有機(jī)合成行業(yè)精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)合成行業(yè)范文

關(guān)鍵詞：中職；藥劑專業(yè)；課程整合；教學(xué)有效性；調(diào)查研究；藥物化學(xué)；藥物分析

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0045-03

2011年7月5日，國(guó)家教育督導(dǎo)團(tuán)的《關(guān)注中等職業(yè)教育》報(bào)告中指出：按照國(guó)家提出的“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)”的要求，各地采取了加快中等職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展的有效舉措，但也存在一些問題，如中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的適應(yīng)性仍不強(qiáng)。據(jù)抽樣調(diào)查，近半數(shù)企業(yè)認(rèn)為中職學(xué)校的專業(yè)技能培養(yǎng)與實(shí)際脫節(jié)，超過六成的企業(yè)認(rèn)為，中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)亟待改進(jìn)。其中，醫(yī)藥衛(wèi)生等專業(yè)的學(xué)生普遍反映，專業(yè)課程的針對(duì)性和適應(yīng)性較弱。

中職教育普遍實(shí)行的是“2+1”模式，學(xué)生在學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為兩年。兩年內(nèi)學(xué)生要完成文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置及課程教學(xué)的實(shí)施有較高的要求?！端幬锘瘜W(xué)》與《藥物分析》分別是中職藥劑專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，《藥物化學(xué)》是學(xué)習(xí)《藥物分析》的基礎(chǔ)。對(duì)中職藥劑專業(yè)學(xué)生而言，《藥物化學(xué)》課程理論知識(shí)較多，且相對(duì)較難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興趣很低?！端幬锓治觥氛n程內(nèi)容偏重技能操作，但又離不開理論的支持，學(xué)生通常只知“做”，不知“學(xué)”，對(duì)其技能應(yīng)用及相關(guān)知識(shí)很模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，造成課堂氣氛沉悶。同時(shí)，兩門課程在內(nèi)容上有許多重復(fù)之處。而以往的課程體系力求的是課程的完整性，忽視了課程的整合與重組，學(xué)生學(xué)到的只是一門門具體課程知識(shí)的堆砌，當(dāng)用所學(xué)知識(shí)去解決工作實(shí)踐中碰到的具體問題時(shí)，顯得力不從心。因此，為了體現(xiàn)知識(shí)連貫性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，我們將《藥物化學(xué)》與《藥物分析》兩門課程整合開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，突出課程的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，并且采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體地位，使課程整合后教學(xué)的有效性進(jìn)一步得到保障與提高。本研究通過對(duì)整合課程教學(xué)方式的調(diào)查，分析整合課程教學(xué)方式的有效性及需要改進(jìn)的地方。

調(diào)查情況及結(jié)果分析

本次調(diào)查對(duì)象是本校2009藥劑專業(yè)學(xué)生，采用調(diào)查問卷的形式。調(diào)查問卷總共25個(gè)題目，17個(gè)單選，6個(gè)多選，2個(gè)開放式題目。調(diào)查時(shí)，以班級(jí)為單位，在任課教師允許的情況下，統(tǒng)一發(fā)放問卷并當(dāng)場(chǎng)收回，學(xué)生無記名作答，發(fā)放調(diào)查問卷74份，回收74份，全部有效。

調(diào)查問卷主要從四個(gè)方面了解在《藥物化學(xué)》與《藥物分析》課程整合為《藥品理化分析技術(shù)》后的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效性。

第一部分題目的設(shè)計(jì)，目的在于了解學(xué)生對(duì)整合課程的興趣以及感興趣的內(nèi)容，或是不感興趣的原因。從問卷統(tǒng)計(jì)情況看，有76%的學(xué)生對(duì)整合后的課程有興趣。如圖1所示，學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“采用儀器進(jìn)行分析的藥品分析實(shí)驗(yàn)”，其次是“不同類別藥物分析部分實(shí)驗(yàn)”，這兩部分都是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，說明學(xué)生喜歡動(dòng)手操作，喜歡訓(xùn)練技能課程。在對(duì)本課程不感興趣的學(xué)生中，“基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)吃力”是他們對(duì)本門課程不感興趣的主要原因，其次是認(rèn)為“內(nèi)容枯燥”。其實(shí)這兩個(gè)原因也是相輔相成的，基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)吃力，就會(huì)覺得內(nèi)容枯燥，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)不用心，形成惡性循環(huán)。因此，有4%的學(xué)生對(duì)本門課程的態(tài)度是“不想學(xué)”，這也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。要解決這個(gè)問題關(guān)鍵還是教師如何引導(dǎo)學(xué)生由不想學(xué)到被動(dòng)學(xué)，再由被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)。

