語文課本論文精選(九篇)

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第1篇：語文課本論文范文

1.1研究對象

本研究為了調(diào)查研究的需要，將以體育教育專業(yè)本科學生為主要研究對象。

1.2研究方法

（1）文獻資料法

本文在采用文獻資料法的過程中，主要是利用黑龍江省圖書館電子期刊文獻對關鍵字“教育實習”第二關鍵詞“體育教育專業(yè)學生實習”進行檢索，并查找湘桂資料的書籍為此論更好的理論基礎。

（2）調(diào)查法

本文通過實地走訪調(diào)查體育教育專業(yè)本科大學生實習地點、以及實習時間了解學生在實習工作中所面臨的問題。

（3）專家訪談法

訪談本科學生實習管理方面專家，了解他們本科生實習工作中存在問題的認識及建議。

2研究結(jié)果與分析

2.1體育教育專業(yè)本科學生實習的意義和作用

對體育教育專業(yè)本科本實踐能力的培養(yǎng)，是學生在校期間必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)之一，也是增強學生就業(yè)競爭力必不可少的重要環(huán)節(jié)。學生專業(yè)實踐能力的好與不好將是學生以后是否能夠安身立命的根本。加強對體育教育專業(yè)本科學生的實習能力，是學校通過學生了解社會需求的一個重要手段，這樣學校就能夠及時制定科學合理的學生培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批更加適應社會需要的綜合型高素質(zhì)高水平人才，避免學生畢業(yè)之后沒有用武之地。加強對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎，就是建設創(chuàng)新型國家的根本保證。

2.2體育教育專業(yè)學生在實習中存在的問題

本科學生的實踐不夠重視，大多數(shù)學校在學生培養(yǎng)過程中，存在重理論而輕技能的弊端。導致學生在畢業(yè)之后找工作面試中存在理論與實踐不能相結(jié)合，出現(xiàn)學生只會講解不會做示范，有的學生只會做示范不會講解，導致學生在學習的過程中不能正確快速的學習新內(nèi)容。

（2）課堂實踐教學對體育教育專業(yè)

本科學生專實踐能力培養(yǎng)不夠。課堂教學中講解起到理論灌輸?shù)淖饔茫詫W生基本掌握所學內(nèi)容為目標，忽視學生所學理論知識與技術實踐的結(jié)合，不追求精益求精，容易造成學生實踐能力得不到有效鍛煉，影響學生實踐的質(zhì)量，有大部分學生實踐與理論不能融會貫通。

（3）體育教育專業(yè)

本科學生專業(yè)見習、專業(yè)實習、專業(yè)實踐較為薄弱。部分學校存實習基地不足、實習時間較短、實習管理較松懈、實習考核評分不嚴等問題，造成多數(shù)學生實習效果不佳，實習積極性帶動不起來，不能達到體育教育專業(yè)本科學生培養(yǎng)的目標。

2.3體育教育專業(yè)本科學生教育實習培養(yǎng)措施及方法

（1）體育教育的規(guī)模

隨著社會的進步不斷在壯大，而今天，體育教育專業(yè)也為社會體育培育了一批批體育專業(yè)人才，所以體育教育在社會上的位置也越累越重，然而由于他們在中學階段偏重于運動訓練成績的獲得，大部分時間在不同級別的運動隊訓練，使他們有著諸如文化理論知識欠缺、思想品格較為單純、理解性不足、脾性耿直、喜歡競爭、可塑性大等有別于其他專業(yè)的自身特點和其他區(qū)別。由于體育教育專業(yè)學生本身就個性張揚、不拘小節(jié)，所以體育教育專業(yè)學生的思想狀況直接關系到體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，體育教育專業(yè)本科學生將成為高等院校中的一個特殊性的群體。教師應根據(jù)學生自身的個性以及身體素質(zhì)的高低安排體育活動，將學生的特長以及個性掌握好便于學生更好地發(fā)展，促使學生更喜歡體育活動。

（2）從體育教育專業(yè)本科學生的思想政治教育狀況來看

體育教育專業(yè)本科學生實習對于學生的學習及發(fā)展具有十分重要的作用。體育活動是一項身體心理相結(jié)合的運動，大多數(shù)活動不僅僅講究的是體力，更需要結(jié)合智力的配合和良好的心理素質(zhì)，通過思想政治教育對于學生理論技術指導，可以使學生對該學科有更深刻的理性認識。積極穩(wěn)定的思想政治教育能夠幫助學生樹立遠大志向，增強學生自信心，督促學生們不斷努力，是大學生學習動力的重要源泉；消極被動的思想狀況卻會使大學生迷茫、彷徨、消沉，最后導致學生沒有自信心，一事無成。

（3）優(yōu)化體育教育專業(yè)本科學生課程設置和考核體系

第2篇：語文課本論文范文

小學生活潑好動，喜愛表演、善于模仿，要讓學生快樂學習，就必須要順應學生的天性，這樣所設計的教學活動才能贏得學生的認可，引發(fā)學生的關注，激起學生內(nèi)心強烈的參與熱情，從而使學生展開快樂而主動的學習活動。運用課本劇表演，既符合小學生的天性，同時又符合語言學習規(guī)律，這正是激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動參與的重要途徑。為此在教學中我們要為學生提供與創(chuàng)造更多參與課本劇表演的機會，讓學生在生動的表演中來學習新知，復習舊知，在運用中提高聽說水平。

（一）圍繞教材上的短文進行角色扮演

教材上有許多對話性強、情節(jié)性強的短文，我們可以讓學生來扮演不同的角色，分角色進行短文的朗讀與表演。這樣的活動深受學生的喜愛與歡迎，為了更好地進行表演，學生會非常認真地記臺詞，這樣的學習沒有強迫與被迫，完全是發(fā)自內(nèi)心的。這樣學生更能感受到學習的樂趣，更能取得事半功倍的效果。

（二）選取學生所感興趣的話題

自主創(chuàng)編小學生有著豐富的想象力與表現(xiàn)力，為了更充分地發(fā)揮學生學習的主觀能動性，展現(xiàn)學生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，引導學生進行創(chuàng)造性認知活動，增強學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，我們可以選取學生所感興趣或是熟悉的話題，來讓學生進行情景劇的自主創(chuàng)編與表演。這樣的活動擺脫了各種限制，給予了學生更大的展現(xiàn)自我的舞臺與空間，學生的思維得以激活，個性得以展現(xiàn)，各小組創(chuàng)編出了許多精彩的劇情，表演也是繪聲繪色。實踐證明，讓學生表演情景劇，更能激起學生參與的激情與動力，課堂教學氛圍更活躍，學生的思維更活躍，教學參與度更高，學生在表演中真正地掌握了語言的精髓，更加利于學生英語語言綜合運用水平的提高。

