化學(xué)的常見(jiàn)公式精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

[關(guān)鍵詞] 無(wú)償獻(xiàn)血;人性化服務(wù);建立;實(shí)施

[中圖分類(lèi)號(hào)] R19[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-9701(2010)04-109-02

隨著無(wú)償獻(xiàn)血工作的大力普及,如何以獻(xiàn)血者為中心,為獻(xiàn)血者提供更加人性化的服務(wù),對(duì)血站提出了更高的要求。由于血液管理的“三統(tǒng)一”,一個(gè)城市的血站在同一地區(qū)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與醫(yī)院相比不是很激烈,但如何保證本地區(qū)臨床醫(yī)療急救用血,留住既往的和發(fā)展?jié)撛诘墨I(xiàn)血者,服務(wù)人性化問(wèn)題已越來(lái)越受到重視。如何把獻(xiàn)血者的服務(wù)做到位,建立一個(gè)長(zhǎng)期有效的固定獻(xiàn)血者隊(duì)伍,以期達(dá)到隨時(shí)召回獻(xiàn)血者,是血站今后面臨的工作重點(diǎn)。青島市中心血站1993年成立,雖然成立時(shí)間相對(duì)國(guó)內(nèi)其他城市有點(diǎn)晚,但在全體血站工作人員的共同努力下,尤其在對(duì)獻(xiàn)血者的服務(wù)質(zhì)量上,成功地探討一套人性化的服務(wù)模式,無(wú)償獻(xiàn)血工作也因此走在全國(guó)先進(jìn)城市行列,給全國(guó)的同行提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)報(bào)道如下。

1硬件設(shè)施人性化

1.1科室設(shè)置人性化

根據(jù)這幾年血站的業(yè)務(wù)發(fā)展需求,適時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)樓的改造,改造后的業(yè)務(wù)樓各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程更加符合采供血的要求,并根據(jù)業(yè)務(wù)需要進(jìn)行科室優(yōu)化組合,把由原來(lái)采集全血的血源管理科、采集血小板的機(jī)采科、辦理血費(fèi)返還的獻(xiàn)血辦重新組合,組成一個(gè)為獻(xiàn)血者提供全能服務(wù)的大科室,組合后的科室從獻(xiàn)血活動(dòng)的策劃、血液采集、采后關(guān)愛(ài)服務(wù)及返還血費(fèi)的報(bào)銷(xiāo)等,為獻(xiàn)血者提供一條龍服務(wù),方便了獻(xiàn)血者,提高了服務(wù)效率。組合之前科室之間工作不能統(tǒng)一調(diào)配,組合后情況大有改善,例如多次參加全血采集的獻(xiàn)血者經(jīng)過(guò)說(shuō)服動(dòng)員很愿意參加機(jī)采血小板的采集,真正達(dá)到獻(xiàn)血資源共享。

1.2車(chē)輛、獻(xiàn)血屋設(shè)置人性化

青島市中心血站年均采血量5萬(wàn)多人次,且80%是在流動(dòng)采血車(chē)上完成采集的,因此車(chē)輛設(shè)置充分體現(xiàn)人性化,流程設(shè)置合理,采血座椅舒適,有采血間、獻(xiàn)血后的休息區(qū)、飲水間,還考慮有獻(xiàn)血反應(yīng)的躺椅,內(nèi)部裝飾動(dòng)態(tài)時(shí)尚,努力營(yíng)造一種溫馨舒適、快樂(lè)的獻(xiàn)血氛圍。外觀(guān)大方得體,緊跟形勢(shì)需要張貼廣告用語(yǔ),比如2008年奧運(yùn)會(huì)期間青島作為奧運(yùn)會(huì)合作伙伴,“同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想”,把人們帶進(jìn)奧運(yùn)視線(xiàn)。而愛(ài)心獻(xiàn)血屋則設(shè)在青島市流動(dòng)人口最多的臺(tái)東商業(yè)區(qū),讓人們?cè)谛蓍e的同時(shí)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心,改善了獻(xiàn)血環(huán)境,為獻(xiàn)血者提供便利條件,年采血量在1萬(wàn)多人次,是街頭采血的良好補(bǔ)充。

1.3人員組成人性化

為保證一線(xiàn)服務(wù)人員的素質(zhì),每個(gè)車(chē)組配備有經(jīng)驗(yàn)的體檢醫(yī)師及護(hù)理人員,且車(chē)組人員一專(zhuān)多能。所謂一專(zhuān)多能,是指工作人員在車(chē)組既能完成自己的主要工作又能在其他崗位較忙的情況下協(xié)助他人完成整個(gè)獻(xiàn)血流程,而且整個(gè)服務(wù)過(guò)程的服務(wù)水平不能降低。工作人員均符合崗位執(zhí)業(yè)資格的規(guī)定,并接受血液安全和業(yè)務(wù)崗位培訓(xùn)與考核,領(lǐng)取崗位培訓(xùn)合格后方可上崗[1]。在技術(shù)上要求精益求精,穿剌一針率要求達(dá)到100%,通過(guò)參加業(yè)務(wù)技能大賽,提高業(yè)務(wù)技能水平,在2009年舉辦的山東省采供血技能大賽中,青島市中心血站取得了全省集體第二的好成績(jī),在一定程度上提高了知名度。在服務(wù)過(guò)程中,微笑服務(wù)貫穿每個(gè)工作崗位的始終,認(rèn)真熱情接待每一位獻(xiàn)血者,獻(xiàn)血過(guò)程中與獻(xiàn)血者零距離交流,從血液生理知識(shí)到獻(xiàn)血對(duì)人體的益處及獻(xiàn)血后血站為獻(xiàn)血者提供的服務(wù)等,打消獻(xiàn)血者的疑惑,讓緊張的獻(xiàn)血過(guò)程變得更加輕松愉快,在充滿(mǎn)謝意的氛圍中結(jié)束整個(gè)獻(xiàn)血過(guò)程,在服務(wù)質(zhì)量上要求更好、更高。

2服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)人性化

2.1 上崗人員人性化

所有上崗人員衣帽整齊,態(tài)度和藹,性格開(kāi)朗,言語(yǔ)謙遜禮貌,既溫文爾雅,又平易近人,并能與獻(xiàn)血者進(jìn)行良好的語(yǔ)言溝通。有良好的職業(yè)道德,目前國(guó)家規(guī)定每人一次的獻(xiàn)血量在200～400mL,誠(chéng)信服務(wù)是我們的工作核心,尊重獻(xiàn)血者的基本權(quán)利,讓每一位獻(xiàn)血者均有知情權(quán)。青島市中心血站從2007年增加300mL的采集量,2009年1～10月份,300mL以上的采集量達(dá) 90% 以上,在臨床急需用血的患者輸血反應(yīng)降低了,血站采集成本降低了,但血站并未因采血量的增長(zhǎng)而導(dǎo)致獻(xiàn)血者的不滿(mǎn),相反大多數(shù)人認(rèn)為一次獻(xiàn)血量300mL或者400mL對(duì)身體并沒(méi)任何影響,而對(duì)用血病人有好處,獻(xiàn)血者均能接受并理解。服務(wù)誠(chéng)信、服務(wù)公平,服務(wù)有效和服務(wù)滿(mǎn)意是青島市無(wú)償獻(xiàn)血工作走在全國(guó)先進(jìn)城市行列的充分體現(xiàn)。

