學(xué)校教育重要途徑精選(九篇)
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第1篇：學(xué)校教育重要途徑范文
關(guān)鍵詞：語音教育 漢語拼音 教學(xué)重要性 環(huán)境影響 教學(xué)策略
一、小學(xué)漢語拼音教學(xué)的重要性
從兒童的心理上看，一年級新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過渡。他們幼兒時(shí)的活潑、開朗、無拘無束，都會(huì)帶進(jìn)學(xué)校。我們必須利用好、引導(dǎo)好，服務(wù)于教育教學(xué)。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，所以，要營造一個(gè)和諧、寬松的課堂氣氛。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生都具有這樣的共性――好動(dòng)、注意力持續(xù)時(shí)間短，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。如今一下子就要從以游戲?yàn)橹鞯挠變荷钷D(zhuǎn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)生活，并且最先要學(xué)的是非常抽象的枯燥、單調(diào)、乏味漢語拼音，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接，這是我們值得探究和摸索的。
二、漢語拼音教學(xué)與生活環(huán)境的影響
1.走進(jìn)校園，規(guī)范校園語言
學(xué)生以學(xué)校生活為主，學(xué)校的語言環(huán)境直接影響學(xué)生的語言習(xí)慣。如：“窗戶”、“桌子”、“電視機(jī)”、“大屏幕”、“辦公室”、“廁所”、“數(shù)學(xué)”、“考試”、“吃飯”、“老師”、“出去玩兒”、“灑水”、“掃地”等常用語詞，使用頻率高，錯(cuò)誤率也很高。究其原因，主要是受方言語音的影響：平翹舌音、前后鼻音不分。為規(guī)范學(xué)生口語，教師和學(xué)生約法三章，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處相互糾音的習(xí)慣，有意識(shí)地學(xué)說普通話，形成良好的校園語言環(huán)境。
2.走進(jìn)家庭，鞏固生活語言
目前，很多家長對孩子的語言習(xí)慣不重視，家里的語言環(huán)境比較差。對此，我鼓勵(lì)孩子做家里的小推普員，糾正父母的方音，同時(shí)接受家長的監(jiān)督，每天說一說學(xué)校里的新鮮事，或講一個(gè)故事，念一首兒歌、繞口令等等，并用錄音機(jī)錄下來，既可以反復(fù)聽，進(jìn)行自我糾正，又可以和同學(xué)相互交流，取長補(bǔ)短，還可以交給老師聽，以便老師及時(shí)給予指導(dǎo)。
3.走進(jìn)大自然，豐富生活語言
各種動(dòng)植物的名稱、旅游景點(diǎn)、超市、學(xué)校、幼兒園及馬路、小區(qū)等名稱，都是很好的學(xué)習(xí)材料。如：曲院風(fēng)荷、三潭印月、城隍閣、保路、朝暉一小、江干區(qū)、十四幢等常用語，受方言的影響，聲母、韻母和聲調(diào)都很容易讀錯(cuò)，讓學(xué)生用“這是××”、“我去過××”、“我認(rèn)識(shí)××”等語句，練習(xí)說話，熟悉周圍的生活環(huán)境，熟練語音，積累語言。并結(jié)合旅游城市的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生外出游玩時(shí)，學(xué)做小導(dǎo)游，為中外游客指路，介紹景點(diǎn)，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，做熱情的小主人，在為別人服務(wù)中，鍛煉自身的語言能力。
三、完善小學(xué)漢語拼音教學(xué)有效途徑
1.聲母發(fā)音與課文插圖的整合
新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺?，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
2.拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合
學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的209個(gè)音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。
3.認(rèn)識(shí)漢字與觀察情景圖的整合
新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識(shí)字、兒歌、看圖口語交際等方面進(jìn)行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)漢字。（1）看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。（2）抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像。（3）充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會(huì)拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識(shí)字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形。把看圖、拼音、識(shí)字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動(dòng)群體學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)作用，是提高識(shí)字效率的重要方法。
4.閱讀兒歌與識(shí)字的整合
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。每一課中都有圖畫表示獨(dú)體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節(jié)，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會(huì)了一些漢字又沒有增加單純識(shí)字的心理負(fù)擔(dān)。
參考文獻(xiàn)
第2篇：學(xué)校教育重要途徑范文
[關(guān)鍵詞]中專學(xué)校 中專學(xué)生 職業(yè)道德教育
1加強(qiáng)中專學(xué)校職業(yè)道德教育的必要性
當(dāng)前，加強(qiáng)對中專學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育非常有必要。首先，加強(qiáng)對中專學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。筆者對近年來中專生的就業(yè)情況進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)很多用人單位將員工的職業(yè)道德素質(zhì)作為聘用員工的先決條件，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為員工道德素質(zhì)的高低將決定其是否可以為企業(yè)創(chuàng)造效益。因此用人單位首先看重的是員工的職業(yè)道德素質(zhì)。中專學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)決定了其對未來的認(rèn)識(shí)比較模糊，還沒有形成穩(wěn)定的個(gè)性，根據(jù)教育的規(guī)律來看，個(gè)體的品質(zhì)特征一旦形成將會(huì)很難改變。因此，加強(qiáng)對中專學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育非常有必要。其次，加強(qiáng)中專學(xué)生的職業(yè)道德教育是中專學(xué)校職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)決定的。國家規(guī)定中專學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，在注重對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育，重視對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，要以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，從而培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。從中可以看出國家對中專學(xué)校職業(yè)道德教育的高度重視。由此可見，在當(dāng)前形勢下，加強(qiáng)對中專學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育非常有必要。
