勞動(dòng)教育的實(shí)踐精選(九篇)

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第1篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù)；技能培養(yǎng)；活動(dòng)；創(chuàng)造能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0053-01

勞技課要求學(xué)生要“動(dòng)”――動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦。于是，教師選擇了幾個(gè)主題，讓學(xué)生自由成立學(xué)習(xí)小組去研究，然后通過(guò)課堂上交流反饋成果來(lái)調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性。然而，在交流中學(xué)生只是單純地讀讀所搜集到的資料，枯燥乏味，其他學(xué)生也毫無(wú)興趣?？磥?lái)，缺少教師的參與和指導(dǎo)也是不行的。因此，教師要參與活動(dòng)的全過(guò)程，達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)、豐富學(xué)生人生閱歷的目的。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)熱情，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng)

國(guó)外一名專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有比熱情更具感染力了，熱情是真理之神，沒(méi)有熱情，真理也不能制勝?！眲诩颊n程要努力創(chuàng)造一種寬松、和諧、公正、平等、友善、積極、民主的氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都處于一種開(kāi)放的心懷。在活動(dòng)開(kāi)始前，一段趣聞、一個(gè)故事、一首歌曲、一段音樂(lè)、一段錄像，或者是教師親自參與的熱身活動(dòng)都能使每個(gè)學(xué)生都處在開(kāi)放、寬松的狀態(tài)，以便心靈世界更加容易地吸收外界的美善信息。在活動(dòng)中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，也能體驗(yàn)、感受到別人的重要。因此，教師要給予學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。如“毛驢過(guò)河”與科學(xué)中，就以故事為探究活動(dòng)的開(kāi)始，有趣、生動(dòng)的寓言故事一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的參與意識(shí)達(dá)到了最高點(diǎn)。

二、動(dòng)手、動(dòng)口，直接體驗(yàn)，培養(yǎng)自主探索和創(chuàng)造的能力

約翰?謬爾說(shuō)過(guò)：“再多的言語(yǔ)也不能探知山的靈魂……論敏感，世上沒(méi)有一種化學(xué)藥劑能夠比上人的心靈?！币虼?，教師要集中精力，全身心地投入互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中。而在親自參與和直接體驗(yàn)中，獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)是小學(xué)勞技教學(xué)的主體環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要堅(jiān)持以問(wèn)題為本，以問(wèn)題為載體。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、規(guī)劃者，是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、示范者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要找出一系列的問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行思考，并對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控。教師首先交代整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的要求，讓學(xué)生集中注意力，并進(jìn)行方法輔導(dǎo)和思路提醒。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色后，教師要適當(dāng)?shù)赝司拥胶笈_(tái)，變成有關(guān)問(wèn)題的被咨詢(xún)者、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的促進(jìn)者、學(xué)生進(jìn)一步探究成果的鼓舞者，既不能越俎代庖，也不要袖手旁觀。

如在“愛(ài)心澆灌鄰里花”活動(dòng)中，學(xué)生們積極出謀劃策，連平時(shí)最不愛(ài)發(fā)言的、膽小的學(xué)生也談了自己的看法。這樣，在活動(dòng)期間，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)、有目標(biāo)，使他們真正得到了鍛煉。其中一個(gè)小組在活動(dòng)中受阻，他們采訪的一位阿姨由于家務(wù)多，帶孩子忙不過(guò)來(lái)，拒絕采訪。于是他們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法，分頭幫助阿姨做家務(wù)，忙得不亦樂(lè)乎。最后，阿姨被他們的誠(chéng)心所感動(dòng)，愉快地接受了采訪。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生不受課堂40分鐘的限制，通過(guò)動(dòng)手、體驗(yàn)、探索獲得直接經(jīng)驗(yàn)并學(xué)以致用，培養(yǎng)了探究知識(shí)能力和創(chuàng)造能力。

三、交流成果，追溯探究方法，共享成功的快樂(lè)

在勞技教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)踐成果的交流是必不可少的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。教師通過(guò)交流教學(xué)成果，可以體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的研究?jī)r(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究過(guò)程中的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的理解。

教學(xué)成果交流要有物化成果的交流，還要有成功過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和失敗過(guò)程、教訓(xùn)的交流。從實(shí)踐過(guò)程和可持續(xù)發(fā)展來(lái)看，教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，可以看出學(xué)生進(jìn)行勞技教學(xué)以后獲得的物化成果非常有意義。如在學(xué)生交流時(shí)，教師追問(wèn)：“你是怎么知道的？”教師有意識(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生正確的搜集方法，能讓學(xué)生充分了解獲取信息的途徑。在教學(xué)的交流過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行比較，從中得到最佳的方法。只有這樣追溯探究方法，才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。

在交流過(guò)程中，如果學(xué)生只把搜集到的信息簡(jiǎn)單地進(jìn)行匯報(bào)，缺乏生生、師生之間的互動(dòng)，那么它的意義也僅是單一的信息而已。所以，在交流中，教師要采取合作方式把資料編成小報(bào)，分發(fā)給其他的小組。在這樣的交流分享中，信息量不斷擴(kuò)大，學(xué)生了解的會(huì)更多，充分享受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，勞技教學(xué)是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中逐步建成的一門(mén)課程，它能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生求知的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)向縱深發(fā)展，提高教學(xué)活動(dòng)水平。因此，勞技教學(xué)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊珊紅.淺談科學(xué)課學(xué)生探究能力的培養(yǎng)[J].教育藝術(shù)，2012（02）.

[2]金懷德.小學(xué)勞技課中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的策略――以四年級(jí)《縫香袋》一課為例[J].教育實(shí)踐與研究，2015（12）.

第2篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

【摘要】當(dāng)前，傳統(tǒng)民間技藝逐漸流失，傳統(tǒng)的文化逐漸被新興的文化信息所取代，大眾在惋惜之余，傳承古老的技藝也是當(dāng)務(wù)之急。校本課程的開(kāi)發(fā)，更是把綠色環(huán)保的面塑教學(xué)擺在了大家的面前，教師在面塑教學(xué)時(shí)充分挖掘教學(xué)的內(nèi)涵，讓學(xué)生興趣所趨，作品創(chuàng)作精彩紛呈，讓學(xué)生在活動(dòng)中秀出一方天空。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高段；勞動(dòng)技術(shù)；面塑教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）18-0083-02

一、緣起——面塑的再現(xiàn)

鏡頭1——民間藝人的現(xiàn)場(chǎng)捏制。每次帶學(xué)生外出游玩，學(xué)生們都喜歡圍著一些色彩艷麗的民間藝人小攤，久久不愿挪動(dòng)腳步。是什么東西這樣深深吸引著他們？是民間藝人手指靈活地在塑造衣著光鮮的各種人物。不僅是孩子，很多年輕人，甚至老年人也紛紛停下匆忙的腳步——

思考：中國(guó)人崇尚的是色彩藝術(shù)，捏泥人手中的人物，色彩艷麗，具有濃郁的民族特色，而廣為流傳。人物或喜或悲，或笑或癡，強(qiáng)烈地牽動(dòng)著觀眾的心。在今天快節(jié)奏的都市中，捏泥人的身影已經(jīng)逐漸淡出人們的視線(xiàn)，有這樣技藝的人也越來(lái)越少。

