科技創(chuàng)新的前提精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新的前提范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；新課程；教學(xué)設(shè)計；體育教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是教師對課程實施的設(shè)想和策略方案，是教育理念與教學(xué)實踐相結(jié)合的界面。教學(xué)設(shè)計的對象是人，設(shè)計的主體也是人，而人的活動是復(fù)雜和難以把握的。對于體育教師來說，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計既是機遇又是挑戰(zhàn)。筆者試從新課程的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新主要內(nèi)容涉及教學(xué)設(shè)計的基本理論和方法，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價等方面進(jìn)行具體闡述。

一、創(chuàng)新教學(xué)思想和模式

體育與健康課程的性質(zhì)是以健康第一和素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，并將這些思想貫穿于體育教學(xué)的全過程，把增進(jìn)學(xué)生健康、提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。

由此，教學(xué)設(shè)計不能僅停留在封閉式傳授知識和技能的水平上，而是強調(diào)在知識技能基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生智能，把整個世界向?qū)W生開放，讓學(xué)生學(xué)到不斷更新的知識和掌握知識的認(rèn)知過程。應(yīng)特別注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)批評性思考、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力與實踐能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的新理念

現(xiàn)代教育觀念強調(diào)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一，強調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的辨證統(tǒng)一性?，F(xiàn)代教育既重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展中的作用，也重視學(xué)生在教學(xué)活動中的自主活動，更重視培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視運動技能的傳授，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，而忽視學(xué)生的運動興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握運動技能，也沒有激發(fā)他們參與運動的興趣和熱情。這就要求教師注重學(xué)生的心理感受和情感體驗，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動作為自己的內(nèi)部需要。為學(xué)生營造民主、和諧、寬松的課程教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在愉快的體驗中獲得知識和技能。同時關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，使每一個學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和活動中獲得成就感，并取得進(jìn)步和發(fā)展。

三、創(chuàng)新合作型師生關(guān)系

創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計改變教師的絕對權(quán)威的角色，強調(diào)師生是一種平等、合作的關(guān)系，重視師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程。新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。

在以往的教學(xué)中，教師總是根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范學(xué)生模仿練習(xí)糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過實踐思考創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學(xué)習(xí)過程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。

四、創(chuàng)新型教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)設(shè)計將轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新型的教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生體能、運動知識的整體發(fā)展。

筆者認(rèn)為除了使用這些原本的運動項目作為教學(xué)手段外，還要學(xué)會改造和建設(shè)這些運動項目，使它們更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在技能學(xué)習(xí)上，先從比賽開始，讓學(xué)生通過比賽理解技術(shù)的意義，并自然地掌握技能；當(dāng)學(xué)生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規(guī)則的方法對學(xué)生技能進(jìn)行誘導(dǎo)。通過這樣的創(chuàng)新教學(xué)使不擅長運動的學(xué)生也能愉快的運動起來，并且體會到人與人、隊與隊在運動中的關(guān)系及規(guī)則的意義等。

五、創(chuàng)新發(fā)展性評價

第2篇：科技創(chuàng)新的前提范文

關(guān)鍵詞：新課程改革;體育教師;創(chuàng)新潛能

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在經(jīng)濟和社會發(fā)展的任何一個領(lǐng)域里，都離不開創(chuàng)新。教育行業(yè)的創(chuàng)新更是十分關(guān)鍵，體育教育是當(dāng)今的熱門話題，體育教師要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新潛能，不斷的提高體育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才做貢獻(xiàn)。

1目前體育教育中存在的問題

1.1教學(xué)觀念落后

目前的體育教學(xué)中，存在一種不好的教學(xué)觀念。許多體育教師只重視對學(xué)生進(jìn)行體育課程的教育，而忽視了對學(xué)生全面的身心健康的培養(yǎng)。體育教師在教學(xué)的過程中，重視體育技能的教學(xué)，開展專業(yè)化的技能訓(xùn)練，但是忽視了對學(xué)生運動習(xí)慣的培養(yǎng)，僅僅為了加強學(xué)生的體育運動技能，而沒有對學(xué)生進(jìn)行體育精神的灌輸。這種教學(xué)觀念是不符合時展潮流的，應(yīng)當(dāng)有所改變。

1.2教學(xué)方法簡單

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，體育教師在教學(xué)中采取的教學(xué)方法也比較簡單，僅僅為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，通過測驗，這樣會嚴(yán)重危害學(xué)生的全面健康發(fā)展。體育教師自身的教育觀念就比較落后，相對應(yīng)的教學(xué)方法肯定會存在落后性。教師在教學(xué)中主要以增強學(xué)生體育運動技能為主，忽視了對學(xué)生多方面體育精神的培養(yǎng)。教學(xué)方法大多是身教言傳，課堂上的教學(xué)形式也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)的質(zhì)量和成果可想而知。

1.3教學(xué)目標(biāo)單一

體育教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)單一是個大問題。單一的教學(xué)目標(biāo)容易導(dǎo)致學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)了十幾年的體育課程，走出校園后，就徹底與體育說再見了。這主要是由于教學(xué)目標(biāo)過于單一引起的。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，只按照體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不注意對學(xué)生體育興趣和鍛煉能力、習(xí)慣的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生對體育的認(rèn)識僅僅是應(yīng)付過考試，而沒有形成終生鍛煉的意識，一旦離開了校園，體育鍛煉就徹底消失在生活中了。

1.4教學(xué)評價無差異化

目前體育教學(xué)的測評較為單一化，忽視了學(xué)生的個性測評。單一性的教學(xué)評價忽視了學(xué)生的個體差異，容易埋沒學(xué)生的努力，打消學(xué)生對體育的積極性。單一的測評方式還容易導(dǎo)致對學(xué)生體育能力的考評不全面，考評結(jié)果帶有片面性，沒有說服力，這樣的考評價值也可想而知。

2體育教學(xué)創(chuàng)新案例分析——藍(lán)田中學(xué)校園足球工作

2.1學(xué)校概況

揭東區(qū)藍(lán)田中學(xué)位于新亨鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)206國道旁，占地近150畝，建筑面積56600平方米，為全國首批青少年校園足球特色學(xué)校試點單位、廣東省安全文明校園、廣東省廠務(wù)公開民主管理工作示范單位、揭陽市一級中學(xué)、揭陽市首個教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，是區(qū)域性農(nóng)村普通中學(xué)典范，在揭陽市乃至整個粵東地區(qū)都具有較大影響力?，F(xiàn)有學(xué)生3023人，44個教學(xué)班，其中開設(shè)體育等特長班，在職教師204人，其級教師1人，中學(xué)高級教師20人；教師本科畢業(yè)196人，研究生學(xué)歷4人（含在讀）。

2.2藍(lán)田中學(xué)校園足球的具體做法

第一，成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。李永亮校長任組長三位副校長任副組長其中陳培文副校長負(fù)責(zé)開展具體業(yè)務(wù)工作從學(xué)校層面統(tǒng)籌開展校園足球工作，保障校園足球普及工作順利推進(jìn)。第二，場地及器械。足球經(jīng)費專款專用，學(xué)校適當(dāng)增補投入，合理規(guī)劃足球場地，提高場地使用效率，每學(xué)期初統(tǒng)籌購買教學(xué)、訓(xùn)練的相關(guān)用品及器械，保障教學(xué)、訓(xùn)練需要。第三，擼起袖子，真抓實干，切實做好足球教學(xué)工作。確保每周至少一節(jié)專門的足球教學(xué)課，適時組織班級小組賽，提高學(xué)生對足球的興趣，并積累經(jīng)驗，為進(jìn)行班際足球比賽做好準(zhǔn)備。第四，組建校園足球隊，以賽促練。每年招生時，經(jīng)初中校長推薦的足球特長生給予特招，直接進(jìn)入足球隊，利用體能測試等方式再招一批優(yōu)秀隊員有計劃地與市內(nèi)外足球隊進(jìn)行交流比賽，促進(jìn)足球隊技戰(zhàn)術(shù)的提高，讓學(xué)生在平時也能享受比賽帶來的快樂，感染周圍同學(xué)，吸引更多同學(xué)參與到足球活動中來。第五，安全保障。每年學(xué)校都為師生投保校園責(zé)任保險，每次比賽前為學(xué)生進(jìn)行體檢，還為參賽師生購買意外傷害保險，讓學(xué)生家長放心，學(xué)生愉悅參賽。定時檢查場地及器材的安全隱患第六，注重教師培訓(xùn)。學(xué)校積極派出足球骨干教師外出學(xué)習(xí)(廣州、梅州、汕尾、恒大、惠州、清遠(yuǎn)、廣西北海等）學(xué)習(xí)歸來后給全組成員分享學(xué)習(xí)心得，每周一次教研組會交流學(xué)習(xí)。第七，宣傳推動。通過媒體對校園足球進(jìn)行宣傳，讓周邊群眾認(rèn)識校園足球的正能量，支持子女參與足球運動，為校園足球帶來動力。第八，科研促教，承擔(dān)國家級子課題。開展國家級子課題《開展足球活動若干問題的探討》研究，通過課題研究，探索校園足球開展存在的問題及解決辦法，更好地推進(jìn)校園足球的普及。

