石油的化學變化精選(九篇)

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第1篇：石油的化學變化范文

一、現(xiàn)狀分析

（一）班級之間使用不夠均衡。因為各班學生的學情不一樣，所以，在實際操作當中，效果不一樣。程度好、自覺性強、自學能力好的學生能夠按照要求完成預習工作，但學習能力差的學生，導學單教學幾乎沒有效果。

（二）學生對使用導學單的看法：學生對導學單基本上肯定的同時，也提出了許多意見和建議。

優(yōu)點：

1、有利于幫助學生做好預習工作，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2、有助于提高聽課效率，減少記筆記的時間，讓學生有更多的思考時間。

3、導學單上歸納的知識系統(tǒng)性強、內(nèi)容詳細，便于以后的復習。

4、對于預習中暴露出來的問題，上課時可以更認真聽，避免了以前聽不懂時才發(fā)現(xiàn)問題，想要認真聽時老師又已經(jīng)講過了的情況。

意見或建議：

1、導學單的題目、問題難度太大，學生無法獨立完成，各學科導學單的量太大，每天發(fā)的導學單有好幾張，沒有足夠的時間完成。導學單最好早一點發(fā)給學生，有些科目的導學單可以當堂發(fā)，當堂完成。

2、有些學科導學單知識點模糊，與本班老師講的不一致；有些學科導學單內(nèi)容太多，老師為了講完導學單，上課進度加快，留給學生思考的時間太少，甚至造成相當一部分學生吃上了夾生飯。

3、學生提出導學單不利于做筆記，有些課本上有的內(nèi)容導學單上就不再出現(xiàn)，但導學單上有些老師補充的內(nèi)容，課本上卻沒有，復習時既要看課本，又要看導學單，且導學單容易丟失。這就要求教師對于導學單的管理一定得跟得上，要要求學生用一定的工具保存導學單，如：檔案袋、夾子等等。

4、學生提出導學單也要分層，要兼顧基礎較差的學生。

5、有些學生經(jīng)常抄襲別人的導學單，老師要加大檢查力度。

二、原因探究

1、導學單的質(zhì)量有待進一步提高。所選題目典型性和代表性不強，過分注重卷案的作用，導學性不強，存在照搬教材內(nèi)容的現(xiàn)象或者純粹脫離教材的現(xiàn)象；前置自學有形式無實質(zhì)，學習的時間不夠，要求不夠明確具體，教師的指導不到位；“導學單”的設計過于單一，不能有的放矢，不能靈活多變，效果不是很理想，有時與課堂脫節(jié)。還有，導學單編寫應該是課時型的，這樣才能達到導學的目的，然而有的導學單可以用幾個課時。所以，導學單的編寫應該體現(xiàn)集體備課的思想，關于如何實現(xiàn)集體備課，如何保證每份導學單中都有全體任課教師的智慧的體現(xiàn)，這需要組織者和實施者繼續(xù)探索和研究，而且，亟待解決。

2、教師的教學理念轉(zhuǎn)變慢。教師的角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂上對學生的活動放手不夠，把握不住教學的起點，限制學生思維的發(fā)散，存在講評 “導學單”的現(xiàn)象；教師在授課時如何運用導學單，使之與知識傳授相匹配，仍值得進一步探究。這一點我認為是我們最值得關注的，實際上多數(shù)老師在摸索中進行導學單教學，似乎與原來的教學模式區(qū)別不大。在操作中，出現(xiàn)諸多矛盾，如：教材與導學單、導學單中的作業(yè)與教材中的作業(yè)等等。所以說，改革是好事，那是在充分準備的基礎上實施的，而不能倉促。

我的建議是：1、如何更好的找到教材與導學單的結(jié)合點，實現(xiàn)資源整合，減輕學生負擔，突出“導學”實效和時效；

2、如何導學單使用中學生的自學和課堂的新知講授的結(jié)合點，做到不重復，不脫節(jié)；

3、如何實現(xiàn)導學單中的練習題與其他練習題目的有效利用，使得學生的“練”這一環(huán)節(jié)效率更高？等等這些問題可以繼續(xù)研討。

4、學生完成導學單的質(zhì)量不好。學生不太明確導學單在學習中的意義，有些學生對導學單的認識存在偏差，就是單純把學案當成試卷來用，不明確導學單中導學的意義。拿到導學單后只顧埋頭去做，而不去翻閱書籍，資料等，導致事倍功半。所以，如何加強導學單的指導和管理仍然是我們今后一直要研究的一個課題。