鏡頭2——南宋官窯的泥塑制作。學(xué)生在眾多實(shí)踐活動(dòng)中最念念不忘的是南宋官窯的泥塑制作，看到一團(tuán)團(tuán)泥在自己的手中，或方或圓，或長(zhǎng)或扁，他們都樂(lè)在其中。

思考：揉捏泥塑是學(xué)生們的天性，在抓捏中，他們的玩性得以爆發(fā)，性情舒展，形狀奇特的物品，各式各樣的作品，在指間成型，讓學(xué)生在社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)中揉捏，玩樂(lè)，享受著創(chuàng)造的快樂(lè)。

二、面塑特點(diǎn)

1.面塑文化歷史悠久。面塑藝術(shù)是我國(guó)獨(dú)有的優(yōu)秀民間藝術(shù)，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)可考史料記載，早在秦漢時(shí)期就見(jiàn)其雛形，已有兩千多年的歷史；在漢代時(shí)對(duì)面塑就已有了文字記錄；南宋《東京夢(mèng)華錄》也有記載：“以油面糖蜜造如笑靨兒。”由此可見(jiàn)，面塑是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。

2.面塑造型可塑性強(qiáng)。隨意捏揉的面團(tuán)讓學(xué)生們愛(ài)不釋手，一會(huì)兒把紅色和藍(lán)色的面團(tuán)揉到一起，一會(huì)兒又把白色和黃色的面團(tuán)揉到一起。

3.色彩上的變化豐富。兒童都喜歡鮮艷的色彩，在面塑中可以加入色澤誘人的色團(tuán)，絢麗的色彩往往能帶出歡樂(lè)、愉快的正面信息，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

4.材料上的綠色環(huán)保。面塑通常用精制面粉制成，用食用色素進(jìn)行色彩裝飾，其他點(diǎn)綴物也以能食用的豆類(lèi)、棗類(lèi)為主通過(guò)壓、按、點(diǎn)等手法塑造出各種小型動(dòng)物、植物、人物等形象的工藝品。它是可以食用的，作為食品類(lèi)材質(zhì)的面塑，因安全又綠色環(huán)保而深受青睞。

三、面塑課程設(shè)置

1.課程目標(biāo)定位。國(guó)家《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》明確指出，勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。因此，筆者從以下幾方面進(jìn)行定位：

（1）認(rèn)知：讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)面塑藝術(shù)，感受我國(guó)民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美情趣，使他們充分感受到中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)其好奇心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）技能：了解面塑藝術(shù)，掌握面塑技法，掌握揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等面塑藝術(shù)制作的基本技法，熟練運(yùn)用工具，舉一反三，塑造一個(gè)自己喜歡的形象。

（3）情感：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國(guó)歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的感情，提升他們的綜合塑型能力和創(chuàng)造力、想象力。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。勞動(dòng)與技術(shù)教育涉及廣泛，在教材與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，是以學(xué)生的生活領(lǐng)域、學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活為題材，為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。對(duì)學(xué)習(xí)主題的安排如下表。

四、課堂精細(xì)教學(xué)策略

少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在教學(xué)中，教師應(yīng)多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、神經(jīng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，對(duì)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。具體操作如下圖：

1.了解面塑歷史，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。面塑是中國(guó)傳統(tǒng)的民間技藝，是中國(guó)數(shù)千年沉淀下來(lái)的精華，面臨著技藝流失的現(xiàn)狀，作為一個(gè)華夏子孫，我們學(xué)習(xí)面塑不僅是傳承悠久歷史的需要，同時(shí)還可以增加對(duì)歷史的了解、對(duì)文化的了解，豐富自己的知識(shí)面；此外，還可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力。有著這樣的心境，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更認(rèn)真。

2.學(xué)生興趣所致，作品精彩紛呈。教學(xué)內(nèi)容有傳統(tǒng)的花卉動(dòng)物，也有世界各地傳統(tǒng)節(jié)日的人物造型，同時(shí)還加入了順應(yīng)時(shí)代潮流的新興事物。面塑教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，把傳統(tǒng)與流行相結(jié)合，在具體的課堂教學(xué)中，教師采用了多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)創(chuàng)作中來(lái)。

（1）故事情景激發(fā)興趣。好的開(kāi)始是成功的一半，因此，在課堂前幾分鐘應(yīng)注意創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。例如，在教學(xué)《黃小鴨》一課時(shí)，教師從故事“鴨媽媽要生小寶寶了……”引入教學(xué)，同時(shí)把一只只稚態(tài)可掬的小鴨一一擺放在桌面上，黃小鴨顏色艷麗，形態(tài)生動(dòng)、有趣，立刻引起了大家的興趣。

（2）優(yōu)秀范作引發(fā)志趣。教師自己制作的作品或是其他學(xué)生中做得比較精致的作品進(jìn)行展示，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的創(chuàng)作。

（3）當(dāng)場(chǎng)捏制觸趣。在面塑教學(xué)中，教師通過(guò)魔術(shù)變色、當(dāng)場(chǎng)塑形，直觀地讓學(xué)生了解面塑面的色彩變化和塑造小動(dòng)物的方法，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。從學(xué)生們高漲的熱情中，看到了他們旺盛的求知欲。

3.充分挖掘內(nèi)涵，努力提升作品。新課標(biāo)提出：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，建立“以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號(hào)。課堂生成的內(nèi)容是伴隨著課程改革派生出來(lái)的嶄新理念，它是在一個(gè)個(gè)生命體鮮活的活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)造出來(lái)的教育資源。因此，教師要抓住學(xué)生的有效提問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升他們的技術(shù)素養(yǎng)。

（1）單件作品制作，力爭(zhēng)同中求異。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中不拘泥于樣品，要?jiǎng)e出心裁、標(biāo)新立異，把自己的設(shè)想和技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)將創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，通過(guò)引導(dǎo)、幫助，組織學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。

（2）主題系列創(chuàng)作，作品精彩紛呈。如果說(shuō)，學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐操作都是“單槍匹馬”，那么，團(tuán)隊(duì)合作的主題創(chuàng)作就可以把這些零星的作品系列化、主題化。學(xué)生們通過(guò)查找資料，整理作品，在相互的交流合作中，一起分享著創(chuàng)作的樂(lè)趣，一起感受著與人合作的幸福。

如《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》、《黃小鴨》、《小企鵝》等一些小型的組合作品，稚嫩可愛(ài)的造型，非常富有生活情趣；又如，《昆蟲(chóng)世界》、《火鳳凰》、《中國(guó)龍》大氣磅礴，讓人浮想翩翩。這些主題作品的創(chuàng)作，靠學(xué)生個(gè)人的力量是完不成的，需要大家的力量和智慧。學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神在失敗與成功中得到了充分體現(xiàn)，合作意識(shí)得到了較好地培養(yǎng)。

在面塑課堂教學(xué)中，學(xué)生眼、手、腦并用，在觀察、模仿、想象、創(chuàng)造中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧也大有裨益。一個(gè)小小的面團(tuán)，在靈巧的手中綻放出美麗的事物形象，這不僅僅是對(duì)一項(xiàng)技能的磨練與學(xué)習(xí)，更是對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)的歷程，即使不是那么完善，也有它的閃光之處。只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處有學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓面塑之花盡情盛開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都幸福綻放。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽(yáng)芬.影響課堂教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵問(wèn)題[M].長(zhǎng)春:吉林大學(xué)出版社,2008.