2.2獻(xiàn)血者招募工作人性化

無(wú)償獻(xiàn)血工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而持久的工作,大力宣傳全民普及無(wú)償獻(xiàn)血知識(shí)顯得尤為重要,利用電視新聞媒體在黃金時(shí)段播放無(wú)償獻(xiàn)血公益廣告,血站網(wǎng)站的建設(shè),每天早間新聞廣播及時(shí)報(bào)道當(dāng)日血液庫(kù)存情況,讓廣大市民積級(jí)參與進(jìn)來(lái),適時(shí)報(bào)道在無(wú)償獻(xiàn)血工作中有影響力的事跡,主動(dòng)與駐青各大高校及企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系,主動(dòng)到駐青高校以生動(dòng)的課件對(duì)大學(xué)生宣傳無(wú)償獻(xiàn)血工作,年終走訪(fǎng)慰問(wèn)各駐青高校及企事業(yè)單位,從而進(jìn)一步拉近與各層次獻(xiàn)血者的距離。在2009年的無(wú)償獻(xiàn)血表彰會(huì)上,青島市連續(xù)第六次獲得全國(guó)無(wú)償獻(xiàn)血先進(jìn)城市稱(chēng)號(hào),這些榮譽(yù)的取得離不開(kāi)血站人性化服務(wù)的提升。

2.3獻(xiàn)血后關(guān)愛(ài)服務(wù)人性化

2006年衛(wèi)生部頒布實(shí)施的《血站管理辦法》及《血站質(zhì)量管理規(guī)范》使得采供血機(jī)構(gòu)有法可依,有章可循。青島中心血站質(zhì)量體系文件明確規(guī)定:對(duì)有獻(xiàn)血反應(yīng)和初次參加機(jī)采血小板的獻(xiàn)血者必須達(dá)到100%電話(huà)回訪(fǎng),固定獻(xiàn)血人群達(dá)到25%以上。血站每年要接待的獻(xiàn)血者達(dá)數(shù)萬(wàn)人,其中獻(xiàn)血后的關(guān)愛(ài)是獻(xiàn)血服務(wù)工作中至關(guān)重要的一環(huán)[2],青島市中心血站對(duì)每一個(gè)符合獻(xiàn)血標(biāo)準(zhǔn)者均以短信的形式通知本人,對(duì)不符合獻(xiàn)血要求的,以電話(huà)或者信件方式通知其本人,每一個(gè)獻(xiàn)血者在生日當(dāng)天都能接到血站的溫馨短信祝福,對(duì)獻(xiàn)血間隔夠半年的獻(xiàn)血者及時(shí)以短信提醒再次獻(xiàn)血,這些服務(wù)形式讓獻(xiàn)血者感到血站的溫暖,無(wú)形中拉近了血站與獻(xiàn)血者的距離,為獻(xiàn)血者再次參加獻(xiàn)血打下良好的基礎(chǔ)。在近幾年的無(wú)償獻(xiàn)血滿(mǎn)意度調(diào)查中,獻(xiàn)血者滿(mǎn)意率達(dá)98%以上,提高了無(wú)償獻(xiàn)血的影響度。

3血站品牌文化建設(shè)人性化

事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)文化品牌的建設(shè),文化建設(shè)已逐漸得到全社會(huì)的重視和認(rèn)同[3]。青島市中心血站從2004年就開(kāi)始注重血站文化建設(shè),并以“熱血真情”作為青島市中心血站的文化服務(wù)品牌。定期舉辦專(zhuān)家講座,邀請(qǐng)禮儀老師為職工講授獻(xiàn)血服務(wù)中的禮儀接待,心理學(xué)老師講授獻(xiàn)血服務(wù)心理學(xué),通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)員工的職業(yè)素養(yǎng),讓職工在濃厚的文化氛圍中感到自己擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任,從而激發(fā)為獻(xiàn)血者服務(wù)的熱情,職工精神面貌飽滿(mǎn),工作熱情高漲,每個(gè)職工履行自己的崗位格言,在自己的崗位上盡職盡責(zé),逐步實(shí)現(xiàn)了內(nèi)在理念與外在行為的和諧統(tǒng)一。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 《血站管理辦法》中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令 第44號(hào)第二十七條.

[2] 徐雪梅.手機(jī)短信在無(wú)償獻(xiàn)血者管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)輸血雜志,2008,21(4):301.

第2篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖，高職，石油化工專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐，探索與嘗試

英國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼？博贊最先創(chuàng)立的思維導(dǎo)圖，給全世界范圍內(nèi)各個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育階段學(xué)科教育工作的有序發(fā)展，創(chuàng)造了較為真切的助力?！八季S導(dǎo)圖”以簡(jiǎn)潔直觀(guān)的圖形架構(gòu)形式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)人類(lèi)大腦區(qū)位中復(fù)雜繁復(fù)的內(nèi)在思維體驗(yàn)內(nèi)容的真切呈現(xiàn)，對(duì)于有效提升學(xué)生對(duì)基本知識(shí)內(nèi)容的理解分析水平，改善學(xué)生對(duì)特定知識(shí)內(nèi)容的記憶效果，具備著較為重要的實(shí)踐助力作用。

在實(shí)際的高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)務(wù)工作過(guò)程中，“思維導(dǎo)圖”的引入，能夠有效助力學(xué)生放射性思維品質(zhì)的養(yǎng)成實(shí)踐過(guò)程，在充分有效運(yùn)用這一教學(xué)事業(yè)輔助工具的前在條件之下，高職院校英語(yǔ)教師將會(huì)切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際具備的個(gè)人智力潛能的充分挖掘，與此同時(shí)，還能切實(shí)助力高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際具備的記憶力、組織力與創(chuàng)造力水平的有效提升，本文將針對(duì)思維導(dǎo)圖引入高職石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索與嘗試問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析論述，預(yù)期為相關(guān)領(lǐng)域的一線(xiàn)教師提供借鑒意義。

一、思維導(dǎo)圖的基本概念界定與基本功能分析

（一）思維導(dǎo)圖的基本概念界定

“思維導(dǎo)圖”是由英國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家Tony Buzan在上世紀(jì)八十年代最早創(chuàng)立的一種教育心理學(xué)領(lǐng)域的學(xué)理對(duì)象，通過(guò)對(duì)“思維導(dǎo)圖”的引入和運(yùn)用，能夠切實(shí)助力學(xué)習(xí)者在知識(shí)或者是技能性學(xué)習(xí)對(duì)象層面的便捷特征，并深刻影響使用者實(shí)際化的“放射性”發(fā)散思維形態(tài)的建設(shè)以及發(fā)展過(guò)程。