二、引入音樂元素，在唱歌中學習

音樂是一種訴諸于人類聽覺的藝術，以特殊的方式來傳遞信息，更能與聽者產(chǎn)生情感共鳴，更能打動人，具有強烈的感染力。將音樂引入英語教學中，更能讓這門語言學科更加富有生命的活力，從而讓學生在快樂的學唱中將知識內(nèi)化為能力。

（一）播放經(jīng)典英文歌曲

借助現(xiàn)代教學設備來為學生精心挑選通俗易懂的英文經(jīng)典歌曲與影視劇插曲等，以歌曲歡快的節(jié)奏與韻律來增強動感與趣味，讓學生在愉悅的氛圍中來展開快樂學習。同時也可以讓學生從另一角度來學習英語；而且能夠幫助學生糾正不正確的發(fā)音，增強學生的語感，這樣更加利于學生英語學習活動的展開。

（二）老歌新唱

第3篇：語文課本論文范文

(一)調(diào)查對象

針對河北省近兩年對商務英語人才的需求，調(diào)查對象選取自河北省人才市場2011—2012年度招聘單位和招聘崗位的數(shù)據(jù)記錄。對于商務英語人才的培養(yǎng)，由于本科畢業(yè)生是人才市場需求的主要對象，本科院校又是向社會輸送高素質(zhì)高水平人才的主要機構(gòu)，因此我們選取了河北省內(nèi)12所本科院校進行調(diào)研，它們是河北大學、華北電力大學、燕山大學、河北聯(lián)合大學、河北工業(yè)大學、河北外國語學院、河北經(jīng)貿(mào)大學、河北科技大學、河北農(nóng)業(yè)大學、河北師范大學、河北醫(yī)科大學、石家莊鐵道學院。(排名不分先后)

(二)研究方法

通過問卷調(diào)查、對用人單位相關人員和高校師生進行訪談等形式獲取數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的全面性和準確性。

(三)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、對比和分析，結(jié)果客觀可靠。針對問題分析原因并提出相應的解決對策。

二、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)果與分析

(一)河北省就業(yè)市場對商務英語人才需求狀況和滿意度的調(diào)查

我們對河北省人才市場相關工作人員進行訪談，同時查找近兩年關于河北省高校畢業(yè)生就業(yè)招聘方面的相關報道，針對商務英語人才的需求得到以下結(jié)果。

1．外貿(mào)及商務英語崗位的需求

河北省人才市場于2011和2012年春秋兩季各舉行一次大型人才交流會，其中春季為主場，主要面向高校畢業(yè)生，秋季為輔助，為滿足用人單位崗位補充。2012年人才交流會記錄數(shù)據(jù)顯示有1000多家用人單位，提供了2萬多就業(yè)崗位，其中外貿(mào)、國際貿(mào)易領域的工作崗位占39.6%，比上年增長4.1%?？梢娋蜆I(yè)市場對此領域的人才需求較大，且呈上升趨勢。外貿(mào)、商務英語專業(yè)人才需求的企業(yè)主要集中在制造業(yè)(約占30.1%)、商貿(mào)企業(yè)(約占28.4%)、服務業(yè)(約占17.7%)和金融行業(yè)(約占6.2%)。這種情況主要是由于外貿(mào)企業(yè)為適應國際市場新要求，調(diào)整產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，擴張新興市場，急需大量國際貿(mào)易、國際金融及商務英語專業(yè)的應用型人才?？梢姡虅沼⒄Z人才培養(yǎng)前景是樂觀的。

2．對商務英語人才學歷要求的調(diào)查

就業(yè)市場數(shù)據(jù)顯示，河北省經(jīng)濟發(fā)展對外貿(mào)及商務英語專業(yè)人才的學歷要求主要集中在本、?？茖W歷兩種。要求本科或本科以上學歷的企業(yè)數(shù)占總數(shù)的47．9%，?？普?4．6%，對學歷不做要求的占7．5%。這說明高等院校是開展商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，且商務英語專業(yè)對本科學歷要求越來越普遍。

3．用人單位對商務英語人才的利用程度和滿意度調(diào)查

我們選擇了唐山和石家莊兩地共30家招收外貿(mào)及商務英語專業(yè)畢業(yè)生的公司，調(diào)查他們對畢業(yè)生的利用情況和工作滿意程度，結(jié)果顯示其中有23家對商務英語畢業(yè)生在工作的第一年不會或很少單獨安排任務或項目，而是由公司老員工帶領或進行短期培訓，原因是學生的商務實踐能力和經(jīng)驗缺乏，同時英語實境應用能力也需要進一步加強。調(diào)查中，有近一半的公司對商務英語畢業(yè)生的綜合素質(zhì)打出了60分以下的成績，原因是他們專業(yè)和語言知識欠扎實，人際溝通和融入社會能力亟待培養(yǎng)。

(二)河北省本科院校商務英語專業(yè)發(fā)展情況調(diào)查

研究人員針對河北省商務英語本科人才需求量較大的現(xiàn)狀，對我省12所重點本科院校的商務英語專業(yè)設置和發(fā)展情況進行了調(diào)查，涉及以下幾個方面:

1．商務英語本科專業(yè)的設置

本次調(diào)查的12所本科院校(如前所述)是河北省本科人才重點輸出院校，每年本科畢業(yè)生占全省所有畢業(yè)生數(shù)量的三分之二。調(diào)查顯示，12所院校中有三所(占25%)設立了商務英語本科專業(yè)，畢業(yè)頒發(fā)文學學士學位，它們是河北師范大學、河北外國語大學和河北經(jīng)貿(mào)大學。有兩所院校(占16．7%)設立了商務英語?？茖I(yè)，它們是河北工業(yè)大學和河北農(nóng)業(yè)大學。其余如河北大學、燕山大學、河北聯(lián)合大學、華北電力大學在本科學生中不同程度地開設了外貿(mào)及商務英語方面的課程，豐富其本科學生的培養(yǎng)目標，擴大畢業(yè)生就業(yè)方向。總體看，商務英語本科專業(yè)在河北省的發(fā)展尚且緩慢，可以推斷每年的畢業(yè)生里具有本科學歷、受過語言和商貿(mào)專業(yè)知識兩方面系統(tǒng)教育的學生為數(shù)不多，這也是導致我省外貿(mào)企業(yè)招聘難和企業(yè)對從事外貿(mào)的英語專業(yè)畢業(yè)生滿意度不高的直接原因。