第3篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

[論文關(guān)鍵詞]公司法 勞動(dòng)法 競(jìng)業(yè)禁止

公司法主要規(guī)定了高級(jí)管理人員的競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)。為對(duì)商業(yè)秘密有所保護(hù)，勞動(dòng)法規(guī)定勞動(dòng)者與用人單位，可以擬定離職之后競(jìng)業(yè)限制條款的相關(guān)規(guī)定，利用對(duì)勞動(dòng)者離職后競(jìng)業(yè)行為的限制，來(lái)維護(hù)用人單位的商業(yè)秘密。

一、比較公司法與勞動(dòng)法語(yǔ)境條件下的競(jìng)業(yè)禁止類(lèi)型

（一）附商業(yè)秘密保護(hù)義務(wù)和單純競(jìng)業(yè)禁止的競(jìng)業(yè)限制

所謂單純競(jìng)業(yè)禁止主要指的是，員工和企業(yè)所簽訂的單項(xiàng)協(xié)議或者勞動(dòng)合同當(dāng)中，只是規(guī)定離職的員工不能夠到與該單位有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的企業(yè)內(nèi)工作，又或者私自創(chuàng)設(shè)與該單位有關(guān)聯(lián)的行業(yè)。企業(yè)法、公司法等商法中規(guī)定的法定競(jìng)業(yè)禁止，都是單純競(jìng)業(yè)禁止，也就是不將商業(yè)秘密作為相應(yīng)條件。附商業(yè)秘密保護(hù)義務(wù)競(jìng)業(yè)限制主要指的是，進(jìn)行競(jìng)業(yè)限制協(xié)議的前提，一定要將商業(yè)秘密作為基礎(chǔ)，同時(shí)為了對(duì)商業(yè)秘密的保守而開(kāi)展的。實(shí)際意義上，只是在使用和披露商業(yè)秘密的情況下，雇主才有權(quán)利禁止勞動(dòng)者的競(jìng)業(yè)，然而，商業(yè)秘密在判定方面也利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐卸ㄒ?guī)則被局限在特定的范疇中，是對(duì)商業(yè)秘密進(jìn)行保護(hù)的必要手段。

（二）約定競(jìng)業(yè)限制和法定競(jìng)業(yè)禁止

法定競(jìng)業(yè)禁止主要指的就是，競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)具體源于法律直接的規(guī)定。約定競(jìng)業(yè)禁止主要的指的是，競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)源于當(dāng)事人的相應(yīng)約定。根據(jù)法定競(jìng)業(yè)禁止要求，最為主要的規(guī)定就是公司高級(jí)管理人員、經(jīng)理、董事的競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)。約定競(jìng)業(yè)限制中的法理基礎(chǔ)與契約自由原則相關(guān)。在我國(guó)約定競(jìng)業(yè)限制具體會(huì)凸顯在勞動(dòng)合同法和勞動(dòng)法當(dāng)中?！秳趧?dòng)合同法》第23條詳細(xì)規(guī)定，擁有保密義務(wù)的相關(guān)勞動(dòng)者，用人的主要單位能夠在保密協(xié)議中，或者勞動(dòng)合同中和勞動(dòng)者約定競(jìng)業(yè)限制條款，同時(shí)需要在終止或者解除勞動(dòng)合同之后，才能夠進(jìn)行競(jìng)業(yè)限制條款的約定，同時(shí)需要在競(jìng)業(yè)限制的期限中以月為單位，提供給勞動(dòng)者相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?！秳趧?dòng)合同法》第22條詳細(xì)規(guī)定，勞動(dòng)合同中的當(dāng)事人能夠在合同當(dāng)中，約定商業(yè)秘密的相關(guān)事項(xiàng)。

（三）離職后的競(jìng)業(yè)限制和在職競(jìng)業(yè)禁止

按照競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)的不同履行時(shí)間，需要把競(jìng)業(yè)禁止分割成為離職之后的競(jìng)業(yè)禁止和在職期間的競(jìng)業(yè)禁止。另外，還可以用義務(wù)主體當(dāng)做劃分的指標(biāo)，把競(jìng)業(yè)禁止分割為離職雇員和在職雇員的競(jìng)業(yè)禁止。因?yàn)樵诼毟?jìng)業(yè)義務(wù)擁有著法律規(guī)定，所以往往在職期間的競(jìng)業(yè)禁止都屬于法定情況下的競(jìng)業(yè)禁止。在我國(guó)，有關(guān)在職期間的競(jìng)業(yè)禁止規(guī)定，基本上都存在于個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、合伙企業(yè)法以及公司法等法律當(dāng)中，會(huì)將公司法、商法典等規(guī)定的經(jīng)理、董事等較為高級(jí)的管理人員作為重點(diǎn)。

二、勞動(dòng)法與公司法領(lǐng)域中競(jìng)業(yè)禁止的差異

（一）不同的義務(wù)期間

勞動(dòng)者在競(jìng)業(yè)限制方面，具體是體現(xiàn)在離職之后，在我國(guó)勞動(dòng)合同法的相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中，也沒(méi)有限制勞動(dòng)者和用人單位所簽署的在職中的競(jìng)業(yè)限制，其中，只是在勞動(dòng)合同法當(dāng)中限制所簽署的競(jìng)業(yè)限制在兩年之內(nèi)。然而，董事方面的競(jìng)業(yè)禁止能夠作用于在職期間，公司董事在離職之后，直接喪失競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)，可是需要擁有相關(guān)的后合同義務(wù)，也就是要將誠(chéng)實(shí)信用原則放在首位，按照《勞動(dòng)合同法》當(dāng)中第92條的規(guī)定內(nèi)容相應(yīng)的承擔(dān)起保密的義務(wù)。此外，針對(duì)董事在離職之后的競(jìng)業(yè)禁止，用人單位能夠和該董事簽署競(jìng)業(yè)的禁止協(xié)議，可是此方面的協(xié)議和勞動(dòng)者自身的競(jìng)業(yè)限制條款有著一定的差距，已經(jīng)離職的董事競(jìng)業(yè)禁止協(xié)議，不能夠與勞動(dòng)關(guān)系相關(guān)，只是民事合同的領(lǐng)域。

（二）不同的立法目的和宗旨

在勞動(dòng)合同當(dāng)中所涉及到的競(jìng)業(yè)限制制度，在形式上看是保護(hù)商業(yè)秘密，可是，需要優(yōu)先保護(hù)勞動(dòng)者就業(yè)權(quán)、生存權(quán)等人權(quán)需求，和勞動(dòng)法律關(guān)系中的勞動(dòng)者從屬性行為，立法的主要目標(biāo)是將競(jìng)業(yè)限制放在首位，然后才可以考慮用人單位的合法利益。然而，用人單位中的董事競(jìng)業(yè)禁止制度主要重視的是用人單位與董事之間的利益平衡，立法的宗旨需要董事對(duì)義務(wù)有所履行，考慮的是公司的合法利益。

