作文培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：作文培訓(xùn)范文

7月15號(hào)那天早上,我懷著愉快,好奇的心情來(lái)到了學(xué)校.當(dāng)我踏進(jìn)會(huì)儀室的一剎那,我看見(jiàn)主席臺(tái)的大學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么幽默的(其實(shí)我也記不清楚了),我很羨慕她們.再看一下在座的師妹師弟,她們個(gè)個(gè)都是看著主席臺(tái)的大學(xué)生.師生會(huì)開(kāi)始了,先是副校長(zhǎng),學(xué)生們以熱烈的掌聲歡迎廣外的大姐姐大哥哥的到來(lái),接著是隊(duì)長(zhǎng)介紹廣外的歷史,觀看廣外的風(fēng)景真是優(yōu)美,學(xué)校又是那么雄偉壯觀.如果有一天,我能考去那該多好呢?想著想著,然后是副校長(zhǎng)宣讀1到4的學(xué)生名單,最后是隊(duì)員自我介紹的時(shí)間了,她們都是那么幽默.可愛(ài)吧,和我想象中的根本不同.她們都非常棒,都是知識(shí)分子.

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我們的師生會(huì)終于結(jié)束了,該是各個(gè)學(xué)生都往自己的課室的時(shí)間了,我來(lái)到了1班的教室,先是4個(gè)大姐姐介紹自己啦.然后是學(xué)生們自我介紹了,當(dāng)然,各個(gè)學(xué)生的自我介紹語(yǔ)言都不同啦,有的同學(xué)比較少話講,有的說(shuō)很多話啦,不知不覺(jué)又是師生交流的時(shí)間了,不知道為什么.剛開(kāi)始的時(shí)候和她們總是沒(méi)話題談,是不是我們這組人太沉默呢?看著其她組的師生談得這么開(kāi)心,都想過(guò)去參加.但又沒(méi)人去.真是失敗.第一天的上午給我的感覺(jué)不是很好啦.下午的時(shí)間終于到來(lái)了,第一節(jié)課是英語(yǔ)課,還想著學(xué)語(yǔ)法呢,太另我出乎意料了,是學(xué)音標(biāo),說(shuō)實(shí)話,我很怕學(xué)音標(biāo),因?yàn)橛捎谙忍斓脑虬?我學(xué)音標(biāo),發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn)的,上音標(biāo)課,我都會(huì)煩.但是曉萍上的音標(biāo)課與眾不同.是那么的搞笑,但我還是很怕很怕,有什么辦法可以讓我讀音標(biāo)讀得準(zhǔn)確呢?唉,第一節(jié)課過(guò)去啦,第二節(jié)課是興趣課,看電影,但是電影都不好看,我和一些同學(xué).惠妍姐姐,婉貞姐姐唱"隱形的翅膀".然后是聊心事的時(shí)間啦.不知道為什么時(shí)間過(guò)得這么快,正當(dāng)我這些姐姐哥哥感情很好的時(shí)候,已經(jīng)是第三天了,也是我和她們告別的時(shí)間了,當(dāng)我告訴我已考上江中,明天就離開(kāi)的時(shí)候,她們都覺(jué)得非常驚奇.但是我們又是那么的不舍呢?唉,非常舍不得離開(kāi)她們.

7月14號(hào)那天早上,我懷著愉快,好奇的心情來(lái)到了學(xué)校.當(dāng)我踏進(jìn)會(huì)儀室的一剎那,我看見(jiàn)主席臺(tái)的大學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么幽默的(其實(shí)我也記不清楚了),我很羨慕她們.再看一下在座的師妹師弟,她們個(gè)個(gè)都是看著主席臺(tái)的大學(xué)生.師生會(huì)開(kāi)始了,先是副校長(zhǎng),學(xué)生們以熱烈的掌聲歡迎廣外的大姐姐大哥哥的到來(lái),接著是隊(duì)長(zhǎng)介紹廣外的歷史,觀看廣外的風(fēng)景真是優(yōu)美,學(xué)校又是那么雄偉壯觀.如果有一天,我能考去那該多好呢?想著想著,然后是副校長(zhǎng)宣讀1到4的學(xué)生名單,最后是隊(duì)員自我介紹的時(shí)間了,她們都是那么幽默.可愛(ài)吧,和我想象中的根本不同.她們都非常棒,都是知識(shí)分子.

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我們的師生會(huì)終于結(jié)束了,該是各個(gè)學(xué)生都往自己的課室的時(shí)間了,我來(lái)到了1班的教室,先是4個(gè)大姐姐介紹自己啦.然后是學(xué)生們自我介紹了,當(dāng)然,各個(gè)學(xué)生的自我介紹語(yǔ)言都不同啦,有的同學(xué)比較少話講,有的說(shuō)很多話啦,不知不覺(jué)又是師生交流的時(shí)間了,不知道為什么.剛開(kāi)始的時(shí)候和她們總是沒(méi)話題談,是不是我們這組人太沉默呢?看著其她組的師生談得這么開(kāi)心,都想過(guò)去參加.但又沒(méi)人去.真是失敗.第一天的上午給我的感覺(jué)不是很好啦.下午的時(shí)間終于到來(lái)了,第一節(jié)課是英語(yǔ)課,還想著學(xué)語(yǔ)法呢,太另我出乎意料了,是學(xué)音標(biāo),說(shuō)實(shí)話,我很怕學(xué)音標(biāo),因?yàn)橛捎谙忍斓脑虬?我學(xué)音標(biāo),發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn)的,上音標(biāo)課,我都會(huì)煩.但是曉萍上的音標(biāo)課與眾不同.是那么的搞笑,但我還是很怕很怕,有什么辦法可以讓我讀音標(biāo)讀得準(zhǔn)確呢?唉,第一節(jié)課過(guò)去啦,第二節(jié)課是興趣課,看電影,但是電影都不好看,我和一些同學(xué).惠妍姐姐,婉貞姐姐唱"隱形的翅膀".然后是聊心事的時(shí)間啦.不知道為什么時(shí)間過(guò)得這么快,正當(dāng)我這些姐姐哥哥感情很好的時(shí)候,已經(jīng)是第三天了,也是我和她們告別的時(shí)間了,當(dāng)我告訴我已考上江中,明天就離開(kāi)的時(shí)候,她們都覺(jué)得非常驚奇.但是我們又是那么的不舍呢?唉,非常舍不得離開(kāi)她們.