2加強(qiáng)中專學(xué)校職業(yè)道德教育的途徑
2.1改進(jìn)教學(xué)方式和方法，使學(xué)生對職業(yè)道德教育產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)中專學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德教育，就需要改進(jìn)教學(xué)方式和方法，使學(xué)生對職業(yè)道德教育產(chǎn)生興趣。過去，對學(xué)生的職業(yè)道德教育重理論而輕實(shí)踐，這種教學(xué)方式必須要改變。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，一定要針對學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把德育與職業(yè)活動(dòng)結(jié)合起來，采用合作探究式、討論式、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生主體參與進(jìn)去，從而使學(xué)生對職業(yè)道德教育產(chǎn)生興趣。另外，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，要考慮到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為此，可以采取案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會(huì)調(diào)查等方式，還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而使學(xué)生對職業(yè)道德教育產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)。
2.2開展職業(yè)道德教育，要注重使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。中專學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的過程中，要注重使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，將學(xué)生的日常行為規(guī)范訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)道德教育有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)生在校的一日行為和在校三年的行為規(guī)范化，日復(fù)一日、年復(fù)一年地訓(xùn)練鞏固并加以提高。在對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育過程中，既要考慮到各專業(yè)學(xué)生的共性，也要突出不同專業(yè)的特點(diǎn)，與崗位職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為。在具體實(shí)訓(xùn)過程中，通過營造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，有意識(shí)地從實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的目標(biāo)。同時(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高全體教職工隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)學(xué)生對教師言行的信任度。
第3篇：學(xué)校教育重要途徑范文
我們首先確立了“學(xué)校課程社團(tuán)化、社團(tuán)活動(dòng)課程化、活動(dòng)過程課堂化”的工作思路，即：把學(xué)校課程開發(fā)同學(xué)生社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來，開發(fā)一種學(xué)校課程，就相應(yīng)組建一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，依托學(xué)生社團(tuán)建設(shè)認(rèn)真實(shí)施學(xué)校課程；同時(shí)借用課堂教學(xué)的形式規(guī)范學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，確保社團(tuán)活動(dòng)的效果與質(zhì)量。截至目前召口中學(xué)已確立開發(fā)40余種學(xué)校課程，相應(yīng)組建40余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，利用周三下午第三節(jié)課和課外活動(dòng)時(shí)間，規(guī)范開展社團(tuán)活動(dòng)。
在學(xué)校課程開發(fā)與社團(tuán)建設(shè)的過程中，充分尊重師生的個(gè)人意愿，發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，讓每一位教師都成為學(xué)生社團(tuán)的輔導(dǎo)者和學(xué)校課程的開發(fā)者，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加自己喜歡的社團(tuán)組織，為每一位師生搭建一個(gè)發(fā)展自我、展示自我、成就自我的平臺(tái)。
為了確保社團(tuán)活動(dòng)開展的高效性，我們還組建了班級、級部、學(xué)校三級社團(tuán)組織：
班級內(nèi)學(xué)生依據(jù)興趣愛好自由組合形成班級內(nèi)部的學(xué)生社團(tuán)組織，學(xué)生利用節(jié)假日等課外時(shí)間自主開展活動(dòng)，班主任可給予必要的指導(dǎo)。
在級部內(nèi)社團(tuán)又分為兩種類型，一種是普及類社團(tuán)，級部統(tǒng)一安排課時(shí)，輔導(dǎo)教師利用正常上課時(shí)間進(jìn)行級部內(nèi)全員普及，比如我校的“民間藝術(shù)剪紙社團(tuán)”、“口風(fēng)琴社團(tuán)”；另一類是非普及類社團(tuán)，師生可依據(jù)自身優(yōu)勢和興趣愛好，雙向選擇組合確定出級部內(nèi)部的特色社團(tuán)組織，比如“手工編織”“情系中國結(jié)”“民間游戲”“英語電影欣賞”“世界遺產(chǎn)在中國”。
校級（特色）社團(tuán)主要是音、體、美、科技，以及學(xué)校特色社團(tuán)，面向全校同學(xué)選拔出精英力量，進(jìn)行集中培養(yǎng)，以充分開發(fā)有潛力的學(xué)生，比如我校的“韓冰激情英語”“機(jī)器人虛擬搜救”“乒乓球俱樂部”。
社團(tuán)建設(shè)與學(xué)校課程開發(fā)，使師生的興趣愛好、個(gè)性特長獲得極大的發(fā)展，師生的創(chuàng)造力、想象力會(huì)不斷被激活，潛在能量會(huì)不斷被激發(fā)，視野獲得很大開拓，大批學(xué)生在不同領(lǐng)域中品嘗快樂，在不同的比賽中獲得成功，個(gè)人成就感獲得極大滿足，良好的情趣、愛好不斷形成，厭學(xué)情緒大大降低，在校幸福指數(shù)和整體素質(zhì)獲得很大提升。同時(shí)逐步形成了一系列獨(dú)具特色的，帶有鮮明師生個(gè)性特征的學(xué)校課程和師生社團(tuán)組織，這成為我校的一道亮麗風(fēng)景。
第4篇：學(xué)校教育重要途徑范文
為全面貫徹落實(shí)《*區(qū)人民政府關(guān)于深化服務(wù)型教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實(shí)施意見》的精神，在總結(jié)幾年來我區(qū)學(xué)校體育資源向社會(huì)開放的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)校資源為社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容和功能，積極推進(jìn)服務(wù)型教育體系建設(shè)，更好地滿足廣大市民健身、學(xué)習(xí)及開展文藝活動(dòng)等的需求，現(xiàn)就進(jìn)一步完善本區(qū)學(xué)校資源向社會(huì)開放提出意見如下：
