建筑設(shè)計實訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高職教育 實訓(xùn)基地建設(shè) 功能 管理

高等職業(yè)教育是以專業(yè)技能為中心的教育，其教育目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線需要的高端技能型人才。要達(dá)到此目的就需要實訓(xùn)。實訓(xùn)基地就是學(xué)生實際動手操作為載體的實踐訓(xùn)練場所。實訓(xùn)基地包括兩個方面：校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。

當(dāng)今社會飛速發(fā)展使傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等不斷發(fā)生改變，這樣的改變導(dǎo)致了產(chǎn)業(yè)崗位的不斷變化，使新的崗位群不斷取締老的崗位群。從而使工程型、技術(shù)型人才在社會上出現(xiàn)緊缺。目前，建筑產(chǎn)業(yè)對工程型和技術(shù)型人才需求量很大，使許多崗位工作內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，技術(shù)含量急劇增大。因而具有綜合職業(yè)能力的復(fù)合型人才社會需求量很大，尤其關(guān)鍵的是在學(xué)校的能力培養(yǎng)。

目前在高等職業(yè)教育運(yùn)行中，遇到的最大問題之一就是沒有形成較為科學(xué)、完善的實踐教學(xué)體系。鑒于這種情況，建立與之相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，加大高職建筑專業(yè)教學(xué)改革力度，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與改革步伐顯得非常有必要。

我院建筑專業(yè)自建立以來，我們的建設(shè)思路和具體做法是以市場需求確立培養(yǎng)目標(biāo)，以行業(yè)、企業(yè)需要、學(xué)生就業(yè)為目的，緊扣建筑行業(yè)崗位工作需要的技術(shù)及技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的新型實訓(xùn)模式。在此基礎(chǔ)之上設(shè)立了我系實訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路，確定高職建筑專業(yè)教學(xué)與建筑行業(yè)切入點為：一是滿足產(chǎn)業(yè)的需要，在校內(nèi)建立與其配套的實訓(xùn)室（基地），按行業(yè)、企業(yè)運(yùn)行機(jī)制開展教學(xué)。二是加強(qiáng)建筑專業(yè)教學(xué)與建筑產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，與社會的融合，建立以預(yù)就業(yè)為目的的校外實訓(xùn)基地。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)的思路和原則

高等職業(yè)教育的最終目的是以社會需求為風(fēng)向標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的各個行業(yè)具有較強(qiáng)的實踐能力的工作者，建設(shè)出可以滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的實訓(xùn)基地。我院建筑專業(yè)在構(gòu)思實訓(xùn)基地建設(shè)方案時，主要考慮了以下幾個方面：

（一）以常規(guī)教學(xué)為主，以培訓(xùn)為輔

實訓(xùn)基地的功能主要滿足高等職業(yè)教育學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)。我院建筑專業(yè)根據(jù)常規(guī)教學(xué)和培訓(xùn)需要，學(xué)生在建筑材料檢測、建筑工程測量、建筑工程制圖、工程造價、工程招投標(biāo)、建筑設(shè)備安裝、施工技術(shù)等實訓(xùn)室（實訓(xùn)基地）進(jìn)行實踐教學(xué)。這樣不僅滿足了我院建筑類專業(yè)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)，為也可以供在校學(xué)生進(jìn)行實踐技能進(jìn)行練習(xí)，同時還能為社會提供各類職業(yè)技能的培訓(xùn)的任務(wù)和服務(wù)，將其為我院對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地。

（二）創(chuàng)設(shè)符合企業(yè)經(jīng)營活動的工作環(huán)境

實訓(xùn)基地的建設(shè)一定要符合生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)等一線的工作環(huán)境。鑒于此方面的原因，我們先后走訪了建筑企業(yè)項目部，掌握了建筑企業(yè)對員工崗位的要求、技能需要；系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體專業(yè)教師去建筑施工企業(yè)、建設(shè)咨詢單位、建筑設(shè)計單位等企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，熟悉了生產(chǎn)、管理的工作環(huán)境、先進(jìn)的儀器和設(shè)備，以及超前的工藝；聘請企業(yè)項目經(jīng)理、總工、工程師、技術(shù)員等具有豐富實踐經(jīng)驗的人員提出了建設(shè)性意見和建議；按市場需求構(gòu)思的實訓(xùn)基地建設(shè)思路，以滿足社會需要，同時盡可能減小學(xué)生與工作單位之間的距離。

（三）實訓(xùn)基地要體現(xiàn)一定的技術(shù)水平

實訓(xùn)基地的建設(shè)要與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步，要展現(xiàn)出新技術(shù)、新材料、新工藝，在技術(shù)含量上一定要有行業(yè)范圍的先行者，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到和掌握本行業(yè)范圍超前的技術(shù)，同時，建設(shè)的實訓(xùn)基地要具有前瞻性、持久性。

二、實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地的建設(shè)要展現(xiàn)出以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。我院主要考慮到以下幾個方面因素。一是選擇最佳的實訓(xùn)基地的設(shè)計。建設(shè)實訓(xùn)基地在大量的調(diào)研之后，做出了好幾個實訓(xùn)基地的建設(shè)設(shè)計方案，然后多方面論證，最后選擇了一個最佳的設(shè)計方案。在建設(shè)過程中，我們著重在簽訂合同、招投標(biāo)方面嚴(yán)格把關(guān)，購買設(shè)備、調(diào)試、安裝、驗收、維修保養(yǎng)等其他環(huán)節(jié)認(rèn)真對待。二是對行業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)前景和現(xiàn)狀都進(jìn)行了必要的了解，在“實用、夠用”，同時具有一定超前性的基礎(chǔ)上，盡量把行業(yè)較為先進(jìn)的設(shè)備、儀器、材料、技術(shù)、工藝、方法和成果帶入實訓(xùn)基地。三是做好整體規(guī)劃設(shè)計，這是非常必要的，受訓(xùn)者在這樣的實訓(xùn)基地進(jìn)行技能訓(xùn)練，既能提高了基本的能力，又提高了他們從事規(guī)模較大、綜合性較強(qiáng)、創(chuàng)新性有要求的實驗和研究的能力，實訓(xùn)基地整體規(guī)劃設(shè)計要盡可能做到實訓(xùn)基地設(shè)備、儀器先進(jìn)、技術(shù)超前、工藝新先進(jìn)、教學(xué)方式多樣、管理水平高。使實訓(xùn)基地能夠完全發(fā)揮它應(yīng)有的價值。

三、實訓(xùn)基地的功能

（一）將理論和轉(zhuǎn)化為能力的場所

理論是能力的前提，能力是理論的實踐和應(yīng)用。學(xué)生所要掌握的理論和能力，需要通過各種實踐性環(huán)節(jié)中取得，實訓(xùn)基地是理論與實踐的訓(xùn)練的場所，使學(xué)生完成了從認(rèn)知向能力的轉(zhuǎn)變。通過實訓(xùn)，學(xué)生的基本理論得到了加強(qiáng)，各種能力才會得到提高。

（二）增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力

實訓(xùn)基地可以讓學(xué)生在實踐動手操作過程中鍛煉愛崗敬業(yè)的精神。實訓(xùn)可以讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論和經(jīng)訓(xùn)練所獲取的經(jīng)驗及掌握的技能，通過團(tuán)隊完成訓(xùn)練科目，讓他們不但獲得實際動手操作的經(jīng)驗，同時也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊合作的意識。

四、實訓(xùn)基地的教學(xué)實踐

我院實訓(xùn)基地包括兩個方面：校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。

（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地

為了滿足常規(guī)教學(xué)的需求，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。近年中，學(xué)校共投入資金100余萬元，建設(shè)了與職業(yè)崗位相對接的能夠體現(xiàn)職業(yè)崗位需求的建筑專業(yè)教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)場所。使學(xué)生在學(xué)校就可以置身于真實的工作環(huán)境中，等他們畢業(yè)后走向工作崗位就能順利的適應(yīng)工作崗位。實踐證明我們這樣做是正確的。

（二）校外實訓(xùn)基地

為了充分實現(xiàn)高等職業(yè)教育的基本要求，體現(xiàn)能力培養(yǎng)的中心地位，目前，我們已與中國九冶、咸陽興艾建筑有限公司、咸陽方圓建筑工程公司等建筑企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，已安排我系學(xué)生進(jìn)入工地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，取得了較好的效果。這是我們產(chǎn)學(xué)結(jié)合的雛形，為我們以后進(jìn)一步走產(chǎn)學(xué)結(jié)合奠定了一定的基礎(chǔ)。總之，校外實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要校企雙方坦誠相待、各盡其責(zé)，方能共同受益，只有通過參與者的調(diào)查研究和實踐才能形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏之局面。

五、實訓(xùn)基地建設(shè)的管理

（一）健全以實訓(xùn)中心為核心的基地管理模式

1.成立實訓(xùn)中心采用集中管理模式。學(xué)院各類實驗室、實訓(xùn)室等按專業(yè)組建校內(nèi)實訓(xùn)基地并歸屬實訓(xùn)中心。由教務(wù)處統(tǒng)籌安排實訓(xùn)教學(xué)計劃，使教學(xué)資源得各個專業(yè)能夠共享，實現(xiàn)了資源優(yōu)化配置和共享；實訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實訓(xùn)中心會同教學(xué)系部制定。實訓(xùn)中心統(tǒng)籌考慮，集中進(jìn)行重點建設(shè)。

2.建章立制，使實訓(xùn)儀器、設(shè)備等各項管理科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)院制定了一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)明的操作規(guī)程，為了提高設(shè)備使用效率和降低消耗，實行使用登記，耗材項目管理、維護(hù)、保養(yǎng)工作負(fù)責(zé)制。為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型貴重的設(shè)備、儀器和電動機(jī)械設(shè)備的實訓(xùn)教師必須經(jīng)過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)并取得相關(guān)設(shè)備、儀器操作合格證書方可操作，只要有學(xué)生在實訓(xùn)場所進(jìn)行活動就必須有實訓(xùn)指導(dǎo)教師或?qū)嵱?xùn)管理人員在場。由于措施得力、執(zhí)行到位、實訓(xùn)教學(xué)正常有序，設(shè)備維護(hù)低費(fèi)用，長期保持安全零事故。

（二）加強(qiáng)“雙師型”實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)

一是從企業(yè)中選取能工巧匠、行家里手到學(xué)校對專業(yè)課教師進(jìn)行行業(yè)操作技能培訓(xùn)后，培訓(xùn)合格后才擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師；二是從企事業(yè)單位中聘任有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到學(xué)校任專、兼職外聘教師；三是有計劃選派教師參加全國高職高專骨干教師師資培訓(xùn)、國培計劃、處境學(xué)習(xí)、下企業(yè)鍛煉等方式。近兩年來，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，實訓(xùn)指導(dǎo)教師不足，但實訓(xùn)教學(xué)效果良好。