17號(hào)那天早上,她們竟然為我送別,我覺(jué)得我很幸福.謝謝你們.但是我24號(hào)那天早上卻沒(méi)有來(lái)跟你們告別,非常對(duì)不起.但是我會(huì)永遠(yuǎn)記住你們的.這幾天是我最難忘記的日子.我們何時(shí)才能見(jiàn)面呢? ?

第2篇：作文培訓(xùn)范文

泳衣、泳褲再加上一副潛水眼鏡，哈！這就是我的整套武裝。培訓(xùn)的第一天，我早早的到了游泳場(chǎng)地，那兒已經(jīng)有很多人了，看來(lái)游泳班的誘惑力還是蠻大的嘛！

“噓——”，一聲哨響打破了太陽(yáng)下人們的嘩笑。這時(shí)，走來(lái)了三位教練。他們其中有一個(gè)教練的皮膚特別黑，還有點(diǎn)發(fā)紅，我想：會(huì)不會(huì)太喜歡游泳在太陽(yáng)底下曬黑的呢？在教練的指導(dǎo)下，我們排成了兩排，開(kāi)始做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。嘻！這些我都會(huì)了，不過(guò)要做得準(zhǔn)確——不簡(jiǎn)單！

天色慢慢暗了下來(lái)，夕陽(yáng)在潑灑著它的最后一縷光，東邊卻看不見(jiàn)月亮的影子。

我們先學(xué)了憋氣，然后教練又教我們換氣的方法，還讓我們鉆進(jìn)水中學(xué)憋氣。起先，由于我沒(méi)有掌握方法，只能停留三秒鐘左右，受不了了，只能鉆出水面。一看，原來(lái)不止我一個(gè)出水，還有一大群人呢！

最后，教練布置完家庭作業(yè)，人們便一窩蜂的散開(kāi)了。

第3篇：作文培訓(xùn)范文

特色教學(xué)有口皆碑

“我在仕林作文學(xué)了一學(xué)期，作文水平明顯提高。我不僅學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)作文，還學(xué)會(huì)了做人。在期末考試中，我的作文竟然得了滿分。媽媽高興地對(duì)我說(shuō)：‘還是仕林作文好！’”

這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)心聲。從孩子害怕寫(xiě)作文、不會(huì)寫(xiě)作文到喜愛(ài)寫(xiě)作文、流暢寫(xiě)作文，從最初的作文錯(cuò)字不斷、語(yǔ)句不通、中心思想渙散不突出、文章內(nèi)容平淡無(wú)味甚至出現(xiàn)偏題、跑題的現(xiàn)象，到語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精妙、立意新穎、視角獨(dú)特的好作文，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，掌握作文基本方法，走進(jìn)生活、思考生活、表現(xiàn)生活，進(jìn)而熱愛(ài)生活，在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中捕捉寫(xiě)作的靈感，表達(dá)自己的情感與心聲。在黑龍江五常仕林作文培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生，都切實(shí)地發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。廣大家長(zhǎng)喜上眉梢、學(xué)校老師交口稱贊：“仕林作文幫助我們提高了語(yǔ)文成績(jī)。這樣好的作文學(xué)校應(yīng)該再多一些?！笔肆肿魑呐嘤?xùn)學(xué)校每期的學(xué)生都在千人左右。一年四個(gè)學(xué)期，可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是雙豐收的。因仕林作文教學(xué)模式獨(dú)特、教學(xué)方法別具一格，加上每班15人小班型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和在教孩子寫(xiě)作文的同時(shí)，注重對(duì)孩子綜合能力的培訓(xùn)，使學(xué)生做人、作文同時(shí)進(jìn)步，因此，生源滾滾，很多學(xué)生報(bào)不上名，不得不等待下一學(xué)期報(bào)名。很多外省市的學(xué)生（包括新加坡的學(xué)生），風(fēng)風(fēng)火火前來(lái)報(bào)名學(xué)習(xí)。

就目前仕林作文發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，因此，發(fā)展連鎖加盟業(yè)務(wù)勢(shì)在必行。

