機(jī)械制圖知識點精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械制圖知識點范文

1、直流回路從正極到負(fù)極；

2、交流回路從火線到中性線；

3、見接點找線圈，見線圈找接點；

4、利用歐姆定律分析繼電器判斷是否動作；

5、看完所有支路：當(dāng)某一回路，從正極往負(fù)極看回路時，如中間有多個支路連往負(fù)極，則每個支路必須看完，否則分析回路的就會漏掉部分重要的情況；

6、利用相對編號法、回路標(biāo)號弄清安裝圖與展開圖的接線原理圖中設(shè)備的對應(yīng)關(guān)系。

看圖注意問題：

第2篇：機(jī)械制圖知識點范文

【關(guān)鍵詞】渠道樹砌機(jī)械化；質(zhì)量控制；要點

1.工程概述

1.1工程概況

某應(yīng)急供水工程全長9.2kin。渠道為梯形斷面，設(shè)計流量200m3/s，設(shè)計邊坡比為1：2.5、l：3，底寬15m，口寬57m，渠深7m。襯砌厚度河灘段為15cm，其他段為l00m，渠底兩側(cè)設(shè)無砂混凝土排水管，板下鋪復(fù)合土工膜。膜下設(shè)34-46em砂礫料防凍層。坡板垂直水流方向每12m設(shè)一道伸縮通縫，每4m設(shè)一道溫度半逢，順?biāo)鞣较蛎?m設(shè)縱向凍脹半縫，縫寬2cm，縫深為板厚的2/3。底板順?biāo)鞣较蛟O(shè)三條伸縮通縫，垂直水流方向每4m設(shè)一道凍脹半縫。采用渠道襯砌機(jī)襯砌。

1.2工程特點

（1）施工條件差。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)在該水利工程施工中，9.2km渠道的渠基除了有2.4km的粘土層以外，其他的都屬于粉細(xì)砂層結(jié)構(gòu)，這就增加了工程施工的難度。

（2）凍土層較深。凍土層深度高。由于該施工工程去位于北方地區(qū)，一年內(nèi)最低溫度可以達(dá)到-10℃左右，其中凍土層最高深度到達(dá)了0.8m。

（3）根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，在該工程施工階段的區(qū)域當(dāng)中，地下水的埋深較淺，而且通過季節(jié)的不斷變化，其地下水位的深度也在發(fā)生細(xì)微的調(diào)整，例如在冬季其地下水位的深度在18m左右而夏季則是在16m，這就使得該工程結(jié)構(gòu)的防沉降、防溫度變化的能力較差。為了保證工程的順利完成，施工人員就要采用相關(guān)的施工方法對其渠道邊坡的比例進(jìn)行有效的控制。

2.渠道襯砌機(jī)試驗情況

2.1襯砌機(jī)選擇

在該工程施工中，施工單位為了提高工程的施工進(jìn)度，就將其工程渠道襯砌分成兩個施工標(biāo)段來進(jìn)行施工。而且為了保障工程的施工質(zhì)量，施工人員在選用襯砌機(jī)的時候，一定要根據(jù)工程施工的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行選擇。在該工程中我們選用的是一種新型的大型渠道襯砌機(jī)，這種襯砌機(jī)中設(shè)有混凝土運送帶、布料滑車以及平倉振搗滑車等。其中為了方便工程施工，施工人員可以通過襯砌機(jī)的兩頭支撐崗對平倉混凝土虛鋪的厚度以及振搗器的高度進(jìn)行有調(diào)節(jié)。

2.2試驗情況

為了保證工程的施工質(zhì)量，加快工程的進(jìn)度，技術(shù)人員在工程施工前就要對襯砌機(jī)進(jìn)行試驗檢測，從而對渠道混凝土襯砌施工的施工程序和各方面的施工參數(shù)進(jìn)行確定，為工程技術(shù)提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)參考。

根據(jù)渠道襯砌機(jī)相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)可以表明，在工程施工中為了對工程施工的質(zhì)量進(jìn)行有效額控制，施工人員就要將其混凝土結(jié)構(gòu)的坍落度控制在4～8cm，而平倉混凝土虛鋪的厚度則是控制在11.5～16.5cm。在工程施工中，襯砌機(jī)中的小車運行速度一般保持在6m/min。為了保證混凝土結(jié)構(gòu)的密實性施工，施工人員則要求振搗小車中振搗的功率必須要超過3kw，并且采用上下振搗的方法各振搗兩次。

在對混凝土收面過程中，施工人員采用機(jī)械臺車抹面的施工方法，對混凝土機(jī)構(gòu)進(jìn)行施工，以確?；炷帘砻娴墓鉂嵍瓤梢赃_(dá)到工程施工的標(biāo)準(zhǔn)。而且在混凝土結(jié)構(gòu)初步凝結(jié)完畢以后，施工人員還采用灑水養(yǎng)護(hù)的方法，對其混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，在養(yǎng)護(hù)完成以后在采用切割機(jī)對混凝土結(jié)構(gòu)的伸縮縫進(jìn)行切割。

2.3機(jī)械化施工質(zhì)量控制要點

2.3.1邊坡修整控制

在混凝土襯砌機(jī)械化施工中，對渠道邊坡的平整度的要求十分的嚴(yán)格，它的好壞直接影響了混凝土結(jié)構(gòu)板襯砌的厚度。因此，在渠道開挖工程中，施工人員就要根據(jù)工程施工的標(biāo)準(zhǔn)對其確定比較渠道的邊坡比。首先施工人員通過機(jī)械設(shè)備對邊坡進(jìn)行粗略的消坡，在消坡過程中，為了避免超挖現(xiàn)象的出現(xiàn)，還要派專人對其進(jìn)行指導(dǎo)。然后再采用人口消坡的方法來對消坡進(jìn)行精確的修整。在消坡完畢以后相關(guān)工作人員還要對其進(jìn)行細(xì)致的檢查，在合格以后在進(jìn)行防凍層的鋪設(shè)。

2.3.2排水管安裝控制

渠道坡面削坡成型后，要及時進(jìn)行渠底排水溝槽的開挖。開挖前要精確放線，確定位置和開挖深度。溝槽先用小型挖掘機(jī)開挖，再用人工修整，槽底必須壓實，不能有虛土雜物。溝槽成型后，先鋪設(shè)20em厚中粗砂礫料，并用人工整平，再鋪設(shè)土工膜。土工膜上安放無砂混凝土管時，要求管口對齊，管線順直，高程符合設(shè)計比降，然后用土工布將無砂混凝土管包起來，每隔2m用細(xì)鉛絲固定。最后用中粗砂礫料填充溝槽.并用灌水法密實。溝槽寬度和深度，必須保證無砂混凝土管安裝后，上下、左右要有20cm砂礫料填充空間。

渠底順?biāo)鞣较?00.400m設(shè)一道橫向排水管，與縱向排水管以連接井的形式連接，在渠道的右側(cè)設(shè)有集水井，橫向排水管與集水井相連接。其作用是將渠坡、渠底范圍內(nèi)滲透的地下水，通過排水管匯流于集水井.再集中抽排，對渠道混凝土板起保護(hù)作用。

質(zhì)量控制要點：比降、砂礫料細(xì)度模數(shù)、無砂混凝土管滲透系數(shù)。

2.3.3砂礫料鋪設(shè)控制

防凍脹層所用材料必須選用0.5―5mm粒徑的中粗礫砂，其中0.5～2mm和2-5ram各占50%。中細(xì)砂料不利于水流滲透，嚴(yán)禁使用。砂礫料必須掛線鋪設(shè)，以保證鋪設(shè)厚度.虛鋪厚度為40.52em。砂礫料鋪設(shè)平整經(jīng)灑水后，用大功率（3kW以上）平板振搗器沿坡面上下反復(fù)振搗34遍后。經(jīng)檢測其相對密實度在0.75以上，再用人工精細(xì)平整。灑水量必須均勻，且不宜過多，以沙礫料厚度滲透為宜。