三、我的建議與對策

1、導學單的編制問題：一定盡最大可能保證導學單的質(zhì)量，設計方面一定體現(xiàn)導學單“導”的作用，相當于手機的說明書，有利用學生自主預習、自我檢測，把握好每個課時的容量，要條理清楚，多為學生著想，讓學生覺得好用、喜歡用，并形成體系。

2、導學單的設計問題：建議參考學校統(tǒng)一格式，教學過程可結(jié)合學科特點允許個性化，學科特色化，但同一種課型（如新授課）保持同一風格。另外在教學過程的設計中，一定要包含預習導學環(huán)節(jié)（或自主學習）環(huán)節(jié)，問題設計一定要具體化，來源課本、但略高于課本，便于引導學生思考和質(zhì)疑。另外要重視課堂課外練習反饋。

3、導學單的使用問題：一定要做好課前檢查和課后抽查，督促鼓勵學生認真完成導學單中的所有問題。一定要對學生進行評價，在班級中選擇完成情況良好或優(yōu)秀的導學單進行班級交流，通過學生自我對比，相互借鑒，讓那些不認真做的學生認真起來，讓那些不會應用導學單的學生能夠更好的發(fā)揮導學單的“導學”價值。同時，還要適度地給學生一定的壓力，讓學生感到不認真預習不行，不認真復習、不認真做作業(yè)也不行。

第2篇：石油的化學變化范文

具置：安徽省合肥市蜀山區(qū)望江西路555號

郵編：230088

安徽新華學院公交站：蜀麓、新華學院、新華學院、新華學院、蜀麓、警察學院、警察學院、開福寺、警察學院、紅楓路、紅楓路、合歡路、油墩頭、警察學院附近的公交車：234路、651路、665路、801路、48路、七中專線、653路打車去安徽新華學院多少錢：合肥市出租車的起步價是8、0元、起步距離2、5公里、 每公里1、3元、無燃油附加費 。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：石油的化學變化范文

“四會”大家耳熟能詳，下面就“四巧”及其做法作簡要介紹。

一巧：能演――教師要像演員

利用或創(chuàng)造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，借助情景、動作和表情的輔助開展聽說活動。教師先做好示范，然后要求學生輪流表演。例如，在教學“Asking the Way”一課時，利用桌椅將教室布置成街道的樣子，并在相應位置擺上表示地方的牌子，然后挑選三個同學，一名扮演解說員，一名扮演Mr.Smith，一名扮演Yang Ling進行表演，然后將全班同學分為若干組，輪流參加表演，教師邊講英語，邊做示范，然后退居一旁當“導演”，必要時提示“臺詞”。除了學習課文時可以用表演的方法外，在學習對話、詞匯、句型和講解語法時都可伴隨表演來進行。

二巧：會唱――教師要像歌手

中學英語教材里所有的歌曲和比較流行的英語歌曲都要會唱，如果能自己譜曲那就更好。對唱歌的要求，英語課與音樂課是不一樣的。英語課本的歌詞，只要配上曲子，便于上口，容易唱就行。一支曲子可以配上幾首不同的歌詞，曲調(diào)也不一定要求很復雜。青少年一般愛唱歌，唱歌時可以不假思索地唱出歌詞，有助于記憶。如：學字母階段學會了“ABC Song”，學生背字母不僅不費力，而且記得牢。另外，如果課前唱上一首英語歌，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以調(diào)節(jié)學生的情緒狀態(tài)，容易實現(xiàn)教學雙方及多方的良性互動。

三巧：會畫――教師要像畫家

畫是英語教學中一項很重要的技巧，它有助于聽、說、讀、寫活動的開展。教師要伸手能畫，畫示意圖、漫畫、特別是簡筆畫。漫畫、簡筆畫對畫技要求不高，每個教師都能學會，寥寥幾筆勾勒出來，就能大大增強課堂的吸引力，引發(fā)學生極大的興趣。

