歷史知識競賽精選(九篇)

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第1篇：歷史知識競賽范文

你們好!

很高興認(rèn)識你們，同時也非常感謝你們舉辦這樣的愛心活動，讓像我這樣因容貌缺陷而影響到生活的女孩有了一個改變自我、完善自我、重拾自信的機(jī)會。

我是一個普通的農(nóng)家女孩。因重男輕女的封建思想，小時被寄養(yǎng)在遠(yuǎn)房親戚家中，從小我就體會到了“寄人籬下”的辛酸，同伴們都笑我，說我是被遺棄的孤兒，說我是“黑人”。因此我的童年也被無情地染上了灰色，我也總覺得我的生存是見不得光的。

在“黑人”的嘲諷下，爭氣的我學(xué)習(xí)成績卻一直名列前茅，并順利考入一所重點大學(xué)，所有人對我的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。我暗下決心，我要通過自己的努力讓別人不再嘲笑我，我要擺脫童年的陰影。但事情并非我想的那么單純，不是學(xué)習(xí)好就可以獲得鮮花和掌聲的，容貌也是一個至關(guān)重要的因素。有一次，我與一男生發(fā)生矛盾，他毫不留情地沖我大吼：“我不愛說你，你還‘蹬鼻子上臉了’?看你滿臉痘。真惡心。還有那突出的下頜，像多長了兩個耳朵!”人言可畏啊!從此，我更多了一個“四耳人”的外號，我的自尊心受到了嚴(yán)重的打擊，我再也不像以前那么自信了，走在路上，總感覺別人在竊竊私語地說我，于是我就想辦法去痘，用產(chǎn)品、吃藥，不僅沒好，反而落下許多痘印。我用力擠壓自己的臉，用振動器振臉?？傁Ｍ幸惶炷怯憛挼耐怀龅南骂M會消失。但事與愿違，我堅持了好長時間，卻沒效果，萬般無奈之下，我去美容院整形科咨詢了一下，醫(yī)生說這是骨骼的問題，唯有削掉下頜角才能解決。但驚人的費(fèi)用頓時讓我的心落入谷底，讓我這個普通農(nóng)家女孩不知所措，難道我只有認(rèn)命了，難道我這個突出的下頜角只能跟我一輩子了。為什么??為什么上天對我如此不公平?就在我失魂落魄之時，不經(jīng)意間我看到了《美顏志》的“美麗工程”，我興奮極了，毫不夸張地說，我的興奮不亞于灰姑娘遇到了白馬王子。

那天晚上我做了一個夢，夢見一個天使在向我招手，她把我變成了一個美麗的公主，標(biāo)準(zhǔn)的臉形。白光滑的肌膚……醒來時，我哭了，好像火山爆發(fā)一樣把壓抑了許久的委屈全部都哭出來。我知道“美麗工程”選的整形機(jī)構(gòu)都是權(quán)威機(jī)構(gòu)，非常值得信賴，我也相信“美麗工程’’會讓我擺脫陰影從自卑自棄中站起來，并且實現(xiàn)“麻雀變鳳凰”的美麗夢想，給我一個全新的美好未來。

最后?！睹李佒尽吩睫k越好!

讀者：琳琳

生命如花　感恩之聲

第2篇：歷史知識競賽范文

1. 《會計檔案管理辦法》正式實施的時間是（）。

A．2017年12月11日 B．2017年1月1日

C．2017年7月1日 D．2017年1月1日

2.根據(jù)《會計檔案管理辦法》規(guī)定，負(fù)責(zé)定期將應(yīng)歸檔的會計資料整理立卷，編制會計檔案保管清冊的部門應(yīng)是（）。

A．單位的會計機(jī)構(gòu)或會計人員所屬機(jī)構(gòu)

B．單位的檔案機(jī)構(gòu)或檔案人員所屬機(jī)構(gòu)

C．單位的人力資源機(jī)構(gòu)

D．單位的有關(guān)業(yè)務(wù)部門

3.根據(jù)《會計檔案管理辦法》規(guī)定，當(dāng)年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可由單位會計管理機(jī)構(gòu)臨時保管，再移交單位檔案管理機(jī)構(gòu)保管。這里所說的單位會計管理機(jī)構(gòu)臨時保管會計檔案的時間應(yīng)為（）。

A．1.5年 B．半年 C．2年 D．1年

4. 會計檔案銷毀清冊也是一種重要的會計檔案，它的編制部門是（）。

A．單位會計機(jī)構(gòu) B．單位行政辦公室

C．單位人力資源部門 D．單位檔案管理機(jī)構(gòu)

5.根據(jù)規(guī)定，負(fù)責(zé)組織會計檔案銷毀工作的部門應(yīng)是（）。

A．單位會計機(jī)構(gòu) B．單位辦公室

C．單位人力資源部門 D．單位檔案管理機(jī)構(gòu)

6.根據(jù)規(guī)定，屬于企業(yè)永久保存的會計檔案是（）。

A．總賬 B．銀行對賬單

C．財務(wù)會計報告 D．會計檔案銷毀清冊

7.根據(jù)規(guī)定，保存期為30年的會計檔案是（）。

A．總賬 B．銀行對賬單

C．財務(wù)會計報告 D．會計檔案銷毀清冊

8.下列不屬于永久保管的會計檔案是（ ）

A．總賬 B．會計檔案保管清冊

C．年度財務(wù)會計報告 D．會計檔案銷毀清冊

9.保存期為30年的會計檔案并不少，但（）例外。

A．總賬 B．會計檔案移交清冊

C．會計憑證 D．會計檔案銷毀清冊

10. 關(guān)于會計檔案所涵蓋的范圍，以下說法正確的是（）。

A．會計檔案，即為會計憑證、會計賬簿和財務(wù)會計報告

B．會計檔案既包括紙質(zhì)的會計資料，也包括一些電子的會計資料

C．由于銀行對賬單和銀行存款余額調(diào)節(jié)表均不屬于企事業(yè)單位的原始憑證，所以它們也就不屬于會計檔案資料

D．財政總預(yù)算、行政單位、事業(yè)單位等的基本建設(shè)撥、貸款年報（決算）不屬于會計檔案資料

11.關(guān)于會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書，以下說法錯誤的是（）。

A．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書均應(yīng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)填制

B．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書均屬于會計檔案資料

C．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書的保管期限并不完全相同

D．會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊、會計檔案鑒定意見書產(chǎn)生（或填制）的時間并不一致，涉及的當(dāng)事人也不完全相同

12.關(guān)于會計檔案，以下說法正確的是（）。

A．總賬、明細(xì)賬是會計檔案，而固定資產(chǎn)卡片和輔助賬不是會計檔案

B．銷毀會計檔案時，應(yīng)當(dāng)由檔案機(jī)構(gòu)和會計機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷，單位負(fù)責(zé)人不需要在會計檔案銷毀清冊上簽署意見。

C．對各單位每年形成的會計檔案進(jìn)行整理立卷的部門是立檔單位的會計機(jī)構(gòu)或會計人員

D．根據(jù)規(guī)定，當(dāng)年形成的會計檔案，在會計年度終了后，應(yīng)暫由會計機(jī)構(gòu)保管半年

13.關(guān)于會計檔案的銷毀，以下說法錯誤的是（）。

A.保管期滿未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)原始憑證不得銷毀

B.正在建設(shè)期間的建設(shè)單位會計檔案不得銷毀

C.會計檔案銷毀需要單位會計機(jī)構(gòu)編制會計檔案銷毀清冊

D.會計檔案銷毀需要單位檔案管理機(jī)構(gòu)與會計管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷

14. 關(guān)于會計檔案保管，以下說法錯誤的是（）。

A. 會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類。定期保管期限一般分為十年和三十年

B.會計檔案的保管期限,從會計年度終了后的第一天算起

C.單位的總賬和年度財務(wù)報告均屬于永久保存的會計檔案

D.會計檔案的保管辦法所規(guī)定的會計檔案保管期限為最低保管期限

15. 按照規(guī)定，主管全國會計檔案工作，并共同制定全國統(tǒng)一的會計檔案工作制度，對全國會計檔案工作實行監(jiān)督和指導(dǎo)的部門，是指（）。

A.財政部 B. 國家檔案局

C. 財政部和國家檔案局 D. 人大財經(jīng)委員會和檔案部門

16. 關(guān)于電子會計檔案，以下說法錯誤的是（）。

A. 電子會計檔案移交時應(yīng)當(dāng)將電子會計檔案及其元數(shù)據(jù)一并移交

B. 屬于歸檔范圍的電子會計資料，必須屬于具有永久保存價值或者其他重要保存價值的會計檔案

C.電子會計檔案的銷毀應(yīng)當(dāng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)、會計管理機(jī)構(gòu)和信息系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷

D.檔案接受單位應(yīng)當(dāng)對保存電子會計檔案的載體及其技術(shù)環(huán)境進(jìn)行檢驗，確保所接收電子會計檔案的準(zhǔn)確、完整、可用和安全

二、多項選擇題（每題2分，共計34分）

1.財務(wù)會計報告屬于會計檔案的一個重要內(nèi)容，而這里所說的財務(wù)會計報告具體包括（ ）。

A.月度財務(wù)會計報告 B.季度財務(wù)會計報告

C.半年度財務(wù)會計報告 D.年度財務(wù)會計報告

2. 《會計檔案管理辦法》修訂的依據(jù)是（ ）。

A．《企業(yè)會計準(zhǔn)則》 B．《中華人民共和國預(yù)算法》

C．《中華人民共和國會計法》 D．《中華人民共和國檔案法》

3.《會計檔案管理辦法》使用的范圍包括（ ）。

A．國家機(jī)關(guān) B．社會團(tuán)體 C．企事業(yè)單位 D．其他組織

4. 對于會計賬簿，以下屬于會計檔案的包括（ ）。

A．總賬、明細(xì)賬 B．有關(guān)輔賬簿

C．日記賬 D．固定資產(chǎn)卡片

5.對于會計憑證，以下屬于會計檔案的包括（ ）。

A．原始憑證 B．文件與合同

C．記賬憑證 D．預(yù)算

6. 《會計檔案管理辦法》中所規(guī)范的會計檔案內(nèi)容有很多，比如其他會計資料就包括（ ）等。

A．銀行存款余額調(diào)節(jié)表 B．銀行對賬單

C．納稅申報表 D．會計檔案移交清冊

7.根據(jù)《會計檔案管理辦法》規(guī)定，單位內(nèi)部形成的屬于歸檔范圍的電子會計資料可僅以電子形式保存并形成電子會計檔案，必須同時滿足許多條件，這些包括（ ）。

A．形成的電子會計資料來源真實有效，由計算機(jī)等電子設(shè)備形成和傳輸

B．能夠采取有效措施,防止電子會計檔案被篡改

C．形成的電子會計資料不屬于具有永久保存價值或者其他重要保存價值的會計檔案。

D．能夠建立電子會計檔案備份制度，能夠有效防范自然災(zāi)害、意外事故和人為破壞的影響

8.單位在辦理會計檔案移交時，按照國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定辦理移交手續(xù)進(jìn)行移交。以下屬于正確說法的是（ ）。

A．紙質(zhì)會計檔案移交時應(yīng)當(dāng)保持原卷的封裝

B．電子會計檔案移交時應(yīng)當(dāng)將電子會計檔案及其元數(shù)據(jù)一并移交，且文件格式應(yīng)當(dāng)符合國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定

C．特殊格式的電子會計檔案應(yīng)當(dāng)與其讀取平臺一并移交

D．單位會計管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)編制會計檔案移交清冊

9.會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類。定期保管期限一般分為（ ）。

A．10年 B．30年 C．20年 D．15年

10.單位應(yīng)當(dāng)定期對已到保管期限的會計檔案進(jìn)行鑒定，并形成會計檔案鑒定意見書。會計檔案鑒定工作應(yīng)當(dāng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)牽頭，并組織單位有關(guān)部門共同進(jìn)行，這些部門應(yīng)當(dāng)包括（ ）。

A．會計 B．審計 C．紀(jì)檢監(jiān)察 D．有關(guān)業(yè)務(wù)部門

11. 會計檔案銷毀清冊，包括擬銷毀會計檔案的名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度、檔案編號、應(yīng)保管期限、已保管期限和銷毀時間等內(nèi)容。為了明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，會計檔案銷毀清冊還需要有關(guān)機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員簽署相關(guān)意見。這些機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員包括（ ）等。

A．單位負(fù)責(zé)人 B．檔案管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人

C．會計管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人 D．檔案管理機(jī)構(gòu)經(jīng)辦人

12.根據(jù)規(guī)定，單位電子會計檔案的銷毀應(yīng)當(dāng)符合國家有關(guān)電子檔案的規(guī)定,并由以下部門共同派員監(jiān)銷完成（ ）。

A．單位檔案管理機(jī)構(gòu) B．單位會計管理機(jī)構(gòu)

C．單位信息系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu) D．單位人力資源部門

13.對于保管期滿但未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)會計憑證和涉及其他未了事項的會計憑證，以下說法正確的是（ ）。

A．不得銷毀

B．紙質(zhì)會計檔案應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出立卷

C．電子會計檔案單獨(dú)轉(zhuǎn)存

D．涉及其他未了事項的會計憑證需要保管到未了事項完結(jié)時為止

14.根據(jù)規(guī)定，對于單獨(dú)抽出立卷或轉(zhuǎn)存的會計檔案，應(yīng)當(dāng)在相關(guān)資料中予以列明。這些資料包括（ ）。

A．會計檔案鑒定意見書 B．會計檔案銷毀清冊

C．財務(wù)會計報告 D．會計檔案保管清冊

15. 單位因分立原因會導(dǎo)致會計檔案的保管發(fā)生一定的變化，以下說法正確的是（ ）。

A．單位分立后原單位存續(xù)的，其會計檔案應(yīng)當(dāng)由分立后的存續(xù)方統(tǒng)一保管，其他方可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會計檔案

B．單位分立后原單位解散的，其會計檔案應(yīng)當(dāng)經(jīng)各方協(xié)商后由其中一方代管或按照國家檔案管理的有關(guān)規(guī)定處置，各方可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會計檔案

C．單位分立中未結(jié)清的會計事項所涉及的會計憑證，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由業(yè)務(wù)相關(guān)方保存，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)

D．單位分立中未結(jié)清的會計事項所涉及的會計憑證，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由中介機(jī)構(gòu)保存，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)

16. 對于單位之間交接會計檔案，以下說法正確的是（ ）。

A．移交會計檔案的單位，應(yīng)當(dāng)編制會計檔案移交清冊

B．交接會計檔案時，交接雙方應(yīng)當(dāng)按照會計檔案移交清冊所列內(nèi)容逐項交接,并由交接雙方的單位有關(guān)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)督

C．電子會計檔案應(yīng)當(dāng)與其元數(shù)據(jù)一并移交，特殊格式的電子會計檔案應(yīng)當(dāng)與其讀取平臺一并移交

D．檔案接受單位應(yīng)當(dāng)對保存電子會計檔案的載體及其技術(shù)環(huán)境進(jìn)行檢驗，確保所接收電子會計檔案的準(zhǔn)確、完整、可用和安全

17.關(guān)于會計檔案，以下說法錯誤的是（）。

A.會計檔案是各單位檔案的重要種類之一，也是國家全部檔案的重要組成部分

B.查閱或者復(fù)制會計檔案的人員，可根據(jù)需要對會計檔案進(jìn)行拆封

C.凡是具備單獨(dú)會計核算的單位，都會形成會計檔案，這是會計檔案特征中的

普遍性所決定的

D. 采用電子計算機(jī)進(jìn)行會計核算的單位，只能保存磁性介質(zhì)的會計檔案，不能保存打印出的紙質(zhì)會計檔案

三、判斷題（每題2分，本題共計50分）

1.會計檔案是指單位在進(jìn)行會計核算等過程中接收或形成的，記錄和反映單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的，具有保存價值的文字、圖表等各種形式的會計資料，包括通過計算機(jī)等電子設(shè)備形成、傳輸和存儲的電子會計檔案。 （）

2. 由于財政部門屬于會計工作的主管部門，因此，財政部門應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)主管全國會計檔案工作，制定全國統(tǒng)一的會計檔案工作制度，對全國會計檔案工作實行監(jiān)督和指導(dǎo)。 （）

3.縣級以下地方人民政府財政部門和檔案行政管理部門管理本行政區(qū)域內(nèi)的會計檔案工作,并對本行政區(qū)域內(nèi)會計檔案工作實行監(jiān)督和指導(dǎo)。 （）

4.根據(jù)規(guī)定，單位的檔案機(jī)構(gòu)或者檔案工作人員所屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理本單位的會計檔案。單位不可以委托具備檔案管理條件的機(jī)構(gòu)代為管理會計檔案。（）

5.《會計檔案管理辦法》中所規(guī)范的會計檔案有很多，但是會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊屬于單位檔案的重要內(nèi)容，不屬于會計檔案所包括的內(nèi)容。 （）

6.根據(jù)《會計檔案管理辦法》的規(guī)定，單位可以利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)手段管理會計檔案。 （）