（三）實訓(xùn)實踐教學(xué)教材建設(shè)

第2篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：技工教育；建筑；實訓(xùn)基地

一、建筑專業(yè)課程及實訓(xùn)基地存在的問題

現(xiàn)有專業(yè)課程體系對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不足，課程體系與生產(chǎn)實際有較大差距，不符合職業(yè)教育的規(guī)律，沒有體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，而且教學(xué)內(nèi)容落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段、實訓(xùn)器材和設(shè)備落后。

二、實訓(xùn)基地的建設(shè)要適應(yīng)教學(xué)改革的需要

實訓(xùn)基地不僅僅是一些硬件和場地，而應(yīng)當(dāng)是在理念主導(dǎo)下的物質(zhì)的綜合。只有有了優(yōu)質(zhì)的課程體系，并且按照這一課程體系的實施要求來建設(shè)實訓(xùn)中心，才能最大限度地達(dá)到教學(xué)目的。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)是改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。實訓(xùn)基地建設(shè)要與課程建設(shè)相統(tǒng)一。根據(jù)職業(yè)崗位中工作任務(wù)的技能要求、工藝流程，調(diào)整設(shè)置實訓(xùn)室，根據(jù)過程項目設(shè)置實訓(xùn)項目，根據(jù)技能要求購置設(shè)備。

三、技工教育建筑專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的注意事項

1.先進(jìn)性和實用性兼顧。實訓(xùn)基地的設(shè)備和工種配置要符合社會需要和技工教育規(guī)律。場地環(huán)境要體現(xiàn)先進(jìn)的管理理念。設(shè)備的技術(shù)水平應(yīng)與建筑行業(yè)發(fā)展水平基本同步。實訓(xùn)基地的場地和設(shè)備布置要便于教學(xué)的開展，也要盡量與施工企業(yè)的真實環(huán)境相同。

2.軟硬件兼顧。實訓(xùn)基地的建設(shè)包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個方面，實訓(xùn)基地在硬件建設(shè)的同時，要充分考慮軟件的建設(shè)。充分利用計算機(jī)等多媒體手段，配置先進(jìn)的建筑教學(xué)學(xué)習(xí)軟件，提高建筑專業(yè)理論教學(xué)的教學(xué)效果，做好實訓(xùn)前的知識儲備，克服設(shè)備配備的滯后和數(shù)量的不足，滿足建筑新技術(shù)的教學(xué)要求。

3.考慮經(jīng)濟(jì)性。實訓(xùn)基地的器材配備主要按照建筑專業(yè)的分工種要求，根據(jù)學(xué)生對不同工種技能學(xué)習(xí)要求，配置不同實訓(xùn)器材。既保證各工種實訓(xùn)教學(xué)需要，又能夠節(jié)約購置和日常使用費(fèi)用。

四、本校建筑專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。具體包括：（1）對本地區(qū)建筑行業(yè)進(jìn)行調(diào)研論證，調(diào)查企業(yè)對建筑專業(yè)學(xué)生的崗位能力要求、發(fā)展能力要求，確定技工學(xué)校建筑專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。（2）調(diào)查技工學(xué)校建筑專業(yè)新生的文化基礎(chǔ)水平、調(diào)查學(xué)生對建筑類專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)及興趣，研究教學(xué)方法。（3）擴(kuò)建建筑實訓(xùn)中心，加大投入，添置實訓(xùn)設(shè)備。本校現(xiàn)有建筑測量實訓(xùn)室、CAD實訓(xùn)室、工程造價實訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實訓(xùn)室、裝飾實訓(xùn)室、模板工實訓(xùn)室、建筑電工實訓(xùn)室、水暖安裝實訓(xùn)室等多個設(shè)備齊全的實訓(xùn)室。（4）以“夠用”“實用”為原則，建立“能力本位型”的課程模式。以就業(yè)為導(dǎo)向，改變技能教育課程的內(nèi)容與職業(yè)活動相脫離的現(xiàn)狀，解決實踐與理論相脫節(jié)的問題，構(gòu)建以綜合職業(yè)能力為本位，以職業(yè)活動為主線，以學(xué)習(xí)者為中心，以綜合課程為基礎(chǔ)，以項目課程為主體的模塊化課程體系。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，探究新的教學(xué)方法——項目教學(xué)法或任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。（5）調(diào)整教學(xué)的評價體系，將實踐能力及學(xué)習(xí)、工作過程性的評價列入考核體系，突出培養(yǎng)重心——實踐技能。

2.校外實訓(xùn)基地建設(shè)。高度重視建筑專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，通過各種途徑與建筑相關(guān)公司聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，打造校外實訓(xùn)實習(xí)基地，提高專業(yè)品牌。

目前與我校合作的企業(yè)達(dá)40多家。校外實訓(xùn)基地是技工學(xué)校實訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是技校學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸、鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺。它能彌補(bǔ)校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

五、實訓(xùn)基地建設(shè)效果

經(jīng)過近幾年的實訓(xùn)基地建設(shè)，建筑專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力得到很大的進(jìn)步，其中12位教師是“雙師”型教師，4人先后取得注冊一級建筑師、一級建造師、物業(yè)管理師等職業(yè)資格證書，師資力量進(jìn)一步加強(qiáng)。畢業(yè)生98%以上獲得“測量放線工”證書，就業(yè)率達(dá)95%以上，對口就業(yè)率60%以上。校外實訓(xùn)企業(yè)反饋良好，學(xué)生較滿意，逐漸形成良性循環(huán)。

六、幾點思考

1.學(xué)生整體素質(zhì)較低，年齡偏小，與較成熟的高職建筑類畢業(yè)生競爭明顯遜色，因此對口實習(xí)率偏低。國家要學(xué)習(xí)德國的“雙元制”，出臺一些優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接納更多實習(xí)生。

2.抹灰工、噴涂工這些工種很缺人，而且待遇也較高，但技校生不滿意此類勞動強(qiáng)度較大的崗位,所以在職業(yè)指導(dǎo)上如何讓技校生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念也是關(guān)鍵所在。

3.建筑專業(yè)校外實訓(xùn)基地較多，學(xué)生分散，給管理帶來一定的難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚麗梅,王玉生.實訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2006.

第3篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點都非常明確，期望值也很高，但是，實訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實訓(xùn)基地擺樣子、走形式，如何充實實訓(xùn)內(nèi)涵、提高實訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評價實訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實現(xiàn)三級能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實踐專家研討會，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項專項能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實的建筑工程項目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項目實施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收等項目，實施全過程的綜合實訓(xùn)，努力營造真實的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實工作任務(wù)的實訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗收、施工建造實訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實訓(xùn)基地。

實訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制apdl程序建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進(jìn)行實訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實習(xí)實訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，增長學(xué)生的工程實踐經(jīng)驗，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實訓(xùn)服務(wù)項目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學(xué)生專項技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗收、力學(xué)性能試驗等專項技能實訓(xùn)項目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗、鋼材拉伸、冷彎試驗及鋼筋焊接試驗等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實訓(xùn)項目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實訓(xùn)項目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實現(xiàn)理論教學(xué)、實踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項目已經(jīng)開始實施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心主要實訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實習(xí)力度，提高學(xué)生的實際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[m].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第4篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：可循環(huán)理念；建筑裝飾設(shè)計；應(yīng)用

當(dāng)前，隨著人們對健康的重視，可循環(huán)理念正在逐漸的深入人們的工作和生活中。尤其在裝飾裝修工程的施工管理中的重視度逐漸上升?？裳h(huán)理念指的是在施工的過程中，采取切實有效的施工技術(shù)和管理制度，最大限度的縮小裝飾裝修施工工作對室內(nèi)環(huán)境和人的身體健康造成的不利影響，盡可能的降低資源和能源的浪費(fèi)，實現(xiàn)人與社會的可持續(xù)發(fā)展。裝飾工程施工管理中采用可循環(huán)理念的方案為業(yè)主帶來了環(huán)保、健康、舒適的生活環(huán)境。

建筑裝飾設(shè)計中可循環(huán)理念原則

隨著現(xiàn)代人對自由、個性化的追求，個人審美、個人情緒的表達(dá)在裝飾設(shè)計中越來越突出。通過設(shè)計實現(xiàn)人們對視覺、感覺上的追求。在設(shè)計過程中，積極提倡綠色設(shè)計，可循環(huán)理念，需要把握以下幾個原則： 第一，可持續(xù)性原則，可以根據(jù)建筑物自身的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)循環(huán)，做出準(zhǔn)確的制定和規(guī)劃，從而確保建筑項目工程的持久性和穩(wěn)定性。第二，節(jié)約性原則，在滿足建筑物自身的能源和資源消耗的前提下，進(jìn)行一定的能源節(jié)約，從而減少建筑項目對于外界資源的可依賴性，以自身的能源生產(chǎn)來促進(jìn)和維持建筑物的正常運(yùn)行和使用。從另一方面來講是可持續(xù)性原則的進(jìn)一步有益補(bǔ)充，從而更加突出什么是可循環(huán)裝修以及可循環(huán)裝修的意義所在。第三，經(jīng)濟(jì)性原則。強(qiáng)調(diào)關(guān)于生態(tài)建筑的運(yùn)行和使用過程中的經(jīng)濟(jì)原則，在裝飾工程施工過程中，肯定會用到先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，再配合先進(jìn)的建筑施工原材料，從而保障生態(tài)建筑的合理有效運(yùn)行，低消耗運(yùn)行和節(jié)能化運(yùn)行，大大降低了生態(tài)建筑對周圍生活環(huán)境的破壞、對于外界能源物質(zhì)的消耗，從而達(dá)到“經(jīng)濟(jì)性”的優(yōu)勢運(yùn)行。

綠色節(jié)約型材料等資源的技術(shù)利用

1.清潔能源的有效使用

可循環(huán)裝修可以很好的利用新興的能源和技術(shù)，減少了對有限的資源的使用情況，大大降低了資源和能源的消耗和使用過程中，對于周圍環(huán)境的破壞。

在可循環(huán)裝修的過程中，涉及到的清潔能源有：生物能、太陽能、地?zé)崮芎惋L(fēng)能。目前來說，太陽能是最豐富的再生性能源。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和不斷進(jìn)步，太陽能技術(shù)得到了空前的開發(fā)和利用。雖然風(fēng)能對周圍環(huán)境的要求比較高，但是它的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)階段來說比較成熟。在綠色裝修中合理有效的風(fēng)能已經(jīng)成為了一種趨勢。生物能在綠色裝修中是非常實用的一種能源，運(yùn)用植物來對室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，植物生長的過程中，會有落葉的生成。因此，對廢棄有機(jī)物的合理有效運(yùn)用，可以生產(chǎn)和開發(fā)生物能，可以為生態(tài)建筑提供可清潔的再生資源。