此外，教師充分利用課文中的插圖和教學掛圖，以及自己動手繪制圖片，也可以對教學起到很好的輔助作用。

四巧：善變――教師要像魔術師

例如：在教學介詞in/on，behind/under，in front of/beside時，老師可以把一支鋼筆藏在某個地方（給一點暗示），然后用英語發(fā)問：“Where is the pen?”讓學生猜。學生會說出：“It’s in/on/under/behind...”一連串的句子。如果猜不著，老師可以當場揭曉：“It’s in the book/in the schoolbag.”同樣，在教學句型“What’s in the school-bag?”時，可以預先把一塊橡皮放在盒子里（上面或底下），不讓學生看見，讓他們猜。學生會說出許多含有“There is/are...”的句子，誰最后說出“There is an eraser in the box.”就把橡皮獎勵給誰。還可以預先在一個包里放進一個橘子，然后再假裝把一個蘋果放進去，然后發(fā)問：“What’s in the bag?”學生可能會很有把握地說出：“There is an apple in the bag.”但老師卻說出：“There’s an orange in the bag.”然后叫學生打開包來看，果然“apple”變成了“orange”。

在教學中，英語教師具備了演、唱、畫、變“四巧”，可以收到以下四方面的效果。

1.活躍課堂氣氛，貫徹以學生為主體的教學原則，激發(fā)學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性。課堂上活動多：有表演、有唱歌、有漫畫、有簡筆畫、有變戲法，實現(xiàn)了在有聲有色的交際活動中學習外語的目的。課堂上大部分活動是由學生進行，他們是活動的主體，這就改變了傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的“填鴨式”教學方式，使學習成為一種積極的行動。調(diào)查和實踐表明，學生普遍歡迎這樣的課。

2.教學形象、直觀，把“視”、“聽”有機結(jié)合起來。愿意聽，容易懂，樂于說，極大限度地控制使用母語，大大提高了英語聽說的效率，避免了沒有“四巧”輔助的抽象、呆板、枯燥無味，特別是在缺乏現(xiàn)代化教學設備的情況下，更有助于聽、說、讀、寫活動的有效開展。

3.在課堂上進行表演，可以使情景、動作、語言有機結(jié)合，沒有“心譯”的中間過程，便于學生培養(yǎng)英語思維的能力，語調(diào)自然，沒有背誦腔，能適應交際的需要。例如：學生板演，老師可以問：“What is he/she doing?”學生便隨口答:“He/She is writing.”實踐證明，教學中采用“四巧”，學生學得生動活潑，聽、說、讀、寫能力發(fā)展快，教學效果好。

第4篇：石油的化學變化范文

關鍵詞：專業(yè)教學計劃；能力本位；教學模塊；“生態(tài)樹”模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)12-0077-03

最近，我院教務處學習外校的經(jīng)驗，制訂了新版的專業(yè)教學計劃表模板，要求各系將原有的專業(yè)教學計劃按新模板的格式進行修訂。筆者在修訂中感到，新模板是依照新時期高職教育的新指導思想制訂出臺的，體現(xiàn)出許多新要求、新特點。用新思想指導，按新模板格式重新修訂專業(yè)教學計劃，確實是當前高等職業(yè)學院教學改革和內(nèi)涵建設中的一個關鍵環(huán)節(jié)，必須認真去做好。另外，筆者在編制過程中，發(fā)現(xiàn)我院教學計劃新模板尚有待完善之處，就做了一些改進?，F(xiàn)將筆者的一些做法和體會，與大家交流。

1新版專業(yè)教學計劃表的特點

1.1能力本位，模塊結(jié)構(gòu)

“以就業(yè)為導向，以能力為本位”是當前構(gòu)建有高職教育特色專業(yè)教學計劃的重要指導思想。根據(jù)這一指導思想，在編制專業(yè)教學計劃時，首先應確定該專業(yè)培養(yǎng)目標所針對的工作崗位(群)，分析確定該專業(yè)培養(yǎng)目標所應具備的職業(yè)能力，再進行能力細化，設置相應具體的教學環(huán)節(jié)。新版教學計劃表中增設了“教學模塊”一列，這一列是用于填寫專業(yè)各職業(yè)能力模塊名稱的，這就很好地體現(xiàn)了高職教育的“能力本位”的教學指導思想，同時也改變了原來專業(yè)教學計劃中尚不同程度存在的“學科本位”、“三段式教學”等?？平虒W的傳統(tǒng)理念和做法。

1.2一覽無遺，方便執(zhí)行

新版的專業(yè)教學計劃表將各教學模塊、各實踐教學環(huán)節(jié)、各門課程全部集中在了一張A3紙的大表格上，改變了以往的教學計劃表將實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學分列在兩張表的做法。這樣，在一張大表格上，使用者可以十分清楚地了解各教學模塊之間的關聯(lián)、各個實踐環(huán)節(jié)與各門理論課程的配合、各門課程之間的銜接及安排細節(jié)等情況，真可謂“一覽無遺”！這樣做的最大好處是方便了教學管理人員的操作執(zhí)行，可以避免和減少教學安排中的失誤。

