電工培訓教學總結精選(九篇)

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第1篇：電工培訓教學總結范文

《電工學》課程的教學目標是使學生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎知識及應用。目前市面上的教材都不能滿足教學的需要，我們根據專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學》教材，包括直流電基礎、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術、家庭電路及用電器安裝等內容。注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和綜合運用電路理論分析和解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學習奠定必要的基礎知識和基本技能。根據不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內容上進行了整體優(yōu)化。對于通信技術專業(yè)，可以結合生活實際，適當強化電工儀器儀表的使用等方面的內容；對于網絡技術專業(yè)，結合綜合布線和樓宇智能化，可適當強化家庭電路及用電器安裝等方面的內容。在實際上反映電工電子技術在本專業(yè)的具體應用，在基礎理論上，拓寬了教材內容，突出了專業(yè)特點，讓學生認識到電工學課程在整個專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學生的學習興趣，同時，也可以提高學生解決實際問題的能力。

2改革教學方法和手段，提高教學效率和質量

2.1課程的教學總體采用項目教學法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項目作為載體組織開展教學。項目必須緊扣各個模塊的教學內容，以達到教學結果要求為目的，重點培養(yǎng)學生應用電工儀器儀表解決實際問題的能力。通過項目實踐導向理論學習，完成項目實訓后再通過實訓結果學習理論知識。

2.2在課堂教學的過程中采用理實一體化教學，授課地點統(tǒng)一安排在電工電子實訓室，每次課程必須將講授、練習和實訓有機的結合起來，邊講邊練，使學生在動手動腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術、家庭電路及用電器安裝等知識。

2.3授課教師在課堂練習過程中，要多走動，多巡查，多指導，及時了解學生掌握情況，并在練習結束后進行總結，有必要時，還應選擇個別學生的練習情況進行點評。

2.4在本門課程的教學中，教師應綜合應用多媒體教學系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學課件、實物展臺、仿真軟件、電工實驗開發(fā)板等多種教學手段，實現(xiàn)教學方法的多樣化，將抽象的教學內容直觀化，提高教學效率和教學質量。

3強調實踐能力

傳統(tǒng)的電工學課程以教師為主、學生為輔，強調理論知識講解，實訓教學主要是教師驗證理論知識項目，因此，必須對實訓內容、實訓手段以及實訓方法進行改革，改善實訓條件，提高學生的實踐動手能力。

3.1以培養(yǎng)學生的動手實踐能力和綜合素質為主線，結合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導向，面向行業(yè)的發(fā)展建設為對象，從專業(yè)教學計劃的制定、實踐教學內容的選擇、到課程的教學實施、頂崗見習、實習，采用“校內實踐教學+企業(yè)項目開發(fā)+頂崗見習”的理實一體化教學模式，將項目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質、專業(yè)新技術等引進教學中。

3.2實訓的內容應具有實用性、針對性、實時性、創(chuàng)新性，實訓項目應由驗證型實驗向設計型、創(chuàng)新型實驗轉換，實施與專業(yè)背景相結合的實訓項目，激發(fā)學生學習的興趣和自主性。鼓勵學生根據要求自主設計電路，培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新精神。

3.3實訓過程中，教師應注意方法和手段，電工學課程教學看起來枯燥，只要在教學中，有意識創(chuàng)設問題的情境，同樣會變枯燥為趣味。如歐姆定律知識，老師畫出電路圖，通過電工實驗板搭建電路，讓學生測量電壓、電流等參數并記錄，然后讓學生比較計算，對比實際測量值和理論值，這樣學生就能很快的掌握理論性很強的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學、學中做”。

3.4學生單人單組實訓，獨立完成每個實訓項目，避免偷懶和抄襲，給學生提供實際操作的機會，提高學生實際動手能力，增強學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

3.5開放電工電子技術實訓室，開展第二課堂活動，在日常的教學過程中建立專業(yè)學習興趣小組，利用課余時間既可鞏固課堂教學內容，又能學習課程教學以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競賽做好了人才儲備，又能讓興趣小組的成員在班級教學中發(fā)揮帶頭作用，提高教學質量。

3.6職業(yè)資格認證，電工電子技術實訓室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎上，優(yōu)化基地培訓能力，依照電工中、高級工和技師的培訓、認證要求以及考試的實際需求完善實訓基地的各類建設，讓學生的實踐能力與社會接軌，進一步優(yōu)化專業(yè)社會服務能力。

3.7建立校外實訓基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術、先進設備、技術服務和專業(yè)培訓的優(yōu)勢，在各類電工電子項目的開發(fā)和社會服務中，專業(yè)教師在專業(yè)技術水平、項目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學資源，教學質量大幅度提高，同時，學生通過參與企業(yè)實際項目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來，有將近師生300人次參與到各類項目的開發(fā)和社會服務中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場操作

4.2成績評定說明：①學生考試前撰寫出作品的設計報告和設計日志，采用全班公開的形式對作品的設計報告進行答疑，通過答疑的學生向任教師課提交現(xiàn)場操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內組織學生在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，根據作品設計報告書中的設計內容和設計制作步驟獨立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場操作極大地調動了學生自主學習的積極性，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，增進了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學積極性。

5通過課程的改革，能加強師資隊伍建設

教學實施過程，也是教師和學生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強的實訓教師隊伍，使創(chuàng)新教育滲透于實訓教學中。事實證明，教學質量與教師和學生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學生學習的積極性就越高。鼓勵教師多形式、多渠道參加培訓學習，研究創(chuàng)新教學方法；及時總結經驗；走出去、請進來，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學質量的提高使教師的實際能力得到了鍛煉和提高，促進了教師知識結構的優(yōu)化和知識水平的提高，有力的推動了師資隊伍建設。

6總結

第2篇：電工培訓教學總結范文

關鍵詞：維修電工 操作技能 方法

中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0309-01

引言

維修電工在人們的日常生活中逐漸扮演著越來越重要的角色，無論是日常生活還是普通工業(yè)都對電能有著較強的實際需求。但是在電力行業(yè)的實際發(fā)展中，依舊存在著許多有待解決的實際問題，尤其是當下維修電工的實際操作技能現(xiàn)狀不容樂觀，很多維修電工只能掌握一般的的理論知識，但是對于在實際工作中遇到問題依舊無法解決。因此加強對維修電工的操作技能培訓至關重要。

