國防教育制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國防教育制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國防教育制度范文

項(xiàng)目名稱：探索高等教育對創(chuàng)意思維、創(chuàng)意產(chǎn)品、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的推進(jìn)作用

完成單位：大連工業(yè)大學(xué)

完成人員：于佐君、陳曉玫、穆 蕓、孫 健、紀(jì) 楊、王觀桔、曹葉青、李 雪

該項(xiàng)目通過高校教育改革，建立了以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維為中心的教育理念；以發(fā)現(xiàn)和原創(chuàng)為教學(xué)核心，注重個(gè)性的自由發(fā)展，通過教學(xué)模式改革，分方向教學(xué)，建立了精英人才培養(yǎng)體系；建立了完善的創(chuàng)意產(chǎn)品孵化平臺，促進(jìn)了創(chuàng)意產(chǎn)品與市場的結(jié)合；同時(shí)研究了創(chuàng)意產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化之路，推動(dòng)了城市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展。

項(xiàng)目以滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為前提，經(jīng)過系統(tǒng)的調(diào)查研究，準(zhǔn)確全面地分析了人才培養(yǎng)過程中的突出矛盾，并針對性地提出了解決問題的方法。

（1）培養(yǎng)模式的改革。首先將服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)教學(xué)分為兩個(gè)階段，一、二年級為基礎(chǔ)課階段，一年級是公共基礎(chǔ)平臺課，與其他設(shè)計(jì)類專業(yè)共享，二年級為專業(yè)基礎(chǔ)平臺課，建立專業(yè)認(rèn)知；三、四年級按企業(yè)模式分專業(yè)方向，多專業(yè)模塊并存。同時(shí)為達(dá)到精英人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)立“卓越人才試點(diǎn)班”，加入更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)內(nèi)容；為精細(xì)化培養(yǎng)人才，以“工作室”教學(xué)為補(bǔ)充，3 種不同的教學(xué)模式平行推進(jìn)、相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展，豐富學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）教學(xué)方法與手段的改革。為保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的成功實(shí)踐，項(xiàng)目從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段、考核體系、師資力量、社會實(shí)踐等方面做了大量嘗試。如為了配合教學(xué)模式的改革，根據(jù) 3 種模式教學(xué)制定了不同的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)了 3 種教學(xué)模式鮮明特色的形成；制定了新的考核計(jì)劃和教學(xué)評估體系，考核內(nèi)容側(cè)重于創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，進(jìn)而引導(dǎo)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革。設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新、材料創(chuàng)新應(yīng)用，在先進(jìn)技術(shù)手段的平臺上追求工藝創(chuàng)新，將設(shè)計(jì)與科學(xué)結(jié)合帶來應(yīng)用與功能創(chuàng)新，成為新的教學(xué)評估體系內(nèi)容。

（3）實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)過程中，為促進(jìn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐與創(chuàng)意產(chǎn)品轉(zhuǎn)化，教師及企業(yè)設(shè)計(jì)師和相關(guān)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合市場和企業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。被企業(yè)選中的學(xué)生設(shè)計(jì)作品，會應(yīng)用到新一季產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，并進(jìn)入到市場，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，拓展大學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生參加國內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步建立起后備人才儲備庫，推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

該項(xiàng)目成果在實(shí)際應(yīng)用中，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果顯著。首批卓越班學(xué)生參加國內(nèi)外大獎(jiǎng)賽的入圍學(xué)生達(dá)到100%，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生先后取得了200余項(xiàng)各種專業(yè)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)；服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生在北京時(shí)裝周進(jìn)行畢業(yè)作品專場和大連春季時(shí)裝周上進(jìn)行的首屆“形象工作室”畢業(yè)生作品會中，從設(shè)計(jì)、制作、展演到對外宣傳，全部由學(xué)生們協(xié)同完成；在校生積極參加各種專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，能力得了到全面鍛煉與提高。

同時(shí)，教改成果得到社會各界的認(rèn)可，在業(yè)界產(chǎn)生了廣泛的影響力。畢業(yè)生得到用人企業(yè)的高度認(rèn)同，陳列設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)方向畢業(yè)生對口就業(yè)率達(dá)到90%以上。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)先后獲評國家級綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、遼寧省大學(xué)生實(shí)踐教育基地等多項(xiàng)榮譽(yù)，通過宣傳報(bào)道和參觀交流，特色教學(xué)研究成果已經(jīng)在部分高校中推廣應(yīng)用。

工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力提升的研究與實(shí)踐

項(xiàng)目名稱：工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力提升研究與實(shí)踐

完成單位：西安工程大學(xué)

完成人員：王俊勃、李紅艷、趙小峰、劉曉礎(chǔ)⒘ 靜、蔡信彬、張衛(wèi)東、周 丹、景 凡、侯錦麗

高等教育已進(jìn)入質(zhì)量優(yōu)先的“內(nèi)涵式”發(fā)展階段，高等教育教學(xué)質(zhì)量的提升必然要關(guān)注負(fù)有直接責(zé)任的教師，因此教師教學(xué)能力的提升成為提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。該成果從理論上研究了工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力組成要素和教師教學(xué)能力提升模型，通過實(shí)踐探索，構(gòu)建了提升教師教學(xué)能力的培訓(xùn)體系和考評體系，提高了教師教學(xué)能力及教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平。

（1）教學(xué)能力組成要素與提升模型的研究

項(xiàng)目首先通過走訪部分高校、查閱教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)生評教情況、教學(xué)督導(dǎo)聽課情況等途徑，進(jìn)行了不同角度的考察調(diào)研；然后運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查問卷法等研究方法，分析了工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力的組成要素，按照績效分析的理論方法，針對工程應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位，最終形成了基于績效分析的，以工程背景、創(chuàng)新研究能力、實(shí)踐教學(xué)能力為主要標(biāo)志的工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力提升模型，為解決教學(xué)能力提升提供了理論基礎(chǔ)。

（2）培訓(xùn)體系與政策制度的構(gòu)建

項(xiàng)目從西安工程大學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力的要求，實(shí)踐探索了一系列旨在提升教師教學(xué)能力的教學(xué)類和非教學(xué)類干預(yù)措施，構(gòu)建了旨在提升教師教學(xué)能力的培訓(xùn)體系和政策制度。

在教學(xué)類干預(yù)領(lǐng)域，搭建了以教師到企業(yè)實(shí)踐為代表的針對工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力提升的培訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)了工程應(yīng)用型高校教師工程背景和實(shí)踐教學(xué)能力的提升，同時(shí)又能通過理論與實(shí)踐結(jié)合解決企業(yè)技術(shù)需求，提升教師科研創(chuàng)新能力。

在非教學(xué)類干預(yù)領(lǐng)域，在調(diào)研教師培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，依托西安工程大學(xué)教師發(fā)展中心，從教學(xué)管理、教學(xué)崗位職責(zé)要求、教學(xué)評價(jià)方法、教師教學(xué)激勵(lì)措施等方面出發(fā)，制定了一系列針對工程應(yīng)用型高校教師教學(xué)能力提升的政策和制度，進(jìn)一步保障了教師專業(yè)水平和教學(xué)能力的提高。