在“思維導(dǎo)圖”的使用過(guò)程中，要求使用者在實(shí)際進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練體驗(yàn)行為的初始時(shí)點(diǎn)，首先實(shí)施基本性學(xué)理概念內(nèi)容對(duì)象的確認(rèn)以及書(shū)寫(xiě)操作行為，之后在以這一操作步驟為實(shí)現(xiàn)基點(diǎn)，通過(guò)對(duì)自身已經(jīng)學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)內(nèi)容對(duì)象以及學(xué)理思維路徑建制基礎(chǔ)條件的充分調(diào)動(dòng)，繪制與最初認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)的基本概念內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及思維演化路徑發(fā)展動(dòng)態(tài)圖。

在“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)工具的學(xué)習(xí)應(yīng)用體驗(yàn)路徑中，要重點(diǎn)關(guān)注使用者自身對(duì)中心性思維概念基點(diǎn)的確認(rèn)能力。因?yàn)橹挥性谡_認(rèn)知中心性概念考量基點(diǎn)的前提之下，才能充分保障實(shí)際建制的思維導(dǎo)圖實(shí)體，能夠?qū)?shí)際使用者的知識(shí)和技能性學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知以及確認(rèn)行為發(fā)揮充分的助力作用，并以此為基礎(chǔ)，最大限度地發(fā)揮“思維導(dǎo)圖”工具在使用者學(xué)習(xí)效果提升，以及只有思維品質(zhì)改良過(guò)程中的重要助力意義。

（二）思維導(dǎo)圖的基本功能分析

第一、有效提升教學(xué)工作的實(shí)際效率水平。緣于高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在你制作和運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都會(huì)傾向性地將思維中心設(shè)置在關(guān)鍵詞知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象之上，進(jìn)而較為有效且充分地減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)單位數(shù)量的知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中的知識(shí)投入數(shù)量。與此同時(shí)，在實(shí)際開(kāi)展思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)工具的建設(shè)實(shí)務(wù)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)圖片表意元素，以及色彩表現(xiàn)工具的大量引入，在有效平衡高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生“左、右腦”生理功能使用強(qiáng)度的同時(shí)，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)復(fù)雜混亂的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象的充分簡(jiǎn)化處理目標(biāo)，使得學(xué)生實(shí)際面對(duì)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象具備了較為充分的直觀(guān)化以及形象化特征，能夠有效督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)工具中承載的學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞的深入理解，并在此基礎(chǔ)上有效助力高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)效率水平的有效提升。

第二，有效提升高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的想象能力，有效培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維創(chuàng)造性品質(zhì)。從學(xué)理性屬性角度分析，思維導(dǎo)圖是具備充分的發(fā)散性特征的思維品質(zhì)建構(gòu)與訓(xùn)練工具，其在建制環(huán)節(jié)結(jié)束之后，實(shí)際呈現(xiàn)的外在圖形結(jié)構(gòu)特征，與人類(lèi)顱腦內(nèi)部的神經(jīng)元細(xì)胞群系的空間網(wǎng)絡(luò)分布圖形極其相似，在實(shí)際進(jìn)行思維導(dǎo)圖建設(shè)的過(guò)程中，往往是從某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)或者是關(guān)鍵詞作為基點(diǎn)，并伴隨著實(shí)際思維路徑的深度逐漸提升，逐步實(shí)現(xiàn)思維流程路徑的充分拓展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)脈絡(luò)流程圖的建設(shè)實(shí)務(wù)目標(biāo)。在這樣的思維流程發(fā)展路徑，高職院校英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體想象力以及創(chuàng)造性的培養(yǎng)目標(biāo)。

第三，思維導(dǎo)圖在高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)務(wù)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠有效提升對(duì)象學(xué)生群體對(duì)“意義”范疇的深切認(rèn)知，使得學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)開(kāi)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐行為，對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)務(wù)發(fā)展行為的重要意義，通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)工具的引入和運(yùn)用，高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠較為有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)想象以及聯(lián)想思維品質(zhì)的有效建設(shè)和發(fā)展，切實(shí)在學(xué)習(xí)行為開(kāi)展過(guò)程中，充分認(rèn)知和把握新舊知識(shí)之間的相互聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)自有知識(shí)體系的建設(shè)和拓展目標(biāo)，助力自身英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)水平切實(shí)而有效地提升。

二、思維導(dǎo)圖在高職石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）英語(yǔ)詞匯教學(xué)

第一，新詞匯的教學(xué)實(shí)務(wù)工作。高職英語(yǔ)教師在針對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展新詞匯內(nèi)容的講授教學(xué)時(shí)，可以切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“思維導(dǎo)圖”對(duì)將要學(xué)習(xí)的“新詞匯”的“多個(gè)解釋義項(xiàng)”以及“同義詞、反義詞、相近詞或者詞形變化”等知識(shí)內(nèi)容及時(shí)展開(kāi)總結(jié)歸納行為。

舉例論之，對(duì)于英文單詞“rescue”而言，從詞匯本身具備的詞性角度分析，同時(shí)包含了名詞，以及及物動(dòng)詞詞性特征，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)詞匯對(duì)象本身具備的具體詞性約制，-要有針對(duì)性地對(duì)其實(shí)際具備的用法規(guī)則進(jìn)行歸納和提煉行為，并在此同時(shí)對(duì)這一詞匯實(shí)際具備的同義詞和反義詞，以及詞形變化和相近詞等內(nèi)容展開(kāi)相對(duì)詳細(xì)的總結(jié)歸納行為，在實(shí)際的教學(xué)工作路徑開(kāi)展過(guò)程中，教師可以指令學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)始前，進(jìn)行自主化的初始性思維導(dǎo)圖的繪制行為，之后在實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展路徑中，通過(guò)教師的即時(shí)指導(dǎo)，以及對(duì)字典文本中涉及到的知識(shí)信息的充分獲取，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)之前已經(jīng)建制成型的思維導(dǎo)圖對(duì)象的發(fā)展成熟，要切實(shí)通過(guò)思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用，扎實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英文單詞知識(shí)過(guò)程中的靈活度，在有效提升學(xué)習(xí)行為開(kāi)展效率的基礎(chǔ)上，逐步提升學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)過(guò)程中的能動(dòng)性以及興趣發(fā)展特征。

第二，對(duì)詞根詞綴知識(shí)對(duì)象以及應(yīng)用內(nèi)容的教學(xué)。詞根詞綴法，是實(shí)現(xiàn)英文單詞生成演化目標(biāo)的最為行之有效的實(shí)現(xiàn)方法，以基本英語(yǔ)詞根為基礎(chǔ)，通過(guò)添加前詞綴能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英文單詞實(shí)際具備的含義的改變或者是拓展。因此，切實(shí)而充分地領(lǐng)會(huì)和記憶常見(jiàn)的英文單詞前后綴的基本含義，對(duì)于有效提升高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)體的英文單詞積累量，改善相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)體的思維導(dǎo)圖建設(shè)質(zhì)量，具備極其重要的實(shí)踐意義。