2．商務英語本科專業(yè)的課程設置

從課程設置來看，走訪的商務英語本科專業(yè)的三所院校均采用了語言知識與技能+商務知識與技能的課程設置模式，即圍繞商務英語的聽、說、讀、寫、譯訓練，加上經(jīng)濟學和管理學范疇內(nèi)的一些課程。但它們體現(xiàn)的問題是英語技能方面訓練得較為扎實，而商務專業(yè)知識學得籠統(tǒng)、零散、缺乏理論體系和必要實踐。同時，跨文化交際能力和人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的課程也較少，這些都反映出僅重視知識而輕視素質(zhì)的課程體系特征。從師資來看，商務英語老師多數(shù)是語言文學專業(yè)出身的教師，有的僅進行過商務專業(yè)知識的短期進修，他們雖具有扎實的英語語言基本功，但仍缺乏商務知識和商務實踐經(jīng)驗。即便是商務英語專業(yè)出身的老師，也都缺乏實踐經(jīng)驗。

3．商務英語本科專業(yè)的教學方法與手段

從調(diào)查的已設立商務英語專業(yè)的本科院校及開設商務英語課程的其他院校走訪來看，它們基本上還是在采取傳統(tǒng)的教學方法和手段，即主要依靠老師在課堂上講解理論或術語，學生在虛擬的情境下練習商務寫作，翻譯書本上的商務資料，幾乎沒有社會實踐機會。這種做法很容易導致學生所學知識與外貿(mào)實踐相脫節(jié)，達不到真正的教學效果，也是畢業(yè)生得不到用人單位認可的主要原因。

4．商務英語本科專業(yè)的教學測試與評價

在調(diào)查的院校中，外貿(mào)及商務英語方面的課程考核方式幾乎百分之百仍是傳統(tǒng)的書面考試形式，忽視了商務英語重在應用的學科特點。其中，河北經(jīng)貿(mào)大學為商務英語畢業(yè)生提供實習機會，但缺乏對學生在實習中對商務英語知識應用能力的評價反饋。

三、河北省本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

商務英語(EBP)作為專門用途英語(ESP)的一個分支，它的發(fā)展是大勢所趨。其人才培養(yǎng)模式也應該區(qū)別于英語語言文學專業(yè)，與時俱進并體現(xiàn)自身特色。針對河北省高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式，課題組提出以下建議:

(一)增加本科院校商務英語專業(yè)的數(shù)量

河北省高等教育主管部門應重視本科院校商務英語專業(yè)的設置，對有資格有條件的本科院校增設國際商務學院或外國語學院中增加商務英語系，加大投入，為培養(yǎng)更多的商務英語高學歷人才提供條件。

(二)確立合理的商務英語人才培養(yǎng)目標

為了加強和規(guī)范全國高等學校商務英語本科專業(yè)教學，國家教育部起草了《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》(試行)。河北省商務英語本科專業(yè)院校也應該嚴格按照上述教學要求制定合理的專業(yè)培養(yǎng)目標。目標應涵蓋扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務知識與技能，掌握經(jīng)濟、管理、法學等相關學科基本知識，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際溝通能力，實踐創(chuàng)新能力強等幾大方面。

(三)優(yōu)化商務英語課程設置和教學模式

建議已設立商務英語本科專業(yè)的院校在現(xiàn)有的英語技能和商務專業(yè)知識若干課程的基礎上，增加跨文化交際能力(思維、適應、溝通)和人文素養(yǎng)(政治思想修養(yǎng)、創(chuàng)新思維、中外文化素養(yǎng))等方面的課程，培養(yǎng)學生在懂知識、有技能的基礎上，更具備全球意識，通曉國際慣例，具有堅定的政治立場和高尚的道德情操。應改革傳統(tǒng)的教學方法，設立更多的商務英語培訓、實習基地或?qū)嵺`中心，為學生創(chuàng)造處理商務事宜的真實環(huán)境，使學生學以致用，增強實踐能力。

(四)加大商務英語師資建設

第4篇：語文課本論文范文

一、專本一體化的高職本科教育

高職教育可以在?？?、本科、研究生等不同層次上培養(yǎng)應用型工程技術人才。我國高職教育還停留在專科層次，而“專升本”又面臨著上述諸多問題。因此，新推出的專本一體化育人模式有可能解決當前面臨的主要問題。專本一體化是指本科培養(yǎng)方案5年整體設計、分“3+2”兩階段實施、靈活出口的培養(yǎng)模式。由合作院校一起統(tǒng)籌制定前后既貫通又相對獨立的理論課程體系和實踐技能訓練體系。高職3年與本科2年均有相對獨立的教學計劃，學生完成3年高職階段的課程后，能夠獲得大專生應該具備的理論知識和就業(yè)技能，可以畢業(yè)、就業(yè)；同時也具備可以進入普通本科院校完成下一階段學習的基礎和能力。學生通過2年本科階段的學習能夠獲得技術應用型本科生應該具備的理論知識和實踐技能。對完成培養(yǎng)方案規(guī)定的各項要求，經(jīng)審核準予畢業(yè)的學生，獲本科院校頒發(fā)的畢業(yè)證書；對符合本科學士學位授予條例要求的學生，授予相應的學士學位。學生在高職階段享受高職學生的各項待遇，在本科階段享受普通高等教育學生的各項待遇。專本一體化的本科教育屬于較高層次的技術教育，是高職教育的重要組成部分。既不同于一般四年制的普通本科，也不同于?？茖哟蔚母呗?。專本一體化本科同一般普通本科相比，更側(cè)重培養(yǎng)學生的工程實踐能力。主要特點：一是以培養(yǎng)工程實踐能力為主線，全面貫穿知識、能力、素質(zhì)等多個方面；二是課程體系突出實踐性；三是與普通本科相比，實踐性教學環(huán)節(jié)所占比重加大；四是重視與業(yè)內(nèi)相關企業(yè)的合作培養(yǎng)。[在3年的高職階段，應該培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德和社會適應能力，不僅掌握一定的理論基礎，而且擁有較好的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，掌握自主學習工程技術和相關知識的方法，并能將所學知識應用于實際工作中。在2年的本科階段，不僅掌握更為扎實的理論基礎，而且擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，更強的工程意識和工程實踐能力，并能將所學知識創(chuàng)新性地應用于實際工作中。采用以企業(yè)需求為導向，以培養(yǎng)學生工程技術能力為核心，以創(chuàng)新、實踐能力教育為特色的人才培養(yǎng)模式。特別注重發(fā)揮產(chǎn)學研在人才培養(yǎng)中的協(xié)同作用。