質(zhì)量控制要點：厚度、平整度、密實度、砂礫料粗細(xì)度、含水率。

2.3.4土工膜鋪設(shè)控制

土工膜必須沿坡面上下鋪設(shè)，上游邊壓下游邊，采用電熱壓縫機(jī)接縫，接縫必須嚴(yán)密、不漏氣、不脫膠，鋪設(shè)必須平整，不打皺紋。

質(zhì)量控制要點：平整度、接縫牢固。

2.3.5軌道鋪設(shè)控制

軌道采用小型工字鋼，鋪設(shè)質(zhì)量直接影響混凝土板襯砌厚度和板面直線、平整度，因此軌道鋪設(shè)必須掛線，并用水準(zhǔn)儀測量其高程。

質(zhì)量控制要點：高程、直線度、兩條軌道平形度。

2.3.6混凝土坍落度控制

混凝土嚴(yán)格執(zhí)行經(jīng)專家論證的配合比，所用原材料必須經(jīng)監(jiān)理審核簽認(rèn)才能使用。坍落度要根據(jù)天氣情況作適當(dāng)猾整。夏天或晴天中午應(yīng)取坍落度下限，即6-8cm，春秋季應(yīng)取中限，即5―7era，初冬季應(yīng)取上限，即4.-5cm。

質(zhì)量控制要點：和易性、坍落度。

2.3.7混凝土虛鋪厚度控制

混凝土倉面以12m為一倉長，混凝土開倉之前都要調(diào)整襯砌機(jī)高度。以兩邊模板為基準(zhǔn)（模板采用loom槽鋼，按坡比支立），及時量測混凝土虛鋪厚度，允許偏差0.5cm，并及時調(diào)整襯砌機(jī)高度。當(dāng)―倉面襯砌機(jī)高度調(diào)整好后，嚴(yán)禁隨意升降襯砌機(jī)，以防混凝土板面不平整。

質(zhì)量控制要點：混凝土虛鋪厚度。

3.結(jié)語

目前在南水北調(diào)施工工程中，大斷面渠道混凝土襯砌機(jī)械化施工技術(shù)應(yīng)用的十分的廣泛，它不僅促進(jìn)了我國水利工程行業(yè)的發(fā)展，還給人們帶來了便利。但是，由于在工程施工中，施工條件比較復(fù)雜，在無形當(dāng)中加大了工程的施工難度，因此為了保證工程的順利完成，施工人員在工程施工過程中，對其工程的施工質(zhì)量一定要進(jìn)行有效的控制。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：機(jī)械制圖知識點范文

中職院校機(jī)械專業(yè)課程設(shè)置中，《機(jī)械制圖》是其中較為基礎(chǔ)的專業(yè)課程之一，在中職教育重要性得以進(jìn)一步凸顯的當(dāng)代社會，如何構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂，值得每一名中職機(jī)械制圖專業(yè)教師分析探究。本文圍繞中職機(jī)械制圖教學(xué)實踐，從中職機(jī)械制圖課程的屬性特點分析入手，重點總結(jié)構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的策略要點，以資借鑒。

【關(guān)鍵詞】

中職；機(jī)械制圖；高效教學(xué)；要點

中職機(jī)械制造等專業(yè)在課程設(shè)計上，《機(jī)械制圖》都是必不可少的基礎(chǔ)課程。由于中職機(jī)械制造專業(yè)涉及到一些較為縝密負(fù)責(zé)的計量及計算內(nèi)容，學(xué)生需要兼具機(jī)械繪圖技能及極強(qiáng)的邏輯思考能力，最終落實到機(jī)械設(shè)計或制造圖紙上[1]。而受制于中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊等因素，中職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)需要在教學(xué)模式上加以創(chuàng)新，打造契合中職教育特點的機(jī)械制圖高效課堂，以此改善及提升中職機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平。

一、以激發(fā)及調(diào)動學(xué)生的機(jī)械制圖學(xué)習(xí)積極性為目的，構(gòu)建教學(xué)新模式

中職教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為基本形式，圍繞專業(yè)課程基礎(chǔ)知識講述及知識實踐應(yīng)用而形成一種教學(xué)模式或常態(tài)。以往中職專業(yè)課堂教學(xué)主要以教師主導(dǎo)型的灌輸式教學(xué)方式為主，一方面有悖于中職教育注重實踐性的特點，另一方面也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。受此影響，中職課堂教學(xué)收效不高。中職機(jī)械制圖教學(xué)涉及到較多的邏輯思維及抽象思維運用，需要學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，以此作為營造構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的基礎(chǔ)和前提。作為教師而言，其在設(shè)計機(jī)械制圖教學(xué)計劃，或確定機(jī)械制圖教學(xué)方法時，要充分顧及到中職機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，借助多媒體教學(xué)手段的跟進(jìn)，構(gòu)建融合專業(yè)性、科學(xué)性及充滿學(xué)習(xí)樂趣的課堂教學(xué)氛圍[2]。例如，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，涉及到制圖部分的基礎(chǔ)知識，如點線面及其投影，內(nèi)容較為晦澀枯燥，需要學(xué)生充分發(fā)揮其邏輯思維及抽象思維，該部分內(nèi)容就成為中職機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的難點。此時，教師可以將教室的墻、面及學(xué)生的位置方位作為比喻對象，通過設(shè)置空間直線段及空間平面形的方式（如：以教室墻壁作為面，以學(xué)生座位作為空間點，以學(xué)生課本作為空間平面形），可以輔助學(xué)生總結(jié)制圖中點線面及相應(yīng)的投影之間的內(nèi)在關(guān)系，再經(jīng)由師生討論交流，最終突破教學(xué)難點。

二、豐富中職機(jī)械制圖教學(xué)的方式方法，借助現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量

中職機(jī)械制圖教學(xué)在教學(xué)實踐中形成了一套較為有效的教學(xué)手段及方法，這些教學(xué)方法經(jīng)過實踐驗證，在教學(xué)收效上較有保證，例如，涉及到機(jī)械制圖中的字體設(shè)置、零件裝配圖紙、制圖的尺寸要求、圖線的布局及畫法、機(jī)械制圖圖紙的閱讀等，早期教學(xué)環(huán)節(jié)形成的教學(xué)做法，如板書書寫、板圖繪制、線條設(shè)計等，都符合國家制定的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)范式。對這部分內(nèi)容，教師應(yīng)沿襲以往的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生制圖嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S意識。此外，在中職機(jī)械制圖教學(xué)中，一些較為重要且抽象的知識點學(xué)生在理解上較為困難，例如，結(jié)構(gòu)復(fù)雜體的模型制作、截交線及相貫線等，教師除了可以采用實例教學(xué)方法外，針對機(jī)械幾何體截交線及相貫線，以及相應(yīng)的投影畫法等內(nèi)容，教師可以借助多媒體教學(xué)手段的輔助，使教學(xué)過程兼具圖文多樣性及視聽綜合性，如此就可以讓學(xué)生在更加形象直觀中獲取相應(yīng)的知識點，增進(jìn)課堂教學(xué)效果。而在機(jī)械物體的內(nèi)外部空間演示上，教師可以綜合采用模具實例教學(xué)、多媒體教學(xué)、AutoCAD教學(xué)等多種方式，通過動畫演示及步驟分解，使學(xué)生對機(jī)械復(fù)雜物體及元件的構(gòu)成及繪圖要點加以全面熟悉及掌握，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以讓學(xué)生通過關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，盡快掌握AutoCAD軟件使用技巧，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

