證券市場(chǎng)分析課程實(shí)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：證券市場(chǎng)分析課程實(shí)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞]高職教育；校企合作；模式創(chuàng)新；機(jī)制

一、校企合作的意義和基本內(nèi)涵

校企合作是高職院校為謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)需求接軌，提高育人質(zhì)量，有針對(duì)性地為行業(yè)(企業(yè))培養(yǎng)一線應(yīng)用型復(fù)合人才的重要舉措。其意義在于全面提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量和保證人才需求出口的暢通。其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)研合作，即行業(yè)(企業(yè))與學(xué)校全方位的對(duì)接，在培養(yǎng)技能型實(shí)用性人才過程中充分利用學(xué)校與行業(yè)(企業(yè))的不同人力資源、市場(chǎng)環(huán)境，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，把校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)及職崗能力要求有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而提高育人的適用性、差異化、實(shí)效性與針對(duì)性。因此，尋求機(jī)制健全、權(quán)責(zé)明確、互利互補(bǔ)、利益共享的校企合作模式已成為高職院校開放式辦學(xué)的當(dāng)務(wù)之急和有效途徑。沒有校企合作，就不可能有真正意義、高水平、有特色的高職教育。

二、我院證券投資專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀、機(jī)遇與前景

證券投資專業(yè)的發(fā)展前景與證券市場(chǎng)的客觀需求、政策變化息息相關(guān)、一脈相承。該專業(yè)的最大特點(diǎn)是必須始終無條件服從、服務(wù)于市場(chǎng)、緊密貼近市場(chǎng)、鏈接市場(chǎng)行情、關(guān)注市場(chǎng)走勢(shì)、把握宏觀基本面、技術(shù)面、資金面及投資心理、景氣循環(huán)的內(nèi)外在變化，時(shí)刻與證券市場(chǎng)盡可能保持“零距離”。這是該專業(yè)的內(nèi)在屬性和本質(zhì)特征決定的。為此，僅僅依靠在校的課內(nèi)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、從業(yè)資格考證是完全必須的、但又是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以勝任職崗需求的。本專業(yè)尤其需要強(qiáng)大的企業(yè)支撐才能生存與發(fā)展，需要的是證券公司的積極參與和業(yè)內(nèi)專家的強(qiáng)有力支持、更加需要的是與券商和金融機(jī)構(gòu)建立一種誠(chéng)信友好、廣泛密切、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)期共贏的深度校企合作模式。

我院證券投資專業(yè)與券商和金融投資機(jī)構(gòu)的合作起步較早，關(guān)系密切。早在九十年代末就與信泰證券及中信證券合作舉辦了兩期股民培訓(xùn)班，當(dāng)時(shí)授課的主講老師現(xiàn)已是華泰、中信、大通證券公司的總經(jīng)理和我校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。本專業(yè)至今已與近lO家證券公司和金融、投資機(jī)構(gòu)簽約成為校企合作單位。這些校企合作單位和專家委員會(huì)委員在人才培養(yǎng)方案的論證、主干課程體系的設(shè)置、專業(yè)發(fā)展思路及培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專家進(jìn)課堂、開設(shè)專題講座、尤其是專業(yè)建設(shè)水平評(píng)估和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面都發(fā)揮了重要作用。進(jìn)入2l世紀(jì)以來，伴隨著200612007年我國(guó)股市第五次大牛市的火山噴發(fā)，幾乎所有的投資工具如股票、基金、權(quán)證等都引發(fā)了一系列的財(cái)富效應(yīng)，極大地刺激了全民投資的欲望與熱情，再加上股權(quán)分置改革的初步成功和創(chuàng)業(yè)板、中小板、股指期貨、融資融券等新型投資工具和投資方式的相繼推出及國(guó)際板的即將問世，中國(guó)證券市場(chǎng)掀起了一場(chǎng)波瀾壯闊的革命。作為證券經(jīng)營(yíng)機(jī)構(gòu)的券商在這場(chǎng)革命中經(jīng)受了洗禮和考驗(yàn)，經(jīng)過不斷的資產(chǎn)重組、股權(quán)置換、兼并洗牌，我市有6家有實(shí)力的證券公司生存下來，進(jìn)入規(guī)范化、法制化、市場(chǎng)化、差異化經(jīng)營(yíng)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，他們急需制定全新的營(yíng)銷策略、調(diào)整能夠與國(guó)際證券市場(chǎng)接軌的職業(yè)崗位，對(duì)新、老員工進(jìn)行定向、定崗、定責(zé)的培訓(xùn)和從業(yè)資格考試培訓(xùn)，同時(shí)也迫切需要補(bǔ)充新生力量以解決新老交替問題。這為我們雙方進(jìn)行深層次、多領(lǐng)域的校企合作帶來了難得的機(jī)遇。不僅如此，根據(jù)證監(jiān)會(huì)規(guī)定：區(qū)域性股份制券商可在地級(jí)市開設(shè)營(yíng)業(yè)部。進(jìn)入2010年至今，我市新增大同、東海、齊魯、東莞、海通、南京證券等6家新券商，是近20年來原有證券公司的一倍達(dá)12家之多。這些新券商目前的普遍狀況是：只有少數(shù)后臺(tái)管理、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)分析人員到崗，機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，職崗人員不齊整，急需在當(dāng)?shù)卣斜I馬、補(bǔ)充新鮮血液，充實(shí)新生力量，特別是迫切需要一些具有證券從業(yè)資格的股票、交易、發(fā)行與承銷、基金等經(jīng)紀(jì)人從事前臺(tái)綜合柜員和證券營(yíng)銷、客戶服務(wù)、咨詢等中、低端職崗工作，而上述職業(yè)崗位群對(duì)我們培養(yǎng)的證券投資專業(yè)絕大部分學(xué)生來說，是完全具備從業(yè)資格的硬性要求和基本能夠勝任的，也完全可以同高校畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)學(xué)生PK的，這已經(jīng)從證券公司對(duì)我院頂崗實(shí)習(xí)05級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)中得以驗(yàn)證，他們欠缺的主要是市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和操盤實(shí)戰(zhàn)技巧，這需要相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的向市場(chǎng)和業(yè)內(nèi)專家不斷學(xué)習(xí)才能夠彌補(bǔ)和真正解決。