一、加強維修電工的操作技能培訓面臨的主要問題

根據相關的實際調查我們發(fā)現(xiàn)，眾多的培訓中心和部分的高職院校對維修電工技能培訓的重視力度不夠。首先，在培養(yǎng)方式上也存在一定的問題。學校和培訓機構將過多的將資金投入到日常的教學建設上，但是在具體實訓設備上投入的卻相對較少。很多實訓設備都較為落后，已經無法跟上時展的潮流，學員和相關的維修電工無法在課下或者工作之余利用設備進行操作技能的訓練，更多的時候都只是在圖紙上進行“紙上談兵”，因此在培訓方式上較為落后，其針對性和實效性較差。其次，部分培訓機構雖然在注重學員理論知識掌握的基礎之上還對學員的實際操作技能給予了培養(yǎng)，但是卻沒有幫助學生樹立正確的學習觀念和鍛煉學生的創(chuàng)新能力。最后，學員自身的綜合素質較差，對維修電工的認識不夠深刻，還沒有樹立終生學習的觀念和態(tài)度，在實際操作技能培訓中忽視了主觀能動性的積極作用。

二、加強維修電工的操作技能培訓的具體方法

1.加強對維修電工專業(yè)理論知識的培訓

任何一門技術或者專業(yè)都必須以堅實的理論知識作為后盾，否則一切的實踐都是空談[1]。機電企業(yè)相比較其它行業(yè)而言具有一定的特殊性，其理論知識較為抽象，掌握難度較大，因此維修電工只有掌握了具體的理論知識才能進行實際操作技能的培訓。因此河南油田培訓中心深刻認識到了這一點，在對學員進行日常教學的過程中，首先讓學員掌握牢固的維修電工專業(yè)理論知識。院校的領導者和相關的培訓教師在思想層面上較為重視對學員理論知識的培養(yǎng)，并且打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，采用的是科學的、完善的、高效的課堂教學。充分的將學生變成了課堂的主人，讓學員主動積極的探討，然后教師進行總結和歸納。培訓教師要充分的活躍課堂氛圍，不斷的加強學員的學習自信心。

2.培養(yǎng)其獨立完成控制路線的安裝工作

在進行了必要的理論知識的掌握之后，河南油田培訓中心開始逐漸培養(yǎng)學員實際解決問題的能力，主要是培養(yǎng)其獨立完成控制路線的的安裝工作。首先，要掌握具體的操作步驟，應該先按照理論要求進行電氣控制路線圖的繪制工作[2]。盡量的滿足生產工藝對電氣繪制的要求，在此基礎上，將控制系統(tǒng)簡單化、科學化、理論化，主要目的是為了保障其安全性，保證操作方便;在電器元件的選擇上，一定要遵循合理、準確的原則，保證其系統(tǒng)能維持正常工作的狀態(tài);還要求學員在理論基礎之上設計電氣控制的原理圖。其次，要求學員掌握對元器件進行準確的測試方式。在對元器件進行檢查之前應該仔細觀察元件的外形是否已經被損害，如果元件完整，要進行相關的物理測試，主要是檢測元件的某些部位活動現(xiàn)象是否正常。比如要對常閉觸點的斷開情況進行仔細查看，看是否能夠進行正常的接觸，如果發(fā)現(xiàn)接觸不良的情況，培訓導師應該指導學員分析主要原因，并嘗試親自動手進行維修工作。最后，河南油田培訓中心還要去學員根據要求自行繪制電氣控制電路接線圖，主要是為了排除故障。

3.掌握正確的操作步驟和故障排查方法

河南油田培訓中心要求學員在進行電路接線的過程中一定要掌握其具體的操作步驟。主要有以下幾點：第一：按鈕上一定要接軟線;第二：按鈕上的觸電等端點只可接兩條線;第三：處于同一方向的硬線在排列的過程中要遵循“緊密平行排列原則”，垂直方向的硬線在排列中千萬不可以出現(xiàn)交叉現(xiàn)象;第四：硬線不能呈現(xiàn)出狀態(tài)，否則會造成漏電現(xiàn)象的發(fā)生，造成不必要的損害。如果處在斷電情況之下，測試電路出現(xiàn)異常則要進行必要的故障排查，排查的過程中要掌握具體的方法。主要有以下幾種。第一：使用萬用表進行一一排查。如果出現(xiàn)了短路的現(xiàn)象，用一支萬用表接觸控制電路的一端，在用另外一只表逐步向電路的內測進行不斷的移動，以此來縮小線路故障的范圍，多次嘗試，直到找到發(fā)生故障的路線。第二：直接檢查。學員在一定的理論知識基礎上可以根據經驗判斷出現(xiàn)故障的主要原因，然后根據自己的懷疑有針對性的檢查出現(xiàn)故障的地方，再使用萬用表對元器件進行檢測，逐步排除故障。

4.培養(yǎng)學員獨立解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學方法或者培訓方法都是指導教師直接告訴學員解決問題的方法，但是河南石油培訓中心的教師為了加強維修電工的操作技能，往往更加注重培養(yǎng)學員獨立解決問題的能力。教師有著較為成熟和系統(tǒng)的理論知識，并且實際操作技能較為豐富。當學員在操作的具體過程中出現(xiàn)了難以解決的問題，教師不應該直接以自己的判斷去告訴學員出現(xiàn)故障的主要原因，通常是幫助學員分析產生問題可能的原因，然后讓學員根據實際的操作需求進行逐一的排查，讓學員用自己的力量去解決問題[3]。比如，在對“電動機電氣互鎖反正裝控制”進行通電測試之后，仍舊發(fā)現(xiàn)電動機無法運行，教師可以根據自身經驗判斷其出現(xiàn)故障的原因可能是：電源出現(xiàn)了故障，也有可能是按鈕出現(xiàn)問題等等。檢查的具體方法是在斷電的情況下使用萬用表進行測試，然后讓學員根據具體的操作步驟進行故障逐一排查。由于是學員自己解決了實際操作中遇到的問題，在教師的細心指導下，學員認真的進行了思考，其正確的思維方式得到了培養(yǎng)，逐漸鍛煉了學員實際解決問題的能力，有助于進行高效的操作技能培養(yǎng)。另外，指導教師在日常的培訓中要注重對學員觀察力的培養(yǎng)，維修電工的工作性質具有特殊性，要善于在日常的工作中對企業(yè)設備進行故障的排查，以此保證設備正常運行、保證電力暢通無阻、保證企業(yè)安全生產。因此，維修電工要具備更加敏銳的洞察力，注重對細節(jié)的觀察，要以積極認真的工作態(tài)度對待每一個細節(jié)問題。