1.3自動計算，容易編制

新版專業(yè)教學計劃表是用Excel電子表格制作的，為使表格更加方便好用，筆者對這種表格進行了一些改進。改進后的教學計劃表，將表中一些單元格的屬性改為數(shù)值屬性，設置了學時、學分自動計算的公式，增添了數(shù)據(jù)自動統(tǒng)計功能。這樣，編制者只要在課程周學時單元格中和課內(nèi)實踐單元格中填入數(shù)據(jù)，其他的課程數(shù)據(jù)，如總學時、理論學時、學分等，都可以自動計算出來，而且合計單元格中的數(shù)據(jù)也可以自動統(tǒng)計出來。這就大大減少了編制者的計算工作量，提高了工作效率。

2編制教學計劃的一些做法

下面，筆者以“計算機應用技術”專業(yè)為例，談一下編制教學計劃的一些做法。

2.1以能力為本位，設置各個教學模塊

經(jīng)過市場調(diào)查，參考兄弟院校經(jīng)驗，我們得出了計算機應用技術專業(yè)的目標工作崗位(群)，有：(1)企事業(yè)單位信息管理部門的計算機管理員；(2)負責電腦文檔、圖表、圖形圖像、動畫、網(wǎng)頁、多媒體制作的電腦文員；(3)負責計算機設備管理和學生上機指導工作的學校計算機實驗員；(4)負責計算機銷售、售后服務等工作的計算機業(yè)務員；(5)軟件公司的程序員。根據(jù)這“五員”的目標崗位，我們進而分析設置了專業(yè)的“七個能力培養(yǎng)教學模塊”?！捌邆€教學模塊”中有一個“基本素質(zhì)和能力”模塊是教務處統(tǒng)一制訂的，其余六個模塊分別是：“計算機基本應用能力”、“硬件維護能力”、“數(shù)據(jù)庫應用與編程能力”、“網(wǎng)絡技術應用能力”、“多媒體技術應用能力”和“信息系統(tǒng)管理開發(fā)能力”。

設置好各教學模塊后，下一步的工作就是細化教學模塊、編排教學計劃和進程。

2.2用“生態(tài)樹”模式，編排教學計劃

筆者曾聽過一位職業(yè)教育專家的講課。他說，大學幾乎年年都修改教學計劃，但改來改去，真正改的課程并不多，改的主要是排課順序，而順序的改變就看你用什么思想指導。以往編高職的專業(yè)教學計劃，往往是沿用專科的“三段式”模式，即先“基礎課”，再“專業(yè)基礎課”，最后是“專業(yè)技術課”。這種模式搞出的教學計劃是“金字塔形”的，帶有很濃厚的“重基礎，輕專業(yè)”和“重理論知識，輕技能培養(yǎng)”的色彩?，F(xiàn)在高職教育提倡采用“生態(tài)樹”的教學模式，這種模式將學生視為“小樹”，在培養(yǎng)上是要使“小樹”(學生)同時向“枝葉”(能力)和“根系”(基礎)兩個方面發(fā)展，使學生在提高應用能力的同時，基礎也不斷加深，實現(xiàn)“根深葉茂”的目的。如果沒有確立這一理念，即便在教學計劃中有了能力模塊的設置，還是有可能“穿新鞋，走老路”。

筆者在編制教學計劃時，根據(jù)“生態(tài)樹”模式的理念，對課程作了一些調(diào)整改革。主要思路是：將培養(yǎng)能力的專業(yè)課、技能課能早一點開的盡量早開，使學生早接觸專業(yè)的學習。如計算機應用技術專業(yè)教學計劃的第一學期，設置了“計算機應用技術基礎”、“常用工具軟件”、“計算機組裝”、“網(wǎng)絡基本應用技術”等專業(yè)類課程，課程學時數(shù)之和為10學時，而同期開設的“大學英語”、“高等數(shù)學”等基礎類課程也是10學時，這樣的安排可以使學生的“能力”和“基礎”得到同步的發(fā)展。