三、合理分配及設(shè)計中職機(jī)械制圖課堂線上線下教學(xué)內(nèi)容

首先，在中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，針對機(jī)械制圖的基礎(chǔ)內(nèi)容及重要內(nèi)容，教師應(yīng)通過著重講解的方式，在師生互動交流學(xué)習(xí)中，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。針對這一部分內(nèi)容，教師應(yīng)更多采用精講的教學(xué)策略。在線上課堂中，由于課堂講授時間有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中時間也較短，教師此時就要根據(jù)中職學(xué)生的生源特點，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)能力狀況，注重采用直達(dá)重點的教學(xué)方法，如案例式教學(xué)，將機(jī)械制圖教學(xué)的重點及難點進(jìn)行集中講解及突破[3]。作為中職機(jī)械制圖教學(xué)來說，機(jī)械制圖是機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及前提，教師在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)圍繞提高學(xué)生的制圖及識圖能力設(shè)定，通過采用《AutoCAD》教學(xué)及機(jī)械制圖交叉教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠通過混合學(xué)習(xí)，對相關(guān)知識點達(dá)到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。在對重點進(jìn)行集中講解后，教師還應(yīng)趁熱打鐵，對學(xué)生理解過程中較易陷入誤區(qū)，或在練習(xí)中較易出錯的內(nèi)容進(jìn)行課上專項訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在線上課堂教學(xué)中就能夠?qū)Ρ竟?jié)課的重點及易錯點加以深入理解[4]。

結(jié)語

綜上所述，在中職教育重要性愈發(fā)凸顯的新時期教育背景下，中職教學(xué)應(yīng)在方式方法上予以豐富創(chuàng)新，在教學(xué)模式上進(jìn)行重新建構(gòu)。作為中職機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)而言，其存在較大的教學(xué)及理解難度，中職機(jī)械制圖教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，結(jié)合中職學(xué)生實際情況，通過教學(xué)手段的擴(kuò)充，線上線下課堂練習(xí)的跟進(jìn)，提高中職機(jī)械制圖教學(xué)的成效。

作者：姚園園 單位：泊頭市職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷.項目教學(xué)法在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教論壇,2012,(20):30-32.

[2]劉穎.淺談中職《機(jī)械制圖》中徒手繪圖能力的培養(yǎng)[J].裝備制造技術(shù),2013,(9):220-222.

第4篇：機(jī)械制圖知識點范文

關(guān)鍵詞：配合協(xié)作機(jī)制；變電站；土建施工；電氣安裝

中圖分類號：TM63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對變電站以及電氣安裝等相關(guān)工程的有效需求逐漸增加。為了進(jìn)一步促進(jìn)變電站土建施工以及電氣安裝工程相關(guān)工作的發(fā)展，能夠與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平相適應(yīng)。在實際工作中，我們必須結(jié)合變電站土建施工以及電氣安裝工程發(fā)展的實際狀況，以及變電站土建施工以及電氣安裝工程，如何在建設(shè)施工中實現(xiàn)配合協(xié)作機(jī)制的相關(guān)目標(biāo)的問題，采取相對有效的積極應(yīng)對措施，才能更好的發(fā)展變電站土建施工以及電氣安裝工程的相關(guān)工作。在變電站土建工程的施工建設(shè)中，實際涉及到的技術(shù)種類非常多，其施工的環(huán)節(jié)主要包括土建施工以及電氣施工兩大部分。不斷的實踐經(jīng)驗表明，變電站土建施工以及電氣施工的施工質(zhì)量以及協(xié)調(diào)配合，往往是決定變電站正常運行、發(fā)展的重要因素。

一、基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝的重要性分析

隨著我國電力行業(yè)的快速發(fā)展，變電站的現(xiàn)代化改造建設(shè)成為電力行業(yè)發(fā)展中的重要任務(wù)之一。為了使變電站的發(fā)展能夠適應(yīng)社會對電力行業(yè)的有效需求，變電站改造的相關(guān)工作逐漸被提上日程。在變電站改造工作的過程中，土建施工與電氣安裝的協(xié)調(diào)配合，是實現(xiàn)變電站改造工程的重要前提之一?；谂浜蠀f(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝工作，對于實現(xiàn)兩項工程的整體性、耐久性、安全性以及抗震性等重要的工作指標(biāo)，都具有重大的現(xiàn)實意義。因此，在實際工作中，我們必須結(jié)合變電站土建施工與電氣安裝過程中的具體細(xì)節(jié)性工作，合理的安排兩項施工的具體工作環(huán)節(jié)。使之可以在相互配合、相互協(xié)調(diào)的工作安排中，達(dá)到最好的施工效果。使基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝的工作目標(biāo)，能夠在有序的工作進(jìn)程中逐一實現(xiàn)，為變電站的平穩(wěn)運行提供基本保障。

二、關(guān)于變電站土建施工以及電氣安裝配合施工的相關(guān)分析

（一）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工前的準(zhǔn)備工作

眾所周知，在變電站的施工建設(shè)過程中，電氣安裝施工初期的主要工作是，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行土建施工工程。在完成土建施工工程的所有施工工序后，再按照施工的設(shè)計圖紙，進(jìn)行電氣安裝的相關(guān)工作。因此，在進(jìn)行施工作業(yè)之前，建筑施工企業(yè)必須安排相關(guān)的施工人員，參照施工工程的設(shè)計圖紙、合同工期、施工現(xiàn)場的具體環(huán)境進(jìn)一步確定施工的進(jìn)度以及各個階段施工物資進(jìn)場的合理順序。同時，安排施工技術(shù)人員對施工現(xiàn)場周邊的環(huán)境進(jìn)行一定的勘測工作，避免施工工作的進(jìn)行，對周邊環(huán)境產(chǎn)生不利的影響。

同時，按照施工工程的施工期限、施工質(zhì)量要求以及施工的進(jìn)度，合理的編制施工進(jìn)度、質(zhì)量檢測、成本控制計劃。在施工工程的圖紙會審階段、施工組織設(shè)計階段必須按照規(guī)范的工作程序逐步進(jìn)行。在圖紙會審階段，嚴(yán)格要求施工技術(shù)人員對土建施工設(shè)計圖紙進(jìn)行深入的研究，對于土建施工的計劃以及方法的采用，制定相對合理的工作目標(biāo)。并在充分考慮土建施工中各個因素的基礎(chǔ)之上，與電氣安裝的施工計劃與方法進(jìn)行一定的銜接與核對。使兩項施工的工作不會產(chǎn)生重大的沖突，實現(xiàn)協(xié)調(diào)、配合施工的工作目標(biāo)。確保所有的施工環(huán)節(jié)都能夠在規(guī)范的計劃內(nèi)有序的進(jìn)行，保證施工的質(zhì)量不會存在重大的安全隱患，以免影響變電站的整體運行工作。

（二）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工工作

在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工過程中，施工環(huán)節(jié)的有機(jī)配合，是實現(xiàn)變電站土建施工與電氣安裝的配合施工完美銜接的重要物質(zhì)保障。在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工工作中，主要涉及到基礎(chǔ)工程的施工、重要結(jié)構(gòu)施工以及裝修的相關(guān)工作環(huán)節(jié)。在進(jìn)行基礎(chǔ)工程的施工工作時，建筑施工企業(yè)必須合理的分配電氣安裝人員與土建施工人員的工作分配。使電氣安裝技術(shù)人員與土建施工人員能夠在接地引線孔、電纜保護(hù)管道建設(shè)、進(jìn)線管道等細(xì)節(jié)工作問題的處理方面，進(jìn)行一定配合、協(xié)作。從而確保變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工計劃能夠得以順利實施，為實現(xiàn)土建施工與電氣安裝的整合工作環(huán)節(jié)，做好一切準(zhǔn)備工作。在基礎(chǔ)工程的施工環(huán)節(jié)中，施工人員與技術(shù)人員必須時刻注意進(jìn)行配合工作。對于兩項施工工程中必然會涉及到的預(yù)留軸線、標(biāo)高高度、具體數(shù)量、精確的尺寸等問題，及時與施工圖紙進(jìn)行對照、核對與分析。尤其要注意電氣設(shè)備安裝在土建工程中的預(yù)留位置的處理狀況。對于體現(xiàn)在土建施工圖紙上的具置進(jìn)行一定的測量與核對，盡最大的努力避免兩項工程的施工細(xì)節(jié)性問題不會產(chǎn)生遺漏的問題。

