統(tǒng)計學規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

找準角色定位，才能工作到位。作為市委、市政府的工作部門，我們堅持做到想問題、做事情、抓工作既立足本局職責，又站在全局高度，堅決服從市委、市政府決策部署，為領(lǐng)導(dǎo)分憂；主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展大局，為企業(yè)解難。一年來，我們緊緊圍繞市委、市政府建設(shè)“世界銅都”和打造獨具*特色經(jīng)濟“小巨人”等一系列重大決策，強化理解力，突出執(zhí)行力，注重操作力，以統(tǒng)計數(shù)據(jù)及時、全面展現(xiàn)決策實施進程中的新成就、新變化，以統(tǒng)計分析客觀、真實反映經(jīng)濟運行過程中的新情況、新問題，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，為部門工作提供參考，為社會公眾提供信息。

心中裝著全局，才能服務(wù)大局。2009年是省委、省政府對全省市縣貫徹落實科學發(fā)展觀情況進行綜合考核評價的第二年，市委、市政府決定將考核評價工作辦公室設(shè)在市統(tǒng)計局，并提出“保七”的工作目標。七項考核評價體系事關(guān)省委、省政府對*總體評價，責任重大；涉及89個指標、所有縣（市、區(qū)）和27個職能部門，任務(wù)繁重。面對光榮使命，我們義不容辭；盡管任務(wù)艱巨，我們責無旁貸。全局上下迅速形成了不講條件、不提要求、不惜代價，一切為了七項考核，一切服從七項考核的指導(dǎo)思想和工作氛圍。協(xié)調(diào)面廣，主動去銜接；人手緊張，咬牙去克服；工作量大，加班去完成。在那段時間里，我局全體干部以臨戰(zhàn)的狀態(tài)、飽滿的熱情、忘我的精神工作著，白天收集匯總數(shù)據(jù)，晚上撰寫情況分析，許多同志春節(jié)7天長假就有5天在辦公室度過。讓我們倍感欣慰的是，在市委、市政府的高位推動下，在各責任部門的全力配合下，我市七項考核評價工作最終取得全省第6的好名次，較上年前進2位，圓滿完成了市委、市政府交給的任務(wù)。

二、在履職中盡責

站崗要放哨，履職要盡責。盡管統(tǒng)計局不是直接管理經(jīng)濟社會事務(wù)，直接關(guān)系群眾切身利益的部門，但是統(tǒng)計部門的數(shù)據(jù)具有法定性、權(quán)威性，涉及國計民生，涵蓋經(jīng)濟社會，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，群眾關(guān)注。我們深深認識到，用數(shù)據(jù)記錄歷史，真實反映*發(fā)展的進程，充分展現(xiàn)群眾創(chuàng)造的業(yè)績，是我們統(tǒng)計部門的莊嚴使命和應(yīng)盡職責。為此，我們不斷強化統(tǒng)計人員的崗位意識和責任意識，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量。有時為了搞準、核實一個數(shù)字，我們不厭其煩一遍又一遍地向報表單位和企業(yè)催報；遇到數(shù)據(jù)匯總不能平衡時，對成百上千份報表一一核查。為摸清我市二、三產(chǎn)業(yè)家底，在經(jīng)濟普查單位清查階段兩個月的時間里，全市近2000名普查員對*城鄉(xiāng)4萬余家法人單位、產(chǎn)業(yè)活動單位和個體戶逐一上門登記、填表。吃閉門羹者有之，冷言相向者有之，但我們的普查員硬是以一種對普查工作高度負責的精神和不達目的不罷休的韌勁如期完成了清查任務(wù)。通過逐級審核，我市單位清查統(tǒng)計指標漏報率、主要指標錯報率遠遠低于國家差錯標準。我們深感，統(tǒng)計的生命在于真實。為維護好這條“生命線”，確保數(shù)據(jù)的真實可信，做到來之有據(jù),據(jù)之可查,查之可信，我們建立了統(tǒng)計數(shù)據(jù)層級管理責任制、重要指標逐級報告制，細化了專業(yè)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制辦法，制定了數(shù)據(jù)質(zhì)量事故問責規(guī)定。通過制度保障、機制約束、責任追究等措施，使數(shù)據(jù)的準確性、客觀性得到提高。去年我局上報省統(tǒng)計局的各專業(yè)報表，均是一次性通過，在省統(tǒng)計局組織的綜合評比中，我們有5項專業(yè)報表全省排名前三位。

盡力履職是本份，盡心盡責是境界。統(tǒng)計部門常年和數(shù)字打交道，采集、匯總、審核、錄入，每道工序、每個環(huán)節(jié)都要求嚴謹、細致，差之毫厘，就會謬以千里。我們提出，做好統(tǒng)計工作，態(tài)度比能力更重要，品德比才干更寶貴。在平常工作中，我們倡導(dǎo)，簡單的工作做好就不簡單，平凡的崗位干好就不平凡，不將工作當成謀生的職業(yè)，而作為一生追求的事業(yè)，唯有盡心盡力，方能盡善盡美。我們也始終把這一要求作為標桿貫穿到每一個工作崗位，每一個工作細節(jié)。目前我局除局班子成員，每個科室平均不到2人，但在我們常規(guī)統(tǒng)計工作中，平均每月要向縣（市、區(qū)）催報、向省局報送124套報表、4900多個指標、上萬個數(shù)據(jù)，每年國家、省還有不同的專項普查、調(diào)查任務(wù)。工作量之大，可見一斑。而且，按照要求每月報送報表的日期確定不變，只有遇到法定節(jié)假日才往后順延，于是，雙休日加班成了家常便飯。根據(jù)統(tǒng)計部門方法制度的規(guī)定，我們所有的數(shù)據(jù)必須在通過省局的審核、認可、反饋之后才能正式生效，對外公布。為更準確地反映全市發(fā)展成效，為更全面地考慮縣（市、區(qū)）和企業(yè)的實際要求，一些重要數(shù)據(jù)在上報前反復(fù)和報表單位溝通，上報后反復(fù)和省局專業(yè)處室協(xié)調(diào)，其中甘苦，個中滋味，難為人知。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們統(tǒng)計干部就是這樣在平凡的崗位上默默工作著、奉獻著，堅定執(zhí)著，無怨無悔。因為我們深深知道，正是全市各部門、各單位無數(shù)個平凡崗位的不平凡工作，才鑄就了*超常發(fā)展的今天。

搞準數(shù)字是技術(shù)，用好數(shù)字是學問。數(shù)字是枯燥的，但枯燥的數(shù)字卻最有說服力。數(shù)字就是統(tǒng)計部門的產(chǎn)品，一直以來，我們致力于提高產(chǎn)品質(zhì)量并對數(shù)字這一初級產(chǎn)品進行精深加工，即通過對經(jīng)濟運行的實時監(jiān)測，用真實可靠的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和及時快捷的統(tǒng)計分析發(fā)揮參謀作用，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策。去年以來，我們利用《*經(jīng)濟社會發(fā)展公報》、《*統(tǒng)計年鑒》、《*統(tǒng)計分析》、《統(tǒng)計數(shù)據(jù)快報》等形式及時統(tǒng)計信息。同時，圍繞市委、市政府重點工作，積極開展統(tǒng)計調(diào)研活動，形成了一批有質(zhì)量、有份量的統(tǒng)計分析文章，引起了市領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的關(guān)注。一年來，我局干部共撰寫統(tǒng)計分析文章25篇，統(tǒng)計信息100余條。

三、在求實里創(chuàng)新

統(tǒng)計數(shù)據(jù)要求真實，統(tǒng)計工作需要創(chuàng)新。統(tǒng)計部門有其自身一套嚴格的方法制度，作為設(shè)區(qū)市統(tǒng)計局，我們堅持在探索中創(chuàng)新，力求在現(xiàn)有方法制度的框架內(nèi)，將實事求是與解放思想結(jié)合起來，將程序化的報表制度與具體化的工作實踐結(jié)合起來，努力提高服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的工作實效。

1、科學設(shè)置統(tǒng)計指標。為滿足領(lǐng)導(dǎo)和社會公眾對統(tǒng)計信息的需求，我們針對*經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實際，調(diào)整、充實了《統(tǒng)計月報》的內(nèi)容，增加了和全省其他設(shè)區(qū)市橫向比較的指標。

2、初步構(gòu)建大統(tǒng)計格局。注重發(fā)揮部門統(tǒng)計作用，設(shè)立統(tǒng)計信息共享平臺，建立重大項目統(tǒng)計工作調(diào)度制度。

3、大力普及統(tǒng)計知識。利用媒體、網(wǎng)絡(luò)加強新聞宣傳，發(fā)放20000份《公開信》、4000份資料袋擴大社會宣傳，舉辦有近千人次參加的32場培訓(xùn)班強化專業(yè)培訓(xùn)。此外還編印500本《統(tǒng)計知識手冊》發(fā)送到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門手中。

4、積極向上爭取支持。爭取國家局和省統(tǒng)計局支持，為全市每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計站配備了兩臺電腦一臺激光打印機，其中一臺電腦和打印機免費提供，另一臺電腦只需配套三分之一資金；為每個縣級統(tǒng)計局配備了一臺服務(wù)器和電腦，提高了我市基層統(tǒng)計業(yè)務(wù)處理能力和統(tǒng)計信息化建設(shè)水平。

5、優(yōu)化統(tǒng)計社會環(huán)境。在加強統(tǒng)計執(zhí)法中，實現(xiàn)由單純查處違法違規(guī)案件到綜合執(zhí)法，由統(tǒng)計部門單兵作戰(zhàn)到與有關(guān)部門協(xié)同作戰(zhàn)，由開展突擊執(zhí)法活動到實行日常執(zhí)法檢查的轉(zhuǎn)變。去年共查處各種統(tǒng)計違法行為22起，立案查處7起，有效維護了統(tǒng)計工作正常秩序和統(tǒng)計法律法規(guī)的嚴肅性。

四、在自律上從嚴

不患人之不知己，患己之不立。我們始終堅持以有為求有位，以服務(wù)樹形象，以班子表率作用促隊伍整體建設(shè)。

1、抓班子建設(shè)，著力提高凝聚力。注重集體領(lǐng)導(dǎo)，分工負責，以多理解、多尊重的共事理念促進班子合力的形成；注重以身作則，率先垂范，以“帶頭干”、“帶著干”的示范效應(yīng)促進團隊作用的發(fā)揮。

2、抓隊伍建設(shè)，著力提高戰(zhàn)斗力。以“政務(wù)環(huán)境優(yōu)化年”、“機關(guān)效能年”活動為契機，加強思想教育、解決突出問題，改進工作作風。

3、抓廉政建設(shè)，著力提高拒腐防變能力。不因為統(tǒng)計部門不管人、財、物，不直接接觸項目資金，就忽視和放松廉政建設(shè)，而是緊密結(jié)合統(tǒng)計工作實際，落實黨風廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定。

4、抓中心工作，著力提高統(tǒng)計部門影響力。黨委、政府有號召，統(tǒng)計部門有行動。堅持中心任務(wù)就是本職工作，人手不足，調(diào)劑人員去參加，經(jīng)費緊張，擠出資金去支持。并努力做到牽頭時負好責，幫扶時盡到力，較好地完成了各項中心工作。

總的看，一年來，我們做了些力所能及的工作，也取得了一定的成績，但我們深深感到，我們所做的一切，離職責的要求、領(lǐng)導(dǎo)的期望還有很大的差距，有的該做的沒做好，有的能做的沒做到，有的想做的還沒去做。今后，我們將切實加以改進，不斷提高統(tǒng)計服務(wù)的整體水平和工作實效。

第2篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：成人教育；學籍管理；規(guī)范化

一、普通高校成人教育學籍管理的內(nèi)容

高校成人教育學籍管理主要是對高校成人教育的學生的學籍檔案進行的管理，它保存有每個學生從入學直到畢業(yè)這段時間的所有信息，包括學生個人基本信息，學生在校期間的考試成績、獎懲情況、學籍異動等信息。學籍管理的內(nèi)容則包括新生建檔、學籍異動、獎勵與處分、畢業(yè)資格審查、以及查詢統(tǒng)計等。

學籍管理離不開建立完整的學籍檔案。學籍檔案中的各項內(nèi)容是學生在校期間的不同時期輸入到系統(tǒng)中的，學生基本信息在建檔時輸入到系統(tǒng)中。動態(tài)信息則是學生在校學習過程中逐步建立的，如考試成績是每學期輸入到系統(tǒng)中，獎懲信息是學生受獎懲后增加的。學生學籍檔案能完整地記錄學生在校期間的情況。教學管理各職能部門能及時查詢或統(tǒng)計出所需的信息。高校學籍管理工作是學校教學管理工作的重要組成部分。所涉及到的信息量大，數(shù)據(jù)繁瑣。這就迫切要求學籍管理工作實現(xiàn)規(guī)范化管理。

