能源動力方向精選(九篇)
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第1篇：能源動力方向范文
【關(guān)鍵詞】心房顫動；環(huán)肺靜脈電隔離術(shù)；左房功能；心臟彩超
心房顫動（房顫）是臨床上最常見的快速性心律失常，隨年齡的增大，房顫的發(fā)病率明顯增加。隨著導(dǎo)管消融技術(shù)的進(jìn)步，以環(huán)肺靜脈前庭電隔離術(shù)（CPVA）為主要術(shù)式的導(dǎo)管消融術(shù)能夠破壞房顫的觸發(fā)和維持基質(zhì)[1]；然而CPVA作為一種有創(chuàng)手術(shù)，在幫助患者恢復(fù)竇性心律的同時，能否伴有左房功能的長期改善，目前研究較少。筆者通過超聲測量CPVA患者手術(shù)前后左房相關(guān)指標(biāo)，進(jìn)一步探討CPVA術(shù)對左房功能的遠(yuǎn)期影響。
1 資料與方法
1.1 研究對象 連續(xù)入選2007年1月至2010年7月符合2006年ACC/AHA/ESC房顫治療指南分類的陣發(fā)性房顫61例，入選標(biāo)準(zhǔn)及一般情況如下：①心電圖顯示至少2次房顫發(fā)作，且在7天內(nèi)自行轉(zhuǎn)復(fù)為竇性心律；②左房無明顯擴(kuò)大（內(nèi)徑小于45mm），經(jīng)食管道超聲排除左心耳血栓；③一種或一種以上抗心律失常藥物治療無效或難以耐受；④排除瓣膜性心臟病、擴(kuò)張型心肌病、嚴(yán)重的左心功能不全等器質(zhì)性心臟病，排除甲狀腺功能亢進(jìn)、酒精等原因引起的PAF；
1.2 方法 均采用CRATO三維標(biāo)測系統(tǒng)指導(dǎo)下環(huán)肺靜脈消融電隔離術(shù)治療.
1.3 左房功能評價方法 反映左房輔泵功能指標(biāo)有左房主動排空分?jǐn)?shù)[2]、左房主動排空容積、左房射血力；反應(yīng)左房儲存功能指標(biāo)有左房總排空分?jǐn)?shù)及左房最大容積。
1.4 術(shù)后隨訪 所有患者于術(shù)后第12個月、24個月、36個月隨訪， 隨訪內(nèi)容：有無癥狀性房性心律失常發(fā)作，12導(dǎo)聯(lián)心電圖及超聲心動圖測量的相關(guān)指標(biāo)。
1.5 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 13.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計量資料以“ ”表示。組間均數(shù)的比較采用獨立樣本的t檢驗，組內(nèi)前后比較采用重復(fù)測量指標(biāo)的方差分析。以P
2 結(jié)果
2.1術(shù)后隨訪情況 61例均成功完成CPVA及術(shù)后隨訪，復(fù)發(fā)23例，3例失訪。
2.2 CPVA前后反應(yīng)左房功能指標(biāo)的變化
未復(fù)發(fā)組，反應(yīng)左房輔泵功能、儲存功能的指標(biāo)LAAEV、LAAEF、LAEF及LAVmax，術(shù)后三個觀察時間段與術(shù)前比較均有明顯增加（P
3 討論
目前對于陣發(fā)性房顫的治療主要為預(yù)防發(fā)作，維持竇性心律。但房顫節(jié)律控制即預(yù)防房顫發(fā)作的藥物效果個體差異性很大，且長期效果欠佳。因此房顫的非藥物治療發(fā)展迅速。自從1998年，法國Haissaguerre等[3 4]證實了肺靜脈內(nèi)異常電活動在房顫觸發(fā)機(jī)制中的作用，并應(yīng)用導(dǎo)管消融治療取得成功，開創(chuàng)了房顫消融的里程碑。
本研究回顧性分析了陣發(fā)性房顫患者接受環(huán)肺靜脈電隔離術(shù)后左房功能的遠(yuǎn)期影響；本研究發(fā)現(xiàn)CPVA術(shù)后12個月時左房前后徑變小，而左房輔泵及儲存功能無明顯改善，提示術(shù)后患者恢復(fù)竇性心律后在相對較短時間內(nèi)左房結(jié)構(gòu)即可發(fā)生逆重構(gòu)，而左房功能的恢復(fù)明顯慢于心房結(jié)構(gòu)的逆重構(gòu)，說明心房肌細(xì)胞的功能在房顫轉(zhuǎn)為竇性心律后短期內(nèi)不能完全恢復(fù)至生理狀態(tài)，仍然處于頓抑狀態(tài)，從而影響心肌細(xì)胞的電-機(jī)械耦聯(lián)過程。 另外[5]消融能量直接作用于肺靜脈周圍，形成了纖維樣的瘢痕組織，導(dǎo)致心房心肌收縮、儲存能力減弱有關(guān)。
同時研究發(fā)現(xiàn)CPVA對左房功能的近期影響在復(fù)發(fā)病例和成功病例間無差異，隨著術(shù)后隨訪時間的延長，成功病例左房功能改善明顯，提示電隔離術(shù)治療陣發(fā)性房顫對左房功能的影響并不完全依賴于電傳導(dǎo)的隔離，還可能與術(shù)后隨訪時間、術(shù)前的基礎(chǔ)病變、左房大小及手術(shù)消融時間等多因素有關(guān)；術(shù)后復(fù)發(fā)可能與手術(shù)前后左房結(jié)構(gòu)及功能的變化有著密切關(guān)聯(lián)，但尚待繼續(xù)研究。
本研究表明陣發(fā)性房顫患者接受環(huán)肺靜脈電隔離以根治房顫安全、可靠，雖然CPVA對術(shù)后近期左房功能有不利影響，但對患者無明顯影響；且隨著竇性心律的長期維持，左房功能可以逐漸接近正常生理狀態(tài)。
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第2篇：能源動力方向范文
關(guān)鍵詞 能源動力 本科 系統(tǒng)節(jié)能 改革
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.054
Abstract Undergraduate students of energy and power， who are the backbone of energy saving and emission reduction ， should not only have the basic theory and simple application knowledge of energy， but also should have the knowledge of energy conservation， power conversion and energy management. The course of System Energy Conservation aims to train students to solve the problem of energy management and utilization of the production process， lay a professional foundation for students to engage in energy management and energy conservation in the future work. This paper is committed to the preliminary discussion on teaching reform of this course.