5.培養(yǎng)學員的整體綜合素質

河南石油培訓中心首先注重對維修電工實際理論知識的培養(yǎng)，在此基礎上加強對其實際操作技能的培養(yǎng)。給予學員足夠的時間進行實際操作，與此同時培訓教師更加注重對學員整體整合素質的培養(yǎng)。在日常的理論課程和具體的實際操作過程中教師會有意識的向學員講授設備維修、保養(yǎng)等知識，從而幫助學員樹立正確的操作觀念，從而在以后的工作崗位中文明生產，主動自覺的愛護設備。當機器出現(xiàn)故障的時候，要讓學員自己動手解決及時處理問題，以此避免不必要的設備損害。比如在對學員進行“電力拖動技能實際操作培訓”的教學中，使用的電氣設備較多，如果不加留意非常容易出現(xiàn)故障，如熔斷器接觸不良、電子內部損害等，出現(xiàn)以上問題培訓教師一定要指導學員進行及時的解決，否則長此以往會對使用設備造成難以修復的損害。值得一提的是，河南石油培訓還以正確的方法引導學員進行不斷加強自身的學習能力。作為一名新時代的維修電工，一定要具備與時俱進的能力，首先要努力學好理論知識，然后在此基礎上進行多次重復的實際操作，并且善于總結經驗教訓。培訓教師要在課下和學員進行積極的溝通，了解學員的實際需求，并卻不斷地改進培訓方法，學員也要針對維修電工的專業(yè)知識進行反復總結，在此基礎上不斷的培養(yǎng)自己獨立創(chuàng)新的能力，從而形成自我競爭力。

三、結束語

總而言之，維修電工對我們的社會生活、企業(yè)有著十分重要的作用，相關的培訓機構一定要加強對維修電工的操作技能的培訓，以科學的方法引導學生掌握具體的理論知識，要在實際操作過程中培養(yǎng)學員獨立思考和解決問題的能力。學員也要對維修電工這個行業(yè)有著較為深刻的認識，要不斷地提高自己的綜合能力，要善于發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，要根據時代的發(fā)展需求，不斷地提高自己的專業(yè)技術水平，要樹立正確的學習和工作的態(tài)度，以百分百的激情投入到實踐操作中，樹立終生學習的觀念，從而將自己打造成一名理論知識夠強、專業(yè)技術過硬的新時代維修電工。

參考文獻

[1]鄧林.試論加強維修電工操作技能的對策[J].黑龍江科技信息，2015，01：35.

第3篇：電工培訓教學總結范文

1.注重質量培養(yǎng)師資

為了推廣注冊建造師繼續(xù)教育的品牌效應，學院按照中國安裝協(xié)會關于舉辦第一、二期機電工程專業(yè)一級注冊建造師繼續(xù)教育師資培訓班文件的精神，先后兩次在學院和兩個培訓中心選聘人才，參與師資培訓，根據培訓要求，目前已有15名專業(yè)教師取得機電工程專業(yè)一級注冊建造師繼續(xù)教育師資資格。學院還成立了“機電工程專業(yè)一級注冊建造師繼續(xù)教育教學團隊”。將三家單位的精英教學力量集中，不僅能夠充分保證培訓內容的針對性和新穎性，也能夠充分發(fā)揮優(yōu)勢互補的特點，使繼續(xù)教育培訓工作達到最佳的教學效果。

2.編好專業(yè)教材，抓好知識基礎建設

按照辦法對注冊建造師繼續(xù)教育必修課、選修課的總體要求，在國家住房和城鄉(xiāng)建設部建筑市場監(jiān)管司的統(tǒng)一部署下，2011年，由中國安裝協(xié)會牽頭，經過充分論證，多方征求意見，最終形成《一級注冊建造師繼續(xù)教育必修課、選修課教學大綱（機電工程）》。由中國安裝協(xié)會、中國石油工程建設協(xié)會、中國冶金建設協(xié)會、中國電力建設協(xié)會共同組織行業(yè)內知名工程項目管理專家、大專院校教授依據大綱編寫完成繼續(xù)教育教材，學院有幸也參與其中，有5名教師參與了繼續(xù)教育教材建設與編寫工作。

3.授課形式推陳出新

學院結合培訓學員實際情況，設計了符合繼續(xù)教育特點的“教師授課為導，學員自主學習為終”的教學方案，并對教學方法進行了改革，在培訓內容設置方面，堅決嚴格遵守國家住建部的相關規(guī)定展開授課；在授課形式上，通過體驗式教學，情景式教學等理論+實踐的形式，最大限度地挖掘互動式教學的優(yōu)點，讓參加培訓班的學員在現(xiàn)有認知的基礎上，學習到更豐富、更實用的最新行業(yè)知識；此外，還通過分組教學，團隊幫扶等新型學習模式，讓學員之間更好的進行互動交流，達到互相促進，交叉提升的目的。

4.服務企業(yè)、送教上門

按照中國安裝協(xié)會下發(fā)的《關于加快做好機電工程專業(yè)注冊建造師繼續(xù)教育培訓工作的通知》文件精神，針對2013年6月底前，將2010年前已注冊建造師完成120學時繼續(xù)教育培訓的要求與目標，和學院兼顧目前國家石油工程項目多、施工任務繁重，重點崗位管理人員工學矛盾突出的現(xiàn)狀，學院積極研究、實地考察，采取了送教上門服務的辦學模式，先后在北戴河、大慶、洛陽、任丘等地舉辦培訓，既不降低培訓的要求和質量，也為行業(yè)內單位著想，節(jié)約了大量培訓成本。

5.完善管理體制建立工作流程

學院為了使培訓工作更加科學、規(guī)范、制度化，更好地提高培訓教學質量、完成培訓任務，每期培訓都按照項目管理閉環(huán)模式進行管理，每期培訓結束后，都要認真思考、總結經驗，加大力度找出“木桶中的短板”。嚴格按照工作流程執(zhí)行，增強每一位授課教師、管理人員的責任、品牌意識。

二、對機電工程專業(yè)一級注冊建造師繼續(xù)教育培訓工作的展望

2013年11月，學院被中國安裝協(xié)會評為2013年度繼續(xù)教育優(yōu)秀培訓單位，學院以此為契機更為動力，按照辦法中關于“注冊建造師繼續(xù)教育以集中面授為主，同時探索網絡教育方式”的精神，以及中國安裝協(xié)會指示，全力參與、積極配合，為2014年一級注冊建造師繼續(xù)教育選修課網絡學習做好基礎性工作。