二、課程設置與銜接

兩個階段的課程設置和教學計劃要有機銜接，保證前后兩階段的專業(yè)理論知識課程和技能訓練課程銜接貫通，滿足學生進入本科院校繼續(xù)學習的需要。課程教學大綱和基本要求要綜合考慮項目人才培養(yǎng)規(guī)格的特點和銜接要求。要整體設計，又要每個階段有相對獨立的教學計劃和教學要求，保證學生學完高職的課程可以畢業(yè)、就業(yè)。實現(xiàn)高職本科銜接的關鍵是課程體系。以企業(yè)的實際需求為導向，建設符合行業(yè)標準和規(guī)范的專本一體化課程體系。3年高職階段的課程體系，基礎理論知識適當比普通?？埔訌娨恍琅f還是以應用型為主，突出工程技能的訓練，如圖1所示。以常州大學與常州機電職業(yè)技術學院的專本一體化試點為例，為了與本科銜接，達到本科入學要求，機電職業(yè)技術學院將“大學英語”“高等數(shù)學”“大學計算機基礎”三門課程稱為接口課程，其中，英語課程定為240學時，貫穿3個學期。高等數(shù)學160學時，貫穿2個學期，并且采用本科教材，“高等數(shù)學”由常州大學負責出卷、閱卷等工作，而“大學英語課程”要求學生須通過大學英語四級考試。專業(yè)能力課程由專業(yè)綜合能力課程、專項能力課程和基本能力課程組成。以計算機專業(yè)為例，其中專業(yè)基本能力課程包括“C程序設計”“JAVA”“數(shù)據(jù)庫以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等課程，通過這些課程使學生掌握計算機專業(yè)所需的基本知識和基本能力。由于要配合后續(xù)本科的要求，因此這類課程的課時數(shù)會適當增加；專業(yè)專項能力課程包括“網(wǎng)絡與操作系統(tǒng)”“Android應用開發(fā)”“NET開發(fā)技術”“Linux操作系統(tǒng)”“軟件測試技術”等，通過這些課程的學習，使學生掌握計算機專業(yè)的基本技能；專業(yè)綜合能力課程包括C語言實訓、Web企業(yè)級項目實訓、專業(yè)綜合實訓等實踐性教學環(huán)節(jié)，通過這一階段的學習，使學生掌握計算機專業(yè)的綜合實踐技能。2年應用型本科階段的課程體系一方面著重加強學生的基礎理論和基礎知識的掌握，以期滿足本科教育對學生的基本要求，并使其具備更好的發(fā)展?jié)摿?。在專業(yè)技能方面，著重于專業(yè)技術以及適度的管理能力的提升。課程體系由“通識教育課程+專業(yè)課程+實踐環(huán)節(jié)”組成。以常州大學計算機專業(yè)為例，專業(yè)基礎課針對高職學生的知識基礎，增加了“線性代數(shù)”“離散數(shù)學”“計算機組成原理”等基礎類課程，而專業(yè)課程中則增加了“軟件需求工程”“系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“高級軟件工程”“架構(gòu)設計與設計模式”等課程，以期提升學生的知識層次，更好地滿足社會對計算機類工程應用型人才的需求。通過上述課程體系的建設，較好地實現(xiàn)了本?？普n程的銜接，避免了專升本體系中出現(xiàn)的諸多問題，但在評價體系、考核體系以及更深層次的本?？苹ハ嘟梃b功能互相滲透等方面還有大量的工作需要不斷進行實踐和探索。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設是我國教育領域面臨的主要問題之一。專本一體化的職業(yè)教育模式應以工程實踐教育為主線，突出職業(yè)教育類型特點，更加科學地設計人才培養(yǎng)方案以及本?？齐A段職業(yè)教育課程內(nèi)容，推動本?？普n程體系的銜接，更好地培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟社會發(fā)展要求的各類工程應用型人才。

作者：侯振杰王暉林逸峰單位：常州大學信息科學與工程學院

第5篇：語文課本論文范文

中醫(yī)學的發(fā)展，始終根植于傳統(tǒng)文化的土壤之中，不斷從我國傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)。比如適時吸取了天文歷法、地理物候、陰陽五行及人文清理等，將這些知識和理論與人體的調(diào)控與認知巧妙結(jié)合起來，形成了一整套完整的中醫(yī)理論體系，這套理論有其獨特的表現(xiàn)形式。從一定意義上說，離開了傳統(tǒng)文化，中醫(yī)就成了無源之水。因此，在當前的中醫(yī)本科生教育中，必須加強傳統(tǒng)文化教育，這是提高教育質(zhì)量的有效途徑之一。

1.1加強傳統(tǒng)文化教育，有助于培養(yǎng)本科生的中醫(yī)思維方式

對于中醫(yī)本科生教育來說，教學的關鍵在于培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維方式，提高其運用中醫(yī)理論的能力。我國古代社會是一個自給自足的社會，中醫(yī)理論的形成根植于這種生產(chǎn)方式中產(chǎn)生的文化之中，尤其是深受古代哲學理論的影響，在中醫(yī)理論中經(jīng)?？梢姷疥庩栁逍械壤碚?，比如《黃帝內(nèi)經(jīng)》就充分吸收了哲學學說。在傳統(tǒng)文化的熏陶和影響下，中醫(yī)學形成了一種強調(diào)宏觀整體、平衡和諧及相互聯(lián)系的思維方式。如果在中醫(yī)本科生教育中不注重傳統(tǒng)文化的教育，則學生無法培養(yǎng)成這樣一種思維方式。在西醫(yī)學理論不斷沖擊中醫(yī)學的背景下，更需要加強對學生傳統(tǒng)文化的教育，使其真正了解并掌握傳統(tǒng)中醫(yī)理論的內(nèi)涵、思維方式和運用方法。