一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)校教育資源向社會(huì)開放的重要意義
1．學(xué)校教育資源向社會(huì)開放是教育法律法規(guī)賦予學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)校是國家設(shè)立的公共教育機(jī)構(gòu)，目的是為了發(fā)展國家教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)。盡管各級各類學(xué)校辦學(xué)任務(wù)不同，但學(xué)校教育資源的屬性是一致的，即為民所有，為民所用。一方面，要使學(xué)校教育資源為市民的身心發(fā)展提供實(shí)實(shí)在在的幫助，成為推進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)的重要途徑。另一方面，要以向社會(huì)開放教育資源為契機(jī)，努力創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育健康發(fā)展的良好環(huán)境。
2．學(xué)校教育資源向社會(huì)開放，是學(xué)校教育改革和社會(huì)發(fā)展的共同需要。構(gòu)建中國特色的終身教育體系和現(xiàn)代國民教育體系，是我國教育改革和發(fā)展的必然趨勢，進(jìn)一步向社會(huì)開放學(xué)校教育資源，既是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀及深化服務(wù)型教育體系的要求，也是滿足廣大市民教育活動(dòng)的需求，又是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑和手段。社區(qū)是特定地域的人的社會(huì)共同體，是社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的重要場所。社區(qū)內(nèi)的學(xué)校，具有知識(shí)、智力、場地、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，是社區(qū)精神文明建設(shè)和提高市民素質(zhì)的重要基地。只有實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)展社區(qū)教育，才能滿足廣大市民日益增長的終身學(xué)習(xí)要求。學(xué)校要發(fā)展離不開社會(huì)各界特別是所在社區(qū)的關(guān)心與支持，因此，各學(xué)校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)自己的實(shí)際積極主動(dòng)地服務(wù)社會(huì)，逐步有序開放現(xiàn)有的教育資源，取得最大的社會(huì)效益，積極為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)服務(wù)。
二、進(jìn)一步明確學(xué)校教育資源向社會(huì)開放的目標(biāo)
1．學(xué)校教育資源向社會(huì)開放的管理模式和運(yùn)行機(jī)制更為完善，打造出*特色的開放模式和運(yùn)行機(jī)制。
2．教育資源向社會(huì)開放的學(xué)校數(shù)要逐年增加，力爭到2011年達(dá)到45所。
3．學(xué)校教育資源向社會(huì)開放的內(nèi)容不斷豐富。
4．市民享受學(xué)校教育資源的人數(shù)明顯增加，對服務(wù)型教育體系的滿意度不斷提高。
三、學(xué)校教育資源向社會(huì)開放應(yīng)把握的幾個(gè)原則
幾年來，我區(qū)學(xué)校體育資源向社會(huì)開放工作取得了顯著成效，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)31所學(xué)校體育資源全面開放，有部分學(xué)校的其他教育資源也已有序地向社會(huì)開放，受到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛好評，隨著構(gòu)建服務(wù)型教育體系的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育資源共享的范圍不僅僅局限于體育資源，一切有條件開放的教育資源都要逐步實(shí)現(xiàn)共享。主要包括：人力資源、體育資源、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、科普園地、多功能廳等。為確保學(xué)校教育資源向社會(huì)開放工作的健康發(fā)展，各校在開放過程中，要把握以下幾個(gè)原則：
1．不影響正常教育教學(xué)原則。即學(xué)校教育資源向社會(huì)開放要確保學(xué)校正常教育教學(xué)秩序。
2．社會(huì)公益性原則。學(xué)校教育資源向社會(huì)開放的宗旨是為了不斷滿足社區(qū)成員日益增長的物質(zhì)文化生活需求，提倡教育服務(wù)，注重社會(huì)效益，不能以贏利為目。
3．因地制宜、循序漸進(jìn)原則：學(xué)校要根據(jù)不同年齡、不同層次市民的需求和學(xué)校的實(shí)際確定開放區(qū)域、項(xiàng)目和時(shí)間，科學(xué)制定相應(yīng)的管理及運(yùn)行辦法，要不斷探索開放模式，做到循序漸進(jìn)。
4．安全性原則：學(xué)校教育資源向社會(huì)開放時(shí)，要以確保雙方的安全為前提，既要保證學(xué)校的公共安全，又要保證在開放過程中參與者的安全，因此，學(xué)校要加強(qiáng)管理細(xì)節(jié)的落實(shí)。
四、不斷探索學(xué)校教育資源向社會(huì)開放的管理機(jī)制
為確保學(xué)校教育資源向社區(qū)開放工作有秩序、高效，區(qū)教育局成立學(xué)校資源向社會(huì)開放領(lǐng)導(dǎo)小組，每年進(jìn)行評估考核。各校應(yīng)建立健全各項(xiàng)管理機(jī)制，以機(jī)制建設(shè)推進(jìn)開放工作。
1．領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制：為加強(qiáng)學(xué)校教育資源開放工作的協(xié)調(diào)管理，各校均應(yīng)成立由街道或社區(qū)居委會(huì)、學(xué)校等有關(guān)方面負(fù)責(zé)人參加的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開學(xué)校資源開放協(xié)調(diào)會(huì)，協(xié)調(diào)和解決在開放中出現(xiàn)的各種問題，并不斷完善各項(xiàng)管理制度，根據(jù)各校具體情況不同，應(yīng)有切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則。
2．安全保障機(jī)制：在開放活動(dòng)中可能發(fā)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全等問題，學(xué)校要落實(shí)相應(yīng)的安全管理措施，做到防患于未然。如建立安全告示、警示標(biāo)志、值班檢查制度、損壞賠償規(guī)定等。
第5篇：學(xué)校教育重要途徑范文
關(guān)鍵字：高校；輔導(dǎo)員；家訪
一、高校家訪的目的
高校輔導(dǎo)員的家訪工作是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑與有利補(bǔ)充。首先，通過開展家訪活動(dòng)，輔導(dǎo)員老師能夠較為全面地了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，以有針對性地做好大學(xué)生的思想政治教育工作；其次，家訪可以建立起學(xué)校與家庭的溝通渠道。通過輔導(dǎo)員老師與學(xué)生家長面對面的溝通與交流，老師可以如實(shí)地向家長反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長從老師口中更進(jìn)一步了解到自己孩子的真實(shí)情況。此外，家長也可以將自己對學(xué)生培養(yǎng)方面的意見或建議反饋給老師，讓老師廣泛聽取家長對學(xué)校教育教學(xué)工作方面的看法，以形成學(xué)校教育和家庭教育的強(qiáng)大合力，健全學(xué)校管理制度。
二、高校輔導(dǎo)員家訪工作的形式與實(shí)施方案