第4篇：電工培訓教學總結范文

關鍵詞：智能制造；師資隊伍；專業(yè)建設

1師資隊伍建設目的

高水平的專業(yè)教師隊伍是學校最寶貴的資源，是學院實現(xiàn)“立足船舶，服務軍工，面向社會”的源動力。為適應新時期新形勢下的職教工作，促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍能力，提高機電工程系各專業(yè)在省內乃至國家的知名度，需要制訂機電工程系專業(yè)教師培養(yǎng)計劃，并進行經驗總結。為了保證新儀器新設備更好地服務于教學和生產，根據專業(yè)培養(yǎng)目標，必須提升專業(yè)教師的實踐技能和社會服務能力。在國家骨干院建設過程中，機電工程系全體專業(yè)教師和實驗員均被派出學習，并鼓勵其到企業(yè)掛職鍛煉，教師的理論水平和實踐技能有了一定的提高。但隨著裝備制造領域的快速發(fā)展，專業(yè)教師的知識更新愈發(fā)重要。數控技術、機電一體化技術和工業(yè)機器人技術專業(yè)的教師不僅要有淵博的理論知識和豐富的工藝知識，更要有精湛的實踐技能。而機電工程系的專業(yè)教師距此要求還相差甚遠，加強師資培養(yǎng)已經刻不容緩。綜上所述，機電工程系的專業(yè)教師在教學水平、理論知識、實踐技能等方面均需要進一步培訓提高，以適應專業(yè)的發(fā)展和行業(yè)的要求。

2師資培訓的主要措施

為了提高專業(yè)教師的技術水平，結合學院青年骨干教師培養(yǎng)計劃和各類教師教學競賽，機電工程系采取靈活多樣的培養(yǎng)方式，取得了顯著的效果。

2.1以各類教學競賽為契機，深抓教學改革

鼓勵青年教師積極參加學校組織的信息化說課設計大賽、微課比賽、青年教師大獎賽、優(yōu)質課競賽等各類教學競賽，組織專業(yè)教師對青年教師的授課、說課和微課設計進行指導，并將其應用于教學改革中，教學效果顯著。特別是混合式教學改革，教師參與的積極性和主動性空前高漲，線上與線下教學相結合，大大提高了學生的學習興趣。

2.2以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為抓手，更新創(chuàng)新理念

職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對當代大學生的要求，更是對專業(yè)教師的要求。先進的教育教學理念是提升專業(yè)素養(yǎng)的奠基石，因此，各專業(yè)教師應通過網絡、會議、培訓、實踐等各種渠道更新教育理念，在專業(yè)教學中注重啟發(fā)引導學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.3以實訓設備的應用為條件，提高專業(yè)實踐操作技能

技能大賽引導著專業(yè)的發(fā)展方向，尤其是國家大賽代表著專業(yè)的最高水平。以賽促教、以賽促學是機電工程系一直遵循的準則。根據以往參賽經驗和大賽要求，各專業(yè)教師充分挖掘實訓中心設備的功能，帶領學生優(yōu)化設計工藝、改進加工方案、準備各種文件，綜合能力得到鍛煉。

2.4以青年教師專業(yè)能力提升工程為契機，提升青年教師的專業(yè)技能

2016年的上半年，渤海船舶職業(yè)學院啟動了青年教師的專業(yè)能力提升工程，旨在加大對青年教師的培養(yǎng)力度，針對每位教師詳細制訂渤海船舶職業(yè)學院機電工程系師資隊伍建設研究工作研究WorkResearch個性化培養(yǎng)方案，做到可實施、易監(jiān)督、便于考核，保證青年教師真正達到雙師標準，并具備一定的研發(fā)能力和課改能力。在督導聽課上，也加大對青年教師的信息化教學、教法的考核與督導力度，指導其專業(yè)理論知識和實踐技能，輔導其備課和教案撰寫等，提高青年教師的教育教學質量。

2.5以校企合作中的訂單培養(yǎng)和職工培訓為重點，提升社會影響力

渤海船舶職業(yè)學院與沈飛國際商用飛機有限公司（以下簡稱沈飛國際）和中海油能源發(fā)展股份有限公司（以下簡稱中海油）的校企合作，以訂單培養(yǎng)和職工培訓為重點，進一步豐富了學院的辦學模式，拓展了教師的知識范圍，提高了學院的社會影響力。

2.6以校企合作中的教學產品開發(fā)為抓手，提高社會服務能力

為了提高專業(yè)教師的動手能力，解決生產設備的閑置問題，培養(yǎng)學生的質量意識，機電工程系決定逐步開發(fā)適合學生實習的教學產品。通過以生產養(yǎng)實習，來降低實習成本，提高社會服務能力。通過開發(fā)教學產品，對圖紙進行工藝分析，結合實際設備制訂可實施的生產加工工藝，由教師帶實習的學生進行生產加工，嚴格遵循企業(yè)的生產流程，讓師生切身感受到企業(yè)的生產氛圍，培養(yǎng)了師生的質量意識和效率成本意識。這樣既降低了學生的實習成本，又提高了教師實踐技能。

3師資培訓效果

3.1通過師生參賽，提高了學院的知名度

學院積極鼓勵專業(yè)教師帶學生參加各類技能大賽，既可向兄弟院校同行學習，又可了解自身專業(yè)的技術水平。學院在遼寧省數控技能大賽中一直名列前茅，因此得到省教育廳、人力資源和社會保障廳的認可，多次被選中代表遼寧省參加國家數控技能大賽，提高了學院在國家和省里以及兄弟院校、行業(yè)企業(yè)的知名度，樹立了學院的良好形象。

3.2通過校企合作，提高學院的社會影響力

校企合作只有互利雙贏才能長久，學校為企業(yè)培訓優(yōu)秀的員工，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的學生，同時也提高了教師的專業(yè)水平。其中與沈飛國際簽約的訂單培養(yǎng)，就是在機電工程系選拔優(yōu)秀學生，按照企業(yè)要求進行鉗鉚工的集中培訓，期間企業(yè)派技術專家到校指導，使學生提前感受到企業(yè)的工作狀態(tài)，企業(yè)對學生的滿意度為100%。另外學院為中海油進行職工培訓，培訓方案依據機修鉗工高級工崗位職業(yè)技能要求制訂，旨在拓寬學員的理論知識面，提升技能水平。教學質量得到公司和學員的廣泛認可。師資隊伍建設是一個長期的積累過程，不能急于求成。渤海船舶職業(yè)學院機電工程系將師資隊伍建設作為一項重要的中心工作，在科技創(chuàng)新、技術研發(fā)、社會服務和產品開發(fā)等方面拓寬思路，改革創(chuàng)新，通過團隊合作或教師帶學生共同完成項目，實現(xiàn)了以生產養(yǎng)實習。另外，經驗豐富的教師還要起到傳幫帶的作用，使教師的技術水平和研發(fā)能力得到提升，為各專業(yè)的改型升級打好基礎，為中國制造2025和高職院?！笆逡?guī)劃”作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張子淼,劉朝華,鄧三鵬.機電專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設的問題與對策[J].職教通訊,2014(2):63-64.