3激發(fā)教師潛能應(yīng)當(dāng)遵循的原則

3.1強調(diào)評價的過程性

新課程改革強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，這是體育教師在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)考慮的事情，而不是過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。對于體育鍛煉，各項技能和素質(zhì)的指標(biāo)只是體育學(xué)習(xí)結(jié)果的一個評價標(biāo)準(zhǔn)，在生本教育體系下建立評價機制強調(diào)以過程為導(dǎo)向，注重學(xué)生在體育運動過程中的評價，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和體育鍛煉的意識，對學(xué)生的活動與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行具體的評判和分析。

3.2注重評價的全面性

在新課程改革過程中，對學(xué)生的評價內(nèi)容和評價指標(biāo)的設(shè)計都以學(xué)生的全面發(fā)展為首要目標(biāo)，要盡可能全面的關(guān)注學(xué)生的各方面素質(zhì)，既要重視運動技能的掌握，也要重視學(xué)生的思想品德的發(fā)展，盡力提高學(xué)生的實踐能力。要通過不同層面和不同方向的測評，引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)按照全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)質(zhì)高效地運行。

3.3堅持主體的參與性

在傳統(tǒng)教育評價體系中，教師作為唯一的評價者，學(xué)生只是被動的評價對象，幾乎沒有機會真正的參與進(jìn)來。這樣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變成了一種自上而下的“單向性評價”，評價的過程體現(xiàn)的是教師的知識水平和價值觀點，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)就被忽略了。以生為本強調(diào)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，評價者如果僅僅是教師，明顯有悖于這一現(xiàn)代教育理念。因此，學(xué)生作為評價者主動參與到評價過程，不僅實現(xiàn)了評價主體的多元化，而且有利于發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的參與意識和激情，而后者才是新課程改革的真諦。學(xué)生只有以主人的姿態(tài)投入到評價活動中去，才能從自身發(fā)展的實際需要出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下確定評價內(nèi)容，參與并主動分析和解釋評價結(jié)果，及時正確地獲得自己發(fā)展?fàn)顩r的反饋信息，促使自己更好的發(fā)展和進(jìn)步。

3.4重視個體的差異性

目前，包括中等專業(yè)學(xué)校在內(nèi)，學(xué)生的差異性日益擴大，這在體育課堂教學(xué)中表現(xiàn)更加明顯。因此，在考核評價過程中，必須正視這一現(xiàn)象，按照因材施教原則，實施分層、分類教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展，都能在體育活動中享受快樂和體驗成功，這是和諧社會科學(xué)發(fā)展的要求，也是人本社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。

4如何激發(fā)體育教師的創(chuàng)新潛能

4.1提高教學(xué)能力

教學(xué)能力是教師能力中最重要的因素，所有事情的提高都要建立在教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)之上的。要想提高教師的創(chuàng)新能力，首先教學(xué)能力要達(dá)標(biāo)，才能談教學(xué)方式創(chuàng)新。體育教師要不斷的充實自己，不僅要掌握專業(yè)體育項目的知識，還要懂得研究教學(xué)方式，授課方式，要讓學(xué)生易于接受，容易掌握，這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。教學(xué)能力達(dá)標(biāo)了之后，就要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高課堂活躍度，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，鼓勵學(xué)生成為體育課堂的主人。

4.2提高課余運動隊的訓(xùn)練度

學(xué)生課余運動隊的組織和訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)被重視起來，這是創(chuàng)新教師教學(xué)方式的重要途徑。課余體育訓(xùn)練在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時也為國家體育事業(yè)儲備了堅實的后備力量。在學(xué)校中，開展體育活動、推廣體育文化，一方面豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中能夠得到一絲歇息，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感。體育教師需針對不同學(xué)生的特長進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)、合理訓(xùn)練。使每位隊員的潛在能力得以發(fā)揮，并妥善利用。通過對運動隊的培訓(xùn)和組織，能夠很好的提高教師的教學(xué)創(chuàng)新能力。

4.3提高教師的應(yīng)變能力

相對于其他學(xué)科來講，體育教學(xué)在內(nèi)容和時間上都有很大的彈性與隨機性，會受到多種因素的影響。作為體育教師必須具有處變不驚、臨危不亂的應(yīng)變能力，要能夠隨時隨地的處理突發(fā)狀況。教師只有靈活安排，巧妙處理，才能保證教學(xué)工作按照計劃順利進(jìn)行。但應(yīng)變能力也不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，要經(jīng)過多實踐、多觀察、經(jīng)常及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)來實現(xiàn)的。因此，體育教師在教學(xué)過程中要盡量與時代接軌，以更好的適應(yīng)新課改的要求，讓體育課程更具時代感，讓學(xué)生更容易接受。

4.4提高教師的計算機應(yīng)用能力

上網(wǎng)搜集信息是體育教師提高個人水平、拓寬知識面、完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要途徑。因此，計算機的實際操作能力對于每位體育教師來講就顯得尤為重要了，通過計算機獲得大量信息、制訂教學(xué)計劃、體現(xiàn)科研成果、規(guī)范管理工作等等。因此，合格的體育教師必須懂得如何使用計算機，并熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓幻燈投影、電視錄像、電子計算機等多媒體教學(xué)手段參與教學(xué)，提高教學(xué)效果。

5結(jié)語

在新課程改革的大背景之下，任何一門學(xué)科的教學(xué)方式都要進(jìn)行創(chuàng)新。體育課程更是不例外，教育界目前高度重視學(xué)生的體育教育，教師要擔(dān)負(fù)起增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身鍛煉意識的大任，不僅教會學(xué)生專業(yè)的運動技能，更要傳播體育精神，將體育教育的實質(zhì)顯現(xiàn)出來，教導(dǎo)學(xué)生勤于鍛煉，積極鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運動的好習(xí)慣！

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：科技創(chuàng)新的前提范文

關(guān)鍵詞：單片機應(yīng)用技術(shù)；課程教學(xué)；創(chuàng)造能力

引言：在如今的時代背景下，工程領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笥辛诵碌淖兓粌H需要學(xué)生掌握足夠的理論知識以及很強的實際應(yīng)用能力，還需要具有一定的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力。以單片機應(yīng)用技術(shù)課程為例，過去的教學(xué)經(jīng)常忽視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，我們需要積極地進(jìn)行課程改革，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、改革的目標(biāo)和思路

單片機應(yīng)用技術(shù)課程建設(shè)的宗旨是專業(yè)性、實踐性、創(chuàng)造性。為了提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，應(yīng)該和行業(yè)緊密地對接，使用先進(jìn)的教育教學(xué)模式，使用具有高共享性的課程資源，使課程的效果達(dá)到較高的水平，學(xué)生能夠滿意學(xué)校的課程安排，使單片機應(yīng)用技術(shù)課程具有很高的應(yīng)用性。具體的思路如下：

第一，將單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)造能力教育，保障針對創(chuàng)新創(chuàng)造能力的教學(xué)能有足夠多的學(xué)時，將電子產(chǎn)品項目作為教學(xué)的載體，完成對課程內(nèi)容的重組。第二，借鑒CDIO（Conceive Design Implement Operate），也就是構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)及運作，運用先進(jìn)的教學(xué)模式，使用“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)方法，使用內(nèi)培外引的方法教學(xué)，使校企教學(xué)的團(tuán)隊擁有相應(yīng)的教學(xué)資質(zhì)。第三，建立單片機創(chuàng)新工作室。第四，使單片機應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)資源庫變得立體化，而且具有很高的水平及共享度[1]。

二、改革的內(nèi)容和措施

（一）優(yōu)化對課程教學(xué)的安排

教師需要將對學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力的教育滲透至課程教學(xué)之中。在進(jìn)行理論教學(xué)改革的過程中，教師可以進(jìn)行企業(yè)調(diào)查并吸取畢業(yè)生的反饋，對單片機技術(shù)應(yīng)用的崗位進(jìn)行分析，將典型的工作任務(wù)提取出來，并且將其設(shè)置為課程學(xué)習(xí)情境。在設(shè)計單片機應(yīng)用技術(shù)這門課程的項目情境時，教師需要做到由淺入深和互相嵌套。學(xué)生需要依據(jù)工作步驟來完成項目，并且通過完成項目來獲得相關(guān)的知識及技能。通過“做中學(xué)”來激發(fā)并訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