五常仕林作文培訓(xùn)學(xué)校抓住機(jī)遇，將打造全國(guó)作文連鎖第一馳名品牌。

作文培訓(xùn)因需而生

加盟仕林創(chuàng)業(yè)首選

想了解仕林作文獨(dú)特的教學(xué)特色，先得了解一下仕林作文創(chuàng)始人趙仕校長(zhǎng)。趙仕酷愛(ài)文學(xué)，讀遍古今中外名著，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等文學(xué)作品經(jīng)常在國(guó)家各大報(bào)刊發(fā)表，1992年公開(kāi)發(fā)表詩(shī)集《溫馨的風(fēng)》，發(fā)行全國(guó)。1976年，趙仕在五常市一所中學(xué)做語(yǔ)文老師，一做就是16年。當(dāng)老師時(shí)，很多學(xué)生英語(yǔ)都不錯(cuò)，可作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)卻很差，讓趙仕很痛心，面對(duì)學(xué)生普遍不會(huì)寫(xiě)作文的現(xiàn)狀，他開(kāi)始專心研究作文教學(xué)。依托深厚的文學(xué)素養(yǎng)和不斷地教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生作文水平有了大幅度提高，受到校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的好評(píng)。他的作文教學(xué)新法被教育部門(mén)作為典型，同行聽(tīng)課取經(jīng)絡(luò)繹不絕。1992年，能力突出的趙仕被調(diào)到五常市市委，在市政協(xié)提案辦做主任。盡管離開(kāi)了教學(xué)一線，但他一直在總結(jié)著16年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前中小學(xué)的作文教學(xué)存在太多的缺陷，作文教學(xué)也是當(dāng)前中小學(xué)進(jìn)行人文教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，盡管?chē)?guó)家大力提倡素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)作文教學(xué)中根本沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。面對(duì)全國(guó)還沒(méi)有一家權(quán)威的作文培訓(xùn)連鎖機(jī)構(gòu)，趙仕覺(jué)得應(yīng)該為中國(guó)的作文教育做些貢獻(xiàn)。2005年，趙仕辦了退養(yǎng)手續(xù)后，創(chuàng)辦了一家作文培訓(xùn)班。了解他的親戚朋友把孩子送來(lái)，第一期一共14名學(xué)生。趙仕親自給學(xué)生講課。培訓(xùn)了一個(gè)假期，14名學(xué)生的作文水平有了飛速提高，讓家長(zhǎng)都感到很吃驚。培訓(xùn)班的名聲一下就傳開(kāi)了，第二期培訓(xùn)班一下子來(lái)了60多名學(xué)生。2006年每期培訓(xùn)班都有四五百名學(xué)生，2007年每期學(xué)生有七八百名。一年下來(lái)，仕林作文培訓(xùn)2000多名學(xué)生。仕林作文培訓(xùn)學(xué)校的老師都是從高校中文系學(xué)生中層層選拔的，后又經(jīng)過(guò)趙仕的精心培訓(xùn)，遵循學(xué)校的教學(xué)理念，因材施教。學(xué)校分為初、中、高三個(gè)學(xué)年，12個(gè)年級(jí)，48個(gè)教學(xué)班。趙仕根據(jù)每個(gè)學(xué)年學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)了教材，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展。仕林作文以“開(kāi)啟智慧、形成技能、學(xué)會(huì)做人、寫(xiě)好作文”為核心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)、美好心靈，并且讓學(xué)生懂得品味生活，使學(xué)生在“心靈深處流淌出了甜美的生活之歌”，讓學(xué)生先學(xué)做人再學(xué)作文。在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的同時(shí)，強(qiáng)化作文技能訓(xùn)練，如審題、立意、構(gòu)思、寫(xiě)作、檢查修改等環(huán)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練。在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，仕林作文也別有心得，使學(xué)生的作文視野開(kāi)闊、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。仕林作文還設(shè)有中考、高考加強(qiáng)班。今年黑龍江省高考作文題目是《角度》，而仕林高級(jí)學(xué)年的教材里也有一個(gè)題為《角度》的作文訓(xùn)練；今年黑龍江省中考作文題為《腳印》，而仕林中級(jí)學(xué)年教材中有一個(gè)作文訓(xùn)練題目為《足跡》。仕林學(xué)子妙筆生花，作品屢次獲獎(jiǎng)，發(fā)表在報(bào)刊上的不計(jì)其數(shù)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)魏瑋的作文《哈佛夢(mèng)》，在“學(xué)生之友杯”全國(guó)作文大賽上獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。仕林和市委宣傳部舉辦的“仕林杯”作文大賽，更顯示了仕林學(xué)子的風(fēng)采。

仕林作文被哈爾濱教育局評(píng)為甲級(jí)學(xué)校、先進(jìn)單位，教育局領(lǐng)導(dǎo)非常支持仕林開(kāi)展全國(guó)連鎖業(yè)務(wù)，讓仕林作文培訓(xùn)分?；鸨槿珖?guó)，和有識(shí)之士攜手挖掘作文培訓(xùn)這一巨大金礦。

加盟提醒：仕林作文培訓(xùn)總校已經(jīng)擁有了成功的運(yùn)作模式，包括新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、效果顯著的培訓(xùn)機(jī)制、靈活多樣的招生方式，加盟仕林作文就等于選擇了一種成功方式。總部對(duì)加盟商進(jìn)行全面的系統(tǒng)培訓(xùn)，包括學(xué)校外部裝修、門(mén)面設(shè)計(jì)、學(xué)校內(nèi)部設(shè)置、員工聘用程序、學(xué)校管理、教學(xué)管理、教學(xué)教法培訓(xùn)、人力資源管理、招生培訓(xùn)、市場(chǎng)開(kāi)拓等等，確保加盟一家成功一家。總部不定期地對(duì)招生、教學(xué)、師資培訓(xùn)等進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，讓加盟商不斷發(fā)展壯大。憑加盟合同，總部頒發(fā)《辦學(xué)資格證》，使用仕林作文授權(quán)書(shū)、授權(quán)連鎖學(xué)校銅牌?，F(xiàn)如今申請(qǐng)辦學(xué)許可，相關(guān)部門(mén)審核異常嚴(yán)格，僅憑這一點(diǎn)，加盟仕林就物超所值。

地址：黑龍江省五常市建設(shè)大街244號(hào)五常仕林作文培訓(xùn)學(xué)校

電話：0451-53538186 55080889

第4篇：作文培訓(xùn)范文

記得群號(hào)是：462720555

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群主個(gè)人的QQ號(hào)是：1370946190 微信號(hào)是：15234400545

想在北京找教育工作，發(fā)愁不知道從何入手的，可以加她為好友，多交流，多學(xué)習(xí)!

-------一個(gè)普通師范畢業(yè)生如何在北京找到月薪過(guò)萬(wàn)的工作的-----

2012年我畢業(yè)于一個(gè)三線城市的普通師范類本科院校，現(xiàn)在就職于北京陽(yáng)光喔作文培訓(xùn)學(xué)校，擔(dān)任教學(xué)主管一職。剛出校門(mén)的我參加了各類事業(yè)單位考試，試圖在公立學(xué)校有晚飯吃，但是大多數(shù)參加過(guò)考試的同志們都知道，付出的諸多努力都化作了東流水。這樣到處奔波了大概半年，我放棄了這一念頭，背上行囊踏上了北漂之路，剛到北京我也是到處碰壁，網(wǎng)上投了一大堆簡(jiǎn)歷，參加了大大小小十幾次招聘會(huì)，大都石沉大海，有一天我在網(wǎng)上突然發(fā)現(xiàn)有這么個(gè)群，抱著試試的心態(tài)進(jìn)來(lái)了。在群里我認(rèn)識(shí)了好多跟我一樣到處求職的小伙伴，群主每天也會(huì)推送一些各大教育機(jī)構(gòu)的招聘信息、應(yīng)聘技巧、師訓(xùn)類資料。在這群埋伏幾天后，北京陽(yáng)光喔作文培訓(xùn)學(xué)校提供的一份課程顧問(wèn)工作打動(dòng)了我。更令我意外的是，經(jīng)過(guò)兩輪面試后，我就順利入職了。相比那些大型招聘類網(wǎng)站提供的offer，這個(gè)靠譜了許多。

真的是良心推薦!!!對(duì)了群號(hào)： 462720555 ，需要的同志們可以加群了解一下!!!!!!