（3）“約談制”考評體系的構(gòu)建

通過探索和實(shí)踐，項(xiàng)目構(gòu)建了一套師德與能力素質(zhì)并重、以“約談制”為創(chuàng)新代表的考評體系。既重視督促教師提高教學(xué)效果、提升教學(xué)能力，又重視強(qiáng)化師德監(jiān)督、注重師德激勵(lì)。通過開展約談制，對連續(xù)兩學(xué)期學(xué)生評教在班級排序末位的教師和督導(dǎo)團(tuán)評價(jià)教學(xué)效果不理想的教師實(shí)施“約談”，有效督促教師提升教學(xué)效果，提高教學(xué)能力。

該項(xiàng)目結(jié)合校內(nèi)實(shí)際進(jìn)行校本研究，通過建立以企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)為代表的培訓(xùn)體系和以“約談制”為特色的考評體系，有效提升了教師教學(xué)能力和工程實(shí)踐能力，也提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

第2篇：國防教育制度范文

一、加強(qiáng)心理溝通，形成和諧的心理氛圍

師生之間和諧的心理氛圍是防止過度數(shù)學(xué)焦慮的重要條件之一，當(dāng)師生處于這種狀態(tài)時(shí)，很多學(xué)生就會把自己的想法主動(dòng)與同伴和教師交流，會把自己的情況主動(dòng)告訴老師，教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1．教師要走近學(xué)生，要和學(xué)生多溝通，多參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽學(xué)生的真實(shí)想法，多了解學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)上的困難，這樣師生之間的感情就會越來越親密，學(xué)生也愿意對教師敞開心扉。課堂上老師要走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有時(shí)是俯下身子幫助有困難的學(xué)生，有時(shí)要故意露出個(gè)小紕漏，讓學(xué)生揪著“小辮兒”不放……這樣實(shí)際上為數(shù)學(xué)課堂營造了平等的對話空間，使課堂“活”起來，有利于學(xué)生思維過程的形成和展現(xiàn)。使老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者，使數(shù)學(xué)課堂在寬松、和諧、融洽的氣氛中進(jìn)行，從而能有效地防止過度的數(shù)學(xué)焦慮。

2.正確處理學(xué)生的不良行為。當(dāng)學(xué)生發(fā)生不良行為時(shí)，教師既不能不聞，聽之任之，也不能采用簡單粗暴的方法，而要耐心仔細(xì)地動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識錯(cuò)誤。

3．學(xué)會“寬容”，與學(xué)生站在同一條戰(zhàn)線上。事實(shí)上，教育中“寬容+同情”比懲罰更有效。教師寬容學(xué)生的過失，在情感方面和學(xué)生站在一條戰(zhàn)線上。教師要多一些“換位意識”，善解學(xué)生的心意，與學(xué)生同憂樂，共休戚，就會與學(xué)生心心相印，產(chǎn)生共鳴。同樣，教師寬容和善解人意，常常能贏得學(xué)生真心的愛戴。這樣，師生之間就會互相理解，真誠相待。同時(shí)必須處理好寬容與善待的“度”和“勢”，因?yàn)椤皩捜荨辈⒉坏扔诳v容。

4．給予學(xué)生提問的自由，變“不許”為允許。

作為教師應(yīng)該大膽地轉(zhuǎn)變觀念，努力把教育變成“允許的教育”。要允許學(xué)生講，允許學(xué)生問，也允許學(xué)生做，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣做、怎樣講、怎樣問。試想一下，在這樣一種新的教育理念中進(jìn)行師生交往，學(xué)生有個(gè)自由、寬松、愉悅、安全的心理環(huán)境，教師與學(xué)生的關(guān)系能不和諧嗎？

二、激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)責(zé)任感

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以有很多的措施，比如：幫助孩子設(shè)立一個(gè)明確且適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；及時(shí)反饋孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果； 對孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)；多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化；充分調(diào)動(dòng)和利用認(rèn)知的好奇心。幫助學(xué)生樹立高度的責(zé)任心，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就能出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

通過合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體。在共同體里學(xué)生的關(guān)系是平等的，他們互相學(xué)習(xí)，互相依賴，可以提出猜想，作出假設(shè)，大膽創(chuàng)新，共同享有學(xué)習(xí)資源，共同享受成功的喜悅，共同承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)他們樂觀向上的情感和重視友誼和互助的意識，以逐步改變孤獨(dú)、郁悶的消極性格，逐步用良好的習(xí)慣取代學(xué)生已經(jīng)形成的消極的自我心態(tài)和個(gè)性傾向。合作學(xué)習(xí)價(jià)值是巨大的，有效地幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并由原來個(gè)人的競爭變成一個(gè)團(tuán)體合作，大大緩解學(xué)習(xí)壓力，由此可以消除不當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)焦慮。

四、完善評價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

第3篇：國防教育制度范文

一、營造國防教育濃厚氛圍

要充分認(rèn)識國防教育的極端重要性，把開展國防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進(jìn)一步強(qiáng)化國防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)國防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會化的軌道上更上一個(gè)新臺階。要進(jìn)一步推動(dòng)國防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚(yáng)愛黨愛國愛軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報(bào)告會、座談會、知識競賽等系列活動(dòng)，在全社會進(jìn)一步營造軍愛民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對國防教育的思想認(rèn)識，從營造濃厚氛圍入手，扎實(shí)做好國防教育各項(xiàng)工作，提高國防教育的實(shí)效性、科學(xué)性。

二、擴(kuò)大國防教育的覆蓋面

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國防教育法》，結(jié)合國防教育的特色，采取有效措施將國防教育列入企事業(yè)單位教育計(jì)劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動(dòng)開展教育，力爭取得良好的社會效益。

搞好企業(yè)國防教育不能唱“獨(dú)角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢，協(xié)力營造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實(shí)際，把國防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進(jìn)。近年來，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛國主義精神、革命傳統(tǒng)、國防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識等教育與生產(chǎn)經(jīng)營形勢相結(jié)合，使無形抽象的理論傳授變得鮮活起來，受到員工歡迎。

通過推進(jìn)國防教育進(jìn)企業(yè)宣傳教育活動(dòng)，既宣揚(yáng)了國防和軍隊(duì)建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛國熱情，營造了全社會關(guān)心國防、支持國防、建設(shè)國防的濃厚氛圍，也增強(qiáng)了全民國防觀念和憂患意識。

三、加強(qiáng)高等院校大學(xué)生國防意識

高等院校國防教育是國防教育體系的重要組成部分，對加強(qiáng)國防建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。在高等院校中扎實(shí)開展國防教育，對提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛國精神和大量儲備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長廊、校園櫥窗等平臺，宣傳國防知識、開展時(shí)政教育，構(gòu)建起立體式國防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開展“國防教育日”宣傳活動(dòng)，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國防教育宣傳資料，接受相關(guān)國防法規(guī)咨詢，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識到加強(qiáng)國防的重要性。為普及高校國防知識，增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念，除開展“國防教育法”咨詢活動(dòng)外，組織開展國防形勢報(bào)告會、國防教育有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒅黝}文藝演出等活動(dòng)，營造良好國防教育氛圍。 建立了“三庫一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國防知識，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛國主義精神，強(qiáng)化該校學(xué)生的國防意識、憂患意識，弘揚(yáng)和培育同學(xué)們的愛國情懷。各高等院校以國防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個(gè)良好的國防教育平臺，切實(shí)做到廣大同學(xué)能夠了解國防，重視國防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來支持國防，加強(qiáng)國防意識。