教師可以在教學(xué)時加入對針對創(chuàng)新創(chuàng)造能力的教育理念。比如，在室內(nèi)燈光顯示系統(tǒng)的設(shè)計及制作項目的教學(xué)中，教師可以將項目導(dǎo)入到課堂中來，擴寬講解的思路，滲透創(chuàng)新創(chuàng)造理念給學(xué)生?？梢越o學(xué)生講解在單片機領(lǐng)域取得出色成績的風(fēng)云人物的經(jīng)歷，可以鼓勵學(xué)生參與到與單片機領(lǐng)域有關(guān)的論壇討論中，安排學(xué)生搜索有關(guān)的電子產(chǎn)品，以激發(fā)學(xué)生對于知識的渴望與對于學(xué)習(xí)的熱情。在制作項目時，教師應(yīng)該指引學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)品。

教師在串聯(lián)教學(xué)的知識點時可以利用實踐項目，通過新知識的介紹來幫助學(xué)生進(jìn)行項目的制作。比如，在室內(nèi)燈光顯示系統(tǒng)的設(shè)計及制作項目教學(xué)設(shè)計的教學(xué)過程中，學(xué)生以完成任務(wù)的方式來學(xué)習(xí)新的知識點和學(xué)會設(shè)計軟硬件。學(xué)生應(yīng)該在課后查閱有關(guān)的信息、對硬件電路進(jìn)行制作、多次調(diào)試編程且提出修改的意見。

對課程的實踐教學(xué)進(jìn)行改革主要可以分為兩方面：第一，重建實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)分為實驗、設(shè)計實踐和課外創(chuàng)新科技活動三個模塊。比如，教師應(yīng)該對目前的實踐教材進(jìn)行完善，鼓勵學(xué)生參加科技競賽和科研創(chuàng)新活動，完成對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生在科技競賽和科研創(chuàng)新活動中表現(xiàn)優(yōu)異，教師還可以推薦他們加入到科技開發(fā)項目中，使學(xué)生可以真正地體會到創(chuàng)新的環(huán)境。第二，教師應(yīng)該完善實驗的內(nèi)容，改革以往的實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。教師應(yīng)該將實驗延伸，使學(xué)生做到“一學(xué)習(xí)，二設(shè)計，三創(chuàng)新”，使學(xué)習(xí)的路徑能夠獲得反饋，指引學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。比如，可以并行I/O口實驗，教師在學(xué)生完成了使“跑馬燈”延時閃爍和實現(xiàn)開關(guān)控制燈的基本功能之后，安排學(xué)生完成對可變色的LED廣告裝飾的設(shè)計，在“設(shè)計—制作—調(diào)試—設(shè)計—調(diào)試”的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)造潛力。

（二）使用CDIO模式教學(xué)

CDIO模式提倡以工程項目為主，是目前國際上最新的工程教育改革成果。在教學(xué)階段，教師應(yīng)該對CDIO模式進(jìn)行充分地借鑒，在課堂教學(xué)中要依據(jù)情境教學(xué)“六步法”進(jìn)行，使學(xué)生可以在知識、能力、素質(zhì)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生具備適應(yīng)社會的能力。本文舉了室內(nèi)燈光顯示系統(tǒng)的設(shè)計及制作項目的例子，由項目成員及企業(yè)技術(shù)人員來共同對情境教學(xué)“六步法”的信息單進(jìn)行設(shè)計，教師在項目教學(xué)時使用六步法，將學(xué)生分成若干小組，在小組內(nèi)合作開展項目。待到項目完成之后，由學(xué)生進(jìn)行答辯匯報。教學(xué)的主體是學(xué)生，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，學(xué)生可以自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐和合作，多次學(xué)習(xí)實踐理論，做到知識內(nèi)化

[2]。

（三）打造具有相應(yīng)資質(zhì)的教師隊伍

院校應(yīng)該安排教師到自辦企業(yè)和合作基地中鍛煉，參與到企業(yè)的項目論證、技術(shù)改進(jìn)及產(chǎn)品研發(fā)中去，提高其實踐教學(xué)能力。院校應(yīng)該鼓勵教師去參加學(xué)校和學(xué)校外的職業(yè)技能比賽，開展“互聯(lián)網(wǎng)+”項目和大學(xué)生創(chuàng)新培訓(xùn)，增加教師的實踐經(jīng)驗。院?？梢蚤_展“專家進(jìn)課程”的活動，聘請有著豐富經(jīng)驗的專家到校園內(nèi)授課，開闊學(xué)生的眼界。在課程實作項目中加入校企橫向項目，使學(xué)生能夠參與到項目的研究之中。院校應(yīng)該安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，感受企業(yè)的文化，對工作的流程及規(guī)范進(jìn)行了解，可以使學(xué)生獲得工作經(jīng)驗，增強其崗位實踐能力。

（四）成立單片機創(chuàng)新工作室

學(xué)校、教師與學(xué)生一同管理單片機創(chuàng)新工作室，由學(xué)生進(jìn)行獨立選題和自由立項，在教師及學(xué)校論證通過之后，給予學(xué)生所需的儀器設(shè)備和經(jīng)費。教師可以向?qū)W生介紹一些有難度的課題，由學(xué)生來共同研究。學(xué)生可以參加有關(guān)的比賽，將學(xué)生的創(chuàng)新成果孵化成產(chǎn)品，將其作為學(xué)生在單片機應(yīng)用技術(shù)這門課程的期末考核的加分項。

（五）成立相關(guān)的課程教學(xué)資源庫

單片機應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)資源庫的成立，有助于優(yōu)質(zhì)資源的共享。使用文本、圖片、音頻及視頻等多媒體素材來共同構(gòu)成教學(xué)資源庫，使教學(xué)資源庫更加立體，使這一資源共享平臺能夠持續(xù)更新并且開放管理，教師與學(xué)生可以共同享有學(xué)校的資源，以全面滿足他們的教學(xué)及學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語：在素質(zhì)教育的時代背景下，出于為社會培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的目的，院校應(yīng)該積極地進(jìn)行課程改革，針對單片機應(yīng)用技術(shù)課程，采用理論與實踐結(jié)合的方式，不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識并將其靈活運用，還可以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的目的。

參考文獻(xiàn)

第4篇：科技創(chuàng)新的前提范文

關(guān)鍵詞：科技檔案 ； 創(chuàng)新體系 ； 價值作用

中圖分類號：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

企業(yè)科技檔案往往多是企業(yè)內(nèi)部在生產(chǎn)實驗和科研開發(fā)，其中很大一部分屬于小改小革，因此其作用長期以來很容易被人們所忽視。久而久之，科技檔案的管理也因此常常演變成僅僅是檔案的歸攏與存放，許多存在著價值的檔案因此最終被人淡忘，科技檔案故而有“塵封的故紙堆”之稱。

本文僅就國有企業(yè)檔案管理對構(gòu)建企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的影響與作用進(jìn)行初步的探討。

1企業(yè)科技檔案管理的目的與意義

就其本質(zhì)而言，科技檔案管理包括在自然科學(xué)研究、生產(chǎn)技術(shù)、基本建設(shè)等活動中形成的應(yīng)當(dāng)歸檔保存的圖紙、圖表、文字材料、照片、音像資料等科技文件材料。

1.1企業(yè)科技檔案管理的表現(xiàn)形式。按照檔案管理的基本規(guī)程，首先收集工作，即把企業(yè)在生產(chǎn)、科研中形成的各類文件（包括實驗過程、試驗數(shù)據(jù)和實驗報告以及由此而形成的結(jié)論或者已發(fā)表的文章等等）收集起來，其形式既有收集、整理的上交文件，也有指定上交文件，還有生產(chǎn)工人、技術(shù)人員的主動提交文件。這項工作有利于使各類生產(chǎn)、科研活動的成果以書面的方式加以保存，為實現(xiàn)科學(xué)管理打下基礎(chǔ)。

1.2及時歸納整理是有效進(jìn)行科技檔案管理的基礎(chǔ)。檔案整理，顧名思義是將集中起來的科技檔案按其形成規(guī)律和內(nèi)容、形式特點，進(jìn)行科學(xué)分類、系統(tǒng)排列和基本編目，實現(xiàn)庫藏科技檔案的科學(xué)組織和系統(tǒng)化。

1.3科技檔案的鑒定是未來科技活動的動力和誘因?？萍紮n案鑒定工作是通過對科技檔案完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的質(zhì)量和保存價值的鑒別分析，決定其保管等級的科學(xué)劃分及篩選存毀。

1.4良好的保管措施是未來科技檔案再次激活的保障。保管工作是以科學(xué)的管理手段和技術(shù)措施保護(hù)科技檔案的完整和安全。保證科技檔案在質(zhì)量上的準(zhǔn)確，維護(hù)庫藏科技檔案的科學(xué)序列，為最大限度地延長科技檔案的自然壽命和保證科技檔案的有效利用提供了條件，并通過有效的監(jiān)督確保延長科技檔案的生命周期。

1.5科學(xué)的統(tǒng)計為科技檔案未來發(fā)揮最大價值提供了科學(xué)依據(jù)。統(tǒng)計工作是通過統(tǒng)計數(shù)字的積累和分析，掌握庫藏科技檔案的數(shù)量和質(zhì)量，以及科技檔案管理和利用工作的基本狀況，既是保護(hù)科技檔案對其實行監(jiān)督的基本手段，也為科學(xué)地組織和管理科技檔案提供了數(shù)字依據(jù)。

