高校教育教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，結(jié)合實(shí)際，制訂切實(shí)可行的方案

自學(xué)校機(jī)關(guān)總支于3月底召開排頭兵實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)后，我處黨支部高度重視，把這次排頭兵實(shí)踐活動(dòng)作為頭等大事來抓，及時(shí)召開專題會(huì)議從思想上、組織上、輿論上進(jìn)行充分準(zhǔn)備，并迅速成立了由黨支部委員為成員的排頭兵實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究部署我支部如何全力以赴投入學(xué)校迎接教育部對(duì)我校進(jìn)行的本科教學(xué)工作水平評(píng)估、加強(qiáng)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)教育，提高服務(wù)意識(shí)和組織黨員干部以實(shí)際行動(dòng)為基層、為師生為實(shí)事辦好事解難事等為主題的排頭兵實(shí)踐活動(dòng)。

支部于4月初就制定出爭(zhēng)當(dāng)辦[本文作者申明:僅提供給文秘站網(wǎng)！]人民滿意的高等教育排頭兵活動(dòng)的切實(shí)可行的實(shí)施方案，明確提出要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以本科教學(xué)工作水平評(píng)估和轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)、提高服務(wù)質(zhì)量為核心，以辦好讓人民滿意的教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校黨委和機(jī)關(guān)黨總支在排頭兵實(shí)踐活動(dòng)中提出的任務(wù)和要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育改革與發(fā)展的新跨越。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，夯實(shí)當(dāng)好排頭兵的思想基礎(chǔ)

4月初，黨支部召開了排頭兵實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)了學(xué)校黨委和機(jī)關(guān)黨總支關(guān)于爭(zhēng)當(dāng)辦人民滿意的高等教育排頭兵實(shí)踐活動(dòng)的部署，討論了本支部活動(dòng)的實(shí)施方案和階段工作安排。在會(huì)上，支部書記按學(xué)校黨委和機(jī)關(guān)黨總支的指示精神，闡述了開展排頭兵實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性，提出了具體的要求，并就開展排頭兵實(shí)踐活動(dòng)的具體步驟和方法作了詳細(xì)說明，為深入有效地開展排頭兵實(shí)踐活動(dòng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)后，各科按本科的工作職能提出具體的工作任務(wù)。通過動(dòng)員，全處黨員干部明確了此次活動(dòng)的主要任務(wù)和目標(biāo)要求，并自覺地將排頭兵實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校的教育改革與發(fā)展緊密結(jié)合起來，與學(xué)校迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估工作結(jié)合起來，從而夯實(shí)當(dāng)好教育工作排頭兵的思想基礎(chǔ)。

三、精心組織專題學(xué)習(xí)，開展如何當(dāng)好排頭兵的討論

首先，全體黨員參加了機(jī)關(guān)黨總支召開的“開展社會(huì)主義榮辱觀教育，爭(zhēng)當(dāng)辦人民滿意的高等教育排頭兵”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)；其次，支部書記參加了機(jī)關(guān)黨總支政治理論學(xué)習(xí)中心組關(guān)于重新學(xué)習(xí)的專題輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；第三，黨支部于暑假期間組織全體黨員干部進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了總書記關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的講話精神、同志關(guān)于我省發(fā)揮排頭兵作用的批示精神。支部要求全體黨員干部要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，努力創(chuàng)新工作思路和工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，努力辦好讓人民滿意的高等教育，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校機(jī)關(guān)工作的排頭兵。支部還要求各黨員干部要結(jié)合先進(jìn)性教育“回頭看”，進(jìn)一步自查自糾，尋找存在問題，落實(shí)整改措施。全體黨員干部要結(jié)合各自的工作實(shí)際開展“要當(dāng)好排頭兵，我該怎么辦”的專題思考。通過學(xué)習(xí)教育和開展討論，全體黨員干部深化了對(duì)總書記關(guān)于社會(huì)主義榮辱觀的講話精神和關(guān)于我省發(fā)揮排頭兵作用的批示精神的理解，增強(qiáng)了當(dāng)好排頭兵的光榮感、責(zé)任感和使命感。在學(xué)校接受省教育廳組織專家進(jìn)行的預(yù)評(píng)估中，我處黨員干部全力以赴，認(rèn)真做好各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)數(shù)據(jù)的收集和整理工作，完善各項(xiàng)支撐材料的準(zhǔn)備，營(yíng)造了較好的迎評(píng)氛圍，走在學(xué)校機(jī)關(guān)部門的前列。

四、抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)穩(wěn)定和諧發(fā)展

第2篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

設(shè)計(jì)課堂總結(jié)好處很多。一堂課有好的課堂總結(jié)，既可對(duì)所授知識(shí)加以總結(jié)整理，使學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化，又可設(shè)下伏筆，為后續(xù)教學(xué)服務(wù)，還可開闊視野、拓寬思路、掌握方法。現(xiàn)將課堂結(jié)尾的一般形式歸納如下。

一、總結(jié)歸納式

為了幫助學(xué)生理清知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架，在新知識(shí)密度大的課或某一單元教學(xué)的最后一次新授課結(jié)尾時(shí)，利用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課或包括前幾堂課所學(xué)的主要內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)目的明確，且有一定實(shí)際意義，而不是簡(jiǎn)單地重復(fù)板書上的小標(biāo)題。

采用總結(jié)歸納式的結(jié)尾方法，開始可由師生共同完成，隨著學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高，可逐步過渡到學(xué)生自己總結(jié)歸納，教師幫助修改完善。

二、練習(xí)鞏固式

教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些章節(jié)的教學(xué)對(duì)引出概念，得出規(guī)律并非難事，而要讓學(xué)生正確地理解并能靈活運(yùn)用卻非易事。練習(xí)鞏固式結(jié)尾，應(yīng)運(yùn)而生。通常是針對(duì)學(xué)生理解物理概念、規(guī)律時(shí)易出現(xiàn)的問題精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的典型練習(xí)題，在課堂結(jié)尾時(shí)，用幾分鐘通過提問、討論或小測(cè)驗(yàn)等手段實(shí)施，從而完善學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的理解和掌握。如關(guān)于“彈力”的教學(xué)結(jié)尾，當(dāng)?shù)贸鯢＝kx后，學(xué)生一看公式如此簡(jiǎn)單，理解卻不到位。

此時(shí)需要將強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容巧妙地化為富有思考性的問題，可問學(xué)生“一個(gè)原長(zhǎng)為10cm的彈簧，把它伸長(zhǎng)到14cm時(shí)彈簧的彈力是多少？” “如果將彈簧縮短到8cm呢？”“如果伸長(zhǎng)了2cm呢？縮短了4cm呢？” 如此提問，使學(xué)生意識(shí)到這個(gè)x是指變化量，在這樣遞進(jìn)式的提問中可使學(xué)生加深對(duì)公式的理解。

三、比較識(shí)記式

比較識(shí)記式結(jié)尾是將本節(jié)課講授的不同概念、規(guī)律或新知識(shí)與具有可比性的舊知識(shí)采用敘述、列表等方法加以對(duì)比，以此幫助學(xué)生加速新知識(shí)的理解和記憶，開拓思路，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，提高知識(shí)的遷移能力。例如，平衡力與作用力和反作用力，萬有引力定律與庫(kù)侖定律，重力與電場(chǎng)力等，在剛接受新知識(shí)后，比較新舊知識(shí)的不同點(diǎn)，由于新知識(shí)的印象深刻，故有省時(shí)且收效好的教學(xué)效果。

四、設(shè)疑伏筆式

在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師提出一定難度的問題供學(xué)生課后自行探討，或誘發(fā)一個(gè)或幾個(gè)與以后學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的懸念，在學(xué)生們感到言而未盡之時(shí)收住話題，讓他們帶著疑問和如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣。

五、首尾照應(yīng)式

第3篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

一、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量 

1、 教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀、《義務(wù)教育課程改革實(shí)施方案》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育、主題教育、創(chuàng)新教育的深刻內(nèi)涵，強(qiáng)化重視“三個(gè)轉(zhuǎn)化”、“三個(gè)想到”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)化”即把新課程的要求轉(zhuǎn)化為各課的指導(dǎo)思想，把教材中的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為各課的依據(jù)，把教材內(nèi)容的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和提高學(xué)生能力途徑；“三個(gè)想到”即想到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的重要性，想到“教為不教、學(xué)為不學(xué)”的教學(xué)目的，想到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 