----職場(chǎng)面試技巧-----

在五年的時(shí)間內(nèi)，你的職業(yè)規(guī)劃？

第5篇：作文培訓(xùn)范文

我是校團(tuán)委新進(jìn)成員，下面我與大家共同分享我的心得體會(huì)!

首先，我代表全校學(xué)生干部向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師對(duì)學(xué)生干部的關(guān)心與支持表示最衷心的感謝!正式因?yàn)樗麄兊年P(guān)心與支持，我才有機(jī)會(huì)站在這里也各位學(xué)生干部交流我的心得體會(huì)。歷時(shí)3天的學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)在今天也拉下了帷幕，作為受訓(xùn)者的其中之一，我也受益匪淺。話說(shuō)‘學(xué)生干部素質(zhì)好，全體學(xué)生跟著跑’，所以我們學(xué)生干部應(yīng)樹(shù)立榜樣，讓我們也成為他們學(xué)習(xí)的對(duì)象。

農(nóng)村有句俗話說(shuō)得好‘村看村，戶看戶，群眾看干部’，在我們學(xué)生干部中也正是說(shuō)明了這個(gè)道理，我們作為學(xué)生中帶頭人，我們就要做好表率，起到帶頭作用，要明確我們學(xué)生干部在思想上、工作和生活等方面的態(tài)度、和行為，無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著大家，起著言傳身教的作用。

作為學(xué)生干部，我們要讓先進(jìn)的學(xué)生‘大人無(wú)己’，讓一般的學(xué)生迎頭趕上，讓后進(jìn)的學(xué)生自覺(jué)思齊，讓正直的學(xué)生心存正氣，讓迷茫的學(xué)生看清方向，讓趨名逐利的學(xué)生豁然驚醒，讓所有的學(xué)生保持先進(jìn)性和純潔性。

當(dāng)然，在坐的各位，都是經(jīng)歷了一層層的篩選留下來(lái)的，也經(jīng)歷了辛苦的訓(xùn)練，方才看見(jiàn)了雨后的彩虹，彩虹是美麗的，道路卻是曲折的，一位學(xué)者說(shuō)得好：‘夢(mèng)想、理想，不努力就是癡心妄想’，所以我們要一直努力，堅(jiān)持不懈。

顯然，個(gè)人的力量是有限的，但集體的力量是無(wú)限的，所以我們?nèi)W(xué)生干部應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，共創(chuàng)美好校園，此外，學(xué)生干部這個(gè)詞，主語(yǔ)是學(xué)生，學(xué)生的任務(wù)也就是學(xué)習(xí)，其次是干部，干部的職責(zé)就是為全校師生服務(wù) ，學(xué)生干部就是應(yīng)該在處理好學(xué)習(xí)的前提下，更多的為老師和同學(xué)服務(wù)，只學(xué)習(xí)不工作;只工作不學(xué)習(xí)，這些都是不可取的。

總而言之，我們應(yīng)該自我約束，你離學(xué)習(xí)與工作，心懷與服務(wù)同學(xué)的心態(tài)，處理好各種關(guān)系，加強(qiáng)自我修養(yǎng)及政治素質(zhì)。

第6篇：作文培訓(xùn)范文

一部分學(xué)者將教師專業(yè)發(fā)展視為一種生態(tài)發(fā)展取向，把教師專業(yè)化看作是教師文化的一次變革。英國(guó)當(dāng)代教育家哈格里夫斯曾經(jīng)分析了四種教師文化，即個(gè)人主義文化、派別主義的文化（分化的文化）、自然合作文化（協(xié)作的文化）、人為合作文化（支配性的協(xié)作）。其中，人為合作文化是一種支配性合作關(guān)系，要求教師圍繞行政人員的意圖與興趣進(jìn)行協(xié)作。而自然合作文化，即協(xié)作文化，則是建基于教師之間的開(kāi)放、互信和支持而形成的一種協(xié)作文化。所以從教師文化角度來(lái)看，教師專業(yè)協(xié)作關(guān)系應(yīng)該是一種開(kāi)放式溝通協(xié)調(diào)、自愿自主合作的關(guān)系。教師專業(yè)協(xié)作關(guān)系，是在教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中形成和完善的。教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過(guò)程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過(guò)程。在教師培訓(xùn)課程中提出的“專業(yè)協(xié)作關(guān)系”，應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)能力發(fā)展的一部分，是進(jìn)行有效施訓(xùn)的途徑和保障，體現(xiàn)著教師職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)。所以，就“專業(yè)協(xié)作關(guān)系”的研究定位，是教師專業(yè)思想存在共同基點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)存在學(xué)科交融的前提下，從專業(yè)能力提升的角度出發(fā)，對(duì)教師職業(yè)的人際協(xié)調(diào)、溝通、合作能力展開(kāi)思考和論述。

二、培訓(xùn)課程中“專業(yè)協(xié)作”關(guān)系的特點(diǎn)

不同于“學(xué)科協(xié)作教研”的學(xué)科分工、組內(nèi)—組間競(jìng)爭(zhēng)的互異競(jìng)爭(zhēng)“院校協(xié)作共同體”的理論—實(shí)踐互為依托，培訓(xùn)課程中的教師協(xié)作有其獨(dú)特之處：

（一）協(xié)作內(nèi)容：體現(xiàn)以專業(yè)知識(shí)為基點(diǎn)的縱深性（相對(duì)封閉性）

這里的相對(duì)封閉并非僅指客觀環(huán)境：將參訓(xùn)教師“圈”在特定的時(shí)空范圍內(nèi)施訓(xùn)。而是指在培訓(xùn)環(huán)境下，參訓(xùn)教師進(jìn)行協(xié)作時(shí)所呈現(xiàn)的學(xué)科針對(duì)性、目標(biāo)確定性和過(guò)程集中性的特點(diǎn)。各級(jí)各類教師培訓(xùn)項(xiàng)目分類的主要依據(jù)是專業(yè)、學(xué)科和年級(jí)劃分，形成教師培訓(xùn)獨(dú)層縱深發(fā)展的形態(tài)。其優(yōu)點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，高效擊破學(xué)科教學(xué)中的疑難點(diǎn)，顯著提升參訓(xùn)教師的學(xué)科教學(xué)能力。然而這種獨(dú)層縱深式發(fā)展恰好體現(xiàn)出參訓(xùn)教師在協(xié)作過(guò)程中的相對(duì)封閉狀態(tài)，這和當(dāng)今所倡導(dǎo)的學(xué)科交叉與整合的教育教學(xué)理念有所抵牾。