2.高新材料的運(yùn)用

高新材料的極為廣泛的運(yùn)用，使可循環(huán)裝修的室內(nèi)環(huán)境更加符合住戶的需要。在進(jìn)行優(yōu)異生存環(huán)境創(chuàng)造的同時，可以減少一定的能源消耗，在很大程度上保證建筑生態(tài)的有效運(yùn)行。比如說，吸熱玻璃和熱反射玻璃的運(yùn)用，減少了高溫環(huán)境對于內(nèi)部環(huán)境的作用和影響，相對保持了室內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定性。防水材料和水循環(huán)系統(tǒng)的運(yùn)用，可以對水資源進(jìn)行有效的應(yīng)用和管理，對建筑物冷水冷卻，達(dá)到降溫的作用。

3.加強(qiáng)對廢舊材料的使用

《交換空間》中的舊物改造啟示：加強(qiáng)對廢舊材料的使用，進(jìn)一步做到資源循環(huán)利用。比如說，衛(wèi)生紙的紙筒芯通常會被丟掉，這其實是一個巨大的浪費(fèi)，可以試一下改造成小收納件。用彩色紙將衛(wèi)生紙筒芯外側(cè)裝飾好，根據(jù)紙筒的長度，把要裝的內(nèi)衣等小物件折一下就可以放進(jìn)收納件內(nèi)，變廢為寶。包裝用的硬紙板其實可以做成相框等物件。做法很簡單，只需要根據(jù)相片選擇合適大小的硬紙板，并且根據(jù)自己的喜歡開孔，將照片放入孔中，用膠帶固定，然后你可以給它搭配喜歡的飾物，后面支起小支架就成功了。壞掉的冰箱、微波爐，也可以創(chuàng)造性的改變成書架、寵物屋等等。可以從廢棄物的形態(tài)、功能方面最大限度的進(jìn)行舊物利用。

研發(fā)可循環(huán)施工的新技術(shù)

首先，施工單位不斷總結(jié)可循環(huán)施工經(jīng)驗，進(jìn)一步完善現(xiàn)場管理辦法以及可循環(huán)施工步驟，進(jìn)一步發(fā)展適合綠色施工的環(huán)境保護(hù)與資源利用技術(shù)。針對不同的裝飾工程，設(shè)計針對性的綠色裝飾，可循環(huán)施工新技術(shù)。

其次，進(jìn)一步降低裝飾材料中的有毒、有害物質(zhì)，采用環(huán)保、高性能的建筑材料，代替?zhèn)鹘y(tǒng)材料，在節(jié)約能源的同時，提高環(huán)保意識。

再次，積極引進(jìn)高科技信息技術(shù)，提高裝飾工程的科學(xué)化、合理化、信息化。充分利用計算機(jī)信息以及電子技術(shù)，提前對裝飾工程進(jìn)行電子模擬實驗，準(zhǔn)確計算裝修材料的最佳用量，提早發(fā)現(xiàn)施工過程中的影響及潛在問題，及時找出解決方案，預(yù)防實際施工過程中，生產(chǎn)成本與資源的浪費(fèi)。與此同時，還可以積極利用信息技術(shù)，對整個施工工程進(jìn)行全面的規(guī)劃與改良，進(jìn)一步完善可循環(huán)施工的多項指標(biāo)。

結(jié)語

隨著環(huán)境日益惡化以及生活水平的提高，居住環(huán)境引起了人們的重視。房屋在裝飾工程中的可循環(huán)施工也成為裝飾公司和業(yè)主們大力推崇的一種新的裝修理念。希望能給裝飾裝修業(yè)帶來新的啟示，推動可循環(huán)施工理論的新發(fā)展，從而給人們建設(shè)出更加安全、舒適、健康的生活環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1].張立山，孟德光，朱天志，董艷英.影響我國綠色施工發(fā)展的原因及策略（綜述）[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報.2012（03）

[2].陸歆弘，程志軍.我國施工企業(yè)"綠色施工"的影響因素及評價建議[J].建筑科學(xué).2012（09）

第5篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]循環(huán)經(jīng)濟(jì)；生態(tài)城市；生態(tài)城市綜合評價指數(shù)

[中圖分類號]F299.27

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-518X（2015）04-0084-07

一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)城市的內(nèi)涵及聯(lián)系

“生態(tài)城市”是聯(lián)合國教科文組織“人與生物圈”計劃中一個非常重要的概念，即用生態(tài)學(xué)的理論和方法來指導(dǎo)城市的研究和發(fā)展，在城市化中正確處理人與自然的關(guān)系。隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市在過去高速發(fā)展過程中暴露出來的生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)引起人們的高度關(guān)注。目前大多數(shù)城市都已逐漸開始朝著集約化、生態(tài)化、協(xié)調(diào)化的方向發(fā)展。

生態(tài)城市是一個經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)、社會繁榮昌盛、人民安居樂業(yè)、生態(tài)良性循環(huán)四者保持高度和諧，城市環(huán)境及人居環(huán)境清潔、優(yōu)美、舒適、安全，失業(yè)率低、社會保障體系完善，高新技術(shù)占主導(dǎo)地位，技術(shù)與自然達(dá)到充分融合，最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力和生產(chǎn)力，有利于提高城市文明程度的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的人工復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)即物質(zhì)閉環(huán)流動型經(jīng)濟(jì)，是指在人、自然資源和科學(xué)技術(shù)的大系統(tǒng)內(nèi)，在資源投入、企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品消費(fèi)及其廢棄的全過程中，不斷提高資源利用效率，把傳統(tǒng)的、依賴資源凈消耗線性增加的粗放鏈?zhǔn)浇?jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐栏接谧匀簧鷳B(tài)良性循環(huán)來發(fā)展的集約閉環(huán)經(jīng)濟(jì)。

在高污染、高消耗的背景下，循環(huán)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)城市都試圖從協(xié)調(diào)人類與自然以及人類之間的關(guān)系出發(fā)，解決人口、資源和環(huán)境之間的矛盾。但是兩者又有很大的區(qū)別，循環(huán)經(jīng)濟(jì)著重于發(fā)展模式，力圖改變傳統(tǒng)的線性發(fā)展模式，以物質(zhì)能量梯次和閉路循環(huán)使用為特征轉(zhuǎn)而實現(xiàn)低開采、低排放和高利用的發(fā)展模式；生態(tài)城市著重于區(qū)域建設(shè)，強(qiáng)調(diào)區(qū)域和范圍的概念，力圖在一定的地理空間上實現(xiàn)城市建設(shè)的和諧性、高效性、持續(xù)性和系統(tǒng)性。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是現(xiàn)階段我國城市持續(xù)健康發(fā)展的必然要求，是優(yōu)化城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和培育城市新經(jīng)濟(jì)增長點的必要途徑。循環(huán)經(jīng)濟(jì)為生態(tài)城市建設(shè)提供了一種全新的戰(zhàn)略性的理論范式，消解了長期以來環(huán)境與發(fā)展之問的沖突。

二、生態(tài)城市建設(shè)的指標(biāo)構(gòu)建及評價

生態(tài)城市是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)，具有多功能、多層次和多目標(biāo)的特征。生態(tài)城市系統(tǒng)中包含的因子眾多，影響其因子的相關(guān)因素也異常豐富，少數(shù)幾項指標(biāo)很難全面地描述系統(tǒng)的狀態(tài)和變化，所以需要將多個指標(biāo)組成一個有機(jī)的指標(biāo)體系來描述其狀態(tài)和發(fā)展變化。在構(gòu)建生態(tài)型城市建設(shè)評價指標(biāo)體系時，雖然有很多指標(biāo)可供選擇，但是為了體現(xiàn)系統(tǒng)的本質(zhì)特征和影響因素的重要作用，不能一味追求指標(biāo)數(shù)量，而要盡可能采用少而精確的指標(biāo)把預(yù)評估的內(nèi)容完整地表達(dá)出來。

（一）評價指標(biāo)的選取和參考值的確定

生態(tài)型城市評價指標(biāo)的選擇和設(shè)置主要是反映城市生態(tài)本質(zhì)特征的重點指標(biāo)，參照國家統(tǒng)計局指標(biāo)《全面建設(shè)小康社會統(tǒng)計監(jiān)測方案》和環(huán)境保護(hù)部各項標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合每個城市的特點，盡可能用少而精確的指標(biāo)把預(yù)評估的內(nèi)容表達(dá)出來。在指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)形式方面，第一個層次是生態(tài)城市綜合指數(shù)，第二個層次分為經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)、自然子系統(tǒng)和社會子系統(tǒng)指標(biāo)，第三個層次就是各子系統(tǒng)的具體指標(biāo)，具體見表1，

（二）指標(biāo)數(shù)值的計算和權(quán)重確定

1.子系統(tǒng)具體指標(biāo)數(shù)值（Qi）的計算

子系統(tǒng)具體指標(biāo)數(shù)值（Qi）是生態(tài)城市評價指標(biāo)體系的基礎(chǔ)，其計算公式為3：

當(dāng)指標(biāo)數(shù)值越大越好時，

當(dāng)指標(biāo)數(shù)值越小越好時

其中：Si為某子系統(tǒng)具體指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值；Ci為根據(jù)評價城市選取的某子系統(tǒng)具體指標(biāo)的現(xiàn)狀值；Max為所選相關(guān)城市指標(biāo)中最大值乘以1.05；Min為所選相關(guān)城市指標(biāo)中最小值除以1.05。

如果Si

如果Si>Max，則計算公式為：

2.子系統(tǒng)具體指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值（Vi）的計算

子系統(tǒng)具體指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值（Vi）是根據(jù)子系統(tǒng)具體指標(biāo)數(shù)值算術(shù)平均值計算而得，其計算公式為：

其中：Qi為某子系統(tǒng)具體指標(biāo)指數(shù)值：m為該子系統(tǒng)具體指標(biāo)年份數(shù)。

3.子系統(tǒng)總指標(biāo)值（Ui）的計算

子系統(tǒng)總指標(biāo)值（Ui）是根據(jù)其所屬子系統(tǒng)具體指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)值乘以各自的權(quán)重后進(jìn)行加和，計算公式為：

其中：Vi為子系統(tǒng)總指標(biāo)的數(shù)值；Wi為子系統(tǒng)總指標(biāo)對應(yīng)的權(quán)重；n為該子系統(tǒng)總指標(biāo)所含具體指標(biāo)的項數(shù)。

4.生態(tài)城市綜合評價指數(shù)（ECI）的計算

生態(tài)城市綜合評價指數(shù)（ECI）是將各子系統(tǒng)總指標(biāo)值乘以各自的權(quán)重，再進(jìn)行依次加和，其計算公式為.