2科技檔案管理是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)不可或缺的一個環(huán)節(jié)

2.1技術(shù)創(chuàng)新，是指企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)生產(chǎn)新的產(chǎn)品，提高新的服務(wù)，占據(jù)市場并實現(xiàn)市場價值。建立有效的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系是提高企業(yè)創(chuàng)新能力的保證。而加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)，是提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，增強企業(yè)核心競爭力的必然選擇。

2.2科技檔案管理在企業(yè)是一項技術(shù)性基礎(chǔ)工作，為企業(yè)生產(chǎn)與科研開發(fā)活動提供技術(shù)支撐條件，同時也為企業(yè)的組織管理工作提供信息參考依據(jù)，是生產(chǎn)技術(shù)管理、科研、設(shè)計管理等的一個有機組成部分。

2.3科技檔案管理為企業(yè)實施技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造，實現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級將發(fā)揮越來越大的作用。許多企業(yè)在構(gòu)建企業(yè)技術(shù)創(chuàng)體系過程中取得的成效表明，利用好科技檔案，將使企業(yè)更加有效的整合企業(yè)的創(chuàng)新資源，進(jìn)一步贏得豐碩的創(chuàng)新成果。

3企業(yè)科技檔案管理對構(gòu)建區(qū)域企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系產(chǎn)生衍射作用。

科技檔案管理不僅對檔案所在企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生良好的促進(jìn)影響和作用，同時也對區(qū)域性共性企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)產(chǎn)生衍射作用。許多地方的政府部門已經(jīng)充分認(rèn)識到區(qū)域內(nèi)行業(yè)的共性特點，紛紛建立起區(qū)域內(nèi)的同行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新協(xié)同機構(gòu)，有的發(fā)動同行業(yè)企業(yè)組成創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，為區(qū)域內(nèi)行業(yè)創(chuàng)建更多的創(chuàng)新機會和創(chuàng)新成果的應(yīng)用，形成了良好的協(xié)同創(chuàng)新機制。以吉林省為例，即在國務(wù)院1999年召開全國技術(shù)創(chuàng)新大會后，率先建立了省內(nèi)的中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，并依托這一體系逐漸形成了吉林中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機制，而這一機制的形成，企業(yè)科技檔案管理起到了不可忽視的作用。

4 國企科技檔案管理內(nèi)在價值

4.1國企科技檔案是企業(yè)多年技術(shù)經(jīng)驗的總結(jié)與沉淀。

作為“國家隊”，國企責(zé)無旁貸的承擔(dān)起了技術(shù)進(jìn)步的時代重任，國有企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步成為時代進(jìn)步的一個典型縮影。而以企業(yè)科技經(jīng)驗的總結(jié)為主形成的企業(yè)科技檔案不可忽視的成為企業(yè)一筆巨大的寶貴財富即知識產(chǎn)權(quán)（這個知識產(chǎn)權(quán)包含了國家授權(quán)的發(fā)明專利和企業(yè)的特有技術(shù)包括技術(shù)機密和工藝秘密及工藝配方等）。作為企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)，科技檔案自然而然的成為了企業(yè)的技術(shù)資產(chǎn)，是國有企業(yè)寶貴的也是重要的企業(yè)財富。

4.2強化企業(yè)科技檔案管理為國企增效顯著。以吉林通化礦業(yè)集團(tuán)公司為例，作為大型國企的吉煤集團(tuán)下屬企業(yè)，通化礦業(yè)集團(tuán)把科技檔案管理作為企業(yè)發(fā)展的一個知識產(chǎn)權(quán)礦藏，始終在企業(yè)綜合檔案管理體系中占有重要地位。近年來，通礦集團(tuán)科技檔案管理積極改善科技檔案的歸檔率，遏制了歸檔率下降的勢頭，有力地提高了科技檔案管理水平，強化了科技檔案管理能力，使企業(yè)科技檔案管理躍上了一個新臺階，成為通礦集團(tuán)構(gòu)建企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系的重要項目資源數(shù)據(jù)庫。

4.3科技檔案管理質(zhì)量促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)科研的結(jié)合，產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟發(fā)展勢頭。2008年，從科技檔案管理中嘗到甜頭的通化礦業(yè)集團(tuán)繼續(xù)強化企業(yè)科技檔案管理，其八寶礦改擴建工程的成功，在將煤炭年產(chǎn)量提高到300萬噸的良好經(jīng)濟形勢下，同時興建了洗煤廠、煤矸石發(fā)電和粉煤灰磚廠，形成了集煤炭開采、洗煤加工、煤矸石發(fā)電、粉煤灰制磚為一體的閉合式循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈條，實現(xiàn)污染零排放和資源的再利用，真正做到資源充分利用。八寶煤炭循環(huán)工業(yè)園建成投產(chǎn)后，年產(chǎn)值可達(dá)到22.2億元，每年上繳稅金3億元，企業(yè)可實現(xiàn)利潤3.5億元。在這個項目實施中，科技檔案發(fā)揮了的重要作用。

結(jié)語

隨著改革的深入和現(xiàn)代企業(yè)制度在國有企業(yè)的推進(jìn)，企業(yè)對科技檔案需求日益增多，要求也越來越高，科技檔案工作者只有加強科技檔案管理，及時調(diào)整檔案工作方向，踏準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展的節(jié)拍，想企業(yè)所想，做企業(yè)所做，將科技檔案工作融入企業(yè)的發(fā)展之中，抓好重要領(lǐng)域的檔案工作，切實增強與企業(yè)發(fā)展的互動能力，緊密配合，與企業(yè)發(fā)展形成合力，才能發(fā)揮科技檔案資源的作用，加快科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)與企業(yè)的和諧共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]中國人民共和國檔案法[Z].1987年.

[2]企業(yè)檔案管理辦法.國家檔案局、國家經(jīng)委、國家計委[Z].

[3]開發(fā)利用科學(xué)技術(shù)檔案信息資源暫行辦法，國家檔案局、財政部，1988.

第5篇：科技創(chuàng)新的前提范文

關(guān)鍵詞： 教師提問技能創(chuàng)新 課堂教學(xué)效果 課堂提問

課堂提問主要指的是教師在授課過程中通過提問和解答的方式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。這種方式不僅能夠構(gòu)成師生之間的有效交流，而且能夠作為教師把握學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的重要憑據(jù)。因此，這一方式是各科教師都經(jīng)常使用的方式，語文教學(xué)也不例外。但在具體教學(xué)過程中，“高耗低效”的現(xiàn)象仍然存在，提問過于形式化和表面化，對教學(xué)的作用不高。所以，在實際教學(xué)過程中，只有提高教師的教學(xué)提問技能，改變傳統(tǒng)的提問方式，才能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的思維，構(gòu)建有效課堂。

一、提問技能創(chuàng)新在教學(xué)中的作用

1.有效傳遞信息。任何一節(jié)課程都是整體教學(xué)的一部分，都有其需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行提問，并通過問題的解答過程將所要教授的知識完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生體會到解決問題的方法并對類似的問題舉一反三，保證課堂教學(xué)的有效性。例如教學(xué)的時候，這樣提問創(chuàng)新對提高課堂有效性顯得尤為重要。我在課堂教學(xué)中就曾經(jīng)有過這樣一個提問的案例：在教課文《我的老師》時，我摒棄了傳統(tǒng)瑣碎、低效的串問串答形式，精心創(chuàng)新了兩個課堂提問：記事的記敘文，重點在哪一部分？怎樣才能把重點部分寫具體呢？（出示投影片）

2.有效反饋信息。教師在提問時，可以根據(jù)自身對學(xué)生層次的把握有選擇地讓各類學(xué)生回答，并對他們回答的狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，全方位地把握學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)情況。比如在《我的老師》課文教學(xué)的提問案例中，我要求學(xué)生對課文層次進(jìn)行一定的劃分和內(nèi)容。學(xué)生通過相互的交流溝通認(rèn)為本課描寫了七件小事，重點是后兩件小事的描寫，并且這些描寫抓住了事物的特點，詳細(xì)有序地把事情的經(jīng)過一步步寫了出來，體現(xiàn)了重點的同時也突出了主要論點“蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，學(xué)生更愛老師”。通過這一方式，教師及時地掌握了學(xué)生對于記敘文的理解情況和對于課文的掌握情況，學(xué)生概述課文和理解課文內(nèi)容的能力也得到有效提升。

二、提問技能創(chuàng)新在學(xué)習(xí)中的作用

1.有效的課堂提問能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。對于學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)積極性的提高是其綜合能力提高的主要作用力。興趣作為學(xué)生的導(dǎo)向，能夠反映學(xué)生的思維方式，影響學(xué)生的行為習(xí)慣。教師合理地利用課堂提問，讓學(xué)生置身課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)求知欲，有意識地參與課本教學(xué)，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)知識水平的提高。