（二）協(xié)作形態(tài)：體現(xiàn)以專業(yè)思想為支撐的競(jìng)爭(zhēng)———融合性

參訓(xùn)教師在協(xié)作當(dāng)中體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性與融合性的特點(diǎn)。他們來(lái)自省、市、縣各個(gè)地區(qū)，是各自學(xué)校所推薦的優(yōu)秀、骨干教師，在教育背景、教育文化、教育環(huán)境、教育資源等各方面都存在差異，當(dāng)集中到培訓(xùn)課程上時(shí)，這種差異體現(xiàn)得更為明顯，在協(xié)作過(guò)程中引發(fā)良性競(jìng)爭(zhēng)。這種良性競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，基于教師專業(yè)化的思想和學(xué)識(shí)，本身就是教師專業(yè)化的一種體現(xiàn)。而這種專業(yè)性競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的教育教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新、交織、融合，最終形成參訓(xùn)教師在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域共同蘊(yùn)育的精神成果。

（三）協(xié)作目的：體現(xiàn)以專業(yè)能力發(fā)展為準(zhǔn)的時(shí)空延展性

培訓(xùn)課程中教師協(xié)作關(guān)系的時(shí)空延展性主要包含兩方面特點(diǎn)：一是協(xié)作任務(wù)本身的延展。在培訓(xùn)課程中，不僅設(shè)置了當(dāng)堂完成的協(xié)作任務(wù)，同時(shí)設(shè)置延展于課外的協(xié)作任務(wù)。比如，幫助參訓(xùn)教師結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行課題的開(kāi)發(fā)和研討，對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行網(wǎng)上跟蹤和測(cè)量等。二是教師協(xié)作能力的延展。很多時(shí)候衡量培訓(xùn)成功與否，重要一點(diǎn)在于檢驗(yàn)參訓(xùn)教師是否能將參訓(xùn)內(nèi)容合理有效地運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。在培訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)出的協(xié)作意識(shí)能否代入實(shí)際工作團(tuán)體當(dāng)中，并將這種意識(shí)擴(kuò)散于團(tuán)體中，是教師專業(yè)協(xié)作能力延展性的重要體現(xiàn)。

（四）專業(yè)協(xié)作實(shí)質(zhì)：專業(yè)協(xié)作的目的不限于協(xié)作成果的達(dá)成

這一特性是教師專業(yè)協(xié)作關(guān)系區(qū)別于教師其他合作行為的標(biāo)志性特點(diǎn)。合作只是為完成任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)的一種形式化行為方式，而協(xié)作的意義并不僅在于此。在培訓(xùn)課程中，協(xié)作成果的達(dá)成并非參訓(xùn)教師進(jìn)行協(xié)作的最終目標(biāo)。成果只是樹(shù)立的靶子，如何學(xué)會(huì)與同儕交流、溝通、協(xié)作，才是真正意義之所在。因此，教師進(jìn)行專業(yè)協(xié)作本身是對(duì)教師專業(yè)能力的鍛煉。

三、教師培訓(xùn)中的班級(jí)建設(shè)對(duì)“專業(yè)協(xié)作”關(guān)系形成的意義

第7篇：作文培訓(xùn)范文

以總分行關(guān)于建設(shè)經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)、技能操作三支隊(duì)伍和人才開(kāi)發(fā)為總體目標(biāo)，緊緊圍繞全行中心工作，重點(diǎn)做好基層經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)管理人員，業(yè)務(wù)板塊客戶經(jīng)理、柜面操作人員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)的原則;緊密結(jié)合我行改革發(fā)展實(shí)際，完善崗位培訓(xùn)體系的原則;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用相結(jié)合的原則;專業(yè)素質(zhì)與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合的原則;全員培訓(xùn)與全面提高相結(jié)合的原則;按需培訓(xùn)與業(yè)務(wù)發(fā)展相結(jié)合的原則。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

為全面推進(jìn)我行業(yè)務(wù)流程整合、業(yè)務(wù)板塊建設(shè)及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型工作，著力提升我行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，20XX年教育培訓(xùn)的主要任務(wù)是繼續(xù)實(shí)施全員培訓(xùn)目標(biāo)，具體要抓好經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)管理、個(gè)金業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、內(nèi)控與合規(guī)、文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)、人力資源、計(jì)算機(jī)操作、企業(yè)文化建設(shè)、思想政治工作和黨團(tuán)工作等14個(gè)方面的培訓(xùn);重點(diǎn)抓好以下5個(gè)方面：一是適應(yīng)業(yè)務(wù)流程整合、業(yè)務(wù)板塊建設(shè)及業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型和人力資源改革發(fā)展的需要，突出新知識(shí)新業(yè)務(wù)品種培訓(xùn);二是提高綜合柜員的業(yè)務(wù)操作能力，突出綜合柜員業(yè)務(wù)技能培訓(xùn);三是推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展，突出展業(yè)培訓(xùn);四是不斷提高經(jīng)營(yíng)管理水平，突出對(duì)管理層領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行力培訓(xùn);五是大力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造積極向上的良好氛圍，突出企業(yè)文化建設(shè)培訓(xùn)。

三、基本做法

1、依靠本行教學(xué)力量切實(shí)搞好培訓(xùn)。組織兼職教師、行部負(fù)責(zé)人、骨干人才按培訓(xùn)內(nèi)容和要求認(rèn)真?zhèn)湔n授課，完成預(yù)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容，逐步提高我行自身辦學(xué)能力。

2、組織和鼓勵(lì)員工在線自學(xué)。隨著省分行內(nèi)部網(wǎng)站在線培訓(xùn)課程的開(kāi)通及增加，組織和鼓勵(lì)員工利用在線學(xué)習(xí)的便利條件進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、利用教學(xué)光盤(pán)，進(jìn)行個(gè)性化培訓(xùn)。為加強(qiáng)管理及業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，市分行提供自選培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)員工業(yè)余自學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)。