（三）不同的適用主體范圍

按照《勞動(dòng)合同法》第24條內(nèi)容，競(jìng)業(yè)限制人員局限于擁有保密義務(wù)的人員、高級(jí)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員領(lǐng)域內(nèi)。在《公司法》第149條內(nèi)容中規(guī)定，競(jìng)業(yè)禁止主體范疇是高級(jí)管理人員和董事。相關(guān)高級(jí)管理人員的領(lǐng)域能夠利用章程來(lái)控制，是公司自治形式的范圍。利用對(duì)公司法和勞動(dòng)合同法的不同規(guī)定能夠理解為，在勞動(dòng)合同法中，競(jìng)業(yè)限制主體是將保密義務(wù)放在首位的。然而，公司法中卻直接通過(guò)高級(jí)管理人員、經(jīng)理、董事人員進(jìn)行競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)，也就是公司法當(dāng)中所具備的競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)主體，是將特定職務(wù)作為主體要素，和忠誠(chéng)義務(wù)有著不能夠分割的聯(lián)系。另外，因?yàn)楣痉ê蛣趧?dòng)法在義務(wù)責(zé)任以及法律本質(zhì)等方面都存在著異同。所以，在立法技術(shù)方面也需要有所區(qū)別。

（四）不同的法律關(guān)系主體地位

按照《勞動(dòng)合同法》第23條、24條規(guī)定，我國(guó)在勞動(dòng)者競(jìng)業(yè)問(wèn)題上，所利用的是競(jìng)業(yè)限制協(xié)議或者競(jìng)業(yè)限制條款。然而，在董事競(jìng)業(yè)問(wèn)題上，具體是根據(jù)慣例，往往被稱(chēng)作法定競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)。在一定程度上，相對(duì)稱(chēng)謂上的不同，主要的意義是能夠?qū)⒉煌苫A(chǔ)反映出來(lái)的，同時(shí)以此來(lái)體現(xiàn)雙方的地位差異，競(jìng)業(yè)限制條款的特征是將雙方主體地位的不平等作為前提條件的，競(jìng)業(yè)限制協(xié)議的特征是將雙方主體地位平等來(lái)作為前提條件。

勞動(dòng)者所具備的競(jìng)業(yè)限制協(xié)議，具體是在勞動(dòng)合同法律關(guān)系上建立，然而勞動(dòng)合同所擁有的相應(yīng)屬性，具體是經(jīng)濟(jì)上以及人身上的從屬性，作用在勞動(dòng)合同當(dāng)中。在公司和董事的委任關(guān)系上建立健全了董事競(jìng)業(yè)限制義務(wù)，擁有著平等的法律地位?；趧趧?dòng)者擁有的經(jīng)濟(jì)以及人身上的從屬性，不平等性會(huì)顯著地體現(xiàn)在勞動(dòng)合同的雙方主體中，在勞動(dòng)法領(lǐng)域內(nèi)包含著勞動(dòng)者競(jìng)業(yè)限制。公司和董事之間是委任的關(guān)系，并且在兩者直接體現(xiàn)的民事主體較為平等。所以，公司和董事之間的權(quán)利義務(wù)，需要采用《勞動(dòng)合同法》、《公司法》等民商事的法律內(nèi)容。

（五）不同的責(zé)任和義務(wù)

在勞動(dòng)合同法當(dāng)中具體規(guī)定了，勞動(dòng)者若擁有保密義務(wù)，需要在合理擬定競(jìng)業(yè)限制條款之后，離職階段不能夠具備競(jìng)業(yè)義務(wù)。因?yàn)樗胍_(dá)成的目標(biāo)只是保密，所以，勞動(dòng)者所涉及到的義務(wù)需要凸顯競(jìng)業(yè)限制方式，以此來(lái)對(duì)保密義務(wù)有所履行。針對(duì)用人單位，相關(guān)的義務(wù)是補(bǔ)償金的給付義務(wù)。就責(zé)任而言，勞動(dòng)者需要支付給用人單位相應(yīng)的違約金。并且，導(dǎo)致用人單位的相應(yīng)損失，需要主動(dòng)承擔(dān)起有關(guān)的賠償。盡管在勞動(dòng)合同當(dāng)中，相對(duì)補(bǔ)償數(shù)額還沒(méi)有一些硬性的規(guī)定，可是在借鑒合同法中的對(duì)價(jià)原理以及國(guó)外判例內(nèi)容來(lái)探究，補(bǔ)償?shù)臄?shù)額需要和離職后，由于競(jìng)業(yè)限制協(xié)議而產(chǎn)生的損失成正比。

該項(xiàng)規(guī)定說(shuō)明，在離職之后競(jìng)業(yè)禁止的過(guò)程中，雇主有必要對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行補(bǔ)償，對(duì)競(jìng)業(yè)中的每年補(bǔ)償都要支付，在數(shù)額方面不能夠低于離職時(shí)所獲得報(bào)酬的二分之一，若低于法定標(biāo)準(zhǔn)，其競(jìng)業(yè)禁止約定不產(chǎn)生約束效力。在董事競(jìng)業(yè)禁止業(yè)務(wù)方面，主要凸顯的是忠實(shí)業(yè)務(wù)。雖然公司法當(dāng)中規(guī)定，董事忠實(shí)義務(wù)中不能夠隨意披露公司機(jī)密，可是此義務(wù)是和競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)同時(shí)存在的忠實(shí)義務(wù)。董事若極大地違反了競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)，公司有權(quán)利實(shí)施歸入權(quán)，也就是公司法中所規(guī)定的董事對(duì)法律規(guī)定有所違反，其忠實(shí)義務(wù)得到的收入，公司有權(quán)利全部納入。并且，若董事造成了公司的極大損失，有必要承擔(dān)起相應(yīng)的賠償責(zé)任。

第4篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

2月20日，四川省委老干部局組織召開(kāi)黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。省委組織部副部長(zhǎng)、老干部局局長(zhǎng)、局教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)彭德秋作總結(jié)講話(huà)，省委第九督導(dǎo)組組長(zhǎng)敬全林出席會(huì)議并講話(huà)，大會(huì)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了民主評(píng)議。大會(huì)由局機(jī)關(guān)黨委書(shū)記、局教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、活動(dòng)辦主任魏華主持。局班子成員、局機(jī)關(guān)全體干部職工、直屬單位主要負(fù)責(zé)人及離退休老同志代表參加會(huì)議。

彭德秋代表局班子對(duì)全局教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了全面總結(jié)，并就鞏固和深化活動(dòng)成果提出要求。彭德秋指出，局機(jī)關(guān)教育實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持一切為了群眾、一切依靠群眾，做到了理論學(xué)習(xí)全面，查找問(wèn)題深刻，邊學(xué)邊改落實(shí)，方法措施扎實(shí)，達(dá)到了預(yù)期目的和效果。黨員干部思想受到深刻教育，踐行黨的群眾路線(xiàn)的自覺(jué)性進(jìn)一步提高。存在的突出問(wèn)題得到有效解決，機(jī)關(guān)和黨員干部的作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變。制度機(jī)制建設(shè)取得重要成果，老干部和基層群眾得到更多實(shí)惠。貫徹執(zhí)行省委重大決策部署更加有力，推動(dòng)老干部工作取得明顯成效。同時(shí)，我們體會(huì)到開(kāi)展好教育實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)示范帶頭是關(guān)鍵，找準(zhǔn)抓住并切實(shí)解決突出問(wèn)題是核心，實(shí)現(xiàn)群眾滿(mǎn)意是根本要求，加強(qiáng)檢查督促是重要手段，轉(zhuǎn)變作風(fēng)推動(dòng)工作是最終目的。彭德秋要求，全局要認(rèn)真貫徹中央、省委第一批教育實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)暨第二批活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神，充分運(yùn)用教育實(shí)踐活動(dòng)成果，深化機(jī)關(guān)、黨員干部隊(duì)伍，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，不斷提升老干部工作部門(mén)形象。