其中：ECI為生態(tài)綜合指數(shù)數(shù)值；Vi為某子系統(tǒng)總指標(biāo)的ViWi數(shù)值；Wi為某子系統(tǒng)總指標(biāo)的權(quán)重；N為生態(tài)綜合指數(shù)所含子系統(tǒng)總指標(biāo)的項數(shù)。

5.指標(biāo)權(quán)重的確定

本文參考了大量資料進(jìn)行總結(jié)歸納，再結(jié)合各層指標(biāo)的計算方法，確定了各指標(biāo)的權(quán)重值。由于本文從三個層次的指標(biāo)體系出發(fā)，各級指標(biāo)具體權(quán)重值見表2。

根據(jù)搜集到的資料，按照計算公式將各級指標(biāo)結(jié)果計算，最后對綜合指數(shù)進(jìn)行分級，從而確定生態(tài)城市的經(jīng)濟(jì)、自然和社會的和諧程度。借鑒國內(nèi)外的各種綜合指數(shù)的分組方法，設(shè)計一個四級分級標(biāo)準(zhǔn)，見表3。

（三）長株潭三市生態(tài)和諧度評價

按照上述生態(tài)城市指標(biāo)體系和評價方法，選取長沙、株洲和湘潭三市作為評價對象，從三市各項指標(biāo)的現(xiàn)狀值中找出各項指標(biāo)的最大值與最小值，確定區(qū)間范圍，以便計算各項指標(biāo)的指數(shù)。計算得出三市的三級、二級以及一級指數(shù)，結(jié)果如表4。

根據(jù)以上計算的各城市的各項具體指標(biāo)值和生態(tài)綜合指數(shù)值，再參考表3的城市生態(tài)化程度的分級標(biāo)準(zhǔn)，可得出三市的生態(tài)化程度：長沙的城市生態(tài)和諧度最高，株洲次之，湘潭再次之。長沙市的生態(tài)城市建設(shè)仍處于和諧度一般的狀態(tài)，而株洲和湘潭盡管也處于同等層次，但和諧度水平相對低下。此外，從各個子系統(tǒng)指數(shù)來看，不論是經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)、自然子系統(tǒng)還是社會子系統(tǒng)，長沙市仍處于絕對領(lǐng)先低位，體現(xiàn)出其省會城市的經(jīng)濟(jì)社會文化中心低位。長沙市的經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)已達(dá)和諧度較高的水平，這主要是與長沙市近年來大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級有關(guān)。盡管其社會子系統(tǒng)評價指數(shù)顯示出和諧度較高，但近年來空氣污染問題仍較為突出，因此需要繼續(xù)強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識。長沙的社會子系統(tǒng)和諧度一般，表明長沙市仍需要下力氣去攻克收入分配問題和加大文化教育投入，提高居民幸福感指數(shù)。相比較而言，株洲和湘潭的自然子系統(tǒng)和社會子系統(tǒng)處于和諧度一般的水平，而其經(jīng)濟(jì)子系統(tǒng)和諧度很低，表明株洲和湘潭在保持社會發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)上，仍需加大經(jīng)濟(jì)建設(shè)力度。可見，長株潭城市群的生態(tài)城市建設(shè)仍有諸多需要改進(jìn)的地方，必須以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念為指導(dǎo)，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，合理運(yùn)用規(guī)制工具，維護(hù)生態(tài)城市環(huán)境，培養(yǎng)生態(tài)城市文化，逐步建立以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為核心的生態(tài)城市體系，實現(xiàn)城市的持續(xù)健康發(fā)展。

（四）長株潭生態(tài)城市建設(shè)影響因素分析

盡管本文對長株潭的生態(tài)城市建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行評價，但仍需深入探討影響生態(tài)城市建設(shè)的關(guān)鍵因素，從而為采取合理的政策措施來加強(qiáng)生態(tài)城市建設(shè)提供科學(xué)依據(jù)。本文設(shè)定如下的實證分析模型：，其中，ECI為生態(tài)城市建設(shè)綜合指數(shù)，PGDP表示經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，SC表示產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，TE表示技術(shù)創(chuàng)新水平，ER表示環(huán)境規(guī)制水平，EDU表示人力資本水平，TR表示對外貿(mào)易水平，F(xiàn)DI表示利用外資水平，εi表示隨機(jī)擾動項，代表不可控因素的干擾，i=l，2，3分別表示長株潭三市。

本文實證部分的相關(guān)數(shù)據(jù)均來自長株潭三市2013年的統(tǒng)計公報及湖南統(tǒng)計信息網(wǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平用人均GDP表示并取對數(shù)形式，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整采用第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重來衡量，技術(shù)創(chuàng)新水平采用研發(fā)經(jīng)費(fèi)內(nèi)部支出占GDP的比重來衡量，環(huán)境規(guī)制水平采用空氣質(zhì)量優(yōu)良率來衡量，人力資本水平采用平均受教育年限來表示。對外貿(mào)易水平和利用外資水平分別采用進(jìn)出口貿(mào)易總額/GDP及實際利用外資額/GDP來表示，鑒于統(tǒng)計公報上的進(jìn)出口貿(mào)易總額和實際利用外資額采用美元為單位，本文首先將美元通過年平均匯率折算為人民幣，然后再除以GDP來進(jìn)行計算。

傳統(tǒng)OLS回歸模型均是基于均值回歸，最小化目標(biāo)函數(shù)為殘差平方和，但容易受極端值的影響。本文采用分位數(shù)回歸來避免極端值的干擾，即采用殘差絕對值的加權(quán)平均∑。假設(shè)條件分布y|x的總體q分位數(shù)yq（x）是x的線性函數(shù)，即。其中，被稱為q分位數(shù)回歸系數(shù)，其估計量βq可由最小化問題來定義：。通常采用線性規(guī)劃的方法來計算，可證明樣本分位數(shù)回歸系數(shù)是總體分位數(shù)回歸系數(shù)βq的一致估計量，并且服從漸進(jìn)正態(tài)分布，即。本文采用STATA12來進(jìn)行分位數(shù)回歸，估計結(jié)果如表5所示。

被解釋變量為ECI的分位數(shù)估計結(jié)果顯示，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整在低分位數(shù)水平對生態(tài)城市建設(shè)并未產(chǎn)生顯著促進(jìn)作用，但在高分位數(shù)水平卻產(chǎn)生顯著的促進(jìn)作用，表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整只有在達(dá)到一定的水平后才能有利于生態(tài)城市建設(shè)，欲建設(shè)生態(tài)城市則必先發(fā)展經(jīng)濟(jì)和調(diào)整結(jié)構(gòu)。技術(shù)創(chuàng)新對ECI的影響系數(shù)在三個分位點始終為正，表明技術(shù)創(chuàng)新是推動生態(tài)城市建設(shè)的重要因素，通過綠色技術(shù)創(chuàng)新來提高產(chǎn)出并減少污染是建設(shè)生態(tài)城市的可行路徑。環(huán)境規(guī)制水平在三個分位點均未對生態(tài)城市建設(shè)產(chǎn)生顯著影響，這可能是因為現(xiàn)有的環(huán)境規(guī)制水平過低，而且環(huán)境規(guī)制工具單一，缺乏有效激勵，難以對生態(tài)城市建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有作用，可見政府部門要適當(dāng)加強(qiáng)環(huán)境規(guī)制水平并創(chuàng)新環(huán)境規(guī)制工具。低人力資本水平并不會對ECI產(chǎn)生顯著影響，但若加強(qiáng)人力資本建沒將可為生態(tài)城市建設(shè)提供重要的智力保障，有利于提高生態(tài)城市建設(shè)指數(shù)。對外貿(mào)易水平在三個分位點均不利于提高生態(tài)城市建設(shè)指數(shù)，這似乎與現(xiàn)實相悖。但考慮到長株潭的對外貿(mào)易均以簡單加工貿(mào)易為主，附加值低、資源消耗大、環(huán)境污染嚴(yán)重，這均不利于建設(shè)生態(tài)城市。FDI的低水平引進(jìn)一般是資源消耗型和勞動密集型，隨著FDI規(guī)模的擴(kuò)大，資本密集型技術(shù)和知識密集型技術(shù)開始逐步引入，會產(chǎn)生明顯的技術(shù)外溢，有利于綠色技術(shù)創(chuàng)新，從而促進(jìn)生態(tài)城市建設(shè)。

三、基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的長株潭生態(tài)城市建設(shè)對策

（一）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念，生態(tài)城市的發(fā)展要進(jìn)行生態(tài)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)的結(jié)合，應(yīng)優(yōu)先發(fā)展資源節(jié)約型和環(huán)境友好型產(chǎn)業(yè)，堅決淘汰低水平、低效益、高能耗、高污染的落后產(chǎn)業(yè)，改變生產(chǎn)工藝，合理選擇生產(chǎn)模式，通過生產(chǎn)體系之間的系統(tǒng)耦合，使物質(zhì)和能量能多級利用、高效產(chǎn)出，資源和環(huán)境能系統(tǒng)開發(fā)、持續(xù)利用。長株潭三市應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)劣勢，發(fā)展相關(guān)特色產(chǎn)業(yè)，避免因產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一或重復(fù)建設(shè)造成的惡性競爭，自覺形成合理綠色的產(chǎn)業(yè)鏈，加快促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

l.長株潭兩型試驗區(qū)的推進(jìn)

長株潭兩型試驗區(qū)以省會長沙為核心，在現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，做大做強(qiáng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)，壯大生態(tài)產(chǎn)業(yè)實力，逐步形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱。株洲、湘潭則應(yīng)按照綠色產(chǎn)業(yè)鏈延伸、依存和關(guān)聯(lián)的要求，主動承接長沙生態(tài)產(chǎn)業(yè)的輻射，積極發(fā)展與主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)協(xié)作配套的相炎產(chǎn)業(yè)。

2.生態(tài)旅游的開發(fā)

在綜合性經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中旅游業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度大、相關(guān)帶動性強(qiáng)，具有極其明顯的順向波動和橫向波及效應(yīng)。長株潭三市的紅色旅游資源與綠色生態(tài)旅游資源、休閑度假旅游資源和歷史文化旅游資源可以有機(jī)整合起來，組合成不同的線路推向市場。可以建立生態(tài)旅游服務(wù)產(chǎn)業(yè)體系，包括以生態(tài)旅游為先導(dǎo)的綠色消費(fèi)體系，以歷史文化旅游為主體的城市特色文化產(chǎn)業(yè)體系，以區(qū)域化旅游為龍頭的流通體系，以數(shù)字旅游為特征，以金融業(yè)、保險業(yè)為主體的信息化中心服務(wù)體系。