四、廣泛地深入開展全民國防教育

黨的十報(bào)告指出，“走中國特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一”、“增強(qiáng)全民國防觀念，提高國防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)?！?，歷年來，為鞏固國防教育的實(shí)效性，堅(jiān)持以愛國主義為核心，以貫徹落實(shí)《國防法》、《國防教育法》、《全民國防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點(diǎn)，廣泛深入地開展全民國防教育，有效地增強(qiáng)了廣大公民的國防觀念，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

第4篇：國防教育制度范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；國防觀念；途徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0268-02

國防，是國家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛(wèi)國家、，維護(hù)國家安全、統(tǒng)一和發(fā)展，而進(jìn)行的軍事以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等諸多方面的建設(shè)和斗爭。所謂國防觀念，則是指一個(gè)國家和民族關(guān)于國家防衛(wèi)建設(shè)的目的、內(nèi)容、途徑和重要性等問題的理性認(rèn)識和根本看法，它主要包括國防理論知識、國防目標(biāo)意識、國防道德觀念、國防責(zé)任意識、國防法制意識和國防危機(jī)意識等。國防觀念不但是國防建設(shè)重要的思想基礎(chǔ)，而且是國家安全的基本條件。在我國，國防觀念鮮明地反映了全國人民對防御外來侵略、捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護(hù)民族和國家根本利益的自覺關(guān)注。

牢固的國防觀念是一個(gè)國家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，也是全國人民必備的素質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神力量。在政治上可以轉(zhuǎn)化為凝聚力，在經(jīng)濟(jì)上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力?？傊?，全民牢固的國防觀念和國防意識有利于增強(qiáng)綜合國力和國防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國家、民族的利益。因此，當(dāng)今世界各國，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國防觀念的培育，國防教育成為各國安全戰(zhàn)略的重要組成部分。日本是國防危機(jī)意識教育走在前列的國家。日本歷朝歷代政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)島國國土狹小、資源匱乏、地理位置導(dǎo)致防御困難等不利因素，教育國民生存空間的狹小，以此激發(fā)國民的危機(jī)感和憂患意識。第二次世界大戰(zhàn)中瑞士之所以能夠免遭納粹德國的侵略，就是因?yàn)槿鹗渴种匾暸囵B(yǎng)公民的國防觀念。瑞士政府一再申明，培養(yǎng)和保持公民的國防意識和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓(xùn)練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價(jià)。新加坡的國防法律制度則明確規(guī)定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學(xué)生收到大學(xué)錄取通知書也要服完兵役才能去念大學(xué)。

在我國，今天的大學(xué)生，是祖國明天的建設(shè)者，也是祖國明天安全的保衛(wèi)者，是民族的希望，是祖國的未來。增強(qiáng)高校大學(xué)生的國防觀念和培育他們的國防素質(zhì)，一是有助于高校將大學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會公民，二是有助于引導(dǎo)他們成為祖國有用的建設(shè)者和保衛(wèi)者，保疆界，護(hù)版圖。從總體上看，大學(xué)生的國防觀念和國防意識比較淡薄，雖然他們清楚地知道國防的重要性，牢記“國家興亡，匹夫有責(zé)”，甚至有不少大學(xué)生投筆從戎，為我國的國防建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)，但不容忽視的是今天的大學(xué)生出生并生活在和平安定的環(huán)境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰(zhàn)爭中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學(xué)生國防觀念不強(qiáng)、國防意識較弱的現(xiàn)狀。目前，各高校依據(jù)《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國兵役法》，在大學(xué)新生入校后進(jìn)行軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中，有不少大學(xué)生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國防教育敲響了警鐘。因此，高校國防教育要從保衛(wèi)和維護(hù)國家安全與發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國防教育是建設(shè)國防、鞏固國防的戰(zhàn)略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰(zhàn)爭的必然要求，讓學(xué)生充分認(rèn)識到新形勢下增強(qiáng)國防觀念的緊迫性和重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對國家、民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)國家民族利益至上的思想，提高大學(xué)生保衛(wèi)國家安全、履行國防義務(wù)的思想意識，迅速地成長為一個(gè)合格的社會公民。

可以說，高校國防教育的實(shí)效如何，大學(xué)生的國防觀念是否得到顯著的增強(qiáng)，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的層次，影響到未來國防的鞏固和國家的安全，以至于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功。因此，增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念，是當(dāng)今高校國防教育面臨的一個(gè)重要課題。如何增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念？面對新的形勢和任務(wù)，高校的國防教育必須堅(jiān)持以思想為指導(dǎo)，圍繞國家的安全與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念的新途徑。

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高國防教育重要性的認(rèn)識

長期以來，高校對國防教育的重要性認(rèn)識普遍存在偏差或誤解：有的高校認(rèn)為國防教育只是軍隊(duì)或軍事院校的事，對普通高校來說無關(guān)緊要，以教學(xué)任務(wù)重為由，擠占國防教育的教學(xué)學(xué)時(shí)。有的高校把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生接受國防教育的全部內(nèi)容，只要學(xué)生參加了軍訓(xùn)，上完軍事理論課程，拿到相應(yīng)的學(xué)分，就表示學(xué)生已接受國防教育，學(xué)校的國防教育就完成了任務(wù)，達(dá)到了目的。而在國防教育中，高校領(lǐng)導(dǎo)干部有責(zé)任組織和指導(dǎo)全民國防教育，更要在普及國防教育和樹立全民國防觀念上發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)的關(guān)鍵作用，推進(jìn)高校國防教育的深入發(fā)展。為此，必須加強(qiáng)對高校領(lǐng)導(dǎo)干部國防意識的培養(yǎng)，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心支持國防教育的積極性，提高國防教育重要性的認(rèn)識，在國防教育實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律法規(guī)，明確高校國防教育的任務(wù)和目的，完善教育內(nèi)容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評估機(jī)制，加大國防教育的監(jiān)管力度和經(jīng)費(fèi)的投入。

二、弘揚(yáng)愛國主義主旋律，完善教育內(nèi)容

《愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出，要進(jìn)行國防教育和國家安全教育。強(qiáng)化全民國防意識和國防觀念已經(jīng)成為愛國主義教育的重要內(nèi)容，而增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，則是時(shí)代賦予高校國防教育的重大課題。目前高校的國防教育內(nèi)容側(cè)重于與國防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學(xué)生，主要包括軍事思想、軍事技術(shù)、中國國防、世界軍事、高技術(shù)戰(zhàn)爭等內(nèi)容；軍事技能主要是通過軍事訓(xùn)練來掌握，其內(nèi)容涉及隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練等。為了增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性，高校還需要結(jié)合社會主義核心價(jià)值體系，把愛國主義融入到正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培育中，需要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際來開展，進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和國家利益至上的觀念。

三、加強(qiáng)國防教育的教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，國防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個(gè)問題，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業(yè)與國防教育相關(guān)、或熱愛國防教育事業(yè)并具備必要的國防知識技能的高素質(zhì)的人才引入教師隊(duì)伍，建立一支學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理、校內(nèi)外專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)他們接受專業(yè)的學(xué)習(xí)或進(jìn)修培訓(xùn)，不斷改善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自己。同時(shí)，從軍事院校聘請國防教育專家學(xué)者作為學(xué)校的客座教授，聘請英雄模范人物、軍事院校的專業(yè)教員、軍隊(duì)專業(yè)干部和民兵等擔(dān)任學(xué)校國防教育的兼職教師。