4、加大培訓(xùn)力度，充分利用上級(jí)培訓(xùn)資源搞好在培訓(xùn)和轉(zhuǎn)培訓(xùn)。一是結(jié)合我行目前實(shí)際，充分利用總、分行的培訓(xùn)資源加強(qiáng)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類、專業(yè)技術(shù)類和技能操作類人員的管理、業(yè)務(wù)拓展和相關(guān)技能的培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì);二是組織一線員工到系統(tǒng)內(nèi)或同業(yè)兄弟單位觀摩學(xué)習(xí)，使其得到直觀的感受，學(xué)到別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，從而提高自已。

四、基本要求

第8篇：作文培訓(xùn)范文

培訓(xùn)是每一個(gè)企業(yè)必不可少的一種工作內(nèi)容，不管是大公司還是小公司，每一年都會(huì)或多或少的進(jìn)行一些培訓(xùn)。在參加企業(yè)工作培訓(xùn)后，該如何寫(xiě)心得體會(huì)?以下有三篇范文可供參考：

1

短暫的一周培訓(xùn)結(jié)束了，然而留給我們的啟發(fā)及思考卻剛剛開(kāi)始。借此機(jī)會(huì)來(lái)談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得并提出一些建議。

培訓(xùn)第一天，7月8日早上，一群充滿朝氣活力的新員工相聚在院辦公樓13樓第一會(huì)議室，至此拉開(kāi)了培訓(xùn)的序幕。從大家的自我介紹中，我們相互了解了對(duì)方，并從中看出了大家的激情、團(tuán)結(jié)以及為院發(fā)展做貢獻(xiàn)的決心;從吳院長(zhǎng)的講話中，我更加深刻的認(rèn)識(shí)了院發(fā)展歷程以及光輝業(yè)績(jī)，從中看出武漢院蓬勃的生命力及美好的前景，從吳院長(zhǎng)的希望和要求中，我們明白自己身上的責(zé)任及發(fā)展的方向，這也必將激勵(lì)我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈优?，為院作出更大的貢獻(xiàn)。從余主任的對(duì)院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的演講中，我們明白了院的發(fā)展戰(zhàn)略及方向;從鐘主任的講解中，我了解到員工職業(yè)發(fā)展路徑以及福利待遇、職稱評(píng)定等與自己息息相關(guān)的事情。

培訓(xùn)第二天，無(wú)論是于主任的講解還是曹主任的講解都是從設(shè)計(jì)方面來(lái)闡述的，從中我們明白了設(shè)計(jì)工程及各專業(yè)之間協(xié)調(diào)的重要性，加深了對(duì)設(shè)計(jì)工程及設(shè)計(jì)理念的理解，更重要的是讓我們明白了質(zhì)量是一個(gè)企業(yè)生存的根本，無(wú)形中向我們敲響警鐘：在以后的設(shè)計(jì)中謹(jǐn)慎、細(xì)心、把質(zhì)量放在第一位。

培訓(xùn)第三天，全天內(nèi)容為揭老師講授的項(xiàng)目管理，從中不但使我們學(xué)習(xí)到一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目管理知識(shí)，也讓我們知道項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的迫切性和重要性。使我們明白要成為一個(gè)復(fù)合型的人才，只懂得設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在工作中培養(yǎng)自己項(xiàng)目管理的能力。所以通過(guò)這樣聘請(qǐng)社會(huì)上一些知名的人士來(lái)講授意義重大。

培訓(xùn)第四天，從周總的講解中，我們更加明確了學(xué)生與職業(yè)人士的不同，明確了如何從“學(xué)生時(shí)代”盡快走上工作崗位，適應(yīng)工作崗位，最重要的是他提出樹(shù)立目標(biāo)的重要性，有了目標(biāo)才有了努力的方向，工作的激情，這些都將牢記于心。另外張主任的講解使我們明白了院信息化發(fā)展的過(guò)程和方向，這些都使我們更快地適應(yīng)院工作環(huán)境。

培訓(xùn)第五天，從財(cái)務(wù)部的王主任的講解中，我們了解了財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)及如何報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)等問(wèn)題;從黨群工作部徐主任的講解中，我們明白黨群工作的重要性及與自己息息相關(guān)的結(jié)婚、生子等問(wèn)題。從中建三局有關(guān)人員關(guān)于消防安全的講解中，我們明白如何在突發(fā)性災(zāi)難中的自救與救別人，這些講解都很重要且必要。更值得一提的是優(yōu)秀員工劉紅英工程師與大家的交流及所提的建議，讓我們明白了想成為一名優(yōu)秀的員工必須努力工作，態(tài)度踏實(shí)，樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈為之奮斗。總之，此次培訓(xùn)必要且意義重大。

2

感謝公司能提供給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)積極努力地把學(xué)習(xí)中的體會(huì)與同事分享，這次的培訓(xùn)，它觸及到自己靈魂深處，讓自己敢去正視現(xiàn)實(shí)的自己，學(xué)會(huì)待人接物，在今后的工作中加強(qiáng)個(gè)人執(zhí)行力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)的凝聚力并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升績(jī)效。這些東西不僅運(yùn)用到工作上，生活中，以及我的整個(gè)人生，相信為我的命運(yùn)找到轉(zhuǎn)折點(diǎn)!

二天一夜的培訓(xùn)課程中，我的精神和體力都受到了考驗(yàn)，感悟也頗多，相信培訓(xùn)課程內(nèi)容對(duì)我今后工作的幫助和指導(dǎo)方面有很大的影響，其中有三點(diǎn)對(duì)我印象比較深刻，那就是：

一、學(xué)會(huì)微笑點(diǎn)頭鼓掌。

在沒(méi)有培訓(xùn)之前，總是用自己的主觀態(tài)度去對(duì)態(tài)一切，比如說(shuō)自己心情不好，那么對(duì)同事朋友甚至于親人說(shuō)話也是愛(ài)理不理的態(tài)度，在不同意別人觀點(diǎn)的時(shí)候呢不懂得先去贊同別人的觀點(diǎn)再說(shuō)出自己的想法，一聽(tīng)到別人和自己意見(jiàn)不和，馬上全盤(pán)否定別人然后說(shuō)出自己觀點(diǎn)要求別人去認(rèn)可!