二、高校成人教育學籍管理的現(xiàn)狀

1、管理層對學籍管理的重視程度不夠

高校成人教育學生的學籍管理是一項系統(tǒng)性的工作，比較復(fù)雜。要做好學籍管理必須要有規(guī)范的制度保障，充裕的資金支持，專業(yè)化的隊伍的維護以及各相關(guān)部門及其人員的通力配合等環(huán)節(jié)。然而，目前普遍存在的現(xiàn)象則是高校管理層對成人教育本身重視不夠，很多時候只是將其作為院系及學校自身增加財政收入的重要來源，而缺乏足夠的資金及人力、物力投入，造成了成人教育辦學及管理的舉步維艱這一尷尬現(xiàn)狀。

2、管理制度的不健全及技術(shù)手段的滯后

首先是管理制度的不健全。制度一般是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。好的制度具有以下特點：指導(dǎo)性和約束性，規(guī)范性和程序性，鞭策性和激勵性。制度一經(jīng)制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據(jù)。

其次是技術(shù)手段的滯后。在當前，仍然有許多高校成人高等教育學籍管理采用傳統(tǒng)的手工操作，極不適應(yīng)社會、學生對成教發(fā)展的需要。學籍管理的常規(guī)工作，如新生繳費注冊、打印學生名冊、教學計劃管理、面授登記表打印、學生成績登記表等各類有關(guān)學籍的管理，有一部分采用計算機管理，但還有一部分仍然是手工操作，并且是采用單機管理，這一方面是受管理軟件的限制或是設(shè)備經(jīng)費投入不足造成的。另一方面由于管理手段也相對落后，趕不上時代的發(fā)展需要，不利于工作效率的提高和阻礙了成人高等教育事業(yè)的發(fā)展。

3、學籍管理隊伍的不專業(yè)，管理的隨意性大

學籍管理是一項復(fù)雜且繁瑣的工作，因此學籍管理需要一個專業(yè)化的管理團隊來進行操作。同時，管理人員還需要與時俱進的學習相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，不斷提高其業(yè)務(wù)能力。包括對計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練運用，對相關(guān)管理制度的熟悉，對基本的工作流程的把握等。目前在各高校成人教育學籍管理中，一方面是管理隊伍自身建設(shè)的不利，包括專業(yè)人員的匹配失衡、人員間相互協(xié)作性較差及工作的低效等；另一方面則是管理者自身專業(yè)性知識儲備的不足、管理及服務(wù)意識的缺失、管理的隨意化傾向比較明顯等。

三、推進高校成人教育學籍管理的規(guī)范化

1、規(guī)范化管理的理念

規(guī)范化管理是源于企業(yè)管理范疇的術(shù)語，企業(yè)管理中所謂的規(guī)范化管理，是根據(jù)本公司的章程和業(yè)務(wù)發(fā)展需要，合理地制定公司的組織規(guī)程和基本制度以及各類管理事務(wù)的作業(yè)流程，以形成統(tǒng)一、規(guī)范和相對穩(wěn)定的管理體系，通過對該體系的實施和不斷完善，達成公司管理運作井然有序、協(xié)調(diào)高效之目的。

規(guī)范化管理在實施過程中的關(guān)鍵點是：效率和效益。系統(tǒng)化、常態(tài)化、流程化、標準化、專業(yè)化、數(shù)據(jù)化、表單化、信息化是規(guī)范化管理的措施要求。此外，規(guī)范化管理還必須具備以下四個特征：1，系統(tǒng)思考即貫徹整體統(tǒng)一、普遍聯(lián)系、發(fā)展變化、相互制衡、和諧有序、中正有矩六大觀念；2，員工參與即讓每一個員工都參與到游戲規(guī)則的制定過程中來，以保證其理解、認同和支持；3，體系完整即有完整的思想理論，對企業(yè)管理的方法和技術(shù)進行整合和協(xié)調(diào)；4，制度健全即有能構(gòu)成企業(yè)組織運行游戲規(guī)則，健全組織成員行為激勵誘導(dǎo)機制的管理制度。

2、專業(yè)化隊伍的培養(yǎng)

高校成人教育學籍管理工作是一個兼有多重職能的復(fù)雜系統(tǒng)工程，它有極強的政策研究性和技術(shù)性，同時要求管理人員要有極強的計劃性、準確性和原則性。高校必須緊緊圍繞當前時展對高等教育提出的新要求，徹底摒棄陳舊、落后的管理理念，將科學、先進、高效的管理理念引進學籍管理領(lǐng)域。

從目標的視角而言，高校成人教育學籍管理隊伍專業(yè)化是指把高校學籍管理人員培養(yǎng)成為具有一定專業(yè)技能的管理與操作具體學籍事務(wù)的工作者；從人力資源管理的角度看，專業(yè)化能夠促進從業(yè)人員的極大發(fā)展。高校成人教育學籍管理隊伍專業(yè)化既是一個目標，也是一個過程。無論是哪個視角，高校學籍管理隊伍專業(yè)化的核心是實現(xiàn)高校學籍管理工作從傳統(tǒng)的隨意性及不規(guī)范管理向現(xiàn)代的科學、高效、先進的管理的轉(zhuǎn)變。

推進成人教育學籍管理的規(guī)范化離不開專業(yè)化隊伍的培養(yǎng)。專業(yè)化，首先是意味著該團隊要具備過硬的專業(yè)技能，熟悉相關(guān)的管理規(guī)則、制度，同時能夠滿足相互間的協(xié)作；專業(yè)化也意味著高的工作績效以及好的工作效果。

3、完善管理制度，實行規(guī)范化管理

制度是規(guī)范化的保障，實行規(guī)范化的學籍管理離不開制度，但是首先必須要保證制度的完善性及時效性。完善的制度是要有完整的制度體系，沒有制度的漏洞，同時要有相應(yīng)的監(jiān)管措施。具體到學籍管理制度，就是既要有宏觀的指導(dǎo)性的制度規(guī)范，又要有細節(jié)化的操作指導(dǎo)及工作流程的安排。此外，學籍管理制度還要有時效性，制度雖是規(guī)范的，已定立的，但制度又是處在動態(tài)且平衡的管理運作之下。

4、計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的規(guī)范化運用

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各高校都建成高速校園網(wǎng)并連入中國教育科研網(wǎng)。校園網(wǎng)是學校信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，這為我們實現(xiàn)學籍管理計算機化、網(wǎng)絡(luò)化管理在硬件上提供了可靠的保障，但是光有良好的硬件基礎(chǔ)還遠遠不夠，還必須依靠應(yīng)用系統(tǒng)。各高校應(yīng)設(shè)計開發(fā)出自己的管理系統(tǒng)，而且要有統(tǒng)一的功能模塊來與二級院系的教務(wù)系統(tǒng)想銜接，也就是要有規(guī)范化的技術(shù)運用。

5、學籍規(guī)范化管理的益處

其一，可保證正常教學的運行。高校成人教育學籍管理是高校教學管理工作的主要內(nèi)容之一，要使其到達協(xié)調(diào)、有序和高效，關(guān)鍵在于管理的高質(zhì)量和高水平。

其二，有助于提高學籍管理的效率及提升管理的效果。規(guī)范化的學籍管理制度，首先可以保證管理的效率，因為有了專業(yè)化的學籍管理團隊參與，計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用以及嚴格的制度安排，這必將有利于管理的效率的提高。其次，由于具有規(guī)范化的操作流程及相應(yīng)的監(jiān)督及獎懲制度，可以極大地消減學籍管理的隨意性，降低錯誤率，將極大地提升管理的效果。

學籍管理是貫穿整個教學管理始終的工作。人才資源是一切資源的核心。當今經(jīng)濟和社會的發(fā)展對人才的需求越來越呈現(xiàn)多樣化，畢業(yè)生就業(yè)日益市場化。高校學籍管理改革不僅要適應(yīng)國家教育改革的需要，而且要適應(yīng)社會發(fā)展的需求。我們要積極推進成人教育學籍管理的規(guī)范化，采用高效率的學籍管理手段，使學籍管理工作更加適應(yīng)時代要求，為促進成人教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用?！?/p>

參考文獻

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第3篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

【中圖分類號】R29【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)16-184-2

壯醫(yī)刺血療法是壯族民間廣泛應(yīng)用,歷史久遠,對痛風治療具有較好療效的一種壯醫(yī)外治法。根據(jù)壯醫(yī)理論,痛風是由于風濕熱等邪毒入侵,壅滯龍路火路,致天地人三氣不能同步而致病,壯醫(yī)刺血療法能瀉熱排毒,祛風除濕,疏通龍路火路,達到消腫止痛目的。該技術(shù)在壯醫(yī)理論指導(dǎo)下進行臨床規(guī)范化及應(yīng)用研究,本文通過概述(疾病簡要概況、療法簡要、應(yīng)用推廣前景)、疾病診斷標準、適應(yīng)癥、禁忌癥、技術(shù)操作方法、不良反應(yīng)/事件等內(nèi)容詳細介紹了壯醫(yī)刺血療法治療痛風的規(guī)范化技術(shù),為其推廣應(yīng)用提供客觀依據(jù)。

1概述

1.1疾病簡要概況

痛風是由于長期嘌呤代謝障礙及(或)血尿酸升高所引起組織損傷的一組異質(zhì)性疾病。其臨床特點為高尿酸血癥、特征性急性關(guān)節(jié)炎反復(fù)發(fā)作,關(guān)節(jié)滑液的血細胞內(nèi)可找到尿酸鈉結(jié)晶,痛風石形成。嚴重者可導(dǎo)致關(guān)節(jié)活動障礙和畸形、泌尿系結(jié)石及痛風性腎病。發(fā)病年齡多見于40歲以上的男性,女性患者可在絕經(jīng)后發(fā)作,發(fā)病率隨年齡而增加。與高嘌呤飲食有關(guān),常有家族遺傳史。

痛風屬于中醫(yī)的痹證、痛風、歷節(jié)等范疇,是指因外邪阻滯經(jīng)絡(luò),氣血凝滯,肝腎兩虛引起的關(guān)節(jié)肌肉疼痛麻木、重著、屈伸不利的病癥,慢性病人多伴有關(guān)節(jié)畸形僵硬、痛風石、腎臟病變等。痛風的壯醫(yī)病名是“隆芡”,屬于壯醫(yī)“發(fā)旺”(風濕病)范疇。壯醫(yī)認為痛風(隆芡)是因內(nèi)傷飲食,邪毒(熱毒、濕毒、痧毒等)入侵,阻滯龍路、火路,使氣血運行不暢,痹阻于筋骨肌肉關(guān)節(jié)而致。故清熱除濕,解毒通絡(luò),運行氣血是壯醫(yī)治療原則[1]。

1.2療法簡要

壯醫(yī)刺血療法是壯醫(yī)針法之一,在壯族民間廣泛應(yīng)用。是用針刺人體的一定穴位,運用擠壓或拔罐等方法使針眼出血達到治病目的。主要應(yīng)用于火毒、熱毒盛之陽證、熱癥,如風濕病、痧病、外感發(fā)熱、跌打損傷淤積、昏厥、中暑、疳積、急性咽炎、目赤腫痛、腰酸背痛等病。刺血工具:三棱針、縫衣針或陶瓷針。操作方法:右拇指、食二指持針,中指夾住針尖部,露出針尖1-2厘米,左手捏住或夾持、舒張刺血部位皮膚,先在刺激部位上下推按,使血氣聚集,常規(guī)消毒皮膚、針具后,右手持針迅速刺入0.3厘米左右,馬上出針,左手擠按針孔,使出血3-5滴,或加拔火罐、角吸使之出血。術(shù)后以消毒干棉球按壓針孔止血[2]。操作簡便、易學易懂;無明顯創(chuàng)傷性、安全可靠;經(jīng)濟便宜、便于推廣,即具有“簡、便、驗、廉、捷” 的特點和非藥物療法無毒副作用的優(yōu)勢。

1.3應(yīng)用推廣前景

隨著人民生活水平的提高、飲食結(jié)構(gòu)的改變、食物中蛋白質(zhì)含量的增多,近年來,我國的痛風和高尿酸血癥發(fā)病率呈上升趨勢,發(fā)病年齡呈現(xiàn)低齡化,遷延難愈,嚴重影響勞動能力,帶來嚴重的社會問題和巨大的經(jīng)濟負擔。并且與高血壓、高脂血癥、動脈粥樣硬化、肥胖、胰島素抵抗的發(fā)生密切相關(guān),已成為識別代謝綜合征的早期標志,也是當今世界尤其是中老年男性的常見病。由于西藥治療痛風,毒副作用大,使臨床應(yīng)用受到一定限制。壯醫(yī)刺血療法是用針刺局部及穴位后擠壓或拔罐使針眼出血而疏通龍路、火路氣機,治療急性痛風關(guān)節(jié)炎發(fā)作期消腫止痛療效顯著,是安全無毒副作用的非藥物療法,在基層具有良好的應(yīng)用推廣前景。