2.3循序漸進，安排進程

“循序漸進”作為一個教學原則，在編制教學進程時，是一定要予以考慮的。筆者現(xiàn)用兩個圖形加以說明。

2.4課程的合理搭配

一桌酒席，不能全是大魚大肉，而應是有菜有湯、有葷有素、有濃有淡的合理搭配。同樣，一個學期的課程，也不能全是一些理論性很強的課程，而應是有主有副、有理有文、有偏重“動腦”也有偏重“動手”的各類課程的合理組合搭配。這樣搭配可以充分調(diào)動學生的興趣和積極性，有效防止和減少學生產(chǎn)生厭學情緒。如計劃中的第四學期，我們安排了相對偏重“動腦”的“SQL數(shù)據(jù)庫應用技術”、“JAVA程序設計”課程，作為搭配，我們也安排了相對偏重“動手”的“實用網(wǎng)絡技術”、“圖形圖像處理”課程。其他的各個學期，也有類似的一些考量。

2.5與考證掛鉤

“雙證制”是高等職業(yè)教育的一個重要特色。對于計算機應用技術專業(yè)而言，組織學生參加全國計算機信息高新技術考證是一個很好的獲得職業(yè)資格證書的途徑。目前，計算機高新技術考證的模塊都是流行且應用很廣的計算機專業(yè)技術，考證方式也很新穎，只有操作考試。參加這些模塊的考證，對提高學生的“動手”能力和今后就業(yè)都有很多好處。再就是，計算機高新技術考證模塊的種類很多，這就使學生有了根據(jù)自身情況進行選擇的多個機會。

具體與考證掛鉤的課程，在教學計劃中有：第二學期的“VF數(shù)據(jù)庫應用”，第三學期的“VB程序設計”，第四學期的“圖形圖像處理”或“網(wǎng)頁制作”，第五學期的“應用程序設計”或其他。由此看出，從第二學期到第五學期，每個學期都有一門核心課程是與考證掛鉤的。

對考證課程，我們在計劃中加大了教學力度，主要措施有：(1)加大考證課程的教學總時數(shù)。這樣可使學生對該課程的內(nèi)容學習掌握得更好一些。(2)考證課程的課內(nèi)實踐的平時操作訓練與考證內(nèi)容緊密結(jié)合。從實踐中我們體會到，計算機高新技術考證，雖然只考操作，但操作中包含的知識技能點卻很多。只靠“臨時抱佛腳”式的一兩天的突擊準備是不能奏效的，只有踏踏實實地搞好平時的教學和訓練才行。(3)安排1～2周的課程應用實訓和強化訓練，搞一些模擬考試。這樣，可以使學生能夠綜合概括所學的知識和操作技能，熟悉考證的內(nèi)容和操作方法，提高考證的通過率。

2.6增設自動計算統(tǒng)計功能

在編制教學計劃時，由于有周學時、總學時等因素的相互制約，有時需要反反復復地調(diào)整一些課程的教學順序和學時數(shù)。如果沒有自動計算統(tǒng)計功能，會造成編制工作量的加大，也有可能造成錯計漏計。對此，筆者對教學計劃表進行了改進，利用Excel的計算處理功能，設置了自動計算統(tǒng)計，主要改進有：

(1) 改變部分單元格的屬性。將課時、學分等數(shù)據(jù)所在單元格的屬性設置為“數(shù)值”，且課時數(shù)據(jù)格式設置為整數(shù)，學分數(shù)據(jù)格式設置為一位小數(shù)。

(2) 每門課的總學時的計算公式：

課程總學時 = ∑(各學期周學時×該學期理論教學周數(shù))

(3) 每門課實踐學時的確定和理論學時的計算公式：

實踐學時是人為確定，用鍵盤輸入。

理論學時 = 總學時 C 實踐學時

(4) 學分的計算。通常是每18學時計1學分，小數(shù)處理原則是“二舍八入余作五”。這種運算，在Excel中是沒有一個現(xiàn)成的函數(shù)可用的。筆者發(fā)現(xiàn)，將學分乘以2，結(jié)果全是整數(shù)，于是便得出了下面的學分計算公式：

某課程學分 = ROUND (該課程總學時/9，0) /2

注： ROUND ( ) 是四舍五入函數(shù)。

(5) 各種數(shù)據(jù)的合計計算。合計就是某一列的求和運算。在Excel中，只要點擊工具鈕“∑”就可實現(xiàn)。計算出一列的結(jié)果后，其余列的合計計算只需拖動單元格的“填充柄”即可實現(xiàn)。

3結(jié)束語

筆者還對表格的外觀做了一些改進，限于篇幅，不一一列舉。文中所述及的做法、體會，有不當之處，請各位不吝指正。

投稿日期：2007-3-14

作者簡介

高宏毅，計算機系教學管理

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周潔文，計算機系教學管理和學生管理

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單位：茂名職業(yè)技術學院(廣東省茂名市文明北路232號) 郵政編碼：525000