第二部分題目的設(shè)計(jì)，目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)課程體系的熟悉程度。有64%的學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)，84%的學(xué)生能在課后復(fù)習(xí)，無論是偶爾還是經(jīng)常，說明學(xué)生有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的意識(shí)。這也和學(xué)生對(duì)本門課程最關(guān)注的方面有關(guān)，學(xué)生對(duì)“考試成績(jī)”和“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的關(guān)注占主要地位。92%的學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況是“積極參與”或“被動(dòng)參與”，“從不參與”的有8%。有90%的學(xué)生愿意參加課堂討論交流。說明學(xué)生雖然有的基礎(chǔ)差、有的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，但為了保證成績(jī)過關(guān)，還是能參與課堂學(xué)習(xí)與討論。因此，66%的學(xué)生清楚本門課程的學(xué)習(xí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別有54%、22%、15%、11%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)本門課程會(huì)為日后的“藥品檢驗(yàn)”、“藥品銷售”、“藥品生產(chǎn)”、“藥學(xué)服務(wù)”工作服務(wù)。這表明部分學(xué)生對(duì)課程的體系及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容還比較模糊，需要教師在后續(xù)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程目的及主要內(nèi)容加深理解，尤其是對(duì)學(xué)生不大感興趣的總論部分，更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與理解。

第2篇：有機(jī)合成行業(yè)范文

關(guān)鍵詞：油田企業(yè)；基層單位；思想政治工作；人性化

一、抓好干部的教育和培訓(xùn)，強(qiáng)化“五種意識(shí)”

從干部現(xiàn)狀看，基層政工干部隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，首先表現(xiàn)在：一是個(gè)別干部對(duì)從事基層政治工作信心不足、熱情不高?！吧项^千條線，下面一根針”，基層單位要落實(shí)大量的工作，往往是“兩眼一睜、忙到熄燈”，特別是基層的政治工作，既瑣碎又責(zé)任重大，還不象抓生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)那樣立竿見影，于是在思想上產(chǎn)生了橫向比較的想法，向往進(jìn)機(jī)關(guān)或換崗交流搞專業(yè)，不安心本職工作。二是個(gè)別單位基層干部隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)太快。三是少數(shù)基層干部隊(duì)伍素質(zhì)不高。這幾年，從院校招收了不少大學(xué)生，但長(zhǎng)期從事基層政治工作的相對(duì)較少，石化院校畢業(yè)的干部，雖然對(duì)石化情況較為熟悉，但由于對(duì)政治工作方面的知識(shí)與技能缺乏專門系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加之自身文化水平相對(duì)有限，起點(diǎn)不高，對(duì)做好基層政治工作比較吃力。

抓教育與培訓(xùn)要注重強(qiáng)化政工干部的意識(shí)培訓(xùn)，自身的素質(zhì)提高了從而才能帶好隊(duì)伍。

二、堅(jiān)持以人為本，使干部職工利益實(shí)現(xiàn)“人性化”

從干部職工的現(xiàn)狀來看，有的同志不能安心工作，有為單位處事不公而抱怨的，有為分物品、發(fā)福利個(gè)人利益受損和單位干部爭(zhēng)的臉紅脖子粗的。存在這重問題的關(guān)鍵就是自身的實(shí)際利益得不到很好的解決。如何才能公正、公平、公開使干部職工利益實(shí)現(xiàn)“人性化”：

1、要尊重干部職工，真正維護(hù)干部職工的主體性地位。要牢固確立“在人格上尊重職工、在工作上相信職工、在建設(shè)上依靠職工”的理念，把職工當(dāng)作油田建設(shè)的主人，不能當(dāng)作管教、防范的對(duì)象。要充分相信職工的覺悟，不斷拓寬民主渠道，切實(shí)調(diào)動(dòng)職工的積極性，讓他們?cè)捰械胤秸f，苦有地方訴，情有地方表，愛有地方灑，勁有地方使，把職工的主體作用真正體現(xiàn)在石化建設(shè)的方方面面。

2、要培養(yǎng)人，切實(shí)為干部職工成才創(chuàng)造良好條件。要積極貫徹油田人才戰(zhàn)略工程要求，鼓勵(lì)干部職工學(xué)習(xí)成才，用高科技知識(shí)武裝干部職工。廣泛開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)、培育知識(shí)型職工的活動(dòng)，大力營(yíng)造重視學(xué)習(xí)、崇尚學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好氛圍。要一切圍繞人的發(fā)展來做工作，營(yíng)造和諧的人文氛圍，做到干事業(yè)有平臺(tái)，發(fā)展有渠道，有成果能推廣，有困難能解決。

3、要關(guān)心人，切切實(shí)實(shí)解決干部職工的實(shí)際問題。在石化建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，應(yīng)進(jìn)一步完善民主機(jī)制，豐富民主形式，拓寬民主渠道，切實(shí)保障干部職工合法權(quán)益。要真正做到單位的重大事務(wù)干部職工能夠知情、重大問題干部職工能夠參與、重大開支干部職工能夠監(jiān)督。同志早就說過“一切空話都是無用的，必須給人民以看得見的物質(zhì)和福利”。在關(guān)系到干部職工切身利益的問題上要堅(jiān)持原則、秉公辦事，公開公正地處理。