敬全林在講話(huà)中指出，省委老干部局緊緊圍繞中央和省委的部署要求，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了黨員干部思想的進(jìn)一步提高，作風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，黨群干群關(guān)系的進(jìn)一步密切，為民務(wù)實(shí)清廉的形象進(jìn)一步樹(shù)立，促進(jìn)了老干部系統(tǒng)各項(xiàng)工作的健康發(fā)展，活動(dòng)取得了明顯成效。今后工作中，省委老干部局要在省委的領(lǐng)導(dǎo)下，再接再厲、扎實(shí)工作，不斷推動(dòng)整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，讓群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)出的工作熱情轉(zhuǎn)化為全面深化改革、促進(jìn)四川經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。 （四川省委老干部局）

第5篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

《意見(jiàn)》的具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)生存與發(fā)展的手段，勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生的身體發(fā)育、品質(zhì)培養(yǎng)和智力發(fā)展等具有不可替代的作用。培養(yǎng)體腦結(jié)合，具有社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的合格的勞動(dòng)者，是學(xué)校不可推卸的責(zé)任。蘇霍姆林斯基在《關(guān)于全面發(fā)展教育的問(wèn)題》中提出：“我們認(rèn)為學(xué)校教育的使命就在于，要使勞動(dòng)進(jìn)入個(gè)性的精神生活，進(jìn)入集體的生活，要使熱愛(ài)勞動(dòng)在少年時(shí)期和青年早期就成為一個(gè)人最重要的品質(zhì)之一。”然而，目前勞動(dòng)教育在義務(wù)教育階段尚未得到有效的開(kāi)展，處于被弱化的地位，以致于學(xué)生越來(lái)越嬌生慣養(yǎng)，喪失勞動(dòng)精神與勞動(dòng)技能。中華民族是勤勞的民族，勤勞是中國(guó)人最重要的品質(zhì)之一。如果中國(guó)人把這個(gè)品質(zhì)丟了，將來(lái)如何在世界之林立足？因此，我們必須轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，重視勞動(dòng)教育，切實(shí)提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，為學(xué)生日后的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)相關(guān)課程并保證勞動(dòng)教育課時(shí)。在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的主要途徑是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)課程，以及地方課程、校本課程。我們應(yīng)在義務(wù)教育階段3～9年級(jí)切實(shí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)課，并在地方課程和校本課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育。雖然《意見(jiàn)》已經(jīng)從頂層設(shè)計(jì)作出了“建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系”的指示，但是要落實(shí)相關(guān)課程，使勞動(dòng)教育在我區(qū)切實(shí)開(kāi)展，還需要教育行政部門(mén)研究制定、完善可操作的具體實(shí)施細(xì)則，明確工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作推進(jìn)辦法、課程實(shí)施辦法等，讓勞動(dòng)教育真正走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，讓勞動(dòng)教育開(kāi)展得更為豐富多彩、切實(shí)有效。此外，還要采取多種方式提高家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，應(yīng)從小抓起，以減少來(lái)自家長(zhǎng)的阻力。

其次，結(jié)合實(shí)際，著眼發(fā)展，為勞動(dòng)教育的開(kāi)展提供教材、場(chǎng)地、設(shè)備等條件。在教材問(wèn)題上，我們要注意考察現(xiàn)有教材是否已經(jīng)與當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)生活相脫節(jié)，是否需要進(jìn)行修訂。江蘇、浙江等省份一直堅(jiān)持開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與技術(shù)課程，其教材經(jīng)過(guò)多次修訂，比較突出操作探究與實(shí)踐創(chuàng)新精神。編訂教材，可借鑒江蘇、浙江等省份的教材編訂思想，同時(shí)也要注意結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，多選擇符合我區(qū)生活實(shí)際的素材，編訂出能夠真正發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)的教材。在場(chǎng)地問(wèn)題上，一些有較好場(chǎng)地條件的學(xué)校要考慮如何更好地對(duì)已有場(chǎng)地加以利用；而缺少勞動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校應(yīng)積極籌措資金、申請(qǐng)學(xué)校用地，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)基地等。學(xué)校還可與工廠、農(nóng)場(chǎng)、商場(chǎng)等合作，解決勞動(dòng)實(shí)習(xí)基地的問(wèn)題。在設(shè)備方面，我們需要研究制作、購(gòu)進(jìn)能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性生產(chǎn)勞動(dòng)并且符合3～9年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)備，既要讓學(xué)生真正掌握勞動(dòng)的技能和技巧，又要注意學(xué)生的安全問(wèn)題。

最后，加強(qiáng)師資建設(shè)，開(kāi)展教研培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。目前，我區(qū)義務(wù)教育階段的勞動(dòng)教育師資力量比較薄弱，大多學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)職的勞動(dòng)教育教師，且勞動(dòng)教育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有待提高。為此，我們應(yīng)堅(jiān)持“專(zhuān)兼職結(jié)合”的原則，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面保證有數(shù)量穩(wěn)定的專(zhuān)職勞動(dòng)教育教師，一方面可聘請(qǐng)社會(huì)上的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，并應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的聘任考核，確保他們滿(mǎn)足教學(xué)的要求。勞動(dòng)教育取得實(shí)效的關(guān)鍵是要有科學(xué)合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)教育科研與教師培訓(xùn)是使勞動(dòng)教育有效開(kāi)展的重要手段。教育部門(mén)要鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育科研，并定期組織專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)課程，提高教師的理論水平和實(shí)際操作能力，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方法。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，教師應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐為主要教學(xué)手段，并注重采取多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第6篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

一、 指導(dǎo)思想：

為了貫徹市、區(qū)等有關(guān)文件精神，進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況，制定我校“勞動(dòng)教育”實(shí)施計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)，掌握初步的勞動(dòng)技術(shù)。樂(lè)于參加力所能及的公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。

二、教育目標(biāo)：

1、在家能幫助父母做些力所及的家務(wù)勞動(dòng)。

2、在校能完成打掃衛(wèi)生等基本的勞動(dòng)。

3、通過(guò)勞動(dòng)基地等勞動(dòng)，使學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技術(shù)及熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

三、具體措施：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確立勞動(dòng)教育的地位，理解勞動(dòng)教育的重要性和迫切性。明確勞動(dòng)教育的目的、任務(wù)和要求。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)，宣傳勞動(dòng)教育的意義和勞動(dòng)教育的重要性，要求家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展這方面的教育。我們把勞動(dòng)教育列入工作計(jì)劃，建立勞動(dòng)教育檢查制度，保證勞動(dòng)教育的正常性。從而確立了勞動(dòng)教育的地位，促進(jìn)了勞動(dòng)教育的順利開(kāi)展。