1.2加強傳統(tǒng)文化教育，有助于打牢學生的中醫(yī)根底

中醫(yī)本科生教育的總體目標是使學生了解并掌握中醫(yī)學理論知識，逐步打牢學生的中醫(yī)學理論功底。由于中醫(yī)學是從傳統(tǒng)文化中發(fā)展而來的，所以中醫(yī)課程的內(nèi)容就顯得晦澀難懂，尤其是剛剛接觸中醫(yī)學課程的學生，往往提不起學習興趣，甚至望而卻步。為此，在教學中，就需要教師根據(jù)中醫(yī)理論的特點，并結(jié)合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將兩者相互融合，以提高教學的趣味性和有效性，并在這樣的中醫(yī)教學中，逐步培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維方式。毫無疑問，學生只有了解和熟悉了傳統(tǒng)文化，才能對中醫(yī)的深刻內(nèi)涵加深了解。

1.3加強傳統(tǒng)文化教育，有助于培養(yǎng)學生良好的醫(yī)德風尚

在中醫(yī)本科生教育中，不僅要重視中醫(yī)學理論的培養(yǎng)，而且更要重視學生醫(yī)德風尚的培養(yǎng)，將醫(yī)技與醫(yī)德教育放在同等重要的位置。當前，市場上的拜金主義、享樂主義大行其道，醫(yī)患關系日漸緊張，加強學生醫(yī)德教育勢在必行。我國傳統(tǒng)文化主體的儒家文化，主張“仁愛”，形成了以“仁”為核心的傳統(tǒng)文化，而中醫(yī)理論受其影響，同樣形成了以“仁”為核心的理論，認為“醫(yī)乃仁術”，對醫(yī)德的重視，可見一斑。因此，在當前的中醫(yī)學本科教育中，必須加強對學生醫(yī)德的教育，將“術”與“德”充分結(jié)合起來。由于學習中醫(yī)學的本科生大都是理科生，對傳統(tǒng)文化的了解比較少，所以更加需要通過傳統(tǒng)文化的教育，使其了解古代社會的民族心理、道德觀念等，然后更深刻地理解“醫(yī)乃仁術”的含義，逐步提高自己的醫(yī)德風尚。

2加強對中醫(yī)本科生傳統(tǒng)文化教育的策略

在中醫(yī)學教育中，傳統(tǒng)文化教育的重要性不言而喻，筆者在上文中主要介紹了加強中醫(yī)本科生傳統(tǒng)文化教育的意義。而為了更好在本科生教育中加強傳統(tǒng)文化教育，筆者認為可遵循“激發(fā)興趣打牢基礎促進學習”的思路，從以下幾個方面入手：

2.1營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

校園文化的影響是潛移默化的，是一種具有廣泛內(nèi)涵的隱性課程，對于培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣有著重要的作用。為了營造良好的校園文化，采取的方式有雕塑，并配以文字說明，通過的雕塑和文字向?qū)W生介紹我國古代著名的懸壺濟世的名醫(yī)，可將這些醫(yī)德高尚名醫(yī)的經(jīng)典名句展示出來；打造中醫(yī)傳統(tǒng)文化歷史長廊，集中展示我國古代中醫(yī)學的成就，增強學生的自豪感和使命感；建立中醫(yī)傳統(tǒng)文化網(wǎng)站，將有關中醫(yī)理論的古典書籍、文化常識和視頻資料等上傳共享，進一步拓寬學生的學習空間和途徑。通過上述方式營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2優(yōu)化課程設置，逐步打牢學生的文化根基

中醫(yī)本科生從小接受的是西方式的教育，很少接觸傳統(tǒng)文化教育，因此對于本科生傳統(tǒng)文化的教育，必須優(yōu)化課程設置，逐步培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維方式和模式，能夠在一定時間內(nèi)讀懂深奧晦澀的中醫(yī)學理論知識典籍。當前，為了提高教學效果，各個中醫(yī)院校均加大了傳統(tǒng)文化教育力度，開設了經(jīng)典名著、古代散文等課程，但是從專業(yè)課程設置來說，傳統(tǒng)文化課程仍然相對較少。傳統(tǒng)文化教育包括古典文學、哲學、訓詁及音律等方面，根據(jù)中醫(yī)學理論的特點，應著重加強中國古典哲學，特別是古典哲學思維的培養(yǎng)，逐步提高文史哲課程比例，使學生了解古代的道德倫理、邏輯及人文素養(yǎng)，充分了解和領會中醫(yī)學理論的精華和精髓。

2.3在專業(yè)課程中滲透傳統(tǒng)文化，提高專業(yè)課的教授效果

加強對中醫(yī)本科生傳統(tǒng)文化教育，除了通過營造良好的校園文化、優(yōu)化傳統(tǒng)文化課程設置之外，還需要在專業(yè)課程教學中滲透傳統(tǒng)文化，也就是將專業(yè)課程教學與傳統(tǒng)文化的教學有機結(jié)合起來，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識。比如在講解陰陽五行、精氣等學說時，教師應向?qū)W生詳細講解“取象思維”模式，引導學生逐步領悟“遠取諸物體，近取諸身”的認識方法，學會從千奇百態(tài)和變化莫測的現(xiàn)象、事物中思考事物的發(fā)展。同時，在教學過程中，可向?qū)W生講述一些名家名醫(yī)的事跡，主要是他們治病救人、懸壺濟世的經(jīng)歷，使學生逐步了解自己的一言一行均干系重大。這種教學方式，不僅可提高學生學習中醫(yī)學的熱情，而且還能夠提高其自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3結(jié)語

第6篇：語文課本論文范文

1.發(fā)展現(xiàn)狀    

(1)立法方面存在缺陷。首先，體育賽事的相關權利屬性界定不明。體育賽事節(jié)目與體育賽事是有區(qū)別的，轉(zhuǎn)播商在制作節(jié)目過程中投入了大量的資金、人力和物力，因此，轉(zhuǎn)播商對其制作的體育賽事節(jié)目應享有相應的著作權或相關權，而我國現(xiàn)行的法律中缺乏對體育賽事網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播權的定性及相關規(guī)制。其次，我國的廣播組織權內(nèi)容范圍狹窄，不利于對體育賽事節(jié)目信號的保護。按照法律規(guī)定，以有線方式進行同步轉(zhuǎn)播的行為才能被認定是廣播組織權。而當下，網(wǎng)絡環(huán)境下的轉(zhuǎn)播方式越來越多，內(nèi)容狹窄的廣播組織權并不能規(guī)制體育賽事網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播權。再次，我國的信息網(wǎng)絡傳播權未將定時播放納入其規(guī)制范圍內(nèi)團。相關人士對定時播放是否應該納入信息網(wǎng)絡傳播權保護范圍一直爭議不斷。    

(2)執(zhí)法審查監(jiān)督困難。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，只要運用簡單的技術就能在網(wǎng)上復制、轉(zhuǎn)載和使用他人的作品，侵權變得越來越容易?，F(xiàn)在，許多國家和地區(qū)的各種體育賽事都能上傳到網(wǎng)上供人觀看，無授權轉(zhuǎn)播的網(wǎng)站數(shù)不勝數(shù)，服務器遍布世界各地。而我國相關技術手段落后，審查監(jiān)督不嚴，在侵權行為執(zhí)法審查監(jiān)督過程中存在困難。    

(3)各大視頻網(wǎng)站壟斷經(jīng)營。在我國，中央電視臺壟斷承包了國際上重大的體育賽事，如奧運會、世界杯等的轉(zhuǎn)播權，其他熱門的如足球聯(lián)賽、N BA等體育賽事也被各大視頻網(wǎng)站買斷，從而導致很多能力有限的視頻網(wǎng)站、電視臺無法購買體育賽事資源，為了爭奪轉(zhuǎn)播資源只好采取不正當?shù)姆绞健?   