對于變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工中的結(jié)構(gòu)施工工作，必須引起建筑施工企業(yè)的重視。在實際的施工過程中，嚴(yán)格按照土建施工中混凝土澆筑的進(jìn)度與質(zhì)量控制工作，保證混凝土澆筑的施工質(zhì)量符合土建施工以及電氣安裝的施工要求。其中，還需要施工人員事先做好電氣安裝中電管暗敷、設(shè)備安裝預(yù)留孔等細(xì)節(jié)性工作的檢查工作。同時，在進(jìn)行混凝土結(jié)構(gòu)澆筑的施工作業(yè)時，必須安排電氣安裝技術(shù)人員在施工現(xiàn)場做好準(zhǔn)備。避免在混凝土澆筑的過程中損壞電氣安裝設(shè)備，造成不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失。在完成變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的所有工序后，就需要進(jìn)入裝修的工作環(huán)節(jié)，以達(dá)到進(jìn)一步完善變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的相關(guān)工作的目的。在進(jìn)行裝修環(huán)節(jié)的工作時，必須注意燈具、開關(guān)以及設(shè)備的連接是否都符合變電站運行工作的相關(guān)要求，力爭所有工作的環(huán)節(jié)都能夠在符合施工安全的前提之下進(jìn)行。

（三）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的交接階段

在完成變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的相關(guān)工作之后，為了更好的確保變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工質(zhì)量，能夠符合兩項個工程施工配合協(xié)作的標(biāo)準(zhǔn)。土建施工人員以及電氣安裝技術(shù)人員必須對變電站的整體施工質(zhì)量，進(jìn)行一次全方面的檢查。檢查的內(nèi)容包括兩項工程施工中所用的施工材料、施工工藝、施工技術(shù)等方面。土建施工人員與電氣測試人員在進(jìn)行檢查工作的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)不合格的施工環(huán)節(jié)，必須及時作出書面說明以及向上級有關(guān)部門遞交檢查報告。使之相關(guān)的管理部門能夠針對施工環(huán)節(jié)中存在的具體問題，采取相對有效的措施進(jìn)行處理。同時，對于質(zhì)量檢查合格的施工成品，及時進(jìn)行一定的保護(hù)措施。相關(guān)部門的工作人員必須將保護(hù)措施切實的落實到實際工作的環(huán)節(jié)當(dāng)中。盡量避免施工成品因保護(hù)措施不到位，致使后期出現(xiàn)嚴(yán)重的質(zhì)量問題的狀況發(fā)生。從而影響變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工整體工作，甚至產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)損失。

三、變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的優(yōu)化管理

在變電站建設(shè)的實際工作中，對土建施工以及電氣安裝的配合施工的管理進(jìn)行一定的優(yōu)化工作，對于提高變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的前期，建筑施工企業(yè)必須針對相關(guān)的施工設(shè)計圖紙的具體內(nèi)容，組織施工人員與技術(shù)人員進(jìn)行施工方案的論證大會，對施工圖紙進(jìn)行詳細(xì)的分析。針對施工過程中可能出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案。以有效避免在施工過程中發(fā)生緊急狀況，而無法進(jìn)行相對有效的處理。

對變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的耐久性、安全性以及實用性的具體指標(biāo)進(jìn)行一定的論證，并結(jié)合施工技術(shù)方案進(jìn)行施工質(zhì)量、進(jìn)度制定控制方案。在施工的中期階段，相關(guān)管理部門應(yīng)對變電站電氣、土建結(jié)構(gòu)的優(yōu)化施工進(jìn)行充分的考慮。在進(jìn)行相關(guān)的施工環(huán)節(jié)中，必須嚴(yán)格按照相關(guān)的施工工藝以及施工技術(shù)的要求進(jìn)行施工作業(yè)。運用先進(jìn)的技術(shù)以及設(shè)備對施工質(zhì)量進(jìn)行一定的檢測，最大限度的確保施工的質(zhì)量不會存在重大的隱患問題。在施工的后期階段，管理部門應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)，對工程的施工質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格的評估，增加驗收階段的工作力度，利用相對有效的檢測方法，嚴(yán)格檢測施工成品的施工質(zhì)量，確保重要的施工結(jié)構(gòu)的承力情況不存在潛在的危險。

結(jié)語

綜上所述，變電站土建施工以及電氣安裝工程的相關(guān)工作的協(xié)調(diào)配合，對變電站的穩(wěn)步運行具有重要的影響。為了更好的促進(jìn)變電站整體運行工作的順利開展，在實際工作中，相關(guān)管理部門必須重視，基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝工程的工作。使之有效的避免變電站土建施工以及電氣安裝工程中工作環(huán)節(jié)的沖突以及矛盾問題，對于出現(xiàn)的細(xì)節(jié)性工作問題，必須在最短的時間內(nèi)采取有效的解決措施進(jìn)行處理，從而不斷的促進(jìn)基于配合協(xié)作機(jī)制的變電站土建施工以及電氣安裝工程工作水平的提高。為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]郝素艷.淺談電氣安裝工程與土建工程的施工配合[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2008（07）.

第5篇：機(jī)械制圖知識點范文

[關(guān)鍵詞]課程整合；課程內(nèi)容；實踐路徑

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號]1005-6009（2017）36-0047-03

“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程是機(jī)械、機(jī)電和數(shù)控類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在現(xiàn)代工業(yè)尤其是裝備制造業(yè)中發(fā)揮著極其重要的作用，被喻為工程技術(shù)界的“語言”。在“中國制造2025”的時代背景下，培養(yǎng)熟練掌握并利用機(jī)械制圖知識和Auto―CAD繪圖技術(shù)正確、合理地解決實際工作中存在的各方面問題的應(yīng)用型技術(shù)人才就顯得非常重要和迫切。與此同時，現(xiàn)在絕大部分企業(yè)的設(shè)計和生產(chǎn)已經(jīng)逐步采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，要求技術(shù)圖樣都在計算機(jī)上完成，傳統(tǒng)的手工繪圖已經(jīng)不能滿足社會的需求。然而，目前絕大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校將“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”兩門有關(guān)系的課程進(jìn)行單獨講授，這會造成重復(fù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，教學(xué)效率降低。為此，我們通過“機(jī)械制圖及AutoCAD綜合性課程整合的實踐與研究”課題研究，將“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”兩門課程進(jìn)行了有效整合。

一、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的思路

本課題組織了多名對“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”學(xué)科教學(xué)有精深研究和豐富經(jīng)驗的教師，對江蘇省常州市特別是溧陽地區(qū)機(jī)械加工制造類企業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研，聘請了富有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行論證，遵循系統(tǒng)性、發(fā)展性、實用性整合原則，按照“專題調(diào)研一編寫初稿一專題研討一專家審定一組織實施一修訂完善”的流程將“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”兩門獨立的課程整合成“機(jī)械制圖及AutoCAD”，建成了完整的教學(xué)資源，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，滿足實際生產(chǎn)過程對學(xué)生的專業(yè)能力要求。聘請企業(yè)生產(chǎn)專家和技術(shù)設(shè)計人員參與教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)中引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)和學(xué)生實訓(xùn)真實使用的具體實物。

本課題在調(diào)研現(xiàn)狀、專項論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)教育信息化建設(shè)要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合。其課程內(nèi)容由數(shù)控車床刀架制造實例引入，按照“任務(wù)書”“任務(wù)描述”“知識鏈接”“任務(wù)實施”“拓展知識”“拓展訓(xùn)練”“任務(wù)評價”幾個部分遞進(jìn)完成。采用任務(wù)引領(lǐng)的課程教學(xué)，按照2012年的“技術(shù)制圖”“機(jī)械制圖”等最新國家標(biāo)準(zhǔn)，將機(jī)械制圖與CAD技能和知識點融入任務(wù)之中，在符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理過程的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容劃分為六個課題和二十八個任務(wù)，再細(xì)化為多個項目任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。每個任務(wù)從典型零件著手，選擇實際的數(shù)控車床刀架作為載體，通過認(rèn)識該刀架的零件以及零件間的裝配關(guān)系，供學(xué)習(xí)者在實踐中掌握機(jī)械制圖中的國家標(biāo)準(zhǔn)，提高CAD繪圖技能和識圖能力。