Keywords energy power； undergraduate； system energy-saving； reform
0 概述
在世界近代化M程中，能源和動力一直都是工業(yè)發(fā)展的重要支柱，與此相對應(yīng)，能源動力產(chǎn)業(yè)是一直都是世界各國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是科技發(fā)展基礎(chǔ)方向之一，能源動力領(lǐng)域人才教育的成敗關(guān)系到國家的根本利益。自2012年5月“2011計劃”啟動后，對能源動力專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型能源動力類人才，成為社會關(guān)注的熱點。高等學(xué)校作為國家培養(yǎng)人才的主要基地，如何通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)方式，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出、契合社會需要的能源動力類人才，也是一個需要關(guān)注的話題。
能源動力類本科生，不僅應(yīng)該具備本領(lǐng)域基礎(chǔ)理論及簡單的應(yīng)用知識，也應(yīng)當(dāng)具備能源節(jié)約、動力轉(zhuǎn)換和能源管理方面的知識，應(yīng)當(dāng)成為 “節(jié)能減排”領(lǐng)域的中堅力量?！澳茉聪到y(tǒng)工程”這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)過程中能源管理和利用的科學(xué)問題，為學(xué)生未來從事能源管理和節(jié)能減排方面的工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。然而以筆者目前的了解所知，我國能源動力類專業(yè)中開展此課程的高校寥寥無幾，即使開設(shè)該課程的高校，在教學(xué)過程中也存在一定的問題。因此，本文就“能源系統(tǒng)工程”這門課程的教學(xué)改革問題做初步探討。
1 開設(shè)“能源系統(tǒng)工程”課程的必要性
本課程基于兩個主要概念：一是“載能體”，二是“系統(tǒng)”，所研究的是由多個對象所組成的系統(tǒng)的節(jié)能問題。在研究節(jié)能問題時，以往的節(jié)能工作往往著眼于單體設(shè)備或單個工序，本課程從“系統(tǒng)”的觀點出發(fā)，注重系統(tǒng)內(nèi)各設(shè)備、各工序的銜接問題和整體能耗問題，通過考察產(chǎn)品的“完全能耗”指導(dǎo)企業(yè)的能源利用和管理問題。另外，本課程提出的一系列能源利用思想和評價手段，對于培養(yǎng)學(xué)生以整體眼光看問題具有重要作用，可以為從事各行業(yè)能源利用和管理的人才提供基本理論和基本方法。
“系統(tǒng)節(jié)能”的思想最早于上世紀(jì)80年代由我國東北大學(xué)的陸鐘武、蔡九菊兩位學(xué)者提出并完善，最早應(yīng)用于我國幾家大型鋼鐵企業(yè)并取得了很好的節(jié)能效果，是我國鋼鐵行業(yè)節(jié)能工作的里程碑式指導(dǎo)思想?？墒?，目前國內(nèi)開設(shè)該課程的高校寥寥無幾，且開設(shè)該課程的多為冶金類院校。同時，開設(shè)該課程的高校在“能源系統(tǒng)工程”課程教學(xué)工作中也面臨一系列問題，如：可供使用的教材單一，實踐環(huán)節(jié)缺失，課程體系規(guī)劃不科學(xué)，課程知識需要豐富等。
近年來，全社會的節(jié)能意識大大提高，全國各地、各行各業(yè)的節(jié)能積極性都很高，能源利用和節(jié)約問題是所有工業(yè)行業(yè)面臨的問題，如果大家都能了解系統(tǒng)節(jié)能的基本思想，按照系統(tǒng)節(jié)能的要求合理用能，我國節(jié)能工作必能取得更大的成績。另外，能源節(jié)約不僅是在技術(shù)層面上進(jìn)行，同樣也需要在管理層面創(chuàng)新。因此，在國內(nèi)能源動力類本科教育階段開設(shè)“能源系統(tǒng)工程”這門課程，并結(jié)合現(xiàn)有的研究成果豐富該課程的教學(xué)，很有必要。
2 “能源系統(tǒng)工程”課程改革方向初探
2.1 推廣“能源系統(tǒng)工程”課程在高校覆蓋范圍
能源動力類人才在從事所有相關(guān)專業(yè)的工作時，都面臨著能源的利用和管理問題。加大“能源系統(tǒng)工程”課程在國內(nèi)本科階段的普及工作，使得能源動力類專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生在實際工作中，既關(guān)注局部，又關(guān)注整體，注重能源與非能源節(jié)約相結(jié)合，對畢業(yè)生職業(yè)生涯和我國的節(jié)能減排工作必將大有裨益。
2.2 科學(xué)規(guī)劃課程體系
（1）科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。培養(yǎng)目標(biāo)是本科教育中的首要問題，“能源系統(tǒng)工程”課程屬專業(yè)類課程，本課程知識可廣泛應(yīng)用于能源系統(tǒng)優(yōu)化、節(jié)能評價和能源管理，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從整體看問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和外向型人才。
教學(xué)思想和教學(xué)理念的貫徹最終都必須通過執(zhí)行教學(xué)計劃來實施，因此教學(xué)計劃的修訂就成為教學(xué)改革中的重中之重?！澳茉聪到y(tǒng)工程”是一門注重理論和實踐相結(jié)合且偏重于實踐的學(xué)科，脫離了實踐其理論是抽象的。理論教學(xué)只能滿足基本理論知識的傳授，實踐教學(xué)的過程才能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題、處理問題的能力。因此，在制訂本課程教學(xué)計劃時，應(yīng)注重理論課時與實踐課時的比例，將實踐貫穿于整個課程的學(xué)習(xí)過程，實踐教學(xué)的形式可以是豐富多樣的。
（2）合理規(guī)定課程的學(xué)習(xí)方式。為了真正實現(xiàn)本課程的功能，除理論和實踐課時的分配外，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了讓培養(yǎng)對象有更加廣博的知識面和適用面，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)方面有更多的自?？梢蕴暨x部分章節(jié)由學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后，挑選部分學(xué)生主講部分課時。
（3）將實踐能力列入考核范圍。由于本課程注重對學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，在考核中應(yīng)加入實踐能力的考查。最終考試成績由三部分組成：筆試考核、平時成績考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；平時成績考核主要依據(jù)課堂表現(xiàn)以及作業(yè)情況；實踐能力考核主要考查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。
2.3 總結(jié)最新成果，編制新教材
由于國內(nèi)能源動力類專業(yè)開設(shè)“能源系統(tǒng)工程”課程的院校較少，使得適合該課程的教材數(shù)量幾乎沒有，僅有的幾種教材由于編制時間較久，已無法滿足當(dāng)下的培養(yǎng)要求，迫切需要組織人員編制一本新教材。新的《能源系統(tǒng)工程》教材應(yīng)總結(jié)最新的研究成果，豐富現(xiàn)有教材，引入管理類知識內(nèi)容，豐富與生產(chǎn)實際相結(jié)合的案例分析，結(jié)合實際項目給出供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的題例，擴(kuò)展數(shù)學(xué)建模方式，豐富解決問題的數(shù)學(xué)手段。
2.4 建設(shè)科學(xué)的師資隊伍
師資隊伍是開展教學(xué)工作的核心和靈魂，其質(zhì)量是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，一個重要的因素就是必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊伍。目前我國大部分高校在招聘教師時都只強調(diào)學(xué)歷層次，比如只招聘博士，而對應(yīng)聘教師的實踐經(jīng)驗從不做任何要求。由于“能源系統(tǒng)工程”課程的特殊性，如果教師只具備書本知識，本身沒有相關(guān)工作經(jīng)驗，顯然滿足不了實踐教學(xué)的相關(guān)要求。因此，本課程的教師一方面要樹立終身學(xué)習(xí)觀念；另一方面要重視和加強實踐經(jīng)驗的積累與學(xué)習(xí)。本課程的教師要主動在寒暑假的時間 “走出去”，與各用能企業(yè)多溝通、多聯(lián)系，及時了解企業(yè)能源利用發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。
2.5 拓展實踐教學(xué)的新思路，探索新的實踐教學(xué)方法
（1）聘請企業(yè)技術(shù)及管理人員課堂授課。在課程的學(xué)習(xí)過程中，可從企業(yè)邀請有豐富實際工作經(jīng)驗的技術(shù)或管理人員對學(xué)生進(jìn)行課堂講座，拉近教學(xué)與實際的距離。也可簽訂互惠互利的合作協(xié)議，真正建立起長期校企合作關(guān)系。
（2）課堂案例教學(xué)。課堂案例教學(xué)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而且也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中引用合適的案例進(jìn)行分析討論，既能理論聯(lián)系實際鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)要注重結(jié)合實際應(yīng)用問題，具有一定的引導(dǎo)性、普遍性、代表性，能通過問題的解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將知識融于案例中，達(dá)到舉一反三的目的。