2、因地制宜，開(kāi)辟勞動(dòng)教育基地 勞動(dòng)基地是進(jìn)行勞動(dòng)教育的物質(zhì)保證。我們除在勞動(dòng)課中認(rèn)真進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育和手工勞動(dòng)實(shí)踐外，還從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，促進(jìn)勞動(dòng)基地的開(kāi)辟與建立。 首先，開(kāi)辟校內(nèi)的勞動(dòng)教育基地。我校的院區(qū)及綠化區(qū)，我們把這項(xiàng)工作作為學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉的一項(xiàng)任務(wù)，全部由學(xué)生承擔(dān)，負(fù)責(zé)定期拔草、除蟲(chóng)澆水、修剪等工作。其次，我們經(jīng)常組織學(xué)生參加打掃街道等公益性勞動(dòng)。此外，積極倡導(dǎo)學(xué)生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做，及時(shí)了解情況，使勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

3、舉行競(jìng)賽，激發(fā)勞動(dòng)教育情趣

四、主要工作安排：

9月份：校內(nèi)勞動(dòng)。打掃校園衛(wèi)生，給我們一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“生活習(xí)慣五個(gè)一”活動(dòng)。即每天做一次家務(wù)勞動(dòng);每周做一 次飯;每周洗一次衣物;每周倒一次生活垃圾;每周在校做一次服務(wù)性勞動(dòng)。

10月份：開(kāi)展秋季衛(wèi)生、清掃校園活動(dòng)。

第7篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

關(guān)鍵詞：高校 勞動(dòng)教育 方法

一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)一步深化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，當(dāng)新技術(shù)給人們帶來(lái)方便和快捷的同時(shí)，人們的意識(shí)形態(tài)也發(fā)生了深刻的變化，特別是新時(shí)代的大學(xué)生們，由于受到家庭和社會(huì)的影響，他們的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣發(fā)生了很大的變化，貪圖安逸、好逸惡勞的思想觀念在一部分學(xué)生的頭腦中占了主流。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，美國(guó)青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.9小時(shí)，歐盟一些國(guó)家青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.6小時(shí)，我們的臨國(guó)日本青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間為1.1小時(shí) ，在我們國(guó)家青少年在校生平均每天的勞動(dòng)時(shí)間僅有12分鐘?；谶@樣的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為在高校很有必要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。

二、努力形成全社會(huì)都關(guān)心勞動(dòng)教育的氛圍

（一）從國(guó)家的層面上，在政策制定過(guò)程中，要把勞動(dòng)教育提到一定的高度，進(jìn)一步明確“五育”的內(nèi)容（即德、智、體、美、勞），現(xiàn)實(shí)的提法中，往往只提德、智、體、美全面發(fā)展，把非常重要的勞動(dòng)教育邊緣化，雖然在國(guó)家的有關(guān)政策中，有勞動(dòng)教育的內(nèi)容，但也是重視程度不夠，要想真正提高未來(lái)國(guó)民的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育迫在眉睫。

（二）從社會(huì)層面上，需要全社會(huì)的共同參與和支持，讓勞動(dòng)教育成為家喻戶(hù)曉、人人皆知的一門(mén)必修課程?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多人認(rèn)為學(xué)生到校就是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的，重點(diǎn)是智力的開(kāi)發(fā)，忽視了勞動(dòng)技能和勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，如果學(xué)校過(guò)多的組織勞動(dòng)教育就會(huì)遭到社會(huì)的非議，影響學(xué)校的正常教學(xué)。

（三）從學(xué)校層面上，要真正落實(shí)國(guó)家政策規(guī)定，確實(shí)努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的課程體系建設(shè)，施行學(xué)分制，作為學(xué)生的必修課，有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)和人員組織勞動(dòng)教育，要像重視其它公共課一樣重視勞動(dòng)教育課。

（四）從家庭層面上，要讓學(xué)生在家庭中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，家長(zhǎng)要像幫孩子檢查其它作業(yè)一樣，督促其完成家庭中的勞動(dòng)作業(yè)，并且也要做好指導(dǎo)和幫助，當(dāng)好家庭勞動(dòng)教師，提高孩子的綜合素質(zhì)。

三、高校教師組織勞動(dòng)教育的方法

大學(xué)生勞動(dòng)教育與中小學(xué)的勞動(dòng)教育有所不同，筆者認(rèn)為高等學(xué)校在組織教育過(guò)程中要認(rèn)真把握以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在實(shí)施勞動(dòng)教育課程中，要按照思想動(dòng)員、勞動(dòng)實(shí)踐、總結(jié)提高的三個(gè)階段來(lái)具體組織實(shí)施。

（一）在思想動(dòng)員階段， 主要給學(xué)生們講清勞動(dòng)的目的、意義和注意事項(xiàng)，端正思想態(tài)度，讓大家認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，使同學(xué)們明白勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)文明，人類(lèi)歷史就是一部不斷與大自然作斗爭(zhēng)的“勞動(dòng)史”，無(wú)論什么年代，勞動(dòng)都是光榮的，“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”成為當(dāng)代大學(xué)生的道德準(zhǔn)則；從未來(lái)就業(yè)的角度出發(fā)，講清現(xiàn)代社會(huì)急需那種“熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)”的人才，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生越來(lái)越大眾化，畢業(yè)大學(xué)生的定位就是一名普通的勞動(dòng)者，消除那種好高騖遠(yuǎn)的不良心態(tài)，教育同學(xué)們?cè)谖磥?lái)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，要懂得一份耕耘一份收獲，要作好吃苦的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立正確的就業(yè)觀；從心理學(xué)的角度出發(fā)，教育大家以“積極的心態(tài)”應(yīng)對(duì)勞動(dòng)、應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、應(yīng)對(duì)未來(lái)的人生道路，讓同學(xué)們明白“心態(tài)決定命運(yùn)”這一人生哲理；用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，教育大家在勞動(dòng)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處講安全，把安全工作貫徹始終；用和諧的理念，教育同學(xué)們發(fā)揚(yáng)互幫互助的優(yōu)良傳統(tǒng)，以主人翁的姿態(tài)愛(ài)護(hù)校園的一草一木，為構(gòu)建“和諧校園”做貢獻(xiàn)。

（二）通過(guò)勞動(dòng)的實(shí)踐，使同學(xué)們深切的感受到勞動(dòng)的艱辛，讓他們明白以前每天能夠在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，是有多少名辛勤的勞動(dòng)者在為自己服務(wù)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加發(fā)奮努力，刻苦學(xué)習(xí)；也讓他們到一些監(jiān)管崗位上去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一些生活陋習(xí)，反思自己在日常生活中是否也存在著或多或少的一些不好的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中把那些不好的習(xí)慣努力的改正過(guò)來(lái)。

（三）在總結(jié)提高過(guò)程中，通過(guò)指導(dǎo)教師和班干部的講評(píng)，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的集體主義意識(shí)；讓同學(xué)們寫(xiě)出心得體會(huì)文章，即鍛煉了他們的寫(xiě)作能力，更讓他們加深了對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處強(qiáng)化了勞動(dòng)的意識(shí)；讓同學(xué)們?cè)谝黄疬M(jìn)行勞動(dòng)心得的交流，即培養(yǎng)了同學(xué)們的在公眾場(chǎng)合上臺(tái)發(fā)言的語(yǔ)言表達(dá)能力，又給學(xué)生們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)和展示才華的舞臺(tái)，讓大家在相互交流中進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

