將是一個嶄新的課題，很有研究價值。
一、現(xiàn)代教育技術對高爾夫?qū)I(yè)課程教學的推動作用
與許多其他體育運動有復雜的動作和過程不同的是，高爾夫揮桿技術僅僅包括揮桿中的上桿和下桿，推桿中的肩部鐘擺動作。但是，越是看似簡單的動作，越難達到標準和完美。在教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在學習中會有各種各樣的困擾。比如，揮桿練習枯燥乏味，提不起興趣；動作練習時發(fā)揮不穩(wěn)定，無法自己分析問題出在哪里；課堂教學時感覺不錯，可是課后什么都忘了；等等?，F(xiàn)代教育技術運用到高爾夫?qū)I(yè)課教學中，使學生在一個直觀的視覺情景中進行學習，能夠自我分析揮桿動作，減少揮桿失誤，這樣將極大地提高學生學習的積極性和效率，達到良好的教學效果。
(一)利用現(xiàn)代教育技術可以激發(fā)學生的學習興趣。
教育心理學家認為，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。運用現(xiàn)代教育技術進行高爾夫?qū)I(yè)教學，其生動形象的畫面。直觀的動作演示，能夠激發(fā)學生學習的興趣，使學生對揮桿動作的方法、步驟都能有一個詳細的了解，能夠幫助學生建立正確的動作概念，更有利于學生對高爾夫揮桿技術的掌握。
(二)利用現(xiàn)代教育技術使高爾夫揮桿動作技術化難而易。
生理學家認為，當大腦皮層有關學習部位達到適宜的興奮狀態(tài)時，最容易建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系，故可以縮短運動技能形成的過程。高爾夫揮桿技術動作看似簡單，實則復雜、多變，利用現(xiàn)代教育技術通過大屏幕將復雜的動作用動畫或影像展現(xiàn)出來，演示整個動作過程，這樣更容易抓住關鍵動作，從而提高教學效果，縮短教學過程。
(三)利用現(xiàn)代教育技術能使學生建立清晰的動作表象。
清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而現(xiàn)代教育技術的慢放、重播、定格等功能，使學生看最完整的技術動作，在時空上再現(xiàn)已消逝的動作，使講解和示范很好地結合起來，可以幫助學生比較清晰的建立動作表象，較好地解決了教學中的重點難點問題。
二、高爾夫?qū)I(yè)課程教學對現(xiàn)代教育技術提出了新的需求
(一)教學觀念的更新和硬件設備的投入。
在傳統(tǒng)體育教學中，教師的講解示范容易受到時間、空間等因素的限制，兩者難以同步進行，有些技術的示范還受到教師身體素質(zhì)的影響，難以從各個角度及速度來表現(xiàn)動作的關鍵技術。使得學生往往只能獲得個別的或局部的動作概念，對所學技術沒有一個完整印象，教學效果不理想?，F(xiàn)代教育技術的慢放、重播過定格等功能，使學生看最完整的技術動作，在時空上再現(xiàn)已消逝的動作，使講解和示范很好地結合起來，較好地解決了教學中的重點難點問題，也克服了教師因年齡、身體素質(zhì)、項目技術特點等原因所造成的示范不準確的缺陷。高爾夫課程教學不僅僅是在球場練習動作，室內(nèi)的理論教學和動作分析也是非常關鍵的。恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術手段，能夠使高爾夫技術教學起到事半功倍的效果。
(二)教學軟件的開發(fā)。
在過去相當長的時間里，高爾夫球在中國被稱為“貴族運動”、“有錢人的娛樂”；如今，高爾夫球運動因為其健康、綠色的特點，受到中國人的喜愛。雖然高爾夫球進人中國只有短短20多年的時間，但目前全國已經(jīng)有500多個球場，300多萬參與者。尤其是2009年10月9日高爾夫球被納入運會，將促進這項運動在中國的普及和提高。因此，高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)、高爾夫?qū)I(yè)課程的教學也顯得至關重要。
目前涉及到體育方面的教學軟件、課件開發(fā)比較少，原因是體育課件的可操作性不強．體育課大多數(shù)是在室外上課，這就制約了體育教學課件的開發(fā)，因此開發(fā)體育教學課件應考慮到體育課的特點，開發(fā)出符合體育教學的課件。比如，目前市面上有某些高爾夫動作分析的軟件出售，但是價格昂貴，不利于教師教學和學生自學的開展。
(三)網(wǎng)絡技術的發(fā)展。
高爾夫?qū)I(yè)課程教學需要搭建一個良好的網(wǎng)絡教學平臺。教師傳授的知識是有限度的，而網(wǎng)絡大容量的知識可以作為補充。建設高爾夫?qū)I(yè)教學網(wǎng)站，把高爾夫?qū)I(yè)教師、教練寫的論文以及從網(wǎng)上收錄的關于高爾夫方面的常識放到網(wǎng)站上，教師可以在課堂當中提出一些學生在實際生活中的一些問題，讓學生通過在網(wǎng)上查詢答案，學生也可以自己就練習中的一些問題在網(wǎng)上查詢，能夠培養(yǎng)學生的自學能力和探索精神。
第9篇：現(xiàn)代教育技術的概念范文
關鍵詞：應用優(yōu)勢；課堂教學；實驗教學；突破難點；教學表現(xiàn)力；交互功能
隨著我國科學技術的突飛猛進，現(xiàn)代教育技術也隨之不斷發(fā)展。投影、錄音、計算機等現(xiàn)代教育技術逐漸走進我們的課堂。作為一名化學教師，必須思考如何在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)的課堂教學，從而優(yōu)化化學教學過程，提高教學效率，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。