二：執(zhí)行力

執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)”的能力。金老師說(shuō)，“只要有目標(biāo)的事情就可以作為項(xiàng)目來(lái)做”，而項(xiàng)目具體的執(zhí)行過(guò)程要學(xué)會(huì)把控以下幾個(gè)方面：

1.心態(tài)管理：心態(tài)決定一切

2.目標(biāo)管理：目標(biāo)分解化，數(shù)字化

3.時(shí)間管理：做事永遠(yuǎn)有主次之分

4.學(xué)習(xí)管理：知識(shí)是老師的，要學(xué)以制用

5.行動(dòng)管理：方法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多

三：鷹王重生的心靈成長(zhǎng)鍛煉

“鷹王重生”讓我知道別人成功了，自己還在原地踏步，而金老師說(shuō)了，原地不前就是落后，所以我是落后的，因?yàn)槲覐膩?lái)不敢正視自己的缺點(diǎn)，從來(lái)沒(méi)給自己找方法，有效規(guī)劃過(guò)，就是規(guī)劃了也沒(méi)有堅(jiān)持去執(zhí)行!

誰(shuí)為你的成功買(mǎi)單?相信永遠(yuǎn)只有自己，但是“相信是沒(méi)有用的，相信并做到才有力量”，所以在以后的日子里不管走在哪里，在什么崗位，我一定會(huì)不拋棄，不放棄，做有意義的事!

3

在得知要進(jìn)行入職培訓(xùn)時(shí)，心中充滿了期待，以前總認(rèn)為只有外企才會(huì)做系統(tǒng)的入職教育。拿到入職培訓(xùn)更是驚喜萬(wàn)分，培訓(xùn)內(nèi)容既豐富翔實(shí)又處處有創(chuàng)意，從企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略、管理體系到項(xiàng)目管理等等。短短的一周時(shí)間讓我們從“學(xué)院人”迅速轉(zhuǎn)變角色，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作。

培訓(xùn)伊始，我們這個(gè)由新人組成的班級(jí)分成四個(gè)小組，每一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有自己的團(tuán)隊(duì)名稱、隊(duì)徽，比如我所在的“筑煤”組，我們都是立志于祖國(guó)的煤炭事業(yè)，立志于我們武漢院的更大發(fā)展。這樣的方式極大的激勵(lì)了每一位組員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在培訓(xùn)的日子里，每一位組員都能為團(tuán)隊(duì)作出自己的貢獻(xiàn)而出謀劃策。正因?yàn)槿绱?，我們的友誼更加深厚，我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力更加強(qiáng)大。

在聽(tīng)取了吳院長(zhǎng)關(guān)于企業(yè)文化的報(bào)告后，第一次對(duì)企業(yè)文化有了深刻的認(rèn)識(shí)，企業(yè)文化從通俗的意義來(lái)說(shuō)就是“企業(yè)風(fēng)氣”、“企業(yè)風(fēng)格”。企業(yè)文化可以樹(shù)企業(yè)形象，創(chuàng)企業(yè)名牌，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力、戰(zhàn)斗力。企業(yè)文化建設(shè)包含很多內(nèi)容。武漢院的核心價(jià)值觀：多出精品，為顧客創(chuàng)造最有價(jià)值工程并提供滿意的服務(wù)。在我看來(lái)，既簡(jiǎn)潔明了又高屋建瓴。只有全院同心協(xié)力，思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)我們的核心價(jià)值觀。我們的愿景是企業(yè)成為國(guó)際領(lǐng)先的煤炭公司，員工成為受人尊重的專家和人才。如此愿景，讓我充滿信心，充滿動(dòng)力，也讓我看到了前進(jìn)的方向。在認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化的重要性和實(shí)用性后，我想我在以后的工作中一定會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)企業(yè)文化，以企業(yè)文化來(lái)指導(dǎo)自己。

在看到布爾臺(tái)礦井的介紹時(shí)，心中自豪萬(wàn)分，世界上最大的井工礦、群礦選煤廠是由我們武漢院設(shè)計(jì)的。如此大的一個(gè)系統(tǒng)工程能做的如此優(yōu)秀，可見(jiàn)我們?cè)旱膶?shí)力非同一般。生產(chǎn)技術(shù)管理部于主任在示范礦井的設(shè)計(jì)思想與設(shè)計(jì)理念中提到設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，站在行業(yè)制高點(diǎn)上，改革煤炭工業(yè)設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)院里的工作是多專業(yè)協(xié)調(diào)的工作，只有充分協(xié)調(diào)才能設(shè)計(jì)出更合理的內(nèi)容，這一點(diǎn)就告訴我們，在工作中要敢于溝通、善于溝通、樂(lè)于溝通。把溝通做好才能把設(shè)計(jì)做好。

管理出效益，制度是管理的手段，作為新人，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)公司的規(guī)章制度并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行。人力資源部鐘處長(zhǎng)和財(cái)務(wù)部王主任分別向我們介紹了公司的人力資源制度和財(cái)務(wù)管理制度。讓我們系統(tǒng)的了解了公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，結(jié)合發(fā)下來(lái)的《員工手冊(cè)》，我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷加深對(duì)制度的認(rèn)識(shí)，做到按章辦事。

第9篇：作文培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理;技術(shù)操作培訓(xùn);人文素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] R47[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)06(b)-097-02

為了滿足人們的需求和適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式,護(hù)理人員不僅要具備良好的專業(yè)知識(shí)而且臨床護(hù)理技術(shù)操作也要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,體現(xiàn)科學(xué)化和人性化。因此,在培訓(xùn)護(hù)士專業(yè)技術(shù)操作的同時(shí)還要培訓(xùn)人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí),提高護(hù)士的人文修養(yǎng),將人文關(guān)懷貫穿于護(hù)理技術(shù)操作中,才能真正為患者提供全面、系統(tǒng)、人性化的護(hù)理,提升護(hù)理人性化服務(wù)質(zhì)量,密切護(hù)患關(guān)系。