2.原因分析    

(1)國家立法保護缺位。我國對體育賽事網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播權的法律保護存在空缺，導致合法轉(zhuǎn)播商維權困難，合法經(jīng)營者無法維護自己的權益，維權時出現(xiàn)訴訟困難。另外，網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播盜版行為的成本很低，即使勝訴，最終賠償金額也遠遠低于盜版所獲得的收入，這嚴重損害了合法經(jīng)營者的權益。    

(2)社會公眾版權意識淡薄。網(wǎng)站工作者、社會公眾乃至被侵權人都沒有真正了解網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播盜版行為的危害。網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播盜版行為不僅直接侵犯了合法網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播商的利益，使合法經(jīng)營者無法得到應有回報，而且可能導致合法經(jīng)營者沒有能力繼續(xù)轉(zhuǎn)播網(wǎng)絡體育賽事，最終受損害的還是社會公眾的利益。    

第7篇：語文課本論文范文

師本教研理念應當貫徹于教師教學研究活動的所有方面，比如備課、課堂磨課等。個性化備課，則是實現(xiàn)師本教研的主要途徑。

語文個性化備課是與傳統(tǒng)模式化備課相對立的一種備課方式。和傳統(tǒng)的備課相比，它有以下特點：1.從備課主體上看，它提倡教師以個體的方式進行備課。不像傳統(tǒng)的備課那樣，過分強調(diào)集體的參與。2.從備課內(nèi)容上看，它強調(diào)教師用“心靈”去備課。突出教師用個人的理解和感悟?qū)滩膬?nèi)容的整合、加工和解讀。在這個過程中，教師應當把自己的感悟加進去，而不是像傳統(tǒng)備課那樣“抓綱靠本”。3.從備課的服務對象看，它強調(diào)教師備課備“心”，教學設計處處要有學生，備課過程時時要考慮學生個性差異。4.從備課形式上看，它強調(diào)分散性、靈活性和多樣性。備課過程貫穿于平時教學活動、閱讀活動、教研活動甚至日常生活實踐中。備課形式多樣化，可以使用PPT，可以是教案，也可以是資料包，可以使舊案新備，也可以是微課制作。

一、聚備和散備

備課過程是教師綜合運用各種專業(yè)知識、教材教法方面的研究成果并結(jié)合學生實際進行再創(chuàng)造的過程，要設計出帶有個人獨創(chuàng)性的教學方案，需要搜集、整理、加工大量信息。知識和信息的積累是創(chuàng)造的基礎，是激活創(chuàng)造性的前提。為了便于獲取與加工信息，我是采用“聚”和“散”兩種方法備課的。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基主張將一個單元或者一周的備課集中到一周去備。這可以稱為“聚備法”。此法的好處頗多：（1）可集中使用教學參考書資料，省去重復翻閱的時間；（2）可為教師調(diào)整教學設計提供余地；（3）便于教師對各種信息系統(tǒng)整理和加工。

“散備”也就是“靈感”備課，指在日常教學教研中，注意積累資料，隨時充實和調(diào)整教學內(nèi)容和教學方案。在教育教學實踐中，在教育理論、專業(yè)知識的學習中，教師時常會產(chǎn)生一些感想，出現(xiàn)某種“靈感”，教師要隨時注意整理紀錄這些感想和“靈感”，使之服務于教學。如《曹劌論戰(zhàn)》中“齊師敗績”一句里的“敗績”，課本上注為“大敗”，有同學問“績”作何解釋，當時我并未拿定主意。后來在教《出師表》時，講到“陟罰臧否，不宜異同”中“異同”是偏義復詞時，忽然想到“齊師敗績”中的“敗績”是否也是偏義復詞呢？此處“敗”為“失敗”，“績”有“成功”的意思，后者意思已消失。經(jīng)過查閱資料，我終于確證自己的想法是正確的。

二、自備與共備

自備法指的是教師備課時獨立鉆研教材，創(chuàng)造性地設計教學。創(chuàng)造性的一個基本要求是對舊觀念的突破。教師在備課時要勇于提出新觀點、新設計、新構(gòu)想，這樣才能在課堂上教出新意，教出自己的個性，教得輕松自如。如古典詩歌中的絕句和律詩有什么區(qū)別？有關資料講得十分繁瑣。我在備課中思考能否講得更“活”一些：“絕”在古代漢語里有“斷”的意思，絕句和律詩都是偶數(shù)句用韻，平仄規(guī)則也一致，只是絕句是4句，律詩是8句。將律詩攔腰砍斷，每部分不正是一首絕句嗎？這樣講既形象又生動，學生印象深，后來的課堂教學證明了這一點。

共備法，是指與同學科、同教組的教師一起鉆研教學難點、疑點、交流備課心得。在備課中，我的許多創(chuàng)造性的火花都是在與同仁的思維碰撞中迸發(fā)的?！豆枢l(xiāng)》備課時，有的同事提出：課文把楊二嫂描寫為外形體態(tài)像圓規(guī)，僅僅是體態(tài)像圓規(guī)嗎？我由此反思到，她的思想意識里也有個圓規(guī)，她把值錢的東西都努力劃進個人主義圓圈里?？梢哉f，沒有同事提出的問題，就不可能有對文章內(nèi)容的深入理解。

三、內(nèi)備和外備

內(nèi)備法指的是鉆研教材、教參、大綱、設計教法等等。鉆研教材要注意系統(tǒng)、深入、細致，教師在備課時了解的東西應當幾倍甚至幾十倍于課堂上要講的東西，這樣設計教學內(nèi)容是才能有充分選擇的余地。