[2]汪超,劉景軍,吳吉瑞,等.高職機電一體化專業(yè)師資隊伍建設的研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2012(6):24-26.

[3]王前洪.高職機電專業(yè)師資隊伍建設淺談[J].科教導刊(中旬刊),2014(10):66-67.

第5篇：電工培訓教學總結范文

關鍵詞 電工；維修技術；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號 TH7

文獻標識碼 A

文章編號 （2014）13-0121-01

經濟不斷向前發(fā)展對維修電工的技能也提出了更高的要求。維修電工在企業(yè)生產和經營過程中是一直十分重要的力量，他們地提高產品的質量，提高產品的市場競爭能力發(fā)揮著十分重要的作用。新的發(fā)展背景之下，就要求維修電工要不斷的提高自身的專業(yè)維修技能，不但要具備全面的專業(yè)技術知識，而且還要具備良好的實踐能力以及較高的職業(yè)道德意識。從多個方面出發(fā)，對維修為人員需要具備的知識技能進行總結，在通過教學培訓獲得專業(yè)技術的同時，還需要根據維修電工自身的實際情況不斷的對其加強訓練，以便其能夠不斷順應時代的進步的要求。

一、現(xiàn)代維修電工技能的要求

（一）維修電工的專業(yè)知識水平

維修電工是從事機械設備和電氣系統(tǒng)線路以及器件安裝維修和調試、修理的專業(yè)人員。是電力企業(yè)生產后方的技術保證人員，其目的就是為了保障電氣設備的安全與使用。由此我們可以看出，維修電工在開展工作過程中必須據別相應的專業(yè)知識技能。這些技能主要包括了電工常用的幾種計算方法、常用檢測設備的使用以及操作方法、維修電工作業(yè)質量監(jiān)督和管理、常用電氣元件的測試、選擇和接入、維修電工讀圖基本技能、電工安全技術操作要求、機床電氣設備的維修和保護、維修電工操作技能等。維修電工的專業(yè)技能在一定程度上使維修工人開展線路維修的基本工作保證，同時也是他們作為維修工人所必須具備的專業(yè)素質。

（二）維修工人的操作技能

維修電工的主要職責就是負責電力系統(tǒng)以及輸電設備的維修和保障工作，所以，就目前的就業(yè)形勢來看，維修電工需要掌握大量的實用操作技能，只有這樣才能切實的適應工作的需求，維修電工在開展工作過程中應該掌握的操作技能主要包括了常用機電設備的安裝與維修、接地裝置的安裝與維修以及各種電力系統(tǒng)運行過程中的設備維修與維護等實際的操作技能。對于維修電工來說，實際的動手操作技能在整個工作過程中占有很大的比例，因此，實際的動手操作能力是十分重要的。如果維修電工沒有具備扎實的專業(yè)技術功底，即使他們具有多強的實踐能力都是沒有辦法正常的完成電工維修工作的。因此我們可以看出，維修電工還需要不斷的鍛煉自身的實際動手能力和實踐能力，不斷提高自身的專業(yè)技能，因為只有具備了專業(yè)技術知識才能在實踐中熟練的將知識應用到實際的工作當中，從而切實的保證電力系統(tǒng)的正常運行。

二、如何提高維修電工的技能

（一）進行專業(yè)的技能培訓

對于任何技術人員來說，能夠順利的完成工作的前提是離不開良好的操作技術，而維修電工的技能又不是憑空想象出來的，他們的技能需要有專業(yè)的技術知識作為保障。所以，對于維修電工來說，熟練工作能力的前提就是要有專業(yè)的技術知識。因此，為了提高維修電工的技能水平，對維修電工開展教育噢培訓有著十分重要的現(xiàn)實意義。在培訓過程中需要對維修電工的專業(yè)知識進行系統(tǒng)的培訓。作為一名維修電工技術人員，其在受教育階段一定是接受了系統(tǒng)專業(yè)知識教育與，但是隨著時代的進步和發(fā)展，很多知識體系已經不能夠滿足時展的需求，所以就需要對維修電工進行培訓駕馭，企業(yè)管理部門在開展培訓工作過程中，需要針對本企業(yè)電力工作對維修電工的專業(yè)知識進行整合，是他們能夠更好的掌握各運用這些專業(yè)知識，并逐漸形成自己的專業(yè)技能體系，只有這樣才能夠有效的提升維修電工的專業(yè)技能。

（二）加強維修點電工的觀察力

對于維修電工來說，這樣一個群體所要做的工作就是找出電力系統(tǒng)在運行過程中存在的疏漏以及存在的故障和問題，并能夠及時的將這種問題解決掉，促進電力系統(tǒng)穩(wěn)定、安全的運行。因此，針對電工的這一個工作特征來說，就要求維修電工具備敏銳的觀察力。而要想提高維修電工的觀察力在日常的工作過程中就必須不斷的培養(yǎng)電工的觀察力，在對線路檢查過程中，爭取做到一絲一毫的問題不遺漏，并且還應該養(yǎng)成耐心，細心的性格，在檢查出問題之后能夠及時的采取措施將其解決。但是觀察力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這就要求企業(yè)部門和維修電工雙方共同作出努力，企業(yè)管理部門應該加強對電工的鼓勵和獎勵，維修電工也需要不斷地提醒自己，注意在工作過程中不斷的發(fā)現(xiàn)細小的問題，只有這樣才能有利于維修電工專業(yè)技能的提高。

（三）維修電工通過自身的努力提太高技能

首先，維修電工要具備不斷學習的精神和動力，對于現(xiàn)代電工為維修的新技術和新知識要不斷的進行學習和了解，通過自身的努力切實提高自己的專業(yè)技能。在不斷發(fā)展變化時代之下，電工知識正在不斷的更新?lián)Q代，這就對維修電工提出了更高的他要求，維修電工在具備深厚的專業(yè)知識的同時還需要不斷加強對新知識的學習，通過一邊工作一邊學習不斷完善自我。此外，除了具備新知識和新技能紫外，維修電工還需要具備創(chuàng)新意識。在進行原有的工作能力的基礎上不斷的進行技術創(chuàng)新，從而獲得新型的操作技能。與此同時，還需要加強電工思想意識方面的提升，例如，電工應該具備強烈的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。只有全面的保證電工全面的整體素質，才能進一步的提升維修電工的技能。

參考文獻：

[1]林光.淺談維修電工專業(yè)一體化教學[J].科技信息（科學教研）.2010，4（17）：242.

[2]葉文達.現(xiàn)代教學媒體在《維修電工》實操教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2010，9（02）：24.