二、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的內(nèi)容

本課題以數(shù)控車床刀架作為載體，使學(xué)生掌握課程的基本內(nèi)容，培養(yǎng)知識運用的能力，基本內(nèi)容包括6個教學(xué)主題：平面圖形的抄繪、組合體視圖的識讀與繪制、機(jī)件圖樣表示法的識讀與繪制、常用件與標(biāo)準(zhǔn)件表達(dá)法的識讀與繪制、零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制。課程內(nèi)容針對零部件繪圖設(shè)計過程、知識的連貫性與深淺程度依次設(shè)計，安排上突出理論聯(lián)系實際、符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展要求、注重培養(yǎng)學(xué)生利用知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

課程具體內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特征可以通過樹形結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，如圖1所示。

三、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的實踐

（一）調(diào)整“機(jī)械制圖及AutoCAD"課程教學(xué)策略

整個教學(xué)過程以數(shù)控車床刀架為中心，圍繞各個任務(wù)展開，在教學(xué)過程中教師首先給學(xué)生提出工作任務(wù)，即讀懂?dāng)?shù)控車床刀架零件圖與裝配圖，能夠熟練地用計算機(jī)繪制數(shù)控車床刀架零件圖與裝配圖。注重以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，充分利用模型、實物、工程圖紙、PPT、視頻、動畫等教學(xué)資源使學(xué)生建立立體概念，將所學(xué)知識充分運用于數(shù)控車床刀架零件制造的實際工程中，使學(xué)生不僅會讀圖，還能夠熟練地繪制常見零部件的零件圖和裝配圖，熟練掌握計算機(jī)繪圖的技能，達(dá)到課程教學(xué)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合的目的。

（二）優(yōu)化“機(jī)械制圖及AutoCAD”課程考核方式

充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，借助教學(xué)資源平臺，采用過程評價與階段評價相結(jié)合的方式，及時分析學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，發(fā)揮評價的啟發(fā)激勵作用，解決學(xué)生反饋的實際問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高學(xué)生的實際應(yīng)用技能水平，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。在考核方法上，注重過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和解決實際工程問題的能力。

（三）實現(xiàn)“機(jī)械制圖及AutoCAD”課程教學(xué)“夠用、實用”的目標(biāo)

充分考慮實際工作對于讀圖能力和繪圖能力的要求，以看懂圖形為基本要求，以繪制圖形為能力要求，降低了手工繪圖的基本技能，增強(qiáng)了計算機(jī)實際繪圖的能力，作品的完成提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成就感，實現(xiàn)了課程教學(xué)“夠用、實用”的目標(biāo)。

四、“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程整合的反思

（一）“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“動態(tài)性”

本課題在研究過程中全面貫徹2012年的“技術(shù)制圖”“機(jī)械制圖”等最新國家標(biāo)準(zhǔn)，有效處理新舊標(biāo)準(zhǔn)過渡，技術(shù)制圖與機(jī)械制圖并存、兼容的關(guān)系，使課題的研究成果具有鮮明的時效性和先進(jìn)性?！癆uto-CAD”貫徹最新“AutoCAD”國標(biāo)，充分體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝在制圖領(lǐng)域中的運用。與此同時，在使用過程中堅持采取“實踐一開發(fā)一反思一改進(jìn)”的循環(huán)式開發(fā)模式，動態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷滿足企業(yè)技術(shù)更新后的崗位需求。

（二）“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“技術(shù)性”

隨著3D打印技術(shù)的不斷成熟，通過三維零件圖就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大地提高了生產(chǎn)效率。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，領(lǐng)悟任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的內(nèi)涵，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)功能，用三維模型替代三面正投影圖，以基本繪圖和基本編輯為重點，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖與AutoCAD知識點的同時，提高學(xué)生利用AutoCAD軟件繪制圖形的技能水平，提升他們的綜合素質(zhì)，為其今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“實用性”

針對中高職教育的需求，“機(jī)械制圖及AutoCAD”內(nèi)容的編寫以“夠用、實用”為原則，循序漸進(jìn)，大量增加機(jī)床零件與部件等實例，突出應(yīng)用，滿足理論實踐一體化要求。特別是在拓展知識和訓(xùn)練方面，不僅考慮到中職學(xué)生的需求，而且也能滿足高職學(xué)生的需求，使研究的成果適用度更廣。課程整合以學(xué)生為本，彰顯出鮮明的應(yīng)用性特色。

第6篇：機(jī)械制圖知識點范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 激發(fā)興趣 備課 示范 練習(xí) 評價

機(jī)械制圖是理論課和專業(yè)課的一個橋梁，它是技術(shù)生產(chǎn)中的通用語言，主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)完這門課后須掌握識圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機(jī)械制圖老師要教好這門課，就必須充分準(zhǔn)備、探索有效的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出熟練運用機(jī)械制圖工程語言的一流技術(shù)工人。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實踐，筆者積累了一些經(jīng)驗，下面就機(jī)械制圖課程的教學(xué)方法與大家進(jìn)行交流。

一、樹立信心，激發(fā)興趣

技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差，自信心不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，多數(shù)學(xué)生的課堂自律性差。所以首先要樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖作為學(xué)生入校后接觸的第一門技術(shù)課，在學(xué)生上第一次課時，首先要讓所有學(xué)生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，在義務(wù)教育中學(xué)習(xí)的好與差對于制圖的學(xué)習(xí)沒有影響。不是以前學(xué)得好的學(xué)生就能學(xué)好制圖，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生就一定學(xué)得差。然后，要告訴他們機(jī)械制圖這門課程在機(jī)械行業(yè)中的重要性，讓學(xué)生知道只有掌握了這門語言，才能在這個行業(yè)中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學(xué)生機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)主要需要空間想象能力和動手能力，只要多想，然后多畫，就能夠?qū)W好這門課程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程的興趣。

二、充分備好一堂課

機(jī)械制圖教師備課時必須熟悉教學(xué)大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據(jù)教學(xué)大綱，配合教參研究教材，對教材的每部分內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，從各個角度理解內(nèi)容。在吃透教材的前提下，將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題對學(xué)生提問，同時也要逐個檢查這些問題，解答這些問題，直到確定這些問題的重點、難點，并且沒有知識點的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機(jī)械制圖三視圖的投影規(guī)律這一節(jié)，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問題，引發(fā)思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復(fù)習(xí)，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問題，引導(dǎo)解決；第四，三視圖的投影規(guī)律是什么？解決問題，完成教學(xué)。這樣逐步將各個知識點連貫起來，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，再配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生最終解決問題，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率。

三、教師示范，傳授方法

教師的示范是機(jī)械制圖教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因為學(xué)生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過程，提高學(xué)習(xí)的效率。教師首先通過語言解釋，使學(xué)生掌握正確的解題方法，同時通過畫圖示范，使學(xué)生獲得關(guān)于解題方法和實際動作的感性認(rèn)識，然后再讓學(xué)生練習(xí)，就可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。還可以采用模型、多媒體等教學(xué)資源，因為機(jī)械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節(jié)課有關(guān)的模型、多媒體手段進(jìn)行演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學(xué)生自己動手構(gòu)出模型。這樣深入淺出，循序漸進(jìn)，有助于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、督促練習(xí)，做好評價