2、 繼續(xù)加強(qiáng)集體備課力度。按年級(jí)段為單位，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課。本年級(jí)組以閱讀、寫作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各自在備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課定稿，形成集體備課教案。 

3、 圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。本學(xué)期配合學(xué)校教導(dǎo)處多次對(duì)各位老師的備課情況進(jìn)行了比較全面的檢查，并在全體教師會(huì)議上對(duì)檢查情況進(jìn)行及時(shí)反饋。 

4、立足課堂，抓好常規(guī)。通過隨堂聽課等方式， 促使我組語文教學(xué)改革的深入開展，努力創(chuàng)新。充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo)、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。期初加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，進(jìn)行了對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上十二月初，配合學(xué)校期末前又大面積地對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 

二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，早出成績(jī)，出好成績(jī)。 

1、35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量，是校語文工作的生力軍。語文組要求每位教師以年級(jí)段為單位，經(jīng)常相互聽課（至少一次），執(zhí)教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評(píng)課記錄及課后反思。本學(xué)期，教研組每位教師都進(jìn)行了校公開課，課前上課教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，各堂課都取得滿意的效果。 

     2、鼓勵(lì)中青年教師積極參加各級(jí)各類比賽，不斷提高自身修養(yǎng)。共同探討加快青年教師的成長(zhǎng)過程。并多次組織青年教師去本地實(shí)小等學(xué)校培訓(xùn)、聽課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。 

四、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。 

本學(xué)期我們開展了許多活動(dòng)：一年級(jí)段拼音（口試、筆試）的抽測(cè)。三、四、五、六年段習(xí)作征文競(jìng)賽、三到六年級(jí)朗讀比賽等。 

五、主要成績(jī)： 

第4篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

主要工作及成績(jī)：

1、a+c群預(yù)防流腦接種。十一月份鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行預(yù)防流腦接種，接種率達(dá)到98%以上（初期名同學(xué)因身體原因不能接種，都接種來）。在這次接種中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班主任有方義柏、劉厚勇、李安學(xué)、萬文平、賀明俊，他們認(rèn)真組織，認(rèn)真宣傳，班上接種率達(dá)到百分之百。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次法紀(jì)安全教育。我們以“期中總結(jié)暨家長(zhǎng)會(huì)”為契機(jī)，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)賈警官為學(xué)生上了一堂生動(dòng)有趣的法制安全教育課。全身通過經(jīng)講座，受到了腿伸的教育。同學(xué)們邊聽邊記筆記，決心在今后的學(xué)習(xí)生活中把這些知識(shí)運(yùn)用好，遵紀(jì)守法、時(shí)時(shí)刻刻講安全，注意安全。

3、開展了一次安全員手超過比賽活動(dòng)。同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所學(xué)是我知道的安全知識(shí)，以及身邊的典型事例，為首要：素材，辦起了一份高質(zhì)量的手常昊，政教處評(píng)出了劉明輝等20名一等獎(jiǎng)，舒暢等五名二等獎(jiǎng)，多虧等10名三等獎(jiǎng)。然后政教處用展板形式展出來取代，此次活動(dòng)開展大大增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)和行為意識(shí)。

4、舉行了一次“安全班會(huì)”優(yōu)質(zhì)課以賽，九個(gè)班主任全部參加聯(lián)賽，看誰的安全班會(huì)課上得好、自己設(shè)計(jì)一個(gè)安全主題。前項(xiàng)親自組織安全處、教處同志參加青馮克，李安學(xué)老師講的《安全從我做起》一課，被評(píng)為一等獎(jiǎng)，賀明俊魚、萬文平、劉厚勇被評(píng)為二等獎(jiǎng)，其余一個(gè)班主任為三等獎(jiǎng)。此次活動(dòng)開展進(jìn)一步落實(shí)了安全農(nóng)作，也強(qiáng)化教師的安全意識(shí)和責(zé)任感。

存在著問題和下一步打算：

1、師生的安全意識(shí)還需進(jìn)一步提高。

2、安全教育的需要安全社會(huì)的配合（如交通安全等等）

第5篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

 

教育質(zhì)量是衡量高校教育水平的根本所在，建立健全教育質(zhì)量的監(jiān)控體系是高校提高教育質(zhì)量的重要途徑。構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系是指高校在現(xiàn)代化教育理念下，基于自身的培養(yǎng)目標(biāo)和方式，構(gòu)建一系列有關(guān)高等教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)、教育活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、教育各環(huán)節(jié)的管理體制以及相關(guān)文件，并用信息化技術(shù)支持教育活動(dòng)。一般來說，教育質(zhì)量監(jiān)控體系是由教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教育運(yùn)行機(jī)制和教育質(zhì)量信息監(jiān)控三大方面組成。因?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)和方式不盡相同，人才培養(yǎng)的質(zhì)量在很大程度上具有潛在性，所以難以采用固定、客觀及統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和評(píng)價(jià)高校的教育質(zhì)量，這也是高校對(duì)自身教育水平進(jìn)行監(jiān)控的最大障礙。因此，為了更好地培養(yǎng)出杰出人才，管理教育活動(dòng)，各高校必須根據(jù)自身教育活動(dòng)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的教育教學(xué)方法、有效的管理機(jī)制，從而對(duì)教育全過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)有效的控制。

 

一、教育質(zhì)量監(jiān)控體系的基本要素

 

在教育質(zhì)量監(jiān)控體系中，監(jiān)控者、被監(jiān)控者、監(jiān)控活動(dòng)和監(jiān)控目標(biāo)是其基本要素。

 

1.監(jiān)控者是指高校中實(shí)施教育質(zhì)量監(jiān)管的相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員，監(jiān)管層次分校、院、系三級(jí)，監(jiān)管主體主要由校教務(wù)處、各院負(fù)責(zé)人以及各系負(fù)責(zé)人組成。校級(jí)監(jiān)管者主要是以校長(zhǎng)為代表的高校教育管理人員和以教務(wù)處為代表的主管教育教學(xué)的機(jī)構(gòu)，校級(jí)監(jiān)管在高校教育質(zhì)量監(jiān)管中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教務(wù)處是監(jiān)管高校教育質(zhì)量最直接的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全方位安排和管理高校教育教學(xué)工作。校級(jí)監(jiān)管是高校教育質(zhì)量監(jiān)控體系中最重要的力量，主要職責(zé)是制定教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理方法，組織教育教學(xué)活動(dòng)，靈活調(diào)控活動(dòng)的運(yùn)行過程，開展教育質(zhì)量調(diào)研，進(jìn)行教育質(zhì)量測(cè)評(píng)，進(jìn)而不斷完善高校的教育質(zhì)量監(jiān)管制度。院級(jí)監(jiān)管者主要是以院長(zhǎng)為代表的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及以教務(wù)辦為代表的二級(jí)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是依照校教務(wù)處的教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)，制訂教育教學(xué)計(jì)劃并安排相關(guān)活動(dòng)、監(jiān)管教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，適時(shí)解決教育環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，以確保教育活動(dòng)順利進(jìn)行，從而提高學(xué)院教育教學(xué)水平。系監(jiān)管者是系、實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人，主要職責(zé)是對(duì)所屬課程進(jìn)行改革和管理，開展相關(guān)教研活動(dòng)，反饋和總結(jié)課程或項(xiàng)目的成果，是高校切實(shí)組織和開展教育教學(xué)工作的單位。監(jiān)控者是教育質(zhì)量監(jiān)控體系的組織管理者，與高校教育質(zhì)量監(jiān)管工作的開展和運(yùn)行有直接密切的關(guān)系。

 

2.被監(jiān)控者是教育活動(dòng)中的受控者，包括人和物。教師、學(xué)生以及各級(jí)教育管理人員是人這一方面的受控者，教學(xué)中使用的建筑模型、儀器、資料是物質(zhì)這一方面的受控者。在整個(gè)教育活動(dòng)中，人和物的因素需要相輔相成，協(xié)同發(fā)揮作用。監(jiān)控者只有運(yùn)用科學(xué)的方法，對(duì)受控者進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)管理、合理安排，受控的各因素才能緊密結(jié)合，共同發(fā)揮最大作用。