在新形菹攏隨著電話、短信、QQ、微信以及電子郵件等現(xiàn)代化通訊方式的不斷涌現(xiàn)，家訪的形式亦越來越多樣化了。尤其是對于當(dāng)下的高等院校來說，學(xué)生們來自五湖四海，家鄉(xiāng)遍布全國各地，輔導(dǎo)員老師想要對每一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)地走訪并非易事。所以，對于高校輔導(dǎo)員的家訪工作來說，家訪就可以采取多樣化的形式，而較為常見及效果較為顯著的形式就在于電話訪、書以及實(shí)地走訪這三種。
1.電話訪。電話訪主要是針對邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)困生、貧困生以及特殊家庭的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師通過電話家訪，與家長進(jìn)行簡單的電話交流，及時(shí)地將學(xué)生在校期間的思想、學(xué)習(xí)、生活、取得的成績等方面的表現(xiàn)反饋給家長，讓這一通電話的信息量最大化，使得學(xué)生家長在了解自己孩子在校表現(xiàn)的同時(shí)，也能了解學(xué)校以及輔導(dǎo)員老師的各項(xiàng)工作，使他們積極參與到學(xué)生的教育與管理工作中。
2.書。為了讓更多的家庭收到來自學(xué)校與老師方面的問候，每次寒暑假放假之前，學(xué)校和老師給每一位學(xué)生的家里寄去“致家長的一封信”，并附上學(xué)校以及主管輔導(dǎo)員老師的電話的聯(lián)系方式，以盡可能多渠道地與學(xué)生家長取得聯(lián)系。在書信家訪中，學(xué)校與輔導(dǎo)員老師可以通過文字把學(xué)生的在校情況以及學(xué)校的各項(xiàng)政策傳達(dá)給家長，讓家長他們感受到學(xué)校的關(guān)心和期望。在開學(xué)初，若學(xué)校和老師能夠欣喜地收到來自家長的意見反饋，這就更好地實(shí)現(xiàn)了書信家訪的目的。
3.實(shí)地訪。實(shí)地訪是讓輔導(dǎo)員老師通過實(shí)地走訪的方式走進(jìn)學(xué)生家中，了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，也是高校家訪活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)。鑒于高校生源的實(shí)際情況，輔導(dǎo)員老師對學(xué)生家庭的實(shí)地走訪也顯得并不容易。因此，在選擇走訪的對象時(shí)，就要具備針對性，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、特殊家庭的學(xué)生等等。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，他們絕大多數(shù)都來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，而高額的學(xué)費(fèi)卻和家庭經(jīng)濟(jì)狀況矛盾著，他們由此也承受著較大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，在家訪過程中，作為輔導(dǎo)員的我們，就要鼓勵(lì)學(xué)生要正視家庭經(jīng)濟(jì)條件，并希望他們通過自己努力，來提升自己以后的生活質(zhì)量。除了家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還有一些特殊家庭的學(xué)生也值得輔導(dǎo)員老師關(guān)注，這就突出表現(xiàn)在單親家庭或者家里出現(xiàn)較大變故的學(xué)生中。這些學(xué)生由于家庭的原因，不管是在學(xué)校的表現(xiàn)上還是自身的性格方面或多或少都會(huì)出現(xiàn)一定的問題，例如性格孤僻，不愿與老師同學(xué)們交流等等。這就需要輔導(dǎo)員老師在家訪中，更進(jìn)一步了解他們家庭情況的同時(shí)，積極地開導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?？梢哉f，不管是家庭經(jīng)濟(jì)困難，還是家里有一些特殊的變故，這些都不能成為學(xué)生成長成才道路上的阻礙，此時(shí)，輔導(dǎo)員老師就要要鼓勵(lì)他們正視家庭情況，讓他們樹立起美好的志向，絕不能因?yàn)榧依锏囊恍┫麡O因素而懈怠。
對于輔導(dǎo)員家訪的實(shí)施方案。首先，在家訪過程中主要了解學(xué)生的家庭情況，包括家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)情況等，了解特殊家庭、特殊學(xué)生的具體情況；其次，輔導(dǎo)員反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)以及所取得的成績等；再次，根據(jù)不同學(xué)生，介紹學(xué)校的相關(guān)政策，讓學(xué)生以及家長充分利用好學(xué)校的各項(xiàng)政策；最后，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校學(xué)生工作以及學(xué)生成長成才的意見和建議，全力配合學(xué)生家長提出的合理要求，以很好地實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員家訪的目的。
三、高校輔導(dǎo)員家訪的意義與展望
家訪是學(xué)校與家庭、老師與家長溝通的重要途徑。首先，輔導(dǎo)員老師通過耐心地向?qū)W生家長講述學(xué)校的各項(xiàng)管理措施以及學(xué)生管理工作等基本情況，能夠解決家長對于我們學(xué)生工作的某些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識(shí)和對學(xué)校的信任度，使得家長能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來。其次，家訪可以獲得更多更真實(shí)的學(xué)生資料。例如，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出于很多方面的因素及顧慮，可能不會(huì)很真實(shí)的反映家里地情況。而家訪就能夠深入到學(xué)生的家庭中，真誠地與家長交流，了解受訪學(xué)生的真實(shí)狀況，了解到家長的要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)地記載，為今后的教育教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。再次，家訪能夠?qū)鬯蜕祥T。說起家訪，大家想到的往往是中小學(xué)生被班主任家訪的情形，而當(dāng)人們聽到大學(xué)也有家訪時(shí)，往往會(huì)感到很驚訝。是的，作為廣大教育工作者的一員，高校教師亦有責(zé)任給學(xué)生及其家庭送去愛與關(guān)懷，這正是我們大學(xué)老師走出去家訪的目的。此外，家訪還可以多方面了解學(xué)生，通過家訪，我們可以了解到很多學(xué)生檔案里看不出來的東西，比如他們的興趣愛好，脾氣秉性，畢業(yè)后的志向等等，使得我們能夠及時(shí)地了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)以及心理狀態(tài)，有利于我們做好學(xué)生的思想政治教育工作。
“家訪活動(dòng)，不是一個(gè)短期的、應(yīng)景式的任務(wù)，要形成一種制度，并總結(jié)出行之有效的經(jīng)驗(yàn)，在條件允許的情況下，堅(jiān)持做好此項(xiàng)工作?！币虼?，高校的家訪活動(dòng)應(yīng)持久地開展下去，推進(jìn)家訪活動(dòng)常態(tài)化，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、書信、電話等方式拓展與學(xué)生家庭溝通與聯(lián)系，讓家訪成為提升我們學(xué)生管理工作的重要途徑?？梢哉f，家訪就是在于通過學(xué)校與學(xué)生家庭的聯(lián)系努力構(gòu)造起學(xué)生、學(xué)校以及家庭教育三位一體的育人格局，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
參考文獻(xiàn)
第6篇：學(xué)校教育重要途徑范文
[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育；社區(qū)教育；資源整合