第三，語(yǔ)義場(chǎng)英文詞匯擴(kuò)展教學(xué)法，在這種英文詞匯積累量擴(kuò)展教學(xué)實(shí)務(wù)方法的應(yīng)用過(guò)程中，高等職業(yè)院校石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)科的任課教師，可以通過(guò)對(duì)具體化英語(yǔ)語(yǔ)言形態(tài)表意情境的建構(gòu)和呈現(xiàn)行為，幫助學(xué)生切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)陌生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知，理解，以及記憶等學(xué)習(xí)實(shí)踐行為目標(biāo)。所謂的語(yǔ)義場(chǎng)，就是要運(yùn)用較大數(shù)量占比的已學(xué)英語(yǔ)詞匯以及較少數(shù)量的陌生英語(yǔ)詞匯為學(xué)生編寫(xiě)等候?qū)W習(xí)的英文表意文章或者是對(duì)象閱讀段落，使得學(xué)生能夠在相對(duì)充分的熟悉詞匯的襯托之下，通過(guò)對(duì)目標(biāo)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)段的閱讀分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)陌生英語(yǔ)詞匯對(duì)象的認(rèn)知和記憶。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的研究分析，英語(yǔ)語(yǔ)言表意體系中詞匯元素并不是單獨(dú)存在的，而忽視彼此之間存在著較為密切的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞之間相互關(guān)聯(lián)關(guān)系的深入挖掘，并將其切實(shí)運(yùn)用到英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)務(wù)過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)有效提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)強(qiáng)度，助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科成績(jī)提升效率的有效增大。

與此同時(shí)，教師還可以切實(shí)指令學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)英文單詞展開(kāi)基于表意層面的歸類(lèi)行為，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)詞匯知識(shí)元素學(xué)習(xí)語(yǔ)義場(chǎng)的建設(shè)目標(biāo)。距離而言，通過(guò)blue，red，yellow，以及black，等具備顏色表示意義的單詞可以實(shí)現(xiàn)對(duì)顏色表示英文單詞語(yǔ)義場(chǎng)的建設(shè)目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)詞匯表意語(yǔ)義場(chǎng)的建設(shè)，將具備共通性語(yǔ)義特征的詞匯實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序的相互連接，通過(guò)對(duì)具備相同詞義表征屬性的英文詞匯對(duì)象的集中學(xué)習(xí)處理，能夠充分提升高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交際以及書(shū)面表達(dá)實(shí)務(wù)過(guò)程中的詞匯豐富度。

在這個(gè)過(guò)程中，高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職英語(yǔ)教師，可以切實(shí)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)涉及到的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的具體特征，有針對(duì)性地將實(shí)際閱讀教學(xué)實(shí)務(wù)過(guò)程中可能涉及的英文詞匯類(lèi)型展開(kāi)總結(jié)，并針對(duì)實(shí)際面對(duì)的具體化專(zhuān)業(yè)技術(shù)對(duì)象，展開(kāi)有針對(duì)性專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英文詞匯集中學(xué)習(xí)行為，并在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)適合具體專(zhuān)業(yè)技術(shù)形態(tài)的詞匯語(yǔ)義場(chǎng)建設(shè)工作目標(biāo)。

（二）英語(yǔ)閱讀教學(xué)

運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”開(kāi)展高等職業(yè)院校石油化工專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)工作，可以將實(shí)際的教學(xué)工作環(huán)節(jié)劃分為讀前活動(dòng)環(huán)節(jié)以及讀后活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)兩個(gè)教學(xué)工作開(kāi)展環(huán)節(jié)的劃分，可以幫助學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀課程思維導(dǎo)圖的建構(gòu)和不斷修正完善的過(guò)程中，充分激發(fā)“思維導(dǎo)圖”教學(xué)工具對(duì)學(xué)生實(shí)際化的教學(xué)效果提升所發(fā)揮的助力作用。

想要實(shí)現(xiàn)高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)工作的最佳實(shí)務(wù)效能，并通過(guò)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作提升學(xué)生實(shí)際具備的石油化工知識(shí)理解水平，相關(guān)任課教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好閱讀教學(xué)文本語(yǔ)料的選擇工作。針對(duì)高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)課程體系本身承載的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)媒介，或者是校園圖書(shū)館外文資源查找?guī)?，切?shí)選取與石油化工專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)類(lèi)英語(yǔ)文本作為學(xué)生實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀課程學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)過(guò)程中的閱讀語(yǔ)料，根據(jù)對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的分析，教師實(shí)際可以選取的英語(yǔ)文章閱讀話(huà)題應(yīng)當(dāng)包括：原油開(kāi)采（Extraction of crude petroleum）、化學(xué)工業(yè)（Chemical Industry）、石油精煉（Refining petroleum）、重油裂化（Heavy oil cracking）、油氣資源勘探（Oil and gas exploration）、以及石油資源運(yùn)輸（Transportation of oil resources）等。通過(guò)選擇和引入包含這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)內(nèi)涵的英語(yǔ)文章文本，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)文章閱讀能力的同時(shí)，還能逐步加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)核心課程模塊承載的知識(shí)技術(shù)內(nèi)容的深化理解。在現(xiàn)有發(fā)展背景之下，高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)工作過(guò)程中，可將教學(xué)工作劃分為讀前活動(dòng)以及讀后活動(dòng)兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在讀前活動(dòng)環(huán)節(jié)，高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程任課教師，應(yīng)當(dāng)指令學(xué)生對(duì)即將開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)課堂講授環(huán)節(jié)的目標(biāo)英語(yǔ)文段展開(kāi)提前預(yù)讀行為，通過(guò)提前預(yù)讀行為的開(kāi)展，要求學(xué)生初步形成對(duì)文章的基本表述主題的真切認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上，初步厘清對(duì)象閱讀文本在表達(dá)其基本的論述和情感主題過(guò)程中的行文結(jié)構(gòu)，和語(yǔ)言表意技巧特征，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的梳理，獲得初步的學(xué)習(xí)結(jié)論，留待課程講授環(huán)節(jié)的進(jìn)一步驗(yàn)證。

在此基礎(chǔ)之上，高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生，應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)自身在前一學(xué)習(xí)步驟中已經(jīng)獲取到的思維探究與梳理行為的結(jié)論雛形為基點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)性思維發(fā)散行為，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)“思維導(dǎo)圖”的初步建構(gòu)實(shí)踐行為，并在此基礎(chǔ)上，切實(shí)促進(jìn)高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)散性思維品質(zhì)建構(gòu)水平的穩(wěn)定提升。

在讀后活動(dòng)中，高職院校石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程認(rèn)可教師，可以切實(shí)指令學(xué)生，依照在之前的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程中已經(jīng)建設(shè)成型的“思維導(dǎo)圖”學(xué)習(xí)輔助工具，對(duì)之前已經(jīng)閱讀完成的文本語(yǔ)段對(duì)象的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，并在此基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章實(shí)際涉及到的有關(guān)內(nèi)容的理解深度，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際具備的英文語(yǔ)境之下的口語(yǔ)表達(dá)能力的有效檢驗(yàn)。在這一過(guò)程中，也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)“思維導(dǎo)圖”工具實(shí)際具備的教學(xué)效果檢驗(yàn)功能的充分開(kāi)發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：針對(duì)思維導(dǎo)圖引入高職石油化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探索與嘗試問(wèn)題，本文選取兩個(gè)具體的角度展開(kāi)了相應(yīng)的論述分析，文中涉及了對(duì)“思維導(dǎo)圖”教學(xué)輔助工具的概念認(rèn)知以及應(yīng)用路徑的分析內(nèi)容，預(yù)期為相關(guān)領(lǐng)域的一線(xiàn)教師提供借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昀，董華.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2009，03：128-129.