要學(xué)好制圖這門課，練習(xí)是很重要的。筆者一般把練習(xí)題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學(xué)生全部獨立完成，難度題讓學(xué)生通過討論完成。在學(xué)生完成習(xí)題過程中，教師在教室里巡回指導(dǎo)，對學(xué)生在練習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，要有預(yù)見性，在講解和示范過程中有針對性地予以強(qiáng)調(diào)，但不能指望學(xué)生僅僅靠聽講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習(xí)中肯定還會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，對學(xué)生不規(guī)范的畫圖方法及練習(xí)中的錯誤，教師要及時予以糾正，對學(xué)生中比較普遍的錯誤，還要在全班范圍內(nèi)重新講解、糾正。當(dāng)學(xué)生完成習(xí)題后，必須進(jìn)行批改。批改時，教師要給學(xué)生全面的分析和評定，寫幾句簡單的評語，這樣會更好地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而簡單的一個“鉤”和“叉”只會讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)、評價的過程不僅讓學(xué)生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時得到反饋信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

第7篇：機(jī)械制圖知識點范文

?P鍵詞：微課；高等職業(yè)教育；職業(yè)技能訓(xùn)練

Key words： micro lecture；higher vocational education；vocational skills training

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0173-02

0 引言

《機(jī)械制圖》作為一門高等職業(yè)教育院校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，它在我國高等職業(yè)教育的機(jī)械類專業(yè)教育教學(xué)中占有舉足輕重地位。高等職業(yè)教育機(jī)械制圖的教學(xué)肩負(fù)了“為專業(yè)課打基礎(chǔ)，為就業(yè)作保障”的兩項重任。因此提升當(dāng)前我國高等職業(yè)教育機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

“微課”是按照課程的教學(xué)目標(biāo)，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點）、教學(xué)環(huán)節(jié)或職業(yè)技能等而開展的教與學(xué)活動的全過程。微課相對于傳統(tǒng)單一教學(xué)資源（如教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思），具有明確的目標(biāo)、針對性強(qiáng)和教學(xué)時間短的特點，是一種新型教學(xué)資源[1]。

本文對機(jī)械制圖教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行對比，根據(jù)機(jī)械制圖課程的特點和性質(zhì)，構(gòu)建微課在機(jī)械制圖課程中有效應(yīng)用的教學(xué)模式。

1 機(jī)械制圖教學(xué)模式

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

多數(shù)職業(yè)院校的《機(jī)械制圖》的教學(xué)多采用知識本位的傳統(tǒng)講授教學(xué)法。過分注重繪圖方法的課堂講授是《機(jī)械制圖》傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個重大缺陷，“填鴨式教學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重。由于傳統(tǒng)教學(xué)缺乏以任務(wù)為中心的引導(dǎo)，學(xué)生的積極性和主動性得不到發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[2]。

1.2 “分組式”教學(xué)模式

“分組式”教學(xué)模式主要從課前的分組、課堂的授課以及成績的評定3個方面設(shè)計和開展教學(xué)，突破了傳統(tǒng)機(jī)械制圖的教學(xué)模式[3]，充分調(diào)動了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；由個人單獨完成轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作完成，有效的提高了學(xué)生深入分析問題和有效解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力。

1.3 “混合式”教學(xué)模式

“混合式教學(xué)”從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程的架構(gòu)設(shè)計、課程資源的建設(shè)和教學(xué)過程等四個方面綜合了傳統(tǒng)課程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)點[4]，實現(xiàn)面授教學(xué)和在線教學(xué)之間的互補(bǔ)，學(xué)生可線上線下學(xué)習(xí)和鞏固知識點，擴(kuò)展教學(xué)時間和空間[5]。

1.4 “一體化”教學(xué)模式

“一體化”教學(xué)模式是以具體的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)載體，本著“做中學(xué)，學(xué)中做”的原則把整個教學(xué)過程分為新知識獲取階段、典型任務(wù)實施階段和評價反饋階段[6]。其基本特征是以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)以“典型的工作任務(wù)”來培養(yǎng)“職業(yè)能力”。這種旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和職業(yè)能力的一體化模式，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

除此之外，隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，新型的教學(xué)模式不斷應(yīng)用于傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，比如理實一體化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學(xué)法、MOOC等，其中規(guī)模最大的就是幕課這種教學(xué)模式，這種模式是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法，為學(xué)習(xí)者提供了免費享有優(yōu)質(zhì)教育的可能[7]。

2 高職教育機(jī)械制圖的課程特征

機(jī)械制圖是高職機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、看圖和畫圖的能力。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)意識，形成“機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識讀、測繪和公差的分析”的工作能力。機(jī)械制圖作為一門高等職業(yè)教育院校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，其具有以下的基本特征[8]：

①課程內(nèi)容模塊化。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)體系是以“職業(yè)能力”為本位，課程內(nèi)容符合職業(yè)崗位的需求。這突破了知識的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)了知識的針對性和實用性。

②理論實踐一體化。在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)從業(yè)能力所必需的職業(yè)技能以及與之緊密相關(guān)的理論知識掌握。

③理論知識以“必需、夠用”為原則。 “必需”為度，即是著眼于職業(yè)崗位工作所必須的理論知識；“夠用”為度，即是專業(yè)理論的廣度和深度取決于職業(yè)崗位工作的需要。

鑒于此，在機(jī)械制圖教學(xué)過程，可以針對每個知識模塊，采用工作崗位的具體案例進(jìn)行教學(xué)。

3 微課在高職教育機(jī)械制圖的應(yīng)用

3.1 微課應(yīng)用于機(jī)械制圖中的優(yōu)勢

微課的主要載體是教學(xué)視頻，其是多種教學(xué)資源的結(jié)合體，是教師在教學(xué)過程中針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)或知識點而開展的一種教學(xué)活動。其主要由教學(xué)視頻以及相關(guān)的課題素材、課后練習(xí)、學(xué)生反饋以及教師點評等相關(guān)教學(xué)資源組成，是一種主題突出、半結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)單元[9]。

①微課促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。

微課一方面能把圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多媒體素材統(tǒng)整到一個微視頻中，使抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w、直觀的畫面，從而幫助學(xué)生理解和深化概念、方法和規(guī)律；另一方面，實踐過程的模擬，步驟示范，實物的演示，現(xiàn)實環(huán)境中很難觀測的現(xiàn)象等都一并清晰地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過反復(fù)觀看提高技能掌握的效率。因此，可以說微課的學(xué)習(xí)和實際的操作演練促進(jìn)必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)和實踐教學(xué)的完整結(jié)合。

②微課有助于實現(xiàn)職業(yè)教育中的因材施教。

微課利用虛擬學(xué)習(xí)平臺、全面的學(xué)習(xí)資源營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生根據(jù)自己的實際需求和能力基礎(chǔ)去安排和控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師通過對每個學(xué)生的個別化和針對性指導(dǎo)能更好地實現(xiàn)職業(yè)教育中的因材施教。

③微課及時的評價反饋，提高職業(yè)技能水平。

利用學(xué)習(xí)平臺，教師可以圍繞每節(jié)微視頻的知識點，提供不同層次的自測練習(xí)去檢驗教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予形成性評價。學(xué)習(xí)者通過自測系統(tǒng)，對相關(guān)習(xí)題可以進(jìn)行無限次數(shù)的演練，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生答題的情況，給出正確答案或答題提示。通過網(wǎng)絡(luò)自測的及時評價反饋，學(xué)生可以有效地調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)上的不足，最終獲得學(xué)習(xí)上的成就感，激勵其進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)而提高職業(yè)技能水平。

3.2 微課在教學(xué)過程中的應(yīng)用

在高職教學(xué)改革中引入微課，要以現(xiàn)實課堂為基礎(chǔ)，采用不同的微課設(shè)計手段和應(yīng)用策略[10]。

①課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。以課前預(yù)習(xí)為主的微課要使學(xué)生對知識內(nèi)容有預(yù)先的了解，要突出疑難點，引起學(xué)生高度集中的注意力，對知識點產(chǎn)生好奇和興趣，使學(xué)生有解決疑難問題的欲望，讓學(xué)習(xí)更有針對性的學(xué)習(xí)，從而有效提高聽課的質(zhì)量。