（3）增加課堂討論環(huán)節(jié)，增強學(xué)生參與性。傳統(tǒng)的授課方法多是教師在講堂上講，學(xué)生在教室內(nèi)聽。由于學(xué)生對課程的參與性低，導(dǎo)致部分學(xué)生聽課精力不集中，學(xué)習(xí)積極性降低，缺課、遲到、早退現(xiàn)象突出。為了解決這一問題，可采用小組討論的方式，讓盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，給學(xué)生更多的自主性?？梢圆扇》纸M討論的方法，將班級學(xué)生分成若干小組，由任課教師給出若干能體現(xiàn)本課程處理方法、研究現(xiàn)狀的題目，讓每組學(xué)生通過分工完成資料查詢、演講稿制作、演講等環(huán)節(jié)內(nèi)容。這樣能在一定程度上增加學(xué)生的參與感，起到互動的作用。同時也對任課教師把握本課程的前沿成果和解決方法具有反哺作用。
3 結(jié)語
作為國民經(jīng)濟(jì)支柱領(lǐng)域重要參與者的能源動力類專業(yè)人才，肩負(fù)著國民經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的重要使命。作為人才培育主要基地的高校，在知識結(jié)構(gòu)的建立和人才培養(yǎng)的過程中，注重知識的更新和為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的屬性，具有義不容辭的責(zé)任。在能源動力類本科階段開設(shè)“系統(tǒng)節(jié)能”課程，符合國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要，也符合培育應(yīng)用型、復(fù)合型和外向型人才的需要。本文提出的若干“能源系統(tǒng)工程”課程改革的建議，期望能起到磚引玉的效果，也期望能引起更多能源動力類同仁對該課程的關(guān)注，將我國能源動力類專業(yè)建設(shè)得更加完善。
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第3篇：能源動力方向范文
關(guān)鍵詞：CFD技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng)新實踐；能力培養(yǎng)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0064-02
一、現(xiàn)狀及存在的問題
隨著制造技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對產(chǎn)品的性能提出了更高的要求。一方面，要求產(chǎn)品品質(zhì)高、價格低，且具有創(chuàng)新性；另一方面要求產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)及生產(chǎn)周期短，以節(jié)約人力、物力和財力。國內(nèi)外研究表明：CFD技術(shù)是解決這一要求的最好途徑。實際上，CFD技術(shù)是解決工程中復(fù)雜流動和傳熱問題的一種有效手段，同時也是一門新型的獨立學(xué)科。讓廣大設(shè)計人員學(xué)習(xí)掌握CFD技術(shù)，是提高其設(shè)計水平的具體途徑。目前，國內(nèi)有多所高校為本科生開設(shè)CFD技術(shù)課程，集中講授20世紀(jì)直至本世紀(jì)CFD技術(shù)方面的最新成就，具有理論性和實踐性的雙重特點。我們在近五年的教學(xué)過程中深深體會到：學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握CFD技術(shù)，一方面要學(xué)好CFD技術(shù)的基本原理，另一方面還要進(jìn)行大量的自主實踐。更重要的是，要在自主實踐過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。而在目前的教學(xué)中，大多強化基本原理的講授，缺少對實際問題的分析和處理，從而造成大學(xué)生解決生產(chǎn)實際問題能力的欠缺。針對這種現(xiàn)象，我們認(rèn)為構(gòu)建CFD技術(shù)平臺，提高大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力具有重要的現(xiàn)實意義。
二、構(gòu)建CFD技術(shù)平臺
基于CFD技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出構(gòu)建CFD技術(shù)平臺。具體內(nèi)容包括：組建教學(xué)團(tuán)隊，組織教師編寫教材、建設(shè)軟件平臺以及引導(dǎo)學(xué)生參與科研實踐等四個方面。對于組建教學(xué)團(tuán)隊，這是構(gòu)建CFD技術(shù)平臺最為重要的一件事情。通過各學(xué)科方向教師自愿報名，教研室推薦，學(xué)院公開選拔的方式，組建一支高水平、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。這樣就可以確保承當(dāng)CFD技術(shù)課程的教學(xué)工作的各位教師是學(xué)院各個學(xué)科專業(yè)方向的優(yōu)秀教師。因為大家知道，只有高水平高素質(zhì)的教師，才能更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。對于教材的編寫，現(xiàn)有的關(guān)于計算流體動力學(xué)方面的教材有很多種，但大多以介紹基本原理和計算理論為主，缺乏相關(guān)軟件的應(yīng)用及實例的介紹，不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。對此，教學(xué)團(tuán)隊需要重新制定CFD技術(shù)課程大綱，廣泛收集國內(nèi)外CFD技術(shù)的最新科技成果，編寫反映科研與教學(xué)相結(jié)合的特色，重點、難點突出，并具有自身特色的教材。對于軟件平臺的建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)根據(jù)能源動力類各專業(yè)方向所使用的CFD軟件情況，從眾多商用CFD軟件中挑選出適合能源動力類本科生學(xué)習(xí)和使用的軟件，同時建設(shè)一個可容納30人以上的計算機(jī)機(jī)房，并通過局域網(wǎng)絡(luò)連接建立一個交互式的軟件平臺，供廣大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主實踐。軟件平臺由學(xué)生實行自主維護(hù)、自主管理，教學(xué)團(tuán)隊只需安排任課教師不定期通過軟件平臺引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新。對于科研實踐，教學(xué)團(tuán)隊需要安排任課教師組織優(yōu)秀學(xué)生參與到科研實踐中來，讓學(xué)生通過科研實踐的鍛煉，提高自身的實踐與創(chuàng)新能力。讓學(xué)生參與基礎(chǔ)研究，可以從深度方面提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力，為培養(yǎng)學(xué)生的原始創(chuàng)新能力作鋪墊、打基礎(chǔ)；讓學(xué)生參與應(yīng)用研究，則可以從廣度方面提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，為今后在實踐中進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。
三、利用CFD技術(shù)平臺培養(yǎng)大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力
目前，教學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)成立，分別由來自五個學(xué)科方向的、具有一定教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師組成，他們集中代表能源動力各學(xué)科的發(fā)展動向。教學(xué)團(tuán)隊定期召開教學(xué)會議，對構(gòu)建CFD技術(shù)平臺和培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力過程中出現(xiàn)的各方面問題進(jìn)行研討，大家共同協(xié)商，尋找解決方案。與此同時，教學(xué)團(tuán)隊已經(jīng)編寫了一本適用于能源動力類本科生的教材《計算流體動力學(xué)及其應(yīng)用》，該教材最大的特點是理論與實踐并重。該教材不但講述CFD技術(shù)的基本理論，而且還提供了大量的CFD技術(shù)應(yīng)用實例，幫助學(xué)生進(jìn)行自主實踐。該教材已于2011年1月由華中科技大學(xué)出版社正式出版發(fā)行。在編寫教材的同時，教學(xué)團(tuán)隊還利用學(xué)院現(xiàn)有的計算機(jī)機(jī)房（擁有50臺電腦），建立了一個CFD技術(shù)軟件平臺，該平臺擁有多種CFD軟件，如FLUENT、CFX、STAR-CD、PHOENICS、Flo-EFD等，現(xiàn)已成為廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實踐CFD技術(shù)的優(yōu)良場所。教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)學(xué)生的需求，安排任課教師不定期地通過軟件平臺為學(xué)生解惑答疑，引導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新。與此同時，教學(xué)團(tuán)隊還組織優(yōu)秀學(xué)生參與到科研實踐中來，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。