第3篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

1公式的推導(dǎo)講解不深入

物理化學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的課程,如果講課時(shí)只是簡(jiǎn)單地給出公式以及公式的使用條件而不加以推導(dǎo),雖然授課簡(jiǎn)單了,但課堂顯得單薄且深度不夠,但如果公式推導(dǎo)過(guò)多,又會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容單調(diào)難懂,因此必須掌握公式推導(dǎo)的度。例如在講述絕熱過(guò)程功的計(jì)算時(shí),不必單獨(dú)再推導(dǎo)其專(zhuān)門(mén)的計(jì)算公式,而用熱力學(xué)第一定律即可計(jì)算。在基爾霍夫定律的推導(dǎo)過(guò)程中,只需要用熱熔的定義進(jìn)行推導(dǎo),簡(jiǎn)單清晰。對(duì)于理想氣體的熵變計(jì)算公式的推導(dǎo),直接采用推導(dǎo)通式而不是逐個(gè)過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)要方便的多。而在熱力學(xué)第一和第二定律之外的章節(jié),可以減少推導(dǎo)過(guò)程。例如杠桿規(guī)則、二級(jí)反應(yīng)積分方程的推導(dǎo)、開(kāi)爾文公式以及吉布斯吸附等溫式的推導(dǎo)則可以不必介紹。但對(duì)于相率來(lái)說(shuō),由于其推導(dǎo)過(guò)程中引入了相率中“2”的涵義是溫度和壓力,若在課堂上進(jìn)行推導(dǎo)則有利于學(xué)生對(duì)公式深刻的理解。

2內(nèi)容面面俱到

物理化學(xué)課時(shí)有限,不可能面面俱到,必須有所取舍。在教學(xué)過(guò)程中,可以把前后聯(lián)系不緊密的留給學(xué)生自學(xué)。例如熱力學(xué)中的鍵焓估算反應(yīng)熱和離子反應(yīng)的熱效應(yīng),亥姆霍茲能變化的計(jì)算,麥克斯韋關(guān)系式,電化學(xué)中的法拉第定律等內(nèi)容可以不講。而對(duì)于在前期課程中已經(jīng)出現(xiàn)的內(nèi)容,也可以不必深講。但對(duì)于卡諾循環(huán)、卡諾定理以及熵的導(dǎo)出過(guò)程,如果不講就直接給出熱力學(xué)第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式,則違背了物理化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,人為的降低了物理化學(xué)的理論性和邏輯性,只強(qiáng)調(diào)能正確使用公式進(jìn)行計(jì)算而不關(guān)心其內(nèi)涵,使物理化學(xué)難度和形式等同于先期課程無(wú)機(jī)化學(xué)和物理學(xué),并可能導(dǎo)致內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),學(xué)生的理論水平始終達(dá)不到一定的高度。物理化學(xué)里面的概念大多學(xué)生都有接觸,因此教師的任務(wù)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到用系統(tǒng)的物理化學(xué)方法把以前學(xué)過(guò)的概念聯(lián)系起來(lái)上去。

3減少習(xí)題、作業(yè)量

大學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,因此包物理化學(xué)在內(nèi),很多課程往往不再讓學(xué)生做大量的習(xí)題。物理化學(xué)有別于其它藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程,課堂和課后做一定量的習(xí)題對(duì)于知識(shí)的鞏固和加深理解是很有必要的,因此在課堂上,必須有一定量的習(xí)題講解時(shí)間。利用多媒體講解習(xí)題,可以減輕教師抄寫(xiě)習(xí)題的時(shí)間。在計(jì)算比較多的章節(jié)中,應(yīng)保證充分講解2～3道典型例題。例如講述熵變、吉布斯自由能和動(dòng)力學(xué)計(jì)算時(shí),應(yīng)該精講一部分習(xí)題,在每一周課程結(jié)束時(shí),給學(xué)生布置1～2道作業(yè)習(xí)題是很有必要的。實(shí)踐證明,合適的習(xí)題量不僅不會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),反而可以促進(jìn)知識(shí)的吸收,更有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促,可以取得更好的教學(xué)效果。

4過(guò)多講述藥學(xué)知識(shí)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)物理化學(xué)的主要目的在于用全面的理論知識(shí)指導(dǎo)藥物研發(fā)和生產(chǎn)領(lǐng)域的各個(gè)過(guò)程,但是也不能過(guò)多講解藥學(xué)中的知識(shí),以免喧賓奪主。例如表面活性劑在以后的藥劑學(xué)課程中依然會(huì)詳細(xì)講解,因此在物理化學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重其基礎(chǔ)的理論,而不應(yīng)過(guò)多關(guān)注其應(yīng)用,講述時(shí)可以列舉一些藥學(xué)中應(yīng)用表面活性劑的例子即可,主線(xiàn)仍應(yīng)以表面現(xiàn)象的原理講解為主,更多的應(yīng)用可以留給學(xué)生作為課外閱讀或者課堂論文,提高其主動(dòng)性。另外,對(duì)于中藥學(xué)來(lái)說(shuō),粉體也是僅講解其和物理化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容即可,而不必過(guò)多的講解粉體的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的意義,例如休止角等概念。

5大量使用多媒體教學(xué)

多媒體由于其形象生動(dòng)而被大量運(yùn)用,但物理化學(xué)并不是每一章都適合用多媒體的[4],應(yīng)當(dāng)是多媒體輔助教學(xué)。由于多媒體預(yù)先設(shè)定好要講的內(nèi)容,限制了老師思維的發(fā)散性,如果學(xué)生產(chǎn)生一些疑問(wèn)需要老師及時(shí)講解,或者教師臨時(shí)的思維跳躍,多媒體往往束手無(wú)策,而常規(guī)板書(shū)教學(xué)這時(shí)候卻顯得機(jī)動(dòng)靈活。例如,在每一章節(jié)后的總結(jié),用常規(guī)板書(shū),可以慢慢的整理思緒,學(xué)生邊聽(tīng)邊記筆記,但如果用多媒體,節(jié)奏則顯得過(guò)快,學(xué)生很難跟上教師的節(jié)奏,因此應(yīng)該合理使用多媒體。

6PBL教學(xué)法不適合物理化學(xué)

基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)法在不少以案例為主要載體的課程中可以取得很好的效果,尤其是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。因此PBL教學(xué)法在物理化學(xué)課程中也進(jìn)行了不少的嘗試[5]。但是鑒于國(guó)內(nèi)班級(jí)往往人數(shù)過(guò)多,學(xué)生可以掌控的文獻(xiàn)資料有限,因此效果并不理想。但是不能因此而放棄這一先進(jìn)的教學(xué)方法。其實(shí)物理化學(xué)的部分章節(jié)也是適合采用PBL教學(xué)法進(jìn)行的,例如可以設(shè)計(jì)物質(zhì)摩爾質(zhì)量測(cè)定方法的PBL教學(xué),把溶液的依數(shù)性、大分子溶液等內(nèi)容講述的非常透徹;另外,熱力學(xué)方向和限度的判據(jù)關(guān)系也是一個(gè)很好的案例教學(xué)內(nèi)容。在案例教學(xué)中,可以不必拘泥于章節(jié),更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但需要注意的是,對(duì)于較難的理論內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)課堂教學(xué),效果反而更好。