2疾病診斷標準

2.1西醫(yī)分類標準

參照1981年美國風濕病學會急性痛風關(guān)節(jié)炎分類標準[3]。

2.2中醫(yī)辨證標準

參照《中藥新藥治療痛風的臨床研究指導(dǎo)原則》

風濕郁熱證:關(guān)節(jié)紅腫熱痛,發(fā)病較急,伴有發(fā)熱,汗出不解,口渴喜飲,心煩不安,小便黃,舌質(zhì)紅,苔黃,脈滑數(shù)。

痰瘀痹阻證:關(guān)節(jié)疼痛反復(fù)發(fā)作,關(guān)節(jié)腫大,重者強直畸形,指(趾)或皮下觸及結(jié)節(jié),或液化潰流濁脂,腰脊酸痛,舌淡胖或有瘀斑,苔膩,脈弦細或細澀。

久痹正虛證:久病不愈,反復(fù)發(fā)作,關(guān)節(jié)疼痛、腫脹、重著,活動不利,或畏寒肢冷,神疲乏力,頭暈心悸,氣短自汗,面色白,舌質(zhì)淡,苔白,脈細或細弱。

2.3壯醫(yī)診斷標準

“隆芡”屬于壯醫(yī)“發(fā)旺”疾病的范疇,緣于患者平素嗜食肥甘厚膩、辛辣之品,或外感受風熱等邪毒,壅滯龍路火路,致天地人三氣不能同步而發(fā)病,多為急性起病。

主癥:以突發(fā)的單關(guān)節(jié)紅、腫、熱、痛,疼痛劇烈,或伴屈伸不利,拒按,遇熱加劇,得冷減輕,關(guān)節(jié)附近有結(jié)節(jié)。

兼癥:發(fā)熱、口苦、口渴,喜冷飲,煩悶、舌質(zhì)紅,苔黃膩或苔白,面色紅。

目診征:“勒答”上龍脈脈絡(luò)淺表,紅活、血管呈怒張狀,或呈霧斑。

壯醫(yī)辨證

發(fā)作期

陽證:關(guān)節(jié)明顯紅、腫、灼熱,疼痛劇烈,或屈伸不利,遇熱加劇,得冷減輕,痛不可觸,晝輕夜重,發(fā)熱、口苦、口渴喜冷飲,煩悶,舌質(zhì)紅,苔黃厚或膩,脈弦滑。

3適應(yīng)癥

主要用于痛風急性發(fā)作期,符合中醫(yī)風濕郁熱證、壯醫(yī)陽證。年齡18-65歲。

4禁忌癥

有自發(fā)性出血或損傷后不易止血者;痛風結(jié)石處、痛風結(jié)石破潰處。

5技術(shù)操作方法

5.1器械及材料

消毒的三棱針、縫衣針、一次性注射針頭或其他針具,陶瓷針等均可。

5.2詳細操作步驟

(下轉(zhuǎn)第186頁)

(上接第184頁)

(1):選擇臥位,包括仰臥、側(cè)臥、俯臥。

(2)選穴:壯醫(yī)“梅花穴+關(guān)常穴”的方法:即首先取梅花穴,再視發(fā)作關(guān)節(jié)取相應(yīng)的關(guān)常穴。

1)梅花穴:在紅腫疼痛最明顯的部位取穴,以此穴為中心上下左右旁開1.5寸(中指同身寸)各取一穴,由內(nèi)向外刺成梅花形。

2)關(guān)常穴:即患處關(guān)節(jié)周圍的特定穴位。

肩關(guān)常穴:肩、肩貞、肩前

肘關(guān)常穴:曲池、肘、曲澤

腕關(guān)常穴:陽池、大陵、外關(guān)

掌指關(guān)常穴:合谷、中渚、腕骨

膝關(guān)常穴:足三里、陰陵泉、陽陵泉

踝關(guān)常穴:解溪、沖陽、丘墟

跖趾關(guān)常穴:太沖、內(nèi)庭、足臨泣

(3)消毒:

1)術(shù)者手消毒:術(shù)者的手在施術(shù)前要用肥皂水洗刷干凈,或用酒精棉球涂擦后或帶一次性無菌指套,才能持針操作。

2)施針部位消毒:在病人需要針刺的穴位皮膚上用先用2%碘酊涂擦,稍干后再用75%酒精涂擦脫碘。應(yīng)從中心點向外繞圈擦拭?；蛑苯佑媒j(luò)合碘消毒3次,穴位皮膚消毒后,必須保持潔凈,防止再污染。

3)操作步驟:術(shù)者戴無菌手套,右手拇、食二指持針,中指夾住針尖部,露出針尖l-2厘米,左手捏住或夾持舒張刺血部位皮膚,常規(guī)消毒皮膚、針具后,右手持針迅速刺入0.3厘米左右,馬上出針,左手擠按針孔,使出血10滴左右,或加拔火罐、角吸使之出血。然后以消毒干棉球按壓針孔止血。

5.3治療時間及療程每日一次,5-7次為一療程。

5.4關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)

辨病與辨證(適用于痛風急性發(fā)作期,中醫(yī)風濕郁熱證、壯醫(yī)陽證。)、選穴方法(梅花穴+關(guān)常穴)。

5.5注意事項

①應(yīng)向患者解釋清楚,使患者合作。②選擇舒適,取坐位或臥位,避免暈針。③針后,針孔應(yīng)嚴格消毒,防止感染。④一次放血不宜太多,以數(shù)滴為宜。

5.6可能的意外情況及處理方案

本療法安全無毒副作用,幾乎不出現(xiàn)意外情況,極少出現(xiàn)暈針及血腫現(xiàn)象,其處理方法如下:

5.6.1暈針立即停止刺血,扶持患者平臥;頭部放低,松解衣帶,注意保暖。輕者靜臥片刻,給飲溫茶,即可恢復(fù)。如未能緩解者,用指掐或針刺急救穴,如人中、素、合谷、內(nèi)關(guān)、足三里、涌泉、中沖等,也可灸百會、氣海、關(guān)元、神闕等,必要時可配用現(xiàn)代急救措施。暈針緩解后,仍需適當休息。

5.6.2血腫血腫形成2～3天后,瘀血可以向皮膚表層散開,可見局部皮膚上出現(xiàn)紫紅色出血斑片,后轉(zhuǎn)為青紫色。一般的小血腫不會留下后遺癥,出血量大的血腫可以適當用溫水熱敷,或按揉局部,促使血液吸收,防止血塊機化影響關(guān)節(jié)功能。

6不良反應(yīng)/事件

尚未發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)/事件。

7評述

壯醫(yī)刺血療法治療痛風的研究已取得一定的成績和可喜的進步,但仍需要進一步開展理論與臨床相結(jié)合的系統(tǒng)研究,探討其作用機理,建立客觀、統(tǒng)一的臨床研究方法及療效評價標準。結(jié)合實驗室指標進行相關(guān)性研究,從臨床角度、生活質(zhì)量等多方面進行客觀評價,為痛風臨床診療技術(shù)推廣應(yīng)用提供客觀依據(jù)。

參考文獻

[1] 龐聲航,王柏燦,莫滾.中國壯醫(yī)內(nèi)科學[M].南寧:廣西科學技術(shù)出版社,2004,8.

第4篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

英語學習職業(yè)規(guī)劃大學生處于農(nóng)業(yè)大學院校英語教學一線的我深刻地感受到，大學生對英語課的抵觸情緒。根據(jù)這一情況，我作了初步的問卷測試，通過對我所在學院大學生的問卷測試調(diào)查，可以看出大學生進入大學院校后，自我意識便產(chǎn)生茫然，自我效能有所降低，特別是專業(yè)類大學，對本職專業(yè)技能掌握情況不夠重視，重文憑清能力，對自己的學習能力產(chǎn)生懷疑，最終對未來的職業(yè)生涯沒有合理的規(guī)劃，這樣，造成的后果就是對英語這門課程不感興趣。眾所周知，英語課堂教學經(jīng)常采用“三P”模式，即presentation（呈現(xiàn)新知識），practice（實踐），和production（輸出）。但是專業(yè)類院校，特別是農(nóng)業(yè)院校英語課的課時有限，而學習又是一個實踐和積累的過程，是一種語言能力得到進一步提高，課堂的講解對英語學習十分局限。學生總是希望能通過英語學習，對未來生活及就業(yè)發(fā)展帶來很大的幫助。

我們了解到，美國在20世紀90年代曾經(jīng)制定過《學校――就業(yè)法案》，目的是使得所有的高中學生能夠在學習期間為自己今后職業(yè)發(fā)展確定一個計劃和部署，實現(xiàn)從學校到就業(yè)的過渡。它意味著從就業(yè)發(fā)展認知到畢業(yè)后的就業(yè)選擇的完整個人就業(yè)指導(dǎo)體系的形成，使學生能主動自我選擇和進行未來的人生規(guī)劃。當學生畢業(yè)后，學校會組織學生進入社會的各個部門參觀，以進一步了解自我，了解以后職業(yè)就業(yè)規(guī)劃及發(fā)展。

一、大學生職業(yè)規(guī)劃的重要性

那什么是職業(yè)規(guī)劃，所謂“職業(yè)規(guī)劃”，是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃過程，它包括職業(yè)定位、目標設(shè)定、通道設(shè)計三部份內(nèi)容。通常所說的職業(yè)生涯設(shè)計實際上是指對職業(yè)通道的設(shè)計。職業(yè)規(guī)劃是一件大事，它決定了人一生的事業(yè)走向，同時也關(guān)聯(lián)相應(yīng)的生活方式。職業(yè)規(guī)劃發(fā)生在職業(yè)選擇之前，也同時發(fā)生在職業(yè)發(fā)展的過程中，規(guī)劃，調(diào)整再規(guī)劃是一條必經(jīng)之路.職業(yè)規(guī)劃并不是要把人們今后的每一步都做出計劃，而是從觀念上一開始就要對現(xiàn)實有所認識，并從行動上進行最有針對性的學習。學校里的學生社團活動對了解自己的興趣也會有所幫助。

二、英語學習在就業(yè)發(fā)展中的作用

1.英語學習的實踐性

進入新世紀，特別是隨著我國成功舉辦了奧運會、世博會等重要會事，標志著中國更加開放，與外部世界的聯(lián)系更為密切，在這樣的歷史背景和社會環(huán)境中，英語不僅僅是大眾交流和溝通的工具，更重要的是，它還是提高個人職場競爭力的手段。它的普及性體現(xiàn)在國際政治、經(jīng)濟貿(mào)易、信息交流等各個多個領(lǐng)域。因此，學好英語是為了更好地交流和溝通，學習西方的先進思想和先進科學技術(shù)，走向世界。

2.英語學習的個人體會

（1）背單詞。英語是靠一個一個單詞積累起來的，單詞在英語中的地位舉足輕重！但興趣是學習之本，背單詞并不是買一本英語單詞書從A背到Z，要克服枯燥和懶惰，掌握方法。首先，根據(jù)個人情況，時間及基層能力，制定學習計劃，同時對個人制定計劃進行執(zhí)行、控制、反思。其次，背單詞時要掌握方法，借助科學的方法幫助記憶。如互聯(lián)網(wǎng)、電子詞典等，在互聯(lián)網(wǎng)和電子詞典中，都會有背單詞的系統(tǒng)，在背單詞的同時，會有科學的方法提醒你記憶，如通過看圖識單詞，根據(jù)動畫片的一些動作或場景，將單詞可理解性地輸入到腦海中，形成條件反射，而不單單是枯燥地拓展一下語法、背誦一些句子進行記憶。此外，還可以借助發(fā)音、游戲、單詞測試、社區(qū)和朋友一起背單詞互動等幫助記憶。最后，背單詞要學會舉一反三。背單詞時需要聯(lián)想記憶，可舉一反三單詞的詞根、近義詞、反義詞、常用語等。

（2）聽說英語，就是提高個人英語聽力及口語能力。英語作為一種溝通工具，主要用途還是在于應(yīng)用。聽說能力是大學生職業(yè)規(guī)劃中需要重點考慮的一項技能。聽說英語最重要的學習方法是“習得”而不是“學得”。“習得”是個人的心理內(nèi)容、心理過程、心理狀態(tài)或現(xiàn)象中"客體化的人類本質(zhì)能力"的個人再生與變革。是一種無意識的學習，過程類似于嬰兒母語發(fā)聲?！皩W得”，即通過聽教師講解要點，并輔上有可提高學習語法的方法及措施，達到對所學語言的掌握和技能的提高。