[3]施劍凡.高職院校中高級維修電工考核實訓教學的探索和改革[J].科技信息. 2011，7（17）：247.

[4]黃方鋼.《維修電工》實訓課程項目教學案例[J].科技信息（科學教研）. 2010，4（16）：56.

第6篇：電工培訓教學總結范文

Abstract: By analyzing the content and student achievement of auto mechanics training in the Kuitun City, Wusu City, Dushanzi training center, this paper found the problems existing in the social demand, knowledge and ability structure of grade assessment content, and then put forward the countermeasure to improve students'' knowledge, ability and quality.

關鍵詞：社區(qū)培訓人員；成績分析；實訓內容

Key words: community training staff；performance analysis；training content

中圖分類號：C975 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0237-01

0 引言

要取得汽車修理工等級的社會培訓人員必須學習《汽車電工電子基礎》課程。在奎屯市、烏蘇市、獨山子地區(qū)（金三角地區(qū)）培訓社會人員進行過3次。其中第一次考試成績（見表1）一樣不容樂觀。所以查找原因，對學員知識結構的和汽車修理工考試內容對照分析：理論考試按四級汽車修理工內容要求分為選擇和判斷兩大類，操作考試分為七大類（①汽車修理：1）汽車零件檢測分類；2）汽車總成部件的檢檢修；3）總成大修；4）汽車總成竣工驗收。②汽車故障診斷與排除：1）診斷與排除發(fā)動機和底盤異響；2）診斷與排除汽車發(fā)動機燃料供給系和點火系的綜合故障；3）運用儀器表對車輛進行檢測），一共九大項內容。[1]并對考試成績和學生知識結構進行了分析，找出存在問題及提出了對策。

1 社會培訓人員進行考試內容和得分情況分析

此次考試第一批學員考試成績比較低，從考試單項成績來看，學員缺少的就是理論基礎知識，在故障排除和維修工序中，掌握本專業(yè)的基本學科基礎原理的理解運用的太少。

存在的主要原因：參加中級工考試的學員基本都是初高中畢業(yè)生，經過幾年或幾個月時間以后勞動社會勞動和社會保障部門的組織和督促下參加鑒定所等級考試，參加考試人員的物理電子內容不系統(tǒng)或者沒有正確銜接到汽車電器設備的工作原理上。參加考試前相關部門進行了強化培訓，在此分析的內容就是要汽車修理中級工強化培訓內容，按照考核項目理論操作內容（共九項內容見表1）進行輔導訓練。

2 提高學生成績的對策

2.1 要增加的理論和實踐教學內容 本文著重探討和分析《汽車電工電子基礎》課程的主要教學內容，盡量貼近實際，詳細介紹日常維修、檢測中應用較多的設備及其使用方法，同時具有一定的系統(tǒng)性，盡可能講解現(xiàn)有檢測與診斷技術的內容。各種測量方法、儀器儀表的原理及使用融入在相應的汽車電器設備實物中，從而培養(yǎng)學生進一步鞏固和加深電工電子整車中基本知識的理解，掌握測試技能和測試方法，最后培養(yǎng)獨立分析實驗結果，繪制出電路和試驗曲線以及實驗報告。打下良好的基礎。汽車電工電子基礎實踐教學課程分為十個實驗項目，表2介紹各項目的內容和實驗過程中基本要求。

2.2 教學方法的改進 ①按照成人的認識規(guī)律進行啟發(fā)式教學方法來，從零部件的使用背景和需求談起，然后結合系統(tǒng)來講清它的名稱、作用、結構特點、工作原理以及技術要求。從企業(yè)的維修實例中，結合多年的課堂教學經驗及對汽車維修企業(yè)電氣設備維修技術現(xiàn)狀的把握來展現(xiàn)，意在引入案例教學法的思維模式，并訓練學員解決實際問題的綜合思維能力。故障的原因講解和問題的解決作好鋪墊。②每堂課程教學要有互動式教學方法，每堂課程均要“引導思考”“假設結論”“設計問題”“探索求證”等方法來進行。不同學歷層次的社會人員在做完每一節(jié)實訓內容后感到值得回味，使學員舉一反三。

2.3 改進后的學員考試成績 最高分:89分，最低:37分，平均分:77.2分，及格人數20，人及格率（%）78.3%。

3 總結

通過汽車電工電子基礎課程實踐教學的增設，以培養(yǎng)綜合素質為基礎，以能力為本位，把提高學員的職業(yè)能力放在突出位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)。使學生掌握了汽車復雜電路的最基本的工作原理，鍛煉了專業(yè)技術水平和工作能力。最重要的是拓寬學生的專業(yè)視野，使學員真正成為生產，并服務于一線的高素質勞動者。及格率從35.2%提高到78.3%，平均分從57.4分提高到77.2分。

參考文獻：

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[2]黨繼農．實施“五大戰(zhàn)略”打造高職品牌[J]．新疆職業(yè)教育研究，2010，1（1）：7-10．

第7篇：電工培訓教學總結范文

一、電子電器應用與維修教師教學能力開發(fā)所采用的能力開發(fā)方法及思路

專業(yè)課教師這一職業(yè)和企業(yè)生產線的員工不同，他們的工作具有勞動對象的復雜性、勞動過程的創(chuàng)造性、勞動手段的多樣性、勞動時空的無限性、勞動形式(腦、體勞動）的二重性等特點。由于BAG分析法是在訪談的基礎上主要采取觀察、采訪等手段來分析能力架構，適合工作簡單、標準化、重復性的操作類工人與基層文員等職業(yè)能力的分析，所以它并不適合本文的能力開發(fā)。DACUM法具有經濟、快捷和有效的特點，它針對某一崗位來分析其工作職責，即綜合能力，然后對這些職責進行任務分析，即專項能力分析。結合我校承擔的“教育部財政部電子電器應用與維修專業(yè)師資培訓開發(fā)包項目”，舉行一個DACUM法專家研討會是完全可行的，所以筆者把DACUM法作為能力開發(fā)的主要方法，同時采用訪談法與文獻研究法。通過文獻研究法，吸收、借鑒國內外對教師教學能力的研究成果。本文所采用的能力標準開發(fā)思路：

二、電子電器應用與維修專業(yè)教師教學能力構成的分析

進行工作能力分析時，首先分析了電子電器應用與維修專業(yè)教師的綜合能力(工作職責），得出如下七個結果：教學能力、學生管理、教科研、生產實習指導、職業(yè)指導、競賽指導和專業(yè)發(fā)展。然后對這七個綜合能力進行分解得到相關的專項能力(任務）33項。最后，對這些專項能力進一步分解，或者說對完成這33項任務所需的能力進行分析，共得出161個能力子項。