三、從職工心理出發(fā)，打造干部職工喜歡的領(lǐng)導(dǎo)干部

從干部職工的心理現(xiàn)狀分析，外部市場(chǎng)干部職工遠(yuǎn)離親人，每個(gè)人都希望得到關(guān)心和愛護(hù)。有的單位整體氛圍“惡劣”，致使人際關(guān)系緊張，干部職工感覺倍受冷落。加上有的干部職工是第一次離開家，在一個(gè)單位老是要靠趨炎附勢(shì)來得到實(shí)實(shí)在在的利益，不是看實(shí)際表現(xiàn)，而是靠拍馬屁。覺得這種環(huán)境難以生存，在心理上就出現(xiàn)了這樣和那樣的問題。解決這種問題主要是要打開干部職工的心中的那扇門，做好表率；

1、學(xué)識(shí)要“廣”。政工干部是基層政治工作的組織者和實(shí)施者，是黨支部日常工作的主持者，同時(shí)也是干部職工學(xué)習(xí)上的“輔導(dǎo)者”。政工干部不但要熟練掌握本專業(yè)知識(shí)，而且還要學(xué)習(xí)了解掌握相關(guān)知識(shí)，并將自己所學(xué)的知識(shí)，傳授給每個(gè)干部職工，使干部職工在學(xué)習(xí)中不斷熟悉你，敬重你，進(jìn)而喜歡你。

2、品行要“端”。干部職工最看重的是領(lǐng)導(dǎo)的品德，只有那些情操高尚、品行端正的政工干部，才會(huì)真正贏得干部職工的熱愛和尊敬。有的政工干部在會(huì)上講的是一套，會(huì)下做的又是一套，部職工形象地比喻為“臺(tái)上他說，臺(tái)下說他”。在品行方面，政工干部要做到以下四點(diǎn)：(1)秉性正直。光明磊落，表里如一。(2)清正廉潔。把個(gè)人利益看得很輕、很淡。(3)寬宏大度。能容人之異，容人之長(zhǎng)，容人之短。(4)表率作用，敢于喊“向我看齊”。

3、處事要“公”。干部職工都希望政工干部平等地對(duì)待每個(gè)人，公正地處理好每一個(gè)問題，特別是對(duì)涉及到切身利益的“焦點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”問題，要一碗水端平。只有政工干部處事公平，干部職工才會(huì)安心地干好本職工作，才會(huì)尊重你。如果政工干部處事不公，干部職工就會(huì)覺得工作干好干壞一個(gè)樣，甚至干好還不如不干好，隨之工作標(biāo)準(zhǔn)也就降低了。因此，政工干部的處事，能不能使干部職工滿意，達(dá)到增進(jìn)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)工作的目的，關(guān)鍵是在處理敏感問題上要公正。只有在干部職工入黨、選骨干、獎(jiǎng)勵(lì)等問題上不搞親疏，干部職工才會(huì)信任你，擁護(hù)你。

第3篇：有機(jī)合成行業(yè)范文

關(guān)鍵詞:國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 課程設(shè)置 應(yīng)用型人才

隨著我國(guó)由對(duì)外貿(mào)易大國(guó)向?qū)ν赓Q(mào)易強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，外貿(mào)企業(yè)對(duì)從事國(guó)際貿(mào)易的員工提出了更高的要求:一方面要求員工能夠迅速開展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)，不需要企業(yè)再投入大量的精力進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn);另一方面要求員工對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、市場(chǎng)、物流、金融等方面有一定的了解，能夠適應(yīng)各個(gè)崗位的工作要求。課程體系是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)和難點(diǎn)。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型外貿(mào)人才，必須要建立科學(xué)合理的課程體系。

1 課程體系構(gòu)建的原則

(1)市場(chǎng)需求原則。市場(chǎng)需求原則是指人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)的需求為動(dòng)為，把現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易的新理念、新技術(shù)、新知識(shí)融入到課程中去，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的職業(yè)能力，從人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面來培養(yǎng)人才。(2)綜合效益原則。綜合效益原則是指學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)，要綜合考慮社會(huì)效益、投資效益、資源配置效益以及辦學(xué)效益等各方面的效益，對(duì)人才培養(yǎng)的效益進(jìn)行專業(yè)的評(píng)估，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才達(dá)到效益的最大化。(3)以能力為中心原則。對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來說，職業(yè)能力是所有能力中最核心的，這關(guān)系著學(xué)生將來能否順利走向工作崗位。因此，在課程設(shè)置時(shí)要通過對(duì)崗位和職業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)分析，把職業(yè)和崗位所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)融入到課程中去，讓學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)與職業(yè)崗位和工作情景相融合。