7. 不管是行政單位，事業(yè)單位，還是企業(yè)，按照規(guī)定，固定資產(chǎn)卡片的保管期限應(yīng)為固定資產(chǎn)報廢清理后保管5年。 （）

8. 根據(jù)《會計檔案管理辦法》規(guī)定，當(dāng)年形成的會計檔案，在會計年度終了后，可由單位會計管理機(jī)構(gòu)臨時保管1年，因工作需要確需推遲移交的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)單位檔案管理機(jī)構(gòu)同意。但是單位會計管理機(jī)構(gòu)臨時保管會計檔案最長不超過兩年。 （）

9. 根據(jù)《會計檔案管理辦法》規(guī)定，會計檔案臨時保管期間，出于工作的需要，單位出納人員可以在此期間兼管會計檔案。 （）

10. 單位檔案管理機(jī)構(gòu)接收電子會計檔案時,應(yīng)當(dāng)對電子會計檔案的準(zhǔn)確性、完整性、可用性、安全性進(jìn)行檢測,符合要求的才能接收。 （）

11. 單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照相關(guān)制度利用會計檔案，在進(jìn)行會計檔案查閱、復(fù)制、借出時履行登記手續(xù),嚴(yán)禁篡改和損壞。為了保證會計檔案的安全，單位保存的會計檔案一律不得對外借出。 （）

12.會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類。根據(jù)規(guī)定，會計檔案的保管期限，是從會計檔案歸檔保管后的第一天算起。 （）

13．會計檔案的保管期限分為永久、定期兩類?！稌嫏n案管理辦法》所規(guī)定的會計檔案保管期限為最低保管期限。 （）

14. 單位應(yīng)當(dāng)定期對已到保管期限的會計檔案進(jìn)行鑒定，并形成會計檔案鑒定意見書。會計檔案鑒定工作應(yīng)當(dāng)由單位會計機(jī)構(gòu)牽頭進(jìn)行。 （）

15. 單位應(yīng)當(dāng)定期對已到保管期限的會計檔案進(jìn)行鑒定,并形成會計檔案鑒定意見書。對于保管期滿的會計檔案一定要進(jìn)行銷毀。 （）

16. 根據(jù)規(guī)定，會計檔案銷毀工作應(yīng)由單位檔案管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織并與會計管理機(jī)構(gòu)共同派員監(jiān)銷。但是對于電子會計檔案的銷毀還應(yīng)當(dāng)有信息系統(tǒng)管理機(jī)構(gòu)派員參與監(jiān)銷。 （）

17. 單位因業(yè)務(wù)移交其他單位辦理所涉及的會計檔案。應(yīng)當(dāng)由原單位保管，承接業(yè)務(wù)單位可以查閱、復(fù)制與其業(yè)務(wù)相關(guān)的會計檔案。對其中未結(jié)清的會計事項所涉及的會計憑證，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)抽出由承接業(yè)務(wù)單位保存，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。 （）

18.根據(jù)規(guī)定，單位合并后原各單位解散或者一方存續(xù)其他方解散的，原各單位的會計檔案應(yīng)當(dāng)由上級主管單位統(tǒng)一保管。 （）

19.根據(jù)規(guī)定，單位合并后原各單位仍存續(xù)的，其會計檔案仍應(yīng)當(dāng)由原各單位保管。 （）

20. 根據(jù)規(guī)定，建設(shè)單位在項目建設(shè)期間形成的會計檔案，需要移交給建設(shè)項目接受單位的，應(yīng)當(dāng)在建設(shè)項目達(dá)到預(yù)定使用狀態(tài)時及時移交，并按照規(guī)定辦理交接手續(xù)。 （）

21. 單位委托中介機(jī)構(gòu)記賬的，應(yīng)當(dāng)在簽訂的書面委托合同中，明確會計檔案的管理要求及相應(yīng)責(zé)任。 （）

22. 一個單位的預(yù)算、計劃、制度等文件材料，也適用于《會計檔案管理辦法》。 （）

23.不具備設(shè)立檔案機(jī)構(gòu)或配備檔案工作人員條件的單位和依法建賬的個體工商戶，其會計檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等不適用于《會計檔案管理辦法》。 （）

第3篇：歷史知識競賽范文

很多老師都把知識競賽的形式運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，組織學(xué)生參加歷史知識競賽可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，形成你追我趕，力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。初中生的個性比較活躍，個人表現(xiàn)欲望相對強(qiáng)烈，只有具備了豐富的歷史知識，才能在歷史競賽中取勝，因而歷史知識競賽能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自動自覺地投入到歷史學(xué)習(xí)中。初中歷史與社會學(xué)科的知識競賽要圍繞課本的內(nèi)容而展開，主要以基礎(chǔ)知識為主，考查學(xué)生對歷史知識的掌握能力。例如可以開展歷史科學(xué)改正錯別字比賽；時期歷史知識競賽；弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化知識競賽等等。開展歷史知識競賽的方式有很多，可以是書面答題式的，也可以是分組搶答式的，還可以是辯論對陣式的。在實際中，要根據(jù)學(xué)生的偏好進(jìn)行選擇。

二、辦手抄報：擴(kuò)大視野，提高素質(zhì)

辦歷史手抄報是提高學(xué)生實踐能力的一種手段，以歷史學(xué)科內(nèi)容為載體所開展的手抄報活動是為歷史的教學(xué)服務(wù)的，其目的在于通過手抄報可傳閱、可觀賞、可張貼的特點，使學(xué)生得到展示自我的舞臺。與小學(xué)生相比，初中生的動手能力比較強(qiáng)，邏輯思維能力也不斷提高，對知識的渴求已不再滿足課本的局限，查找資料、整理資料的能力也大大增強(qiáng)了。由于一份手抄報要求的內(nèi)容比較多方面，涉獵的課外知識也比較多，很多學(xué)生通過辦歷史手抄報，學(xué)會了自動看課外書，上互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)歷史知識。在實操過程中，各班可以建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導(dǎo)下可以進(jìn)行評比，各班同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。通過辦歷史手抄報，學(xué)生漸漸學(xué)會了從歷史的角度觀察和分析現(xiàn)實問題的意識，這對提高歷史學(xué)習(xí)的效果有十分重要的意義。

三、看主題片：活躍氣氛，激發(fā)興趣

第4篇：歷史知識競賽范文

一、選擇題（共39分，每小題3分）下列各題所列答案中只有一個是正確的。

把正確答案前面的字母填在題后的括號內(nèi)。

1．落在高壓線上的鳥兒不會觸電死亡，這是因為

[

]

A．鳥爪上的角質(zhì)層是絕緣的。

B．鳥兒對電流的承受能力比較強(qiáng)。

C．鳥兒雙腳落在同一條導(dǎo)線上，沒有電流流過鳥的身體。

D．高壓線有橡膠外皮。

2．人們常說井水冬暖夏涼，這是因為

[

]

A．井內(nèi)冬夏溫度變化小，地面冬夏溫度變化大，所謂“冬暖夏涼”是井水溫度與地面溫度比較而言的。

B．井水受地?zé)岬淖饔枚休^多的熱能。

C．井水遠(yuǎn)離地面，不受空氣流動的影響，因而具有較多的熱能。

D．井水暴露在空氣中，夏天氣溫高，蒸發(fā)得快，吸收了較多的熱量，因而溫度較低。

3．多油的菜湯不易冷卻，這主要是因為

[

]

A．油層阻礙了湯的熱輻射。

B．油層和湯中的水不易發(fā)生熱交換。

C．油的導(dǎo)熱能力比水差。

D．油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)。

4．夏天，自來水管上常有水珠，這是因為

[

]

A．夏天自來水的溫度較高，蒸發(fā)較快，從而在管壁形成水珠。

B．夏天空氣中水蒸氣較多，遇到較冷的自來水管就在管壁上凝結(jié)成水珠。

C．夏天氣壓較低，管內(nèi)外壓強(qiáng)差較大，少量水分透過管壁微孔滲出。

D．夏天用水量大，水廠需給自來水加壓，管內(nèi)外的壓強(qiáng)差增大，因此有少量水分透過管壁微孔滲出。

5．許多電冰箱的后背涂成黑色，原因是

[

]

A．黑色物體的熱輻射能力較強(qiáng)。

B．黑漆的強(qiáng)度較高。

C．黑色物體吸熱能力較強(qiáng)，有利于冰箱內(nèi)物體的降溫。

D．黑色物體不易吸附灰塵。

6．家用電熨斗為適應(yīng)不同衣料的熨燙，設(shè)計了調(diào)整溫度的多擋開關(guān)。使用時轉(zhuǎn)動旋鈕即可使熨斗加熱到所需的溫度。圖1是電熨斗的電路圖。旋轉(zhuǎn)多擋開關(guān)可以改變1、2、3、4之間的連接情況。現(xiàn)將開關(guān)置于溫度最高擋，這時，1、2、3、4之間的連接是圖2中的哪一幅？