當然，備課除了備教材、教參、教具等之外，還應當備教材、教參以外的東西。只埋頭于教參和教材的教師，將會使自己的教學遠離時代，遠離現(xiàn)實生活。首先要重視不同學科的橫向聯(lián)系。語文教師備課時了解一些相關的歷史、地理、哲學知識，甚至理化、數(shù)學知識都是極為必要的。教材上說漢語“文起八代之衰”，“八代”指哪八個朝代？不了解點歷史知識不行。我在翻閱數(shù)學教育雜志時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學十分重視轉(zhuǎn)化思想方法的訓練，如化代數(shù)問題為幾何問題，化函數(shù)問題為幾何問題等，這使我聯(lián)想到學生的作文構(gòu)思過程也存在一種轉(zhuǎn)化思想，如化實為虛、化貶為褒等等，我據(jù)此指導學生作文，效果頗佳。其次，要重視教材和社會生活的聯(lián)系。教師要善于將自己對社會生活的觀察和感悟融入到備課中。

四、實備和虛備

課前鉆研教材、教參、大綱、了解學生，準備教具，這些可稱之為“實備”。要使教學更具有創(chuàng)造性，在實備之外，還要“虛備”。虛備就是在備課中對學生在課堂上可能出現(xiàn)的種種表現(xiàn)進行預測，以便采取相應的對策。預測的內(nèi)容主要包括：（1）預測教學難點；（2）預測學生的學習效果；（3）預測學生個性心理差異；（4）預測可能出現(xiàn)的意外情況。為了準確預測課堂出現(xiàn)的情況，教師應當了解預測學方面的知識。一些常用的預測方法如類推預測法、趨勢外推法要熟練掌握并服務于備課實踐。

五、近備和遠備

近備法，就是課前備課，也就是課前頭一天修改教案或者上講臺前最后熟悉一下教案。這個是教師比較熟悉的。

遠備法，有兩層含義。一是指教師對下周要上課使用的教案，提前一周備好。為什么要提前一周？因為備課不只是備一堂課，而是要對一個單元的教學內(nèi)容進行整體設計，從單元整體上去把握教材。第二層含義是指，用“一生來備一堂課”。 在《給老師的建議》一書中，著名教育家蘇霍姆林斯基曾提到：有位已經(jīng)有三十年教齡的歷史老師上完公開課后，受到同事追捧。有教師問：“你花了多少時間來備這節(jié)課？”執(zhí)教老師回答說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。并且，總的來說，對每一堂課，我都是用終生的時間來備的?！庇谩耙簧鷣韨湔n”，我的理解是：我們備課過程中，要調(diào)動一生的生活經(jīng)歷和做人經(jīng)驗。這樣，在課堂上，才能讓教學內(nèi)容和生活聯(lián)系起來，將生活的活水導入到課堂中，豐富學生的學習體驗。

六、前備和后備

第8篇：語文課本論文范文

基礎教誨的基礎即體育“三基”（基礎知識、基本技能、基本技能）教誨，是由體育教誨使命所決定，也是由門生所處的年歲階段所決定，更是現(xiàn)在職業(yè)學校體育教學配置條件所決定。職業(yè)學校門生與一樣平常中學門生類似，正處在長身段，長知識的時期，但職業(yè)學校因資金等緣故原由，其體育教學措施又大大遜色于一樣平常中學，因此增強基礎教誨，即是一種變劣勢為上風的戰(zhàn)略，把門生的求知向上積極，引到走、跑、跳、投和行列步隊、隊形等基本素質(zhì)和基礎理論的學習和鍛煉上來，以較多的精神，以較多的時間，來夯實基礎這一課。為活動本事的生長打好基礎，也是完成教學使命的基礎標志。俗話說：萬丈高樓平地起，這平地雖然是指夯實基礎的平地。但是現(xiàn)在有部分門生，急于求成，不愛學基礎課，因此需要我們西席耐心引導。因些職業(yè)學校的體育教學照舊要圍繞《體育教學大綱》和《職業(yè)高級中學體育課本（試用本）》所劃定的要求去教學，前進門生基本活動本事；前進身段素質(zhì)溫順應本事。

第二，遵照科學原則。在職業(yè)學校體育教誨中有兩個方面的涵義，一是注意與門生年歲階段生理生理生長的基本規(guī)律，并與身段素質(zhì)和活動本事生長的現(xiàn)狀和要求相順應。一樣平常地說，隨著年歲增高，門生能逐漸理瓦解育鍛煉的社會心義，把當前的學習、鍛煉與未來的事情討論起來，對體育鍛煉的明確越發(fā)全面、深刻，加入體育鍛煉的自覺漸漸前進，盼望自己在體育上有所專長。因此，在課本的革新選擇與部署上應科學公正地順應門生生理和生理的各項指標。比喻：男生更喜歡表現(xiàn)氣力的（健美）、敏銳的（籃球、排球）、速率和大膽的（足球）活動，而女生一樣平常更喜歡姿勢精致、韻律強，表現(xiàn)柔韌和和諧的健美操等活動。二是課本選擇與部署注意自身的體系，具體地說處理好課本縱、橫討論，即要注意到某項課本部署的連貫，也應注意到該項課本與本專業(yè)的討論，處理好差異工具的教學要求。如：對絕大部分門生仍應堅持基礎教誨，全面生長目的。對個體門生則可采用單項突破的措施。使選擇的各項課本在部署的時間上、條理上、專業(yè)要求上都納入一個完備的體系之中，科學地排列，公正地組合。

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第三，突出實用。一是現(xiàn)在職業(yè)學校的基礎體育教學條件尚有不夠，體育園地、器材有限。在選擇課本時要注意可供教學能使用的時空條件，充實地使用園地器材，馬馬虎虎、因地制宜地選擇課本。二是還要思量選擇課本上與該專業(yè)特點相團結(jié)，如國防保安專業(yè)可以在課本選擇上，多部署些與國防和保安有關的武術、耐力、體操等方面課本；幼教專業(yè)可部署些舞蹈、健身活動；部署些適當幼兒體育課教學原則和教學要領的理論課本，體操和游戲等方面課本；電子電工專業(yè)可部署些爬桿、登高、爬山等方面課本。從而前進門生學習的實用價錢，也增強了門生學習的積極。這樣職業(yè)學校門生在完成一樣平常身段生長的同時，還順應專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相團結(jié)的內(nèi)容和要領，舉行職業(yè)所必須的身段基本活動本事的訓練，前進對職業(yè)情況和條件的順應本事，到達職業(yè)教誨崗前培訓的目的。雖然實用是統(tǒng)一于大綱的基礎上，在有利于全面生長門生身段的條件下而言的。