2 目前課程體系存在的主要問題

目前國(guó)內(nèi)開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)校很多，每個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置不同，但總體來說可以歸納為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類。

(1)公共基礎(chǔ)課。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課一般都是必修課，如政治、體育、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等課程，選修課較少，且主要是“藝術(shù)類”選修課程，如美術(shù)、音樂、書法等，缺少社會(huì)科學(xué)，特別是自然科學(xué)這一塊。因此，在公共課程的設(shè)置上，應(yīng)相對(duì)地減少必修課的比重，增加選修課的比重。同時(shí)，要注重學(xué)生人文科學(xué)和自然科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，開設(shè)社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)等方面的課程。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課都是必修課，很少有學(xué)校開設(shè)選修課。這難免會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)理論薄弱、知識(shí)面過于狹窄。本科院校的應(yīng)用型外貿(mào)人才培養(yǎng)，除了重視實(shí)踐教學(xué)外，理論教學(xué)也是不容忽視的，課程的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)“寬”、“厚”的特點(diǎn)，這樣培養(yǎng)出的人才才具有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ荒芟蟾呗殞Ｔ盒Ｒ岳碚摗氨匦琛?、“夠用”為原則。(3)專業(yè)課。①專業(yè)課程中大部分為必修課，選修課較少，并且和外貿(mào)崗位的聯(lián)系性不夠突出。這使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面比較狹窄，影響了學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性的發(fā)揮，限制了專業(yè)口徑，不利于學(xué)生的就業(yè)。②專業(yè)課與國(guó)際接軌不夠。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)自身的特點(diǎn)，要求本專業(yè)的課程具有“國(guó)際性”，但大部分高校在這方面還比較薄弱，專業(yè)課中涉及“國(guó)際”的課程相對(duì)較少，重點(diǎn)僅局限于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)的掌握，而對(duì)國(guó)際商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)關(guān)注較少。③缺少產(chǎn)品和區(qū)域研究方面的課程。產(chǎn)品是國(guó)際貿(mào)易的對(duì)象，一個(gè)外貿(mào)人員必須要對(duì)產(chǎn)品有所了解，才可能在產(chǎn)品的營(yíng)銷、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等方面做出正確的決策。區(qū)域研究對(duì)外貿(mào)人員同樣重要，一個(gè)國(guó)家要想在全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面。這類課程的開設(shè)，還可以使學(xué)生有選擇地傾向某一類產(chǎn)品或某一區(qū)域的研究，明確今后的工作方向。④實(shí)踐教學(xué)偏少。很多高校實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分占總學(xué)分中的比重僅為20%左右，沒有很好地突出知識(shí)的實(shí)用性，忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，使得職業(yè)能力與外貿(mào)人才市場(chǎng)的要求脫節(jié)。⑤專業(yè)課一般集中在大三學(xué)年和大四學(xué)年的第一學(xué)期，學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入認(rèn)識(shí)比較晚，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，而且大四的時(shí)候?qū)W生又往往忙于找工作和實(shí)習(xí)，沒有精力來認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

3 課程體系的優(yōu)化

3.1 課程體系的總體框架

應(yīng)用型外貿(mào)人才，一方面要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，另一方面要具有較高的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)還要具有一定的專業(yè)拓展能力，這樣才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此課程體系的構(gòu)建應(yīng)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)用、高素質(zhì)”為原則，全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展。整個(gè)課程體系由“平臺(tái)”+“模塊”兩個(gè)部分組成(表1)。