[

]

7．量筒做得細(xì)而高（圖3所示），不做成粗而矮的形狀，這主要是因為

[

]

A．實驗中，細(xì)高的量筒便于操作。

B．細(xì)高的量筒可以做出相對較大的底座，增加穩(wěn)度。

C．細(xì)高的量筒與粗矮的相比，相應(yīng)的刻度間隔較大，便于準(zhǔn)確地讀數(shù)。

D．粗矮量筒中的液體較多，筒壁所受壓強(qiáng)較大，需用較厚的玻璃，因而不便讀數(shù)。

8．圖4中畫的是王小剛同學(xué)的眼鏡，從眼鏡判斷，他的眼睛

[

]

A．是遠(yuǎn)視眼。

B．是近視眼。

C．視力正常，眼鏡是太陽鏡。

D．一只眼視力基本正常，另一只是近視眼。

9．市場銷售的電熱水壺有兩種形式，一種如圖5(a)所示，電熱元件在壺底下面的底座內(nèi)；另一種如圖5(b)所示，電熱元件在壺底之上，浸沒在水中。如果兩種水壺的耗電功率相同，壺內(nèi)水量也相同，那么

[

]

A．(a)壺的電熱元件在壺底下面，有利于水的對流，(a)壺中的水先沸騰。

B．(a)壺的電熱元件安放在底座內(nèi)，熱量損失較小。

C．(b)壺中的電熱元件被水包圍，熱量損失小，(b）壺中的水溫上升較快。

D．(b)壺的電熱元件體積較小，熱能的利用率較低。

10．圖6是一張在湖邊拍攝的照片。因為湖水平靜，岸上景物與湖中倒影在照片上十分相似。下列幾種方法中哪一種不能用來正確區(qū)分真實景物與它在湖中的倒影？

[

]

A．倒影比真實景物略暗一些。

B．倒影比真實景物的清晰度略差一些。

C．倒影中人物排列的左右位置與拍照時的真實位置正好相反。

D．倒影中人物的身高比真實人物略大一些。

11．黑白照片進(jìn)行暗室加工時，所用溫度計的液注是藍(lán)色的，而不是紅色的，以下說法中不正確的是

[

]

A．暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來都是紅的。溫度計的紅色液柱在這種環(huán)境中不易看清。

B．溫度計的藍(lán)色液柱在紅光照射下是黑的。

C．藍(lán)色液柱在紅光下看得更清楚。

D．紅色液柱在紅燈照射下反射白光。

12．有兩個小燈泡，只標(biāo)有額定電壓，都是6.3伏。串聯(lián)起來接到電源上，亮度不同。在回答哪個燈泡的額定功率比較大時要用以下6句話：

(1)較亮燈泡的電阻較大；

(2)從關(guān)系式P=I2R可以知道；

(3)串聯(lián)時流過兩個燈炮的電流相同；

(5)在相同的電壓下工作時，燈炮的電功率和它的電阻成反比；

(6)所以，串聯(lián)時較暗燈泡的額定功率大。

按照下列哪個順序排列這6句話可以把問題講得最清楚？

[

]

A．(2)(1)(3)(4)(5)(6)

B．(2)(3)(l)(4)(5)(6)

C．(4)(5)(2)(1)(3)(6)

D．(3)(2)(1)(4)(5)(6)

13．圖7所示，水中有甲、乙兩支密度計，水面與甲的最上端刻度齊，與乙的最下端刻度齊，在回答“測牛奶的密度應(yīng)該用哪支密度計？”這個問題時，一位同學(xué)用到了以下7句話：

(1)把密度計放入牛奶中它會漂浮在液面上：

(2)密度計漂浮在任何液體的液面上時，它所排開的液體受到的重力都與它自身受到的重力相等；

(3)牛奶的密度大于水的密度；

(4)一定體積的牛奶受到的重力大于同體積的水重；

(5)密度計排開較小體積的牛奶就可以獲得足夠的浮力；

(6)密度計漂浮在牛奶中的位置要比在水中的位置高一些；

(7)應(yīng)該選用密度計甲。

這些話中有的是多余的，采用下列哪種說法可以把問題講得既精練又準(zhǔn)確？

[

]

A．(1)(2)(3)(4)(6)(7)

B．(2)(3)(5)(6)(7)

C．(2)(3)(5)(6)

D．(2)(3)(4)(7)

二、填空題（共21分，每小題3分）

1．王老師要用一個電影放映燈泡（如圖8）為實驗儀器照明，他所用電源的輸出電壓是24伏，若把一段電阻絲和燈泡串聯(lián)起來接至u電源上，為使燈泡正常發(fā)光，這段電阻絲的電阻值應(yīng)該是_______歐，它應(yīng)該至少能承受________安的電流。

2．火車在進(jìn)入隧道前必須嗚笛。若火車速度為80千米／時，聲音在空氣中的速度是340米／秒，司機(jī)在鳴笛后2秒時聽到自隧道口處的山崖反射的回聲，則鳴笛時火車到隧道口的距離是_______米。

3．有一支用畢沒有甩過的體溫計，讀數(shù)停留在38.2℃，被誤用來測量病人的體溫。病人實際體溫是37.8℃，體溫計讀數(shù)是______℃；如果病人實際體溫是38.5℃，體溫計讀數(shù)是______℃。

4．城市燃?xì)夤?yīng)行業(yè)常用毫米水柱作為燃?xì)獾膲簭?qiáng)單位。JMB-3型煤氣表的銘牌如下表所示（銘牌中“壓力”指的是壓強(qiáng)）。當(dāng)煤氣的壓強(qiáng)大于______帕，小于______帕?xí)r，這種煤氣表可以正常工作。

JMB-3型煤氣表

額定流量2.5米／時

使用壓力50～300毫米水柱

回轉(zhuǎn)數(shù)

41.7轉(zhuǎn)／分

使用介質(zhì)

城市煤氣

出廠日期

1991.4

北京煤氣表廠

5．老師利用投影儀把課前寫好的透明膠片投射到屏幕上，得到了清晰的像（圖9）。當(dāng)他再把兩塊條形磁鐵放在投影儀上，在磁鐵上面鋪好玻璃板，用鐵粉演示磁感線的分布時、屏幕上磁感線的像卻不清晰，這時應(yīng)該向______移動投影儀的鏡頭。

6．冬天，李明同學(xué)插上電熱取暖器的插頭后發(fā)現(xiàn)室內(nèi)電燈變暗了。他用電壓表測量供電電壓，結(jié)果是，不接取暖器時的電壓是210伏，接上標(biāo)有“220V1000W”的電熱取暖器后電壓降為200伏，通過計算可以知道，供電電路中的電阻約為______歐。

7．賈銘同學(xué)打算利用電能表來測量電視機(jī)實際消耗的電功率。他斷開電能表連接的所有其他用電器，只把電視機(jī)打開，在t秒內(nèi)測得電能表的盤轉(zhuǎn)數(shù)為N。如果電能表銘牌上標(biāo)明每千瓦時的盤轉(zhuǎn)數(shù)為n，電視機(jī)的電功率為瓦。

三、問答題（5分）

1．給你一個透鏡，怎樣用最簡單易行的方法判斷它是不是凸透鏡？

2．說出兩種最簡便的估測凸透鏡焦距的方法。

四、（5分）電視臺把無線電信號傳送到高空中的通信衛(wèi)星上，衛(wèi)星再把信號傳到地面上的其他地區(qū)，這樣就實現(xiàn)了衛(wèi)星電視傳播。

在調(diào)試過程中，電視臺本身也需要接收衛(wèi)星傳回的信號，并和演播室用電纜傳來的信號進(jìn)行比較。這時發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)星傳來的畫面上，人物動作的變化總比電纜傳來的畫面上相應(yīng)的變化發(fā)生得晚一些。

1．解釋產(chǎn)生這種時間延遲的原因。

2．已知通信衛(wèi)星的高度大約是36000千米，無線電信號傳播的速度與光速相同，估算畫面延遲的時間。

五、（7分）圖10為一種設(shè)計中的牲畜飲水用自動裝置。

底蓋A平時頂住水箱的出水口，一旦飲水槽水位下降，浮子受到的浮力減小，水就從小箱流入飲水槽。設(shè)計中水箱水位最高為60厘米，水箱出水口直徑是6厘米，底蓋A及豎桿B的總質(zhì)量是420克，浮子D的質(zhì)量是580克，體積是2分米3，橫桿C的質(zhì)量可以忽略。通過計算說明，這個自動裝置在水箱蓄滿水時不能正常工作。