2.有效的課堂提問能促進(jìn)學(xué)生積極思維。對于學(xué)生來說，其進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式是發(fā)現(xiàn)自己的不足并通過課本內(nèi)容對自己的知識漏洞進(jìn)行補充，這一過程的實現(xiàn)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時不斷動腦。所以，教師要根據(jù)這一情況，對學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)問題的地方進(jìn)行思考設(shè)置，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力加以解決。另外，教師在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高他們自我提高的意識和學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動的學(xué)習(xí)方式，這樣才能使得語文課堂從“高耗低效”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗秃母咝А薄?/p>

3.有效的課堂提問能發(fā)展、鍛煉學(xué)生語言。在課堂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力。即當(dāng)教師在進(jìn)行提問時，要盡可能地給學(xué)生提供一些進(jìn)行語言性表述的環(huán)境，幫助學(xué)生在這樣的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，促進(jìn)他們思考問題的有效思路的形成。

4.有效的課堂提問能給予學(xué)生正確導(dǎo)向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識進(jìn)行理解、分析、概括等，有時候抓不住重點，出現(xiàn)偏離目標(biāo)或者對類似的知識無法準(zhǔn)確把握的情況。為了避免這類情況的出現(xiàn)，教師應(yīng)該及時運用提問的方式對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確問題的定位和指向，為他們提供合理的思路和解決方法，并不斷鼓勵他們通過主動思考解決問題，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第6篇：科技創(chuàng)新的前提范文

關(guān)鍵詞：地方科技創(chuàng)新 困境 出路

中圖分類號：G322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（b）-0242-02

1 科技創(chuàng)新的含意

創(chuàng)新理論最初是由美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫?熊彼德提出來的。而“科技創(chuàng)新”這個概念在我國還沒有一個統(tǒng)一明確的說法[1]。綜合我國多位專家的觀點，該文將科技創(chuàng)新的概念定義為：在以技術(shù)研究為基礎(chǔ)的前提下，有效運用科學(xué)領(lǐng)域新知識，對原有的技術(shù)和工藝進(jìn)行創(chuàng)造改良的活動?？萍紕?chuàng)新是一個綜合性的概念，它既包含了科學(xué)研究也包含了技術(shù)創(chuàng)新，它既關(guān)系到國家經(jīng)濟的發(fā)展也關(guān)系到人類文明的進(jìn)步。科技創(chuàng)新是國家保持經(jīng)濟持續(xù)增長的根本因素。從世界各國經(jīng)濟發(fā)展水平來看，科技創(chuàng)新能力強的國家，經(jīng)濟都相對地較為發(fā)達(dá)；而從國內(nèi)各地經(jīng)濟發(fā)展水平來看，科技研發(fā)投入較高的地區(qū)和省份主要集中在首都北京以及東部和東南沿海經(jīng)濟相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，這些地區(qū)與一些偏遠(yuǎn)地區(qū)如新疆、等在科技投入方面和產(chǎn)出上面形成了巨大的差距。

2 地方科技創(chuàng)新的困境

十以來，各地政府為了適應(yīng)新型經(jīng)濟發(fā)展需要、進(jìn)一步擴展科技創(chuàng)新領(lǐng)域，制定了一系列的政策和措施。但是必須正視的現(xiàn)實是，我國科學(xué)研究的基礎(chǔ)相比其他發(fā)達(dá)國家來說還比較薄弱，科學(xué)研究的條件也受到許多限制。作為一個傳統(tǒng)的文明古國，千年來的教育理念是：求全、求穩(wěn)，缺乏創(chuàng)新的思維和冒險的精神，對新鮮奇特的事物常持否定甚至打擊的態(tài)度，這就造成了科技創(chuàng)新的內(nèi)在動力不足。因此不管是在觀念層面還是技術(shù)層面，都還面臨著不小的困境，科技創(chuàng)新的能力依然不強。大多數(shù)產(chǎn)業(yè)依然屬于經(jīng)濟價值的中低端產(chǎn)業(yè)，而一些重要領(lǐng)域的核心技術(shù)依然掌握在別人手里。究其原因主要在以下幾個方面。

2.1 原有體制對科技創(chuàng)新的制約

改革開放之前的幾十年里，我國一直實行計劃分配型經(jīng)濟，形成了一套以政府行政為主導(dǎo)的固有模式，嚴(yán)重地制約了科研部門創(chuàng)新的動力和積極性。政府部門權(quán)力、職能分配不清，一些重要的科研項目由完全是“門外漢”的政府官員作決策，項目資金的落實需要送禮請客才能完成，這將使得科研人員的信心受到打擊。

2.2 科技創(chuàng)新的環(huán)境氛圍尚不成熟

我國雖有著深厚的傳統(tǒng)人文文化，卻相對缺乏西方文明的理性分析的思想和科學(xué)探索的精神。由于長期以來科學(xué)教育的不足，以及受傳統(tǒng)經(jīng)濟和文化體制的制約，造成我國科技創(chuàng)新能力尤其是原創(chuàng)能力明顯較弱。雖然從20世紀(jì)中葉以后，科學(xué)技術(shù)的作用越來越受到重視，但是就目前砜矗我國仍然相當(dāng)一部分地區(qū)政府和企業(yè)并沒有完全認(rèn)識到科技創(chuàng)新對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。由于科技創(chuàng)新從基礎(chǔ)研究到最終的成果轉(zhuǎn)化不是一個短時間就能完成的過程，一些地方政府和企業(yè)對其結(jié)果能否有效促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展持懷疑的態(tài)度，寧可追求短期績效，而放棄了科技創(chuàng)新所能夠帶來的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 地方科技創(chuàng)新投入與產(chǎn)出有差距

一般而言，科技研發(fā)投入要占到一個國家GDP總值的2%以上，才具有科技創(chuàng)新的競爭力。從相關(guān)數(shù)據(jù)來看，目前我國科技研發(fā)投入資金占GDP的2.1%，相比建國初期已經(jīng)提高數(shù)百倍，但是整體的科技研發(fā)成果卻不能令人滿意，與高強度的財政投入極不相稱。例如，汽車工業(yè)領(lǐng)域和醫(yī)療設(shè)備方面，最新的最尖端的機械設(shè)備，我國幾乎都不能自主生產(chǎn)，絕大部分依靠從國外進(jìn)口?？陀^地說，雖然近年政府在科技創(chuàng)新研究上投入巨大資金，但是并沒有收到應(yīng)有的成效，在核心科技技術(shù)領(lǐng)域依然受制于他人。

2.4 地方科技創(chuàng)新體制不夠完善

地方科技創(chuàng)新管理體制上的不完善是一直以來扼制科技創(chuàng)新的瓶頸[2]?？蒲泄芾眢w制保守、僵化、虛浮于事，并沒有跟上國家經(jīng)濟改革開放的步伐，依然停留在計劃經(jīng)濟時期的管理模式，這勢必造成科研成果產(chǎn)出不足、轉(zhuǎn)化不順的結(jié)果。目前我國科研項目審批制度的弊端顯而易見，大量的科研任務(wù)被政府科研機構(gòu)承包，使得眾多科研機構(gòu)形成壟斷，缺乏公平公正、公開競爭的機制，而中國文化數(shù)千年來形成的靠人情、拉關(guān)系的思維依然普遍存在，多數(shù)科研人員為獲得項目，順利通過審批而將精力過多地用于人際關(guān)系的奔走，真正能致力于科學(xué)技術(shù)研究、用心鉆研的人卻寥寥無幾。

3 地方科技創(chuàng)新的出路

科技創(chuàng)新目前是我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略中的重要手段，全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國政府的高度重視，都對科技創(chuàng)新提出了更多更高的要求，同時也為科技創(chuàng)新提供了新的機遇。要全面提高科技創(chuàng)新的效率，使我國成為一個創(chuàng)新型國家，需要由上至下，從國家到個人各方面的齊心協(xié)力。

3.1 改變思維，完善體制

科學(xué)研究必須支持一切符合基本科學(xué)原理基礎(chǔ)上的奇思妙想，而這種思維方式正是我國教育最缺乏的[3]。從根本上提高全民創(chuàng)新意識是一項艱巨的任務(wù)，幾千年的思想教育形成的求穩(wěn)、求全、求以不變應(yīng)萬變的思維要改變不是一朝一夕就能完成的。首先要從學(xué)校教育抓起，改變過去死板的填鴨式教育，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造，勇于探索的科學(xué)精神，才能造就大批符合國家經(jīng)濟建設(shè)需要的高科技人才，為科技創(chuàng)新提供良好的氛圍。而現(xiàn)行的科研體制必須進(jìn)行改良，為廣大科研人員創(chuàng)造公平公正的競爭機制，提高科研人員創(chuàng)新的積極性，只有提供良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，才能使科研人員專心致力于科技創(chuàng)新活動。