四、豐富宣傳形式，拓寬國防教育陣地

高校國防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓(xùn)練，可以結(jié)合豐富多彩的校園文化活動(dòng)和主題實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)國防教育的吸引力和感染力。比如：把國防教育與各種節(jié)日、紀(jì)念日、暑期社會實(shí)踐的主題活動(dòng)聯(lián)系起來，運(yùn)用校內(nèi)的宣傳板報(bào)、橫幅、校報(bào)校刊、黑板報(bào)、校園廣播電視節(jié)目等形式，大力宣傳我國國防政策、國防法律法規(guī)等內(nèi)容；定期開展國防知識講座和國防形勢報(bào)告會；開展以愛國主義為核心的文藝演出、演講比賽、國防知識競賽、國防教育征文大賽、播放優(yōu)秀愛國歌曲或國防教育題材影片；在每年的國防日和國防教育周，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營，學(xué)習(xí)軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和軍人崇高的品質(zhì)；舉辦學(xué)生軍訓(xùn)圖片展，宣傳和表彰軍訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地?cái)U(kuò)大了教育的覆蓋面，另一方面讓學(xué)生在潛移默化中普及了國防知識，增強(qiáng)了憂患意識，強(qiáng)化了國防觀念，激發(fā)他們?yōu)槲覈鴩澜ㄔO(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。

再者，高校要不斷拓寬國防教育陣地，可以結(jié)合所在地的優(yōu)勢教育資源，將當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史紀(jì)念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國防教育基地，或是與當(dāng)?shù)氐鸟v軍建立聯(lián)系，組織學(xué)生到軍營去參觀學(xué)習(xí)，開闊視野。信息化時(shí)代高校應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，建設(shè)符合青年學(xué)生特點(diǎn)的國防教育信息網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺向?qū)W生傳遞國防教育信息。

五、建立健全國防教育評價(jià)機(jī)制

建立健全國防教育評價(jià)機(jī)制，是國防教育制度化和規(guī)范化的重要保障，也是高校國防教育能夠長期有序進(jìn)行的重要保證。首先建立健全國防教育聯(lián)系機(jī)制，將學(xué)校黨委、行政職能部門和院系納入國防教育組織機(jī)構(gòu)，形成全校各部門齊抓共管的國防教育機(jī)制；其次建立健全國防教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建質(zhì)量評估指標(biāo)體系，在組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上成立指導(dǎo)小組，深入檢查和檢驗(yàn)國防教育的質(zhì)量，科學(xué)評估國防教育的效果，以評促建，以評促改，切實(shí)有效地推進(jìn)國防教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

其實(shí)國防離我們每一個(gè)人都很近，大學(xué)生是社會中的新生力量，也是國防教育的基礎(chǔ)對象，對他們進(jìn)行愛國主義和社會責(zé)任感教育，也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國防意識教育，以增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。高校必須充分認(rèn)識到國防教育對國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的國防教育活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2010年修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

第5篇：國防教育制度范文

開年來，武裝部小組在礦黨委、科黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)上級軍事機(jī)關(guān)的工作部署，認(rèn)真抓好國防后備力量建設(shè)，雙擁工作和國防教育工作，并出色完成上級軍事機(jī)關(guān)賦予我礦的各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。礦武裝部被黃石市評為國防教育先進(jìn)單位?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)民兵組織建設(shè)。

20__年是我礦搶抓機(jī)遇、加速發(fā)展、乘勢而上、深化改革的關(guān)鍵年。我礦面臨礦石供應(yīng)、產(chǎn)品銷售、市場風(fēng)險(xiǎn)、成本控制、安全環(huán)保、人多礦少六大問題。20__年度民兵整組工作同樣也遇到不少實(shí)際問題。我礦民兵整組工作于2月20日全面展開，至3月31日結(jié)束。通過民兵整組，今年我礦在崗職工4700名，民兵總數(shù)1553人，其中基干民兵495人，普通民兵1058人，在職復(fù)退軍人253余人，我礦為民兵營建制，下設(shè)12個(gè)民兵營連，各基層單位為基干排（班）建制。

應(yīng)急分隊(duì)編組：礦組編鐵山區(qū)應(yīng)急第一連連部及第2排。機(jī)關(guān)編第一連連部，2排由井下車間、東采車間、選礦車間、機(jī)動(dòng)車間、球團(tuán)車間各編1個(gè)班，每班10人。

對口專業(yè)分隊(duì)：由礦醫(yī)院編一個(gè)醫(yī)療救護(hù)連（95人）；交運(yùn)車間編一個(gè)油料保障排（50人）。東帆公司編一個(gè)廣電巡查維護(hù)排（50人）。

專業(yè)技術(shù)分隊(duì)（高炮）編組：我礦組編黃石市民兵防空團(tuán)第一營營部及第2連和區(qū)屬高炮連。

黃石市防空團(tuán)一營：營干部、營部由武裝部及機(jī)關(guān)和生活服務(wù)中心組編，營指揮排兵員由機(jī)關(guān)和服務(wù)公司組編。

防空團(tuán)第一營2連由井下、運(yùn)輸、球團(tuán)、機(jī)動(dòng)4個(gè)單位組編。

區(qū)高炮連由東采、選礦和生活中心3個(gè)單位組編。

二、認(rèn)真開展國防教育。

和平年代中發(fā)展固然是當(dāng)今世界的主題，但由于美國為實(shí)現(xiàn)其獨(dú)霸世界的野心，繼續(xù)頑固地推行“新干涉主義”，使之世界并不太平，局部戰(zhàn)爭的危險(xiǎn)依然存在。針對全礦干部職工的思想認(rèn)識狀況，在宣傳教育工作方面，我礦堅(jiān)持用馬列主義、思想的精神占領(lǐng)文化陣地，始終把思想政治宣傳擺在民兵工作的首位。今年，武裝部圍繞“八榮八恥”為重要思想為中心對全礦專武干部及參訓(xùn)民兵進(jìn)行了國防教育，共120余人接受宣傳教育。全礦各車間單位除堅(jiān)持民兵“四課”、“兩課”國防教育制度，還在制訂訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)，將政治教育列入計(jì)劃中，占國防教育時(shí)間的20，使民兵的政治思想和軍政素質(zhì)同步提高。全礦形成濃厚的國防教育氛圍，激發(fā)全礦職工的愛國熱情。

三、軍事訓(xùn)練任務(wù)圓滿完成。

今年，根據(jù)區(qū)武20__年軍事工作指示賦予我礦民兵訓(xùn)練任務(wù)，我部于5月組織了民兵應(yīng)急分隊(duì)進(jìn)行軍事訓(xùn)練，實(shí)際完成15個(gè)訓(xùn)練日，參訓(xùn)人員60人，到課率達(dá)到98。按照新《民兵軍事訓(xùn)練大綱》組織訓(xùn)練。經(jīng)考核，隊(duì)列總評成績良好、擒敵拳總評成績良好、國防教育總評成績優(yōu)秀、輕武器射擊及格率達(dá)到91，總評成績優(yōu)秀。綜合成績?yōu)閮?yōu)秀。3月23日~4月13日，20__年3月23日井下車間民兵李松、陳惠釗、選礦車間民兵張松、簡清和前往大冶市民兵訓(xùn)練基地，參加黃石軍分區(qū)組織的民兵通信報(bào)務(wù)訓(xùn)練。結(jié)業(yè)成績優(yōu)秀。