六、（7分）硬鋼片做成的瓶蓋起子有兩種用法。

如圖11所示。A、B是開蓋時起子和瓶蓋接觸的兩點。在瓶蓋和瓶口的接觸點中，D和E分別是離手最遠(yuǎn)和最近的兩點。開蓋時手對起子施加的力F作用在G點，瓶口對瓶蓋的阻力可以認(rèn)為作用于瓶蓋的中心C點（圖中沒有標(biāo)出）。如果瓶蓋在打開的過程中沒有發(fā)生明顯的彎折。

1．分別指出圖中11(a)、(b)兩種情況下杠桿的支點。

2，圖(a)、(b)兩種用法中哪一種比較省力？為什么？

七、（8分）有些家用玻璃茶幾的桌架是用四個塑料吸盤吸附在桌面上的（圖12所示）。

如果每個吸盤的直徑是4厘米，計算一下，桌架質(zhì)量不超過多少時，抬起桌面就能把桌架帶起。實際上，所能帶起的桌架質(zhì)量總小于上述計算值，請分析原因。

八、（8分）樓道里的燈常常徹夜通明，因而極易損壞。

給它串聯(lián)一個電阻后再接到電路里，雖然亮度略有降低，壽命卻可以大大延長?，F(xiàn)在欲使“220V25W”的燈炮在實際使用時消耗的功率約是額定功率的80％，應(yīng)該串聯(lián)多大的電阻？這個電阻消耗的電功率是多大？

1993年全國初中應(yīng)用物理知識競賽參考答案

一、1．C

2．A

3．D

4．B

5．A

6．A

7．C

8．A

9．C10．D

11．D

12．D

13．B

二、1．0.176；11.36

2．362.2

3．38.2；38.5

4．490；

三、1．能使物體成放大像的就是凸透鏡。

2．方法一：讓陽光垂直射到鏡面，調(diào)節(jié)到陽光會聚的光點至最小，測出會聚光點到鏡面的距離即為焦距。方法二：當(dāng)作放大鏡來看書。調(diào)節(jié)到字體的放大虛像至恰好變成模糊為止，測出透鏡到字體的距離即為焦距。

四、1．因電磁波從電視臺到衛(wèi)星間的往返傳播要用一定時間。

五、如圖13所示，作用于底蓋、豎桿和浮子的力有：向上的浮力：

F浮=ρVg=103×2×10－3×9.8=19.6（牛）

向下的總重力：

G總=(0.42+0.58)×9.8=9.8（牛）

水箱的水向下的壓力：

F壓=ρghS=103×9.8×0.6×3.14×0.032=16.6（牛）

向下的力的總和F向下=G總+F壓=26.4牛＞F浮

底蓋A將下移，裝置無法正常工作。

六、1．因瓶蓋在打開過程中無明顯彎折，起子和瓶蓋可看成結(jié)合成一體，圖(a)中支點為D，圖(b)中支點為E。

2．兩圖中阻力相同，阻力臂亦相同，都是瓶蓋中心到邊緣的距離，而圖(a)中動力臂為GD、圖(b)中動力臂為GE，GD＞GE，根據(jù)杠桿平衡原理，圖(a)較省力。

七、桌架是依靠四個吸盤所受大氣壓力而帶起。

假設(shè)吸盤內(nèi)的空氣全被排出，則大氣壓力

F=4pS=4×1.01×105帕×3.14×0.022米2=507牛

實際上吸盤中的空氣不可能完全被排出，所以實際所帶起的質(zhì)量總小于上述計算值。

第5篇：歷史知識競賽范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓：

大家好！

為了貫徹落實國家民政部、中央文明辦、國家新聞出版總署、國家廣播電影電視總局《關(guān)于開展“萬家社區(qū)圖書室援建和萬家社區(qū)讀書活動”的通知》的精神，迎接國家四部委的“首屆全國社區(qū)文明風(fēng)采電視大賽”，****省民政廳，****文明辦、****省新聞出版局、****廣播電視局在這里聯(lián)合舉辦****省社區(qū)文明風(fēng)采電視大賽“福彩杯”現(xiàn)場競賽。

今天，來到我們競賽現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)有：****省民政廳副廳長****、****省社區(qū)文明風(fēng)采知識競賽組委會辦公室主任****、****省福利彩票發(fā)行中心主任****、****省文明辦、廣電局、新聞出版局，****市、****市、****市****區(qū)等省、市、區(qū)有關(guān)部門的同志。

此次競賽活動得到了江蘇省福利彩票發(fā)行中心、****區(qū)以及朝天宮街道辦事處的大力支持，在此，我們表示真誠的感謝!

本次活動采用現(xiàn)場競賽，現(xiàn)場評比，現(xiàn)場頒獎的方式。

我們今天舉辦的這一活動得到了以上各有關(guān)單位的高度重視和有關(guān)部門的支持。下面請****區(qū)( ) 講話。下面請省民政廳副廳長****講話。

………………………………………………………………………

下面宣布此次競賽的一般規(guī)則，請各位選手仔細(xì)聽好：

1、各隊基礎(chǔ)分值均為100分；

2，各參賽選手均不準(zhǔn)夾帶競賽相關(guān)資料進(jìn)場，可以帶筆和白紙；

3，主持人出題后，如果選手未聽清，可要求主持人重復(fù)一遍(搶答題例外)；

4、選手在答題時必須用普通話回答問題；

5、參賽隊員回答或補(bǔ)充回答完畢后，應(yīng)報告“回答完畢”；

6、各隊要賽出水平、賽出風(fēng)格，競賽過程中要以主持人或評委裁定為準(zhǔn)，各代表隊要服從和尊重主持人及評委的裁定；

7、競賽的具體規(guī)則在各個板塊中詳細(xì)說明。

現(xiàn)在我宣布競賽開始

………………………………………………………………………

下面請1號臺1號選手聽題；(見卡片，下同)

下面請2號臺1號選手聽題；

下面請3號臺1號選手聽題；

依此類推。

………………………………………………………………………

下面我們請場上選手稍事休息，現(xiàn)在請現(xiàn)場觀眾答題

………………………………………………………………………

第二輪為一般搶答題。共16題。其具體規(guī)則是：每題分值為10分，在主持人出題完畢并說“開始”后，各隊方可搶答，同時計時開始。各隊由一名隊員答題，限30秒鐘內(nèi)答完。其他隊員不得補(bǔ)充和提示。答對加10分，答錯倒扣10分，超時、補(bǔ)充、提示不給分。違規(guī)搶答的參賽隊，限停一次搶答機(jī)會，本題作廢。

注：試題作廢后，使用備用題，共答完16題。

請聽題：(見卡片，下同)

………………………………………………………………………

下面我們請場上選手稍事休息，請現(xiàn)場觀眾答題。

………………………………………………………………………

第三輪必答(連線)題。每隊一題，其具體規(guī)則是：每題分值為20分。由各代表隊推選一名隊員先上臺，選題號，再亮題并獨(dú)自進(jìn)行連線回答，其他隊員不得補(bǔ)充和提示。答題隊員限45秒鐘內(nèi)完成答題．答對加20分，答錯不給分，不扣分。計時從亮題開始。

注：試題和標(biāo)準(zhǔn)答案在同一信封中，請主持人取出答案后亮題。

請工作人員準(zhǔn)備題板。

首先請1號臺派一名選手上臺。(見卡片，下同)。

請2號臺派一名選手上臺。

依此類推。

下面我們請場上選手稍事休息，現(xiàn)在請現(xiàn)場觀眾答題。

………………………………………………………………………

最后一輪風(fēng)險題。風(fēng)險題分20分題，40分題2種，每隊必答一道，自行選擇分值，并在選定的分值題中選擇題號，由一名隊員主答，其他隊員可以提示、補(bǔ)充，限1分鐘內(nèi)完成答題，答對加對應(yīng)分值。答錯、超時扣除對應(yīng)分值。