(1)基礎(chǔ)教育平臺(tái)?；A(chǔ)教育平臺(tái)包括四個(gè)模塊，主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本技能，側(cè)重于各種基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)”的原則。公共基礎(chǔ)模塊由工具類課程(如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等)和素質(zhì)類課程(如形勢(shì)與政策、思想品德、體育等)組成。學(xué)科基礎(chǔ)模塊主要開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)門類的基礎(chǔ)課程，如宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政與金融等?？鐚W(xué)科基礎(chǔ)模塊則開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)門類以外的學(xué)科基礎(chǔ)課程，這里主要是管理學(xué)門類的基礎(chǔ)課程，如會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等。專業(yè)基礎(chǔ)模塊則開設(shè)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、世界經(jīng)濟(jì)概論等?；A(chǔ)平臺(tái)的課程都屬于必修課，通過該平臺(tái)的學(xué)習(xí)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下雄厚的理論基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)教育平臺(tái)。專業(yè)平臺(tái)包括六個(gè)模塊，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力的拓展，體現(xiàn)了“寬口徑、重實(shí)用”的原則。專業(yè)骨干模塊側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的深化，向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí)教育，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際服務(wù)與技術(shù)貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)貿(mào)談判等核心課程。專業(yè)選修模塊主要根據(jù)不同的專業(yè)方向來設(shè)置課程，可進(jìn)一步分為國(guó)際貨代方向、國(guó)際商務(wù)方向、國(guó)際貿(mào)易合作方向等子模塊，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、個(gè)性至少選擇其中一個(gè)子模塊，主要是培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有一項(xiàng)核心技能，體現(xiàn)“術(shù)有專攻”。職業(yè)資格模塊側(cè)重于各種職業(yè)資格證書的考試培訓(xùn)，包括報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員、外銷員等，這一模塊體現(xiàn)了用人單位對(duì)外貿(mào)人才的基本要求，是求職就業(yè)的敲門磚，學(xué)生可根據(jù)市場(chǎng)的需求和自身的情況選修一至兩個(gè)證書的培訓(xùn)課程。職業(yè)輔助模塊側(cè)重于傳授職業(yè)中必須的相關(guān)知識(shí)，可進(jìn)一步分為產(chǎn)品、區(qū)域等子模塊。產(chǎn)品子模塊可以結(jié)合我國(guó)進(jìn)出口商品的主要種類開設(shè)機(jī)電產(chǎn)品、紡織產(chǎn)品等課程，也可以結(jié)合學(xué)校和所屬地區(qū)特點(diǎn)開設(shè)特色產(chǎn)品課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在每個(gè)子模塊中至少選修一類課程，明確今后的工作方向，使其在就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。另外針對(duì)目前市場(chǎng)急需小語(yǔ)種外貿(mào)人才的情況，在職業(yè)輔助模塊中還可以設(shè)置一個(gè)小語(yǔ)種子模塊，開設(shè)俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等課程。職業(yè)拓展模塊是為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，拓展專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)置的，是更深層次的專業(yè)教學(xué)，主要是為學(xué)生從傳統(tǒng)外貿(mào)人才向高層次外貿(mào)人才轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。該模塊可以根據(jù)市場(chǎng)對(duì)高層次外貿(mào)人才的需求分成國(guó)際商務(wù)談判師、涉外律師、國(guó)際貿(mào)易研究咨詢員等子模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和職業(yè)規(guī)劃考慮選修一個(gè)子模塊，也可以放棄選修。

(3)普通教育平臺(tái)。普通教育平臺(tái)包括三個(gè)模塊，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了“高素質(zhì)”原則。公共選修模塊主要是藝術(shù)類的選修課程，如音樂、美術(shù)、書法等課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。人文科學(xué)選修模塊包括社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)課程，自然科學(xué)選修模塊包括環(huán)境科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)等相關(guān)課程。這兩個(gè)模塊的課程主要是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的人文科學(xué)素質(zhì)，因此要注意課程的難易程度，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。

和傳統(tǒng)的課程體系相比，該課程體系增加了職業(yè)資格模塊、職業(yè)輔助模塊和職業(yè)拓展模塊，豐富了人文科學(xué)選修模塊和自然科學(xué)選修模塊，更有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬、綜合素質(zhì)的提升、實(shí)踐能力的加強(qiáng)以及職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 學(xué)時(shí)、學(xué)分的結(jié)構(gòu)

(1)加大選修課學(xué)分比重，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)，提升綜合能力。(2)在專業(yè)課的學(xué)時(shí)安排上，除獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，每一門課程的學(xué)時(shí)都應(yīng)分成理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)兩個(gè)部分，努力縮小理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的差距，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，建議實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的30%。(3)合理安排課程的時(shí)間順序，各門課程要銜接恰當(dāng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，可以在大二安排部分專業(yè)課程，有效延長(zhǎng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4 課程體系設(shè)置的保障措施

(1)建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造雙師型教師和雙語(yǔ)型教師，聘請(qǐng)企業(yè)專家做為兼職教師，保證每門課程至少有兩位主講教師，避免因人設(shè)課或因無人而不設(shè)課。(2)制定科學(xué)的教學(xué)大綱，不斷推進(jìn)課程建設(shè)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)調(diào)研，對(duì)每門課程教學(xué)大綱進(jìn)行修改和調(diào)整。所有核心課程都要有講義、課件，同時(shí)配備學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等資料，完善案例庫(kù)、電子資料庫(kù)的建設(shè)。(3)選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹１M量選取與時(shí)代相關(guān)，比較有現(xiàn)代感的專業(yè)教材，以避免陳舊教材只重理論，缺乏時(shí)代氣息，缺少實(shí)例說明，不便于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)和閱讀興趣的問題。(4)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)。購(gòu)買各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)。加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的合作，積極建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)