（二）自然的維護(hù)

l.城市結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)完善

生態(tài)環(huán)境是典型的物理、化學(xué)、生物和人文過程相互作用的綜合體，通常土地覆蓋類型地變化和城市空間模式地擴(kuò)張是城市化對生態(tài)環(huán)境的主要影響。長期以來，我們的城市結(jié)構(gòu)是背山面水，坐北朝南，在城市的周圍常有山丘環(huán)繞，中間地勢寬敞且有河流穿過，共同構(gòu)成一個“山水相連，封閉內(nèi)向”的小環(huán)境?，F(xiàn)在我們的城市結(jié)構(gòu)需要更趨合理完善，應(yīng)該以山脈、水系為骨架，以山、林、江、田、湖等為要素，綜合自然、歷史人文等因素的空間分布。

2.人工環(huán)境與自然環(huán)境的有機(jī)結(jié)合

充分利用現(xiàn)有的山水白然資源，以山體的景觀輻射、綠帶的空間延展、綠地的點綴以及水系的滲透構(gòu)建極化、包容的生態(tài)景觀格局，結(jié)合山體景觀風(fēng)貌的完整性考慮，結(jié)合現(xiàn)有的生態(tài)林地、水系規(guī)劃和城市公共綠地，并充分利用高速公路等的防護(hù)綠帶與主要道路兩側(cè)的附屬綠帶作為城市的景觀綠帶，點、線、面有機(jī)結(jié)合的綠地系統(tǒng)，形成人工環(huán)境和自然環(huán)境的交融，營建依山就勢、綠網(wǎng)縱橫的生態(tài)環(huán)境。

同時要加強(qiáng)城市環(huán)境污染控制，優(yōu)先保障飲用水源安全，全面推進(jìn)湘江污染綜合整治，強(qiáng)化工業(yè)水污染防治，加快城市生活污水處理設(shè)施建設(shè)：進(jìn)一步優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)和布局，節(jié)能減排，強(qiáng)化工業(yè)污染防治，控制顆粒物污染，加強(qiáng)機(jī)動車排氣污染防治，加快工業(yè)危險廢物和醫(yī)療廢物處置步伐，加大同體廢物綜合利用，提高生活垃圾無害化處理水平，強(qiáng)化核與輻射環(huán)境監(jiān)管：加強(qiáng)建筑施工噪聲防治、市內(nèi)交通噪聲防治和文化娛樂場所噪聲防治，從而改善水環(huán)境、大氣環(huán)境和聲環(huán)境等。

3.動態(tài)生態(tài)調(diào)控管理與決策系統(tǒng)的建立

生態(tài)城市就是要處理好人與自然和諧相處的問題，因此長株潭各級政府應(yīng)積極引導(dǎo)，建立有效促進(jìn)兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的調(diào)控管理與決策系統(tǒng)。首先，要充分利用各類教育資源，深入細(xì)致地了解省情，認(rèn)真主動地學(xué)習(xí)生態(tài)城市建設(shè)的相關(guān)理論。利用各種媒體優(yōu)勢，在群眾中進(jìn)行宣傳普及，引導(dǎo)公眾參與決策，把創(chuàng)建生態(tài)城市的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為。其次，要積極整合社會各方面的人才和力量，利用研究機(jī)構(gòu)廣泛開展相關(guān)的理論研究和實證研究，在借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)方法和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為政府部門提供合理高效的決策和建議。最后，在政府部門成立全方位協(xié)調(diào)和監(jiān)督機(jī)制，建立行之有效的生態(tài)環(huán)境法制體制，實施生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展鼓勵政策，從而保障生態(tài)城市的建設(shè)。

（三）社會的和諧

1.自覺生態(tài)意識和環(huán)境道德觀念的形成

首先，面向全社會公眾進(jìn)行生態(tài)教育，針對兒童進(jìn)行生態(tài)基礎(chǔ)教育，針對青年進(jìn)行生態(tài)高等教育，還可對在職人員進(jìn)行在崗培訓(xùn)生態(tài)教育，對社區(qū)成員進(jìn)行義務(wù)宣傳生態(tài)教育。其次，必須轉(zhuǎn)變思想，提高環(huán)保和生態(tài)意識，要從追求快速短暫的直接經(jīng)濟(jì)效果轉(zhuǎn)向追求持續(xù)長期的間接經(jīng)濟(jì)效果，從追求單一的經(jīng)濟(jì)高效益轉(zhuǎn)向追求經(jīng)濟(jì)和生態(tài)和諧統(tǒng)一的高效益。

2.湖湘文化底蘊(yùn)的特色文化產(chǎn)業(yè)的打造

第6篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：濱水空間；設(shè)計研究；參數(shù)化；形式尋優(yōu)；優(yōu)化模型

中圖分類號：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-2641（2017）02-0037-08

收稿日期：2017-04-01

修回日期：2017-04-26

Abstract： Nowadays， Parametric design as newly technique is introduced to landscape architecture design field all over the world， at the same time， various forms are produced. Based on the category of “form finding model”， the paper discusses the application and distribution of new parametric method in the design of waterfront space. The parametric assisted form finding model and method are being used not only in the design， but also the construction process. The further outcome of this model will be widely used in practical planning and structure projects. In the following practice process， the model actives adapt to water context， water ecology， water conservancy science and related technology， meanwhile，and takes fully advantages of the system dynamic and adaptability. The model would be used for related projects and contribute to the economy， aesthetic， and the utility of projects.

Key words： Waterfront Space；Design Research；Parametric design；Form Finding；Optimized Model

⑹化設(shè)計由最初在建筑領(lǐng)域的發(fā)展應(yīng)用并逐漸擴(kuò)展到城市規(guī)劃領(lǐng)域和景觀設(shè)計領(lǐng)域，作為一種設(shè)計輔助方法：首先它是一種思維模式，一種方式的選擇。再者，它是一種將數(shù)學(xué)邏輯、幾何邏輯、算法邏輯等設(shè)計問題相關(guān)聯(lián)，從自然科學(xué)的角度尋求解決問題的途徑。Anderson J R在其學(xué)術(shù)文章中列舉了景觀建筑學(xué)中可以應(yīng)用算法邏輯的例子，并視作一種利用創(chuàng)新思維來解決問題的方法[1]。而在造型領(lǐng)域，例如雕塑和構(gòu)筑物的“人造表皮”，基于參數(shù)化計算結(jié)果產(chǎn)生不同的造型形式的算法邏輯已經(jīng)有所普及[2]。在中國近年來參數(shù)化設(shè)計方法出現(xiàn)了異常繁榮復(fù)雜的局面，學(xué)術(shù)界中關(guān)注這一領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)者逐漸對發(fā)展現(xiàn)狀建立了認(rèn)識基礎(chǔ)，在技術(shù)應(yīng)用方面，也出現(xiàn)了一些以“非線性參數(shù)化”為技術(shù)手段進(jìn)行風(fēng)景園林設(shè)計的探索。然而，如何正確甄別各種方法的優(yōu)劣并有效地利用參數(shù)化手段成為當(dāng)前需要關(guān)注的問題。

1參數(shù)化設(shè)計的案例鑒別

1.1目的單一的參數(shù)化設(shè)計

這一參數(shù)化方法最初出現(xiàn)在建筑立面設(shè)計環(huán)節(jié)中，其本質(zhì)是通過編程方法，利用智能計算來代替重復(fù)性的人的體力勞動，進(jìn)而發(fā)展出針對建筑構(gòu)件，或者以重復(fù)韻律為審美追求的線性設(shè)計的輔形態(tài)程序，即針對其中某一單元素進(jìn)行重復(fù)的參數(shù)化設(shè)計。例如構(gòu)筑物的造型、鋪裝的形式、裝置造型等。這種方法雖然獨(dú)立但是局限性很大，僅適用于局部的細(xì)節(jié)設(shè)計，無法掌控尺度更大的場地，也無法進(jìn)行具有復(fù)合目標(biāo)的多樣設(shè)計。

1.2自動生成式參數(shù)化設(shè)計

Peter Eisenman設(shè)計的猶太人大屠殺紀(jì)念碑群，通過參數(shù)化手段，設(shè)定規(guī)則和一組按照某種規(guī)律分布的高度值，借助軟件平臺自動生成設(shè)計，并形成多個相似的方案（圖1）。

這種方法可以部分地彌補(bǔ)人腦機(jī)能在建筑或景觀形態(tài)生成過程中造型能力不足的問題，但是由于真實的建筑或景觀形態(tài)設(shè)計要受制于很多實際因素，因此參數(shù)化設(shè)計更多的是在暫時忽略一些因素的前提下，去生成可供參考的形態(tài)，離真實建造出來的形態(tài)，乃至真正能投入使用的形態(tài)還相去甚遠(yuǎn)。人的感知思維方式就像在開車教學(xué)中，專門練習(xí)入庫、貼庫、倒庫等技術(shù)環(huán)節(jié)并形成了口訣，這種只利用規(guī)則而不去實際操練的方法，離真正的開車上路還很遠(yuǎn)。

而從園林景觀工程建造角度看，該營建如能通過原始的、本土的材料選擇，以一種宏大敘事的方式展示人類久遠(yuǎn)的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗，從而為當(dāng)代人提供一個可供瞻仰和體驗的詩意的景觀格局，應(yīng)該是合乎該地域特色的選擇。另外，從久負(fù)盛名的大禹治水神話傳說中挖掘內(nèi)涵，聚合談天說地，疏導(dǎo)人流集散，順應(yīng)自然之勢，是繼承大禹治水“因勢利導(dǎo)”的本質(zhì)特征，本實踐案例將“因勢利導(dǎo)”理念融于場地相關(guān)生態(tài)設(shè)計與園路設(shè)計，作為本設(shè)計的精神文化支持。針對游憩人群數(shù)量確定園路和空間節(jié)點的集散、大小等，通過系統(tǒng)科學(xué)的承載分析，推演出最終的游憩路線和空間雛形關(guān)系。

4.3基本原型（basic prototype）的建立

4.3.1因素群及其相關(guān)參數(shù)的選擇（表3）

4.3.2參數(shù)的算法

1）地形

將原場地的等高線進(jìn)行匯水線分析，可以發(fā)現(xiàn)一些水流匯集的區(qū)域和水流分散的區(qū)域，前者為場地的潛在低洼地，后者則為場地的潛在高地。利用這些潛在低洼地和潛在高地，生成了新的模擬等高線。這些新等高線只是模擬了原場地地形變化的一種可能與放大，同時也將場地的實際情況進(jìn)行了科學(xué)化的整理（圖10）。