第4篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 重要性 破壞性 學(xué)習(xí)方法

每天世界各地都有各種各樣化學(xué)爆炸事故發(fā)生，你可曾想過(guò)哪一天也許你所在的地方正存在爆炸的隱患？導(dǎo)致爆炸的物品是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生如此大的威力？其實(shí)不然，都是一個(gè)叫做“化學(xué)”的東西在操縱著這一切。今天讓我們一起認(rèn)識(shí)化學(xué)，并了解化學(xué)的功與過(guò)。

一、生活處處皆化學(xué)

生活處處皆化學(xué)，比如，我們吃下去的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被分解成了氨基酸、淀粉被分解成了葡萄糖，給生命運(yùn)動(dòng)提供源源不斷的能量。我們身上所穿的衣服、使用的塑料袋都是高分子有機(jī)物，你可曾想過(guò)它們說(shuō)不定是石油轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的？或許這些看不見(jiàn)摸不著的例子讓你感受不到化學(xué)的真實(shí)存在，但是你應(yīng)該親眼看見(jiàn)過(guò)暴露在空氣中的鐵器隨著時(shí)光推移會(huì)越來(lái)越生銹，茶杯中的茶垢用洗潔精等清潔劑狠狠搓洗都洗不干凈卻兩滴醋就迅速洗掉了。因?yàn)橛镁玫牟璞练e了大量碳酸鈣即茶垢，用鹽酸或醋酸和碳酸鈣相溶發(fā)生反應(yīng)，從而溶解碳酸鈣。除此之外，放久的白糖長(zhǎng)期同空氣接觸，被還原脫色的色素又被空氣中的氧氧化而重現(xiàn)顏色，因此久置會(huì)變黃等生活中常見(jiàn)的例子，都能讓你真實(shí)感受到生活處處皆化學(xué)。

二、化學(xué)的重要性

埃米爾?費(fèi)雪說(shuō)過(guò)：科學(xué)研究是為了發(fā)展人類(lèi)文明?；瘜W(xué)是創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)，如果沒(méi)有化學(xué)科學(xué)，我們將品嘗不到煙熏肉的美味，更無(wú)法將生活中供不應(yīng)求的美味保鮮起來(lái)。如果沒(méi)有化學(xué)科學(xué)，我們的生活將失去很多樂(lè)趣。如耳熟能詳?shù)臒晒獍簦?dāng)它被使用者輕輕一折，裝有化學(xué)液體的小管破裂，兩種不同化學(xué)液體混合發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，放出的能量傳遞給熒光顏料分子，熒光顏料以可見(jiàn)光的形式釋放能量，從而把化學(xué)能轉(zhuǎn)換為光能。此外，還有膨脹橡膠、吹泡氣球等化學(xué)玩具都給人們生活帶來(lái)了極大樂(lè)趣。如果沒(méi)有化學(xué)，我們的國(guó)防安全將得不到保障。戰(zhàn)場(chǎng)上使用的火藥、炸藥、煙幕彈正是利用了化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能產(chǎn)生巨大威力的原理。

三、化學(xué)的破壞性

然而，任何事物都有兩面性，五彩繽紛的人類(lèi)世界在化學(xué)的作用下變得更加便捷和舒適，但是稍有不慎也會(huì)被化學(xué)科學(xué)的不慎利用摧毀。海量無(wú)序的危險(xiǎn)化學(xué)物品所產(chǎn)生的巨大化學(xué)反應(yīng)威力在天津港爆炸事件中得到充分體現(xiàn)，使得眾多天津人民在一夜之間失去了家園和親人。小時(shí)候我們住在農(nóng)莊里，晚上隨處可見(jiàn)青蛙，可現(xiàn)在青蛙幾乎絕跡了。因?yàn)榛瘜W(xué)農(nóng)藥的長(zhǎng)期使用，造成對(duì)農(nóng)作物、土壤、水域中多方式、多軌跡的運(yùn)行和循環(huán)的污染。人類(lèi)使用冰箱排出氟利昂破壞臭氧層導(dǎo)致大氣無(wú)法有效阻擋紫外線(xiàn)，嚴(yán)重影響人類(lèi)的生存。空氣中的二氧化硫與水汽反應(yīng)形成酸雨，長(zhǎng)年累月慢慢腐蝕著人類(lèi)賴(lài)以生存的大地。化學(xué)的作用應(yīng)該體現(xiàn)在有利于提高人民的生活和品質(zhì)，而不是摧毀人類(lèi)文明。

四、如何學(xué)好化學(xué)

古人云：世間最大的快樂(lè)莫過(guò)于發(fā)現(xiàn)世人從未見(jiàn)過(guò)的新物質(zhì)。每當(dāng)我看到同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上那種驚訝興奮的表情，我會(huì)由衷感到開(kāi)心與知足。下面總結(jié)幾點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)供大家參考：

首先，興趣是最好的老師。只有興趣才是保持學(xué)習(xí)的永久動(dòng)力。學(xué)習(xí)化學(xué)科目時(shí)，首先要了解化學(xué)的定義和重要性，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)化學(xué)科目的興趣。當(dāng)然，這種興趣不能只是幾分鐘熱度，而是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。只有有興趣了，學(xué)習(xí)才有方向，成績(jī)才有提高。在感興趣的前提上努力培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣和科學(xué)的觀(guān)察方法，有目的地觀(guān)察化學(xué)現(xiàn)象。

其次，化學(xué)家需要精細(xì)，必須杜絕含糊其辭的“about”。我剛學(xué)習(xí)化學(xué)科目時(shí)，每一章節(jié)的每一塊知識(shí)都不敢錯(cuò)過(guò)，甚至每個(gè)詞語(yǔ)都細(xì)心研讀，每次聚精會(huì)神地上完每一次課，整堂課下來(lái)覺(jué)得特別充實(shí)?；瘜W(xué)是一門(mén)要求非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一粒分子弄錯(cuò)了就有可能產(chǎn)生意想不到的嚴(yán)重后果。因此，正是由于化學(xué)科目嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋匾?，因此需要學(xué)習(xí)化學(xué)每一塊知識(shí)時(shí)都要求精細(xì)。

最后，多看、多學(xué)、多記。許多同學(xué)面對(duì)密密麻麻的化學(xué)公式感到很痛苦。其實(shí)學(xué)化學(xué)沒(méi)有那么痛苦，多花點(diǎn)時(shí)間把化學(xué)公式牢牢背下來(lái)，多做習(xí)題多總結(jié)，在今后學(xué)習(xí)考試運(yùn)用中就很輕松了?？偠灾?，多看、多學(xué)、多記。一個(gè)人如果怕費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，則將一事無(wú)成。能夠面對(duì)困難問(wèn)題而給予解決的，往往不是那些只有小聰明的人，而是那些鍥而不舍者。