第4篇：有機(jī)合成行業(yè)范文

關(guān)鍵詞：旅游業(yè)；城鎮(zhèn)化；綜合評(píng)價(jià)；耦合協(xié)調(diào)度；秦皇島市

旅游業(yè)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展的重要支撐力量，發(fā)展旅游業(yè)可以提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、促進(jìn)文化交流、帶動(dòng)相關(guān)城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而推動(dòng)當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)化發(fā)展進(jìn)程；區(qū)域城鎮(zhèn)化建設(shè)為旅游業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了需求空間，提供了旅游基礎(chǔ)設(shè)施支持，改善了旅游業(yè)賴以生存的自然生態(tài)與人文環(huán)境，對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化之間相互影響、相互作用，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)合系統(tǒng)。因此，旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化關(guān)系研究，不單是旅游學(xué)或是城市經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，需要依托系統(tǒng)學(xué)理論，從協(xié)調(diào)發(fā)展角度出發(fā)推動(dòng)研究的縱深發(fā)展。

近年來旅游學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者們開始嘗試?yán)民詈夏Ｐ脱芯柯糜螛I(yè)與其他系統(tǒng)之間的關(guān)系，如入境旅游流與區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、城市旅游經(jīng)濟(jì)與交通發(fā)展、入境旅游流與目的地等，并得到了較為科學(xué)的研究成果。這表明單純地對(duì)旅游系統(tǒng)進(jìn)行孤立性研究已經(jīng)不能滿足區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，將旅游系統(tǒng)視作一個(gè)整體進(jìn)而對(duì)旅游系統(tǒng)與其他系統(tǒng)之間的相互作用關(guān)系進(jìn)行深入探究已經(jīng)成為一個(gè)新興的研究方向。

本研究選取了旅游業(yè)相對(duì)比較發(fā)達(dá)而研究關(guān)注相對(duì)不足的秦皇島地區(qū)為案例地，以耦合理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建了旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化綜合評(píng)價(jià)體系，通過耦合系統(tǒng)度模型，系統(tǒng)分析最近幾年內(nèi)秦皇島地區(qū)旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化協(xié)調(diào)發(fā)展程度，進(jìn)而推動(dòng)秦皇島地區(qū)旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化健康有序發(fā)展。

一、旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化耦合協(xié)調(diào)內(nèi)涵

“耦合”一詞最初被應(yīng)用在物理學(xué)領(lǐng)域，意指各子系統(tǒng)之g相互作用、相互滲透，促使系統(tǒng)由無序走向有序、由低級(jí)階段發(fā)展到高級(jí)階段。各子系統(tǒng)之間的耦合協(xié)調(diào)度決定了整個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展方向，該指標(biāo)可以通過一定的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)定量化。

旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化耦合協(xié)調(diào)發(fā)展是兩個(gè)子系統(tǒng)的各構(gòu)成要素之間在和諧促進(jìn)、良性循環(huán)的基礎(chǔ)上，相互關(guān)聯(lián)、相互依賴、相互促進(jìn)，推動(dòng)系統(tǒng)朝著有利方向發(fā)展的進(jìn)化過程。一方面，旅游業(yè)通過增加消費(fèi)性需求、增加就業(yè)機(jī)會(huì)、促進(jìn)文化交流、改善生態(tài)環(huán)境等對(duì)城鎮(zhèn)化發(fā)展有正向驅(qū)動(dòng)作用；另一方面，城市具有一定的聚集效應(yīng)，伴隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展，資金、人力、技術(shù)、資源在特定區(qū)域內(nèi)匯集， 從而造成該區(qū)域的社會(huì)專業(yè)分工越來越鮮明，進(jìn)而衍生出專業(yè)化的服務(wù)行業(yè)、良好的交通網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的交易平臺(tái)以及濃烈的文化氛圍，最終推動(dòng)著旅游業(yè)朝著縱深方向發(fā)展?？傊?，旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化的耦合關(guān)系就是兩者的發(fā)展過程相互交織、內(nèi)部因素之間相互滲透、彼此互為驅(qū)動(dòng)。旅游業(yè)與城鎮(zhèn)化耦合協(xié)調(diào)關(guān)系如圖1所示。

二、研究方法

第5篇：有機(jī)合成行業(yè)范文

    法定代表人：盧華林，經(jīng)理。

    委托人：李梅，北京市鼎銘律師事務(wù)所律師。

    被上訴人（原審被告）：成都興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司，住所地成都市雙柵子街7號(hào)。

    法定代表人：黎光隆，總經(jīng)理。

    委托人：李勇，成都市錦江律師事務(wù)所律師。

    被上訴人（原審被告）：四川新基業(yè)房屋開發(fā)公司，住所地成都市一環(huán)路北三段新82號(hào)灰樓436—438室。

    法定代表人：孫滬勇，總經(jīng)理。

    一、案件基本事實(shí)