教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。人的教育離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)，單靠學(xué)校和家庭的力量不足以教育好學(xué)生，社區(qū)的力量也相當(dāng)重要。學(xué)校應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：教育是社區(qū)的一項(xiàng)重要職能。學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與社區(qū)教育緊密聯(lián)系、互相配合，充分挖掘并發(fā)揮社區(qū)的作用，并將其作為全面培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑。本文將以自身從事的學(xué)校教育工作為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)校教育與社區(qū)教育相結(jié)合為切入點(diǎn)，談?wù)勎倚５某醪教剿鳌?/p>
一、雙向開放，資源共享
(一)依托社區(qū)，構(gòu)建青少年教育社會(huì)大課堂
學(xué)校與社區(qū)關(guān)系緊密，任何學(xué)校都存在于一定的社區(qū)之中，學(xué)生一只腳踏出學(xué)校，另一只腳就踏進(jìn)了社區(qū)。近年來，校園周圍遍布工廠，商店林立，居民區(qū)增多，再加上人員復(fù)雜、交通擁擠，新舊觀念的碰撞和各種社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生，社區(qū)環(huán)境對學(xué)校教育的影響已越來越不可忽視。“近朱者赤，近墨者黑”，社區(qū)這塊重要陣地，如果正確思想文化不去占領(lǐng)，各種不健康的東西必然會(huì)乘虛而入，影響廣大青少年學(xué)生的健康成長，對學(xué)校教育、特別是對學(xué)校的德育將產(chǎn)生不可低估的負(fù)面影響。分析當(dāng)今青少年教育，德育效果之所以不盡如人意，青少年犯罪頻頻發(fā)生，其原因之一就在于廣大青少年生活的社區(qū)尚未真正形成教育生態(tài)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化和教育生態(tài)功能的最佳發(fā)揮。學(xué)校教育的封閉性、家庭教育的隨意性以及社會(huì)教育的不確定性，形成種種反作用力。人們常感嘆孩子“在校是好學(xué)生，回家成‘小皇帝’，到了社區(qū)變成‘野小子”’。
學(xué)生的在校時(shí)間不足全年的三分之一，其余時(shí)間，尤其是節(jié)假日，都是在他們生活的社區(qū)內(nèi)度過的。他們需要玩，需要朋友，需要觀察世界、交流信息、學(xué)習(xí)生活。毫無疑問，社區(qū)環(huán)境的好壞，將直接影響一代青少年的健康成長，更關(guān)系到國家未來的希望。學(xué)校要從根本上解決廣大青少年的教育問題，就必須敢于打開自我封閉的大門，面對豐富多彩的外部世界，主動(dòng)走向社區(qū)、依托社區(qū)，建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，開展各種教育活動(dòng)，把社區(qū)變?yōu)榍嗌倌杲逃纳鐣?huì)大課堂。只有將社區(qū)教育與學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化的教育體系，才能形成人人關(guān)心青少年的成長、全社會(huì)共同育人的良好風(fēng)尚和社區(qū)環(huán)境。
(二)雙向開放，學(xué)校與社區(qū)形成教育合力
學(xué)校作為社區(qū)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組織單位與社區(qū)有著不可分割的“血緣”關(guān)系。學(xué)校是社區(qū)的重要的文化機(jī)構(gòu)，學(xué)校資源向社區(qū)開放，是造福于社區(qū)居民的實(shí)事，也是將學(xué)校融入社區(qū)，讓社區(qū)了解學(xué)校的重要措施。另一方面，社區(qū)中蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，學(xué)校通過采取一定的措施，努力挖掘，使社區(qū)中的“潛在教育資源”成為“現(xiàn)實(shí)教育資源”，可以借助于社區(qū)的力量強(qiáng)化、細(xì)化、深化學(xué)校的德育工作，形成教育合力，引進(jìn)教育活水。這樣的“開放”應(yīng)該是互動(dòng)的、雙向的。
1、學(xué)校教育資源向社區(qū)全面開放
場館設(shè)施開放。學(xué)校將各類文化體育設(shè)施，包括圖書館、琴房、美術(shù)室、舞蹈室、計(jì)算機(jī)室、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)館、田徑運(yùn)動(dòng)場、演播廳等在不影響學(xué)校正常工作和學(xué)習(xí)的情況下向社區(qū)居民開放，為社區(qū)居民提供運(yùn)動(dòng)休閑、學(xué)習(xí)進(jìn)步、發(fā)展提高的場所。
師資及管理人員開放。學(xué)校可抽調(diào)在德育、計(jì)算機(jī)、體育、藝術(shù)等方面有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任社區(qū)教育工作輔導(dǎo)員，到社區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)，幫助社區(qū)居民提高家庭教育水平，幫助疏通家長與子女的關(guān)系，幫助家長對“問題學(xué)生”進(jìn)行教育等。學(xué)校面向社區(qū)開展藝術(shù)教育、普法教育、健康教育等可以豐富社區(qū)居民精神生活。
學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開放。學(xué)?？梢越?jīng)常邀請社區(qū)居民觀摩學(xué)校開展的“教學(xué)開放周活動(dòng)”“班主任基本功競賽活動(dòng)”“青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)”等教育教學(xué)活動(dòng)；組織社區(qū)居民到校觀看學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯報(bào)演出；邀請居民參加學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，親子活動(dòng)；等等。這樣做既豐富了社區(qū)居民的業(yè)余文化生活，又增進(jìn)了社區(qū)居民對學(xué)校教育教學(xué)的了解，形成了學(xué)校、社區(qū)共同關(guān)心教育發(fā)展的新格局。
2、社區(qū)資源給予學(xué)校充分的幫助
社區(qū)與學(xué)校聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境。學(xué)?？梢酝ㄟ^召開社區(qū)教育工作會(huì)議，邀請社區(qū)內(nèi)各單位領(lǐng)導(dǎo)、知名人士代表、普通市民代表共商學(xué)校教育發(fā)展大計(jì)；同時(shí)，還可以和街道居委會(huì)、派出所、城管中隊(duì)等聯(lián)合采取有效措施，加強(qiáng)文化市場管理，防止不健康的消費(fèi)方式和娛樂方式、不健康的文娛、音像制品對青少年的精神污染，優(yōu)化學(xué)校周邊教育環(huán)境；借助社區(qū)教育資源的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)校教育中的一些不足，解決一些自身不能解決或不能完全解決的問題，創(chuàng)設(shè)良好的校園周邊環(huán)境。
社區(qū)提供豐富的人才資源，能為保證學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)的長久開展提供強(qiáng)有力的支持。沒有一支固定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，學(xué)校的社區(qū)活動(dòng)不會(huì)有長久的生命力。社區(qū)輔導(dǎo)員可以是學(xué)生家長、社區(qū)的優(yōu)秀人才等。學(xué)校應(yīng)積極爭取一部分有一技之長的學(xué)生家長成為社區(qū)活動(dòng)的組織者和支持者，擔(dān)任學(xué)校的社區(qū)輔導(dǎo)員。社區(qū)里的老革命、老戰(zhàn)士、企業(yè)家、勞動(dòng)模范等優(yōu)秀人物更是社區(qū)寶貴的人力資源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與他們保持聯(lián)系，聘請他們?yōu)樯鐓^(qū)輔導(dǎo)員，在一些特定紀(jì)念日里請他們來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、開展活動(dòng)。他們的豐富經(jīng)歷、寶貴經(jīng)驗(yàn)將為更好地開展社區(qū)教育提供極大的幫助。