比如，引導(dǎo)學(xué)生將CFD技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)生科技創(chuàng)新項目中，優(yōu)化設(shè)計葉片翼型，模擬計算小型垂直軸風(fēng)力機(jī)的氣動性能，使得風(fēng)力機(jī)輸出功率和效率大為提升。同時，該項目榮獲2010年第三屆全國大學(xué)生節(jié)能減排科技創(chuàng)新作品一等獎。再比如，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主創(chuàng)新，應(yīng)用CFD軟件對水力渦輪結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使原來的水輪機(jī)組效率提高1%，每年增加的直接經(jīng)濟(jì)效益達(dá)數(shù)百萬元之多。還有，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下研究格子Boltzmann算法，將之與IP算法、DSMC算法對比，分析不同算法之間的優(yōu)劣，對格子Boltzmann算法進(jìn)行改進(jìn)。具體成果體現(xiàn)在，學(xué)生以第一作者在能源動力學(xué)科領(lǐng)域國際頂級期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文2篇。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。大學(xué)生不僅需要扎實掌握專業(yè)知識，更要具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。目前，高等學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還有待加強，為此，本文提出了通過構(gòu)建CFD技術(shù)平臺培養(yǎng)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力，并給出了實施過程中的一些具體措施和經(jīng)驗。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：能源動力方向范文
帆船？這全身上下連一張帆都沒有的怪家伙真的是那種能靠風(fēng)力航行的帆船嗎？
輪船？這如宇宙飛船般的科幻外形與那些傳統(tǒng)輪船上寬下窄的形象未免也相差太大了吧！
沒錯，Vindskip―這艘由挪威船舶設(shè)計公司研發(fā)的新型混合動力船，外形就是這么另類。但另類的外形追求的可不僅僅只是視覺效果，能將風(fēng)力轉(zhuǎn)化成自身航行的動力才是其奧妙之處，那就是―以自己的船身為風(fēng)帆！
嗯……這么看來，Vindskip那寬闊的船身側(cè)面確實可以當(dāng)風(fēng)帆啊。不過，大家都知道海面上的風(fēng)是出了名的變化多端，不僅風(fēng)力時強時弱，風(fēng)向更是難以捉摸。傳統(tǒng)帆船在海面上航行時，水手們必須時刻關(guān)注風(fēng)的變化并及時調(diào)帆，才能確保帆船沿正確的方向航行。而這艘Vindskip的船身怎么看都不能像那些可大可小可轉(zhuǎn)向的風(fēng)帆一樣變化，總不能期望每次航行都是順風(fēng)吧。
放心，雖然Vindskip的船身是固定的，但其獨特的“對稱翼”外形，就是它御風(fēng)而行的秘訣。即使是面對與航向相逆的風(fēng)，只要調(diào)整好船身與風(fēng)向的角度，并達(dá)到合適的航行速度，逆風(fēng)在“流”過船身表面后就會使船體受到的空氣壓力變得不平衡，船前端的受力小于后端，從而讓船被逆向吹來的風(fēng)“拉”著前進(jìn)。這個過程可能不太好理解，其中涉及很多空氣動力學(xué)原理，需要GPS、氣象衛(wèi)星以及專業(yè)的計算系統(tǒng)來一起控制整艘船的航行。
第5篇：能源動力方向范文
全國清潔汽車行動協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室專家組組長，國家科技部863計劃電動汽車重大科技專項特聘專家。
研究方向：汽車領(lǐng)域
對國內(nèi)汽車發(fā)動機(jī)產(chǎn)業(yè)來說，這種評選具有很好的標(biāo)桿和促進(jìn)作用；對消費者來說，這種評選具有很高的參考價值。可以說，這樣的評選是國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)和消費者都需要的。
李君：
吉林大學(xué)汽車工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。吉林大學(xué)汽車工程學(xué)院內(nèi)燃機(jī)工程系主任。
研究方向：汽車新能源與節(jié)能技術(shù)。
學(xué)術(shù)兼職：中國汽車工業(yè)協(xié)會代用燃料分會副主任委員，全國汽車標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會電動車輛分技術(shù)委員會委員。
中國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展還應(yīng)該以中小排量汽車為主，國外某些發(fā)動機(jī)評選往往看重功率及扭矩輸出等指標(biāo)，我們不要走這個路線。這次評選中入圍的多款小排量發(fā)動機(jī)，是符合中國國情需要的。
李理光：
同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。同濟(jì)大學(xué)特聘教授，同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院副院長。
研究方向：內(nèi)燃機(jī)燃燒與排放控制，清潔代用燃料，混合動力汽車的動力系統(tǒng)。
學(xué)術(shù)兼職：國際汽車工程學(xué)會，中國內(nèi)燃機(jī)學(xué)會理事。
參與――評估自己，學(xué)習(xí)他人；提升――宣傳品牌，樹立信心；競爭――立足國內(nèi)走向世界；創(chuàng)新――自主開發(fā)，持續(xù)發(fā)展。
黃佐華：
西安交通大學(xué)能源動力工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。西安交通大學(xué)能源動力工程學(xué)院副院長，動力工程多相流國家重點實驗室副主任。
研究領(lǐng)域：內(nèi)燃機(jī)燃燒，清潔燃料發(fā)動機(jī)，排污機(jī)理與控制。
學(xué)術(shù)兼職：中國內(nèi)燃機(jī)學(xué)會副理事長，教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授。
這項評選從公正客觀的第三方角度對市場上的發(fā)動機(jī)產(chǎn)品進(jìn)行評價，并給出明確的比較結(jié)果。這對于消費者具有很強的指導(dǎo)作用，有助于汽車消費向?qū)I(yè)消費和理性消費轉(zhuǎn)化。
王建昕：
清華大學(xué)汽車工程系教授，博士生導(dǎo)師。清華大學(xué)汽車安全與節(jié)能國家重點實驗室副主任。
研究方向：汽車節(jié)能與排放控制，內(nèi)燃機(jī)燃燒，汽車燃料。
學(xué)術(shù)兼職：中國內(nèi)燃機(jī)學(xué)會油品與清潔燃料分會主任，中國內(nèi)燃機(jī)學(xué)會汽油機(jī)分會副主任。
2003年秋，我在美國短期訪問時，第一次看到了《Ward's Auto World》雜志的十佳發(fā)動機(jī)評選宣傳畫，深深被它吸引，我的朋友從辦公室的墻上取下來送給了我。那時我就在想，中國也應(yīng)舉辦這樣一個高水平的評選活動?！镀嚺c運動》雜志在參考Ward's等雜志經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，于2006年成功舉行了第一次“中國十佳發(fā)動機(jī)”評選。祝愿它越辦越好，在中國由“汽車大國”走向“汽車強國”的過程中發(fā)揮重大影響。
許敏：
上海交通大學(xué)機(jī)械與動力學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。上海交通大學(xué)校長助理，汽車工程研究院院長。
研究方向：發(fā)動機(jī)燃燒與排放控制，整車系統(tǒng)集成。
很高興在國內(nèi)也看到這樣的評選，而且它的評選規(guī)則和體系很符合國內(nèi)的發(fā)動機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。我們作為發(fā)動機(jī)領(lǐng)域內(nèi)的科研人員，應(yīng)該支持這樣具有社會意義的評選，為民族發(fā)動機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展盡一份力。
姚春德：
天津大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。天津大學(xué)內(nèi)燃機(jī)燃燒學(xué)國家重點實驗室副主任。
研究方向：內(nèi)燃機(jī)工作過程，內(nèi)燃機(jī)廢氣凈化技術(shù)，內(nèi)燃機(jī)石油替代燃料。
學(xué)術(shù)兼職：中國工程熱物理學(xué)會常務(wù)理事，中國汽車工程學(xué)會理事和特聘專家，中國內(nèi)燃機(jī)學(xué)會中小功率柴油機(jī)分會副主任。
十佳發(fā)動機(jī)評選活動所確立的評價體系，對于國內(nèi)發(fā)動機(jī)產(chǎn)業(yè)具有很好的參考價值。在欣喜地看到自主品牌發(fā)動機(jī)也成為入圍的熱門，這說明它們正在努力攀登世界先進(jìn)發(fā)動機(jī)的頂峰。
尤林華：
中國汽車技術(shù)研究中心、國家轎車質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心研究員級高工。
研究方向：汽車發(fā)動機(jī)性能、可靠性、排放性能評價方法研究，汽車發(fā)動機(jī)排放自動測試系統(tǒng)與相關(guān)試驗技術(shù)研究。
學(xué)術(shù)兼職：國家機(jī)動車環(huán)保技術(shù)法規(guī)專家委員會委員，國家環(huán)?？偩种匦推嚟h(huán)保專家委員會委員。
用客觀、公正、公平，權(quán)威的方式，評選出技術(shù)先進(jìn)、消費者認(rèn)可的中國十佳發(fā)動機(jī)。促進(jìn)中國汽車發(fā)動機(jī)技術(shù)水平提高，提升中國汽車企業(yè)的核心競爭力!