四、組織勞動(dòng)教育的有關(guān)制度保障

為了保證勞動(dòng)教育的正常實(shí)施，必須要有嚴(yán)格的制度作保障。一是嚴(yán)格的考勤制度，每天要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考勤，保證學(xué)生們能夠按時(shí)上下課；二是詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定優(yōu)秀、良好、合格、不合格的四級(jí)評(píng)價(jià)體系；三是以目標(biāo)任務(wù)作牽引，明確具體任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每天的勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行量化；四是情況反饋的實(shí)施，及時(shí)的將一周來(lái)學(xué)生們的表現(xiàn)和成績(jī)反饋給學(xué)生管理部門(mén)和學(xué)生所在的系別，讓直接管理學(xué)生的系和部門(mén)了解學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)情況。

五、勞動(dòng)教育的實(shí)際效果

保定學(xué)院在勞動(dòng)教育中做過(guò)一些有益的嘗試，收到了一定的效果，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了較大的提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是增強(qiáng)了同學(xué)們的集體主義精神，融洽了同學(xué)之間關(guān)系。二是增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁精神，以校為家的意識(shí)更強(qiáng)了。三是培養(yǎng)了同學(xué)們良好的生活習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)校園衛(wèi)生的意識(shí)增強(qiáng)了。四是體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛，發(fā)奮讀書(shū)的勁頭更足了。五是認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)的光榮和偉大，對(duì)勞動(dòng)人民的感情更深了。六是鍛煉了同學(xué)們的意志，培養(yǎng)了同學(xué)們吃苦耐勞的精神。

該課程實(shí)施以后，在社會(huì)上也引起了較大的反響，中國(guó)院校后勤信息網(wǎng)作為管理創(chuàng)新宣傳了該校《積極創(chuàng)新勞動(dòng)教育課》的作法；河北省高校后勤通訊作為內(nèi)部交流資料宣傳了該?！秷?jiān)持育人為本，創(chuàng)新育人環(huán)境》的作法；2007年該項(xiàng)目以“育花、育草更育人為題”獲得保定市思想政治工作創(chuàng)新獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

第8篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

三中在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)上，領(lǐng)導(dǎo)重視，定位明確，組織管理到位，活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。王校長(zhǎng)和班子成員集體研究辦學(xué)方向，改革教學(xué)環(huán)節(jié)，重視特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，重視學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的教育和培養(yǎng)，以培養(yǎng)健全人格樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀為宗旨；以培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德為目標(biāo)。以多層次、多渠道和多種形式在學(xué)生中開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)光榮的觀念，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能。同時(shí)使學(xué)生的思想作風(fēng)、意志品質(zhì)、組織紀(jì)律、行為習(xí)慣都有了很大改觀，為社會(huì)輸送大量品學(xué)兼優(yōu)、身體強(qiáng)壯的合格人才。

一 定位明確

多年的教育教學(xué)實(shí)踐使我們看到，現(xiàn)在的年輕一代，從小嬌生慣養(yǎng)、不善勞作，自理和自立能力較差，同時(shí)缺乏組織紀(jì)律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，在困難面前往往表現(xiàn)為意志不夠堅(jiān)定、信心和勇氣不足。因此，勞動(dòng)教育效果的高低，關(guān)系到學(xué)生能否以全新的精神面貌、優(yōu)良的思想作風(fēng)，規(guī)范的行為習(xí)慣和敢于勝利的勇氣迎接高中學(xué)習(xí)生活。將勞動(dòng)教育納入教育，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢于勝利的作風(fēng)。

二 領(lǐng)導(dǎo)重視

為了切實(shí)搞好學(xué)生勞動(dòng)教育，學(xué)校每年定期由主管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)牽頭，學(xué)校政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委、體育組、年級(jí)組負(fù)責(zé)人及全體班主任參加的勞動(dòng)教育專(zhuān)題會(huì)議。研究制定教育計(jì)劃、方法、途徑，分析近期勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，確定教育的重點(diǎn)，并將勞動(dòng)教育納入教學(xué)計(jì)劃，取得了顯著效果。

三 組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格

我們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐之前都要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備會(huì)議，對(duì)一些具體問(wèn)題進(jìn)行研究和部署，合理安排學(xué)生的勞動(dòng)內(nèi)容，老師們帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處打掃衛(wèi)生，每到一處老師都耐心細(xì)致地為學(xué)生講勞動(dòng)光榮知識(shí)并親自做示范，自始至終與學(xué)生在一起。夏初的太陽(yáng)雖稱(chēng)不上驕陽(yáng)似火，卻也已有些酷熱難當(dāng)，但在老師的帶領(lǐng)下，大家干得仍是熱火朝天，在勞動(dòng)的大課堂，正是老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己辛勤的汗水，給學(xué)生上了既生動(dòng)而又非常有意義的一課，讓學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)的苦與樂(lè)中鍛煉了身體，提高了勞動(dòng)技能；培養(yǎng)了吃苦耐勞的品質(zhì)；磨練了堅(jiān)韌不拔意志。親身勞動(dòng)的體驗(yàn)，讓同學(xué)們不僅更多地接觸自然，感受自然的氣息，而且意識(shí)到學(xué)習(xí)生活的寶貴。再次回到校園，他們會(huì)以更加充沛的精力，更加刻苦的精神，投入到學(xué)習(xí)中去，分秒必爭(zhēng)，努力向上，為自己的理想而拼搏。嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的管理，勞動(dòng)教育能夠落實(shí)的保證。

三中青年志愿者服務(wù)隊(duì)，每年清明節(jié)，五四青年節(jié)，勞動(dòng)節(jié)都要到陵園、社區(qū)進(jìn)行義務(wù)清掃，開(kāi)學(xué)后開(kāi)展校園除草勞動(dòng)教育，動(dòng)天進(jìn)行鏟雪勞動(dòng)教育等。三中青年志愿者服務(wù)隊(duì)隊(duì)員換了一茬又一茬，可“團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、奉獻(xiàn)、進(jìn)步”的宗旨始終沒(méi)變。

四 內(nèi)容豐富，形式多樣

1.將勞動(dòng)教育納入課表：

我校近來(lái)一直將每周一上午的最后一節(jié)課定為主題班會(huì)課或勞動(dòng)教育課，班主任組織和帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)開(kāi)展衛(wèi)生清整、整理寢室等力所能及的勞動(dòng)項(xiàng)目，每一次，同學(xué)們都非常認(rèn)真，效果很好，受到各方面的肯定。

2.學(xué)生負(fù)責(zé)教室和教學(xué)樓的衛(wèi)生：

我們始終堅(jiān)持讓學(xué)生負(fù)責(zé)教室、教學(xué)樓的衛(wèi)生清整，做到一日二清，衛(wèi)生督導(dǎo)組檢查評(píng)比、班級(jí)承包制、個(gè)人責(zé)任制等。學(xué)校對(duì)各班教室、衛(wèi)生區(qū)進(jìn)行檢查和學(xué)生互查相結(jié)合，成績(jī)記入班級(jí)量化綜合評(píng)定。