3.2 制定政策以鼓勵各地企業(yè)的科技創(chuàng)新活動

科技創(chuàng)新的主體是企業(yè)和個人，要提高科技創(chuàng)新的積極性，必須制定一整套行之有效地激勵機制和收入分配政策，盡量消除原有體制之下對科研活動的不必要的約束與限制，并且對積極投入科技創(chuàng)新活動的企業(yè)和個人，必要時應(yīng)提供最大力度的支持。同時，還需要提高對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識，只有在科研成果得到有效保護(hù)的前提下，企業(yè)和個人才會有持續(xù)的研究熱情和動力。

3.3 優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化通道

2016年3月出臺的《實施‘中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法’》，該法的出臺為科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化提供了便利通道，所以各級部門和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真貫徹和執(zhí)行。各地政府也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整稅收等政策，對使用新技術(shù)和新工藝的企業(yè)進(jìn)行鼓勵和支持，為科技成果的轉(zhuǎn)化提供便捷途徑，使科技創(chuàng)新成果有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)其應(yīng)有的經(jīng)濟價值[4]。

4 結(jié)語

歷史證明，世界上綜合國力較強的國家，大多是創(chuàng)新型國家。因此我國政府下決心要“邁進(jìn)創(chuàng)新型國家行列”，這對于我國來說將是一個巨大的轉(zhuǎn)變。我們可以借鑒和學(xué)習(xí)一些創(chuàng)新型國家長期以來對于科技創(chuàng)新的態(tài)度和鼓勵科技創(chuàng)新的政策。我們有理由相信，在國家政策大力支持的前提下，在逐漸改善的科技創(chuàng)新氛圍中，通過各方的共同努力，我們必定能順利地從“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘆葦.新常態(tài)下科技創(chuàng)新的困境與出路[J].經(jīng)濟問題，2016（6）：19-24.

[2] 聶莉.芻議當(dāng)前區(qū)縣科技創(chuàng)新工作的困境與出路[J].瀘州科技，2016（1）：21-22.

第7篇：科技創(chuàng)新的前提范文

[關(guān)鍵詞]陶瓷文化；區(qū)域科技；創(chuàng)新

一、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化

傳統(tǒng)文化是一個民族在其發(fā)展過程中長期形成的，反映民族心理、民族信仰等價值觀念的精神產(chǎn)品和智力成果的總和。它具有鮮明的時代性、民族性、地域性特征。陶瓷文化是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，以其獨特的方式集中的反映了傳統(tǒng)文化的精華，具有濃郁的民族風(fēng)格和獨特的文化神韻。

從表現(xiàn)形式來講，景德鎮(zhèn)陶瓷文化表現(xiàn)為在陶瓷的制作與銷售、消費的過程中和各個環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的器物文化、材質(zhì)文化、工藝文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化形態(tài)和情感、心理、觀念、習(xí)俗等精神文化的面貌?？v觀景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，可以清晰地看到景德鎮(zhèn)創(chuàng)造了極為豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化，大致可分為以下幾類：景德鎮(zhèn)的地域文化、陶瓷歷史文化、陶瓷材質(zhì)文化、陶瓷工藝文化、陶瓷器物文化、陶瓷裝飾文化、陶瓷作坊文化、陶瓷習(xí)俗文化、陶瓷交易文化、陶瓷包裝文化、陶瓷官窯文化、陶瓷民窯文化、陶瓷建筑文化、陶瓷文獻(xiàn)等等，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、開放思維、合作意識等等。

二、區(qū)域科技創(chuàng)新

區(qū)域科技創(chuàng)新是指在特定區(qū)域內(nèi)與科技創(chuàng)新全過程相關(guān)的組織、機構(gòu)以及實現(xiàn)條件所構(gòu)成的體系，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展，提升區(qū)域創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標(biāo)。[1]

在經(jīng)濟全球化的背景下，各地區(qū)經(jīng)濟競爭日趨激烈。區(qū)域科技創(chuàng)新能力正日益成為區(qū)域經(jīng)濟綜合競爭優(yōu)勢的重要標(biāo)志。近幾年來，景德鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟的科技化程度不斷提高，陶瓷產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)不斷加強，經(jīng)濟、社會的發(fā)展水平不斷提升，為進(jìn)一步增強區(qū)域競爭優(yōu)勢，景德鎮(zhèn)陶瓷工業(yè)經(jīng)濟必須走新型工業(yè)化道路，經(jīng)濟社會的發(fā)展必須緊緊依靠科技創(chuàng)新，促進(jìn)科技進(jìn)步，這是景德鎮(zhèn)經(jīng)濟社會實現(xiàn)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的必然選擇。

三、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化和區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新辨證關(guān)系

傳統(tǒng)文化與科技創(chuàng)新的互動是近代文明演進(jìn)的主旋律。傳統(tǒng)文化創(chuàng)新推動科技創(chuàng)新，一般來說，文化創(chuàng)新不僅促進(jìn)科技創(chuàng)新，而且是科技創(chuàng)新的重要前提和基礎(chǔ)。通常認(rèn)為傳統(tǒng)文化是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的母體，是經(jīng)濟社會發(fā)展的先聲，傳統(tǒng)文化影響著科技的生成、發(fā)展與傳播，影響著科技創(chuàng)新的進(jìn)程和結(jié)果。傳統(tǒng)文化的進(jìn)步必然包容科技發(fā)展和創(chuàng)新成果。[2]

景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化中既有豐富的科學(xué)精神，又有與現(xiàn)代科技的精神相背離的一面。傳統(tǒng)陶瓷文化對科技發(fā)展有著兩方面的作用，即正面促進(jìn)作用和負(fù)面消極作用。我們要挖掘和推動其正面作用，遏制和消除其負(fù)面效應(yīng)，不僅要為科技創(chuàng)新提供一個良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度條件，而且必須注意消除那些潛在的危害人們創(chuàng)新能力的觀念，努力形成創(chuàng)新文化，為科技創(chuàng)新提供一個良好的人文環(huán)境。

1、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化有利因素

傳統(tǒng)陶瓷文化中有許多優(yōu)秀的和積極的因素，對科技發(fā)展起著參與、建構(gòu)、修復(fù)、導(dǎo)向和啟示作用[3]。傳統(tǒng)陶瓷文化中的某些思想、觀念、方法對科技創(chuàng)新起到實質(zhì)性的參與和建構(gòu)作用，成為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新的增長點。比如，景德鎮(zhèn)的陶瓷從器形和內(nèi)容上看，大多寄托了人們的理想和愿望，反映了人們追求和諧、崇尚和美的價值取向等，對匡定現(xiàn)代科技的發(fā)展方向，實現(xiàn)“以人為本”的人性化轉(zhuǎn)向，具有積極的意義[4]。

2、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化不利因素

景德鎮(zhèn)陶瓷傳統(tǒng)文化中也有一些消極因素，對科技創(chuàng)新產(chǎn)生阻礙和制約作用。要努力克服其消極作用，構(gòu)建有利于科技發(fā)展的人文環(huán)境。

景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的問題是從古代的官窯開始，景德鎮(zhèn)為皇室燒御瓷，向來是不計成本的，用百里挑一來形容毫不為過。從考古發(fā)掘成果和拍賣行歷年來的拍賣品來看，進(jìn)貢的官窯器不能有一點瑕疵，在燒成后即使發(fā)現(xiàn)有芝麻大的縮釉點，也會被打碎后就地掩埋。殘次品一旦流向民間，或有民間仿畫官窯器紋樣，窯督和窯工就有殺頭之虞。這種精益求精的傳統(tǒng)、為皇帝服務(wù)的優(yōu)越感以及炫技心態(tài)形成了景德鎮(zhèn)獨特的官窯文化，而在市場上則積淀為官窯崇拜。

在傳統(tǒng)的分類上，藝術(shù)陶瓷是和生活陶瓷、建筑衛(wèi)生陶瓷以及工業(yè)用瓷相并列的一類陶瓷細(xì)分產(chǎn)品。純藝術(shù)陶瓷是將陶瓷創(chuàng)作與中國古典文化相結(jié)合，其藝術(shù)、文化特征已經(jīng)決定了其所面向的市場較為單一、客戶群規(guī)模不大。生產(chǎn)工序都由各種瓷藝工人純手工完成。這就造成了當(dāng)?shù)靥账嚠a(chǎn)業(yè)產(chǎn)能較低、產(chǎn)品價格較高的結(jié)果。低產(chǎn)量雖然可以滿足客戶的收藏等心理需求，但是由此帶來的高單價卻又將許多有陶瓷愛好的潛在消費者排除在外。市場和生產(chǎn)兩項因素的共同作用，形成了景德鎮(zhèn)藝術(shù)陶瓷產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、經(jīng)濟貢獻(xiàn)率低的局面。