    1994年7月6日，成都建川置業(yè)公司（以下簡(jiǎn)稱置業(yè)公司）與成都興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司（以下簡(jiǎn)稱興隆公司）簽訂了《聯(lián)合建房協(xié)議》。該協(xié)議約定：置業(yè)公司將已取得的化成寺建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)給興隆公司。興隆公司支付置業(yè)公司前期工程費(fèi)及賠償費(fèi)共675萬元。合同簽訂后，因興隆公司資金困難，四川新基業(yè)房屋開發(fā)公司（以下簡(jiǎn)稱新基業(yè)公司）提出獨(dú)立投資與置業(yè)公司合作。7月13日，置業(yè)公司將化成寺項(xiàng)目資料交給新基業(yè)公司，同日，新基業(yè)公司付款100萬元給置業(yè)公司，至同年9月28日，共付款185萬元。置業(yè)公司向新基業(yè)公司出具了收款憑證。由于《聯(lián)合建房協(xié)議》中沒有新基業(yè)公司，新基業(yè)公司未與興隆公司、置業(yè)公司簽訂任何形式的投資協(xié)議，新基業(yè)公司不愿繼續(xù)付款。

    另查明：化成寺建設(shè)項(xiàng)目用地，系成都市錦江區(qū)物資局（以下簡(jiǎn)稱物資局）通過行政劃撥取得的倉(cāng)儲(chǔ)用地。1993年5月，物資局與置業(yè)公司簽訂《聯(lián)合改造危房協(xié)議》，未辦理土地使用權(quán)變更手續(xù)，置業(yè)公司沒有取得土地使用權(quán)。興隆公司與置業(yè)公司簽訂聯(lián)合建房協(xié)議》后與他人簽訂了《地質(zhì)工程勘察合同》、《工程設(shè)計(jì)合同》，但是，沒有實(shí)際履行。

    二、四川省高級(jí)人民法院一審認(rèn)定與判決

    1994年11月，置業(yè)公司從新基業(yè)公司取走化成寺建設(shè)項(xiàng)目資料，新基業(yè)公司向成都市中級(jí)人民法院提起訴訟，請(qǐng)求置業(yè)公司返還185萬元投資款。

    置業(yè)公司則于1995年6月向四川省高級(jí)人民法院提起訴訟稱：1994年7月6日，建川公司與興隆公司簽訂《聯(lián)合建房協(xié)議》，該協(xié)議約定，興隆公司支付675萬元給建川公司，建川公司即將已取得的化成寺建設(shè)項(xiàng)目全部資料交興隆公司，由興隆公司立項(xiàng)開發(fā)。之后，在一次有興隆公司、建川公司、新基業(yè)公司參加的會(huì)議上，興隆公司常務(wù)副總經(jīng)理?xiàng)钫蚪ùü窘榻B，化成寺建設(shè)項(xiàng)目由興隆公司與新基業(yè)公司一起開發(fā)，具體由新基業(yè)公司執(zhí)行，新基業(yè)公司法人代表亦表示認(rèn)可。1994年7月13日，按協(xié)議約定及興隆公司楊正乾的便條所示，建川公司將化成寺建設(shè)項(xiàng)目的ll份資料交給新基業(yè)公司，新基業(yè)公司即付款100萬元至建川公司帳上，后陸續(xù)付款至185萬元。興隆公司于同年7月30日、8月24日簽訂了工程地質(zhì)勘察合同，工程設(shè)計(jì)合同等。但新基業(yè)公司尚欠490萬元投資款，雖經(jīng)催促，仍不履約。

    為此，請(qǐng)求判令兩被告繼續(xù)履行合同及支付逾期付款的資金利息。

    興隆公司答辯稱：興隆公司未與新基業(yè)公司建立聯(lián)合投資開發(fā)化成寺的任何關(guān)系，在楊正乾引見了建川公司和新基業(yè)公司后，上述雙方即具體執(zhí)行建川公司和興隆公司的聯(lián)合建房協(xié)議，興隆公司的權(quán)利義務(wù)即轉(zhuǎn)移給新基業(yè)公司，即建川公司與興隆公司的法律關(guān)系變更為建川公司與新基業(yè)公司的法律關(guān)系。興隆公司不應(yīng)對(duì)此案承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)上的義務(wù)。

    新基業(yè)公司答辯稱，新基業(yè)公司與建川公司、興隆公司三者之間就開發(fā)化成寺項(xiàng)目從未形成明確的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，因此，新基業(yè)公司根本不存在享有權(quán)利、履行義務(wù)、承擔(dān)民事責(zé)任的問題，原告建川公司對(duì)新基業(yè)公司的訴訟請(qǐng)求不能成立。新基業(yè)公司付款185萬元給建川公司是在不明真像的情況下作出的錯(cuò)誤的意思表示，新基業(yè)公司已就要求建川公司返還185萬元，向成都市中級(jí)人民法院提起訴訟。