首先，要建立聲音和圖像的直接聯(lián)系，就是要在聽到發(fā)音時能條件反射其意思?？梢酝ㄟ^看圖識音、全身反射法來鍛煉，就是可以通過游戲，在聽到發(fā)音后能立刻反應(yīng)出相對應(yīng)的圖片，也可以通過肢體語言做出發(fā)音的相應(yīng)動作來練習。這樣就可以掌握一些可理解性的詞或英語內(nèi)容。然后，可以進行一些可理解性聽力的訓(xùn)練，選擇一些適合的電影或連續(xù)劇，通過看劇中各個對話場景，不刻意在腦海中翻譯地理解對話內(nèi)容，有必要的話利用互聯(lián)網(wǎng)工具和資源進行反復(fù)觀看，并模仿發(fā)音練習。等到自己聽力水平基本跟得上原版電影或者英語新聞，便可以適當針對性地說英語，進行英語閱讀，當然聽力也不能松懈，可以繼續(xù)找一些好的學習材料來練習。這樣，堅持一段時間，外企一般職位面試，出國求學，國外生活和從事一般技術(shù)型工作等可以應(yīng)付。

（3）利用英語學習設(shè)備及資源。大學是人生的關(guān)鍵，是認識自我、充實自我的平臺，我們得學會利用學校的資源（如圖書館、電子閱覽室、英語角等）。在圖書館，我們可以有在線的英語學習課堂；能查到與專業(yè)相關(guān)的外文文獻和圖書，可以拿來閱讀，這樣能提高英語和相關(guān)專業(yè)的知識水平；每個學?；旧隙紩蓄愃啤坝⒄Z角”的活動，可以當面和老外對話，這樣對于自己的聽力和口語的提高是非常有幫助的，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云中學時代就堅持到西湖邊當老外的“導(dǎo)游”，練就了一口流利的口語。

3.大學生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該考慮到的基本證書獲得

（1）大學英語四、六級證書。求職亮點之一，大學英語考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務(wù)。效度研究的大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標準化考試的質(zhì)量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。已經(jīng)成為各級人事部門錄用大學畢業(yè)生的標準之一，產(chǎn)生了一定的社會效益。

（2）英語專業(yè)八級。全稱為全國高校英語專業(yè)八級考試，自1991年起由中國教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業(yè)學生。但很多職位（如翻譯或者外籍主管的助理等）要求。

（3）大學英語四、六級口語證書。為適應(yīng)國家改革開放的需要，“全國大學英語四、六級考試委員會”從1999年11月起已在部分城市開始實施大學英語四、六級考試口語考試，申請參加口語考試的考生必須是已經(jīng)獲得大學英語四、六級考試證書的在校生。真正的口語能力及面試是非常重要的。

（4）英語中高級口譯。由教育部考試中心和北京外國語大學聯(lián)手推出的英語翻譯資格證書考試分英語口譯和筆譯兩種，含金量比較高，求職時很多企業(yè)會看重這個。

（5）托業(yè)考試（TOEIC）。素有“商業(yè)托?！敝u的TOEIC（托業(yè)）考試，于2002年被引入中國，是目前全球職業(yè)英語測評的首選標準。其成績分析理論通行60多個國家。測試母語非英語的人士在國際商業(yè)、貿(mào)易環(huán)境中使用英語的熟練程度。實用性強，認可范圍廣，權(quán)威性強。在華南地區(qū)，寶潔、美的、南方航空和TCL等眾多跨國公司和本土知名企業(yè)，都已開始采用托業(yè)考試作為選拔員工的重要標準。

（6）劍橋商務(wù)英語（BEC）。教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，于1993年起舉辦商務(wù)英語證書考試。該系列考試是一項水平考試，根據(jù)商務(wù)工作的實際需要，對考生在商務(wù)和一般生活環(huán)境下使用英語的能力從聽說讀寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發(fā)的標準統(tǒng)一的成績證書。能說明你的英語能力，在求職時能添加一份競爭力。BEC證書素來被美譽為“外企綠卡”，BEC證書也被許多公司承認，其中不少是500強企業(yè)。

（7）雅思（IELTS），是一種較全面地針對聽說讀寫四項能力的、為打算到英語國家學習、工作或定居的人們設(shè)置的英語水平考試。由劍橋大學考試委員會外語考試部、英國文化協(xié)會及澳大利亞教育國際開發(fā)署（IDP）教育集團共同舉辦。少數(shù)英聯(lián)邦國家企業(yè)會注意到你考過雅思，這對于申請學校和機構(gòu)的考生來說，雅思值得信賴。

參考文獻：

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[2]吳洪波.淺談大學生如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國校外教育，2011，（1）：99-101.

[3]馬德林.大學生職業(yè)生涯教育的目標與體系探析[J].南京審計學院學報，2010，（2）：100-104.

第5篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:可達性;評價;初級中學;空間布局

Abstract:However, with the rapid urban developing speed, changes on both urban spatial structure and population structure affect the spatial efficiency of middle school. Out of this consideration, this research is designed for a quantity evaluation as to optimising the spatial structure of middle school.

Keywords:accessibility;evaluate;middle school;spatial efficiency

中圖分類號:TU984.14

文獻標識碼:B

文章編號:1008-0422(2009)11-0046-03

21世紀是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀,教育作為關(guān)鍵性的知識產(chǎn)業(yè)將繼續(xù)起著奠基和主導(dǎo)作用,全社會將更加關(guān)注和重視教育這個城市基礎(chǔ)資源,而城市基礎(chǔ)教育資源配置方式也將隨著社會經(jīng)濟發(fā)展而發(fā)生變化。目前,中學用地不斷盲目地以擴大面積建設(shè)新校區(qū),以其來改善空間布局中存在的不合理問題。然而城市土地是有限的、不可再生的資源,這種單一的方式,導(dǎo)致土地使用效率不能充分發(fā)揮,造成了用地閑置和浪費。

因此,如何科學評定現(xiàn)今存在的城市中學布局規(guī)劃,如何使其在傳統(tǒng)規(guī)劃中的定性結(jié)論更具說服力,更具科學的量化分析結(jié)果做支撐,便成為我們急切要找尋和探討的一個任務(wù)。

鑒于傳統(tǒng)規(guī)劃中關(guān)于初中布局規(guī)劃一項的局限性,筆者認為可以將Gis信息系統(tǒng)這種新技術(shù)用于此類規(guī)劃,具體做法我們以武漢市武昌區(qū)初級中學布局規(guī)劃為例來探討一下此類方法的應(yīng)用。

1方法的介紹

1.1根據(jù)影響中學布局的各種因素,選取影響空間布局規(guī)劃的評價因子――覆蓋率因子和距離因子。

1.2結(jié)合Gis新技術(shù)的運用,根據(jù)各評價因子選取相對應(yīng)Gis中合適的分析模塊――arcgis中的緩沖區(qū)分析和空間分析中的臨近性分析。

1.3利用選取的兩個評價因子通過新技術(shù)模塊的分析,得出可達性結(jié)論,評判出該規(guī)劃的優(yōu)劣。

2實例研究說明

2.1武昌區(qū)初級中學空間布局規(guī)劃介紹

1980年以前,中學在校生規(guī)模呈迅速增長的特點,1980年以后,受適齡人口變化影響,中學在校生規(guī)模呈波動下降的特點,但入學率卻呈上升趨勢,特別是普及九年義務(wù)教育以來,我市中學教育得到了極大的發(fā)展,中心城區(qū)九年義務(wù)教育普及率已達到98%。總體來說,武昌區(qū)有初級中學42所,在校學生39121人;初級中學用地57.2hm2,生均用地面積14.62m2/生。根據(jù)武昌區(qū)劃分的7個教育片區(qū),具體各片區(qū)學校分布如下(表1)。本次關(guān)于武昌區(qū)的城市初級中學的問題研究也是按照這7個片區(qū)為單位進行分析探討。

2.2覆蓋率因子分析

首先我們先定義服務(wù)區(qū)與非服務(wù)區(qū),主要是指從需求點到供給點的距離在指定范圍(這里指定范圍為合理的服務(wù)半徑1000m)內(nèi)需求點的集合稱為在服務(wù)區(qū)內(nèi),反之則為非服務(wù)區(qū)。針對我們這次研究,簡單點說就是在武昌地區(qū),以各個學校為供給點,其依照道路走向,在服務(wù)半徑為1000m范圍內(nèi)所覆蓋到的居民點,這些居民點的集合我們認為是屬于服務(wù)區(qū)范圍內(nèi),不在這個緩沖范圍內(nèi)的我們則稱做非服務(wù)區(qū)。

然后按照之前劃分的教育片區(qū)為單位,統(tǒng)計每個片區(qū)內(nèi)在服務(wù)區(qū)與非服務(wù)區(qū)范圍內(nèi)的居民百分比,這樣就可以比較直觀的顯示,該片區(qū)的學校設(shè)施服務(wù)半徑是否合理。具體過程由下面說明:

(1)整理繪制武昌區(qū)現(xiàn)狀圖,包含初級中學設(shè)施點、道路,以及居住地塊信息(如圖2)。

首先就是運用Gis技術(shù)做的以初中學校點出發(fā),服務(wù)半徑為1000m的緩沖分析,圖中藍色的點為學校設(shè)施點,這些點的處理過程為現(xiàn)狀的學校邊界通過查找中心點,將其轉(zhuǎn)換為點狀數(shù)據(jù)。然后依照道路系統(tǒng)做半徑為1000m的buffle分析所得。

(2)接著將兩張圖在arcgis內(nèi)疊加,將屬性內(nèi)容處理結(jié)合在一張圖紙上。也就是劃分出服務(wù)區(qū)與非服務(wù)區(qū),如圖3所顯示。

圖中紅色的為在1000m緩沖區(qū)內(nèi)的居民點,也就是在學校服務(wù)范圍內(nèi)的居民點的集合,藍色地塊為非服務(wù)區(qū)范圍內(nèi)居民點的集合,也就是應(yīng)該新建學校設(shè)施的區(qū)域。

(3)最后一步,將服務(wù)區(qū)范圍內(nèi)的居民點與人口密度圖進行疊加,按照教育片區(qū)為單位統(tǒng)計,計算出覆蓋率數(shù)值。

結(jié)論:根據(jù)國家標準,公共設(shè)施的服務(wù)半徑是與人口密度相對應(yīng)的。在有效的初中學校服務(wù)半徑范圍內(nèi),覆蓋率百分比越大,意味著該設(shè)施服務(wù)了更多的居民,也就是可達性越高。

從統(tǒng)計的數(shù)字來看,每個片區(qū)覆蓋率基本都過半。W2,W3,W5,W6, W7區(qū)的覆蓋率超過或者85%,而W1,W4卻低于這個比例,很明顯這兩個區(qū)的設(shè)施服務(wù)水平不夠,需要提高它們的可達性?？傮w來說W2,W4,W6學校布點過多,屬于重復(fù)浪費資源,可以考慮拆除合并等,而W1,W4從表2可以看出是局部資源點布置過多,但東邊卻不在服務(wù)范圍內(nèi),也就是缺少學校點,應(yīng)當增加學校設(shè)施點。

2.3距離因子分析

這里的距離是指從需求點到供給點的出行距離,也就是居民點到各自最近的學校所需要經(jīng)過的道路距離。通過統(tǒng)計各教育片區(qū)內(nèi)到最近設(shè)施點的出行距離來衡量,數(shù)據(jù)結(jié)果得出平均出行距離、最遠距離,可以直觀地了解到設(shè)施分布是否合理。

具體評價過程為:

(1)將居住層添加各教育片區(qū)屬性值;

(2)將居住層?xùn)鸥窕?按照片區(qū)名這個屬性字段柵格化,分解成一個一個固定大小的cell,由于地塊面積較大,cell的大小定為10m*10m。這樣我們就得到以不同片區(qū)名為屬性的居民點的柵格圖形。

(3)將點狀的學校設(shè)施分布圖在整個武昌區(qū)范圍內(nèi)進行空間分析。在arcmap中,利用空間分析功能中的straight distance進行操作就得到各設(shè)施點有效距離柵格圖(此柵格的單元cell大小也統(tǒng)一定為10m*10m)。圖4給予學校設(shè)施點周圍任何一處一個最近距離值,也就是將設(shè)施點周圍的單元cell分配到各自最近的設(shè)施點,任何cell到各自設(shè)施點都賦予一個道路距離值,并且此值唯一并是最小的服務(wù)距離值。

(4)將居住柵格圖和賦予距離值的柵格圖疊加,并進行統(tǒng)計。

將居住柵格圖以每個cell為單位,與賦予距離值的柵格圖疊加,這樣居住的每個cell就含有兩個屬性:片區(qū)名和距離值。在arcmap中的空間分析工具里的zonal statistics,進行mean平均距離的統(tǒng)計,這樣我們就可以得出我們所需要的結(jié)果(如表3)。

結(jié)論:我們可以從表3中看出,各片區(qū)的平均出行距離都在1000m以內(nèi),基本合理(可以從圖5柱狀圖中直觀看出)。但是最大出行距離這個指標看,只有片區(qū)W4為1000m以內(nèi)為992m,屬于最優(yōu)化的布置。片區(qū)W1,W2,W3,W6,W7最遠為1600m左右,這種情況也屬于合理范圍內(nèi)的,因為實際情況中不可能片區(qū)每個點出行距離都在1000m之內(nèi)。惟獨片區(qū)W5最大出行距離為3653m,平均距離為978m接近1000m,也就是說這個片區(qū)有部分居民上學十分遙遠,不符合合理的公共設(shè)施服務(wù)范圍,因此該片區(qū)內(nèi)初中點布置過少,需要適當增加布點來改善可達性。

3結(jié)論與展望

通過本次實例研究,我們可以看出,在初級中學這樣的基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃中,我們可以采用一些新技術(shù)來做方案的評定和優(yōu)化,使得我們的規(guī)劃更具有精確的量化指標支撐,進而更科學地制定城市基礎(chǔ)設(shè)施的布點規(guī)劃。

參考文獻:

[1] 李沁 謝慧.城市中小學布局結(jié)構(gòu)探索[R] .實際項目文本,2003.