卓斌：
上海交通大學(xué)機(jī)械與動力學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。
研究方向：內(nèi)燃機(jī)性能優(yōu)化，汽車動力系統(tǒng)及其電控。
第6篇：能源動力方向范文
節(jié)能減排水平的背后，其實是產(chǎn)業(yè)競爭力的高低。美國汽車業(yè)為何衰退？我最近向歐盟汽車協(xié)會的專家請教，他用了大量的數(shù)據(jù)來對比歐盟國家汽車產(chǎn)業(yè)和美國汽車產(chǎn)業(yè)在競爭力的核心環(huán)節(jié)方面的差異，這個核心環(huán)節(jié)的差異在于節(jié)能減排的技術(shù)。他分析的結(jié)果是美國汽車產(chǎn)業(yè)的衰落不完全在于大企業(yè)病及成本高這些問題，而在于沒有進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)型，沒有抓住轉(zhuǎn)型中帶來的技術(shù)發(fā)展的機(jī)會，進(jìn)而形成產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的核心競爭力。
目前全球的汽車能源動力轉(zhuǎn)型是無爭議的問題，需要探討的問題是愿景。我們來設(shè)想，在未來20年，甚至30年，全球的汽車能源動力系統(tǒng)究竟是一個什么樣的愿景?是以電動汽車獨占天下，還是電動汽車、燃料汽車也包括節(jié)油型的內(nèi)燃機(jī)汽車共同發(fā)展，呈現(xiàn)多元化的發(fā)展格局？我想這個問題是值得深思的。把這個問題搞清楚了，才能對汽車領(lǐng)域節(jié)能減排的政策有一個更加清晰的認(rèn)識。我所接觸的國際上的研究機(jī)構(gòu)，基本結(jié)論在于多元化，未來的20年和30年在于多元化，也就是說會形成多技術(shù)并存的格局。傳統(tǒng)節(jié)油型內(nèi)燃機(jī)汽車仍占有比較大的比重。多元發(fā)展的格局可能是比較現(xiàn)實的選擇。汽車能源的轉(zhuǎn)型期究竟有多長，這是更值得探討，但同時也是很難探討清楚的問題。轉(zhuǎn)型期的長短取決于新能源汽車，特別是電動汽車何時能夠產(chǎn)業(yè)化。
對于轉(zhuǎn)型期里，中國汽車節(jié)能減排的路徑如何選擇，我一直主張兩條腿走路，一條腿抓緊戰(zhàn)略機(jī)遇，發(fā)展新能源汽車，以電動汽車作為主要方向發(fā)展；另一條腿就是要大幅度提高燃油汽車的經(jīng)濟(jì)性，甚至要采取一些新的內(nèi)燃機(jī)技術(shù)把燃油經(jīng)濟(jì)性顯著提高。先進(jìn)柴油車比汽油車燃油效率要提高25％到30%，排放有增有減，減排特別是二氧化碳的減排，柴油車有明顯的優(yōu)勢。我們從其他汽車生產(chǎn)大國的汽車能源戰(zhàn)略可以發(fā)現(xiàn)，柴油車并沒有排斥在外，而且令我吃驚的是，前一段時間日本公布下一代汽車戰(zhàn)略計劃當(dāng)中，把原來態(tài)度不明確的乘用車柴油化明確了，提出了柴油乘用車發(fā)展目標(biāo)，一個重要的考慮就是減排二氧化碳。目前發(fā)展柴油乘用車有兩個爭論性問題，第一個就是中國的柴油夠不夠?目前出現(xiàn)柴油短缺，發(fā)展柴油車會不會加劇柴油短缺。在中國，柴油和汽油的比率是2.23比1，是比較高的，如果進(jìn)一步地分析柴油車的主要應(yīng)用領(lǐng)域就會發(fā)現(xiàn)，主要的像農(nóng)業(yè)、鐵路、漁業(yè)這樣的柴油應(yīng)用領(lǐng)域，與汽車發(fā)展相比，相對來說是慢的，汽油車的高速增長為柴油車打開了空間。第二個問題，我們講柴油技術(shù)，主要說的是先進(jìn)柴油技術(shù)，比如關(guān)鍵的技術(shù)項目，像高壓共軌，柴油直噴技術(shù)。我非常高興地看到，像華泰汽車，還有一些國內(nèi)的汽車企業(yè)，發(fā)展柴油乘用車已經(jīng)取得了比較明顯的進(jìn)步。我一貫主張的觀點是先進(jìn)柴油技術(shù)而不是傳統(tǒng)的柴油技術(shù)，柴油車的發(fā)展要和柴油的清潔化同步，兩條腿都要強壯、有力才行?，F(xiàn)在是電動車強，對傳統(tǒng)內(nèi)燃機(jī)潛力的挖掘和認(rèn)識不足，最為現(xiàn)實的是這條腿怎么能強起來。我再次呼吁汽車企業(yè)要重視發(fā)展清潔柴油乘用車。
（本文作者系國務(wù)院發(fā)展研究中心產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)部部長）
第7篇：能源動力方向范文
關(guān)鍵詞：能源動力類專業(yè) 評價體系 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：F206
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2015）10-223-02
一、前言
本科人才培養(yǎng)是高等教育中的重要組成部分，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等學(xué)校深化教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本研究目的就是為了深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，推動體制機(jī)制創(chuàng)新，深化校企合作、工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步提高高等學(xué)校辦學(xué)特色，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
能源與動力工程專業(yè)主要是培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的能源生產(chǎn)與轉(zhuǎn)換領(lǐng)域的人才，目前在遼寧省內(nèi)該專業(yè)有分布點11個，但這些院校的層次不同，專業(yè)背景不同，人才培養(yǎng)的定位也不相同，例如沈陽工程學(xué)院是一所以工程教育為主體的應(yīng)用型本科院校，肩負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)“用得上，用得好”的應(yīng)用型人才，其能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向電站方向的能源生產(chǎn)的運行人員;又如東北大學(xué)是教育部直屬的國家重點大學(xué)，是一所以培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才為主體的科研型本科院校，肩負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神和實踐能力”的高水平人才，其能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要面向鋼鐵冶金領(lǐng)域的技術(shù)人員。同樣在大連理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)、沈陽航空航天大學(xué)等學(xué)校，能源與動力工程專業(yè)培養(yǎng)模式、行業(yè)背景及人才點位也不盡相同。所以在遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評價過程中，建立一個該專業(yè)通用的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制及指標(biāo)，是真實反映各學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，開展能源與動力工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制及指標(biāo)的研究與實踐，對推進(jìn)全省能源與動力工程專業(yè)的健康發(fā)展具有重要的理論意義。
二、研究現(xiàn)狀分析
遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評價工作進(jìn)行了兩年，在貫徹落實黨的十精神，全面落實國家及省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，充分發(fā)揮專家學(xué)者對高等教育教學(xué)改革的研究、咨詢、指導(dǎo)作用，進(jìn)一步引導(dǎo)高校緊密圍繞國家和遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面，取得了非常顯著的效果。在這期間，各個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會都組織專家對評價指標(biāo)進(jìn)行了大量的研究。
作為能源動力類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員單位，課題組一直在研究教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)體系的建設(shè)與實踐，所在的沈陽工程學(xué)院能源與動力工程專業(yè)本著“點面結(jié)合，突出重點”的原則，以教學(xué)質(zhì)量評價體系為核心，以教學(xué)質(zhì)量檢查、教學(xué)評價為紐帶，認(rèn)真探索，不斷總結(jié)，逐步建立了一套行之有效的教學(xué)質(zhì)量評價方法和反饋機(jī)制，并構(gòu)建了評價指標(biāo)體系。并且經(jīng)過幾年的實踐，專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系基本形成，主要采取學(xué)生評教、督導(dǎo)聽課、教學(xué)巡視等方法，及時地收集教學(xué)過程信息，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各類問題并及時反饋;根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、授課計劃、課堂與實踐教學(xué)要求，設(shè)置了20多個監(jiān)控和評價項目，對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控評價。初步形成了較系統(tǒng)的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