聯(lián)系電話：0668-2920526 手機：13828692663

第5篇：石油的化學變化范文

一、采取小組合作學習模式和靈活的評價機制激發(fā)每一個同學的學習積極性，提升學生的學習能力

在我所教的班級中，首先采用綜合分組的方式將班級分為多個學習小組，每個小組都由不同層次的同學構(gòu)成，同時讓每組的數(shù)學學習能力最強的同學擔任組長，上課開始時由組長帶領大家自學，得出本課時的知識要點，匯總?cè)w小組形成班級的本堂課課程知識要點，再由老師結(jié)合同學們的遺漏之處進行重點講解同時輔以適當?shù)恼n堂練習。下課后先由每組基礎較差的同學來寫出本節(jié)課的學習體會，然后由成績從差到優(yōu)依次補充完善所有的知識體系，形成全組的共同學案，同時由小組長對全組同學評價，只要中等及以下的同學完成了所以知識的70%，小組就給他評價為優(yōu)秀，其他的達到90%小組也對他評價為優(yōu)秀。另外全班結(jié)合小組之間的表現(xiàn)進行評價，同時如果該小組的整體知識結(jié)構(gòu)達到全班同學總結(jié)的90%，全小組的評價作為最后評價，如果沒有達到則每人就依次降一級，然后將全部同學得平時課堂評價折合50%納入期末總成績，這樣就極大的調(diào)動了學生的積極性，最大程度的讓基礎較差的孩子得到承認，提高了他們的積極性，還有在評價基礎上采取彈性處理，因此避免了一刀切。通過關注學生的學習過程和培養(yǎng)學生的自學能力相互促進增強了同學們的對數(shù)學學習的興趣，同時也培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。

二、分層布置作業(yè)，采取結(jié)對子方式對學情較差的同學進行輔導

在知識鞏固環(huán)節(jié)，充分利用自己編寫的校本作業(yè)分層次對不同學生進行不同的要求，基礎練習全部要求在課堂上結(jié)清，稍微難度大一點的要求全組同學一起相互討論由能力較強的同學帶領其他同學集體完成，然后交換小組相互評價并納入全組的評比體系。另外，積極發(fā)動全體同學編寫自學作業(yè)，這些作業(yè)由基本概念理解、基本計算和基本運用、綜合知識運用、能力拓展演練、知識創(chuàng)新提升等五部分構(gòu)成。每一次作業(yè)的構(gòu)成都是由小組的成員自行命題，基本上就是每人兩個，結(jié)合對當天所學內(nèi)容的理解和平時在學習中的體會甚至將書上的習題或原來的題目進行同類加工形成全組的輔導資源，這樣既節(jié)約了時間又讓同學們在學會出題的過程中領悟了數(shù)學的基本思想和技巧。

三、采取先會后學、先學后教的教學模式，積極發(fā)揮每個同學的學習潛力和集體創(chuàng)造能力

在課堂教學中，結(jié)合教學實際發(fā)動各位同學得特長，讓他們根據(jù)自己的體會來互相交流，取長補短，比如在講授有理數(shù)加法的教學中首先讓學生自已結(jié)合有理數(shù)在生活中的實際應用， 有一個小組就理用水位變化原理得出：水位先在標準水位下2米然后上漲了3米的變化得出了-2+3=+1；另一個小組的同學利用相反方向走路 的實際情況得出了：如果從起點處向右為正先走4米然后在向左走了5米得出4+（-5）=-1；還有的同學通過借錢的實際情況以收入為正借出為負得到2.5+（-2.5）=0；還有的小組利用溫度的變化得出了-4+（-7）=-11；等等。。。這樣課堂積極的讓每個同學不斷得出不同類型的加法實例，得出不同的有理數(shù)加法的實例。然后根據(jù)這些實例自己總結(jié)具體的計算法則，這樣教學課堂又活躍同時也極大的開啟了同學們探索新知的熱情如：最后等找完后，我在引導同學們思考我們的加法實例中這些是否包括了所有的加法類型，最后在全班的努力下找出了全部5種加法的實例，同時在把這些加法結(jié)果和加數(shù)的特征結(jié)合起來讓他們根據(jù)前面得出的實際背景給全班解釋每種加法的原理，通過現(xiàn)有實際后得理論的探索，后來全班進行具體的有理數(shù)加法的練習中，效果非常好?；旧蠜]有什么同學出錯。而且在不小心出錯的同學稍加提示就能很快找到自己的錯誤根源，很快就糾正了