 

3.監(jiān)控活動(dòng)是指在教育質(zhì)量監(jiān)控過程中，監(jiān)控者對(duì)被監(jiān)控者的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控的過程。監(jiān)控活動(dòng)主要由教育基本建設(shè)、教育運(yùn)行狀況以及教育管理狀況組成。教育基本建設(shè)包括高校學(xué)科課程安排、教材采用狀況、學(xué)風(fēng)建設(shè)等;教育運(yùn)行狀況是指教育過程中的相關(guān)活動(dòng)，包括教師的教學(xué)情況，學(xué)生對(duì)課程和教育活動(dòng)的接受程度及反饋等;教育管理狀況是指管理教學(xué)活動(dòng)的組織的職責(zé)、管理制度的健全程度、管理過程的合理性及可行性等。監(jiān)控活動(dòng)是教育質(zhì)量監(jiān)控體系的直接作用形式，是衡量教育質(zhì)量的重要途徑。

 

4.監(jiān)控目標(biāo)是指教育質(zhì)量監(jiān)控要達(dá)成的目的，教育活動(dòng)的開展以監(jiān)控目標(biāo)為指向，教育質(zhì)量的高低以監(jiān)控目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)控目標(biāo)往往是高校的理想化追求，這個(gè)目標(biāo)引導(dǎo)著高校的持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，對(duì)提高教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。

 

上述教育質(zhì)量監(jiān)控體系的四大要素之間聯(lián)系緊密，相輔相成，協(xié)同影響著高校教育質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建和運(yùn)轉(zhuǎn)，決定著高校教育水平的發(fā)展。

 

二、高校教育質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建重點(diǎn)

 

從構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系的組織環(huán)節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)制定環(huán)節(jié)以及管理環(huán)節(jié)來重點(diǎn)探討教育質(zhì)量監(jiān)控，為打破高校監(jiān)管教育質(zhì)量的瓶頸提供有價(jià)值的思路。

 

1.協(xié)調(diào)教育質(zhì)量監(jiān)控各方的關(guān)系。有研究結(jié)果表明，合理組織協(xié)調(diào)監(jiān)控者、被監(jiān)控者、監(jiān)控活動(dòng)和監(jiān)控目標(biāo)四大要素之間的關(guān)系，可以使其產(chǎn)生協(xié)同作用，可以產(chǎn)生最好的教育效果。監(jiān)控者在整個(gè)體系中處于主導(dǎo)地位，因而要最大限度地發(fā)揮其決策能力和組織能力;被監(jiān)控者是教育質(zhì)量監(jiān)控體系中的配合者，被監(jiān)控者應(yīng)與監(jiān)控者經(jīng)常進(jìn)行有效的交流溝通，監(jiān)控者和被監(jiān)控者才能夠基于同樣的監(jiān)控目標(biāo)，完成相應(yīng)的監(jiān)控活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在宏觀上協(xié)調(diào)好教育質(zhì)量監(jiān)控各要素之間的關(guān)系，條理分明，責(zé)任清晰，不僅有利于教育活動(dòng)的開展和教學(xué)工作的推進(jìn)，而且有助于教育質(zhì)量監(jiān)控工作的運(yùn)行。

 

2.制定明確的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定是構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系的前提，明確的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不僅有利于監(jiān)控者對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，也有利于被監(jiān)控者提高自身的素質(zhì)。首先，雖然各高校已意識(shí)到制定明確的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要性，但是各高校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)大都含混模糊，因?yàn)榻逃旧砭褪且豁?xiàng)具有巨大隱含性的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，這給教育質(zhì)量監(jiān)控帶來了極大阻礙。其次，教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定缺少綱領(lǐng)性文件的保障，大大降低了教育教學(xué)工作的效率，也為教育質(zhì)量監(jiān)控工作增加了難度，因而，高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色來制定相應(yīng)的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，尤其要建立具體的條目文件。

 

教育質(zhì)量文件體系包括不同層次的標(biāo)準(zhǔn)文件。首先，應(yīng)制定有關(guān)教育質(zhì)量的總的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件。教育活動(dòng)的核心是教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)主要包括理論性教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)起始階段就確定總的綱領(lǐng)性文件，有利于指引教學(xué)方向，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;還能夠較為準(zhǔn)確地預(yù)計(jì)教學(xué)成果。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，可通過制定課程目標(biāo)來確定開課計(jì)劃，指導(dǎo)后期的課程設(shè)置，指導(dǎo)教師安排課程重點(diǎn);在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過制定明確各專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力的綱領(lǐng)性文件，可以確定不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)安排和實(shí)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方向等具有推動(dòng)性意義。其次，應(yīng)制定與教育質(zhì)量監(jiān)控方案相對(duì)應(yīng)的措施性文件，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的課前備課、課堂教學(xué)、課后鞏固以及檢驗(yàn)考核等做出相關(guān)規(guī)定，對(duì)監(jiān)控工作的開展制訂具體方案，方便監(jiān)控者采取應(yīng)對(duì)措施。最后，針對(duì)記錄方式、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)制定文件，這是指教育質(zhì)量監(jiān)控過程中，對(duì)各環(huán)節(jié)具體情況的記錄方式、各方的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等都要有相關(guān)規(guī)定，以確保教育工作各環(huán)節(jié)有條不紊地順利進(jìn)行。

 

教育質(zhì)量是看不見摸不著的，這給教育質(zhì)量的監(jiān)控帶來巨大的阻礙，因而，制定條理化、明確化的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必不可少。制定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是將教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求、目標(biāo)和相關(guān)規(guī)定納入文件，使教育教學(xué)活動(dòng)有標(biāo)準(zhǔn)可循，有規(guī)定可依。

 

3.切實(shí)落實(shí)教育各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控。對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行全面部署，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有助于完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系的整體框架，在構(gòu)建框架的基礎(chǔ)上，嚴(yán)明及高效的管理和監(jiān)控是重中之重，即對(duì)教育各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控給予制度層面的保障。學(xué)校教育管理、教師課程教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)是生成教育質(zhì)量的三大主要環(huán)節(jié)，這三大環(huán)節(jié)的管理、監(jiān)控制度化，是確保教育質(zhì)量的重要保障。

 

一是學(xué)校教育管理的制度化。建立常規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)檢查制度，對(duì)各教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行隨機(jī)抽查，對(duì)活動(dòng)的開展?fàn)顩r、課堂情況進(jìn)行記錄、分析，并總結(jié)匯報(bào)，這將極大地推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。此外，學(xué)校應(yīng)建立完善的培訓(xùn)審核新進(jìn)教師的制度，以確保新進(jìn)教師能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)，掌握科學(xué)合理的教育教學(xué)方法。

 

二是教師課程教學(xué)監(jiān)管制度化。對(duì)于日常教學(xué)的監(jiān)管，教務(wù)部門應(yīng)例行開展教學(xué)監(jiān)管;定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，在每周的教學(xué)例會(huì)上，集中解決教師教學(xué)中的問題，討論教師在教學(xué)中存在的困難。另外，在教學(xué)督導(dǎo)制度中，應(yīng)由學(xué)校教務(wù)部門相關(guān)人員、優(yōu)秀教授、骨干教師組成教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)教師進(jìn)行不定期的能力檢測(cè)，對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，這將幫助教師不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

 

三是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管制度化。制定跟蹤調(diào)查畢業(yè)生畢業(yè)去向及就業(yè)情況的制度，即教務(wù)部門通過應(yīng)屆生就業(yè)率以及對(duì)應(yīng)屆生工作初期的跟蹤調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，這對(duì)高校人才培養(yǎng)的方向、方式、方法具有巨大的參考意義。另外，教務(wù)部門應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的建議，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些都是監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效措施。

 

三、高校教育質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建

 

高校教育質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建，主要應(yīng)從建立教育質(zhì)量監(jiān)控信息體系，建立教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系兩大子系統(tǒng)展開。

 

1.建立教育質(zhì)量監(jiān)控信息體系。建立教育質(zhì)量監(jiān)控信息體系是構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)，而教育質(zhì)量信息的收集、整理、分析和總結(jié)是構(gòu)建和完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系的必然環(huán)節(jié)。