但在實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系還存在以下不足：一是信息采集、反饋局限于專業(yè)內(nèi)部，不能體現(xiàn)開放性。二是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)等標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)缺乏實踐，不能完全適應(yīng)市場變化。三是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺乏開放性，未能形成工學(xué)結(jié)合、校企密切合作的職業(yè)教育要求。四是沒有進(jìn)行院校之間的橫向?qū)Ρ取?/p>
三、研究內(nèi)容
（一）建立評價體系
探索構(gòu)建與人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新相適應(yīng)的能源與動力工程專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價體系。按照以學(xué)校為主體，教育行政部門引導(dǎo)，社會用人單位參與，校內(nèi)成績與企業(yè)實踐考核相結(jié)合的要求，健全社會、用人單位跟蹤調(diào)查制度，學(xué)生、家長意見反饋制度，學(xué)校教學(xué)各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的動態(tài)監(jiān)控制度，形成行業(yè)企業(yè)參與、學(xué)校與社會有機(jī)結(jié)合的有效評價機(jī)制。由學(xué)校、行業(yè)企業(yè)共同參與對教學(xué)全過程實行節(jié)點監(jiān)控、過程監(jiān)控及評價。教學(xué)過程結(jié)束，進(jìn)行終結(jié)性評價和反饋，最終形成科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)提供保障。
（二）評價數(shù)據(jù)的管理
利用遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)信息平臺、各院校自己建立的評價數(shù)據(jù)庫及校內(nèi)的各類評估評價活動采集的數(shù)據(jù)，將為建立評價體系提供數(shù)據(jù)支撐。
（三）評價指標(biāo)的設(shè)計
依據(jù)本科教學(xué)綜合評價指標(biāo)要求，修訂和整合原有指標(biāo)體系，將原有的指標(biāo)體系拆分成若干個相互獨立的模塊化指標(biāo)，這樣各項評估指標(biāo)就可以通過選取模塊進(jìn)行組合而構(gòu)成新的動態(tài)的評價指標(biāo)。
（四）評價方法
為便于對本科教育質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確的評價和鑒定，采取定性與定量相結(jié)合的方式，不是以前僅憑專家的主觀判斷來確定評價排名的單一做法。定性評價可通過專家考察、問詢和交流來確定，定量評價可通過量化指標(biāo)的賦值計算來確定，用真實數(shù)據(jù)反映建設(shè)成果，用過程管理反映建設(shè)水平。
四、結(jié)論
指標(biāo)體系的建立可為所有學(xué)校能源與動力工程專業(yè)建設(shè)提供依據(jù)，便于了解和分析學(xué)校所處的地位、優(yōu)勢和差距。
通過指標(biāo)體系，普通教師可通過項目成果了解自己對學(xué)院和學(xué)校的貢獻(xiàn)度，從而激勵和調(diào)動教師投入教學(xué)科研的積極性;專業(yè)、學(xué)科和課程負(fù)責(zé)人可了解和把握專業(yè)學(xué)科課程建設(shè)情況，通過歷時性和共時性比較查找不足和存在問題，以便改進(jìn)和提高。
[基金項目：本文系2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項目（項目編號：UPRPE201454）和沈陽工程學(xué)院資助的重點教研項目（項目編號：Z201431）的研究成果。]
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：能源動力方向范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；創(chuàng)新；能源動力工程；改革
作者簡介：代元軍（1978-），男，河南正陽人，新疆工程學(xué)院電力工程系，副教授；孫玉新（1982-），女，吉林蛟河人，新疆工程學(xué)院電力工程系，講師。（新疆 烏魯木齊 830091）
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0102-02
能源是世界發(fā)展的重要資源和動力，能源的科學(xué)開發(fā)和優(yōu)化配置，是當(dāng)今各國現(xiàn)代工業(yè)以及國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展乃至富民強國的必由之路。新疆有著極為豐富的能源資源。據(jù)統(tǒng)計，新疆的石油、天然氣和煤炭預(yù)測資源量，分別占全國陸地預(yù)測資源量的30%、34%和40%，光、熱、風(fēng)等資源也在全國占有較大份額，這為新疆建設(shè)國家能源戰(zhàn)略基地奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在新疆如此豐富的特色資源下，新疆本科院校能源與動力本科專業(yè)如何在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合新疆特色和學(xué)校特色，改革和創(chuàng)新層次分明、知識和能力逐級遞增的實踐教學(xué)體系，是擺在能源與動力工程教育工作者面前的難題。
一、分層次建立能源與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心
分層次建立能源與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心，將“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”三門能源與動力工程專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)課程的相關(guān)實驗組合起來，并提出把“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”課程所涉及的相關(guān)實驗設(shè)置成四個層次的教學(xué)實驗方案。
第一層次實驗：基礎(chǔ)性教學(xué)實驗。主要是指與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的實驗（驗證性實驗），其中包括實驗方法、實驗技術(shù)的基本訓(xùn)練。例如在“工程流體力學(xué)”課程中設(shè)置了兩個專項實驗：雷諾實驗、伯努利能量方程實驗。在雷諾實驗中，主要讓學(xué)生觀察水流的流態(tài)，即層流和紊流現(xiàn)象，然后測定上、下臨界雷諾數(shù)，最終使學(xué)生了解流態(tài)與雷諾數(shù)的關(guān)系。在伯努利能量方程實驗中，主要是觀察流體流經(jīng)能量實驗管時的情況，并對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而加深對能量方程的理解，并最終掌握測量流體流速的原理。在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置CO2臨界狀態(tài)觀測及P-V-T關(guān)系測定實驗，通過該實驗了解CO2臨界狀態(tài)的觀測方法，增加對臨界狀態(tài)概念的感性認(rèn)識，以及對課堂所講的工質(zhì)熱力狀態(tài)、凝結(jié)、汽化、飽和狀態(tài)等基本概念的理解，掌握CO2的P-V-T關(guān)系的測定方法，學(xué)會用實驗測定實際氣體狀態(tài)變化規(guī)律的方法和技巧。
第二層次實驗：“工程流體力學(xué)”、“工程熱力學(xué)”、“傳熱學(xué)”中所涉及主要物理參數(shù)的測試手段和方法的實驗。主要是指溫度、壓力、流量、比熱、流速、傳熱系數(shù)、傳熱溫差及數(shù)據(jù)采集等測試手段和方法的訓(xùn)練。例如在“工程熱力學(xué)”課程中，設(shè)置氣體定壓比熱測定實驗。該實驗讓學(xué)生了解氣體比熱測定裝置的基本原理和構(gòu)思，熟悉本實驗中測溫、測壓、測熱、測流量的方法，掌握由基本數(shù)據(jù)計算出比熱值和求得比熱公式的方法，分析本實驗產(chǎn)生誤差的原因及減小誤差的可能途徑。在“傳熱學(xué)”課程中，設(shè)置綜合傳熱性能實驗。該實驗通過測定不同表面狀態(tài)及氣流條件下管道的綜合傳熱系數(shù)，觀察和分析影響傳熱的各種因素，從而對傳熱過程有一個直觀的了解。
第三層次實驗：實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)的綜合性實驗。主要是指以實現(xiàn)某一功能為目的，構(gòu)建工程性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)想、設(shè)計、解決問題的能力。例如換熱器結(jié)構(gòu)改造的傳熱性能對比測試實驗。該實驗的測試對象為學(xué)生設(shè)計的換熱器外表面不同形狀的肋片，通過實驗測試其傳熱系數(shù)，找到最佳的肋片形狀。
第四層次實驗：知識延展性實驗。主要是指通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、可視化技術(shù)介紹新知識、新技術(shù)、新發(fā)展，以期延伸和拓展學(xué)生知識視野和相關(guān)專業(yè)知識面。