時(shí)至今日，距離天津港爆炸事件已有些時(shí)日。也許經(jīng)過(guò)這次事件后許多人會(huì)選擇進(jìn)一步深刻了解化學(xué)還是遠(yuǎn)離一切化學(xué)物品，但是無(wú)論是選擇逃避還是靠近，都要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待化學(xué)科學(xué)，把化學(xué)讀好學(xué)精，切勿讓悲劇重演。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

興趣是“最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛開(kāi)展、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，就能使他們保持對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我近年來(lái)在這方面的幾點(diǎn)做法。

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。

1、要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如：在講“氧氣的鑒別”時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生根據(jù)觀(guān)察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如：講“實(shí)驗(yàn)室制氧氣是用鋅而不是用鎂的原因”時(shí)，我增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。

2、要指導(dǎo)學(xué)生做好每一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免他們動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)——“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，使學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后，我才引出新課內(nèi)容。這樣，就緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如：講了酸性、堿性之后，我指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假……

二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是極具誘惑力的。這樣，既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如：“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性；也可以講講道爾頓、侯德榜等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

第6篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課外活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，是成功者的精神源泉，也是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力。初三學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺的時(shí)期。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生易產(chǎn)生興趣，教師如能從起始學(xué)習(xí)階段就注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我總結(jié)的幾點(diǎn)做法。

一、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科，學(xué)生對(duì)它有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，教師應(yīng)抓住這點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

首先，教師要認(rèn)真做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)即教師做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考問(wèn)題，要使學(xué)生能興趣盎然地觀(guān)察現(xiàn)象并活躍思維，積極思考問(wèn)題，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。在講化學(xué)變化概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀(guān)察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。又如在演示金屬與酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象有何不同，追問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室制氫氣應(yīng)選用哪一種金屬好？學(xué)生根據(jù)反應(yīng)的速度得出結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氫氣打下了基礎(chǔ)。

其次，教師指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)一般興趣較濃，但往往只是為了好玩而不能得出結(jié)論。為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要認(rèn)真組織好、指導(dǎo)好，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)知識(shí)探索的積極性。教師應(yīng)不斷巡視并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，幫助他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能做一些有意義的能安全完成的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、“水變牛奶”、“小紙花變色”等，學(xué)生個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼并發(fā)出驚嘆聲。接著我引出新課內(nèi)容。這樣緊緊扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。學(xué)生動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如講了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳后讓學(xué)生做“跳蛋實(shí)驗(yàn)”，講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性；講了酸堿指示劑后指導(dǎo)學(xué)生自制指示劑；講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假，等等。教師應(yīng)注意布置學(xué)生家庭小實(shí)驗(yàn)，要做到有指導(dǎo)有反饋，并肯定學(xué)生的成果，這樣才能激勵(lì)學(xué)生不斷探索。

二、開(kāi)展形式多樣豐富多彩的課外活動(dòng)，保持化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

形式多樣的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的。既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”，可以講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”，等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固書(shū)本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)編成不同類(lèi)型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，也不失為一種鞏固知識(shí)的好方法。

三、幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第7篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門(mén)新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。

首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀(guān)察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，我沒(méi)有先講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀(guān)察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)興趣較高，為了避免學(xué)生動(dòng)手的盲目性，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)，例如：在講“緒言”時(shí)，我先避開(kāi)書(shū)本，做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”，學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦，效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。再如講了酸性、堿性之后，指導(dǎo)學(xué)生去測(cè)定本地土壤、水樣的酸堿性，講了有機(jī)物的知識(shí)后，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)鑒別羊毛衫的真與假等等。

二、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣！

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門(mén)別類(lèi)編成不同類(lèi)型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。

第8篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

引言：

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明，興趣是一種帶有感彩的認(rèn)識(shí)傾向， 它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。 因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性：

興趣是人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的意識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)?；瘜W(xué)本身就是一門(mén)抽象性與理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，只有激起學(xué)生對(duì)化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能滿(mǎn)懷激情地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，才能全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，整體提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這樣的課堂教學(xué)才是成功的。 古人言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”柏拉圖說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的教師?！备咧袑W(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂(lè)趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。

二、化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。于漪老師也提出：在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸住。常用的課堂導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新舊知識(shí)聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等等。

（二）密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)密切聯(lián)系生活實(shí)際，可以讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的有用性，讓學(xué)生感到生活中處處有化學(xué)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)食品中的有機(jī)物時(shí)，為了能夠使學(xué)生更好地聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)時(shí)可以首先向?qū)W生提出問(wèn)題：“我們平時(shí)在家煮飯時(shí)，如果不小心將飯煮糊了，這時(shí)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些現(xiàn)象？”學(xué)生們都積極發(fā)言，有的說(shuō)聞到了糊味，有的說(shuō)鍋底粘的飯黑了。當(dāng)學(xué)生們興趣正濃時(shí)，引入 “食物中的有機(jī)物”這節(jié)新課，向?qū)W生們介紹食物中的有機(jī)物?？梢钥闯?，只要將化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中，興趣提上來(lái)了，就自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去了。

（三）實(shí)施科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

提倡和實(shí)施“科學(xué)探究”的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑之一。因?yàn)楹闷妗⑻骄啃睦硎桥c生俱來(lái)的，探究本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。 只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力具有一定的穩(wěn)定性和持久性。例如，在探究燃燒的條件時(shí)，我將學(xué)生分成若干小組，每一組成員都興趣盎然、討論熱烈，就像科學(xué)家在研究一個(gè)重要的問(wèn)題。 在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我們身邊的事物，觀(guān)察和探究身邊的常見(jiàn)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

（四）與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野

以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“粉筆+黑板”的模式，實(shí)現(xiàn)了“交互式”的互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性、表演性、觀(guān)賞性和趣味性。譬如對(duì)于看不見(jiàn)、摸不著的微觀(guān)世界中的分子、原子的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)以及一些有毒實(shí)驗(yàn)和危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，我們都可以借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，使學(xué)生在興趣中更好地、比較直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體技術(shù)，還可鏈接到Internet 上的相關(guān)網(wǎng)站，了解相關(guān)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，以充分利用教育教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主的、探索性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真可謂是一舉多得。

（五）培養(yǎng)情感，增加興趣

在教學(xué)中、生活中要多關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，要做學(xué)生的知音，因材施教。清代的顏元先生更深信“適時(shí)夸獎(jiǎng)”的教育之妙，針對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生有“我能學(xué)好，我能學(xué)得更好”的良好心理品質(zhì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅?？傊?，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開(kāi)展化學(xué)活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

（六）幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)，

進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)。高中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、熔液的計(jì)算、無(wú)機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高， 其一旦幾次被難倒，興趣和勇氣均會(huì)大減，從而打擊學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)非常重要， 可以分批識(shí)記，日積月累，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。將常見(jiàn)元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)并且歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師協(xié)助或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