②課堂講解。

課堂講解是整個教學(xué)過程中最核心的部分，課堂講解型微課即對本次課程中的新知識點進(jìn)行闡述和解釋。在高職教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)能力本位的課程教學(xué)改革，所以課堂講解的微課設(shè)計應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。微課中的課程任務(wù)應(yīng)以實際工廠企業(yè)的工作過程為背景，按照工作崗位發(fā)展的要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，使學(xué)生的能力在反復(fù)操練過程中得到提高。

③課后復(fù)習(xí)。

以課后復(fù)習(xí)為主的微課應(yīng)是知識的總結(jié)及知識的拓展，其目的是幫助學(xué)生有針對性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時學(xué)生根據(jù)自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，以此達(dá)到突破難點，查漏補(bǔ)缺的作用。與此同時，教師可以專門針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的疑難問題開設(shè)的專題講座（包括教師對疑難問題的詳細(xì)解析），幫助學(xué)生突破難點，自我提高。

3.3 機(jī)械制圖微課教學(xué)過程設(shè)計

《機(jī)械制圖》微課教學(xué)過程如下：首先以課堂真實情景問題為載體，設(shè)計驅(qū)動性學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供微課學(xué)習(xí)資源。其次，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組，以小組為單位，通過討論制定任務(wù)計劃，教師引導(dǎo)小組確定問題解決方案。接下來，通過觀看學(xué)習(xí)微課，結(jié)合教師講解說明，解決問題，完成任務(wù)。最后是檢查與評價。通過自評、小組互評、教師評價等形式完成對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。

以“根據(jù)軸測圖測繪標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪”這個案例說明微課在機(jī)械制圖教學(xué)過程設(shè)計中的應(yīng)用。課前將微課“零件圖的視圖選擇”和“剖視圖”發(fā)給每一位同學(xué)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課上教師下發(fā)任務(wù)并分組；結(jié)合微課、教師意見及參考資料，小組討論確定標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的繪制方案并繪圖；最后教師評價各組繪圖情況，指出各組錯誤的畫法，然后用微課給出正確繪制齒輪的畫法。

第8篇：機(jī)械制圖知識點范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；CAD；教學(xué)改革

1.引言

機(jī)械制圖課程是中等專業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的圖形表達(dá)能力和空間形象思維能力，以及識圖讀圖能力。AutoCAD計算機(jī)繪圖課程是利用計算機(jī)和繪圖軟件進(jìn)行制圖以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工制圖。在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中，這兩門課程是獨立開設(shè)的，導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時增加、教學(xué)效果差。當(dāng)前，如何改革機(jī)械制圖與CAD的教學(xué)，就成為我們教學(xué)改革的根本出發(fā)點。筆者認(rèn)為將兩門課程有效整合，合二為一，進(jìn)行一體化教學(xué)，將機(jī)械制圖作為CAD的理論背景，CAD作為機(jī)械制圖的有力工具，兩者互相促進(jìn)，從而提高課程的教學(xué)效果。

2.課程教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年來，現(xiàn)有機(jī)械制圖課程，內(nèi)容作了大量刪減，而基本投影及作圖等有關(guān)作圖原理知識的要求沒有降低，致使學(xué)生的空間思維能力明顯下降，學(xué)生在后續(xù)內(nèi)容及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，對讀圖感到吃力。如果在學(xué)時少、內(nèi)容多的情況下，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)對技術(shù)人員的技能要求，則存在著較大差距。而CAD即計算機(jī)輔助設(shè)計，具有手工繪圖所不具備的強(qiáng)大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準(zhǔn)確、美觀地畫出機(jī)械圖樣，從而極大地提高繪圖效率和繪圖質(zhì)量。但是，在CAD教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏識圖制圖能力、空間思維能力及平面圖形與空間形體轉(zhuǎn)換能力，不能應(yīng)用CAD技術(shù)繪出符合要求的機(jī)械圖樣，最終影響教學(xué)效果和質(zhì)量。

因此，兩門課單獨授課會導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、課時增加、內(nèi)容銜接不緊湊、教學(xué)效果不理想等結(jié)果。

3.教學(xué)改革可行性

《機(jī)械制圖》是“工程界的共同語言”，主要研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法。教學(xué)目的要求學(xué)生掌握閱讀和繪制機(jī)械圖樣的基本知識、基本方法和技能，能夠識讀和繪制中等復(fù)雜程度的機(jī)械零件圖和裝配圖。CAD是當(dāng)前最流行的計算機(jī)輔助設(shè)計軟件之一，它取代了手工制圖方法，利用其強(qiáng)大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準(zhǔn)確、美觀地表達(dá)出所要畫的機(jī)械圖樣，極大地提高了繪圖效率和質(zhì)量水平。

機(jī)械制圖是CAD的基礎(chǔ)，CAD是促進(jìn)制圖教學(xué)的有效工具。這兩門課程，前者注重講授制圖的原理和方法，后者則注重講授利用計算機(jī)軟件繪制圖形的技巧，兩門課程都以培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識圖能力和空間想象能力作為共同目標(biāo)。兩者的結(jié)合，學(xué)生可以進(jìn)行更多的理論探索，教師更可以利用軸測圖、三維圖形變換、幻燈片文件等功能，展示空間形體及空間—平面的轉(zhuǎn)換過程，有利于突出機(jī)械制圖的重點，分解難點，幫助學(xué)生建立及提高空間想象和思維能力。

4.教學(xué)改革措施

將機(jī)械制圖和計算機(jī)繪圖整合成一門課，以各個知識點為單元，先后或同時介紹機(jī)械制圖和計算機(jī)繪圖。這種方法能將這兩門課很好地結(jié)合起來，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前，大部分教材在內(nèi)容順序上幾乎相同，但是有些內(nèi)容不利于學(xué)生的理解和掌握。在教學(xué)實踐中，可以先講軸測圖的相關(guān)知識，然后再介紹正投影、三視圖的知識。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)三視圖想象不清物體的形狀時，直觀地畫出軸測圖來輔助思考；三視圖介紹后進(jìn)行簡單物體讀圖。對于第一章的制圖基本知識，可以穿插在后續(xù)課程當(dāng)中。

同時，每一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生對徒手繪圖、讀圖與計算機(jī)繪圖三個方面達(dá)到熟練掌握?？梢园研枰v解的圖形提前在AutoCAD軟件中建立模型，在授課時通過對模型的旋轉(zhuǎn)、剖切等操作，加深學(xué)生對圖形的理解，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

4.2 采用靈活的教學(xué)方法

機(jī)械制圖重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力以及繪圖、讀圖能力。教師在授課時，不能全部采用多媒體演示，針對有難度的知識點，要能夠現(xiàn)場板書作圖示范，并且充分結(jié)合實物模型講解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。實例圖的難度要由淺入深、循序漸進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

同時，也可以選用企業(yè)工廠現(xiàn)用的典型繪圖事例進(jìn)行講解和練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，提高教學(xué)的實用性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實際制定學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識點隱含在任務(wù)中。學(xué)生通過分析問題、小組討論、團(tuán)體協(xié)作，最終找出解決問題的方法，通過任務(wù)完成來實現(xiàn)所學(xué)知識的意義構(gòu)建，掌握相關(guān)知識，提高創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.3 改進(jìn)教學(xué)模式

機(jī)械制圖的教學(xué)模式分為課堂教學(xué)和課程輔導(dǎo)兩部分。教師在教學(xué)中設(shè)計討論題、多種講解形式以及教師的應(yīng)變能力。比如：教師要出能舉一反三的典型題，補(bǔ)畫第三視圖的一題多解題等鍛煉學(xué)生靈活思維。然后，對討論中出現(xiàn)的情況進(jìn)行概括、小結(jié)，起到畫龍點睛的作用。教師可以板書畫立體圖來將學(xué)生頭腦中的抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的圖形，這樣能夠鍛煉學(xué)生畫軸測圖的能力。利用三維軟件來演示。三維機(jī)械設(shè)計軟件Inventor具有優(yōu)秀的三維設(shè)計解決方案和工程圖功能。