[2] 楊玉環(huán).GIS進行鄰近性分析的方法及應(yīng)用[J] .測繪學院學報,1997,(4).

第6篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：景觀生態(tài)學 斑塊 廊道 基質(zhì)

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0207-02

1 景觀生態(tài)學的基本概念

在歐洲，“景觀”一詞最早出現(xiàn)在希伯來文的《圣經(jīng)》（舊約全書）中，用來描繪具有所羅門王國教堂、城堡和宮殿的耶路撒冷美麗的景色。在德語中，“景觀”（Landschaft）本身的含義是一片或一塊鄉(xiāng)村土地（Turner，1987），但通常被用來描述美麗的鄉(xiāng)村自然風光。景觀生態(tài)學起源于中歐和東歐，其發(fā)展歷史可追溯到20世紀30年代。德國區(qū)域地理學家Troll于1939年創(chuàng)造了“景觀生態(tài)學”一詞。他當時認為景觀生態(tài)學并不是一門新的學科，或者是科學的新分支，而是綜合研究的特殊觀點。過去的生態(tài)學主要研究“垂直關(guān)系”，即在一個相對一致均質(zhì)性的空間內(nèi)研究植物、動物、大氣、水和土壤之間的關(guān)系，而景觀生態(tài)學的特殊性則在于它注重研究“水平關(guān)系”，即空間單元之間的關(guān)系?；跉W洲區(qū)域地理學和植被科學研究的傳統(tǒng)，Troll將景觀生態(tài)學定義為研究某一景觀中生物群落之間錯綜復(fù)雜的因果反饋關(guān)系的學科。

德國漢諾威工業(yè)大學景觀管理和自然保護研究所的Langer首次對景觀生態(tài)學做了系統(tǒng)的理論解釋。他將景觀生態(tài)學定義為研究相關(guān)景觀系統(tǒng)的相互作用、空間組織和相互關(guān)系的一門學科。Zoneveld進一步發(fā)展了綜合的景觀概念。他認為，景觀生態(tài)學是把景觀作為由相互影響的不同要素組成的有機整體來研究。Vink（1983）強調(diào)景觀作為生態(tài)系統(tǒng)的載體，是一個控制系統(tǒng)。因此，他將景觀生態(tài)學定義為把土地屬性作為客體和變量進行研究，包括對人類要控制的關(guān)鍵變量的特殊研究。總之，景觀生態(tài)學是新一代的生態(tài)學，主要強調(diào)異質(zhì)性，重視尺度性，高度綜合性。

2 景觀生態(tài)學分析內(nèi)涵

在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的綠地系統(tǒng)規(guī)劃，區(qū)域部分的綠地系統(tǒng)規(guī)劃更主要的是基于生態(tài)方面的規(guī)劃與控制；而中心城區(qū)綠地的規(guī)劃則必須更多的考慮居民使用和可操作性的問題，在融入景觀生態(tài)學的思考同時也必須對現(xiàn)有的所有相關(guān)規(guī)劃作整理以確定可用用地。

2.1 綠地斑塊

城區(qū)景觀中一切非線性的綠地，根據(jù)其類型和功能的不同可分為：公園綠地、生產(chǎn)綠地、防護綠地、附屬綠地和其他綠地。城區(qū)綠地斑塊是城市綠地系統(tǒng)中最易接觸到的類型，其功能、規(guī)模、布局對整個城市綠地系統(tǒng)有最重要的影響。

2.2 綠地廊道

城區(qū)景觀中線狀或帶狀的綠地，河流兩側(cè)自然林帶、道路兩側(cè)綠化帶等都可視作綠地廊道。

景觀大道是貫通整個景區(qū)的客流通道，是景區(qū)物質(zhì)、能量、信息內(nèi)外傳達的走廊，而且是營造景區(qū)獨特的審美意境、引導(dǎo)游客醞釀情緒，逐漸進入最佳審美境界的導(dǎo)向空間。旅游景區(qū)廊道通常有3種類型：區(qū)間廊，指旅游景區(qū)與客源地及四周鄰區(qū)的各種交通方式、路線與通道；區(qū)內(nèi)廊，指旅游地內(nèi)部的通道體系；斑內(nèi)廊，指斑塊之間的聯(lián)絡(luò)線，如景點的參觀路線。

引景空間（prelude space）是游客從景區(qū)以外的空間進入景區(qū)之前進行預(yù)旅游體驗的特定地帶，是旅游空間與非旅游空間之間的緩沖區(qū)域（蘇平等，2001）。引景空間的作用在于營造氛圍，使游客收回思緒，消除雜念，漸入佳境，思想感情乃至身心與主景區(qū)的氛圍、內(nèi)涵逐步接軌，從而融匯到景區(qū)的氛圍之中。引景空間在功能上與廊道具有同一性，由于其更多表現(xiàn)為景區(qū)與景區(qū)外空間之間連接的重要因素，因此可將其作為區(qū)間廊的一種。

2.3 基質(zhì)

城區(qū)景觀中的基質(zhì)是指城區(qū)中城市綠地以外的區(qū)域，主要是人工的元素，包括建筑、道路、廣場等組成。

2.4 其它非基于景觀生態(tài)學的分析工作

中心城區(qū)綠地的規(guī)劃必須更多的考慮居民使用和可操作性的問題，在現(xiàn)狀分析的時候應(yīng)該同時對現(xiàn)有已編制的控規(guī)、地塊征用批準情況、具備改造可能的地塊、相關(guān)政策等各方面相關(guān)規(guī)劃、計劃進行全面仔細的分析，分析出可能調(diào)整為綠地的“準綠地地塊”，為合理規(guī)劃做好前期準備。

3 景觀生態(tài)學在規(guī)劃中的應(yīng)用

3.1 優(yōu)化整合現(xiàn)狀斑塊

3.1.1 擴大斑塊面積

一般來說，斑塊中能量和礦物營養(yǎng)的總量與其面積成正比，大斑塊比小斑塊擁有更多的動植物和更完整的食物鏈，其生態(tài)價值也更高。在規(guī)劃中，應(yīng)將相鄰的各個小斑塊盡量整合為較少數(shù)量的大斑塊，

例如可以將相鄰但相對獨立的、現(xiàn)狀較分散的自然生態(tài)林地規(guī)劃整合為一個較大的生態(tài)林地，擴大斑塊面積，提高生態(tài)價值。

3.1.2 優(yōu)化斑塊邊界形狀

斑塊的邊界形狀一般都不是平滑的，而是彎曲凹凸的，具有最小周長面積比的形狀（例如圓形）不利于能量與物質(zhì)的交換，相反周長面積比越大越有利。在規(guī)劃中，應(yīng)盡可能在滿足使用功能前提下擴大周長面積比。

理論上，最佳斑塊形狀應(yīng)該具有多種生態(tài)學效益，通常與“太空船”形態(tài)類似，即具有一個近圓形的核心區(qū)，彎曲邊界和有利于物種傳播的邊緣指狀突出。（圖1）在規(guī)劃中，結(jié)合周邊用地狀況與地塊劃分，在易

在易于管理的前提下，應(yīng)該有意識的將規(guī)劃綠地（綠地斑塊）形狀與最佳斑塊形狀靠攏，即在核心區(qū)域外爭加邊界長度和邊緣突出部分。（圖2）

3.2 拓展和新建生態(tài)廊道

3.2.1 拓展廊道寬度

廊道寬度與其能夠發(fā)揮的功能緊密相關(guān)，根據(jù)研究，12 m是一個關(guān)鍵值，廊道寬度在3～12 m時，物種多樣性較低；如果廊道寬度大于12 m，則有內(nèi)部種開始出現(xiàn)，物種多樣性和豐富度提高。根據(jù)研究，廊道寬度在12～600 m寬度范圍內(nèi)，其生態(tài)學意義可分4級定義。（見表1）

在規(guī)劃中，結(jié)合國家相關(guān)規(guī)范，融入景觀生態(tài)學的概念，提出以下規(guī)劃思路。

（1）城市綠地中沿道路景觀綠地、綠地通廊等較窄的綠地廊道應(yīng)盡量大于12 m；（2）沿重要交通設(shè)施廊道的綠地（例如鐵路、高速公路等防護林地），以及次級河流兩側(cè)防護林地、自然林地，規(guī)劃應(yīng)不小于30 m，盡量大于60 m，使其具有較高的生態(tài)價值。（3）重要河流兩側(cè)防護林地、自然林地，以及主要山體廊道，在非城市規(guī)劃建成區(qū)部分應(yīng)超過100 m，并盡可能的拓寬，創(chuàng)造自然化、物種豐富的景觀結(jié)構(gòu)。

3.2.2 新建生態(tài)廊道與踏腳石原理的應(yīng)用

踏腳石原理簡單來說，即是在斑塊間沒有廊道或難以靠廊道連接的地方，加設(shè)一行踏腳石（小斑塊）來增加景觀連接度，并可增加內(nèi)部種在斑塊間的運動。換而言之，踏腳石原理就是通過連續(xù)的小斑塊達成廊道的作用。

在舊城區(qū)中，由于建設(shè)現(xiàn)狀和改造難度的原因，要想在綠地結(jié)構(gòu)上形成聯(lián)系各主要斑塊的生態(tài)廊道往往非常困難，這種情形下可以有意識將“踏腳石”以街頭綠地、小游園的形式布置，替代廊道的作用，形成聯(lián)系度較好的綠地網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)語

通過對景觀生態(tài)學原理在余杭區(qū)綠地系統(tǒng)規(guī)劃中的應(yīng)用分析，可以總結(jié)出，在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的綠地系統(tǒng)規(guī)劃中應(yīng)用景觀生態(tài)學原理，主要應(yīng)用于以下三方面。

在規(guī)劃目標上，區(qū)域?qū)哟我詤^(qū)域綠地景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合評價基礎(chǔ)上，建立優(yōu)化的空間結(jié)構(gòu)和模式；城區(qū)層次上，通過優(yōu)化或引入新的景觀要素（斑塊、廊道）而調(diào)整或構(gòu)建良好的景觀生態(tài)結(jié)構(gòu)，增加生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

在規(guī)劃分析上，應(yīng)用“斑塊―廊道―基質(zhì)”的理論幫助分析，區(qū)域?qū)哟蔚摹鞍邏K―廊道―基質(zhì)”是較為宏觀和大規(guī)模的生態(tài)因子，城區(qū)層次的“斑塊―廊道―基質(zhì)”則是由我們平常所及的綠地、道路綠化等因子所組成。

在規(guī)劃手法上，區(qū)域?qū)哟沃饕塾跇?gòu)建宏觀的、結(jié)構(gòu)上的景觀生態(tài)系統(tǒng)；城區(qū)層次主要著手于綠地系統(tǒng)的構(gòu)建和具體斑塊、廊道的處理，例如在綠地斑塊、廊道控制上引入景觀生態(tài)學的佳斑塊形狀理論、踏腳石原理等應(yīng)用理論，優(yōu)化和創(chuàng)造良好的形態(tài)，增加景觀要素的生態(tài)價值。

參考文獻

第7篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：關(guān)中地區(qū) 景觀生態(tài)學 斑塊 廊道 基質(zhì)