三、教學能力—教學能力標準條目根據教師教學能力分析

結果，對這些教學能力進行具體描述，轉化成相應的教學能力標準條目，這些教學能力標準條目就成為設計能力標準確認問卷與制訂教師教學能力標準的基礎。在進行轉化時，對每一項教學能力的描述基本采用“能做什么”或者“具備什么能力”這樣的表達式。例如專業(yè)基礎課程教學部分的四項能力：電工技術、模擬電子技術、數字電子技術和電工電子儀表與測量轉化后形成的能力標準條目分別是：能進行電工技術課程的教學與實驗指導、能進行模擬電子技術課程的教學與實驗指導、能進行數字電子技術課程的教學與實驗指導、能進行電工電子儀表與測量課程的教學與實驗指導。四、關于電子電器應用與維修專業(yè)教師教學能力的探討在第三部分中，筆者對電子電器應用與維修專業(yè)教師能力構成進行分析后，得出了教師教學能力構架，所列的這些教學能力中，首先，根據自我發(fā)展需要與現(xiàn)時工作需要的不同區(qū)分出拓展能力與非拓展能力，然后，在非拓展能力中，根據與專業(yè)相關與否區(qū)分出特殊能力和一般能力。這樣就把電子電器應用與維修專業(yè)教師教學熊力分為三大類，即一般能力、特殊能力和拓展能力。

（一）一般能力一般能力是專業(yè)課教師從事教學活動所必需的能力，是專業(yè)課教師順利完成教學活動所必需的基本能力，不同專業(yè)的教師所需具備的一般能力是相同的，也就是說這類能力對專業(yè)課教師來說是共性的東西。本文電子電器應用與維修專業(yè)專業(yè)課教師教學能力中一般能力包括如下幾個方面：1）教學設計；2）教材選用；3）教具與課件制作；4）教學實施；5）評價與反思；6）專業(yè)教學計劃制訂；7）溝通與表達；8）學生行為規(guī)范指導；9）班集體與社團建設；10）教學研討與總結；11）課程與教材開發(fā)；12）課題研究；13）實習單位選擇與聯(lián)系；14）安全教育；15）擇業(yè)指導中與專業(yè)不相關的能力；16）就業(yè)指導；17）職業(yè)道德與生涯設計；18）學生選拔與專家聘請；19）競賽訓練計劃制定；20）競賽的組織與管理。

第8篇：電工培訓教學總結范文

【關鍵詞】職業(yè)技能鑒定維修電工

實訓

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0176-02

維修電工實訓是職業(yè)院校機電一體化、電氣自動化和數控等專業(yè)的一門職業(yè)基礎課程，也是社會開展“中高級維修電工”職業(yè)資格考證的培訓課程。通過本課程的學習，學生可以掌握電工安全知識與技術，熟練使用常用電3232具及儀器儀表，識別、選擇、調整常用低壓電器，學會電氣設備的安裝、調試與檢修，能達到中級維修電工的技能操作水平，部分高水平學生可以達到高級維修電工的技能操作水平。本課程為專業(yè)技能的培養(yǎng)服務，是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎。學生掌握該課程的技能后，可以勝任企業(yè)里安裝、操作、維修等電工崗位。

然而傳統(tǒng)的維修電工實訓教學模式和社會需求之間還存在著一定的偏差和距離，不能有效提升學生的職業(yè)技能，造成實訓教學與職業(yè)資格取證間的脫節(jié)。為了解決這一問題，做到本課程的實訓教學與相應職業(yè)技能鑒定有機結合，必須對現(xiàn)行的維修電工實訓教學進行改革。

一、基于工作過程的課程設計理念

“職業(yè)教育教學能力培訓與測評”的理念是以學生的職業(yè)能力為中心，以職業(yè)活動為導向，突出職業(yè)能力目標；以學生為主體，以項目任務作為載體進行能力實訓，實行理論實踐一體化的課程教學。因此，根據本課程的特點，打破傳統(tǒng)以學科體系的完整性為線索的教學模式，而是整合工作任務中涉及的專業(yè)知識與技能，以真實的企業(yè)崗位任務為載體開展教學與訓練，徹底改變了教與學的行為，在完成工作任務中實施教學，使學生“為完成任務而學習，在完成任務中學習”。同時通過對實際線路的接觸，讓學生感受到什么是實驗，并體驗企業(yè)對實際崗位的要求，逐步加強學生的職業(yè)意識，提升職業(yè)素養(yǎng)。

二、以職業(yè)崗位能力要求為依據的課程設計思路

維修電工的工作涉及設備和人身的安全、設備的日常維護和保養(yǎng)、典型電路的安裝與線路的檢測、專業(yè)工具與儀器儀表的使用等，是綜合性較強的工作。通過對這一崗位的調研，及行業(yè)專家的深入分析，根據這一崗位的實際工作任務，將本課程設計為四大模塊：基礎技能實訓、應用技能實訓、綜合技能實訓、生產技能實訓。以上四個模塊是以完成維修電工這一崗位的實際工作任務為載體，學生在完成工作任務中學習專業(yè)知識和職業(yè)技能，并通過真實的項目環(huán)境培養(yǎng)職業(yè)素質。同時教學內容涵蓋了“維修電工初級”的基本應會要求，涵蓋了“維修電工中高級”的應知、應會內容，將職業(yè)資格證書的要求融于課程教學中。

三、以培養(yǎng)學生實踐技能為主線的課程實訓內容

針對安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位對電工技術應用能力的需求和維修電工的職業(yè)資格標準，選取課程教學內容，盡量選擇既能貼近企業(yè)生產和日常生活實際，又可實際操作的學習情境，如觸電急救訓練、電工儀表與實測、照明電路的安裝與檢查、電動機控制電路制作與調試等項目。將學習情境分成四種類型，每種類型對應從簡單到復雜的訓練項目，每個項目都有對應的知識點和相應的能力培養(yǎng)目標。因此，教學項目豐富，內容充實，針對性強，適應職業(yè)學校學生的特點，從而有效地提高了學生的工程技術應用能力和歸納總結、舉一反三和理論聯(lián)系實際的能力。具體的實訓內容見表1：