社區(qū)可以給予學(xué)校資金上的資助。社區(qū)里的很多單位都樂意資助學(xué)校進(jìn)行校園改造建設(shè)，幫助學(xué)校更好地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。特別在一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，外來工子女、單親家庭子女和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較多，學(xué)?？煞e極與街道辦事處、社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系協(xié)商，匯集社區(qū)多方力量，設(shè)立“愛心助學(xué)基金”，幫助他們解決生活上的煩惱，保證這些學(xué)生能夠和其他的同齡人一樣享受學(xué)習(xí)和成長的權(quán)利。
(三)學(xué)校、社區(qū)聯(lián)系緊密，共享資源
雙向、開放的社區(qū)活動(dòng)不僅拓寬了學(xué)校教育的途徑，而且使學(xué)校和社區(qū)互相影響、互相作用：清早，居民們在校園里健身、鍛煉；放學(xué)后，學(xué)生們在社區(qū)里放松、游戲；工作日，學(xué)生們在校園里努力學(xué)習(xí)；雙休日，居民們在教室里積極充電；老革命、老戰(zhàn)士干起了校外輔導(dǎo)員，開革命故事會(huì)，做傳統(tǒng)文化講座，老有所為、老有所樂；學(xué)生們做起了禮儀小使者，打掃敬老院、慰問社區(qū)孤老，“老吾老以及人之老”，用行動(dòng)詮釋中華民族的傳統(tǒng)美德；社區(qū)單位給學(xué)校送來了資金和幫助，學(xué)生們給社區(qū)帶來了潔凈和歡樂……這一幕幕場景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和社區(qū)的資源共享，加強(qiáng)了學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系，初步體現(xiàn)出“教育社區(qū)化，社區(qū)教育化”的教育設(shè)想。轉(zhuǎn)二、整合資源，實(shí)現(xiàn)“雙贏”
(一)整合資源，學(xué)校受益
在開展社區(qū)教育的起步階段，學(xué)校是最大受益者。學(xué)校嘗到了甜頭，同時(shí)也堅(jiān)定了繼續(xù)堅(jiān)持深入下去的信念。我們經(jīng)常思考的問題是：社區(qū)為學(xué)校發(fā)展注入活力，學(xué)校該為社區(qū)干些什么?社區(qū)教育的參與成員是互動(dòng)的、雙向的，所以也應(yīng)該是雙贏的。學(xué)校不僅僅是社區(qū)教育的受益者，更應(yīng)成為社區(qū)教育的奉獻(xiàn)者、服務(wù)者、志愿者。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，社區(qū)教育的現(xiàn)代化探索將由“學(xué)校為主”的傳統(tǒng)教育模式向“地區(qū)為主”的現(xiàn)代化社區(qū)教育模式過渡。學(xué)校和社區(qū)都應(yīng)充分意識(shí)到這個(gè)過渡的必要性，意識(shí)到社區(qū)教育的內(nèi)涵要進(jìn)一步增容，進(jìn)一步擴(kuò)大教育資源的輸出與輻射，結(jié)合雙方的需求，利用自身教育資源進(jìn)行整合。
(二)關(guān)注學(xué)校與社區(qū)需求，實(shí)現(xiàn)資源整合
1、學(xué)校資源與社區(qū)需求的充分整合
學(xué)校資源與社區(qū)需求的充分整合主要包括以下兩點(diǎn)。
第一，學(xué)校教育資源與社區(qū)教育培訓(xùn)需求的整合?，F(xiàn)代化社區(qū)對人才素質(zhì)的要求越來越高，許多市民迫切需要重新學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。我校充分利用自身的教學(xué)硬件和師資條件，配合社區(qū)進(jìn)一步開展各類教育活動(dòng)，如：開辦職工上崗培訓(xùn)班、外來打工人員掃盲班，為社區(qū)內(nèi)有需要的單位職工、社區(qū)居民提供電腦培訓(xùn)等。這增進(jìn)了學(xué)校與居民、企業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)了社會(huì)教育化的進(jìn)程，充分利用學(xué)校的空間與辦學(xué)優(yōu)勢為社區(qū)大教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。這既是開展社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作的重要內(nèi)容，又是學(xué)校服務(wù)社區(qū)的有效方式，更是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要方面。
同時(shí)學(xué)校針對本社區(qū)內(nèi)居民文化水平和家庭教育觀念的實(shí)際狀況，成立家長委員會(huì)，并開辦家長學(xué)校。家長學(xué)校對家長進(jìn)行家庭教育的分類指導(dǎo)，開展集中性的定期家教觀念探討、專題教育講座、家教方法訪談、家庭教育介紹、家教書目推薦以及個(gè)別學(xué)生跟蹤指導(dǎo)等活動(dòng)。這些方法和措施可以在很大程度上發(fā)揮學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)勢，提高整個(gè)社區(qū)家庭教育水平，形成學(xué)?！彝ソ逃g的良性循環(huán)：家長的教育觀念、教育思想和教育方式方法的轉(zhuǎn)變，使孩子的素質(zhì)和能力得到提高，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。與此同時(shí)，家長素質(zhì)的提高又對周邊居民產(chǎn)生影響，提升了整個(gè)社區(qū)居民的素質(zhì)。因此，家長、學(xué)校、學(xué)生、教師都是這一活動(dòng)的受益者，而最大受益者就是整個(gè)社區(qū)和社會(huì)。
第二，學(xué)校教育資源與社區(qū)文化宣傳需求的整合。學(xué)校應(yīng)利用自身的資源，加強(qiáng)學(xué)校教育與社區(qū)的密切聯(lián)系，從多層面、多角度指導(dǎo)師生，用實(shí)際行動(dòng)向社區(qū)獻(xiàn)愛心。例如：我校以年級為單位開展“護(hù)綠保潔”活動(dòng)，對社區(qū)內(nèi)綠地實(shí)行分片分區(qū)包干責(zé)任的辦法，組織師生對社區(qū)內(nèi)綠地進(jìn)行集中性垃圾的揀拾與清掃，學(xué)生用自己的責(zé)任與勤勞確保社區(qū)居民生活在優(yōu)美、干凈的環(huán)境中，受到社區(qū)居民的一致稱贊。此外，學(xué)校還以班級為單位，定期、不定期地對社區(qū)居民進(jìn)行多種形式的“文明宣傳”活動(dòng)，包括口頭宣傳、標(biāo)語宣傳、張貼倡議書、幫助各居委辦黑板報(bào)等，宣傳內(nèi)容還包括安全、衛(wèi)生、健康、文明用語、市民道德建設(shè)規(guī)范等，通過“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一片人群”，影響和帶動(dòng)社區(qū)人員整體素質(zhì)的提升。
這些活動(dòng)繼承了中華民族的傳統(tǒng)美德，也弘揚(yáng)了時(shí)代精神，深受社區(qū)居民歡迎和贊揚(yáng)。這一系列活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校師生的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)拓展了德育途徑，深化了德育的內(nèi)涵，使學(xué)校由封閉式向“無圍墻”式的大德育轉(zhuǎn)換。
2、社區(qū)資源與學(xué)校需求的充分整合
第7篇：學(xué)校教育重要途徑范文