下面請一號臺選擇分值和題號。(見卡片，

下面請二號臺選擇分值和題號。

依此類推。

注：如果出現(xiàn)分值并列情況，進(jìn)行加試賽，在同分值隊中用搶答的方法一次性決定，從高分并列先開始。

加試賽其規(guī)則是：在分值并列隊中進(jìn)行搶答，時間30秒，答對加10分，答錯、超時、提示、違規(guī)對方加10分。依此類推。

………………………………………………………………………

好，在評委組進(jìn)行比分復(fù)核、評獎的同時，我們請現(xiàn)場觀眾答題。

………………………………………………………………………

現(xiàn)在競賽的結(jié)果出來了，下面開始頒獎。

獲得三等獎的代表隊( )、( ) ，請每個隊派一名隊員上臺領(lǐng)獎，請( ) 為獲得三等獎的代表隊頒獎，大家歡迎。

獲得二等獎的代表隊是( ) ，請獲獎隊的一名隊員上臺領(lǐng)獎，請( ) 發(fā)獎，大家歡迎。

獲得一等獎的代表隊是( ) ，請全體隊員上臺領(lǐng)獎，有請( ) 為一等獎代表隊頒獎，大家歡迎。

****、****兩市為全省社區(qū)文明風(fēng)采競賽的成功舉辦進(jìn)行了精心組織，作出了很大的努力，兩市民政局、****市****民政局，特別是****朝天宮街道辦事處為這次活動付出了辛勤的勞動。現(xiàn)在請****市民政局代表，****市****朝天宮街道辦事處代表上臺領(lǐng)獎。請( ) 頒發(fā)組織獎。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，江蘇省社區(qū)文明風(fēng)采現(xiàn)場競賽至此結(jié)束。

第6篇：歷史知識競賽范文

關(guān)鍵詞 高職院校；技能競賽；偏離；回歸；審視；優(yōu)化

中圖分類號 G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）06-0049-04

目前，談到技能競賽，很多高職教育從業(yè)人員都會想到全國技能大賽，省級技能競賽活動，研究人員也對此類活動進(jìn)行了全方位的探討，并形成了諸多研究成果，但對于高職院校技能競賽卻探討較少，忽視了其在高職教育中應(yīng)有的價值與地位。

一、概念梳理：高職院校技能競賽的應(yīng)有之義

技能競賽由于分類標(biāo)準(zhǔn)的差異，可以分成不同類型，如國際性質(zhì)、全國性、地方性的技能競賽，預(yù)選性質(zhì)和非預(yù)選性質(zhì)的技能競賽，等等，每一種競賽都有自己的目標(biāo)、形式、內(nèi)容和評判方式。

高職院校技能競賽是技能競賽的一種類型，是以高職院校為主體，依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展特色、學(xué)生實際情況而開展的常規(guī)性、全員化競賽活動。通俗地說，就是高職院校所舉辦的，納入高職院校日常工作范圍的，學(xué)生全員參與的競賽活動，是一種普適性、全員式的校內(nèi)競賽，是具有文化輻射力和影響力的競賽。

這種競賽不同于省級或全國職業(yè)院校技能大賽這種選拔比武式，傾向于評比的競賽，有著為省級或者國家級技能競賽預(yù)選的作用，但其價值絕不僅僅局限于此。高職院校技能競賽是高職學(xué)校內(nèi)促進(jìn)全體學(xué)生成才的平臺，目的是提高高職全體學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，其參賽對象是高職院校全體學(xué)生，競賽的基本要求是切實聯(lián)系學(xué)生實際水平，以技能操作和實踐能力為重點，發(fā)揮評價檢測高職院校內(nèi)全體學(xué)生技術(shù)技能水平，激發(fā)學(xué)生自我效能感，激勵學(xué)生走向成功的作用。高職院校技能競賽主要是以學(xué)校獨(dú)立舉辦為主，也可以由學(xué)校之間聯(lián)合舉辦以及校企合作舉辦。

二、現(xiàn)實偏離：高職院校技能競賽的問題審視

高職院校技能競賽作為學(xué)校文化活動中的一部分，不僅是檢測高職學(xué)生技能掌握情況的一種方式，更是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一種手段。然而，當(dāng)前高職院校技能競賽本體功能被忽視了，往往被作為國家競賽的附屬活動，“為賽而賽”，背離了其應(yīng)有的價值。

（一）競賽目的功利化：“為賽而賽”窄化競賽價值

當(dāng)前，高職院校對于技能競賽的關(guān)注重點大多放在省級和國家級的技能競賽上，高職院校參加省級或全國技能大賽獲獎，已經(jīng)成為衡量學(xué)校工作的一個隱性指標(biāo)，很多學(xué)校為此花費(fèi)了大量的人力物力，從組織選手和確定指導(dǎo)教師、賽前動員到賽后表彰，等等。參加省級或全國技能競賽，不僅是學(xué)校當(dāng)下顯現(xiàn)的政績，也是學(xué)校榮譽(yù)與招生的籌碼。

長期以來，學(xué)校舉辦技能競賽目的被定位于主要為省級或國家級技能競賽選拔優(yōu)秀苗子而服務(wù)，導(dǎo)致高職院校技能競賽只注重技能競賽的選拔性而忽視競賽的普及性，校內(nèi)技能競賽偏向預(yù)選類型，組織形式單一。學(xué)校將大多數(shù)教育資源投入在少數(shù)幾個參賽選手上，而其他普通學(xué)生的技能教學(xué)卻被忽視。作為高職院校內(nèi)部教育活動之一，技能競賽與技能比武的價值被極大窄化了。

（二）育人功能缺失：參與力度弱成為少數(shù)人的“游戲”

高職院校由于發(fā)展時間短，底蘊(yùn)積累還有所欠缺，社會評價還不夠高，加上“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，導(dǎo)致其生源質(zhì)量有所欠缺，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，成就感比較低，學(xué)習(xí)動機(jī)比較弱，其他非智力因素也存在不同程度的問題。

高職教育是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的教育類型，作為教育的構(gòu)成部分，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的人才是高職教育不能回避的目的，也就是說，不管采取什么樣的培養(yǎng)模式，高職教育最終就是要把前來求學(xué)的適齡青年學(xué)生培養(yǎng)成身心健康發(fā)展，掌握技術(shù)技能，具有較強(qiáng)自我效能感和成就感的應(yīng)用型人才。這既是挑戰(zhàn)，也是使命。

高職院校技能競賽是實現(xiàn)高職教育使命的方法之一，是高職學(xué)生鍛煉和應(yīng)用技術(shù)技能非常重要的途徑。然而，由于學(xué)校層面對此不夠重視，定位錯誤，探索與運(yùn)用力度不夠，高職院校技能競賽的育人價值并沒有真正得以發(fā)揮。由于參賽門檻過高，評價標(biāo)準(zhǔn)趨向國家大賽標(biāo)準(zhǔn)，高職院校技能競賽已經(jīng)成為少數(shù)精英的“游戲”。大多數(shù)學(xué)生只是旁觀者，甚至沒有參加過任何形式的技能競賽。即使是參加技能競賽的學(xué)生，也將參加技能競賽的目的歸結(jié)于可以為就業(yè)增加籌碼，參加技能競賽可以被優(yōu)待等，在參賽認(rèn)識與動機(jī)上走入了利己性誤區(qū)。這種認(rèn)識偏差既源自于學(xué)生自身的問題，如大多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，不熱衷學(xué)校舉辦的活動，也與當(dāng)前高職院校對于校內(nèi)技能競賽的錯誤導(dǎo)向有關(guān)。這在一定程度上影響了高職院校技能競賽的健康發(fā)展?？梢哉f，目前高職院校還并未搭建出人人成才、人人出彩、人人參與、人人成功的競賽平臺。

（三）校園資源重疊浪費(fèi)：競賽與教學(xué)的二元分離

高職院校技能競賽作為校園內(nèi)的一種活動，既是一種評價和檢驗工具，又是教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成部分。通過技能競賽，可以評價學(xué)生的技能水平，診斷存在的缺陷和不足，也可以判斷高職學(xué)生是否達(dá)到行業(yè)、企業(yè)對人才的要求。利用技能競賽，可以使高職院校教學(xué)形式多樣化，改變過去教師講授過多，學(xué)生動手能力差的狀態(tài)，從而使技能競賽成為教學(xué)的延伸，有利于推進(jìn)高職院校的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

然而，當(dāng)前高職院校技能競賽與教學(xué)是脫離的，是一種服務(wù)于省級或者國家級技能比武需要的活動。這種二元分離從競賽內(nèi)容上來說，脫離了絕大多數(shù)學(xué)生的實際水平，與課堂上所教/所學(xué)的聯(lián)系不緊密，高于高職院校日常教學(xué)難度，是精英之間的競賽。從組織形式與管理來說，很多高職院校針對省級或國家級的職業(yè)技能競賽頒布了技能競賽管理辦法，并由相應(yīng)部門負(fù)責(zé)，然而，對于學(xué)校校園內(nèi)技能競賽，缺乏相應(yīng)引導(dǎo)與建設(shè)，既無明確的管理部門主導(dǎo)技能競賽，也缺乏常規(guī)化的制度建設(shè)，更缺乏對教師在教學(xué)中如何運(yùn)用競賽方法來培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能的培訓(xùn)體系，導(dǎo)致教學(xué)是教學(xué)，競賽是競賽，二元化現(xiàn)象明顯。有些教師只看到技能競賽是為預(yù)選服務(wù)，認(rèn)為增加了他們的工作負(fù)擔(dān)，忽略了技能競賽的教學(xué)價值。從評價體系來看，作為基層選拔性活動存在的高職院校技能競賽，其評判標(biāo)準(zhǔn)大多來源于省級或國家級技能競賽，未能結(jié)合所有學(xué)生現(xiàn)有水平來制定高職院校內(nèi)的競賽評價標(biāo)準(zhǔn)，難以發(fā)揮競賽評價對教學(xué)的重要反饋作用。導(dǎo)致高職院校資源的極大浪費(fèi)，也難以培養(yǎng)高職學(xué)生的成就感和幸福感。