通過以上四個層次的實驗訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)能源與動力工程專業(yè)學(xué)生的流體及熱工實驗的實驗方法、實驗設(shè)計、實驗技術(shù)等實驗?zāi)芰Γ瑸檫M(jìn)一步開展專業(yè)課學(xué)習(xí)和專業(yè)性實驗打下堅實的基礎(chǔ)。
二、分級建立能源與動力工程專業(yè)實驗基地及教學(xué)實驗中心
1.初級為專業(yè)基本實驗
主要培養(yǎng)學(xué)生掌握能源動力工程領(lǐng)域常用的實驗方法，使用常用儀器、儀表，學(xué)會處理數(shù)據(jù)，具有規(guī)范、熟練、準(zhǔn)確的實驗操作技能，重在學(xué)知識、練技能，屬于專業(yè)學(xué)習(xí)中的初級水平。專業(yè)基本實驗主要包括“公差與金屬材料”組建2個實驗臺位，“自動控制原理”組建2個實驗臺位，“熱工過程檢測技術(shù)”組建2個實驗臺位。
2.中級為專業(yè)綜合實驗
以專業(yè)方向課程設(shè)置為主線分別以熱電工程模塊、制冷空調(diào)工程模塊、新能源工程模塊三部分構(gòu)建專業(yè)平臺實驗。
熱電工程模塊包括鍋爐實驗平臺、汽輪機(jī)實驗平臺、熱工過程自動化實驗平臺；制冷空調(diào)工程模塊包括制冷原理及設(shè)備實驗平臺、空氣調(diào)節(jié)實驗平臺、供熱工程實驗平臺、食品冷凍冷藏原理與設(shè)備實驗平臺；新能源工程模塊包括風(fēng)能利用與控制技術(shù)實驗平臺、太陽能利用與控制技術(shù)實驗平臺。
3.高級為設(shè)計、創(chuàng)新實驗
在三大專業(yè)方向模塊綜合實驗的基礎(chǔ)上，依據(jù)自主專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計課題，組織大三、大四學(xué)生參加專業(yè)大賽或者參與教師科研項目。教師擬定實驗大綱、提出問題讓學(xué)生自行思考、分析、設(shè)計、優(yōu)選，重在鍛煉科學(xué)思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種設(shè)計創(chuàng)新實驗是基于專業(yè)教學(xué)和科學(xué)研究之間的實驗，主要結(jié)合專業(yè)大賽和畢業(yè)設(shè)計來進(jìn)行。
三、建立能源與動力工程專業(yè)校內(nèi)仿真實習(xí)基地，改革傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)模式
生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了加強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論課程的理解、增強對所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。在這一重要實踐環(huán)節(jié)的實施過程中存在諸多問題，實習(xí)質(zhì)量難以達(dá)到預(yù)期。以能源與動力工程專業(yè)方向之一的熱電工程為例，能源與動力工程專業(yè)學(xué)生在電廠實習(xí)花費較大；電廠企業(yè)出于安全和經(jīng)濟(jì)效益的考慮，和學(xué)校很難建立起長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。由于電廠崗位工作的資質(zhì)要求，實習(xí)學(xué)生不能上崗操作，生產(chǎn)實習(xí)只能是走馬觀花，流于形式，實習(xí)效果得不到保證。
為了解決以上問題，在自治區(qū)煤炭煤電煤化工實訓(xùn)基地建設(shè)工程的不斷推進(jìn)下，新疆工程學(xué)院能源與動力工程專業(yè)將傳統(tǒng)的單純的在電廠企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)模式改為校內(nèi)仿真實習(xí)與校外實習(xí)相結(jié)合，并逐步過渡到以校內(nèi)仿真實習(xí)基地為主的生產(chǎn)實習(xí)模式。能源與動力工程專業(yè)的學(xué)生在新疆工程學(xué)院的300/600MW火電廠仿真實驗室開展與實際電廠 1∶1仿真的運行操作和故障處理的訓(xùn)練。
在仿真實習(xí)中，學(xué)生主要熟悉、掌握鍋爐機(jī)組及其主要附屬設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理和運行特性；熟悉鍋爐機(jī)組各系統(tǒng)，如煤粉制備系統(tǒng)、風(fēng)煙系統(tǒng)、疏水排污系統(tǒng)等的運行方式，運行監(jiān)控系統(tǒng)及自動控制系統(tǒng)概況；熟悉鍋爐機(jī)組正常運行中監(jiān)視、調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容（參數(shù)）及其調(diào)節(jié)方法，如負(fù)荷、給水、燃燒、汽溫等的調(diào)節(jié)和監(jiān)視；熟悉鍋爐機(jī)組起動前的準(zhǔn)備內(nèi)容，起動程序及起動過程中的有關(guān)注意事項；對鍋爐機(jī)組的幾種停運方式、停爐程序、停爐后的冷卻和養(yǎng)護(hù)等熟練操作；掌握鍋爐機(jī)組的事故預(yù)防和處理方法，學(xué)會分析有關(guān)事故，如給水、汽溫、管子爆破、煤粉爆炸、熄火等，以及事故發(fā)生原因、預(yù)防處理的方法；熟悉考核鍋爐運行的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。生產(chǎn)實習(xí)模式的改革改進(jìn)了學(xué)生的思維模式，強化了學(xué)生的工程意識，提高了學(xué)生參與實習(xí)的主動性、積極性，強化了學(xué)生的動手能力和綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
四、改進(jìn)能源與動力工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
畢業(yè)設(shè)計是能源與動力工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前關(guān)鍵性的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生獨立完成的工程設(shè)計或者論文。通過該綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的鍛煉，復(fù)習(xí)和鞏固本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識和未學(xué)知識的綜合學(xué)習(xí)與運用能力。改進(jìn)能源與動力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會要求的能力具有重要意義。
畢業(yè)設(shè)計所涉及的內(nèi)容，專業(yè)課程的任課教師應(yīng)該在授課過程中加強講授和訓(xùn)練，讓學(xué)生盡早掌握畢業(yè)設(shè)計的理論知識。要根據(jù)專業(yè)方向和現(xiàn)有的新技術(shù)和新方法提出貼近生產(chǎn)一線的畢業(yè)設(shè)計題目，并且要保證題目的多樣化，使得學(xué)生能盡量根據(jù)畢業(yè)后的工作方向確定題目，以便畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位的專業(yè)要求。在畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)該加強檢查指導(dǎo)工作，保證學(xué)生能夠按時按質(zhì)的完成畢業(yè)設(shè)計。嚴(yán)格對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行考核，通過考核評定出不同的等級，表彰設(shè)計過程中的優(yōu)秀學(xué)生，以此來督促和提高學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計工作。
五、結(jié)束語
在新疆經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的推動下，新疆工程學(xué)院熱能與動力工程教研室通過積極調(diào)研和深入思考，對能源與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，并在實施過程中加以修訂和調(diào)整，最終取得了較好的效果。
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第9篇：能源動力方向范文
關(guān)鍵詞：熱能與動力工程；專業(yè)建設(shè)；課程體系
前言：能源動力工業(yè)是我國國防建設(shè)的重要基礎(chǔ)，同時也是國民經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，不僅對我國國防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，同時對我國的環(huán)境保護(hù)具有戰(zhàn)略性意義我國是個人口大國，同時是資源消耗大國，因此如何有效的加強對熱能與動力工程的研究從而有效的充分開發(fā)和利用新能源并減少相關(guān)的污染排放，降低其對環(huán)境的污染對于我國具有重要意義文章將針對熱能與動力工程的特點以及其現(xiàn)狀和發(fā)展進(jìn)行細(xì)致的探析力求幫助此項能源更好的開發(fā)和利用為人類的發(fā)展作出更加突出的貢獻(xiàn)。
一、熱能與動力工程的發(fā)展現(xiàn)狀