四、分段教學，設置階梯，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生有序性，合理性的數(shù)學思維能力

第6篇：石油的化學變化范文

【關鍵詞】學習性詞典 語塊 呈現(xiàn)方式 優(yōu)化措施

學習性詞典不僅能為學習者提供詞義的查詢，還能夠幫助學習者更好的去掌握語言及使用語言，提高學習者的英語交際能力。一本好的學習性英語詞典能夠幫助學習者在理解英語的基礎上更好的產(chǎn)出英語，但是當前國內(nèi)市場上的學習性英語詞典大多是從國外引進的，很那有效的解決我國英語學習者尤其是初學者在英語學習中遇到的困難，當然最近幾年我國也自主編撰了一些具有代表性的學習性英語詞典，但是這些都屬于普通類型的語文詞典或者是專門性的詞典，故筆者認為國內(nèi)對于英語學習性詞典的編撰還需要加強，而其中語塊呈現(xiàn)方式的優(yōu)化則是編撰中非常重要的一項內(nèi)容，本文則側(cè)重從該點開展研究。

一、語塊優(yōu)化對英語學習性詞典編撰的重要性分析

對于語塊的研究最近幾年是語言界的熱點，當語言學習者在即際的時候，能夠?qū)⒄Z言當中的語法系統(tǒng)進行語言的分析，然后再進行語言的編碼工作，但是在真實的交際環(huán)境下，語言使用者通常直接將記憶牢固的語塊提取出來，不需要進行任何的語法分析和生成，進而使得語言交際更為流暢，從上面的分析可以看出語塊對于語言使用者的意義，而學習性詞典對于語言學習者來說是重要的學習媒介，故語塊優(yōu)化是學習性詞典編撰中的一項重要內(nèi)容。

二、英語學習性詞典編撰中語塊優(yōu)化的措施

1.做好語境與語塊的結(jié)合。語塊屬于多詞單位，真實交際當中出現(xiàn)的頻率較高，詞典編撰者往往不是依照語法規(guī)則去組合句子，而是對結(jié)構(gòu)整體進行記憶儲存，我國的英語學者對語法規(guī)則爛熟于心，對詞匯量的掌握也較好，但是在表達的時候卻存在表達不地道的現(xiàn)象，究其根本最大的原因就是語塊意識較為薄弱，所以當前在進行編撰學習性詞典的時候，則應該先考慮進行語塊的使用，做好語塊與語境的結(jié)合，將語塊融合在語境當中進行詞典的編撰，從而使得讀者可以在閱讀語塊的時候能夠體驗到真實的英語交際環(huán)境。語塊與語境在結(jié)合的時候首先應將功能語塊、緊縮形式編撰成可以融入真實語境的形式，如果在編撰的時候?qū)W習性詞典分為四大模塊，則應該分別是習語、功能語塊、詞組動詞、緊縮形式，為了方便學習者的使用，筆者認為編撰的時候應該借鑒詞匯教學法理念，把緊縮形式及功能語塊都包含在語塊當中，將詞語獨立的描述與語法融合在一起，從而盡可能的創(chuàng)設出交際的語境環(huán)境和真實動態(tài)話語。例如副詞“even”這一詞條，可以將詞條分為四個部分，語塊部分順應了詞條的前三個義項，在語塊部分則需要將后三個義項置于真實的語境之下，而在詞語的慣用部分則強調(diào)的是句法，在交際部分則強調(diào)的是與意念的一種結(jié)合，這四個部分層層進行遞進，信息量是非常大的，并且主體較為明確，能夠?qū)⒃~條的結(jié)構(gòu)進行抽象化處理，使得詞典具有更強的可讀性。

2.注重語塊編撰的生成性。語塊呈現(xiàn)方式在優(yōu)化的時候還應該注重保證覆蓋的面，其涉及到了詞匯、短語、句子各個層面的語言，從結(jié)構(gòu)上來看語塊具有極強的靈活性，不僅有固定交際結(jié)構(gòu)，同時還有半固定的語言搭配。其中半固定的語言搭配則可以在句子框架、短語限制結(jié)構(gòu)上進行有效的擴展，而作為學習者來說可以在先掌握語塊框架然后在進行語塊的擴從，從而去提高語言使用多樣性。在詞典編撰的時候則應該為學習者提供多樣化的范本，編撰的時候則應該認識到學習者怎樣在學習的過程中識別出半固定搭配，并能夠?qū)⒘曊Z進行有效的區(qū)分，考慮到學習者能夠?qū)Π牍潭ù钆溥M行正確的擴充。故為了達成這兩大生成行的目的前轉(zhuǎn)折應該用黑體對語塊結(jié)構(gòu)進行標注，另外針對這樣的半固定搭配還應該提供更多的填充成分，另外編撰者還可以為學習者提供盡心模仿的范例。