我們把學(xué)校教育分為德育、智育、體育等三個(gè)主要的方面。在學(xué)校教育中，智育重在對人的智力開發(fā)，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才才智機(jī)構(gòu)的主要方面，而智育主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現(xiàn)在也有人把心理健康歸為德育。長期以來，學(xué)校教育總是人為地把德育與其他諸育割裂開來，把德育當(dāng)作是學(xué)校分工中的一個(gè)門類，總是把“教學(xué)”放在一切工作的中心地位，這種“教學(xué)崇拜”還有不斷加強(qiáng)的趨勢，使學(xué)生才智因素的培養(yǎng)有觀念和行動(dòng)上的保障。在此情況下，對學(xué)生非才智因素培養(yǎng)的任務(wù)就顯得十分重要。而德育是完成這方面任務(wù)的重要手段。事實(shí)上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個(gè)重要方面，德育屬于教育目的的范疇，德育不是學(xué)校的一種工作，而是學(xué)校一切工作的歸宿，是學(xué)校一切工作的最終目的之一。因此，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程，要把德育滲透到諸育當(dāng)中去，做到相互聯(lián)系，密切協(xié)調(diào)，共同育人。
塑造人類的精神和鑄造人的靈魂，這是時(shí)代賦予教育的重要任務(wù)。不少人往往有這樣一種思想誤區(qū)，即把學(xué)生道德的有無，片面地定義在對人的意志與行為的限制與防范上，將道德教育變?yōu)榭斩吹恼f教和粗暴的灌輸。這種通過強(qiáng)硬的紀(jì)律約束，嚴(yán)密的管理程序，量化的評價(jià)手段和無情的懲戒措施，嚴(yán)格控制了學(xué)生的道德行為和道德成長，無視人的價(jià)值內(nèi)涵和精神品性，把本應(yīng)溫情脈脈的道德教育變?yōu)楝嵭嫉男袨橛?xùn)練和消極防范。毋庸置疑，信息時(shí)代對人的要求之高是前所未有的，道德的社會(huì)作用之大是前所未有的，道德教育的緊迫也是前所未有的。人的全面發(fā)展首先是德育的發(fā)展，學(xué)校教育不可能少了德育。
學(xué)校德育是個(gè)系統(tǒng)工程，是就其內(nèi)容和實(shí)施途徑來說和。就內(nèi)容說，學(xué)校德育應(yīng)該包括愛黨、愛國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、心理健康等各方面；就實(shí)施途徑而言，是以專門的思想品德（思想政治）課為主，各學(xué)科滲透，充分利用校內(nèi)團(tuán)隊(duì)、各種群體組織和集會(huì)、節(jié)日慶典、升降旗儀式、晨會(huì)和課外活動(dòng)等形式進(jìn)行落實(shí)的。
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地――課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體――學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！庇纱丝磥?，人的一生，“習(xí)”性教化可謂是最重要的了。從出生到入學(xué)應(yīng)屬童年時(shí)期，是啟蒙階段，主要受教于家庭環(huán)境和父母；從入學(xué)到畢業(yè)（不管何級）屬青少年時(shí)期，是成長階段，主要受教于學(xué)校環(huán)境和教師；從學(xué)校畢業(yè)以后是成年時(shí)期，是工作階段，主要受教于社會(huì)環(huán)境和自我教育，以至終身。童年雖短，卻是人生之基石。古人所云“三歲看老，百歲瞧小”，早已道出了這一時(shí)期的重要性。此時(shí)期的關(guān)鍵應(yīng)取決于家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣和父母親屬的素質(zhì)。而跨入社會(huì)后的成人期，其工作、生活、為人處事的“德性”、方法，主要來自前兩段時(shí)期的“教化”所得。那么，學(xué)校教育在整個(gè)人生長河中，起到什么具體作用呢？筆者認(rèn)為：學(xué)校教育主要應(yīng)起補(bǔ)救、輸送、升華的作用。因此，作為人生中間階段的學(xué)校教育來說，就要針對每個(gè)學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀，及時(shí)采取補(bǔ)救、輸送、升華的措施，這應(yīng)成為學(xué)校德育工作的主導(dǎo)思想。
首先對那些家教失誤的孩子，學(xué)校是醫(yī)院，教師是醫(yī)生。我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)醫(yī)護(hù)人員那種救死扶傷的革命人道主義精神，不歧視，更不能辱罵學(xué)生及其家長。而應(yīng)采取一切力所能及的措施，通過學(xué)校環(huán)境的影響，家教制度的建立，政府行為（社區(qū)活動(dòng)）的支持，使其逐步轉(zhuǎn)化到“健康”人群中來，共同接受良好的道德品質(zhì)教育。
第8篇：學(xué)校教育重要途徑范文
一、圖書室在高中教學(xué)中的地位
隨著素質(zhì)教育的不斷推行，高中教育內(nèi)容和教育形式都發(fā)生著重大的變革，自主招生也逐漸成為常態(tài)，對學(xué)生的知識(shí)面要求越來越高。面對當(dāng)前形勢，圖書室在高中教育教學(xué)中的重要地位開始呈現(xiàn)，不僅擔(dān)負(fù)著增加學(xué)生課外閱讀量的重任，更是全校師生拓寬知識(shí)面的主要場所，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。當(dāng)前圖書室的功能不應(yīng)僅僅局限于對現(xiàn)有資料的收集、整理，更要重視對圖書的研究與開發(fā)，要結(jié)合時(shí)展與高中生的需求，及時(shí)更新圖書。因此，高中學(xué)校要認(rèn)識(shí)到圖書館在教學(xué)中的重要地位，要加強(qiáng)學(xué)校圖書室的現(xiàn)代化建設(shè)，充分發(fā)揮圖書室的職能。
二、圖書室在高中教學(xué)中的作用
（一）配合課程，輔助教學(xué)
圖書室作為學(xué)校教育教學(xué)的輔助設(shè)施，是保證學(xué)校教育質(zhì)量的重要因素之一，在配合課程、輔助教學(xué)上具有積極的作用。高中教師在授課過程中，往往十分重視教學(xué)質(zhì)量的提高，注重改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略，圖書室成為高中教師獲取相關(guān)資料的重要途徑，通過閱讀教學(xué)雜志了解當(dāng)前高中教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)及最新教研成果，通過閱讀教育書籍了解更多教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)利用相關(guān)課程配套圖書，拓寬自己的教學(xué)思路。
（二）拓寬知識(shí)面，開發(fā)智力
“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友”“不讀書的人，思想就會(huì)停止”“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”等富有人生哲理的名言，充分說明了讀書對人們的好處。高中圖書室包含天文、地理、哲學(xué)、科研、音樂、歷史、社會(huì)等方面的書籍，數(shù)量多、種類齊，圖書室也因勢利導(dǎo)利用良好的閱讀環(huán)境及健全的閱讀激勵(lì)機(jī)制吸引師生到圖書館借閱書籍，對于拓寬師生的知識(shí)面，開發(fā)師生的智力起著重要的作用，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課外生活，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
在新的教育體制之下，高中學(xué)生掀起參加自主招生考試的熱潮，越來越重視自身知識(shí)面的拓寬。在這種情況下，高中生到圖書室借閱書籍的頻率明顯增加，學(xué)生大多自主選擇書籍種類，自主學(xué)習(xí)書籍內(nèi)容，在無形之中圖書室培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對于學(xué)生增長才智具有積極作用。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的思想政治品德
高中生記憶力、模仿力強(qiáng)，價(jià)值觀念也尚未完全形成，容易受到不良書籍的影響。高中圖書室的書籍都是經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專業(yè)教師認(rèn)真挑選的，都是非常優(yōu)秀的書刊，通過在學(xué)校圖書室的借閱，有利于提高學(xué)生的思想品德，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，由于思想政治課程的枯燥與乏味，老師一般都會(huì)推薦名人傳記強(qiáng)制學(xué)生到圖書館借閱，通過閱讀，優(yōu)秀人物的品格也在無形之中感染著學(xué)生。