等高線（contour）只能表明橫向的結(jié)構(gòu)，因此將不均一的四邊形嵌套進(jìn)新等高線內(nèi)，生成一張mesh網(wǎng)格（mesh grid），這樣在橫向和縱向兩個方向上都可以體現(xiàn)出一定的結(jié)構(gòu)，形成了可以控制的單元（unit）。而這個四邊形網(wǎng)格的選定，則主要由設(shè)計對象的尺度決定（圖10）。

2）選址與尺度―濕地

由于現(xiàn)有的污水處理廠會將一定的污水量排入徒駭河內(nèi)，為了對此進(jìn)行整治，需要有一定的潛流濕地區(qū)域。

經(jīng)過水工計算，處理污水量需要的潛流濕地面積總共為4 hm2，而潛流濕地處理必須細(xì)分為若干單元，每個單元的面積至多為1 500 m2，潛流濕地處理單位長度則應(yīng)控制在12～30 m內(nèi)，最小面積則約為150 m2。

Mesh網(wǎng)格中的每個四邊形都有一定的面積，可以幫助遵循濕地的面積要求。選擇在相對低洼的場地內(nèi)框選出濕地單元（unit），最終組合形成濕地的設(shè)計雛形（圖11）。

3）選址與尺度―廣場空間與道路選線

經(jīng)過生態(tài)與城市的基礎(chǔ)設(shè)施比較和功能分析，可以得出一些適宜做入口廣場的區(qū)域。

運(yùn)用禹城人口結(jié)構(gòu)百分比及禹城地區(qū)出行目的人口百分比，與一定的生態(tài)系數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)計算，可以得出徒駭河的人口承載量。再根據(jù)與城市交通的分析可以得出各濱河入口空間將預(yù)計承接的人口承載量。通過這樣科學(xué)的假設(shè)與計算，可以在場地內(nèi)設(shè)計足夠人們活動的空間且與徒駭河的生態(tài)相平衡。

在入口廣場匯集的人群，需要通過園路分散到河邊路各節(jié)點（node）。依據(jù)廣場的承載量可計算出需要園路需要分散的承載量。隨著園路分枝漸多，園路承載量也相應(yīng)減少，因此園路會呈現(xiàn)不同寬度的分級。通過園路與園區(qū)的廣場與節(jié)點的組合交叉，最終形成完整的全園的道路系統(tǒng)（system）。以之前計算得出的廣場與道路的尺度為基礎(chǔ)，再依據(jù)適宜坡度、適宜坡向、適宜建設(shè)用地等生態(tài)分析結(jié)果進(jìn)行選線。

4.4形式尋優(yōu)

應(yīng)用層次分析法篩選的主要參數(shù)進(jìn)行運(yùn)算，得到可能的設(shè)計形式，設(shè)計師主觀上結(jié)合實踐經(jīng)驗，選出最終的最優(yōu)方案（圖12）。

5結(jié)語

對參數(shù)化尋優(yōu)原型（form fi nding）的探討，不僅是在追求一種科學(xué)的計算方式，更意在增加科學(xué)對設(shè)計過程的介入。將因素群中的參數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)量化，不僅增加設(shè)計的科學(xué)性，更促使了學(xué)科間的交叉對話。尋優(yōu)途徑的目標(biāo)不僅在輔助主觀選擇，平衡了土方量，更增加了景觀的美觀、經(jīng)濟(jì)、實用性。最重要的是，為實際施工建造提供了充足的科學(xué)依據(jù)。

注：本文圖1來自百度圖片；圖2為筆者2012年參與的AA―清華景觀助教工作課件；圖4來自參考文獻(xiàn)[7]；圖3、圖5～12為筆者自繪。

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[4]李敏，李建偉. 近年來國內(nèi)城市濱水空間研究進(jìn)展[J].云南地理環(huán)境研究，2006，18（2）：86-90.

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第7篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育；行動導(dǎo)向；實訓(xùn)基地建設(shè)

中圖分類號： G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1671―1580（2013）12―0094―03

一、行動導(dǎo)向的內(nèi)涵

行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是教育學(xué)的一種新范式。雖然早就提出，但在我國，特別是長江三角洲經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，最近十幾年才逐步摸索出來一套適合自己的行動導(dǎo)向式的教學(xué)模式，這主要還是受到傳統(tǒng)的蘇聯(lián)式的理論教學(xué)模式的影響較深，一下子要改變觀念，從頭做起需要時間、需要決心，更需要與之相適應(yīng)的教學(xué)場所，有這樣的場所，學(xué)生才可能從課堂中走出來，教師才會考慮其他的教學(xué)模式。行動導(dǎo)向式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師為主體的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，遵循完整的“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動”過程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，學(xué)生完成“四個獨(dú)立”，即獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制訂計劃、獨(dú)立地實施計劃、獨(dú)立地評估計劃。學(xué)生在自己“動手”的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。

二、高職教育現(xiàn)狀分析

1.高職學(xué)生的心理。高職生由于受到心理發(fā)展的局限，該年齡段往往不會考慮今后的工作問題，不會理解老師的用心良苦，在學(xué)習(xí)上主動性不夠，目標(biāo)不明確。這就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上被動的較多，比較排斥老師說教式的教學(xué)。所以我們一方面在試圖改變學(xué)生的同時，另一方面也要嘗試著改變自己的教學(xué)方式。而行動導(dǎo)向式的教學(xué)改變了學(xué)習(xí)的主體，多數(shù)學(xué)生能在行動中找到自己的“事情”，能夠通過參與、體驗、交流、合作，獲得成功的體驗，有成就感；少數(shù)學(xué)生也能在被動中，由于要完成一個任務(wù)而“被迫”參與到這件任務(wù)中來，最終完成老師交代的任務(wù)，“被迫”得到成功的體驗，久而久之，渴望再次成功的機(jī)會。

2.技術(shù)較復(fù)雜，就業(yè)方向多。建筑專業(yè)的學(xué)生工作時將面臨的是不同的單體工程。建筑物就像人體一樣，盡管都有眼睛、耳朵、鼻子、四肢等器官，但無一相同，建筑也一樣，而且建筑物在設(shè)計、施工、使用等過程中遇到的情況也是不同的，這就要求我們教出來的學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要學(xué)會臨場處理事情的能力，建筑物的復(fù)雜性決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的復(fù)雜性。學(xué)生就業(yè)時也面臨著多種選擇，可以選擇設(shè)計、施工、監(jiān)理、采購材料等，而我們的學(xué)生絕大多數(shù)往往在上學(xué)期間根本不知道今后要從事的具體工作，這就要求在校期間能夠多學(xué)一點。

3.建筑專業(yè)的實訓(xùn)依托企業(yè)困難。企業(yè)非常不愿意學(xué)校把學(xué)生帶到工地參觀，更不用說是現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)在的工地絕大多數(shù)是項目經(jīng)理承包制，他們不愿意為學(xué)校承擔(dān)安全風(fēng)險，有些只是礙于熟人的情面偶爾允許帶學(xué)生到工地參觀一下，這顯然不是長久之計。這就需要考慮在校內(nèi)建造一個能模擬施工現(xiàn)場環(huán)境的場所。

4.經(jīng)費(fèi)投入不足。受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)校對職業(yè)教育要創(chuàng)建與之相適應(yīng)的實訓(xùn)基地的認(rèn)識不夠，還認(rèn)為只要有幾個老師就能辦校，有幾個老師把課上起來就行，經(jīng)費(fèi)投入不足或無從投入，因此實訓(xùn)條件不足更加明顯，對實訓(xùn)場所的生產(chǎn)環(huán)境和職業(yè)氛圍營造不夠，學(xué)生無法在真實的或仿真的環(huán)境下進(jìn)行職業(yè)化的學(xué)習(xí)。

5.實訓(xùn)基地使用后見效慢。建筑專業(yè)與其他專業(yè)的區(qū)別較大，它不是流水線操作，也不是培養(yǎng)熟練工，而要有自己對專業(yè)的體驗和靈活貫通，它需要對發(fā)生的情況馬上做出技術(shù)上的、管理上的反應(yīng)，在較短時間內(nèi)制定措施、解決完成。有的人說搞建筑專業(yè)的人和醫(yī)生一樣越老越吃香，就是這個道理，因此，實訓(xùn)基地的使用效果不是一朝一夕就能顯見的。另外建成后的實訓(xùn)基地使用率偏低也是讓人看不到成效，感到浪費(fèi)的原因之一。

6.實訓(xùn)基地建設(shè)誤區(qū)多。目前高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)中仍然存在一些誤區(qū)，怎么建、建什么等方面模糊不清，有些院校將生產(chǎn)性實訓(xùn)基地簡單地理解為學(xué)校內(nèi)部的生產(chǎn)與教學(xué)相結(jié)合，缺乏將實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計與課程建設(shè)、基地建設(shè)和師資隊伍建設(shè)有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)考慮，甚至出現(xiàn)形式化、走過場、重復(fù)建設(shè)等現(xiàn)象。由于實訓(xùn)基地建設(shè)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，往往造成資源浪費(fèi)，功能不全，也無法進(jìn)行系統(tǒng)化評價，嚴(yán)重影響基地建設(shè)質(zhì)量，從而影響實訓(xùn)效果。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性分析

全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力?！笆晃濉逼陂g，國家部署職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的“四個計劃”中，第一個就是“職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)計劃”。

高等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實踐性和職業(yè)性，這也是與普通高等教育相比的優(yōu)勢所在。加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力，全面提高高職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過實訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前建筑行業(yè)一線所需要具備的關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就能夠更好地適應(yīng)社會的就業(yè)需要。要實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了依靠先進(jìn)的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)，才能達(dá)到培養(yǎng)社會急需的，能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實際相銜接的高技能人才的目的。

四、實訓(xùn)基地建設(shè)思路分析

建筑專業(yè)應(yīng)該建造成什么樣的實訓(xùn)基地呢？筆者認(rèn)為可以把實訓(xùn)基地建成集認(rèn)知、技能訓(xùn)練、模擬演練、生產(chǎn)服務(wù)為一體的實訓(xùn)場所，分別滿足認(rèn)知、動手操練、角色綜合模擬、對外服務(wù)輻射的需要。