 

首先，教育質(zhì)量信息的收集。主管教育監(jiān)控的人員要注意收集信息，如學(xué)校教務(wù)部門在不同階段的教學(xué)安排，對(duì)教師日常教學(xué)的檢查記錄，各教育教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)報(bào)告等，并對(duì)這些信息進(jìn)行整理，實(shí)行分類管理。教務(wù)管理系統(tǒng)現(xiàn)已成為高校教務(wù)信息收集和管理的主力，它記錄著所有教工及學(xué)生的個(gè)人信息、課程信息、教學(xué)信息。大量的有效信息使教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定有據(jù)可循，使教育活動(dòng)的監(jiān)控更加透明化。各高校應(yīng)該高度重視自身教務(wù)管理系統(tǒng)，更好地利用它的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)。

 

其次，教育質(zhì)量信息的整理。高校院系眾多，教育信息繁雜，所以要對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)的整理。信息的整理主要分為信息歸類整理和信息價(jià)值整理。分類整理是將相關(guān)聯(lián)的信息放到一起，進(jìn)行分門別類的整理，這有助于教育質(zhì)量信息的有效反饋，有利于教務(wù)人員對(duì)教育質(zhì)量信息的整體把握。價(jià)值整理是對(duì)收集的信息按價(jià)值高低進(jìn)行整理，去偽存真，去粗取精，最終保留能夠真實(shí)反映教育質(zhì)量的有效信息。

 

最后，教育質(zhì)量信息的分析和總結(jié)反饋。教務(wù)人員對(duì)已歸類整理的教育質(zhì)量信息進(jìn)行分析、總結(jié)，最后對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行反饋，并討論整改方案，制定出新的教育教學(xué)制度和方案，不斷總結(jié)，不斷改革，從而持續(xù)提升教育質(zhì)量。

 

2.構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。教育質(zhì)量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，評(píng)價(jià)教育質(zhì)量需要有明確的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)眾多教育教學(xué)活動(dòng)的信息進(jìn)行整合、分析后才能做出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系包括課程開設(shè)、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)、教職工管理等各方面的評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心，而教師又是教學(xué)的主體力量，所以對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重心。

 

因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，除了校、院督導(dǎo)、教師間相互評(píng)價(jià)和教師自我評(píng)價(jià)之外，還要有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)?？衫枚喾N渠道展開學(xué)生評(píng)價(jià)，如利用教務(wù)管理系統(tǒng)、座談會(huì)、問卷等不同形式開展調(diào)查。除了關(guān)注評(píng)價(jià)主體，還要關(guān)注評(píng)價(jià)方式，學(xué)校應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方式對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，如每季度召開教工大會(huì)，對(duì)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課程進(jìn)行表彰，大力鼓勵(lì)其他教師以其為榜樣，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí);另外，系列教研活動(dòng)及賽課活動(dòng)不僅是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要方式，而且還能有力推動(dòng)課程改革。

 

教育質(zhì)量是考察高校教育教學(xué)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系是提升高校教育質(zhì)量的重要措施，各高校構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系迫在眉睫。現(xiàn)如今，高校紛紛面臨教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)含糊不清、教育質(zhì)量監(jiān)管不力、高新技術(shù)對(duì)教育質(zhì)量監(jiān)控的支持不足等困境，高校教務(wù)管理在構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí)，應(yīng)把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，明確教育監(jiān)管各方的責(zé)任，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，制定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教育質(zhì)量監(jiān)管制度等。在構(gòu)建和健全教育質(zhì)量監(jiān)控體系中，注重教育質(zhì)量監(jiān)控信息體系和教育質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系兩大子系統(tǒng)的構(gòu)建，高校應(yīng)該不遺余力地不斷完善重點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系，砥礪自身，謀取發(fā)展。

第6篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

摘要：我國(guó)普通高校的體育教育教學(xué)改革發(fā)展到現(xiàn)在，有大量的成功，但也仍然存在著些許不如人意的地方。筆者總結(jié)了目前高校的體育教學(xué)情況，同時(shí)也疏理了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展，歸納出了其中的不足之處，并提出了筆者自己的的見解，供廣大同仁參與與探討，以期共同推動(dòng)我國(guó)普通高校的體育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)發(fā)展

前言：當(dāng)前，高校的體育教育教學(xué)改革正在進(jìn)一步深化過程中。改革體育教育教學(xué)最終目的就是要盡可能地規(guī)避傳統(tǒng)教育教學(xué)中的不足之處，使體育教育教學(xué)更具科學(xué)性和合理性，使大學(xué)生形成健康的體育理念，形成終身體育的習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)民族的體育素質(zhì)，為此作為高校體育教育教學(xué)工作的生力軍的體育老師必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自身的教育理念，不斷地完善自身的教學(xué)方法與手段，在教學(xué)中將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步完善課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法，努力激發(fā)和提升學(xué)生在體育方面的興趣，大力提升體育課的教學(xué)質(zhì)量，也只有如此，才能真正地實(shí)現(xiàn)體育課程的有效改革，才可能將體育教育教學(xué)改革措施落到實(shí)處而收到實(shí)際效果。在普通高校中，體育教學(xué)的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到科學(xué)的培養(yǎng)與發(fā)展，努力提升學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉身體的能力。總體來說，就是既要提升學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)狀況，還要幫助學(xué)生打下進(jìn)行終身體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在改革過程中，國(guó)家也相繼出臺(tái)了很多推動(dòng)體育教育教學(xué)改革的文件，也確立了高校體育教育教學(xué)的指導(dǎo)思想就是健康第一，也提出了素質(zhì)教育的原則與要求。然而，客觀上來看，當(dāng)前普通高校體育教育教學(xué)與真正的素質(zhì)教育還存在較大的差距。

一、分析當(dāng)前普通高校體育教育教學(xué)的狀況

1、在所制定的教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)終身體育意識(shí)的分量不足?？焖侔l(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求日益增高，要求人才既要有廣博精深的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)，還要具有勇于拼搏和敢于創(chuàng)新的精神與意識(shí)。這些素質(zhì)的形成，離不開健康的身體素質(zhì)和優(yōu)秀的心理素質(zhì)，這是一個(gè)人能夠立足于社會(huì)的保證和基礎(chǔ)。所以，普通高校的體育教育教學(xué)目標(biāo)必須充分反映出促進(jìn)學(xué)生有效形成終身體育的意識(shí)。但是，從當(dāng)前的普通高校的體育教育教學(xué)目標(biāo)來看，基本上都還是培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力與技術(shù)，基本沒升華到培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的更高層面上。而這種沒有意識(shí)層面的培養(yǎng)目標(biāo)，使大學(xué)生在畢業(yè)離開學(xué)校后就基本無緣于體育了，進(jìn)而造成了許多人才成為了奇形人才――只有高深的專業(yè)知識(shí)，而沒有健康的身體，顯然對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展也是十分不利的。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。教學(xué)過程的實(shí)際化與具體化是通過教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的，所以教學(xué)模式可以說是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論間的紐帶與橋梁。在很多高校體育教學(xué)中，沿用的教學(xué)模式基本就是系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的課堂中心是老師，學(xué)生在課堂上也只是機(jī)械地學(xué)習(xí)，老師在課堂上大多利用示范與講解，再施以定性的方式把知識(shí)向?qū)W生灌輸，而基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)與技能則是教學(xué)的重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程是老師的按部就班，學(xué)生根本就沒有選擇的余地，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造性，也根本就談不上學(xué)生的課堂主體性，顯然也局限了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，也使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力受到了極大的限制。

3、單一、死板的課程結(jié)構(gòu)。就目前來看，我國(guó)普通高校的體育課程所設(shè)置的課程主要有基礎(chǔ)課、選修課、選項(xiàng)課和保健課，雖然整個(gè)課程體系高度重視了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和實(shí)際需要，也高度重視了培養(yǎng)學(xué)生身體的健康發(fā)展，但是在實(shí)施課程的過程當(dāng)中，體育人文知識(shí)以及與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉相關(guān)的人體科學(xué)知識(shí)被嚴(yán)重忽視了。另外，整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)也嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性、時(shí)效性以及長(zhǎng)遠(yuǎn)性，強(qiáng)調(diào)的是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的知識(shí)與技能，最終造成了因?qū)W生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多而并沒有滿足大學(xué)生的實(shí)際體育鍛煉的需要。