1護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

古人云“醫(yī)乃仁術(shù)”,自古就有醫(yī)學(xué)、人文和諧統(tǒng)一的思想。然而我國(guó)多年的護(hù)理教育過(guò)程中過(guò)多地重視知識(shí)的灌輸,技能的培養(yǎng),側(cè)重專業(yè)素質(zhì)教育而忽略人文素質(zhì)的提高,導(dǎo)致了護(hù)士的溝通技能,社會(huì)適應(yīng)能力,心理素質(zhì)等相關(guān)人文素質(zhì)較差[1]。表現(xiàn)為在護(hù)理技術(shù)操作中缺乏人文關(guān)懷的護(hù)理,與患者溝通不良[2],不了解不同患者的需要和患者不同時(shí)期的需要,對(duì)患者的文化、信仰及生活習(xí)慣等缺乏尊重。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),40%以上的醫(yī)療糾紛是與醫(yī)護(hù)人員缺乏有關(guān)的法律意識(shí),及缺乏愛(ài)心、同情心、責(zé)任心所造成的。對(duì)患者和生命有愛(ài)心,理解和認(rèn)識(shí)心理、社會(huì)因素對(duì)于健康與疾病的影響,才能體現(xiàn)“人性化個(gè)性化的護(hù)理”,才能緩解護(hù)患間矛盾,提供更好的護(hù)理服務(wù)。

2 在護(hù)理技術(shù)操作中注重培養(yǎng)人文素質(zhì)

我們常說(shuō)的人文素質(zhì),其實(shí)就是指一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)由知識(shí)、觀念、情感、能力、意志等多種因素綜合形成的。人文素質(zhì)是一個(gè)人的整體素質(zhì)的一個(gè)重要方面,是通過(guò)環(huán)境的熏陶和人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)積累,使之內(nèi)化成為人的人格、修養(yǎng)、精神、氣質(zhì),成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品格的一種基本屬性。在人的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)中,具有良好的人文素質(zhì)會(huì)使其更為豐富,使人表現(xiàn)出善于思考,善于觀察。對(duì)于醫(yī)護(hù)工作者來(lái)說(shuō),人文精神的體現(xiàn)及工作的目標(biāo)在于工作中表現(xiàn)出對(duì)患者健康的關(guān)心,對(duì)患者人格尊嚴(yán)的尊重,將人文關(guān)懷融入護(hù)理技術(shù)操作中,全方位地尊重患者的權(quán)益,滿足患者的心理需求。

2.1培養(yǎng)人文意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以及人們對(duì)健康需求的日益增長(zhǎng),護(hù)士已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的健康照顧者,還充當(dāng)著健康知識(shí)的宣傳者、教育者,疾病護(hù)理的管理者、計(jì)劃者、合作者,醫(yī)生與患者之間和諧溝通的橋梁以及促進(jìn)全民健康的指導(dǎo)者。因此,貫徹以人為本的服務(wù)理念,采用模擬病例的培訓(xùn)方式,設(shè)置患者不愿導(dǎo)尿,討厭胃腸減壓的案例,將關(guān)愛(ài)和尊重融入到護(hù)理技術(shù)操作的每個(gè)環(huán)節(jié)。如:操作前巧妙地告知患者操作的目的、配合方法,讓患者有心理準(zhǔn)備;操作中,用真摯的語(yǔ)言安慰患者轉(zhuǎn)移其注意力、觀察其反應(yīng);操作后,交代注意事項(xiàng),鼓勵(lì)患者,增強(qiáng)其勇氣和信心[3]。

2.2營(yíng)造人文氛圍,塑造人文精神

將人文知識(shí)和護(hù)理實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起是培訓(xùn)護(hù)理工作人文化的目的,工作中營(yíng)造出對(duì)患者的尊重、關(guān)愛(ài)的氛圍,塑造以人為本的人文精神。首先,注重禮儀服務(wù)的培養(yǎng),對(duì)護(hù)士的言行舉止、著裝、儀表儀態(tài)進(jìn)行培訓(xùn)[4],請(qǐng)專職人員講解、示范和培訓(xùn),如接待禮儀、交接班禮儀、查房禮儀等,規(guī)范接聽(tīng)電話、入院接待、訪客接待、操作流程用語(yǔ),使形象意識(shí)、換位思維、文明用語(yǔ)融入所有的護(hù)理活動(dòng)中,同時(shí),在護(hù)理技術(shù)操作過(guò)程中,注意使患者有一個(gè)相當(dāng)封閉的空間,保護(hù)患者的隱私權(quán),提高自身人文精神修養(yǎng)水平。

2.3滿足患者需求,密切護(hù)患關(guān)系

良好的護(hù)患關(guān)系,有助于護(hù)理技術(shù)操作的順利進(jìn)行,加速患者的康復(fù)進(jìn)程。提高護(hù)理人員自身修養(yǎng),把所學(xué)到的人文關(guān)懷的知識(shí)用到與患者接觸當(dāng)中,使患者的情緒保持愉快,工作中對(duì)待患者所提出的問(wèn)題,能耐心仔細(xì)地做出解釋,使患者感受到切實(shí)的愛(ài)護(hù)、關(guān)懷、理解、尊重,良性情感則促進(jìn)溝通。在護(hù)理工作的操作過(guò)程中,護(hù)士耐心地把患者所表達(dá)的意見(jiàn)、愿望和需要,與具體的護(hù)理操作技術(shù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；颊叩牟⊥词且孔o(hù)理技術(shù)操作來(lái)解除的,但同時(shí)患者的痛苦和心理傷害等不良刺激,在一定程度上也是由護(hù)理技術(shù)操作所造成的。此時(shí)就要通過(guò)護(hù)士的正確引導(dǎo)和關(guān)懷,來(lái)減輕患者身體和心理上的不適感,從而達(dá)到讓患者更好地配合操作和治療的目的。有效的關(guān)懷能增強(qiáng)患者應(yīng)對(duì)壓力的適應(yīng)能力,改善患者的舒適感,增加安全感,促進(jìn)患者康復(fù)[5]。操作失誤要道歉,操作成功要感謝,形成一種體現(xiàn)尊重患者、關(guān)心患者,以患者的利益和需要為中心的人文環(huán)境和氛圍,使患者在整個(gè)操作過(guò)程中感受到關(guān)懷和尊重。患者感受的關(guān)懷越深,其滿意度就越高[6]。

總之,在護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)中,重視人文素質(zhì)的培養(yǎng),使護(hù)士在熟練護(hù)理技術(shù)操作的同時(shí)融入以人為本、奉獻(xiàn)愛(ài)心的內(nèi)涵,讓患者感到溫暖,和諧了護(hù)患關(guān)系,提高了自身修養(yǎng),同時(shí)也提高了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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