三、回歸校園：高職院校技能競賽優(yōu)化路徑

高職院校技能競賽要真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，回歸校園，使之成為校園文化真正的構(gòu)成部分是其必然的路徑選擇，這樣才能彰顯其生命力，并形成獨(dú)特的競賽文化，這種競賽文化是“通過學(xué)生與學(xué)生之間職業(yè)技能的比拼來鍛煉和提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的一種文化”[1]。回歸校園，就是要實現(xiàn)技能競賽的常態(tài)化、全程化和全員化，要將技能競賽融于教學(xué)活動、高職學(xué)生職業(yè)資格考試活動中，真正發(fā)揮高職院校技能競賽評價與檢驗學(xué)生與教師教學(xué)，搭建學(xué)生成才平臺，優(yōu)化高職教學(xué)改革的作用。

（一）全員參與，奠定育人價值的立足點

高職院校技能競賽作為高職教育活動的重要組成部分，要想充分發(fā)揮育人價值，改變其省級或者國家大賽附庸的狀態(tài)，必須堅持全員參與，需要動員學(xué)校各方面的力量一起努力?！奥殬I(yè)教育學(xué)生不是被遺棄者與失敗者，而是因為不適應(yīng)應(yīng)試教育制度。這就要求教育模式與制度為他們改革和創(chuàng)新，設(shè)計適合每一種類型孩子成長的育人模式，讓每一個孩子都成為有用之才”[2]。這不僅要求全體高職學(xué)生都要參與到技能競賽活動中去，還要求所有任課教師和相關(guān)學(xué)校管理部門具備競賽意識，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，要研究高職學(xué)生成才的基本規(guī)律，精心規(guī)劃和設(shè)計不同水平層次的學(xué)生可以參加的技能競賽活動。

事實上，這種全員參與體現(xiàn)的是“人人皆可成才”的精神內(nèi)核，并以此觀念指導(dǎo)技能競賽活動設(shè)計和舉辦，糾正高職師生對于技能競賽的片面認(rèn)識，讓高職技能競賽不再只是一種簡單的預(yù)選性質(zhì)競賽活動，而是變成讓學(xué)生“人人出彩”的新平臺，讓更多的學(xué)生親身體驗競賽帶給他們的成就和榮譽(yù)，從心理上激發(fā)他們學(xué)習(xí)的原動力，極大地提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最后達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及強(qiáng)化技能教學(xué)的效果。

（二）以賽促教，構(gòu)建“教證賽”一體化的競賽內(nèi)容

任何“規(guī)模較小、層次較低的部分子系統(tǒng)都可以反映出規(guī)模較大、層次較高的整體系統(tǒng)信息”[3]。 高職院校技能競賽是整個高職教育教學(xué)系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，與其他子系統(tǒng)之間是相互聯(lián)系和制約的，從競賽活動中收集到的反饋信息能夠反觀整個高職院校的教育教學(xué)活動。應(yīng)樹立“以賽促教”的技能競賽觀念，將技能競賽與高職院校日常教學(xué)結(jié)合在一起，首先要構(gòu)建“教證賽”一體化的競賽內(nèi)容。

高職院校技能競賽要謀求其應(yīng)有的地位，必須要結(jié)合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，在競賽內(nèi)容上結(jié)合職業(yè)資格證書制度，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，又要注意與省內(nèi)外各級技能競賽接軌，這樣才能保證其常態(tài)化，同時又不會增加教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

從操作實施來說，可以根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合職業(yè)資格考試具體內(nèi)容，篩選學(xué)校技能競賽內(nèi)容，確定各專業(yè)技能競賽所必備的理論知識體系和技能操作。同時，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，劃分學(xué)校技能競賽層次、設(shè)計技能競賽項目，如可以將技能競賽層次劃分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個層次。其中，基本技能層次強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和簡單操作技能的掌握，專業(yè)技能層次較之基本技能不管是在基礎(chǔ)理論還是在技能操作方面都要更深一步，綜合技能類的技能競賽則是注重學(xué)員綜合素質(zhì)、技能的掌握，解決實際問題的能力。另外，為了縮小高職學(xué)生實際水平與崗位要求的“距離”，技能競賽的設(shè)計者們可以依據(jù)現(xiàn)實工作崗位的工作需求并結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些適用性比較強(qiáng)但又沒有完全離開學(xué)生現(xiàn)有水平的技能競賽內(nèi)容。

（三）課內(nèi)課外結(jié)合，實現(xiàn)競賽平臺多元化

搭建多樣化、多途徑的競賽平臺是實現(xiàn)高職院校技能競賽回歸校園，服務(wù)全體學(xué)生的途徑。

結(jié)合課程教學(xué)搭建課內(nèi)技能競賽平臺。教學(xué)活動與技能競賽活動是高職教育活動的兩個組成部分，雖然兩種活動的開展看上去沒有過多的關(guān)聯(lián)性，但是它們的最終目的相同，都是為了促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)而開展的。課堂教學(xué)是高職院校內(nèi)技能競賽最好的平臺。應(yīng)將技能競賽納入專業(yè)教學(xué)工作計劃中，讓專業(yè)教學(xué)活動不再只是停留在傳統(tǒng)的知識傳授，還能以競賽的形式來優(yōu)化教學(xué)活動。課堂內(nèi)的競賽活動為非預(yù)選性質(zhì)的技能競賽在教學(xué)活動中定期開展，使技能競賽在高職院校常態(tài)化，能夠有效改變只有少數(shù)師生參賽的競賽局面，讓更多的學(xué)生和教師參與到競賽活動中來，讓技能競賽漸漸成為學(xué)生成才以及教師自身專業(yè)發(fā)展的重要平臺。同時，教師也要積極探索課程教學(xué)過程中的技能競賽形式。

利用多種力量實現(xiàn)課外競賽平臺多元化。可以將省級或者國家級大型技能競賽活動的各個環(huán)節(jié)做相應(yīng)的刪減、變革，形成具有高職院校特色的競賽活動，鼓勵全校師生參與。除了學(xué)生處、團(tuán)委等組織針對課堂所學(xué)知識開展的技能競賽以外，還可依托各種社團(tuán)與協(xié)會聯(lián)合企業(yè)開展各種小型競賽、義務(wù)活動和知識宣傳活動。此外，還可以聯(lián)合合作企業(yè)開展技能競賽，如教師集體分析某一項目，結(jié)合企業(yè)要求將項目轉(zhuǎn)化成一些較之日常教學(xué)稍難些的競賽內(nèi)容，讓學(xué)生們自行組隊，進(jìn)行競賽。開展這些活動能很好的激發(fā)學(xué)生潛能以及創(chuàng)造力，也讓競賽不再局限于簡單的技能考核。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]洪禮章.將技能競賽文化打造成高職院校特色校園文化[J].河南教育（中旬），2011（4）：20-21.