4、沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的課堂主體性。在課堂教學(xué)中，從兩方面來體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性。其一，就是學(xué)生在體育鍛煉方面的客觀需要和具體實(shí)際的要求能夠主導(dǎo)課堂；其二，課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性加以積極引導(dǎo)和指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。盡管我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育、取替應(yīng)試教育、課堂的主體是學(xué)生都有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，但在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有真正落實(shí)，存在相當(dāng)多的高校體育課中無論是理論課還是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課都沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就體育理論課來分析，組織教材的指導(dǎo)思想仍然是以傳統(tǒng)體育思想為主。

二、改革高校體育教學(xué)的建議

1、努力建構(gòu)更加科學(xué)合理的高校體育教學(xué)模式。所謂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)結(jié)構(gòu)等。建構(gòu)更加科學(xué)合理的教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是重新整合體育教學(xué)的整個(gè)過程，其合理性主要就體現(xiàn)在所采取教學(xué)方法和組織形式能否滿足學(xué)生的實(shí)際需要，能否將教學(xué)目標(biāo)最大可能地加以實(shí)現(xiàn)。確立普通高校體育教育教學(xué)必須堅(jiān)持與遵循的總思想，在組織體育教學(xué)的教材與內(nèi)容時(shí)必須以指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)。努力改革教學(xué)班的組織形式，能夠使學(xué)生根據(jù)各自的實(shí)現(xiàn)需要選擇自己所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2、高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想必須是健康第一。普通高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想確立為健康第一，其實(shí)就是充分實(shí)現(xiàn)以為人本的總思想，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的身心是普通高校體育教育教學(xué)的總目標(biāo)，幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)是普通高校體育教育教學(xué)的主線，學(xué)生健康素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造則是普通高校體育教育教學(xué)的主導(dǎo)，努力改革以前以競(jìng)技體育為重點(diǎn)的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生能夠持之以恒的體育鍛煉習(xí)慣與興趣，努力使其能夠較好的掌握進(jìn)行體育鍛煉的基本方法、手段與知識(shí)，最大可能地提升學(xué)生的體育實(shí)踐水平，為他們以后在工作生活中進(jìn)行良好的體育鍛煉打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3、努力充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，力求最大程度地提升學(xué)生的體育興趣。就目前來看，中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容存在著相當(dāng)部分的重復(fù)，所以在組織高校體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡可能地規(guī)避掉中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，使之更能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的實(shí)際需要。另外，高校體育教育的內(nèi)容可以把那些技術(shù)復(fù)雜、難度大的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以簡(jiǎn)化，將多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行綜合，組建成一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)。筆者認(rèn)為，普通高校體育的選修課內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)化游泳、田徑、足球、排球、籃球的教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該把體育舞蹈、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也要充實(shí)進(jìn)去。

4、充分實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。以人為本，是當(dāng)前各行各業(yè)都在提倡的職業(yè)理念，當(dāng)然也是我們普通高校體育教學(xué)也是倡導(dǎo)的教育理念。對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)而言，追求的僅僅是社會(huì)本位目標(biāo)，所強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)禁止目標(biāo)高度統(tǒng)一學(xué)生的本位目標(biāo)。社會(huì)本位目標(biāo)就要求所有的教學(xué)行為必須為社會(huì)價(jià)值服務(wù)。而學(xué)生本位則要求所有的教學(xué)行為必須為學(xué)生的個(gè)體需要服務(wù)，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)必須是學(xué)生的需要和興趣，使學(xué)生能夠自然地、相對(duì)自由地健康發(fā)展。

我國(guó)普通高校的體育教育教學(xué)改革發(fā)展到現(xiàn)在，有大量的成功，但也仍然存在著些許不如人意的地方。筆者總結(jié)了目前高校的體育教學(xué)情況，同時(shí)也疏理了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展，歸納出了其中的不足之處，并提出了筆者自己的的見解，供廣大同仁參與與探討，以期共同推動(dòng)我國(guó)普通高校的體育教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。（作者單位：陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉清華，王愛華.素質(zhì)教育理念與高校體育網(wǎng)絡(luò)課程改革[J].體育學(xué)刊2001

第7篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；質(zhì)量評(píng)價(jià)；高職

最近幾年，高職創(chuàng)業(yè)教育改革取得了一定成績(jī)，優(yōu)化高職創(chuàng)業(yè)教育，是對(duì)國(guó)家對(duì)于高職創(chuàng)業(yè)教育的號(hào)召的積極響應(yīng)，并且對(duì)推動(dòng)高職創(chuàng)業(yè)教育改革、促進(jìn)高等教育與社會(huì)緊密結(jié)合起到重要作用，為國(guó)家大量輸送了創(chuàng)新型人才。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)高職創(chuàng)業(yè)教育的順利展開非常重要，起到了規(guī)范高職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)效果的作用，確保了創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)高職創(chuàng)業(yè)教育的重要性

創(chuàng)業(yè)教育是一種新興的教學(xué)觀念，具有多學(xué)科交織互融的特點(diǎn)，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在我國(guó)相關(guān)政策的支持下士氣高漲，也受到來自社會(huì)各界廣泛的關(guān)注，加上其對(duì)輸送國(guó)家創(chuàng)新型人才具有重要戰(zhàn)略意義，高校亟需建立一套執(zhí)行力強(qiáng)、規(guī)范性強(qiáng)的測(cè)評(píng)體系，來推動(dòng)、維持高校創(chuàng)業(yè)教育的前進(jìn)。

1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是高職優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的保障

目前各大高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育非常重視，創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，就要建立科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。提出意見，就要貫徹落實(shí)，要正視目前教育改革存在的問題。國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的“實(shí)施意見”指示，要突出問題意識(shí)，找準(zhǔn)問題指向，根據(jù)這些相關(guān)工作有目的的設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，要具體到建立硬性制度。通過制度來落實(shí)體系。高職創(chuàng)業(yè)教育改革是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在國(guó)家不斷出臺(tái)的相關(guān)政策的支持下，高校要抓住機(jī)會(huì)，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，全面體提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系監(jiān)督了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)各界的密切關(guān)注，國(guó)家教育部門尤為重視，在相關(guān)部門的指示下，各大院校包括民辦高校前赴后繼地舉辦了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，有助于學(xué)校及時(shí)考查創(chuàng)業(yè)教育的效果，也能夠直觀的觀察到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施情況，看到創(chuàng)業(yè)教育取得的成績(jī)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)存在的問題，展現(xiàn)出較為完整的發(fā)展過程，指導(dǎo)今后創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，要做到科學(xué)合理。要抓住當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)以及面臨的困難，從而設(shè)計(jì)能夠提升創(chuàng)業(yè)能力的考核方案；要了解社需求，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求的測(cè)評(píng)體系。高校創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高校教育改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，也指導(dǎo)了未來大學(xué)生高等教育的努力方向，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育有重要的監(jiān)督、促進(jìn)作用，必須要完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，來保證高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

3、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)創(chuàng)業(yè)教育資源有集聚作用

高職院校創(chuàng)業(yè)教育雖然是教育活動(dòng)，是高等教育的具體實(shí)踐，但是由于創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育工作時(shí)，要重視與企業(yè)的合作關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)合作密切，可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)激發(fā)師生創(chuàng)業(yè)思維，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有重大意義。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在這里的作用是檢驗(yàn)校企合作方式下的創(chuàng)業(yè)教育成果。同時(shí)也為學(xué)校集聚了大量的創(chuàng)業(yè)教育資源。此時(shí)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的立場(chǎng)上，將政府出臺(tái)的政策、學(xué)校本身作為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、社會(huì)相關(guān)部門的態(tài)度為原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。要確保評(píng)價(jià)體系的操作性、全面性。高校創(chuàng)業(yè)教育要以人為本，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，帶著學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的“鐐銬”跳舞，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、遵從國(guó)家戰(zhàn)略要求、符合全球化時(shí)代特點(diǎn)的優(yōu)秀人才。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，要充分利用學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育資源，在上述目標(biāo)基礎(chǔ)上，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