四、全力發(fā)揚(yáng)民兵突擊隊(duì)作用

今年，我部多次配合工會對一些不明政策準(zhǔn)備上訪的軍屬進(jìn)行耐心勸阻和上門家訪10余次。4月7日，礦105號線復(fù)懇基地旁突發(fā)山火，

部長代光明、參謀黃朝海、肖羽、任正俠，召集全礦各單位共150名民兵，交運(yùn)出動(dòng)大客2臺，待命上山撲山火。5月26日，黃石地區(qū)開始連降大到暴雨，鐵山區(qū)指示，我礦防汛搶險(xiǎn)作為搶險(xiǎn)第一梯隊(duì)進(jìn)入戰(zhàn)備狀況。充分說明我礦民兵是一支有戰(zhàn)斗力的群體，是一支能夠?yàn)樯鐣€(wěn)定做貢獻(xiàn)的武裝力量。

第6篇：國防教育制度范文

[關(guān)鍵詞] 約束；激勵(lì)；課堂教學(xué)；課外閱讀；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）04-0096-03

當(dāng)人類進(jìn)入到信息化時(shí)代，人們獲取信息、知識的途徑增多，人們獲取信息的種類、范圍亦迅速增多，這帶來一個(gè)后果，即人們更加偏愛生動(dòng)有趣的碎片化信息。有調(diào)查顯示，大學(xué)生的閱讀存在著極大的隨意性和盲目性[1]；而且課外閱讀時(shí)間偏少，閱讀結(jié)構(gòu)不合理[2]。同時(shí)，大學(xué)本科教材體系日益完善，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很多便利；一般來說，學(xué)生只要基本了解教材的內(nèi)容，就可以通過該門課程考試?？傊?，在很多課程的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生只閱讀了課本（包括部分課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、習(xí)題集）；這與本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯差距。應(yīng)當(dāng)在充分運(yùn)用教材的同時(shí)，提出明確的課外閱讀要求，這是增加和提高學(xué)生對于課程教學(xué)內(nèi)容的理解程度和擴(kuò)展課堂內(nèi)容、增加學(xué)生獲取系統(tǒng)信息的有效手段。

1 基于課程教學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)的基本思路

整個(gè)課程教學(xué)改革的具體內(nèi)容包括：一是根據(jù)課程特點(diǎn)，確定科學(xué)合理的閱讀范圍（包括學(xué)術(shù)著作、一般專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文等）或者根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際提出相關(guān)課題，讓學(xué)生圍繞課題展開閱讀和研究。二是明確課堂內(nèi)容與課外閱讀的關(guān)系，以課堂講授為基礎(chǔ)，以課外閱讀來增強(qiáng)教學(xué)效果，開闊學(xué)生的視野。三是對于教學(xué)方式進(jìn)行必要調(diào)整，即將單純的課堂講授改為“課堂講授+課外閱讀指導(dǎo)（答疑、討論）”。四是對于學(xué)生課程學(xué)習(xí)考核方式進(jìn)行改革，即將原來的閉（開）卷考試改為“期末閉（開）卷考試+課外閱讀內(nèi)容和效果考核”。

通過上述改革，以期實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：其一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力；其二，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不再限于課本，將教學(xué)內(nèi)容延伸至相關(guān)專業(yè)著作、論文和相關(guān)資料，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)；其三，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀傾向，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成；其四，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由單純的課堂的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)樽灾餍浴⒀芯啃?、討論式的主?dòng)學(xué)習(xí)。

2 學(xué)生閱讀情況及其分析

2011～2012學(xué)年度，筆者在進(jìn)行《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的過程中，對學(xué)生提出每人閱讀5篇學(xué)術(shù)論文（或1本專業(yè)著作）的要求，并于學(xué)期末逐一進(jìn)行了考核。從總體情況來看，學(xué)生平均閱讀7.08篇（以閱讀1本著作折合10篇論文計(jì)），總體完成任務(wù)要求的141.6%，完成閱讀任務(wù)最好的班級完成任務(wù)的185.2%，完成任務(wù)最差的班級完成任務(wù)的111.8%；263名學(xué)生中，僅有2人未能完成閱讀任務(wù)（占學(xué)生的0.76%）。具體閱讀情況如表1所示。

從學(xué)生閱讀的范圍來看，涉及到了旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游管理學(xué)、旅游地理學(xué)、旅游社會學(xué)、旅游人類學(xué)等旅游研究的絕大多數(shù)領(lǐng)域，41%的學(xué)生成系列地閱讀了諸如旅游景區(qū)規(guī)劃、旅游電子商務(wù)、酒店管理、會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海南國際旅游島建設(shè)等自己感興趣的論文。但對于旅游統(tǒng)計(jì)學(xué)以及旅游研究中涉及數(shù)量研究的論文較少涉獵。

從學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)來看，學(xué)生閱讀了包括《旅游學(xué)刊》、《城市規(guī)劃研究》、《旅游科學(xué)》、《人文地理》、《經(jīng)濟(jì)地理》、《地域研究與開發(fā)》、《北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》、《旅游論壇》、《旅游研究》和《旅游管理》（復(fù)印報(bào)刊資料）等主要旅游類研究期刊，還閱讀了包括《浙江大學(xué)學(xué)報(bào)》、《南京大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》、《南開學(xué)報(bào)》、《蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)》、《金融研究》、《經(jīng)濟(jì)評論》、《地理與地理信息科學(xué)》、《東南大學(xué)學(xué)報(bào)》、《西南大學(xué)學(xué)報(bào)》等大量的知名學(xué)術(shù)期刊；部分學(xué)生閱讀了諸如《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因研究》（亞當(dāng)斯密）、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（阿爾弗雷德馬歇爾）、《選擇與成本》（布坎南）等經(jīng)濟(jì)學(xué)著作和《旅游管理》（尼爾利珀）、《生態(tài)旅游》（Weaver）、《中國旅游研究》（戴斌）、《旅游策劃創(chuàng)意攻略》（呂志鏞）、《旅游研究與旅游發(fā)展》（吳必虎）、《旅游項(xiàng)目策劃》（楊振之）等旅游研究類著作；甚至還有2名同學(xué)閱讀了北京聯(lián)合大學(xué)石美玉教授的博士論文。

從學(xué)生的閱讀效果來看，全部學(xué)生都按照要求作了讀書筆記，從筆記及學(xué)生回答相關(guān)問題情況來看，總體優(yōu)良率為65.78%，合格率為99.24%。第二學(xué)期期末，筆者對學(xué)生閱讀意愿和感受進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)出問卷205份，收回204份，有效問卷203份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1。

圖1表明，學(xué)生閱讀意愿明顯增強(qiáng)，明確表示“不會”的學(xué)生由69.96%下降到7.39%。雖然明確表示“會”的學(xué)生比例也由30.04%下降到25.61%，但67%的學(xué)生表示“可能會”在無明確要求的情況下閱讀學(xué)術(shù)論文。實(shí)際結(jié)果肯定是，67%表示“可能會”的學(xué)生分化為“會”、“不會”，即便只有其中50%選擇“會”，那么，實(shí)際選擇閱讀論文的學(xué)生比例超過50%。有1.48%認(rèn)為閱讀論文收獲“大”、4.93%認(rèn)為閱讀論文收獲“比較大”的學(xué)生，選擇了今后在無明確要求的情況下“不會”閱讀論文，其原因主要來自兩個(gè)方面：一是因?yàn)槿狈﹂喿x相關(guān)論文應(yīng)有的知識（特別是數(shù)學(xué)知識）而“讀不懂”，產(chǎn)生了對于學(xué)術(shù)論文的畏懼情緒；二是因?yàn)閷τ诶碚搯栴}沒有興趣。