3.開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)：

我校青年志愿者活動(dòng)，由校團(tuán)委、政教處審批才能成為青年志愿者服務(wù)隊(duì)隊(duì)員。青年志愿者幫助困難同學(xué)，救助病殘者，幫助軍烈屬孤老戶(hù)。工廠、幼兒園、社區(qū)居委會(huì)留下了百中青年志愿者的活躍身影；老人們笑得更開(kāi)心；在“清明節(jié)”和“五一勞動(dòng)節(jié)”開(kāi)展“我勞動(dòng)、我光榮”為主題勞動(dòng)教育——撿拾垃圾——清理口香糖活動(dòng)……

第9篇：勞動(dòng)教育的實(shí)踐范文

一、勞動(dòng)是每一個(gè)的必然歸宿

勞動(dòng)對(duì)于每一個(gè)人的重要性不言而喻。人生活在社會(huì)上首先要滿(mǎn)足吃穿住行的需要，勞動(dòng)是人獲得生活資料的基本手段。在物質(zhì)文明和精神文明都比較發(fā)達(dá)的今天，人們往往不再滿(mǎn)足于獲得基本的生活資料，而是追求自己最高價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，勞動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的根本途徑。但是在技術(shù)經(jīng)濟(jì)的背景下，勞動(dòng)技能的獲得必須通過(guò)教育和學(xué)習(xí)。勞動(dòng)是基礎(chǔ)教育的一個(gè)組成部分，我國(guó)目前實(shí)行的九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃中就開(kāi)設(shè)了初中勞動(dòng)技術(shù)課程。這對(duì)初中學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高作用巨大。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有勞動(dòng)內(nèi)容的教育是不全面的教育，是有缺陷的教育，素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)就是學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)德智體美勞各方面素質(zhì)俱佳的新人。但在目前初中的教育實(shí)踐中，還是有不少缺陷的，特別是在勞動(dòng)與技術(shù)課方面有明顯不足。學(xué)校一味追求升學(xué)率、家庭望子成龍望女成鳳，使家校雙方都忽視勞動(dòng)技術(shù)教育，由此帶來(lái)的問(wèn)題比較突出，主要表現(xiàn)為學(xué)生好逸惡勞、動(dòng)手能力差、輕視體力勞動(dòng)者等等。當(dāng)這樣的學(xué)生走向社會(huì)后，就會(huì)與社會(huì)環(huán)境格格不入，不能適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要。初中勞動(dòng)與技術(shù)課的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和初步的勞動(dòng)素質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因而，陶行知說(shuō)“唯獨(dú)貫徹在勞力上勞心的教育，才能夠造就在勞力上勞心的人類(lèi)，才能征服自然勢(shì)力，創(chuàng)造大同社會(huì)”。

二、打破教材局限，增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐

初中階段的學(xué)習(xí)分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力學(xué)習(xí)兩種。多少年的義務(wù)教育階段中，初中學(xué)校已經(jīng)適應(yīng)了以教材為核心的教學(xué)。但屬于實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的勞動(dòng)與技術(shù)課則不適合以教材為核心的教學(xué)，“新課程理念要求綜合實(shí)踐活動(dòng)不允許有原來(lái)意義上的教材出現(xiàn)，不允許每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都編成教材”。勞動(dòng)與技術(shù)課的實(shí)踐性是第一位的，要緊緊地圍繞著勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)組織教學(xué)?！皩?shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的有效手段，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)更應(yīng)該是有目的、有內(nèi)容、有方法、有陣地”。第一，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。初中階段各個(gè)學(xué)科都會(huì)涉及一些手工制作，這是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的很好契機(jī)。比如，在數(shù)學(xué)課中會(huì)涉及很多圖形，班級(jí)可以讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐課中引導(dǎo)對(duì)這些圖形加以制作。物理課中，半導(dǎo)體、滑輪等也都可以在勞動(dòng)實(shí)踐課中讓學(xué)生進(jìn)行制作。第二，勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)與校園的日常管理和校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。比如，每周的一次的大掃除就是進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)。校園板報(bào)、班級(jí)板報(bào)也是學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉的舞臺(tái)。第三，勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)與家庭生活結(jié)合起來(lái)。比如，可以安排“周末我給父母洗腳”“周末我做家務(wù)”等活動(dòng)，然后教師通過(guò)家訪和課堂點(diǎn)評(píng)，總結(jié)相關(guān)情況，這種方式增進(jìn)了學(xué)生的勞動(dòng)能力，也加強(qiáng)了家校共建合作。第四，讓勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)生活中進(jìn)行，比如可以組織學(xué)生參加報(bào)紙義賣(mài)活動(dòng)、市區(qū)街道清掃活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、在勞動(dòng)的艱辛中體驗(yàn)社會(huì)生活。

三、在勞動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐，向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的重要途徑。具體來(lái)說(shuō)，要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與“‘動(dòng)手’‘設(shè)計(jì)’‘勞動(dòng)’等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用‘問(wèn)題情景’‘探究設(shè)計(jì)’‘自主實(shí)踐’‘及時(shí)評(píng)價(jià)’等方法進(jìn)行有效的教學(xué)，才能達(dá)到目的”。第一，學(xué)生是勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的主體地位，只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。那種參與到了勞動(dòng)場(chǎng)面中卻飄在勞動(dòng)實(shí)踐表層的行為是培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力的，要謹(jǐn)防勞動(dòng)實(shí)踐中的假“實(shí)踐”，要把勞動(dòng)實(shí)踐真正地落到實(shí)處。第二，在勞動(dòng)與技術(shù)課的教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，改變教師主導(dǎo)的強(qiáng)勢(shì)職業(yè)心理。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮不同的興趣、性格、能力，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新性的學(xué)教活動(dòng)。第三，教師通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)，起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。但如果不是嚴(yán)重的錯(cuò)誤，教師不適合把問(wèn)題全部抖開(kāi)，要給學(xué)生留下想象、發(fā)揮、革新的余地，這樣可以鍛煉、激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。第四，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中互相配合、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，容易培養(yǎng)各自的創(chuàng)新能力。如果是復(fù)雜性的、規(guī)模化的勞動(dòng)場(chǎng)合，學(xué)生之間的配合、交流就更重要，老師要教育、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)默契協(xié)作，完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)、提升自身的創(chuàng)新能力。

總結(jié)

勞動(dòng)是應(yīng)該從少年時(shí)期就培養(yǎng)起來(lái)的思想，初中生要樹(shù)立勞動(dòng)觀念，并培養(yǎng)出初步的勞動(dòng)技能。還有重要的一點(diǎn)是要在勞動(dòng)實(shí)踐間活動(dòng)中打造初中生的創(chuàng)新能力。這是初中勞動(dòng)與技術(shù)課的根本責(zé)任與使命。增強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐的具體步驟是，第一，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。第二，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與校園的日常管理和校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。第三，勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)與家庭生活結(jié)合起來(lái)。 第四，讓勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)生活中進(jìn)行。要讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮主體地位，發(fā)揮不同的興趣、性格、能力，這樣才能夠培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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