第四，巧用多樣和意見意義課本。職業(yè)學校門生需要多種多樣的體育課原來鍛煉身段和饜足他們的興趣與喜歡，這與他們這一階段身心特點是同等的。課本過于單調(diào)，倒霉于全面生長身段，使門生感想枯燥乏味，無法變更他們的積極，會影響教學的全歷程，倒霉于教學質(zhì)量的前進。從門生身心特點出發(fā)選擇好富厚多彩的教學內(nèi)容；比喻：舉行一些班級內(nèi)的小型籃球角逐、小型排球角逐，小型田徑角逐，還有即是當心視察電視上“健身百法”、“快樂大本營”、“時尚俱樂部”等節(jié)目，選擇一些可行項目，作為我們開展一些寓教于樂的小型角逐會，到達以賽代教的目的。促進教學質(zhì)量和效果的前進。體育教學是職業(yè)學校具體文化教誨的一個組成部分，選好課本，議決體育教學，還要教會門生部分體育文化娛樂的活動項目；開導門生加入體育活動的興趣，前進活動技能水平，以及擴大來往，富厚課余文化生存，形成良好的品行風俗都有重大意義。

在職業(yè)學校，體育教學目的一經(jīng)建立，教學內(nèi)容是否革新的科學公正、切合現(xiàn)實，某種水平上說課本是實現(xiàn)教學目的的重要方面，直接影響教學質(zhì)量的前進，直接關連到是否確切可行地完成教學、教誨使命，有用地增長門生健康與增強體質(zhì)；作育優(yōu)良的思想品格和生長天。影響職業(yè)學校體育教學的因素是多方面的，但遵照體育教誨規(guī)律，選擇好課本議決西席主觀開心是可以得到解決的。本文僅是筆者的穴見，供在職業(yè)學校從事體育教學的偕行參考，愿起拋磚引玉之作用，為生長職業(yè)學校體育教誨奇跡而開心。

第9篇：語文課本論文范文

封 面 1

封 面 2

論 前置部分 目 錄

文 中文摘要

形 關 鍵 詞

式

結(jié) 正 文

構(gòu) 主體部分

參考文獻

注：學位論文一律打印成文

【一】前置部分

⒈封面和封底：可從網(wǎng)上下載，網(wǎng)址然后進入經(jīng)濟與管理學院，在“培訓開發(fā)”中點擊“自學考試”可找到，封面內(nèi)容一律打印。

⒉題目：應在25字以內(nèi)，能簡明、具體、確切地表達論文特定內(nèi)容。必要時，可以使用副標題中文、外文題目應一致。

3.摘要：應概括論文的主要信息，包括研究目的、研究方法、研究成果和最終結(jié)論。注明論文關鍵詞(3—5個)。

【二】主體部分

⒈主體部分包括引言，正文，結(jié)論或建議，參考文獻。要求圖表清晰，敘述流暢，紙面整潔，章節(jié)有序，層次分明。

⒉文中的圖、表、公式等，一律用阿拉伯數(shù)字按章順序編號。如圖1-1、圖2-2，表1-1、表2-1，公式(1-1)等。圖序及圖名置于圖的下方，居中排列;表序及表名置于表的上方。

⒊參考文獻：

⑴“參考文獻”為論文中所有引文、引用觀點以及對論文有重要影響和啟發(fā)的文獻;

⑵“參考文獻”按在論文章出現(xiàn)的先后依次排序;

⑶“參考文獻”內(nèi)容一般排列在論文末尾(論文篇幅較大且引用文獻較多的，可在每章末尾注出)，序碼與論文加注處對應;

⑷“參考文獻”標注格式：

參考文獻是期刊時為：〔序號〕.著者.題名.期刊名，出版年份，卷號(期號)：頁碼.

參考文獻是圖書時為：〔序號〕.著者.書名.版次(第一版不注).出版地：出版者,出版年份.頁碼.

⒋注釋：文內(nèi)解釋性說明詞語，序碼以圓括號放在加注處右上角，內(nèi)容排在加注處所在頁的頁下，頁下注序碼每頁單獨排序。

二、結(jié)構(gòu)排版及字體規(guī)范：

【一】論文印制規(guī)格

學位論文一律采用a4紙張雙面打印，紙的四周留足空白邊緣，以便裝訂、復制和讀者批注。

【二】摘要格式

⒈中文摘要樣式

論文題目：

摘 要： ×××××××××××××××××××××××××××××××××××

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

關鍵詞：××× ，××××，×××

【三】目錄頁

⒈例：

目 錄

左對齊 右對齊

目 錄 ⅰ

摘 要 ⅱ

關 鍵 詞 ⅲ

一 、x x x (1)

(一)、x x x (1)

(二)、x x x (2)

二、x x x ( )

參考文獻 ( )

⒉說明：

目錄頁排版只排到二級標題。

前置部分頁碼號用大羅馬數(shù)字標注。

文科學生采用大寫的章、節(jié)來編排正文，即：

一、

(一)、

1、

(1)、

【四】主體部分

1、例：

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(空一行)

(一)、χχχ

(空一行)

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(二)、 χχχχ

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∶

⒉說明：

第一，學位論文文字排版的字號、行距、字距的大小，以版面清晰，容易辨識和閱讀為原則，一般可參照下面要求進行排版。

題目采用小二號黑體，居中;大標題采用四號宋體，加粗，左起空兩格;文章段落內(nèi)容建議用小四號宋體。

第二，學位論文有關使用文字、數(shù)字的書寫法：

論文應用漢語簡化字書寫。

年份一概寫全數(shù)。例：1998年不能寫成98年。

分數(shù)、世紀、年代均以漢字表示。例：三分之二不能寫成2/3;二十世紀九十年代不能寫成20世紀90年代。

公式均需標注公式號，公式號用圓括號，阿拉伯數(shù)字表示，按章編排。

例：第2章第三公式編為：

x+y=z (2-3)

論文中的物理量、量綱及符號均采用國際標準(si)和國家標準(gb)。

【五】參考文獻

例：

1.劉暉，侯春山 《中國研究生教育和學位制度》 北京:教育科學出版社，1988.

2.梁柱《論高等學校在未來終生教育體制中的地位和作用》 北京大學學報(哲學社會科學版)，1997,3：

79-84.

3.pelagtti p,bacchi a,carcell m,et al. palladium complexes containing a p, n chelating ligand