二、高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

經(jīng)過多年艱苦奮斗，高職學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面取得了不小的突破，成為了高校教育改革的一大亮點(diǎn)。但是由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育改革起步較晚，比起海外創(chuàng)業(yè)教育更成功的一些實(shí)例，我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育仍存在很多不足之處。具體描述為：

1、某些高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠全面

我國(guó)某些高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還處在很初級(jí)的層面上，對(duì)高職院校來說，重點(diǎn)是學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)率，創(chuàng)業(yè)聽起來是需要冒很大風(fēng)險(xiǎn)的，對(duì)高職院校的名譽(yù)沒有提升幫助甚至可能會(huì)降低升學(xué)率。而且我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步不久，沒有多少成功的先例來引導(dǎo)高校開這樣的先河。中國(guó)向來都是以保守的思想為主，創(chuàng)業(yè)教育改革無疑是一步險(xiǎn)棋，很少有高校愿意擔(dān)這樣的風(fēng)險(xiǎn)來重點(diǎn)開展創(chuàng)業(yè)教育。

2、高職院校創(chuàng)業(yè)教育投入不足

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育剛起步不久，創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校中是另開門戶的，與專業(yè)教育的分割導(dǎo)致了學(xué)生不能將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中沒有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，這會(huì)打擊學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。這主要是創(chuàng)業(yè)教育的教育理念還比較落后導(dǎo)致的。此外，與上述原因一致，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資力量極度匱乏，也是目前應(yīng)該得到重視的現(xiàn)象。

3、高職創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)環(huán)境不夠良好

雖然社會(huì)各界都十分關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，但是隨著近年來有關(guān)大學(xué)生的負(fù)面新聞不斷增多，大學(xué)生不再是多年前神壇上的群體了，社會(huì)普遍對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生不抱太大希望。學(xué)生家庭方面，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家長(zhǎng)并不多見，大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)屬于不務(wù)正業(yè)，少數(shù)創(chuàng)業(yè)成功是因?yàn)檫\(yùn)氣好；政府方面，當(dāng)下政府雖然出臺(tái)了很多支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件，工商等相關(guān)部門也有優(yōu)惠政策，但是真正對(duì)大學(xué)生有用的政策不多，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資、人事方面也沒有特殊政策；學(xué)生在這樣的社會(huì)環(huán)境下，很難放開手腳投身于創(chuàng)業(yè)事業(yè)中。要改善這樣的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校需要在與政府和社會(huì)的通力合作下，共同努力，這條道路還很艱難。

4、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善

高校創(chuàng)業(yè)教育面臨著重重考驗(yàn)，要想提高高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的監(jiān)管工作不能松懈，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的重要性在文章前面已經(jīng)進(jìn)行了分析。但是目前，高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的考核大多還只停留在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考察上面，沒有考慮到對(duì)師資力量、教學(xué)過程等方面的評(píng)價(jià)，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的不完善也是當(dāng)前高校面臨的一個(gè)亟待解決的問題。

三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建的建議及實(shí)施辦法

針對(duì)上述Ω咧霸盒4匆到逃現(xiàn)狀的分析，本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)分為三個(gè)部分：教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)、教學(xué)執(zhí)行評(píng)價(jià)、教學(xué)成果評(píng)價(jià)。具體建議如下：

1、教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)

對(duì)創(chuàng)業(yè)教育準(zhǔn)備階段的評(píng)價(jià)，作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的看門將，應(yīng)該在師資力量上上強(qiáng)化評(píng)價(jià)力度。創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資力量的評(píng)價(jià)需要具備全方位、多角度的特點(diǎn)。對(duì)師資力量的評(píng)價(jià)主要包括以下幾點(diǎn)：對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)、對(duì)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)、對(duì)教師專業(yè)能力的評(píng)價(jià)。

創(chuàng)業(yè)教育師資評(píng)價(jià)執(zhí)行辦法：

（1）教師自我評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，要注意發(fā)揮個(gè)人對(duì)于評(píng)價(jià)過程中的主體作用。結(jié)合心理學(xué)研究，教師在自我評(píng)價(jià)中能夠更好的認(rèn)識(shí)問題所在，而且比起由其他人指出，教師更能夠接受自己發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)提高教師水平更有幫助。教師可以采用填寫調(diào)查問卷、自我總結(jié)、自評(píng)量表等方法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（2）教師互評(píng)。創(chuàng)業(yè)教育教師每天都處在相同的工作環(huán)境之下，處理相同的工作信息，教師互評(píng)可以促進(jìn)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和教師自身的專業(yè)素養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。教師之間可以采用座談會(huì)議、聽課點(diǎn)評(píng)等方式進(jìn)行交流，同事作為“懂行”人士對(duì)于教師素養(yǎng)的提升能夠起到很大的作用，學(xué)校也可以多組織一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議來強(qiáng)化師資力量評(píng)價(jià)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為“局外人”，擁有“旁觀者清”的優(yōu)勢(shì)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)對(duì)教師提升自我專業(yè)素養(yǎng)有一定指導(dǎo)作用；加上上級(jí)身份，教師會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)更加重視。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)一般采用撰寫評(píng)語、聽課記錄等方式。

（4）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生群體是叫教育活動(dòng)的直接受體，學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)教師來說相當(dāng)于一種反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己在師生關(guān)系、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面存在的問題并做出調(diào)整，完善教師團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生可以通過調(diào)查問卷、匿名采訪等方式進(jìn)行師資力量評(píng)價(jià)。

（5）成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是國(guó)外剛興起的一種新的較流行的評(píng)價(jià)方式，也有其他譯文將其稱作成長(zhǎng)檔案袋。成長(zhǎng)記錄袋主要記錄收集教師的工作計(jì)劃、工作總結(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)等資料，類似于學(xué)生的檔案袋，教師作為不斷進(jìn)步的主體，在某種程度上也是學(xué)生，建立這樣一個(gè)直觀的記錄袋，有助于教師以局外人的身份觀察自己的發(fā)展過程與發(fā)展情況，擺脫了“只緣身在此山中”的困惑，可以使教師比較全面的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)教師的自信力。

2、教學(xué)過程評(píng)價(jià)

創(chuàng)業(yè)教育過程是穿個(gè)教育的主體，與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，對(duì)提高創(chuàng)業(yè)教育意義重大，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育要素與教育效果之間的非線性關(guān)系使單純的影響力評(píng)價(jià)很難對(duì)改善創(chuàng)業(yè)教育提出有效建議，因此，創(chuàng)業(yè)教育過程評(píng)價(jià)非常重要。創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)過程評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)管理和教學(xué)過程，然后對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行有價(jià)值的反饋及改進(jìn)意見，從而改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育過程。創(chuàng)業(yè)教育過程評(píng)價(jià)主要考評(píng)創(chuàng)業(yè)課程比例、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比例、專業(yè)課程在創(chuàng)業(yè)課程中的應(yīng)用比例等方面。強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育過程評(píng)價(jià)，也就是監(jiān)督了創(chuàng)業(yè)過程的實(shí)施，能夠有效提高創(chuàng)業(yè)教育在高校中的執(zhí)行力，真正做到推廣創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)教育過程評(píng)價(jià)執(zhí)行辦法：

（1）層次分析法。

盡管層次分析法是一種數(shù)學(xué)分析方法，但不能忽略其中蘊(yùn)含的深刻的哲學(xué)道理，層次分析法遵循“分析-判斷-綜合”的思路，決策者在分析解決問題時(shí)，順著這樣三步法的思路，將復(fù)雜問題分為若干部分，將各部分按照隸屬關(guān)系分別進(jìn)行分析，建構(gòu)起一個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的階層結(jié)構(gòu)，比較各階層的重要性，來綜合分析評(píng)價(jià)過程的重點(diǎn)評(píng)價(jià)對(duì)象。層次分析法首先建立系統(tǒng)的階層關(guān)系，經(jīng)過分析階層關(guān)系來構(gòu)造對(duì)應(yīng)的判斷方陣，然后對(duì)各因素單獨(dú)提出進(jìn)行分析排序，最后綜合所有因素進(jìn)行權(quán)重排序。目前，高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)測(cè)評(píng)體系中運(yùn)用最廣泛的方法就是層次分析法。