0 引言

陜西省關(guān)中地區(qū)西起寶雞，東至潼關(guān)，約占全省土地總面積的19%，關(guān)中地區(qū)地勢平坦，平均海拔520米，東西長360公里屬于溫帶大陸性氣候。如今隨著西部大開發(fā)的深化以及關(guān)中—天水經(jīng)濟帶的建設(shè)，關(guān)中中小城市借此機遇，經(jīng)濟發(fā)展不斷提高，城市化進程穩(wěn)中趨快[ 1 ]。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止2009年底，關(guān)中地區(qū)城鎮(zhèn)化水平42%。然而在加快經(jīng)濟發(fā)展、大力建設(shè)城市新區(qū)的同時，由于規(guī)劃理念的滯后，缺少對城市綠地系統(tǒng)的生態(tài)功能與空間布局的相關(guān)性的考慮，導(dǎo)致城市綠地綜合功能不能夠得到充分發(fā)揮，進而引發(fā)了一系列生態(tài)環(huán)境問題。

1 關(guān)中地區(qū)中小城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃存在的問題

（1）在綠地系統(tǒng)規(guī)劃中缺乏生態(tài)性評價

關(guān)中地區(qū)許多中小城市在城市建設(shè)過程中，盲目追求經(jīng)濟效益，而忽視西北地區(qū)氣候干旱、缺水、生態(tài)環(huán)境脆弱等特點。在綠地系統(tǒng)規(guī)劃過程中沒有對綠地資源、社會環(huán)境、土地承載力進行綜合分析和評價，以及對生態(tài)環(huán)境進行生態(tài)適宜性和生態(tài)敏感性分析。

（2）對綠地系統(tǒng)規(guī)劃中對生物多樣性缺乏考慮

為了維持城市綠地系統(tǒng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，達到城市生態(tài)平衡的目的，需要增加城市綠地系統(tǒng)的生物多樣性。然而如今許多關(guān)中地區(qū)中小城市在新區(qū)建設(shè)中，由于規(guī)劃原則的單一性，忽略了生物多樣性的考慮。

（3） 城市舊區(qū)與新區(qū)在景觀生態(tài)格局上的動態(tài)聯(lián)系性缺乏考慮

關(guān)中地區(qū)許多中小城市在空間層面上，舊城區(qū)與新區(qū)的綠地系統(tǒng)之間缺乏聯(lián)系。在時間層面上，城市在新區(qū)的分期建設(shè)過程中未與舊城區(qū)的景觀格局進行有效的銜接。

2景觀生態(tài)學理論

景觀生態(tài)學是以整個景觀為對象，通過物質(zhì)流、能量流、信息流在地球表層的傳輸和交換，以及生物與非生物的相互作用與轉(zhuǎn)化，運用生態(tài)系統(tǒng)原理研究景觀結(jié)構(gòu)和功能、以及最優(yōu)景觀格局的一門學科。景觀生態(tài)學主要包括以下理論[ 3 ]。

2.1斑塊—廊道—基質(zhì)理論

景觀生態(tài)學中理解的景觀是指由不同生態(tài)系統(tǒng)組成的空間單元,按照各種空間單元在景觀中的地位和形狀,而被分成三種類型:斑塊(patch) 、廊道( corridor)與基質(zhì)(matrix) ,這三種類型要素就構(gòu)成了一個完整的景觀空間格局[ 4 ] 。

在景觀生態(tài)學理論中,景觀規(guī)模上每個生態(tài)系統(tǒng)都可看作是一個具有相當寬度的斑塊體、狹長的廊道或基質(zhì),斑塊—廊道—基質(zhì)模式是景觀組成的基本模式[ 5 ] 。城市綠地系統(tǒng)中的斑塊一般指各級公園綠地、小游園、各企業(yè)事業(yè)單位、居住區(qū)的附屬綠地等;廊道是指能將景觀不同部分隔開,并對被隔開的景觀起障景的作用,同時又能將景觀中不同部分連接起來構(gòu)成一個綠色通道;在城市綠地系統(tǒng)中,工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、居住區(qū)等面狀空間相當于景觀生態(tài)學理論中的基質(zhì)。

2.2景觀異質(zhì)性理論

不同大小和內(nèi)容的斑塊、廊道、基質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)共同構(gòu)成了異質(zhì)景觀，即景觀異質(zhì)性。在城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃中注重構(gòu)建景觀異質(zhì)性有利于生態(tài)系統(tǒng)的抗干擾能力和自身恢復(fù)能力的提升，從而最大限度的維持生態(tài)的穩(wěn)定性[ 6 ]。

2.3生態(tài)多樣性理論

生物多樣性是指地球上所有生物、動物、植物、微生物的綜合體。廣義上的生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性四個層次[ 7 ] 。作為人類聚集的城市,對生物多樣性的保護不僅是城市中人們生存與發(fā)展的需要,也是維護城市生態(tài)系統(tǒng)平衡的基礎(chǔ)。

3 基于景觀生態(tài)學理論的蒲城蒲南新區(qū)綠地系統(tǒng)規(guī)劃實踐

3.1蒲城蒲南新區(qū)概況

隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展，西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，蒲城的城市建設(shè)在近幾年來已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，十二五、十三五期間是蒲城抓住機遇、加速發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此蒲南新區(qū)應(yīng)運而生，成為承載蒲城跨越式發(fā)展的活力之土。

蒲城南新區(qū)位于蒲城縣迎賓路以東，長樂路以南，西延鐵路北側(cè)，總用地面積482.34 hm2。目前，已開發(fā)的建設(shè)用地主要分布于迎賓大道與長樂路兩側(cè)。現(xiàn)狀用地北部有高壓走廊，留有一定規(guī)模的防護綠地，西北側(cè)以及中部有水渠。從環(huán)境質(zhì)量來看，現(xiàn)狀多為農(nóng)田和果園，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量較好。本次規(guī)劃根據(jù)景觀生態(tài)學原理，利用地理信息系統(tǒng)軟件（Arcgis），采用因子加權(quán)評價法，分別對場地進行生態(tài)適宜性評價和生態(tài)敏感性評價。

（1） 生態(tài)適宜性評價

根據(jù)場地特征，選取高程值、坡度、現(xiàn)狀土地利用類型、距水渠距離四個生態(tài)因子，對各因子進行具體的屬性分級，并且對其評價值和權(quán)重賦值（表1）(圖1)。

（表1）生態(tài)適宜性評價指標表

編號 生態(tài)因子 屬性分級 評價值 權(quán)重

1 高程值

480—500M 3

>500M 1

2 坡度

5-10% 3

>10% 1

3 現(xiàn)狀土地利用類型 建成區(qū)、農(nóng)村居民點、工地 5 0.40

整理開發(fā)區(qū) 3

一般農(nóng)田、荒山灌木草叢區(qū)、林地、基本農(nóng)田、河流 1

圖1：生態(tài)適宜性評價圖 圖2：生態(tài)敏感性評價圖

（2） 生態(tài)敏感性評價

為對場地自然環(huán)境背景下潛在的環(huán)境問題進行明確的辨識，避免此次規(guī)劃建設(shè)破壞敏感性較高的生態(tài)系統(tǒng)，并合理保護場地自然環(huán)境，從而進行該項評價。根據(jù)該場地特點，選取植被覆蓋度、坡度、人口密度、聲環(huán)境這四個敏感性因子，對各因子進行具體的屬性分級，并且對其評價值和權(quán)重賦值

（表2）(圖2)：

（表2）生態(tài)敏感性評價指標表

編號 類型 敏感性因子 屬性分級 評價值 權(quán)重

1 生態(tài)環(huán)境問題 植被覆蓋度(NDVI值) 0-0.1 極敏感 1 0.20

0.1-0.3 中度敏感 3

0.3-0.5 不敏感 5

2 生態(tài)結(jié)構(gòu)壓力 坡度(%) >15 極敏感 1 0.30

10—3 中度敏感 3

3 人口密度（人/KM2） >1000 極敏感 1 0.20

500—300 中度敏感 3

4 環(huán)境污染問題 聲環(huán)境——據(jù)污染源距離（M）

100-300 中度敏感 3

>300M 不敏感 5

通過對生態(tài)適宜性評價和生態(tài)敏感性評價的分析得出，規(guī)劃區(qū)北高南低，總體坡度小于3.0%，地勢相對平緩。生態(tài)適宜性較好，局部地區(qū)生態(tài)敏感性較高。

3.2蒲城南新區(qū)綠地系統(tǒng)規(guī)劃

在蒲城南新區(qū)規(guī)劃區(qū)北部和南部各有一片東西向帶狀高壓線走廊防護綠地，與中心一條南北向的高壓線走廊防護綠地相連，總體形態(tài)呈現(xiàn)楔形。城市規(guī)劃道路綠地由十字網(wǎng)狀防護綠地和街頭公共綠地組成，因此規(guī)劃區(qū)的綠地呈網(wǎng)狀+楔形結(jié)構(gòu)。根據(jù)景觀生態(tài)學的斑塊—廊道—基質(zhì)原理，這種結(jié)構(gòu)有利于建立生態(tài)廊道從而滿足物種的流通和生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)繁衍 (圖3)。

圖3：蒲城南新區(qū)（東區(qū)）土地利用規(guī)劃圖

3.2.1 斑塊—廊道—基質(zhì)

（1）斑塊 在規(guī)劃區(qū)間的高壓線走廊引入“城市森林”斑塊的概念。即將高壓線走廊的大片防護綠地森林化，利用森林的生態(tài)系統(tǒng)延伸食物鏈，同時借助城市森林斑塊踏腳石系統(tǒng)將城市內(nèi)部的綠地與城郊的自然環(huán)境進行有機聯(lián)系。這不僅有利于城市空氣庫存與外界的交流，引入新鮮空氣，緩解熱島效應(yīng)，而且可以為野生動物提供保護和安全的路線，并保持自然群落的連續(xù)性。

（2）廊道 蒲城南新區(qū)的綠廊布局為“一環(huán)、一軸、三帶”的網(wǎng)狀綠地模式。一環(huán)即是貫穿生活服務(wù)區(qū)和市場物流區(qū)的步行綠廊。一軸即為開元街方向兩側(cè)30M寬的公共綠帶軸。三帶指的是北部公園帶，沿中部高壓線廊道南北向線性濱水走廊帶，沿五原路南側(cè)綠帶。

利用景觀廊道布局理論，將蒲城南新區(qū)主要綠色廊道歸納為三種類型：①生物廊道型走廊如：蒲大公路周邊的防護綠帶，以及春晴街以北、五原路以南的防護綠帶。這些綠色廊道主要由城區(qū)的自然山體，生態(tài)農(nóng)田所形成的綠色空間構(gòu)成。這種類型廊道能起到生態(tài)防護功能。②城市生態(tài)防護性廊道，如：倉儲用地和居住用地之間的衛(wèi)生防護綠帶屬于這種類型的綠色 廊道，其主要目的是為了防噪、防塵、降污等。③游憩景觀型綠色廊道如：蒲城南新區(qū)內(nèi)的開元街、富原路、五原路等城市林蔭道系統(tǒng)。這些綠色廊道不僅起到連接新區(qū)與舊區(qū)的綠地系統(tǒng)的作用，同時還具有休閑、景觀、文化等功能。

（3）基質(zhì) 蒲城南新區(qū)在規(guī)劃中將城區(qū)邊緣大面積的鄉(xiāng)村農(nóng)田融合為城市功能的一個部分，自然景觀滲透到城區(qū)中，使農(nóng)田、自然景觀與城市綠地系統(tǒng)相結(jié)合，共同構(gòu)成城市景觀的綠色基質(zhì)。

3.2.2 景觀異質(zhì)性

在蒲城蒲南新區(qū)（東區(qū)）規(guī)劃中根據(jù)景觀異質(zhì)性要求，在規(guī)劃區(qū)中合理布置城市公園、街頭綠地、游園以及廣場等不同類型斑塊的數(shù)量。為更加突顯景觀異質(zhì)性的特點，在本次規(guī)劃區(qū)的高壓線走廊內(nèi)構(gòu)建“綠色浮島”，即營造人工濱水濕地浮島景觀。其作為人造生態(tài)斑塊不僅能涵養(yǎng)水土、增加城市的景觀異質(zhì)性，還能為一些物種提供遷徙和擴散的暫歇地，從而達到天地、人、自然和諧共生的生態(tài)愿景，并且符合景觀生態(tài)學中“集聚+離析”的景觀異質(zhì)最優(yōu)格局。

3.2.3 生物多樣性

在蒲城蒲南新區(qū)綠地系統(tǒng)生物多樣性規(guī)劃中，增加城市綠地系統(tǒng)中植物的多樣性是提高綠地綠化水平的重要環(huán)節(jié)。在規(guī)劃區(qū)中綠地景觀植物配置主要如（表3）：