學(xué)生通過閱讀學(xué)術(shù)論文，感到收獲“大”的占59.61%、感到收獲“比較大”的占38.92%、感到收獲“不大”的占0.98%、感到收獲“無”的占0.49%；前兩項(xiàng)合計(jì)為98.53%，后兩項(xiàng)合計(jì)為1.47%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生絕大多數(shù)感到課外閱讀具有較大的收獲；少量的學(xué)生感到收獲“不大”或者沒有收獲，其實(shí)與其自身的學(xué)習(xí)興趣不大、習(xí)慣不好有非常密切的關(guān)系。

3 學(xué)生的主要收獲和閱讀存在的主要困難

3.1 學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文的主要收獲

1）提高了學(xué)生的認(rèn)識水平。第一，使學(xué)生了解到自己存在的不足、僅僅學(xué)習(xí)課本的不足；第二，使學(xué)生了解了書本以外的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，增強(qiáng)了對于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步愛好讀書、“愛上圖書館”，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；第三，幫助學(xué)生樹立信心，消除學(xué)術(shù)論文的神秘感，讓學(xué)生意識到依靠自己能夠讀懂學(xué)術(shù)論文；第四，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目的，認(rèn)為“應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的旅游知識，為以后的工作和生活提供基礎(chǔ)”；第五，提高了學(xué)生認(rèn)識事物的水平，認(rèn)識到“對一件事情、一個(gè)問題要全面觀察、仔細(xì)分析，辯證地提出問題和解決問題”；第六，使學(xué)生進(jìn)一步了解到了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)習(xí)科學(xué)所需要的態(tài)度。

2）開拓了學(xué)生的視野。第一，擴(kuò)展了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“了解了不同學(xué)者對同一問題的不同看法和解決方法”；第二，使學(xué)生對于許多特定問題（諸如鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)旅游、海洋旅游、會展經(jīng)濟(jì)、國際旅游島建設(shè)）有了進(jìn)一步的認(rèn)識，并形成了自己的初步看法；并且，學(xué)生通過個(gè)性化閱讀[3]獲得自己感興趣的知識，有利于自身獨(dú)特知識結(jié)構(gòu)的形成；第三，幫助學(xué)生了解了學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)收集方式、處理方法和寫作方法，為今后撰寫畢業(yè)論文以及學(xué)術(shù)論文奠定了一定的基礎(chǔ)。

3）鍛煉了學(xué)生的能力。第一，增強(qiáng)了學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力。學(xué)生在閱讀過程中遇到最多的問題是不少專業(yè)術(shù)語不懂，學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)解決了大部分問題。部分學(xué)生學(xué)會了通過網(wǎng)絡(luò)信息識別文獻(xiàn)，如有同學(xué)通過中國知網(wǎng)（）發(fā)現(xiàn)石美玉教授論文下載量很大，而引發(fā)興趣，閱讀了石美玉教授多篇論文；第二，幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力、思考分析問題的能力?！皩W(xué)會對專業(yè)性問題從多方面論證的思考方法”，“學(xué)會多角度看待問題”，找到了理性認(rèn)識旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑，“在科學(xué)方法、在數(shù)據(jù)、在事實(shí)的幫助下揭示問題的實(shí)質(zhì)所在”。

4）增強(qiáng)了教學(xué)、教育效果。通過閱讀，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識得到了提高，學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到了深化和擴(kuò)展，且學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉和提高；進(jìn)一步地，學(xué)生對于事物的認(rèn)識水平得到了提高。應(yīng)該說，學(xué)生通過閱讀得到了一個(gè)較為全面的提升，與不對學(xué)生提出明確的閱讀要求相比，教學(xué)、教育效果要好很多。即便那些自此以后幾乎不再自覺閱讀學(xué)術(shù)論文（著作）的學(xué)生，其記憶也是深刻的，筆者對于畢業(yè)生的回訪中顯示了這一點(diǎn)；而對于大多數(shù)學(xué)生來說，結(jié)合課程學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)術(shù)論文（著作）的閱讀是一個(gè)較高水平學(xué)習(xí)的開始，為他們提供了一個(gè)學(xué)會自主學(xué)習(xí)的有效機(jī)會，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了一個(gè)好的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，特別是當(dāng)學(xué)生走上工作崗位，意識到“書到用時(shí)方恨少”時(shí)，對此會有更加深刻的認(rèn)識；也有學(xué)生因此開始大量閱讀學(xué)術(shù)期刊（著作）而十分注重自身理論水平的提高。

3.2 學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)論文存在的主要困難

1）學(xué)生查閱資料中，存在資料不足的問題。第一，盡管圖書館已經(jīng)擁有一定量的旅游期刊，但復(fù)本不足，當(dāng)較大量的學(xué)生需要閱讀時(shí)，數(shù)量不夠。部分學(xué)生不得不選擇較為一般的期刊、甚至個(gè)別學(xué)生選擇非學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行閱讀。第二，學(xué)生在閱讀過程中，遇到的最大困難是學(xué)術(shù)術(shù)語不理解，圖書館擁有的相關(guān)工具書的品種和數(shù)量均不能滿足需要。

2）學(xué)生在閱讀過程中，一個(gè)經(jīng)常性的困難是經(jīng)常遇到各種經(jīng)濟(jì)、管理模型不理解，其原因在于學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識不夠。

3）學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)。由于未能建立學(xué)生閱讀過程的指導(dǎo)、溝通渠道和機(jī)制，學(xué)生在閱讀過程中的問題不能得到及時(shí)、有效地指導(dǎo)。

4 學(xué)生閱讀指導(dǎo)的改進(jìn)

4.1 學(xué)生閱讀資料不足問題

可以通過指導(dǎo)學(xué)生使用中國知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等來得到很好地解決。目前，從中國知網(wǎng)來看，主要的旅游類期刊基本能夠在出版后一個(gè)月內(nèi)上網(wǎng)，學(xué)生可以閱讀到最新的研究論文；同時(shí)，通過中國知網(wǎng)，學(xué)生可以十分便捷地查到特定期刊、特定主題的論文，極大地方便學(xué)生的閱讀。

4.2 學(xué)生閱讀過程中的指導(dǎo)問題

對于學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的疑難問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以解答或及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行探討，需要通過建立一個(gè)有效的機(jī)制解決，如有條件時(shí)建立助教制度。另外，組織課外閱讀興趣小組，定期舉行答疑和讀書心得交流會或者學(xué)術(shù)研討會。通過這些方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的及時(shí)、有效溝通、討論，解決大部分學(xué)生閱讀中的疑難。

4.3 學(xué)生閱讀過程的控制（激勵(lì)）問題

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，最難的是堅(jiān)持，必須進(jìn)行有效的控制（激勵(lì)），才能使大部分同學(xué)進(jìn)行有效的閱讀和研究。應(yīng)當(dāng)對于閱讀過程進(jìn)行必要的檢查，鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)。

5 結(jié)論

前述結(jié)果及耿春紅等、張海燕等的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)急切需要教師的有效引導(dǎo)和約束[4，5]。以課程學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，運(yùn)用課堂教學(xué)的約束力，以課堂教學(xué)內(nèi)容的加深和擴(kuò)展為直接目標(biāo)，明確要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并進(jìn)行必要的指導(dǎo)、檢查與考核，建立起一個(gè)學(xué)生課外閱讀的約束―溝通―激勵(lì)機(jī)制，可以增加學(xué)生的閱讀時(shí)間、改善學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，能夠增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自主性、針對性、系統(tǒng)性、豐富性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識，從而提高課程教學(xué)的整體效果，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳捷.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].重慶石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2001，（1）：55-57.