四、基于行動導向原則的教學模式設計

維修電工實訓是一門實踐課程，主要培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎實踐，完全在實訓場地和生產車間進行實踐活動。通過講、練、示范結合的形式，充分利用基于工作過程的六步教學法組織教學，強調學生的主體作用，重視對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)技能和專業(yè)技能，實現(xiàn)教學與實踐工作的一致性。特別是在生產技能訓練中，校企合作實現(xiàn)工學結合的教學方式。堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，使學生在學校期間接觸實際生產，得到實際技能訓練。在各項實踐教學環(huán)節(jié)中，都以生產實際中的規(guī)程、規(guī)范為指導，嚴格執(zhí)行崗位責任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。整個實訓內容占用三周教學周，共計90學時。其中基礎技能實訓占用20學時；應用技能實訓占用22學時；綜合技能實訓占用20學時；生產技能實訓占用28學時。基礎技能實訓分為5項實訓內容，10個單項實訓項目，主要側重于基本儀器儀表的使用、維修與保養(yǎng)。應用技能實訓主要側重于三相異步電動機的運行控制線路安裝與調試實訓，分為6個實訓項目，主要學會控制線路的連接、調試方法。綜合技能實訓以典型機床電氣控制線路分析與故障排除為主要實訓內容，分為3個實訓項目，主要完成機床控制電路的檢修任務。生產技能訓練主要是根據校辦工廠的產品調整實訓內容，目前實訓項目是電動吊籃電氣控制線路的安裝與調試。在應用技能和綜合技能實訓中，將中、高級維修電工實訓融入教學過程。

五、建立促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的考核體系

第9篇：電工培訓教學總結范文

關鍵詞：維修電工；項目教學法；實訓教學；課程結構；考核評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0006-05

為了適應我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，“以就業(yè)為導向”的教學改革不斷深化，以職業(yè)能力為依據組織課程內容逐漸取代了以往的實驗和認知課程。在“維修電工綜合實訓”課程改革探索和實踐教學過程中注重以職業(yè)能力為核心，整合電氣運行與控制專業(yè)所需的基本知識和技能實踐，按等級分模塊地開展教學活動過程。在教學內容上，力求做到理論與實際相結合，課題安排遵循人的認知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律，一個項目即為一項職業(yè)能力，項目之間相對獨立，又相互關聯(lián)，符合循序漸進的教學要求，突出電氣運行與控制專業(yè)綜合實訓教學的特點；職業(yè)技能教育依據由淺入深、由易到難的教學原則，力求培養(yǎng)出基本功好、靈活運用能力強的學生，使他們能得心應手地運用所學知識，在為今后學習設備的裝配、修理等技能打下扎實而又牢靠的基礎，同時有助于學生通過技能鑒定考核，真正掌握本職業(yè)的實用技術與操作技能。

一、“維修電工綜合實訓”課程結構

項目教學法也稱為“基于項目活動的研究性學習”，教學活動的全過程是對一個完整項目共同實施的工作。這是一種全新的教學方法，教師制定學習領域的教學要求，適時安排教學計劃，制定和設計項目合同，組織學生以小組工作的方式加以實施。其關鍵是如何有效調動被教育者的積極性和求知欲望。

為了最大限度地發(fā)揮“項目教學法”在教學活動過程中的作用和效果，將《維修電工綜合實訓》課程共分為四個模塊，每個模塊包含了若干項目，經過對項目所涉及的理論知識和技能要求的分析，又將每個項目分解為若干任務，再將任務細化為各個知識點，具體內容為：

模塊一：電子技術，包含的課題有：安裝與調試RC阻容放大電路、RC橋式振蕩電路、單結晶體管觸發(fā)電路、晶閘管調光電路、晶閘管延時電路、晶體管穩(wěn)壓電路、78/79系列正負穩(wěn)壓電源電路、可調式正負穩(wěn)壓電源電路、OTL功率放大電路的安裝與調試、集成功率放大電路共10個課題。

模塊二：電氣控制技術，包含的課題有：認識低壓電器、液壓控制機床滑臺運動及機床滑臺工作電氣控制電路、雙速電動機自動控制線路、三相異步電動機雙重聯(lián)鎖正反轉起動能耗制動控制線路、通電延時帶直流能耗制動的Y–Δ起動的控制線路、斷電延時帶直流能耗制動的Y–Δ起動的控制線路、三相異步電動機減壓起動反接制動控制線路、自耦變壓器減壓起動的控制線路、延邊三角形減壓起動的控制線路、帶橋式整流的正反轉能耗制動的控制線路、繞線式交流異步電動機自動起動控制線路共11個課題。

模塊三：機床線路排故，包含的課題有：M7130平面磨床、Z3040搖臂鉆床電氣控制線路故障分析與排除共2個課題。

模塊四：三菱FX2N系列PLC的應用，包含的課題有：認識可編程序控制器、編程軟件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相異步電動機Y-啟動主電路控制、4/2極雙速電動機控制電路、水塔水位自動控制電路、裝卸料小車的自動控制電路、傳輸帶電機的控制系統(tǒng)、彩燈閃爍控制電路、智力競搶答裝置電路、加熱爐自動上料控制電路、鉆孔動力頭控制電路、PLC控制倉庫門自動開閉控制電路共13個課題。

以電子技術模塊中的“晶閘管調光電路”項目為例，具體分析“項目教學法”的教學實施過程。“晶閘管調光電路”項目的任務分解及細化知識點教學要求如表1。

二、《維修電工綜合實訓》的考核評價

為了全面、客觀、公正地對學生的學習過程、工作態(tài)度和學習效果進行評價，《維修電工綜合實訓》課程在考核評價方面采用“成果評價+自我評價+小組間互相評價+工作過程評價”相結合的方式進行，其比例為6∶1∶1∶2。表2為項目成果評價表，表3為小組工作綜合評價表，表4為學生任務訓練總結報告。

在“維修電工綜合實訓”課程中運用項目教學法，使課題組教師對“項目教學法”的內容、理念、方法、評價都有了進一步認識，對如何選擇與確定項目、如何制定項目活動計劃、如何開展實施項目活動等也有了更深層次的理解。此外，不僅使學校的現(xiàn)有資源得到充分利用，而且極大地激發(fā)學生的學習興趣，有效提高教學質量，使教學達到理想的教學效果。

參考文獻：

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東部地區(qū)10個職教集團與滇西10個州市開展合作

2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召開了東部10個職業(yè)教育集團與滇西10州市戰(zhàn)略合作座談會。

今年上半年，在教育部協(xié)調下，10個東部職業(yè)教育集團與滇西10所職業(yè)學校簽署了對口合作協(xié)議，半年來，雙方在師資培訓、專業(yè)建設、合作辦學、共建實訓基地等方面取得顯著成果。為更好地促進對口合作向更大范圍、更高層次、更寬領域拓展，決定將對口合作由學校層面擴大到州市層面，合作內容提升到協(xié)助滇西10州市制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合培養(yǎng)各類技能型人才，共同促進特色產業(yè)發(fā)展，聯(lián)合培養(yǎng)培訓師資，開展校企深度合作，開展聯(lián)合招生合作辦學等六大領域。