1. 建設(shè)認(rèn)知型的實訓(xùn)版塊，滿足認(rèn)知的需要。和其他專業(yè)相同，學(xué)生應(yīng)對專業(yè)有一定的認(rèn)知性，即對專業(yè)應(yīng)該有個從淺到深的認(rèn)知過程。這不僅是開學(xué)初的專業(yè)講座、專業(yè)引領(lǐng)，而應(yīng)體現(xiàn)在如房屋構(gòu)造、施工規(guī)范、結(jié)構(gòu)構(gòu)件分析等整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。這就需要借助于實訓(xùn)設(shè)施對課程進(jìn)行課程設(shè)計，從行為導(dǎo)向入手安排教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)計劃。筆者認(rèn)為，有條件的可以建造1：1或1：2的半成品樓房（構(gòu)造樓），對認(rèn)知性的知識的傳授安排在構(gòu)造樓內(nèi)進(jìn)行，從基礎(chǔ)、墻體、樓地層到樓梯、屋面等進(jìn)行全方位的實物教學(xué)；經(jīng)費(fèi)不足的可以建成1：2或更小比例的過梁、圈梁、樓梯等模型。圍繞這些模型教學(xué)也可以讓學(xué)生擺脫枯燥無味的書本，在一個相對有趣的環(huán)境中加上老師精彩的安排也可以達(dá)到很好的效果。

在非上課時間，學(xué)生也可以“自學(xué)”這些設(shè)施，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，嘗試自己解決問題，不能解決的會向同學(xué)、老師請教。鍛煉了與人溝通的能力，能使其認(rèn)知水平在走上工作崗位前有逐步的提高。

2.建設(shè)技能型的實訓(xùn)版塊，滿足動手的需要。培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是高等職業(yè)教育的目標(biāo)。根據(jù)建筑專業(yè)工種訓(xùn)練的要求，在實訓(xùn)基地中必須建設(shè)包括測量放線工、砌筑工、抹灰工、鋼筋工、管道工等多個工種訓(xùn)練項目，通過對施工現(xiàn)場真實情境的感受，在實訓(xùn)指導(dǎo)教師的講解、指導(dǎo)和聘請的工人師傅的示范傳授下，學(xué)生通過訓(xùn)練能很快地達(dá)到規(guī)范要求的技能水平，同時學(xué)生也能很快掌握該項技能操作的工藝、方法、要點和規(guī)范要求等。

建成的實訓(xùn)室滿足每個單項實訓(xùn)項目的要求，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，有步驟地采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法讓學(xué)生達(dá)到掌握該項技能操作的工藝、方法等的教學(xué)目的。測量實訓(xùn)項目的開展需在購入全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀，組建測量實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上開展；造價實訓(xùn)需在購入造價軟件、配備工程圖紙等，建成造價實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上開展。因此筆者建議根據(jù)國家教育標(biāo)準(zhǔn)，建筑專業(yè)實訓(xùn)基地建成制圖實訓(xùn)室、材料檢測實訓(xùn)室、autocad實訓(xùn)室、測量實訓(xùn)室、造價實訓(xùn)室、房屋構(gòu)造模型實訓(xùn)室、結(jié)構(gòu)實訓(xùn)室，還有各工種實訓(xùn)室等。這些實訓(xùn)室都能滿足某一單項實訓(xùn)項目要求。

3.建設(shè)綜合技能型的實訓(xùn)版塊，滿足角色轉(zhuǎn)化和模擬演練的需要。綜合技能型是在完成單項實訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，以任務(wù)驅(qū)動、工藝過程為主線，建設(shè)一個或幾個全真模擬綜合實訓(xùn)項目，它是各單項實訓(xùn)項目的綜合、有機(jī)的融合。比如，可以在校內(nèi)安排一小塊空地，讓學(xué)生扮演項目經(jīng)理、施工員、預(yù)算員、監(jiān)理員等職務(wù)，完成一個小項目的設(shè)計、施工，進(jìn)行簡單的人工挖槽、放線、抄平、砌筑、鋼筋下料綁扎、混凝土攪拌、澆筑等。過程中盡量使用一些可以多次重復(fù)使用的材料，如砂漿王、加氣塊等，降低實訓(xùn)成本。建成后進(jìn)行監(jiān)理評估，完成模擬交付使用過程；再由裝飾專業(yè)學(xué)生完成簡單裝飾設(shè)計、裝飾施工；房地產(chǎn)專業(yè)學(xué)生完成銷售、物業(yè)管理以及拆遷評估報告……由下一個班推倒重來。

4.建設(shè)生產(chǎn)型的實訓(xùn)版塊，滿足對外輻射的需要。生產(chǎn)型實訓(xùn)基地的建設(shè)一直是高職院校實訓(xùn)建設(shè)的一個難題，在2006年11月13日召開的國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃會議上，時任教育部部長周濟(jì)明確指出了“高職院校與企業(yè)和市場更緊密地結(jié)合起來”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的方向和路徑。生產(chǎn)型實訓(xùn)基地突出“生產(chǎn)性”、“真實性”， 能夠生產(chǎn)出真實產(chǎn)品或提供真實服務(wù)，在真實環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”。而建筑專業(yè)的生產(chǎn)型應(yīng)和校企合作結(jié)合，利用已有的或可以有的學(xué)校資源進(jìn)行生產(chǎn)、對外服務(wù)。如建筑材料檢測實訓(xùn)項目就可以和檢測企業(yè)合作，形成對內(nèi)為教學(xué)服務(wù)，對外為企業(yè)材料檢測服務(wù)的機(jī)構(gòu)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需求采購設(shè)備、布置企業(yè)文化、設(shè)置企業(yè)崗位，老師和學(xué)生參與到企業(yè)的檢測生產(chǎn)中，進(jìn)行教學(xué)和研究，讓學(xué)生和企業(yè)零距離接觸。另外，進(jìn)行校企合作可以很好地提高設(shè)備的利用率，將設(shè)備的使用價值最大化，且在維修保養(yǎng)、設(shè)備更新中企業(yè)也能發(fā)揮積極作用。

當(dāng)然，企業(yè)參與校企合作的目的一般是希望借助學(xué)校的社會影響力達(dá)到提升自身品牌價值的目的，或通過與學(xué)校的合作，獲得廉價勞動力。所以學(xué)校在合作前應(yīng)充分考慮對校企合作項目的管理，在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上做到雙贏。

五、行動導(dǎo)向式實訓(xùn)的其它配套建設(shè)

1.完善制度建設(shè)

制度建設(shè)是實訓(xùn)基地能夠正常、高效運(yùn)作的保證。在學(xué)?，F(xiàn)有的規(guī)章制度之外，還應(yīng)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行各種崗位工作職責(zé)、實訓(xùn)教學(xué)管理規(guī)定、學(xué)生實訓(xùn)管理制度、物資管理制度等。

2.編制實訓(xùn)計劃和實訓(xùn)教材

教師應(yīng)在充分研究學(xué)生的技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入研究某實訓(xùn)項目所需的時間、耗材、方法，從而形成一套高效率、標(biāo)準(zhǔn)化的實訓(xùn)計劃，再根據(jù)掌握該技能需要的理論知識和國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)編寫校本實訓(xùn)教材，使學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)有所依據(jù)。

3.制訂評價標(biāo)準(zhǔn)和考核方法

實訓(xùn)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括兩方面，一是過程評價，二是結(jié)果評價。應(yīng)突出過程評價，弱化結(jié)果評價。每一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)制訂一個考核標(biāo)準(zhǔn)，主要考核操作方法、敬業(yè)精神、動手能力、解決問題的能力及與人溝通的能力等。

4.加強(qiáng)雙師型師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是實訓(xùn)基地建設(shè)的重要保障，是實訓(xùn)基地建設(shè)成敗的關(guān)鍵。雙師型教師不僅能向?qū)W生傳授理論知識，更重要的是能夠承擔(dān)技能訓(xùn)練、技術(shù)開發(fā)等任務(wù)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)每個教師特長合理規(guī)劃培養(yǎng)計劃，選派教師到企業(yè)實踐、鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得職業(yè)技能證書。

高職建筑類專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)在國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的良好背景下，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，以行動導(dǎo)向式的教學(xué)方法為理念，為教學(xué)提供條件，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)實踐上升到理性認(rèn)識，并回到今后實踐工作中去。區(qū)別于原“本科”式的教學(xué)，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會需求、職業(yè)需求的，具有本專業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門人才，是高職建筑類專業(yè)行動導(dǎo)向式實訓(xùn)基地建設(shè)的最終目標(biāo)。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計CAD 教學(xué)改革 實訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0208-01

《建筑設(shè)計》是高等本科院校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中必修的一項重要教學(xué)環(huán)節(jié)?！督ㄖO(shè)計CAD》則是將計算機(jī)技術(shù)與建筑設(shè)計完美的結(jié)合起來，將先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)信息延伸到建筑行業(yè)，通過2D和3D繪圖手段呈現(xiàn)實體建筑的立體造型，是目前非常實用的教學(xué)課件之一。這門課程實用性非常強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握專用軟件相關(guān)命令操作的同時，學(xué)會運(yùn)用該軟件輔助建筑設(shè)計的技能。順應(yīng)國家倡導(dǎo)技能型人才培養(yǎng)的需求，現(xiàn)有教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為提高學(xué)生的實際操作能力，熟練運(yùn)用建筑CAD軟 件，拉近學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)。

1 《建筑設(shè)計CAD》課程存在的問題

1.1 重理論，輕實訓(xùn)

近年來，大多數(shù)院校教師在講授本課時仍按照“教師講授理論―布置實訓(xùn)―資料調(diào)研―學(xué)生繪圖―提交樣本―教師點評”這樣的流程進(jìn)行，實訓(xùn)放在理論課程之后作為課后作業(yè)之用。更重要的是這些實訓(xùn)的選取大都不是工程項目，無法實現(xiàn)工程項目中各環(huán)節(jié)的相互貫通，導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)重脫離企業(yè)實際操作，這不符合建筑學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

1.2 教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。被動的學(xué)習(xí)模式無法激起學(xué)生的興趣及挑戰(zhàn)性，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是達(dá)不到良好效果的。

1.3 浮躁的心態(tài)

浮躁是焦躁不安、急于求成的心理體現(xiàn)。近年來，這種心態(tài)在大學(xué)生的身上越顯突出，給學(xué)習(xí)和工作造成了嚴(yán)重的消極影響。在這門課程的學(xué)習(xí)上，部分學(xué)生覺得掌握了CAD軟件的應(yīng)用就可以完成建筑設(shè)計圖的繪制，其實完全沒有理解“設(shè)計”這層含義。建筑設(shè)計是很辛苦的事情，有些急于求成的同學(xué)，遇到困難就產(chǎn)生挫敗感，這對邏輯性強(qiáng)的CAD設(shè)計來說是非常不利的。因此，要學(xué)好這門課程，要求學(xué)生必須具有一定的耐心、毅力和上進(jìn)心。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