4.4 改革考核方式

以能力為重點，全面考核學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)程度。機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖有機(jī)結(jié)合，以實踐操作為主，筆試為輔，通過手工繪圖作業(yè)、平時上機(jī)練習(xí)、筆試及利用CAD實際上機(jī)繪圖等，綜合評定學(xué)生的成績。

4.5 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認(rèn)識、習(xí)得過程有機(jī)結(jié)合起來，組織、篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和社會信息化的時代特征，使內(nèi)容學(xué)習(xí)與企業(yè)的生產(chǎn)方式、管理模式、技術(shù)改造相適應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)好課程知識的同時培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德，做好學(xué)習(xí)與就業(yè)的銜接。

5.教學(xué)改革成果

《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》兩門課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)改革，能很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在掌握基本理論和基礎(chǔ)知識的同時，空間想象力、繪圖能力、讀圖能力得到了更好的培養(yǎng)。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程顯示出極大的活力。CAD輔助制圖，可以加深對機(jī)械制圖原理和方法的理解；機(jī)械制圖的原理和方法，可以幫助學(xué)生對CAD繪圖方法的掌握。這樣就有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力得到較好的培養(yǎng)，教學(xué)效果良好。

6.結(jié)論

機(jī)械制圖與CAD課程的教學(xué)改革，是一個持續(xù)、動態(tài)、循環(huán)反復(fù)和逐步完善的過程。今后對制圖課程的改革，也應(yīng)隨著這種趨勢的發(fā)展而變化，對相關(guān)課程作進(jìn)一步整合，構(gòu)建新的課程內(nèi)容體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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第9篇：機(jī)械制圖知識點范文

關(guān)鍵詞：中職 機(jī)械制圖 教學(xué) 有效

一、課堂上充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

機(jī)械制圖是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，也是學(xué)生會陸續(xù)接觸到的很多專業(yè)課程的基礎(chǔ)，想要提升這門課程的教學(xué)效率，最直接的途徑就是課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

機(jī)械制圖通常是中職教學(xué)中針對機(jī)電類專業(yè)低年級學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課程，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，充滿了好奇，這正是值得我們充分利用的一個學(xué)生心理上的契機(jī)，如果能夠讓機(jī)械制圖課程生動有趣必定能很大程度引發(fā)學(xué)生對于課堂的參與，也能充分調(diào)動他們對于這門課程學(xué)習(xí)的積極性。作為一門實用性很強(qiáng)的課程，教學(xué)時需要學(xué)生的實操過程，某種程度上更像是學(xué)生自身對于所學(xué)知識展開驗證的模式。畫圖時需要學(xué)生借助一些小工具和材料完成機(jī)械圖的繪制，需要學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有很好的探究精神，通常教學(xué)要點隱藏在結(jié)果的發(fā)現(xiàn)中。通過自己動手制圖，并且發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的特點、性質(zhì)或者定律，不僅讓學(xué)生從理解的層面對于教學(xué)內(nèi)容展開認(rèn)識，也能讓學(xué)生在實操中充分體會到機(jī)械制圖學(xué)習(xí)的樂趣。

機(jī)械制圖教學(xué)中首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對于各種圖形的觀察、認(rèn)識和空間想象能力，不是像平時生活中對于很多有趣的事情走馬觀花，這種觀察需要學(xué)生更為細(xì)致與深入，對于點、線、面有更深刻的認(rèn)識，對于點、線、面的投影也能夠形成正確的概念與認(rèn)知?！稒C(jī)械制圖》中所有的投影都是采用的正投影，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于點、線、面在正投影時所有形成規(guī)律有更深刻的認(rèn)識，并掌握它們的投影特性。這些都是為學(xué)生后續(xù)制圖過程打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于提升《機(jī)械制圖》教學(xué)效率也有很大的幫助。

二、精講多練，師生互動

機(jī)械制圖是一門實用性很強(qiáng)的課程，老師講是一方面，這個過程能夠讓學(xué)生對于必備的基礎(chǔ)知識有良好的掌握，然而學(xué)生只有多練多實踐才能對這些知識有直觀的領(lǐng)悟。很多學(xué)生課堂上很認(rèn)真，老師講的時候貌似都能聽懂，然而，真正到自己畫圖時卻感到茫然，不知道從何處下手，因此，機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生能夠聽懂，更需要學(xué)生具備一定的繪圖能力，此外，師生間的良好互動也是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。一直以來的教學(xué)傳統(tǒng)中都是教師作為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上十分被動，老師講學(xué)生聽成為一種常態(tài)，其實這種教學(xué)模式是有明顯弊端的。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與到課堂中來，要將學(xué)生真正視為教學(xué)主體，師生相互討論加強(qiáng)互動，這樣才能提升教學(xué)效率，讓學(xué)生有更大的收獲。

機(jī)械制圖課程中很多知識點都是十分靈活的，教師的一大教學(xué)要點就是讓學(xué)生掌握基本的識圖與繪圖能力，而這種能力必須學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)才能不斷提升。教師可以給學(xué)生布置一些不太難的繪圖任務(wù)讓學(xué)生課下實踐，繪圖過程中學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的問題，有的甚至不能完成老師交給的任務(wù)，教師可以將繪圖任務(wù)在課堂上進(jìn)行講解，和學(xué)生就他們在完成練習(xí)時遇到的實際問題展開探討，這個討論過程對于學(xué)生是一種指引，能夠幫他們找到問題的答案，讓學(xué)生的知識體系完善，師生互動中提升了教學(xué)效率。

三、運用口訣，加深學(xué)生記憶

機(jī)械制圖雖說是一門應(yīng)用性課程，然而，它卻講求各種標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，這些標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則是學(xué)生必須掌握的，是他們實際繪圖過程中的標(biāo)桿與指引。學(xué)生如果能夠?qū)Ω黝悩?biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確的記憶，自己繪圖時必能得心應(yīng)手，高效準(zhǔn)確。很多標(biāo)準(zhǔn)其實都是較為煩瑣的，學(xué)生不要說記憶，有時候理解都會存在障礙，如何能讓學(xué)生對于這類標(biāo)準(zhǔn)有良好的記憶呢，運用口訣是一個不錯的途徑。教師對于這門課程很熟悉，很多知識點都是教了一遍又一遍，對于這些已經(jīng)充分咀嚼過的標(biāo)準(zhǔn)教師可以將其化繁為簡，編成朗朗上口的口訣讓學(xué)生背誦，這將很大程度降低標(biāo)準(zhǔn)的識記難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

機(jī)械制圖中可以編成口訣的標(biāo)準(zhǔn)很多，例如，在學(xué)習(xí)直線投影規(guī)律時我將課本中較為煩瑣的講解總結(jié)為“一斜二正是平行，一點二正是垂直，三線傾斜是一般”，這三句話既簡潔又直觀，同時充分概括了直線投影規(guī)律的要義，還能讓學(xué)生以此為基準(zhǔn)根據(jù)三視圖判斷空間直線，學(xué)生只要在理解的基礎(chǔ)上將口訣背下來，對于直線投影規(guī)律必然會有很好的掌握。此外，剖視圖是學(xué)生普遍覺得具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，為了加深學(xué)生的理解，我將剖視圖總結(jié)為“外形簡單宜全剖，形狀對稱用半剖”，這個口訣非常實用，學(xué)生不僅覺得理解起來容易，也提升了學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

作為中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好機(jī)械制圖將會為學(xué)生后續(xù)很多專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何提升機(jī)械制圖的教學(xué)效率呢，可以從三個方面著手。首先，課堂上教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提升教學(xué)效率；其次，要將講與練融合，教師應(yīng)當(dāng)多就練習(xí)過程中學(xué)生遇到的問題和學(xué)生展開探討，增進(jìn)師生間的交流合作；此外，對于一些較難理解的標(biāo)準(zhǔn)教師可以將它們編成容易識記的口訣，這對于加深學(xué)生記憶，提升教學(xué)效率是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：