我國是世界上最大的煤炭生產(chǎn)國和消費國我國的能源結(jié)構(gòu)也以煤炭為主因此媒炭生產(chǎn)與消費也成為我國大氣污染的主要原因而隨著環(huán)境保護(hù)意識的逐步增強我國熱能與動力工程專業(yè)面著經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的巨大壓力隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對能源的需求不斷增長尤其是對電能的需求因此規(guī)今需要大量的煤炭資源但如果不提高煤炭資源的利用率漢依靠現(xiàn)在的技術(shù)，對目前的環(huán)境造成嚴(yán)重的危害從而妨礙社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時，中國作為世界第二大石油進(jìn)口國對國外石油依賴性逐年上升所有這些均使得中國能源安全面臨巨大考驗因此開發(fā)利用可再生能源和實現(xiàn)能源供應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)在的重要任務(wù)但實際上我國優(yōu)于技術(shù)水平較低，能源開發(fā)的利用率與發(fā)達(dá)國家相比低30- 40個百分點長期粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不急限制了能源的開發(fā)利用，同時導(dǎo)致了環(huán)境污染問題的日益嚴(yán)重隨著科技的進(jìn)步老式低效的動力設(shè)備將逐步被新型高效的熱動力設(shè)備所取代例如大型流化床鍋爐的研制成功其主要技術(shù)是整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電成為燃煤發(fā)電特點是可以清潔高效的利用煤炭資源這些發(fā)明創(chuàng)新意味著我國今后將需要大量熱能與動力工程專業(yè)的新型專業(yè)人才
二、改革人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型高級應(yīng)用人才的課程體系
1.人才培養(yǎng)方案改革。圍繞食品冷鏈技術(shù)各環(huán)節(jié)中所涉及到的知識理論和研究方法，加強制冷裝置設(shè)計、制冷原理與設(shè)備課程以及低溫物流行業(yè)的相關(guān)課程建設(shè)，構(gòu)建依托制冷及低溫工程天津市重點學(xué)科，突出食品冷凍冷藏與食品冷鏈技術(shù)特色的，適應(yīng)天津濱海新區(qū)開發(fā)開放和北方經(jīng)濟(jì)中心建設(shè)發(fā)展需要的熱能與動力工程專業(yè)課程體系。加強科研與教學(xué)相結(jié)合，將食品冷鏈的關(guān)鍵技術(shù)和冷凍冷藏技術(shù)研究的科研成果融入教學(xué)，注重學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。收集國內(nèi)外著名大學(xué)本專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系資料，形成與國內(nèi)制冷行業(yè)單位的反饋與溝通機(jī)制，使培養(yǎng)方案為同類型的熱能與動力工程專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。
2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過拓寬專業(yè)方向，形成以社會需求為導(dǎo)向的課程體系改革；通過整合主干專業(yè)課程，增加能源利用率和環(huán)境保護(hù)理念的教學(xué)內(nèi)容改革；通過在主要專業(yè)課上采用面向?qū)ο蟮挠懻撌浇虒W(xué)方式的教學(xué)方法改革，進(jìn)一步推動了對熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的深化。通過各種設(shè)計大賽、強化實踐環(huán)節(jié)和本、碩一體化的培養(yǎng)，構(gòu)建具有工程實踐能力和創(chuàng)新精神的符合社會需求為導(dǎo)向和注重學(xué)生自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，不斷提升人才培養(yǎng)水平。
3.構(gòu)建熱能與動力工程專業(yè)課程體系。圍繞食品冷鏈技術(shù)的知識理論和研究方法，按照“強化整合主干，突出特色方向，加強實踐能力”的原則，分層次建設(shè)傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課課程；分模塊開設(shè)管理、經(jīng)濟(jì)、商學(xué)、創(chuàng)業(yè)類等選修課程；分專業(yè)方向擴(kuò)充專業(yè)選修課程；利用科研成果充實制冷裝置設(shè)計、制冷原理與設(shè)備、制冷壓縮機(jī)等主干專業(yè)課程和食品冷凍冷藏與食品冷鏈技術(shù)特色課程體系，處理好基礎(chǔ)課、模塊課平臺和特色課程的關(guān)系。
三、更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法
1.鼓勵科研成果進(jìn)課堂。將國內(nèi)外制冷行業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域最新的科研成果引入課堂，將本學(xué)科團(tuán)隊的科研成果速凍技術(shù)、預(yù)冷技術(shù)、冰溫儲藏技術(shù)、新能源利用技術(shù)等內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，并定期進(jìn)行經(jīng)驗交流和推廣。
2.加強教材建設(shè)。做好本專業(yè)系列教材和實驗教材的建設(shè)。完成傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、制冷原理與設(shè)備、制冷壓縮機(jī)、制冷空調(diào)自動調(diào)節(jié)、食品冷凍工藝學(xué)、冷凍技術(shù)的最新進(jìn)展、低溫技術(shù)基礎(chǔ)、冷庫建筑、專用制冷裝置等課程的教材建設(shè)。做好制冷裝置設(shè)計特色教材、制冷空調(diào)實驗教程等國家“十一五”規(guī)劃教材的編寫工作。
四、專業(yè)實驗建設(shè)
實驗是實踐教學(xué)的組成部分，也是教學(xué)內(nèi)容中不可少的重要一環(huán)。通過這一實踐環(huán)節(jié)，一則可以使學(xué)生進(jìn)一步理解課堂上學(xué)到的理論知識，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，二則可以使學(xué)生的動手和實踐能力得到大大加強。實驗教學(xué)內(nèi)容由三個層次構(gòu)成，即基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。
1、基礎(chǔ)性實驗以實驗操作為主，主要是增強學(xué)生對理論的理解與記憶，熟悉和掌握儀器設(shè)備的使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗操作技能。這部分實驗包括熱工基本量測量實驗，包括溫度、壓力和流量等參數(shù)的測量，主要內(nèi)容有測定材料熱物性實驗、空氣M掠圓柱體時局部換熱系數(shù)的測定、輻射換熱角系數(shù)的測定、空氣絕熱指數(shù)的測定、防護(hù)熱板法導(dǎo)熱系數(shù)測試裝置、準(zhǔn)穩(wěn)態(tài)法非金屬材料熱物性測定、材料表面法向熱發(fā)射率（黑度）測定儀等實驗。通過這些實驗，使學(xué)生學(xué)會常用儀表的使用方法，掌握熱工實驗測量基本量的方法以及數(shù)據(jù)處理的方法。加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過開放性實驗和在實習(xí)基地的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備一定的實際操作技能，如空調(diào)機(jī)的拆裝，制冷壓縮機(jī)、空壓機(jī)、水泵、閥門等的組裝。2、綜合性實驗則能夠體現(xiàn)多門專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的知識點，通過選設(shè)具有綜合性、先進(jìn)性、應(yīng)用性的實驗來集成專業(yè)展的新知識、新技術(shù)和新方法，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運用知識的能力。如我們開設(shè)的熱泵系統(tǒng)、制冷機(jī)主機(jī)、冷水機(jī)組性能試驗、風(fēng)機(jī)盤管性能試驗、水）水換熱器性能試驗、水泵性能試驗、太陽能蓄熱系統(tǒng)、自動控制系統(tǒng)、熱力循環(huán)實驗等等。這些實驗的目的是提高學(xué)生綜合實驗的能力，使學(xué)生盡可能接近工程實際，而且通過理論聯(lián)系實際，加深對理論知識的理解和應(yīng)用，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)新性實驗主要是設(shè)計型實驗和研究型實驗，是基于綜合性實驗平臺的開放性，是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多項制冷與空調(diào)的研究與開發(fā)工作，比如強化傳熱、空調(diào)器控制方式對空調(diào)器性能的影響、制冷空調(diào)設(shè)備的優(yōu)化設(shè)計等。通過設(shè)計新的系統(tǒng)、研究新的方法來解決工程實際問題。創(chuàng)新性實驗的目的是鼓勵學(xué)生從科研項目中、從教學(xué)環(huán)節(jié)中尋求研究課題，獨立設(shè)計、自擬實驗方法進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。
小結(jié)：能源和環(huán)境問題是目前世各國所面臨的重大社會問題，我國高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)初我國工業(yè)發(fā)展需要的能源動力類專業(yè)人才，更好地解決所面臨的能源與環(huán)境問題，對可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義。
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