（表3）主要植物配置表

喬木 灌木 地被 綠籬 爬藤植物

金枝國槐 金銀木 鳶尾 紅葉小檗 爬山虎

紫葉李 黃刺玫 月季 金葉女貞 凌霄

刺槐 紅刺玫 荷蘭菊 水臘 紫藤

銀杏 丁香 地被菊 小側(cè)柏 金銀花

櫻花 珍珠梅 白三葉 金葉蕕 葡萄

4 結(jié)語

以蒲城南新區(qū)為例,本文探討了景觀生態(tài)學在關(guān)中地區(qū)中小城市新區(qū)綠地系統(tǒng)規(guī)劃中的應(yīng)用。從景觀生態(tài)學的角度出發(fā),對現(xiàn)狀綠地系統(tǒng)進行研究分析,研究發(fā)現(xiàn)新區(qū)內(nèi)外景觀生態(tài)格局缺乏持續(xù)性聯(lián)系，公共綠地斑塊的多樣性不足且分布不均勻。在此基礎(chǔ)上以景觀生態(tài)學原理為指導(dǎo)，研究得出城市新區(qū)綠地系統(tǒng)規(guī)劃應(yīng)按在斑塊—廊道—基質(zhì)的基本組織結(jié)構(gòu)上疊合集聚+離析的多樣性異質(zhì)格局，構(gòu)建城市綠地系統(tǒng)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)。

本研究針對綠地斑塊的尺度、形態(tài)的適宜性還有待深入，同時在規(guī)劃中反映綠地景觀多樣性、異質(zhì)性的定量指標體系也有待于進一步探討。

參考文獻：

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第8篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：交通規(guī)劃；教學內(nèi)容；模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0030-02

一、交通規(guī)劃課程改革的必要性

交通規(guī)劃是交通工程專業(yè)核心課程之一，它解決的是交通規(guī)劃的理念、原則、思路、程序、步驟與模型方法等問題。通過這門課程的學習，應(yīng)使學生能夠充分掌握交通規(guī)劃的步驟及重要的規(guī)劃理論模型，并具備一定的交通建模學術(shù)視野和理性分析技能，該課程對于學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和從業(yè)能力提高都具有舉足輕重的地位。20世紀80年代交通規(guī)劃進入我國，在我國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)優(yōu)化決策方面交通規(guī)劃學科提供了重要的基礎(chǔ)技術(shù)支撐。然而，新形勢下特大、大城市交通基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)過大規(guī)模建設(shè)之后已逐漸趨于緩和，交通規(guī)劃工作已由建設(shè)之初注重建設(shè)規(guī)劃轉(zhuǎn)向了建設(shè)與管理并重，即由粗放型轉(zhuǎn)向了精細型，更加注重用科學的理論和方法來解決現(xiàn)代交通問題。目前交通規(guī)劃課程的教學內(nèi)容和模式顯然與現(xiàn)代交通科學的發(fā)展尚不相適應(yīng)?，F(xiàn)代交通科學的本質(zhì)在于采用自然科學的方法來理解交通行為，用數(shù)學模型刻畫交通現(xiàn)象，用計算機模擬方法提供計算實驗，從而揭示交通流的演變規(guī)律和交通擁堵的形成機理，解決出現(xiàn)的交通問題。因此，為滿足新形勢下創(chuàng)新型交通規(guī)劃人才培養(yǎng)的需要，在《交通規(guī)劃》課程教學中必須貫徹科學研究對于新形勢下交通規(guī)劃的要求，必須注重傳統(tǒng)規(guī)劃理論與方法的更新，必須給學生提供一個能夠運用新的手段去親身實踐的創(chuàng)新平臺。

針對交通規(guī)劃課程教學中存在的不足，以“模型—計算實驗—應(yīng)用”為教學改革主線，對交通規(guī)劃課程教學內(nèi)容和模式進行創(chuàng)新研究。

二、交通規(guī)劃課程教學內(nèi)容改革

1.交通工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的梳理和調(diào)整。本專業(yè)方向以培養(yǎng)具有道路系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、城市及區(qū)域交通規(guī)劃、交通工程項目設(shè)計，能在國家與省、市的發(fā)展計劃部門、交通規(guī)劃與設(shè)計部門、交通管理部門等從事交通運輸規(guī)劃、交通工程設(shè)計、交通控制系統(tǒng)開發(fā)等方面工作的高級工程技術(shù)人才為目標。引進和借鑒國內(nèi)外交通工程專業(yè)課程設(shè)置、實驗實踐實習等研究成果，梳理了前修課程，包括數(shù)學建模、運籌學、系統(tǒng)工程、計算機編程、交通工程學、交通調(diào)查與分析等課程的教學內(nèi)容和教學時間，營造了相互銜接的交通規(guī)劃課程教學環(huán)境。為避免課程內(nèi)容重復(fù)，同時保證課程之間相互銜接，對部分課程進行了調(diào)整，如交通調(diào)查與分析是交通工程學中一個章節(jié)，則不單獨開設(shè)此課，將該部分內(nèi)容放入交通工程學中，結(jié)合現(xiàn)場實驗課詳細講授；將系統(tǒng)工程與交通工程學教學時間進行了調(diào)整。另外加強了計算機技術(shù)內(nèi)容，在原有計算機基礎(chǔ)、C語言等基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，增設(shè)了專業(yè)方向（規(guī)劃與管理）交通仿真技術(shù)課程，加強本科生實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2.基礎(chǔ)理論教學內(nèi)容改革。所謂交通規(guī)劃，是指根據(jù)特定交通系統(tǒng)的現(xiàn)狀與特征，用科學的方法預(yù)測交通系統(tǒng)交通需求的發(fā)展趨勢及交通需求發(fā)展對交通系統(tǒng)交通供給的要求，確定特定時期交通供給的建設(shè)任務(wù)、建設(shè)規(guī)模及交通系統(tǒng)的管理模式、控制方法，以達到交通系統(tǒng)交通需求與交通供給之間的平衡，實現(xiàn)交通系統(tǒng)的安全、暢通與節(jié)能、環(huán)保的目的[2]。本次教學內(nèi)容改革中引入交通網(wǎng)絡(luò)建模、空間區(qū)位理論，增加城市物流規(guī)劃內(nèi)容，改變以往描述性的交通規(guī)劃教學內(nèi)容，加強了基礎(chǔ)理論教學，形成以交通建模為核心的教學內(nèi)容。

三、交通規(guī)劃課程實驗教學內(nèi)容改革

《交通規(guī)劃》課程實驗教學內(nèi)容重點在培養(yǎng)學生軟件應(yīng)用能力。它的重要性體現(xiàn)在它能將基礎(chǔ)理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，即需要知識的積累，也需要知識的實際應(yīng)用。軟件的許多應(yīng)用模塊全部是基于交通規(guī)劃的基本理論生成的，如在進行交通生成預(yù)測時，軟件提供了交叉分類法、回歸法、離散選擇法等基本方法，只要具備了原始數(shù)據(jù)、設(shè)置好各項參數(shù)，就可以得到預(yù)測結(jié)果。構(gòu)建實驗教學平臺，包括交通仿真軟件、數(shù)值計算軟件、地理信息系統(tǒng)軟件，注重培養(yǎng)學生對交通流和交通網(wǎng)絡(luò)流的分析模擬計算能力，實現(xiàn)學生能夠運用規(guī)劃軟件進行實際項目操作的目標。2012年我院利用中央與地方共建高校項目購置了供實驗教學使用的交通信息采集系統(tǒng)，如雷達測距儀、視頻采集儀、微波交通調(diào)查儀，同時利用實際交通科研項目將采集到的現(xiàn)場觀測數(shù)據(jù)接入到實驗室，同時利用數(shù)據(jù)庫、信息融合等基礎(chǔ)理論技術(shù)，建立了交通信息采集與處理評價系統(tǒng)實驗平臺。這給學生提供了一個利用在真實環(huán)境下進行交通方案改善及修正理想條件下的研究成果的平臺。

實驗教學內(nèi)容主要由兩部分組成：一是專項規(guī)劃案例教學。結(jié)合各種規(guī)劃案例，包括公路網(wǎng)規(guī)劃案例、城市道路網(wǎng)規(guī)劃案例、公共交通規(guī)劃案例、城市軌道交通規(guī)劃案例、交通項目評價影響案例及停車場規(guī)劃案例等等，使學生熟悉各專項規(guī)劃的基本流程及規(guī)劃原理；二是重點培養(yǎng)學生交通建模能力和交通規(guī)劃操作能力，加強學生進行交通軟件操作學習，包括交通仿真軟件TransCAD、VISSUM、EMME-3、CUBE等，交通制圖軟件AutoCAD，地理信息系統(tǒng)軟件MapInfor、ArcGis，數(shù)理統(tǒng)計分析軟件SPSS以及EXCEL等。兩部分內(nèi)容相輔相成，缺一不可，案例教學采用課堂講授與學生討論的形式，而軟件學習則是實驗室指導(dǎo)與學生自學相結(jié)合的形式。

四、《交通規(guī)劃》課程實踐教學改革

交通規(guī)劃是一門應(yīng)用性很強的課程，實踐教學作為理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，對大學生創(chuàng)新思維、動手能力和分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這也是工程應(yīng)用型人才所必須具備的能力。交通規(guī)劃課程的實踐教學包括交通調(diào)查實習、軟件應(yīng)用實習和課程設(shè)計等。實踐教學改革采用案例調(diào)研和分析式的實踐教學方式，并和理論教學相互穿插，建立從表象認知到提高交通現(xiàn)象洞察能力的實踐環(huán)節(jié)框架。

1.交通調(diào)查實習改革。交通調(diào)查是進行交通規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，關(guān)系到整個規(guī)劃的成敗，因此具有十分重要的地位。傳統(tǒng)做法是教師扶著學生開展實踐活動，學生學習積極性不高。近年來，交通運輸工程系與基層有關(guān)部門開展了廣泛的交流與合作，結(jié)合學生實習，在當?shù)亻_展了《交通規(guī)劃課程設(shè)計》教學實踐環(huán)節(jié)，把學校教學與為基層解決實際問題緊密結(jié)合。尤其是交通大調(diào)查前期調(diào)查方案設(shè)計工作中，將案例調(diào)研和分析式的實踐教學方式融合在一起，教師給予學生充分的自由，這是教師真正站到指導(dǎo)實踐位置上的新型實踐教學模式，放手讓他們進行方案設(shè)計、人員組織及協(xié)調(diào)工作，并進行及時指導(dǎo)。實現(xiàn)實踐教學與課堂教學的有機融合，以此培養(yǎng)學生獨立工作的能力，充分發(fā)揮其主觀能動性。

2.課程設(shè)計。課程設(shè)計是對所學交通規(guī)劃理論和方法的總結(jié)和深化，其目的是鞏固學生所學基本知識、基本理論、基本方法；熟悉并掌握交通規(guī)劃的各種方法、內(nèi)容、步驟、注意事項；培養(yǎng)學生收集有關(guān)交通調(diào)查數(shù)據(jù)并進行處理與分析的基本技能；訓(xùn)練學生綜合運用本課程及相關(guān)專業(yè)知識，解決交通規(guī)劃實際問題的能力；通過理論和實踐的緊密結(jié)合，重點提高學生分析問題、解決問題的實踐動手能力，為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。課程設(shè)計學時一般為兩周，題目選擇一個簡化的交通規(guī)劃課題，可以以4～5個交通小區(qū)的區(qū)域展開，指導(dǎo)教師給出規(guī)劃要求、規(guī)劃年限、路網(wǎng)結(jié)構(gòu)以及社會經(jīng)濟指標數(shù)據(jù)等原始數(shù)據(jù)，學生根據(jù)給定的條件，利用交通規(guī)劃理論知識，借助計算機軟件，完成原始數(shù)據(jù)的分析與處理、交通需求與社會經(jīng)濟指標相關(guān)性分析、交通需求預(yù)測，給出規(guī)劃方案并對其進行評價。在此過程中，學生通過方案設(shè)計、軟件應(yīng)用、編程計算等能夠全面提高自己。

3.軟件應(yīng)用實習。作為工程應(yīng)用型人才，掌握一定的本行業(yè)專業(yè)軟件是必備的基本技能之一。交通規(guī)劃由于要處理海量的數(shù)據(jù)更是需要計算機輔助完成。學生通過軟件實習，不但能夠進一步了解交通規(guī)劃的基本原理，加強對專業(yè)基礎(chǔ)知識的認識和了解，而且通過實際操作，交通規(guī)劃理論的實際應(yīng)用能力也得到提高，有利于糾正學生認為學完交通規(guī)劃課程以后沒有用處的錯誤觀點。利用交通規(guī)劃軟件提供的眾多模型和方法，結(jié)合教學案例完成交通分配、路徑選擇、物流規(guī)劃、公交規(guī)劃等實際應(yīng)用過程教學訓(xùn)練，讓學生掌握利用軟件進行交通規(guī)劃基本方法。