（2）模糊綜合評(píng)價(jià)法。

模糊綜合評(píng)價(jià)法也是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上建立起的一種綜合評(píng)價(jià)辦法，一般步驟包括：分析評(píng)價(jià)因素，根據(jù)因素集合來確定評(píng)價(jià)集合，然后對(duì)評(píng)價(jià)集合進(jìn)行權(quán)重分析，接著進(jìn)行一級(jí)評(píng)價(jià)、二級(jí)評(píng)價(jià)，最后分析總結(jié)。針對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體實(shí)施，以某一班級(jí)教學(xué)過程評(píng)價(jià)為例，首先對(duì)班級(jí)教學(xué)這一復(fù)雜因素進(jìn)行分析，確定其中的主觀因素，然后將主觀因素明確具體到某一等級(jí)，這樣處理之后，對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)就有了一定的針對(duì)性，能夠更容易的將上級(jí)下達(dá)的定性指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槔诓僮鞯亩恐笜?biāo)。模糊綜合評(píng)價(jià)法在評(píng)價(jià)過程中注重將上一級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果作為下一級(jí)的評(píng)價(jià)參考指標(biāo)，這有利于解決多等級(jí)的復(fù)雜的評(píng)價(jià)。值得一提的是，模糊綜合評(píng)價(jià)法中的權(quán)重是靈活可調(diào)的獨(dú)立參量，能夠更加準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象。

3、教學(xué)輸出評(píng)價(jià)

教學(xué)輸出也就是教學(xué)效果，教學(xué)效果能夠最直接的反應(yīng)出教學(xué)是否合理，重視教學(xué)效果的評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。教學(xué)效果可以具體表現(xiàn)在考試成績(jī)、學(xué)生反映、畢業(yè)生就業(yè)率等方面。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以數(shù)據(jù)采集、處理為基礎(chǔ)，重點(diǎn)根據(jù)教學(xué)效果所反饋出的信息，確定教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問提并歸納總結(jié)出改進(jìn)方案。

第8篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

論文摘要:“質(zhì)量工程”建設(shè)是提高高等學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從民辦高等學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、西安外事學(xué)院取得的成績(jī)及今后發(fā)展建設(shè)規(guī)劃等三個(gè)方面，總結(jié)分析了學(xué)校在“質(zhì)量工程”建設(shè)中的做法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提出問題和今后的發(fā)展目標(biāo)。

“質(zhì)量工程”建設(shè)反映了高等教育基本規(guī)律的要求，體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育的新理念，體現(xiàn)了以人才培養(yǎng)為中心的思想。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)是高等學(xué)校的三大基本職能。西安外事學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我?！?在教育教學(xué)工作中一直強(qiáng)調(diào):人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，質(zhì)量是學(xué)校的生命線。中國(guó)人口眾多，受教育的人群也是非常龐大的，那么，怎樣從“精英化教育”走向“大眾化教育”，怎樣將這一步走好至關(guān)重要。在此基礎(chǔ)上，民辦教育體制也隨之應(yīng)運(yùn)而生。

一、認(rèn)清民辦高等學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀

出于我國(guó)建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要，人才資源需求越來越大，高等教育的規(guī)模逐步擴(kuò)大，這也為民辦高等教育的發(fā)展提供了契機(jī)。但是，我們同樣也要清楚地認(rèn)識(shí)到，民辦高校在發(fā)展過程中面臨著許多困難，存在不少問題。

1.政策法規(guī)不完善

《高等教育法》中規(guī)定，民辦教育享有自主權(quán)。但是教育主管部門對(duì)民辦高校仍有一些限制，比如說在專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模等方面。教育部門應(yīng)根據(jù)國(guó)家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，為民辦高校的發(fā)展提供一定的指導(dǎo)性意見，①應(yīng)適當(dāng)?shù)貜暮暧^上對(duì)民辦高校的發(fā)展給予一定的政策等方面的支持。

2.民辦教育發(fā)展的不平衡性

我國(guó)目前民辦教育發(fā)展不平衡性仍然很顯著，尤其在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于缺少資金、教育需求不是很旺盛等原因，導(dǎo)致民辦教育不被重視。這也進(jìn)一步導(dǎo)致了民辦教育發(fā)展的不均衡性。

3.沒有高質(zhì)量、完整的教師梯隊(duì)

民辦高校教師梯隊(duì)的不完善是阻礙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)非常重要的因素。民辦高校目前的教師基本以剛畢業(yè)的大學(xué)生和聘請(qǐng)公辦高校已退休的教師為主，這樣的結(jié)構(gòu)構(gòu)成導(dǎo)致了大部分民辦高校中青年骨干教師缺乏，對(duì)中青年教師的培養(yǎng)是現(xiàn)今民辦高校必須重視的問題。

4.生源質(zhì)量較差

眾所周知，民辦高校雖然在短短的不到20年的時(shí)間里有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是學(xué)生整體質(zhì)量與公辦院校相比，還是有著不小的差距。一般學(xué)生只有考不上公辦院校的一本、二本，才會(huì)去考慮民辦學(xué)院，才會(huì)去比較、選擇上哪所民辦院校，這也就導(dǎo)致了民辦院校生源質(zhì)量整體較差。

5.社會(huì)的認(rèn)可度較低

以上所說的諸種原因可以說是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生被社會(huì)所認(rèn)可，能夠與公辦院校的學(xué)生有共同競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，能夠承擔(dān)起相應(yīng)的工作，各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠做好，民辦高校的發(fā)展才能真正走上與公辦院校并駕齊驅(qū)的道路，因此說，民辦高校的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。

在這樣的情況下，“質(zhì)量工程”建設(shè)就成為衡量一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的非常重要的指標(biāo)，其對(duì)民辦高校來說既是一個(gè)挑戰(zhàn)同樣也是一個(gè)契機(jī)、機(jī)遇。我校對(duì)“質(zhì)量工程”建設(shè)非常重視，不斷研究如何做好建設(shè)工作，出臺(tái)了一系列的文件，最近又起草修訂了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的意見》，旨在對(duì)“質(zhì)量工程” 建設(shè)做進(jìn)一步的修訂和建設(shè)工作。

二、提高質(zhì)量意識(shí)，“質(zhì)量工程”建設(shè)有所突破

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部2007年1號(hào)、2號(hào)文件精神，學(xué)校起草并制定了《西安外事學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施意見》，全面啟動(dòng)了“質(zhì)量工程”建設(shè)和評(píng)審工作。

經(jīng)過兩年的建設(shè)，學(xué)校培植了一批校級(jí)“質(zhì)量工程” 建設(shè)項(xiàng)目，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，為沖擊省級(jí)、國(guó)家級(jí)評(píng)選奠定了一定基礎(chǔ)。經(jīng)過全校上下的共同努力，我們已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)，《民辦高校大學(xué)生多元評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐》2007年榮獲陜西省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);《民辦高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控長(zhǎng)效研究》2007年被評(píng)為省級(jí)教改立項(xiàng)項(xiàng)目;物流管理本科專業(yè)榮獲2008年省級(jí)特色專業(yè);新聞采編與制作和旅游與酒店管理兩個(gè)高職專業(yè)，榮獲2007年、2008年省級(jí)重點(diǎn)專業(yè);新聞傳播實(shí)驗(yàn)中心榮獲2009年第五批省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;“急救護(hù)理學(xué)”課程榮獲2009年省級(jí)本科精品課程等。

但是同時(shí)，我校在“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目上仍存在一些不足，“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)獲得省級(jí)項(xiàng)目的不多，沖擊國(guó)家級(jí)更是很少。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量工程”建設(shè)的重要性，指出提高質(zhì)量意識(shí)的突破口就在于以“質(zhì)量工程”為抓手，全面提高教學(xué)質(zhì)量，并取得標(biāo)志性成果，為學(xué)校爭(zhēng)光。

三、不斷探索辦學(xué)特色，以“質(zhì)量工程”建設(shè)為抓手，提高人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

1.明確學(xué)校定位和指導(dǎo)思想

對(duì)于民辦高校來說，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的人才，這是民辦高校持續(xù)發(fā)展的根本。西安外事學(xué)院作為一所民辦普通本科院校，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索學(xué)校發(fā)展定位:“培養(yǎng)能夠掌握本專業(yè)基本理論和基本知識(shí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類應(yīng)用型專門人才”。