建筑設(shè)計CAD除了熟練掌握建筑CAD軟件外，更要注重設(shè)計環(huán)節(jié)，經(jīng)典案例的選擇對教學(xué)效果起到促進(jìn)作用。因近年來的教學(xué)實訓(xùn)課時較少，而建筑學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生絕大部分就業(yè)于建筑設(shè)計院、規(guī)劃院等應(yīng)用型企業(yè)，這就要求學(xué)生在短時間內(nèi)掌握精湛本領(lǐng)。因此，教師必須精簡教學(xué)內(nèi)容，選擇典型教學(xué)案例來確定教學(xué)培養(yǎng)方案。

教師在授課過程中對案例的選定對學(xué)習(xí)這門課程的影響是非常大的。各案例設(shè)計 中，熟悉CAD軟件命令是必須的，但綜合能力的培養(yǎng)一定要盡顯各專業(yè)的特色。因此，典型案例一定要與建筑設(shè)計院或各大工程院所的設(shè)計特色相適應(yīng)，不同層次的表達(dá)確定教學(xué)的重點，并選擇與各個階段應(yīng)用實例相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高難度，突出重點，與就業(yè)接軌。

3 優(yōu)化教學(xué)方法

3.1 加強(qiáng)系統(tǒng)性和整體性的完美結(jié)合

教師在講授《建筑設(shè)計CAD》課程時，應(yīng)劃分出不同的工作任務(wù)，而每一項工作任務(wù)都應(yīng)給出具體的實訓(xùn)目標(biāo)和意義，這對學(xué)生在執(zhí)行過程中能更加清楚自己所要掌握的重點，以及該項目與企業(yè)實際工程項目之間的差異與共性。同時，教師更應(yīng)該注意設(shè)計的連貫性，模擬真實的企業(yè)項目操作，從而達(dá)到系統(tǒng)與整體的完美結(jié)合。

3.2 突出學(xué)生主體的教學(xué)模式

興趣是學(xué)好某門課或做好某一行業(yè)的原動力，有了興趣，才能變被動接收為主動進(jìn)攻，教師在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變“教為主”的教學(xué)觀念，給學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會，如：分小組競賽設(shè)計，模擬角色真實演練等。從而盡顯了學(xué)生為“主體”的本色，經(jīng)歷這一過程后，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信能力。同時，使這門課程的教學(xué)更接近企業(yè)人才需求，對學(xué)生日后的就業(yè)是非常有力的。

3.3 增加校企合作

為使學(xué)生更真實體驗企業(yè)實際操作，可以采取校企合作方式，來提高學(xué)生的認(rèn)知度。學(xué)?？梢耘c建筑設(shè)計院、規(guī)劃院等企業(yè)建立長期的校企合作關(guān)系，學(xué)生也可到相關(guān)企業(yè)參與實際項目計劃。學(xué)生從中學(xué)到了課堂上難以領(lǐng)域的知識，更重要的是，學(xué)生更能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和上手能力，就業(yè)后能更快的融入工作環(huán)境，增強(qiáng)自信心。

4 優(yōu)化課程考核系統(tǒng)

以往課程的考核方式是平時成績占20%，考試占80%。這使得學(xué)生不注重平時的實訓(xùn)練習(xí)，而是應(yīng)對考試。這種方式即使通過了考試，其考試成績與實際運(yùn)用能力是不相匹配的。

針對這種現(xiàn)象，必須對該課程考核體系進(jìn)行完善，可以采取以下幾種方式。

4.1 課程總考核體系的構(gòu)建

改變原有課程成績評定標(biāo)準(zhǔn)，提高階段性考核成績所占比例，降低期末考核占有的比例，如：平時成績占20%，階段性項目實訓(xùn)成績占50%，期末考試成績占30%。通過這種考核體系，使學(xué)生更加重視階段性實訓(xùn)的重要性，同時也督促學(xué)生積極、有效的進(jìn)行階段總結(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4.2 階段性考核體系的構(gòu)建

該課程在學(xué)習(xí)過程中要參與近八個項目，每個項目按照學(xué)習(xí)前后從單項能力訓(xùn)練到綜合能力運(yùn)用的方式開展，結(jié)合企業(yè)實際操作流程，安排實訓(xùn)項目的技能訓(xùn)練。每個項目按百分制來計量，具體可以采取競賽的方 式，從CAD繪圖能力（25分）、設(shè)計能力（25分）、識圖能力（20分）、團(tuán)隊合作能力（10分）、創(chuàng)新能力（20分）等幾個方面來考察，再結(jié)合學(xué)生互評（20%）、小組點評（30%）和教師點評（50%）來綜合考慮每位同學(xué)的成績。在這一過程中不僅提高了學(xué)生繪圖識圖的能力，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我提高能力有很大的幫助。

5 結(jié)語

經(jīng)過近幾年的探索，《建筑設(shè)計CAD》課程改革效果明顯。在改革中突出體現(xiàn)了職業(yè)能力和技能培養(yǎng)作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。重點強(qiáng)調(diào)了各階段工程實訓(xùn)在該課程中的重要性并建立了相應(yīng)的評價體系。改革后的課程與企業(yè)的對接更加緊密，學(xué)生的就業(yè)率大幅提高。但同時也應(yīng)該注意到，課堂內(nèi)學(xué)時還是比較有限的，為使學(xué)生真正掌握這一技術(shù)，還必須利用好課后的時間，多練習(xí)，多參與企業(yè)工程項目，積極掌握企業(yè)的最新動向與技術(shù)要求，才能為將來在建筑設(shè)計領(lǐng)域邁出成功的一步。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：建筑設(shè)計實訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；建筑設(shè)計；教學(xué)應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)仿真系統(tǒng)，利用計算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶能沉浸在此環(huán)境中。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于建筑設(shè)計教學(xué)實踐，能夠很好地適應(yīng)和滿足情景化教學(xué)和自然交互性需求，特別是對于建筑設(shè)計的空間性、邏輯性予以更好地引導(dǎo)和呈現(xiàn)，不斷提升建筑設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢分析

1．有利于建筑設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)

由于建筑設(shè)計是一門空間性、思維性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，整體內(nèi)容較為抽象和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以對比參照，因而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。情境創(chuàng)設(shè)能夠讓建筑設(shè)計教學(xué)內(nèi)容更加形象化和真實化，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)虛擬的、華美的、日常難以見到的建筑，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識建筑物的風(fēng)格。一方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)豐富多彩的建筑設(shè)計樣式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大程度激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；另一方面，虛擬技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗自己的建筑設(shè)計效果，充分自由地調(diào)整建筑設(shè)計方案，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2．有利于增強(qiáng)建筑設(shè)計認(rèn)識

虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為直觀教學(xué)的重要形式，在建筑設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域中，通過虛擬建筑軟件能夠加深學(xué)生在建筑設(shè)計過程中的認(rèn)知感，突出“攻克”建筑設(shè)計的教學(xué)重點和教學(xué)難點，將抽象的建筑設(shè)計內(nèi)容予以形象化地展現(xiàn)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用在建筑設(shè)計教學(xué)過程中，教師在課堂上通過軟件呈現(xiàn)建筑設(shè)計圖像，分析和評價建筑設(shè)計的特點，包括建筑功能的區(qū)分、建筑材料的使用、建筑光影效果的體現(xiàn)等內(nèi)容，讓學(xué)生更容易消化建筑設(shè)計的知識點，也有助于和學(xué)生的課堂互動交流。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用分析

1．課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是建筑設(shè)計教學(xué)的主要載體，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用最為重要的教學(xué)體現(xiàn)，主要包括以下應(yīng)用內(nèi)容：第一，建筑物體的展示。建筑設(shè)計在教學(xué)過程中會經(jīng)常通過建筑物體或者建筑模型體現(xiàn)建筑設(shè)計成果，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只能下載圖片或者視頻并以投影儀播放幻燈片、利用建筑實物、計算機(jī)傳統(tǒng)3DMax軟件建模等方式，但建筑設(shè)計展示視角方面都存在著缺陷。虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用能夠構(gòu)建和建筑實物完全一致的立體建筑，將高層建筑設(shè)計結(jié)構(gòu)的整體造型予以呈現(xiàn)?？梢酝ㄟ^3DMax軟件建模并構(gòu)建虛擬建筑環(huán)境，基于結(jié)構(gòu)力學(xué)原理對建筑的墻體、梁子、柱子等數(shù)量、組合、分布等進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。比如說，梁柱的分布和組合可以構(gòu)建長廊式，也可以構(gòu)建網(wǎng)狀式，豐富建筑物體內(nèi)容。第二，建筑空間的展示。受制于現(xiàn)實條件和歷史原因等因素，學(xué)生無法真實進(jìn)入建筑空間，只能通過資料記錄形式進(jìn)行想象構(gòu)建。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用將建筑空間能夠真實模擬，讓學(xué)生能夠近距離地感受，看得見、聽得到，甚至摸得著。第三，建筑場景的展示。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用可以將建筑場景完整地展現(xiàn)，相較于過去的口頭表述、圖片和視頻展示無疑是巨大的教學(xué)技術(shù)飛躍。比如說，中國古代園林的巔峰代表———圓明園，現(xiàn)實中已然無緣見識其完整，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以讓學(xué)生“進(jìn)入”圓明園，親身游覽觀賞其中的樓臺、亭榭、長廊等建筑精華，深入了解和掌握中國古代園林建筑的設(shè)計。另外，像國外的古巴比倫空中花園等建筑場景同樣可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示。

2．實驗實訓(xùn)

教學(xué)由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，許多建筑設(shè)計實驗像天然光導(dǎo)光系統(tǒng)和全年采光實驗、高層建筑玻璃幕墻沖擊波防護(hù)實驗等是無法現(xiàn)實完成的。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，可以有效解決建筑設(shè)計實驗條件無法滿足實驗實訓(xùn)的矛盾。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建虛擬實驗室，學(xué)生可以自由選擇建筑設(shè)計實驗操作，并由檢測軟件及時反饋學(xué)生建筑設(shè)計實驗結(jié)果是否合乎設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。虛擬實驗技術(shù)應(yīng)用于建筑設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域，使得建筑設(shè)計教學(xué)實驗實訓(xùn)內(nèi)容得到完整操作，不受場地環(huán)境和時間空間的條件影響，學(xué)生能夠可循環(huán)操作找出和不斷調(diào)整建筑設(shè)計內(nèi)容，從而有效提升建筑設(shè)計的教學(xué)效率。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于建筑設(shè)計實驗實訓(xùn)教學(xué)，大大節(jié)約了學(xué)校實驗實訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并且極大程度地保障了學(xué)生在建筑設(shè)計過程中的安全性。

三、結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展階段的高科技成果，將其引入建筑設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域可以說具有劃時代的教學(xué)意義。虛擬現(xiàn)實技術(shù)以多樣、立體、智能的特點給予學(xué)生更加直觀和更加生動的空間場景，將大大提高學(xué)生對于建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)更多且更優(yōu)質(zhì)的建筑設(shè)計人才。

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