第7篇：歷史知識競賽范文

活動目的：引導(dǎo)廣大同學(xué)積極關(guān)注自身和他人的心理健康，學(xué)習(xí)心理健康的基本知識，學(xué)會心理調(diào)適的基本技巧，提高個人心理素質(zhì)。豐富校園生活，營造積極、健康、高雅的校園氛圍，陶冶大學(xué)生的情操。增強(qiáng)同學(xué)們的相互關(guān)懷與支持意識，提高溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。促使同學(xué)們更加積極的參與學(xué)校心理健康教育活動，促進(jìn)我校心理健康教育工作的開展。

活動流程：

前期準(zhǔn)備：

1：邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生會主席團(tuán)成員

2：借用場地

3：知識競賽的題庫和布置會場的道具

4：獎勵物品

活動中：

1：主題人開幕詞和介紹到場的嘉賓

2：《當(dāng)迷茫泛濫成災(zāi)》話劇表演

4：領(lǐng)導(dǎo)、老師或?qū)W生會主席團(tuán)成員做活動的總結(jié)

5：抽取幸運(yùn)觀眾

活動后期：

1、活動會場衛(wèi)生

2、活動總結(jié)材料

一、 活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

物品

數(shù)量

單價（元）

總價（元）

氣球

2

8

16

彩帶

2

6

12

雙面膠

1

8

8

獎金

1

40*3 30*3 20*3

270

共計：叁佰零陸圓整（306元）

體育學(xué)院心理健康權(quán)益部

2012年5月3日

附表一：

知識答題規(guī)則：

11級每個班選派3名同學(xué)作為本班的答題選手，其它同學(xué)不得幫助本班答題選手或干擾它班答題選手正常答題。

必答題階段：此階段大屏幕上會顯示出題目，選手三人一組把答案寫在答題板上，時間到后雙手向外舉起題板。答對加10分，答錯減10分（此環(huán)節(jié)共計10個題目）。

搶答題階段：此階段大屏幕上會顯示出題目，主持人宣告“開始搶答”（搶答階段：先把氣球吹破的那一對搶答成功，）。搶到題目后答對加10分，答錯減10分，若不按規(guī)則搶答，例如：超前搶答，即減10分。（此環(huán)節(jié)共計5個題目）

抽題作答階段：此階段工作人員將試題裝在一個不透明的紙盒里面，每對一次共計抽出三個題目交給主持人。答對加15分、答錯減5分。

第8篇：歷史知識競賽范文

根據(jù)2008年中央文明委工作安排及《關(guān)于深入開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動的實施方案》，中央文明辦、國家廣電總局、國際體育總局、北京奧組委將組織開展全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動目的

深入貫徹總書記關(guān)于廣泛開展“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動的重要指示精神，通過組織知識競賽，大力普及奧運(yùn)基本知識和文明禮儀常識，引導(dǎo)廣大群眾注重禮儀、熱情友善、文明和諧，為北京奧運(yùn)會營造良好的社會環(huán)境。

二、主辦單位和組織機(jī)構(gòu)

禮儀知識競賽由中央文明辦、國家廣電總局、國家體育總局、北京奧組會共同主辦。

為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽活動組委會，中央文明辦專職副主任王世明同志任主任，國家廣電總局副局長胡占凡同志、國際體育總局副局長馮建中同志、北京奧組委執(zhí)行副主席蔣效愚同志任副主任。由主辦單位和全國總工會、團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、人民日報、新華社、光明日報、經(jīng)濟(jì)日報、中央電視臺有關(guān)部門各一位負(fù)責(zé)同志擔(dān)任委員。組委會下設(shè)辦公室(設(shè)在中央文明辦)。

三、競賽方式及實施步驟

禮儀知識競賽以《迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)禮儀知識簡明讀本》為基本教材，采取平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、電視三種方式進(jìn)行。

1、平面媒體知識競賽。2008年2月，在人民日報、光明日報、經(jīng)濟(jì)日報、報、科技日報、工人日報、中國青年報、中國婦女報、農(nóng)民日報、中國體育報等中央媒體刊登50道“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽試題，公民個人均可參賽答題。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體知識競賽。2008年2月，在人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、央視國際、中青網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國廣播網(wǎng)、中國文明網(wǎng)等網(wǎng)站，開設(shè)全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽欄目，刊登50道競賽試題，請網(wǎng)民參賽答題。

3、電視知識競賽。按照廣泛發(fā)動、重在參與、重在過程的原則，采取團(tuán)體參加、逐級選拔、央視決賽的辦法進(jìn)行。團(tuán)體參加，即由各省(區(qū)、市)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)組隊參賽，同時邀請相關(guān)部門派出代表隊參賽，每個代表隊由三名隊員組成。隊員應(yīng)是思想品德良好、自覺踐行文明禮儀規(guī)范、積極參與社會志愿服務(wù)的公民。逐級選拔，3月底前，分別由各省(區(qū)、市)組織地級以上城市和省直有關(guān)部門、行業(yè)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)師級以上單位進(jìn)行選拔賽，分別確定一個優(yōu)勝市(區(qū))或單位，代表本省、區(qū)、市和建設(shè)兵團(tuán)參加全國電視知識競賽決賽；中直工委、中央國家機(jī)關(guān)工委、國務(wù)院國資委可以自愿組織部委辦機(jī)關(guān)、國有大型企業(yè)進(jìn)行選拔賽，分別確定一個優(yōu)勝單位代表本系統(tǒng)參加決賽。各地、各有關(guān)部門于3月31日前將代表隊名稱及成員報中央文明辦協(xié)調(diào)組。央視決賽，4月中旬，在中央電視臺舉辦全國知識競賽決賽。決賽分小組預(yù)賽和總決賽兩個階段。進(jìn)入決賽的代表隊抽簽分成5個小組進(jìn)行預(yù)賽，每個小組前三名獲優(yōu)勝獎，第一名進(jìn)入總決賽。五個代表隊經(jīng)過決賽，確定一等獎1名，二等獎、三等獎各2名。

四、獎勵措施

1、從平面媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體答題準(zhǔn)確率高的參賽者中各抽選若干名優(yōu)秀獎；同時在其他參賽者中抽選出若干名紀(jì)念獎，予以獎勵。

2、授予電視知識競賽一、二、三等獎和優(yōu)勝獎獲得者證書、獎金。

3、綜合各省、區(qū)、市、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)和有關(guān)部門在平面、網(wǎng)絡(luò)參賽率、答題正確率和電視決賽成績，評出組織獎10個左右，給予獎勵，授予證書。

五、工作要求

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。舉辦全國“迎奧運(yùn)講文明樹新風(fēng)”禮儀知識競賽活動，是面向廣大群眾普及奧運(yùn)知識和文明禮儀常識，興起“迎奧運(yùn)、講文明、樹新風(fēng)”活動新的重要舉措。各地、各有關(guān)部門文明委要提高認(rèn)識，高度重視，把這項活動擺上重要日程，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定實施細(xì)則，推動工作落實。

第9篇：歷史知識競賽范文

苑利在發(fā)言中稱這次大賽，地不分南北，人不分身份，只要愿意，都可以參與到這場非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識競賽中來，充分體現(xiàn)出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作全民參與、多方參與的特點。他指出， “2000多年前，有人把中國優(yōu)秀的民間歌謠加以歸納整理，形成了流傳至今的《詩經(jīng)》。今天非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承需要我們更多的介入，更多的行動?！贝送?，通過競賽前的各種講座、閱讀以及競賽過程中的學(xué)術(shù)討論，非遺概念得以進(jìn)一步厘清，非遺知識得以進(jìn)一步普及，科學(xué)保護(hù)理念得以進(jìn)一步建立，這些成績的取得也使得民眾參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的質(zhì)量得到較大提升。

在文化遺產(chǎn)活態(tài)保護(hù)方面，苑利強(qiáng)調(diào)，“看一個民族文化是否斷流，所依憑的不是你有多少文物，而是看你有多少非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。如果非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都已滅絕，則說明這個國家的文化傳統(tǒng)已經(jīng)斷流?！?/p>

苑利認(rèn)為，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)關(guān)鍵在于樹立正確保護(hù)的理念。改變一些錯誤的保護(hù)觀念，這也是他此次出題的思路。進(jìn)而從非遺的概念、非遺不能改變的內(nèi)容、政府在非遺保護(hù)中的角色、非遺傳承模式、文化生態(tài)保護(hù)區(qū)、活態(tài)傳承、傳承人、非遺的商業(yè)化經(jīng)營和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)等8個方面厘清了非遺保護(hù)的各項界限問題，特別是非遺傳承不是“花開花落兩由之”而需主動記錄的觀點令人印象深刻。

苑利表示， “非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作首先要樹立正確的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)理念，一旦理念出錯，就如同給孩子系扣子――第一個錯了，接下來將一錯到底。” 同時他認(rèn)為， “中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化絕不僅指老子、孟子、莊子創(chuàng)造的文化典籍，還應(yīng)該包括魯班、畢N、黃道婆創(chuàng)造的文化技藝。這些與人們的生產(chǎn)生活更加息息相關(guān)，更能體現(xiàn)中國特色?！?/p>

在談到傳承人應(yīng)原汁原味地進(jìn)行傳承時，苑利強(qiáng)調(diào)傳承人是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)載體，傳承人的最大價值是其信息傳遞價值――他們總能以活態(tài)傳承的方式，將一種又一種的傳統(tǒng)技藝，原原本本、原汁原味地繼承下來，傳承下去。這一點是物質(zhì)載體無法取代的，而這也恰恰是人類所急需的。衡量一個民族傳統(tǒng)是否已經(jīng)斷流的基本尺度，不是保存至今的文物，而是傳承人傳承下來的傳統(tǒng)技藝。