第9篇：學(xué)校教育重要途徑范文
一、開展青少年校外教育的重要性
1.從社會(huì)發(fā)展的角度看校外教育
校外教育由于其教育目標(biāo)明確，富有計(jì)劃性，在社會(huì)教育系統(tǒng)中處在特別重要的位置上。校外教育通過向青少年學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和引導(dǎo)，對無序的社會(huì)影響進(jìn)行合理的整合和科學(xué)的選擇、過濾、強(qiáng)化、控制等，并滲透到知識(shí)技能、文化娛樂、生活情趣等各個(gè)領(lǐng)域，通過向青少年進(jìn)行課堂以外的知識(shí)和技能的啟迪與訓(xùn)練，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)化解到課余時(shí)間，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動(dòng)中，為廣大青少年學(xué)生提供一個(gè)逐步社會(huì)化的實(shí)踐場所。
2.從學(xué)校教育的角度看校外教育
校外教育與校內(nèi)教育在教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育師資上互為補(bǔ)充、相得益彰。一方面，我們很明確地看到，學(xué)校教育所固有的局限性制約著學(xué)生的全面發(fā)展：一是班級授課制，學(xué)生齊步走；二是固定課程教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃；三是以考試作為評價(jià)手段，重視答案的唯一性；四是具有較強(qiáng)的選拔淘汰功能。另一方面，我們也清楚地看到，青少年學(xué)生校外教育的諸多優(yōu)勢：一是注重興趣的培養(yǎng)，這是它的一個(gè)重要的特點(diǎn)；二是真正地面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。三是以活動(dòng)為載體，寓教育于系列活動(dòng)之中，使受教育者在潛移默化中得到教益。四是沒有固定的課程教學(xué)和一成不變的教學(xué)計(jì)劃，等等。正是由于其諸多特點(diǎn)，因而，青少年校外教育成為了青少年兒童成長的另一對翅膀。
3.從家庭教育的角度看校外教育
現(xiàn)在孩子一年中有200多天的時(shí)間在學(xué)校，這給實(shí)施家庭教育帶來的壓力越來越大。如何在學(xué)校以外的環(huán)境中培養(yǎng)孩子是家長特別關(guān)心的問題。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，家長的良好愿望很難通過家庭教育來實(shí)現(xiàn)，借助社會(huì)力量來教育子女已成為家長的強(qiáng)烈的教育需求。校外教育能為家庭教育提供有力的支持，使家庭的教育計(jì)劃得以滿足和科學(xué)實(shí)現(xiàn)，從而提高家庭教育的整體水平。
二、當(dāng)前校外教育的基本現(xiàn)狀和問題
從總體看，當(dāng)前校外教育發(fā)展空間日益擴(kuò)大。一方面，全年雙休日和節(jié)日有115天，暑假有45天，寒假有28天，共計(jì)休假188天，也就是說中小學(xué)生一年中有一半時(shí)間是在校外度過；另一方面，相對規(guī)范、統(tǒng)一的學(xué)校教育很難充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，校外教育可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，同時(shí)由于當(dāng)今升學(xué)、就業(yè)形勢的巨大壓力，家長也希望通過校外教育增強(qiáng)子女在未來社會(huì)中的生存與競爭能力，校外教育受到的關(guān)注度和重視程度正日益提高。但同時(shí)，由于長期以來教育界和社會(huì)上普遍對校外教育認(rèn)識(shí)上的片面、投入上的不足、工作上的缺失，青少年校外教育的發(fā)展存在著不少問題，主要體現(xiàn)在：
1.認(rèn)識(shí)定位上存在偏差
長期以來，社會(huì)上普遍將校外教育單純定義為學(xué)校教育的延伸或是補(bǔ)充。這使得一些教育機(jī)構(gòu)把校外教育學(xué)?；?，熱衷于針對應(yīng)試教育開辦數(shù)學(xué)、英語等課業(yè)輔導(dǎo)班，讓學(xué)生“望而生畏”；另一些教育機(jī)構(gòu)則把素質(zhì)教育簡單地理解為琴棋書畫，把目光瞄準(zhǔn)低層次的彈琴、唱歌、跳舞、畫畫等培訓(xùn)內(nèi)容，忽視了對學(xué)生素質(zhì)的拓展，陷入了職業(yè)教育的迷途。
2.場地經(jīng)費(fèi)制約突出。
由于投入上的不足，普遍存在校外教育活動(dòng)場所少、規(guī)模小、設(shè)施老化等問題，甚至存在安全隱患。而條件相對較好的校外活動(dòng)場所被出租、挪用、擠占現(xiàn)象仍不同程度存在。多數(shù)校外教育機(jī)構(gòu)資金狀況較為緊張，有的連基本工資開銷都不夠，更談不上添置設(shè)備設(shè)施，有的迫于“生計(jì)”將部分場地出租彌補(bǔ)資金缺口，有的則片面追求開辦高回報(bào)的培訓(xùn)課程。
3.專業(yè)師資力量缺乏。
當(dāng)前，校外教育師資隊(duì)伍普遍存在專業(yè)教師數(shù)量不足、骨干教師力量薄弱、年齡結(jié)構(gòu)偏大、專業(yè)結(jié)構(gòu)和人員結(jié)構(gòu)不合理等問題。多數(shù)都是聘請?jiān)诼毨蠋熂媛?，還有的校外教育機(jī)構(gòu)招收非師范畢業(yè)生進(jìn)行教學(xué)，基本上只需要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)即可從事教學(xué)，教育質(zhì)量難以保證。
三、加強(qiáng)校外教育工作的對策及建議
青少年校外教育工作已成為青少年健康成長、陶冶情操的重要途徑，受到了青少年及家長的歡迎和認(rèn)可。然而，在管理和發(fā)展的過程中，還需要在物質(zhì)支持、資源整合、市場運(yùn)作和專業(yè)管理等方面進(jìn)行進(jìn)一步的探索。
1.提高校外教育的針對性
校外教育工作者在活動(dòng)中對青少年的心理特征，即興趣、愛好、能力等應(yīng)有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，有針對地舉辦廣大青少年所向往、喜愛的藝術(shù)、科技、體育、娛樂等活動(dòng)。如在社區(qū)校外教育活動(dòng)中，可以在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上以參與類活動(dòng)、體驗(yàn)類游戲和實(shí)踐類操作為主，并在游戲和活動(dòng)設(shè)計(jì)中蘊(yùn)涵教育內(nèi)涵；同時(shí)，兼顧各個(gè)年齡層次、學(xué)歷層次青少年的不同需要，如針對低齡少年兒童，可以體驗(yàn)類游戲?yàn)橹鳎槍υ谛Ｇ嗌倌暌詫?shí)踐類動(dòng)手活動(dòng)為主。
2.豐富校外教育的內(nèi)容
校外教育應(yīng)改革掉一些陳舊的課程與制度，建立新的專業(yè)和課程，通過積極開展適合青少年發(fā)展的活動(dòng)，拓寬青少年的知識(shí)視野，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，使其適應(yīng)時(shí)展的需求。如開設(shè)與互聯(lián)網(wǎng)、動(dòng)漫等相關(guān)的課程，使學(xué)生跟上時(shí)代的步伐；也可增設(shè)諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)方面的課程使其與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)接軌。與此同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)代青少年的心理特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單方面交流的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中去，取得更好的教學(xué)效果，使校外教育在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。