四、利用陶瓷文化推動區(qū)域科技創(chuàng)新，促進(jìn)瓷都經(jīng)濟發(fā)展

1、傳統(tǒng)陶瓷文化是區(qū)域科技創(chuàng)新點

當(dāng)今時代是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時代，而文化本身成為生產(chǎn)中的一個重要組成部分，對科技的影響與作用日益明顯而重要。尤其像我們這樣一個具有陶瓷特色的千年瓷都，繼承和弘揚傳統(tǒng)陶瓷文化，充分挖掘和發(fā)揮其作用，促進(jìn)瓷都科技發(fā)展，仍應(yīng)成為瓷都人的共識和孜孜不倦的追求。

景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)陶瓷文化具有多樣性的特點：有悠久的制瓷歷史、珍貴的文物古跡、傳統(tǒng)的制瓷技術(shù)、大批的陶瓷名家、豐富的陶瓷產(chǎn)品、獨有的陶瓷習(xí)俗等等，因此，弘揚傳統(tǒng)陶瓷文化，進(jìn)行科技創(chuàng)新的思路與途徑也應(yīng)是多樣化和全方位的。例如，我們可以充分發(fā)掘陶瓷文物古跡、傳統(tǒng)制瓷技術(shù)以及陶瓷風(fēng)俗的文化、旅游價值來發(fā)展旅游經(jīng)濟。

2、傳統(tǒng)陶瓷文化是區(qū)域科技創(chuàng)新的重要資源

創(chuàng)新是弘揚傳統(tǒng)陶瓷文化的靈魂和精髓，陶瓷產(chǎn)品及相關(guān)的各項工藝技術(shù)、設(shè)備、建筑等都是陶瓷文化的物化成果，自古以來，景德鎮(zhèn)之所以稱為瓷都，是由于歷朝歷代都有其創(chuàng)新的陶瓷文化，如宋代的影青，元、明的青花，清康、雍、乾的“鼎盛”，尤其是而今的品種豐富，技藝精湛，人才濟濟，精品迭出，正因創(chuàng)新，才使得傳統(tǒng)陶瓷文化生生不息。

3、傳統(tǒng)陶瓷文化有利于形成特色區(qū)域科技創(chuàng)新

景德鎮(zhèn)以瓷為名，對傳統(tǒng)陶瓷文化的創(chuàng)新有利于形成景德鎮(zhèn)地區(qū)特色科技創(chuàng)新。一要觀念創(chuàng)新，破除小作坊、小生產(chǎn)的影響，走新型工業(yè)化發(fā)展之路，上規(guī)模、上檔次，把陶瓷工業(yè)做大做強，使之成為發(fā)展瓷都經(jīng)濟的骨干；二要加強技術(shù)創(chuàng)新，大力采用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝，加速陶瓷產(chǎn)品的升級換代，提高經(jīng)濟效益：三要加強產(chǎn)品創(chuàng)新，以市場為導(dǎo)向，以創(chuàng)品牌、上檔次、增效益為中心，加大新產(chǎn)品、新瓷種的開發(fā)力度，努力形成瓷種多元化品種多樣化，日用陶瓷藝術(shù)化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方旋.區(qū)域科技創(chuàng)新模型研究[J].湖南社會科學(xué)，2003　，（05　）.

[2]李素珍.談?wù)劶夹g(shù)創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的辯證關(guān)系[J].　科教論壇·引進(jìn)與咨詢，2005，（8）.

第8篇：科技創(chuàng)新的前提范文

關(guān)鍵詞：高?？萍紕?chuàng)新、制度效率、規(guī)模效率、DEA

1、問題的提出

高校科技創(chuàng)新體系在國家創(chuàng)新體系中占據(jù)著十分重要的地位。在高?？萍紕?chuàng)新體系研究中，如何對高校科技的創(chuàng)新體系進(jìn)行評價是一個核心問題，我國眾多學(xué)者對這個問題進(jìn)行了探索等。以往的研究更多側(cè)重于高?？萍紕?chuàng)新主要方面的“總量”研究，而較少涉及“效率”的比較研究。有些研究即使提出“效率”概念，但從這些文獻(xiàn)的主要內(nèi)容來看，占主體的仍然是“量”的研究，而關(guān)于效率的研究，只是采用簡單的指標(biāo)。本文主要在以下兩個方面區(qū)別于以上研究：一是對不僅從效率的角度對高校的科技創(chuàng)新進(jìn)行評價，而且詳細(xì)地區(qū)分了制度效率和規(guī)模效率；二是從區(qū)域比較的角度展開研究，這也為研究高校的科技創(chuàng)新效率與該區(qū)域整體科技競爭力以及經(jīng)濟發(fā)展等之間的關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

2、制度效率與規(guī)模效率

我們對一個事物的評價不僅要看它產(chǎn)出的量，或者說不能只看它的“效果”（effectiveness）；同時還要看它的產(chǎn)出與其投入的相對關(guān)系，也就是要看它的“效率”（efficiency）。對高?？萍紕?chuàng)新體系的評價也是一樣，我們不僅要分析高校的論文產(chǎn)出情況、科技成果鑒定、專利申請、成果轉(zhuǎn)化等，以上這些都是從“效果”的角度進(jìn)行評價的；同時，我們還需要從“效率”的角度研究我國高校的科技創(chuàng)新。

對我國高校的科技創(chuàng)新體系來講，所謂制度效率是指高校的科技創(chuàng)新知識與硬件環(huán)境、科研管理制度、激勵制度、財務(wù)制度、成果轉(zhuǎn)化制度等是否能夠保證科技創(chuàng)新投入資源（人、財、物）的生產(chǎn)潛力能夠充分地發(fā)揮出來。而規(guī)模效率則是指高校在制度設(shè)計已經(jīng)給定的前提下，最有效的資源投入規(guī)模是什么，如果規(guī)模有效則意味著，在給定制度設(shè)計的前提下，此時投入資源的規(guī)模正恰到好處，既不浪費也緊缺，處于規(guī)模報酬不變的最佳狀況。

3、DEA模型

DEA方法是美國著名運籌學(xué)家查恩斯 （A Charnes）、庫伯 （W Cooper）和羅茲 （E Rhodes）等于1978年首先提出的評價具有多個輸入和多個輸出的決策單元相對有效性的方法。我國自 1988年由魏權(quán)齡系統(tǒng)地介紹了DEA方法以后，該方法在眾多領(lǐng)域，包括地質(zhì)、金融、管理、宏觀經(jīng)濟研究、甚至醫(yī)學(xué)等得到廣泛的運用。

對被評價的決策單元 ，DEA的基本模型C2R是：

式中：

――評價對象j0單元的效率； ―― j0單元第 i種資源的輸入量； ―― j0單元第 r種資源的輸出量； ――對第 i種的輸入資源的一種度量 （權(quán)系數(shù)）； ――對第 r種的輸出的一種度量 （權(quán)系數(shù) ）； ――所有決策單元的效率；v――輸入資源的權(quán)重向量；u――輸出的權(quán)重向量。

這個模型的含義實際上是：保證所有的決策單元的效率不會比最大的效率還大的常識性的條件下，選擇適當(dāng)?shù)妮斎雟和產(chǎn)出u，使得j0決策單元的效率達(dá)到最高。也就是j0在最弱、最寬松的條件下（只要其他的決策單元不違背常識性的規(guī)律即可以）能夠達(dá)到的最大效率，那么它也就反映了該決策單元“竭盡全力”所能達(dá)到的效率，如果在這樣的條件下仍然沒有能夠得到最有效的境界，那就是這個決策單元本身的問題！它是低效的。為了運算方便，上面的基本模型等價于下面的對偶模型：

4、高?？萍紕?chuàng)新相對效率評價的DEA模型

根據(jù)我國目前高?？萍紕?chuàng)新體系數(shù)據(jù)的可獲得性，本文分別從高?？萍既肆Y源、資金來源、科研設(shè)備投入三個方面描述我國高校科技創(chuàng)新體系的投入要素。表1給出了以上三個方面的具體指標(biāo)。

需要說明的是，在具體進(jìn)行模型計算時，由于屬于同一方面的指標(biāo)的量綱不同，或者數(shù)量級別差別較大，比如在科技服務(wù)方面，專利部分，發(fā)明專利與專利出售總額兩個指標(biāo)不一致；而專利出售總金額與技術(shù)轉(zhuǎn)讓成交金額相差數(shù)十倍。

5、結(jié)果分析

（1）高?？萍紕?chuàng)新有效可以分成兩種類型。

從運算結(jié)果的總體分布來看，高校科技創(chuàng)新處于有效位置的區(qū)域并不一定分布在經(jīng)濟相對發(fā)達(dá)的地區(qū)。在較偏遠(yuǎn)或欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，高校的科技創(chuàng)新也可以達(dá)到制度效率與規(guī)模效率有效的狀態(tài)。

（2）我國高?？萍紕?chuàng)新效率總體差異并不懸殊。

從描述性統(tǒng)計結(jié)果可以看到，高校科技創(chuàng)新的制度效率平均在0.86的水平，而標(biāo)準(zhǔn)差則很小，只有0.13。這表明，高?？萍紕?chuàng)新平均相對效率比較高；同時，較小的標(biāo)準(zhǔn)差也表明高?？萍紕?chuàng)新的相對效率相差并不懸殊。