結(jié)論：

總之，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該始終貫穿于化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程之中，課前有，課中有，課后有，課外活動(dòng)中也應(yīng)有，學(xué)生的日常生活中都應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)。 因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極采用鮮活生動(dòng)的、富有感染力的、并且能適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，并且樹(shù)立其學(xué)好化學(xué)的信心，教學(xué)中不僅僅是以讓學(xué)生掌握知識(shí)為目的，而是促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳芳 淺談中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（高中版）， 2010，（02）。

[3]王春紅 如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].教育教學(xué)論壇， 2011，（19）。

第9篇：化學(xué)的常見(jiàn)公式范文

初中階段是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣、打好化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段，因而需要化學(xué)教師多方努力，以在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)。從興趣培養(yǎng)和精練精講兩方面探討如何提升初中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：

初中化學(xué)；教學(xué)效率；方式方法

初中階段的化學(xué)課程是化學(xué)這門(mén)學(xué)科的啟蒙階段，重要性不言而喻，而化學(xué)教學(xué)的難題也擺在我們面前，初中化學(xué)課的課時(shí)安排并不多，但課程內(nèi)容涉及面卻相對(duì)較廣，所以，要求化學(xué)教師在有限的教學(xué)課時(shí)中極大地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，掌握好初步的化學(xué)知識(shí)和技能，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣提高初中化學(xué)的教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從兩方面進(jìn)行了嘗試：

一、培養(yǎng)興趣

為了讓學(xué)生能夠愉快地開(kāi)始今后漫長(zhǎng)而又神奇的化學(xué)之旅，在初中階段剛剛接觸化學(xué)時(shí)培養(yǎng)起他們對(duì)于化學(xué)的興趣是必不可少的第一步，因?yàn)榕d趣是創(chuàng)造的源泉、求知的動(dòng)力，能夠有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，學(xué)生在最初接觸化學(xué)現(xiàn)象時(shí)大都是興趣盎然的，然而在接觸到真正的化學(xué)術(shù)語(yǔ)、化學(xué)元素和一些概念時(shí)，就會(huì)覺(jué)得抽象枯燥，甚至覺(jué)得化學(xué)像“外星語(yǔ)言”一樣難以理解和消化了，因?yàn)樗麄兒茈y將看不見(jiàn)摸不著的各種元素、成分與相應(yīng)的符號(hào)、公式一一對(duì)應(yīng)，只能死記硬背，以致對(duì)化學(xué)的興趣越來(lái)越淡。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為學(xué)生對(duì)化學(xué)不是沒(méi)興趣，而是難以將暫時(shí)的、偶然的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣，而且由于對(duì)抽象的化學(xué)理論知識(shí)的畏難心理，很難將感性的興趣轉(zhuǎn)化為理性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？一是教師可以依據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和關(guān)注，通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，并在課堂的不同教學(xué)階段、不同教學(xué)環(huán)節(jié)適時(shí)地加以穿插，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教師可以通過(guò)讓學(xué)生看與化學(xué)相關(guān)知識(shí)的科普書(shū)，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)化學(xué)的意義。教會(huì)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要步驟。因?yàn)槎梅椒ú挪粫?huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)無(wú)所適從，也才能更長(zhǎng)久地維持學(xué)習(xí)的興趣。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，初中的化學(xué)課程，知識(shí)點(diǎn)比較多，有的又相對(duì)比較集中，有時(shí)在一個(gè)章節(jié)里就會(huì)出現(xiàn)二十幾種元素符號(hào)，這大量的元素符號(hào)學(xué)生該怎樣識(shí)記呢？這時(shí)化學(xué)教師就可以教給他們“化整為零”的辦法，教他們將需要記住的元素符號(hào)分批次地進(jìn)行背誦，單組循環(huán)，反復(fù)記誦，這樣就大大減輕了識(shí)記的難度。此外，根據(jù)初中生形象思維比較活躍的特點(diǎn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證化學(xué)方程式，這樣用形象的實(shí)物刺激學(xué)生的大腦，讓他們不僅記得牢，而且理解得更加深入，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)得容易，自然會(huì)感受到化學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而主動(dòng)地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中積極思維，化學(xué)教學(xué)效率自然大大提高。

二、精練精講

提升教學(xué)效率的最佳途徑就是要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)加以突破，把功夫用在刀刃上。雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位仍然不可忽視，完全放任學(xué)生各行其是，將會(huì)迷失教學(xué)的重點(diǎn)，難以提升教學(xué)效率。真正高效率的課堂應(yīng)該是學(xué)生能力得到培養(yǎng)、知識(shí)得到掌握，而這關(guān)鍵在于教師教學(xué)時(shí)能否做到精練精講。“精練精講”主要包含兩個(gè)方面，一是學(xué)生能力培養(yǎng)，二是知識(shí)傳授。

1.學(xué)生能力培養(yǎng)方面初中階段的化學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，一方面是學(xué)生基本的化學(xué)學(xué)習(xí)能力：觀(guān)察、思維以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ环矫媸菍W(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力：自學(xué)和創(chuàng)新能力。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到這方面的教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心設(shè)計(jì)，通過(guò)不失時(shí)機(jī)的講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。這時(shí)的精練體現(xiàn)在：?jiǎn)栴}的提出要富于啟發(fā)性，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀(guān)察，督促他們動(dòng)手實(shí)踐；精講體現(xiàn)在：教師要吃透教材，懂得哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同能力的培養(yǎng)和鍛煉，教師要有較強(qiáng)的表達(dá)和組織能力，能夠在不同教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展。

2.知識(shí)傳授方面初中階段的化學(xué)知識(shí)主要由四部分組成：基本的化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算。學(xué)習(xí)內(nèi)容比較龐雜，但并不是所有的都是重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以掌握和理解。這時(shí)精練體現(xiàn)在：“練”要練在點(diǎn)子上，練一些教材中關(guān)鍵的知識(shí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)中比較有針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)自己獨(dú)自學(xué)習(xí)比較有困難，或是容易混淆的地方，對(duì)于學(xué)生比較容易掌握的部分就不要花太多的功夫，比如，對(duì)于氫氣、氧氣和二氧化碳三種比較常見(jiàn)的氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置和原理等知識(shí)點(diǎn)學(xué)生比較容易混淆，教師就可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，比較三種氣體的異同，以加深學(xué)生的印象；精講體現(xiàn)在：“講”要講重點(diǎn)的、有代表性的難題，同時(shí)要講究方法，不能所有的步驟都越俎代庖，對(duì)于學(xué)生理解的關(guān)鍵點(diǎn)，要適時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，而學(xué)生能夠通過(guò)自主探索解決的部分，要給學(xué)生充分的空間，能讓他們通過(guò)自己動(dòng)手操作得出結(jié)論的就要讓他們自己動(dòng)手，自己能動(dòng)腦、動(dòng)口講解、推導(dǎo)出的概念、原理，就給他們自己發(fā)現(xiàn)的天地。由此可見(jiàn)，在提高初中化學(xué)教學(xué)效率的過(guò)程中，興趣是關(guān)鍵，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性；精練精講也十分必要，它使化學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確、集中，教學(xué)效果也更顯著，從而極大地提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)和量。

作者：白海英 單位：雙遼市柳條鄉(xiāng)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：