我校高層次應(yīng)用型人才的定位，與傳統(tǒng)本科院校的定位是不一樣的，它以能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化取代知識(shí)培養(yǎng)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)出來的學(xué)生要能夠主動(dòng)適應(yīng)21世紀(jì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)，立足陜西，服務(wù)西部，面向全國(guó)，培養(yǎng) “基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、口徑寬、素質(zhì)高”的人才。

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2.制定科學(xué)合理的專業(yè)規(guī)劃

制定合理、科學(xué)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于民辦高校的發(fā)展至關(guān)重要，在合理布局統(tǒng)籌的前提下，使民辦院校的專業(yè)與市場(chǎng)切合度能夠最大化，保證培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求。從2005年學(xué)校升為本科普通院校以來，截至2009年共申報(bào)獲批18個(gè)本科專業(yè)，涵蓋7大學(xué)科門類，覆蓋10個(gè)二級(jí)學(xué)科，逐步形成了以文學(xué)、經(jīng)管類為主，其他學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的模式。學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出英語、計(jì)算機(jī)、實(shí)踐教學(xué)、思想政治教育四個(gè)“四年不斷線”教育;同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，實(shí)行課外學(xué)分制。

3.加大“質(zhì)量工程”建設(shè)力度，提高教育教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)我校的辦學(xué)特色和定位，在合理規(guī)劃學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，我校將“質(zhì)量工程”建設(shè)也提到了一個(gè)新的高度。在本學(xué)期開學(xué)初期，針對(duì)“質(zhì)量工程”建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織召開了專門會(huì)議。校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我校現(xiàn)在處于一個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)型階段，學(xué)校要堅(jiān)持以實(shí)施“質(zhì)量工程”建設(shè)為抓手，以提高質(zhì)量為目的，以建設(shè)促成果，采取“選點(diǎn)、整合、培植、檢查、總結(jié)、評(píng)選”等措施促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升?！耙栽u(píng)促建、以評(píng)促改”，同時(shí)為今后迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，我校研究制定了相關(guān)文件，同時(shí)又起草修訂了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的意見》，在已取得的“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，規(guī)劃今后的建設(shè)方案和內(nèi)容。

4.“質(zhì)量工程”建設(shè)的改進(jìn)措施

(1)明確目的?！百|(zhì)量工程”建設(shè)的一系列項(xiàng)目:精品課程、特色專業(yè)、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等都是一種引導(dǎo)性項(xiàng)目，在提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用。通過“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)工作，積極推進(jìn)高水平院校的教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，讓更多的院校和在校學(xué)生能夠受益，使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育，逐步緩解不斷增長(zhǎng)的教育需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育供給不足的矛盾，為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。正如周濟(jì)同志所說，“專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是人才培養(yǎng)的基本前提，課程和教材建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新是提高高等教育質(zhì)量的重要內(nèi)容，建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍是提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量的重要保證，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和公正的評(píng)估制度是保障高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)院是實(shí)現(xiàn)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措”。②

(2)選好突破口，以點(diǎn)帶面。“質(zhì)量工程”建設(shè)涉及面寬，涵蓋教育教學(xué)的方方面面，因此，各教學(xué)部門要根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，結(jié)合本部門的實(shí)際，選出亮點(diǎn)，落實(shí)具體措施，形成可行的具體實(shí)施方案，抓實(shí)抓細(xì)，落到實(shí)處。

(3)建設(shè)過程中要加大投入力度，注意持續(xù)性?！百|(zhì)量工程”建設(shè)重點(diǎn)在于建設(shè)，通過前期的努力達(dá)到預(yù)期的目的，但是，申報(bào)成功后的建設(shè)工作同樣重要?！百|(zhì)量工程”建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期性工作，精品課程、特色專業(yè)建設(shè)等都有一個(gè)建設(shè)周期和后續(xù)的審查工作，不是說申報(bào)成功就一勞永逸了，要不斷地建設(shè)，不斷地探索新的方向和領(lǐng)域，同時(shí)，學(xué)校也要給予大力支持，只有這樣，才能形成真正屬于我校的品牌和特色。

四、小結(jié)

通過“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的建設(shè)，使學(xué)校的教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量能夠更加協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生都能夠享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，使人才培養(yǎng)模式與科技創(chuàng)新能夠更加緊密地結(jié)合在一起，提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，自從國(guó)家實(shí)施“質(zhì)量工程”建設(shè)以來，學(xué)校對(duì)此就高度重視，這是我校在新時(shí)期的一個(gè)很好的機(jī)遇，同時(shí)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

注釋:

①王軍勝，劉喜琴.我國(guó)民辦高校面臨的困難與決策[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(3):39.

②周濟(jì).實(shí)施“質(zhì)量工程”，貫徹“2號(hào)文件”，全面提高高等教育質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，(3):48.

參考文獻(xiàn)

[1]張安富.正確處理“質(zhì)量工程”實(shí)施過程中的幾個(gè)關(guān)系[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，(6).

第9篇：高校教育教學(xué)總結(jié)范文

工作總結(jié)是對(duì)工作過程的回顧，敘述每個(gè)階段的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。小編為大家準(zhǔn)備了高校教師期末工作總結(jié)范文參考，希望對(duì)大家有幫助。

高校教師期末工作總結(jié)范文參考一

一年來，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來與同事交流，論文多次獲獎(jiǎng)、發(fā)表。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，通過了成人高考并正在進(jìn)行小學(xué)教育專業(yè)本科函授學(xué)習(xí)，另外，還積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作，并在課堂中運(yùn)用了所學(xué)。

高校教師期末工作總結(jié)范文參考二

時(shí)光荏苒，忙碌中20__年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們?cè)谶@一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們?cè)谥贫?ldquo;宏偉藍(lán)圖”的同時(shí)也不要忘記回顧這一年的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己取得更大的進(jìn)步。下面我就把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、思想政治方面

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的.學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度參加教育活動(dòng)，認(rèn)真記讀書筆記，并結(jié)合自己的實(shí)際，做出深刻剖析。配合教研室搞好教研活動(dòng)，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。

二、師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為：“教書育人”首先是育人，然后才是教書。作為“音樂教師”首先是教師，然后才是音樂。而“音樂教育”是通過音樂的手段去塑照人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對(duì)我說過：“雖然你面對(duì)的是學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級(jí)，那樣做對(duì)他們是不公平的。說我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳]有辦法去準(zhǔn)確地衡量！”我很認(rèn)同她的話，所以我課堂上嚴(yán)格要求的同時(shí)，也用愛心澆灌著學(xué)生的心靈，因此在課下每一個(gè)學(xué)生都是我的朋友。

三、教育教學(xué)方面

抓好課堂教學(xué)，提高課堂效益。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。為此本學(xué)期來，我進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教育教學(xué)大綱，訂閱大量與自己教育教學(xué)相關(guān)的報(bào)刊雜志，認(rèn)真細(xì)致地備好每一堂課。本學(xué)期我所承擔(dān)的是二級(jí)和一年級(jí)的聲樂教學(xué)課程，我根據(jù)不同年級(jí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，既要通過音樂達(dá)到教人的目的，又要通過教人來更好地學(xué)習(xí)音樂。

四、教科研和繼續(xù)教育

我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加市里的音樂教研活動(dòng)；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的高校教師進(jìn)行交流。我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。走過的這一年是幸福的，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，在即將到來的新學(xué)年，我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

高校教師期末工作總結(jié)范文參考三

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)行業(yè)以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，現(xiàn)本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上，積極上進(jìn)。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)考試，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高自己的思想覺悟，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長(zhǎng)能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作；我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)工作上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師的心愿、的榮譽(yù)。對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向年輕老師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排校內(nèi)聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊@一學(xué)期我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多：如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng)；電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、服從安排，積極主動(dòng)。

在每周16節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作，的確有時(shí)感到力不從心。做到學(xué)期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新的教學(xué)課程，積極和本組、本年段教師進(jìn)行課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，我盡量抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，及時(shí)與教師探討、交流。作業(yè)作到面批面改。使學(xué)生的成績(jī)都有不同程度的提高。能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，努力工作。