3.多樣化語塊的呈現(xiàn)方式。在編撰的時候應該增加搭配信息、收錄常用語塊、做好錯誤提示、參見結(jié)構(gòu)、用法說明等去呈現(xiàn)語塊，從而保證語塊信息的多樣化，保證語塊信息能夠適合更多的學習者，從而保證語塊最大的適用性，使得整個學習性詞典被最大程度的利用。

三、總結(jié)

語塊作為語言使用及交際的基本單位，當前已經(jīng)引起了語言界的關注和認可，當前國內(nèi)現(xiàn)有的英語學習性詞典存在的最大問題就是和國內(nèi)的語言學習者適宜性不強，究其根本就是語塊存在嚴重的弱化現(xiàn)象，而要做好學習性詞典的編撰工作則應積極的做好語塊的優(yōu)化，一方面從做好語境與語塊的結(jié)合，另外一方面還需要在編撰的過程中注重語塊的生成性，同時還需要多樣化語塊的呈現(xiàn)方式。

參考文獻：

[1]衛(wèi)乃興.中國學習者英語口語預料庫初始研究[J].現(xiàn)代外語. 2004.（4）：140-149.

第7篇：石油的化學變化范文

1、物理變化是沒有新物質(zhì)生成的變化，一般指形狀改變或三態(tài)轉(zhuǎn)變

2、化學變化是有新物質(zhì)生成的變化

3、物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是是否有新物質(zhì)生成(判斷依據(jù))

4、微觀上化學變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合，得到新分子，生成新物質(zhì)

5、氧化物要滿足兩個條件：①兩種元素 ②其中一種是氧元素

6、燃燒的三個條件是：①可燃物 ②有空氣或氧氣 ③溫度達到著火點

7、可燃性氣體+助燃性氣體+點燃……可能會發(fā)生爆炸

8、提高燃燒效率的兩種方法：

①有充足的空氣 ②增大可燃物和空氣的接觸面積

9、燃燒、緩慢氧化、自燃的共同點有：

①都和氧氣反應 ②都放出熱量 ③都是氧化反應

10、特別的物理變化有：石油的分餾，干冰升華，礦石粉碎，潮解

11、特別的化學變化有：煤的干餾，物質(zhì)變質(zhì)，風化

12、特別的混合物：

溶液，合金，礦石，空氣，煤、石油、天然氣、水煤氣都是混合物

13、六大營養(yǎng)物質(zhì)：

第8篇：石油的化學變化范文

1、石油裂解的目的是為了得到碳原子數(shù)更少的烯烴，主要為了生產(chǎn)乙烯。石油的裂解和裂化的形式很像，都是1個烴分解成2個較小的烴分子，裂化的目的是為了得到更多的10個碳原子左右的汽油?？梢娏呀獾某潭缺攘鸦螅渤蔀榱呀馐巧疃攘鸦?。由于都分解生成了新物質(zhì)，所以都是化學變化。

2、石油的裂解在高溫下，將石油產(chǎn)品中具有長鏈分子的烴斷裂為各種短鏈的氣態(tài)烴和液態(tài)烴。在石油化工生產(chǎn)過程里，常用石油分餾產(chǎn)品(包括石油氣)作原料，采用比裂化更高的溫度(700~800℃，有時甚至高達1000℃以上)，使具有長鏈分子的烴斷裂成各種短鏈的氣態(tài)烴和少量液態(tài)烴，以提供有機化工原料。工業(yè)上把這種方法叫做石油的裂解。所以說裂解就是深度裂化，以獲得短鏈不飽和烴為主要成分的石油加工過程，是化學變化。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：石油的化學變化范文

1、煤炭是古代植物埋藏在地下經(jīng)歷了復雜的生物化學和物理化學變化逐漸形成的固體可燃性礦物；

2、石油，地質(zhì)勘探的主要對象之一，是一種粘稠的、深褐色液體，被稱為“工業(yè)的血液”；

3、水能是一種能源，是清潔能源，是綠色能源，是指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源；