軟件應(yīng)用實習采用案例教學啟發(fā)式教學方法，充分調(diào)動學生的學習興趣。比如在規(guī)劃軟件實習課上可向?qū)W生展示各大中城市綜合交通規(guī)劃圖、交通組織圖，調(diào)動學習積極性。案例選擇得當，可以使學生更快掌握操作方法，達到事半功倍的效果。案例有虛擬案例和實際項目案例，各有優(yōu)缺點。通常在教學案例中，根據(jù)需要，將兩種案例形式結(jié)合使用。先通過虛擬案例，從簡單開始，再從實際項目中抽取復(fù)雜一點的案例，進行實踐性訓(xùn)練。由簡入繁，循序漸進地展開教學。

五、教學組織形式和考核方式改革

采用學習團隊式的分組教學組織形式，組內(nèi)成員合理分工，共同完成課程作業(yè)和案例調(diào)研，組織各團隊的成果交流；改變側(cè)重個人考試成績的考評方式，在學生個人理論考核成績、小組調(diào)研報告成績的基礎(chǔ)上進行綜合評定。

六、結(jié)束語

在新的交通形勢下，傳統(tǒng)交通規(guī)劃理論和方法與現(xiàn)代交通科學的發(fā)展尚不相適應(yīng)，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。提出“模型-計算實驗-應(yīng)用”視角的交通規(guī)劃課程教學內(nèi)容改革以及模式創(chuàng)新，通過對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的梳理和調(diào)整，實踐、實習環(huán)節(jié)以及考核方式等方面進行改革，以此培養(yǎng)學生綜合能力。

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第9篇：統(tǒng)計學規(guī)劃范文

蒙語授課“生物統(tǒng)計學”課程教學團隊有能力建設(shè)課程系列教材菊林花教授自1982年就用蒙漢雙語講授“生物統(tǒng)計學”、“生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計”、“試驗設(shè)計”等課程。多次出國學習，積累了30年的豐富經(jīng)驗，在2012被評為校級名師。金鳳副教授自1985年開始用蒙漢雙語講授“生物統(tǒng)計學”、“生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計”、“試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析”等課程，已有28年教學經(jīng)驗。自1988年開始自編、參編、主編多部教材的豐富經(jīng)驗。2009～2010年在日本京都大學農(nóng)學部統(tǒng)計教研室與佐佐木教授共同研究完成了“地方品種遺傳參數(shù)估計模型”。玉榮講師自2004年以來用蒙漢雙語講授"生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計"、"試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析"等課程。2010年到中國農(nóng)業(yè)大學研修學習，積累了可喜的教學經(jīng)驗。教材是有效補充課堂內(nèi)容的工具、技術(shù)手冊，要及時關(guān)注本領(lǐng)域科學發(fā)展的前沿動向生物統(tǒng)計學是一門探討如何從事生物學研究的設(shè)計、取樣、分析、資料整理與推論的科學，它作為邊緣交叉學科，已經(jīng)在生態(tài)環(huán)境保護、生物資源保護與利用、畜禽生態(tài)學研究、分子生物學研究、高科技農(nóng)業(yè)研究、生物制藥技術(shù)、流行病規(guī)律研究與探索、畜禽數(shù)量遺傳學研究、畜禽遺傳繁育、生物信息學研究等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。目前基因組學，蛋白質(zhì)組學與生物信息學的蓬勃發(fā)展，使得“生物統(tǒng)計學”在這些突破性生物科技領(lǐng)域上扮演著不可或缺的角色。在課程建設(shè)中，隨時注意增加生物統(tǒng)計在前沿領(lǐng)域研究應(yīng)用的內(nèi)容，增強課程的活力，提高教師和學生面向生物產(chǎn)業(yè)時的解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學模式主要以課堂講授為主，以教師為主體和中心，教師是主講者，學生被動接受，教學效果主要取決于教師的課堂組織能力與語言表達能力。從我講授蒙漢語“生物統(tǒng)計學”課程28年的教學實踐經(jīng)驗看，課堂上老師講授，學生做筆記的教學模式存在一定的缺陷，阻礙了學生獨立分析與解決實際問題能力，影響了學生真正掌握統(tǒng)計分析的方法。因此，我們在生物統(tǒng)計學教學過程中結(jié)合高校自主學習為主的教育特點，充分利用學生課余時間，將傳授知識和提高素質(zhì)有機結(jié)合起來，摸索出一套對教學內(nèi)容有效補充作用的教材，同時可作為少數(shù)民族地區(qū)科技工作者從事科學研究的工具。

蒙語授課“生物統(tǒng)計學”教學團隊主編、參編的蒙漢雙語系列教材

1．金鳳、菊林花主編的蒙文版教材《生物統(tǒng)計學》2000年由內(nèi)蒙古大學出版發(fā)行。是根據(jù)1999年修訂的全國高等農(nóng)林院校本科教學大綱，依據(jù)同年11月召開的全國農(nóng)林院校教材會議上討論的動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)教材編寫大綱編寫的。是動物科學、動物醫(yī)學專業(yè)的本科生必修課程教材。當時在內(nèi)容的編排上也相應(yīng)照顧到了生物工程、食品工程等專業(yè)的需要，將案例和例題略加增刪或改動，并對個別專題內(nèi)容加以補充。因此，本教材在2008年前一直作為生物工程、食品工程試用教材。教材的編寫，保持本學科的系統(tǒng)性和科學性的前提下，力求做到內(nèi)容的先進性與針對性的統(tǒng)一，循序漸進、簡明易懂，特別注重了對學生的動手能力的培養(yǎng)。各章都有明確的教學目標，介紹本課程中的基本概念、著重對基本分析方法的詳細介紹，每一種分析方法都有相應(yīng)的例題，其過程詳細，步驟完整。每章后配有習題，供讀者實踐。一直用作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)成人教育、自學考試教材。2004年，該選題被內(nèi)蒙古大中專蒙古文教材編審委員會審批為“普通高等教育‘十一五’規(guī)劃教材”。為了使其成為名副其實的規(guī)劃教材，以及貫徹落實教育部有關(guān)教改精神，進一步提高教材質(zhì)量，使“生物統(tǒng)計學”課程教材符合新形勢下的教學要求及國家教委新制訂的課程教學基本要求，在廣泛征求兄弟院校如內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古民族大學的相關(guān)老師的意見基礎(chǔ)上，總結(jié)以往成功經(jīng)驗，采納有關(guān)兄弟院校師生的建議，并針對使用中存在的問題，對《生物統(tǒng)計學》教材進行了全面修訂。2．金鳳、何金山(內(nèi)蒙古大學)主編的蒙文版教材《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》2004年由內(nèi)蒙古大學出版社出版發(fā)行。本教材在2008年內(nèi)蒙古大中專蒙古文教材評比中獲優(yōu)秀獎。與《生物統(tǒng)計學》教材相比較，新版教材保證了學科的系統(tǒng)性、完整性和實用性，突出體現(xiàn)了本課程的先進性、技能性與前沿性。具體內(nèi)容如下:對第一章、第二章的內(nèi)容做了次序上的調(diào)整。第三章“平均數(shù)、標準偏差、變異系數(shù)”改為“數(shù)據(jù)特征值”。第四章補充了二項分布應(yīng)用案例。第五章“兩個樣本平均數(shù)差異顯著性檢驗”改為“假設(shè)檢驗”。第六章方差分析的第四節(jié)中增加了兩個因素系統(tǒng)分組方差分析方法。第七章第二節(jié)中增加了檢驗是否符合某種分布的案例題。第八章第四節(jié)增加了直線相關(guān)與直線應(yīng)用案例。第九章第三節(jié)增加了案例分析。第十章第十一章分別增加了對應(yīng)案例。第十二章試驗設(shè)計原理與常用方法(新增)。第十三章常用統(tǒng)計應(yīng)用程序簡介(新增)。該教材及時引入了現(xiàn)代運算工具，將常用的設(shè)計與分析方法與優(yōu)秀統(tǒng)計應(yīng)用軟件融為一體，使統(tǒng)計知識與計算機應(yīng)用有機結(jié)合，為生物統(tǒng)計學技術(shù)的實際應(yīng)用提供了方便與快捷的手段。已經(jīng)連續(xù)8學年在10多個專業(yè)1000多人中使用，被相關(guān)專業(yè)師生廣泛采用，反響良好，已多次印刷，為生物統(tǒng)計學課程教學質(zhì)量的提高做出了積極貢獻。目前，本教材已被列入自治區(qū)規(guī)劃教材。它的出版不僅解決了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學蒙語授課“生物統(tǒng)計學”課程學生和內(nèi)蒙古民族大學畜牧專業(yè)蒙語授課學生的資料問題，而且可作為牧區(qū)畜牧獸醫(yī)技術(shù)工作者、動物科學研究者、動物醫(yī)學研究者及相關(guān)專業(yè)研究生、博士生用來進行整理分析復(fù)雜的生產(chǎn)一線數(shù)據(jù)并找出數(shù)據(jù)潛在的規(guī)律提供參考書。3．金鳳、成格爾、玉榮主編的全國高等學校蒙文版教材《試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析方法》2008年由內(nèi)蒙古大學出版社出版發(fā)行。隨著科學事業(yè)的發(fā)展，“統(tǒng)計學”已大步跨進了一個又一個相關(guān)學科領(lǐng)域，而每個學科領(lǐng)域在其自身發(fā)展過程中都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，需分析揭示其內(nèi)在規(guī)律。統(tǒng)計學作為分析方法，食品科技工作者越來越清醒地認識到其重要性，開設(shè)“食品試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析方法”課程。目前為止，蒙文版教材《試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析方法》是唯一的一個專門給蒙語授課食品科學專業(yè)學生所使用的“統(tǒng)計學”類教材。同時也是那些從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作者的理想?yún)⒖加脮?．金鳳參編國家十一五規(guī)劃教材《食品試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析》(漢文，第二版)，2010年由中國農(nóng)業(yè)大學出版社出版發(fā)行。承擔第七章的編寫，該教材為目前我校食品科學各專業(yè)課程教材。5．金鳳參編國家十一五規(guī)劃教材《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》(漢，第四版)，2008年由中國農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行。它榮獲全國高等農(nóng)業(yè)院校優(yōu)秀教材獎。承擔第三章、第四章的編寫，該教材為目前我校動物科學、動物醫(yī)學、生物工程等院系課程教材。6．金鳳參編全國統(tǒng)編教材《田間試驗與統(tǒng)計分析》(漢文，第二版)，2008年由科技出版社出版發(fā)行。承擔第十一章的編寫，該教材為目前我校農(nóng)學、生態(tài)環(huán)境等學院課程教材。7．金鳳參編面向21世紀教材《生物統(tǒng)計學》(漢文)，2005年由內(nèi)蒙古大學出版社出版發(fā)行。承擔第六章的編寫，該教材為內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(生物制藥)、內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古師范大學相關(guān)課程教材。8．金鳳參編國家十一五規(guī)劃教材《生物統(tǒng)計附試驗設(shè)計》(漢文，第三版)，2002年由農(nóng)業(yè)出版社出版發(fā)行。承擔第四章編寫，該教材為2008年前我校動物科學、動物醫(yī)學、生物工程等院系課程教材。9．金鳳主編校級教材《統(tǒng)計分析SAS應(yīng)用上機指導(dǎo)書》(漢文)，2010年內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學出版。該教材為目前我校動物科學、動物醫(yī)學、生物工程、食品科學各專業(yè)學生的上機實踐教材。

本系列教材主要解決的教學問題

1．“生物統(tǒng)計學”是數(shù)理統(tǒng)計分析方法在生物學中的應(yīng)用。我們編寫教材時不僅保持本學科的系統(tǒng)性，知識性，而且注重了與現(xiàn)代計算技術(shù)的有機結(jié)合。因此解決了蒙漢雙語授課學生因認知差異引起的教學效果有差異的問題。2．雖然電子課件因其信息量大而受到大家好評，但是學生上課時更多的時間忙于抄課件，忽略了教師的講解，而教材恰可彌補多媒體教學的這些不足。有了教材學生通過閱讀教材可獲得試驗設(shè)計模板與方法、經(jīng)典分析案例的詳細步驟、顯著性檢驗臨界值等。3．本系列教材在輔助科研水平提升的同時，促進了科研成果進一步支撐統(tǒng)計分析案例教學，解決了今后修訂教材時的實際案例問題，實現(xiàn)了科學研究與結(jié)果統(tǒng)計分析相互輔助的良性循環(huán)。蒙漢雙語《生物統(tǒng)計學》系列教材編寫過程中不僅突出了“生物統(tǒng)計學”是方法論、工具論的特色，而且顧及到了蒙漢雙語授課學生的認知差異，及地區(qū)特色，內(nèi)容編排上多為草原畜牧業(yè)案例，從而促進了他們的學習興趣。

教學效果及社會效益