[2]楊冬梅.關(guān)于大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的分析與對策[J].教育探索，2006，（3）：93-94.

[3]丁源溟，周慶元.課外閱讀指導(dǎo)的反思與前瞻[J].中國教育學(xué)刊，2003，（6）：38-41.

第7篇：國防教育制度范文

    現(xiàn)將中央國家機(jī)關(guān)2000公積金年度（2000年7月1日至2001年6月30日）住房公積金繳存比例及年度核定工作的有關(guān)事宜通知如下：

    1.中央國家機(jī)關(guān)各部門及所屬在京單位2000公積金年度住房公積金職工個(gè)人繳存比例與單位繳存比例均為8％。有條件的單位可適當(dāng)提高繳存比例，但最高不能超過10％，高于規(guī)定比例8％的單位繳存部分不得列入成本或使用財(cái)政撥款。

    2.2000公積金年度住房公積金年度核定工作于5月1日開始，各單位到單位公積金賬戶所在的銀行公積金經(jīng)辦網(wǎng)點(diǎn)領(lǐng)取《住房公積金核定清冊總表》和《住房公積金核定清冊》，填寫一式三份，加蓋單位印章，于6月20日前送交銀行經(jīng)辦網(wǎng)點(diǎn)。

第8篇：國防教育制度范文

【關(guān)鍵詞】終身教育;學(xué)習(xí)型社會;社區(qū)教育;實(shí)踐

黨的十七大報(bào)告指出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”。要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，就要依賴于建設(shè)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。社區(qū)教育是指在社區(qū)中，以社區(qū)全體成員為教育對象，利用各種教育資源，來提高全員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，從而促進(jìn)社區(qū)成員全面發(fā)展，推動(dòng)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。社區(qū)教育是促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要途徑，重視社區(qū)教育，積極開展社區(qū)教育，推動(dòng)社會全面發(fā)展，是我國社會主義建設(shè)新時(shí)期的客觀要求。

一、開展社區(qū)教育的意義

社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式，可以為構(gòu)建全民終教育體系、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。首先，開展社區(qū)教育，可以有效彌補(bǔ)普通國民教育體系缺失與不足，能夠使全社會所有成員都有享受教育的權(quán)利，更好地分配教育資源，從而提高全社會所有成員的整體素質(zhì)，推動(dòng)社會的進(jìn)步。其次，開展社區(qū)教育，可以促進(jìn)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。社區(qū)的發(fā)展不僅與硬件設(shè)施相關(guān)，同時(shí)還與社區(qū)成員的人文素質(zhì)、文化程度有著重要關(guān)系。開展社區(qū)教育使全員都能接受繼續(xù)教育，不斷提高自身素質(zhì)與涵養(yǎng)，人人為建設(shè)文明社區(qū)發(fā)光、發(fā)熱，貢獻(xiàn)自身的力量，從而推動(dòng)社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。最后，開展社區(qū)教育，能夠推動(dòng)社區(qū)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，為和諧社會的構(gòu)建打下良好的人文基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧社會需要政治基礎(chǔ)、物質(zhì)基礎(chǔ)及人文基礎(chǔ)，三者相輔相成、缺一不可。良好的社區(qū)教育促進(jìn)了社區(qū)全員整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)了家庭和睦，社區(qū)的和諧，提高了社區(qū)的文明程度和社區(qū)居民的綜合素質(zhì)，同時(shí)還可以將“人口包袱”轉(zhuǎn)化為有效的勞動(dòng)力，為構(gòu)建和諧社會提供了溫床，創(chuàng)造了良好的社會氛圍。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會背景下推進(jìn)社區(qū)教育的具體措施

1.不斷探索社區(qū)教育的制度，為社區(qū)教育的開展提供支撐

在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的大背景下，人們的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容豐富多樣，富有彈性。在開展社區(qū)教育的過程中，要建立與之相適應(yīng)的教育制度，才能切實(shí)促進(jìn)社區(qū)教育的開展。經(jīng)過多年的實(shí)踐，目前試行的學(xué)分互認(rèn)、個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶、學(xué)分銀行等辦法，在實(shí)踐中取得了較好的成效。這些制度能夠促進(jìn)社區(qū)教育的開展、利于社區(qū)居民進(jìn)行終身教育，對公民參與學(xué)校教育、社區(qū)教育以及其他非正規(guī)、非正式學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行了記錄與認(rèn)可，使公民的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不斷累積，從而激發(fā)終身學(xué)習(xí)的欲望，使公民得益于繼續(xù)教育，并樹立終身學(xué)習(xí)的意識，自動(dòng)自發(fā)，推動(dòng)和諧社會的發(fā)展。

2.豐富教學(xué)形式，整合教育資源

目前各地開展社區(qū)教育的教學(xué)形式豐富多樣，在實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開展?？梢岳卯?dāng)?shù)貙W(xué)校教育資源，有很多地區(qū)與當(dāng)?shù)馗咝：献鏖_展社區(qū)教育，讓居民重新走進(jìn)校園、參加教育培訓(xùn)，充分利用學(xué)校的圖書館、閱覽室、語音室等教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。社區(qū)自身也要充分利用教育資源，將較為分散的資源歸納分類，并加以開發(fā)和利用，做到科學(xué)整合，橫向聯(lián)合，縱向溝通，加強(qiáng)交流，逐步形成全方位、多層次、多渠道的社區(qū)學(xué)習(xí)體系。要不斷豐富教學(xué)形式，尋求開展社區(qū)教育的新途徑，拓展社區(qū)教育基地，如國防教育基地、青少年德育教育基地，開放社區(qū)內(nèi)的圖書館、博物館、文體中心等，充分利用社區(qū)設(shè)施，使社區(qū)教育向周邊地區(qū)輻射。

3.豐富教育內(nèi)容，滿足全員學(xué)習(xí)需求

社區(qū)教育能夠滿足不同年齡、不同層次、不同人群對學(xué)習(xí)的需求，社區(qū)教育的教育對象更為全面，這也決定了社區(qū)教育內(nèi)容的豐富多樣。社區(qū)教育是一種特殊的教育，它能提供其他教育形式不能滿足居民需求的一些教育內(nèi)容。在實(shí)踐中，要根據(jù)教育對象的不同，開拓教育資源，不斷豐富教育內(nèi)容，從而滿足居民的需求。從人群類型來看，對于孕婦及兒童、老年人、殘疾人、失業(yè)者等弱勢群體所進(jìn)行的教育：（1）對于孕婦開展以優(yōu)生優(yōu)育、嬰幼兒護(hù)理保健為主要內(nèi)容的教育活動(dòng);（2）對于老年人可開展以營養(yǎng)保健、健康飲食、體育鍛煉等為主要內(nèi)容的教育活動(dòng);（3）對于殘疾人及下崗失業(yè)人員等，可開展以道德規(guī)范、文明禮儀、職業(yè)技能等為主的教育內(nèi)容，從而幫助他們更好地融入到城市生活中，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，在工作與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，滋潤心靈，感受到社會大家庭對他們的關(guān)愛。此外，還可以開展家庭美德、社區(qū)公德、文明生活、家庭理材、環(huán)保低碳等專項(xiàng)內(nèi)容的培訓(xùn)，讓居民切實(shí)感到社區(qū)教育的有用之處，提高社區(qū)居民的自豪感。