一般地，偏度的絕對值大于標(biāo)準(zhǔn)差的2倍基本就表明該分布是顯著不對稱的。我國高?？萍紕?chuàng)新制度效率的偏度是-0.34，大于其標(biāo)準(zhǔn)差0.13的兩倍，可見，高?？萍紕?chuàng)新制度效率的分布是不對稱的。負(fù)的偏度表示有一個長的左尾，也就是說高?？萍紕?chuàng)新制度效率盡管相差并不懸殊，但是還是大部分的高校處在制度效率的全國平均水平以下。

由此，我們基本可以認(rèn)為，高校科技創(chuàng)新的效率基本與高校所處區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展程度無關(guān)。這個結(jié)論揭示的信息實際是，高校的科技創(chuàng)新活動還沒有深深地融入到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展中，因此才會出現(xiàn)高校的科技創(chuàng)新效率與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展程度的關(guān)聯(lián)較弱。這表明，高校作為整個國家創(chuàng)新體系中知識的創(chuàng)造者和供給者的基礎(chǔ)性地位還沒有真正到位，在提供真正的科技的原創(chuàng)性動力方面還有很長的路要走。這個結(jié)論也表明，如何促進(jìn)我國高校的科技創(chuàng)新與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展實際緊密地結(jié)合起來，是擺在我國高校科技管理部門與高?？蒲腥藛T面前的核心問題之一。

主要參考文獻(xiàn)

第9篇：科技創(chuàng)新的前提范文

 

1 地方高校服務(wù)區(qū)域科技創(chuàng)新存在的問題

 

1.1 科研定位缺乏明確的方向目標(biāo)

 

目前地方高校存在科研力量等相對分散以及競爭力不強的現(xiàn)象，究其主要原因是由于地方高校在科研活動中并沒有根據(jù)院校的師資科研力量實際情況進(jìn)行科研設(shè)計，而是選擇效仿其他成功高校，最終導(dǎo)致自身的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來。另外，地方高?？蒲信c技術(shù)服務(wù)沒有明確的方向，因此高校把兩者都當(dāng)成重點來抓，導(dǎo)致最終的實際成效都不是很高。還有很多地方學(xué)校在科研規(guī)劃上更加注重制定科研的項目、經(jīng)費額度以及獎項等硬性指標(biāo)，而沒有明確科研的定位目標(biāo)，雖然具有一定的可操作性，但是從地方高校的長遠(yuǎn)發(fā)展來看是不利的。而從地方高校內(nèi)部來說由于高校沒有根據(jù)高校的科研水平以及特點來規(guī)劃科研創(chuàng)新的計劃目標(biāo)，導(dǎo)致很多教師只是根據(jù)自身的愛好與興趣開展科研創(chuàng)新活動，而脫離企業(yè)與市場的實際需求。而且教師更加注重完成科研考核的任務(wù)，不注重科研科技轉(zhuǎn)化，從而影響了科技創(chuàng)新。

 

1.2 科研硬件設(shè)施建設(shè)力量不足

 

地方高校在科研設(shè)備以及維護(hù)經(jīng)費方面的投入相對不足，導(dǎo)致科技創(chuàng)新的驅(qū)動力不足，比如說：實驗室設(shè)備老化，維護(hù)正常的教學(xué)都已經(jīng)很困難，雖然目前已經(jīng)有所改善但是仍舊不能滿足實際的需求。其次，是科研信息化建設(shè)水平相對較低，科研信息化建設(shè)是科研獲取前沿資料信息的前提條件，而且在互聯(lián)網(wǎng)科技逐步普及的新形勢下，科研平臺數(shù)字化信息化已經(jīng)成為獲取前沿科技的主要形式，但是地方高校在這方面建設(shè)相對不足。但是也有些地方高校構(gòu)建了科技研發(fā)平臺，并且投入大量的資金建設(shè)現(xiàn)代化實驗室或者是信息化科研平臺，但是實驗室并不能夠被充分的利用僅是把平臺建設(shè)當(dāng)成集聚高校名氣的資源，沒有整體規(guī)劃如何利用平臺進(jìn)行科技創(chuàng)新服務(wù)，從而導(dǎo)致資金投入的效果不是很明顯，科技創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動力不足。

 

1.3 地方高校沒有實現(xiàn)與企業(yè)成功對接

 

我國科研部門實施了很多促進(jìn)科技創(chuàng)新的政策，這在一定程度上對地方高校的創(chuàng)新發(fā)展起到了助推作用，同時高校自身也逐步完善科技創(chuàng)新的制度與措施，也促使地方高校教師的對科研的積極性更加高漲，比如：科研獎勵以及資助辦法等，但是從實際情況來看這些激勵政策是科研人員更加注重科研成果的數(shù)量，而忽略了科研的實用性，無法實現(xiàn)與企業(yè)的有效對接，從而無法使科研成果得到推廣與應(yīng)用。

 

2 地方高校服務(wù)區(qū)域科技創(chuàng)新發(fā)展的策略

 

2.1 從自身特色出發(fā)，明確科研定位

 

地方高校特色是與其他院校進(jìn)行區(qū)分的重要特征，是高校在長期的辦學(xué)中形成的歷史沉淀以及積累，高校要根據(jù)地方區(qū)域發(fā)展走向，做好科研頂層設(shè)計，從而形成顯得辦學(xué)特色。地方高校要根據(jù)自身在科技創(chuàng)新方面的傾向以及弱項進(jìn)行分析，并要根據(jù)企業(yè)的實際需求以及自身的服務(wù)能力，明確科研的目標(biāo)，要摒棄仿效知名高校的觀念以及做法，而是要揚長避短，不斷拓展科技創(chuàng)新空間領(lǐng)域，為服務(wù)區(qū)域科技創(chuàng)新創(chuàng)造驅(qū)動力，成為服務(wù)區(qū)域內(nèi)的引領(lǐng)者。這就需要高校堅持以下幾個原則：首先，要遵照客觀原則。地方高校要根據(jù)自身實際情況以及特色合理定位，不能根據(jù)高校領(lǐng)導(dǎo)者的個人喜好，而不根據(jù)實際情況定制;其次要遵照突出重點原則，要以高校教學(xué)為中心，根據(jù)教學(xué)的需求并根據(jù)影響科研創(chuàng)新的關(guān)鍵性問題上，從而能夠有所突破。再次要堅持以推動高校長遠(yuǎn)發(fā)展的原則，高?？蒲械闹饕康囊彩菫榱烁咝^(qū)的長遠(yuǎn)發(fā)展，因此必須要維護(hù)高校長遠(yuǎn)發(fā)展為根本前提。

 

2.2 加強科研平臺建設(shè)，注重培養(yǎng)人才

 

地方高校開展科技創(chuàng)新活動離不開優(yōu)秀的科技人才，因此高校除了要適度加大科研平臺建設(shè)力度以外還要注重人才的培養(yǎng)。地方高校要加大硬件設(shè)施的投入，比如說：建設(shè)信息化科研平臺、更新實驗室器材以及設(shè)備，為高校科研創(chuàng)新提供必要的條件。同時高校還應(yīng)該加大人才開發(fā)的經(jīng)費力度，從而使科技資源得到有效的配置提升資源投入的成效。高校要定制培養(yǎng)人才的計劃，以培養(yǎng)應(yīng)用地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主要目的，培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神以及能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供力量支持。健全教師評價體制，鼓勵科研教師深入企業(yè)一線進(jìn)行科研創(chuàng)先以及技術(shù)服務(wù)活動，從而促使科研教師的科研成果能夠得到及時的轉(zhuǎn)化，并把在從事科研活動中取得成果以及科研成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的實際效益當(dāng)成是制定教師的績效成績、資薪待遇以及職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升教師的科技創(chuàng)新的積極主動性。

 

2.3 促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

 

首先可以加強地方高校與企業(yè)之間的合作，高校以自身的人才、技術(shù)等優(yōu)勢條件主動拉近與企業(yè)之間的距離，企業(yè)要為高?？蒲袆?chuàng)新提供必要的資金支持，推動科技成果轉(zhuǎn)換，這不僅能夠解決地方高?？蒲匈Y金不足以及轉(zhuǎn)化困難的問題，也能夠解決企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新困難的問題。其次，相關(guān)部門可以推出相關(guān)政策，為自主知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓提供便利條件，鼓勵具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科研成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)。最后創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)園，促使科技成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化為地方經(jīng)濟建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)。

 

總之：地方高校是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的主力軍，高校應(yīng)該依托自身的人才資源以及科研優(yōu)勢積極為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出最大的努力，尤其是高?？萍紕?chuàng)新與地方經(jīng)濟建設(shè)存在著密切的聯(lián)系，因此高校要積極進(jìn)行科技創(chuàng)新，從而更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展又能夠推動高校的建設(shè)與發(fā)展，從而促使雙方實現(xiàn)雙方可持續(xù)發(fā)展。