一、現(xiàn)代教育技術在化學課堂教學中應用的優(yōu)勢
多媒體包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑，其特點是直觀、生動、形象。運用多媒體電教手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。例如，在以往的化學教學過程中，我們常常遇到一些困擾。學生在學習原子結構、分子結構理論及有機化學反應機理時，由于這些內(nèi)容涉及的主要是抽象的概念或微觀的內(nèi)容，要說明看不見的摸不著的微觀概念或反應過程，學生理解起來經(jīng)常會感到比較困難。如在說明原子核外電子運動的規(guī)律、軌道雜化理論時，由于內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的教學手段在此時往往顯得力不從心，因此，教師不易教，學生不易學。此時若用多媒體軟件模擬原子核外電子的高速運動，甚至模擬出電子云示意圖，學生就可從動畫演示中了解軌道及雜化軌道概念，從而使只能通過口頭語言描述的抽象問題，變成動態(tài)的直觀圖示，可以有效地加深學生的理解和記憶。可以說，以多媒體為主要手段的現(xiàn)代教育技術走進課堂，使得課堂教學更加直觀、生動，教學效果會大大提高。同時，學生在學習過程中潛移默化地接受了運用現(xiàn)代技術手段進行學習、獲取知識的觀念，培養(yǎng)了這種能力，對學生在成長過程中適應信息化社會的需要極為有利。
二、現(xiàn)代教育技術在化學實驗課教學中應用的優(yōu)勢
首先，利用現(xiàn)代教育媒體，教師可以重復播放實驗過程，并且可以根據(jù)實際教學的需要調(diào)節(jié)圖像的大小、遠近、快慢，有的放矢地指導學生觀察。其次，利用現(xiàn)代媒體技術，學生可以在教室里看到光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果；可以親眼看到合成氨，生鐵冶煉的設備；可以在電視上參觀污水處理廠……這種身臨其境的感受會增加學生的求知欲，激發(fā)學生學習化學、熱愛自然的興趣。再次，在化學教學中，有一些危險性實驗是不適宜在課堂上演示，例如：金屬銫和水的反應，可利用現(xiàn)代媒體技術展示這個實驗，豐富了學生的感性認識，收到了良好的教學效果。
三、現(xiàn)代教育技術增大了課堂教學信息
現(xiàn)代教育技術所包含的大信息量，省時省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。利用現(xiàn)代教育技術可以進行高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高了教學密度，增大了課堂教學信息。眾所周知，圖形不是語言，但比語言更形象、直觀。在課堂教學過程中很多抽象的知識很難用語言來描述，若把這些抽象的知識通過計算機的模擬功能，轉化成直觀、生動的動畫，利用文字閃爍、圖像變換與移動、顏色改變等手段，使課堂教學的容量大，速度快，效果更好。更重要的是，老師可多用一些時間分析重點和難點，多給學生留一些課堂上看書、作業(yè)、提問、消化理解的時間。故而，增加課堂教學容量，提高教學效率。
四、現(xiàn)代教育技術能突破化學課堂教學難點
現(xiàn)代教育技術的運用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維的能力。教師可以利用信息技術完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡資源突破難點、突出重點。更重要的是，學生看到現(xiàn)代教學手段的魅力，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感覺器官參與活動，化解教學難點，從而形成鮮明的感性認識，為進一步形成概念，上升為理性認識奠定了基礎，提高了課堂效率。學生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學情緒。
五、現(xiàn)代教育技術有利于增強課堂教學的表現(xiàn)力
利用現(xiàn)代教育媒體，可以擺脫時間、空間的限制，根據(jù)教學的需要，將與教學內(nèi)容有關的事物、過程、現(xiàn)象全部再現(xiàn)于課堂，讓學生親眼目睹，可將不同的化學內(nèi)容進行模擬仿真、創(chuàng)設情景，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，極大地增強了化學課堂教學的表現(xiàn)力。
六、利用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，有利于提供雙向及時反饋
在傳統(tǒng)的習題課的教學中，教師只能掌握一部分學生的習題情況，不容易從整體上了解學生的水平?，F(xiàn)代多媒體技術可以很容易地提供評價反饋系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡教室，教師可以監(jiān)控學生的答題情況，有利于對學生反饋過來的答題情況做出及時的評價。