三、小結(jié)

開展社區(qū)教育，是一項(xiàng)利國利民的大事，它是一項(xiàng)群眾性的、具有公益性的事業(yè)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要途徑。社區(qū)教育可以有效提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高社區(qū)居民的文明程度，從而推進(jìn)社會和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：國防教育制度范文

國外高職院校都很重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。英、美、德、澳大利亞、加拿大等國家都相繼提出把關(guān)鍵能力作為今后職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。同時(shí)，國外高職院校也重視創(chuàng)業(yè)教育。隨著就業(yè)壓力的日益加大，解決就業(yè)問題已成為各國的當(dāng)務(wù)之急。一些國家尤其是失業(yè)率較高的國家在制定職業(yè)教育政策時(shí)，把開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力放在優(yōu)先考慮的位置。如德國職業(yè)教育別強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，它是勞動(dòng)者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。也可以概括為硬技能和軟技能。企業(yè)管理者對在大學(xué)期間大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，按照“非常重要”選擇比例排序：(1)思想道德素養(yǎng)、價(jià)值傾向77.4%；(2)勤懇、踏實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神70.8%；(3)獲取知識的學(xué)習(xí)能力61.9%；(4)發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力61.7%；(5)心理素養(yǎng)60.1%；(6)創(chuàng)新意識和能力55.3%；(7)團(tuán)隊(duì)合作能力52.0%；(8)積極追求進(jìn)步的熱情47.6%；(9)動(dòng)手操作能力46.0%；(10)文明禮貌，親和力強(qiáng)39.9%；(11)人際交往能力37.3%；(12)身體素養(yǎng)36.7%；(13)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識水平35.3%；(14)組織管理能力27.1%。從上列數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力，在14位職業(yè)素養(yǎng)和能力中，有12項(xiàng)為軟技能，2項(xiàng)為硬技能。和硬技能有關(guān)的動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識水平等分別排名第9和第13位，而職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等軟技能均占50%以上。所以，除了在校期間學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能外，要更注重對軟技能的培養(yǎng)。

二、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)相融合的素質(zhì)教育教學(xué)新體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期賦予學(xué)校教育工作的新要求、新任務(wù)。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用；要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，建設(shè)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化的校園文化，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，著力提高大學(xué)生社會責(zé)任感和勞動(dòng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。素質(zhì)包含專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。專業(yè)素質(zhì)指人們從事社會職業(yè)活動(dòng)所必備的專門知識與技能，一般由專業(yè)教育完成的。而非專業(yè)素質(zhì)指除人的專門知識和技能之外的綜合素質(zhì)，它涵蓋了觀念、品格、習(xí)慣、方法、能力和非專業(yè)知識等諸多層面的內(nèi)容。從作用和影響看，非專業(yè)素質(zhì)更具有基礎(chǔ)性、根本性和長遠(yuǎn)性的地位。依據(jù)學(xué)生成長成才規(guī)律和市場就業(yè)崗位的需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建由職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展、拓展訓(xùn)練四大模塊組成的素質(zhì)教育教學(xué)體系，并將素質(zhì)教育教學(xué)體系與專業(yè)教學(xué)相融合，調(diào)整各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)基礎(chǔ)模塊注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，達(dá)到社會所要求的標(biāo)準(zhǔn)。包括身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、安全素質(zhì)、英語和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。職業(yè)提升模塊注重學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生增長文學(xué)、藝術(shù)知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養(yǎng)有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業(yè)人。職業(yè)發(fā)展模塊注重學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)知識的拓展，為學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練模塊主要為形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。包括參加社會實(shí)踐、社會服務(wù)、各類競賽、社團(tuán)活動(dòng)和聽學(xué)術(shù)講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、學(xué)會學(xué)習(xí)教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育九個(gè)方面為核心內(nèi)容的新的高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)體系，素質(zhì)教育占35個(gè)學(xué)分，使素質(zhì)教育教學(xué)體系重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更全面，核心內(nèi)容更具有針對性。

三、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建安全教育和就業(yè)教育新模式

安全教育是化解影響高校學(xué)生的安全穩(wěn)定問題、預(yù)防大學(xué)生的發(fā)生、建設(shè)和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學(xué)生的安全，始終把大學(xué)生安全、校園的穩(wěn)定視為我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展的前提條件。加強(qiáng)大學(xué)生安全穩(wěn)定知識教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識和能力，提高大學(xué)生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護(hù)自己和救助他人，對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。大學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識和較多的安全知識，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規(guī)范教育，一、二、三年級安全穩(wěn)定教育。進(jìn)行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全穩(wěn)定教育），確立了三年不斷線的安全穩(wěn)定知識教育為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，定期有計(jì)劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動(dòng)，將理論知識與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。通過三年不斷線安全教育的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生安全維穩(wěn)意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護(hù)他們的人身財(cái)產(chǎn)安全；讓文明的行為規(guī)范成為了一種自覺習(xí)慣。就業(yè)教育三年不斷線是指一年級職業(yè)發(fā)展教育，二、三年級就業(yè)指導(dǎo)教育，二、三年級創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育全程設(shè)計(jì)、分段教學(xué)，面向全體學(xué)生。以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育為主要公共必修課構(gòu)建一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)“三年不斷線”的全程化就業(yè)教育課程體系，構(gòu)建了就業(yè)教育教學(xué)新方案。一年級進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)，輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；二、三年級進(jìn)行就業(yè)素養(yǎng)及技巧教育；二、三年級引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育三年不斷線實(shí)施，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，找到了適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，樹立職業(yè)意識，能根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)最佳的職業(yè)生涯發(fā)展方案，同時(shí)提高職業(yè)綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等各個(gè)方面得到提高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力便能得到提高。

四、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建優(yōu)秀的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

中國要建設(shè)創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家，必然要重視創(chuàng)業(yè)教育。特別是面對大學(xué)生就業(yè)難的社會問題，就是要?jiǎng)?chuàng)造新的就業(yè)崗位，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)。聯(lián)合國明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系，并把創(chuàng)業(yè)教育作為中、高等教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要每一個(gè)受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè)，而主要是傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓受教育者知道創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程的內(nèi)在規(guī)律以及所涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可能遇到的種種問題和風(fēng)險(xiǎn)。幫助他們學(xué)習(xí)和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高職院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課堂文化、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化、創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)教育制度文化等方面著手提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建有高職學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化。舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽、科技作品競賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增知識、長才干。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，定期在學(xué)生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。競賽可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽之處，在于要求參賽學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過深入研究和廣泛的市場調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場的完整而又具體的計(jì)劃報(bào)告。有意識地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順序逐步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等。

五、高職院校素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)建培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目新模式