    案經(jīng)四川省高級(jí)人民法院審理認(rèn)為：置業(yè)公司與興隆公司簽訂的（聯(lián)合建房協(xié)議），名為聯(lián)合建房，實(shí)為轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目。置業(yè)公司沒有依法辦理建設(shè)用地使用權(quán)變更手續(xù)，該協(xié)議無效。置業(yè)公司、興隆公司對(duì)該協(xié)議無效均有過錯(cuò)，因協(xié)議無效造成的損失由各自承擔(dān)。興隆公司依協(xié)議接收的化成寺項(xiàng)目建設(shè)場(chǎng)地，應(yīng)當(dāng)返還置業(yè)公司。興隆公司與新基業(yè)公司沒有聯(lián)合投資的合作關(guān)系，新基業(yè)公司不是置業(yè)公司與興隆公司轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目協(xié)議關(guān)系的權(quán)利義務(wù)主體，置業(yè)公司請(qǐng)求興隆公司與新基業(yè)公司繼續(xù)履行《聯(lián)合建房協(xié)議》的主張不能成立。該院（1995）川民終字第67號(hào)民事判決，已經(jīng)確認(rèn)新基業(yè)公司支付置業(yè)公司185萬元的行為無效。并已判令置業(yè)公司返還新基業(yè)公司。興隆公司提出，已將其與建川公司《聯(lián)合建房協(xié)議》中的權(quán)利、義務(wù)轉(zhuǎn)移給新基業(yè)公司，興隆公司已退出該協(xié)議，此項(xiàng)主張沒有證據(jù)證明，不予認(rèn)定。根據(jù)最高人民法院《關(guān)于審理房地產(chǎn)管理法施行前房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)案件若干問題的解答》第7條、第9條、第45條的規(guī)定，經(jīng)該院審判委員會(huì)討論決定，據(jù)此判決：

    （一）建川置業(yè)公司與興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議》無效。因協(xié)議無效而造成的損失，由各自承擔(dān)；

    （二）駁回建川置業(yè)公司的訴訟請(qǐng)求。

    本案案件受理費(fèi)46000元，其他訴訟費(fèi)9200元，共計(jì)55200元。由建川置業(yè)公司承擔(dān)27600元，興隆房地產(chǎn)開發(fā)有限公司承擔(dān)27600元。

    三、當(dāng)事人上訴請(qǐng)求與答辯理由

    置業(yè)公司不服一審判決，向本院提起上訴稱：一審判決認(rèn)定置業(yè)公司與興隆公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議》為建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓不妥：《聯(lián)合建房協(xié)議》是置業(yè)公司與興隆公司雙方真實(shí)意思表示，并已實(shí)際履行，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效；興隆公司與新基業(yè)公司已經(jīng)合作履行《聯(lián)合建房協(xié)議》，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)履行。

    興隆公司、新基業(yè)公司答辯稱：一審法院判決認(rèn)定的置業(yè)公司與興隆公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議》為轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)，并認(rèn)定該協(xié)議無效正確。對(duì)過錯(cuò)分擔(dān)及損失相抵的認(rèn)定亦符合客觀實(shí)際，請(qǐng)求二審法院駁回置業(yè)公司的上訴請(qǐng)求，維持一審法院判決四、最高人民法院認(rèn)定與判決

    最高人民法院經(jīng)審理認(rèn)為：置業(yè)公司與興隆公司簽訂的《聯(lián)合建房協(xié)議），約定置業(yè)公司將化成寺建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓給興隆公司，興隆公司支付置業(yè)公司675萬元，置業(yè)公司不參加共同開發(fā)經(jīng)營(yíng)，不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，一審法院據(jù)此認(rèn)定《聯(lián)合建房協(xié)議》名為聯(lián)建，實(shí)為轉(zhuǎn)讓建設(shè)項(xiàng)目并無不當(dāng)。置業(yè)公司在沒有取得化成寺建設(shè)項(xiàng)目用地使用權(quán)的情況下，與興隆公司簽訂《聯(lián)合建房協(xié)議》，違反了《中華人民共和國(guó)城鎮(zhèn)國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》的有關(guān)規(guī)定，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定無效。新基業(yè)公司沒有與興隆公司、置業(yè)公司簽訂任何形式的合作協(xié)議，置業(yè)公司要求新基業(yè)公司履行《聯(lián)合建房協(xié)議》，沒有事實(shí)根據(jù)和法律依據(jù)，不予支持。興隆公司依，聯(lián)合建房協(xié)議）接收的化成寺建設(shè)項(xiàng)目用地應(yīng)當(dāng)返還置業(yè)公司，新基業(yè)公司接收的化成寺項(xiàng)目資料應(yīng)當(dāng)返還置業(yè)公司。置業(yè)公司收取的新基業(yè)公司185萬元“投資款”，已經(jīng)一審法院（1995）川民終字第67號(hào)民事判決返還。據(jù)此，依照（中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百五十三條第一款第（一）項(xiàng)之規(guī)定，最高人民法院于1997年6月5日以（1996）民終字第104號(hào)民事判決書判決如下：