自去年以來，新開業(yè)的大同、東海、東莞、海通、齊魯?shù)茸C券公司以不同方式表達(dá)了校企合作的良好意愿和急需用人的迫切要求。有的要求“訂單式培養(yǎng)”、有的希望提前簽約，我們有理由相信：該專業(yè)迎來了校企合作難得的機(jī)遇期，其合作前景是持續(xù)樂觀、可期待的?，F(xiàn)在的問題是如何利用這難得的機(jī)遇，深化、拓展校企合作的內(nèi)涵與形式，建立一套切實(shí)可行、易于操作、雙方都能夠履行、共榮的校企合作新機(jī)制。

三、我院深化校企合作的舉措

(一)校企合作繼續(xù)共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

1、充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮信息、資源共享、引領(lǐng)和指導(dǎo)的積極作用。此項(xiàng)工作已進(jìn)行多年富有成效，現(xiàn)在是如何變被動(dòng)為主動(dòng)，使專業(yè)建設(shè)具有前瞻性、預(yù)見性、可操作性以切實(shí)提升該專業(yè)的品牌和特色。

2、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和業(yè)內(nèi)專家不僅論證人才培養(yǎng)方案，還希望繼續(xù)參與對(duì)主干課程體系設(shè)置的建議與意見，也希望在可能條件下參與對(duì)主干課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以豐富校企合作的內(nèi)涵。

3、校企共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，定向、定崗人才培養(yǎng)和輸送。

4、校企資源共享，可通過公共平臺(tái)樹立學(xué)校和企業(yè)形象，提升學(xué)校和專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和品牌、擴(kuò)大校企合作的影響力和知名度。

5、為使學(xué)生更加貼近市場(chǎng)，學(xué)以致用，在畢業(yè)論文答辯期間，可請(qǐng)券商設(shè)計(jì)部分論文題目并參與論文指導(dǎo)和答辯。

(二)共建高品質(zhì)校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地

1、利用企業(yè)資源建立校外實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，本專業(yè)學(xué)生可在暑假期間由企業(yè)提供一定數(shù)量的頂崗實(shí)習(xí)、預(yù)就業(yè)機(jī)會(huì)。

2、企業(yè)無償提供即時(shí)內(nèi)部信息、實(shí)時(shí)交易信息、技術(shù)分析及從業(yè)資格考證軟件供實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考證使用。

3、企業(yè)可派遣有豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)或?qū)ｎ}講座。

4、企業(yè)確有用工需求的，提供力所能及的獎(jiǎng)學(xué)金幫助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

5、企業(yè)提供本專業(yè)教師假期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和為學(xué)習(xí)、調(diào)研提供方便。

(三)校企共享共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心

1、利用本專業(yè)師資力量，為證券公司員工參加從業(yè)資格考試短期免費(fèi)培訓(xùn)。

2、利用我院資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)證券公司員工免費(fèi)進(jìn)行上市公司年報(bào)財(cái)務(wù)分析、行業(yè)分析、證券法規(guī)等培訓(xùn)。

3、業(yè)內(nèi)專家和領(lǐng)導(dǎo)積極參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的擴(kuò)、改建并給予幫助。

4、證券公司邀請(qǐng)本專業(yè)學(xué)生參加其舉辦的證券投資模擬交易技能大賽。

(四)關(guān)于從業(yè)資格考試和增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)能力

1、為鼓勵(lì)在校學(xué)生盡快取得證券從業(yè)資格，經(jīng)過企業(yè)挑選，對(duì)已獲得經(jīng)紀(jì)人資格的、尚未畢業(yè)的學(xué)生可提前簽訂預(yù)就業(yè)勞動(dòng)合同，發(fā)放底薪。

2、證券公司聘請(qǐng)本專業(yè)資深教師擔(dān)任投資顧問和培訓(xùn)講師，定期參加“股市沙龍”及其他學(xué)術(shù)研討、咨詢服務(wù)活動(dòng)。

3、證券公司提供專業(yè)教師學(xué)習(xí)新知識(shí)、新法規(guī)、掌握新型投資工具如股指期貨、融資融券、技術(shù)分析等的機(jī)會(huì)和便利。

四、對(duì)現(xiàn)有校企合作模式的反思

據(jù)了解，目前不少校企合作關(guān)系的建立和維系主要是靠“人情和關(guān)系”，本專業(yè)也是如此。此種校企合作的形式較為簡(jiǎn)單實(shí)用、方便靈活，但缺乏穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性，往往因人因事而異，具有很大的不確定性。究其原因，企業(yè)還屬于被動(dòng)配合的輔助地位，他們只是根據(jù)校方提出的要求提供一些力所能及的幫助去完成部分(主要是學(xué)校難以解決的)任務(wù)卻從中無法得到任何好處和利益。因而這種模式又是脆弱、單純的、難以為繼的。這將不利于充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性、主動(dòng)性、也難以激發(fā)企業(yè)的熱情與動(dòng)力。隨著證券行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和引入退出機(jī)制，原有券商經(jīng)歷洗牌、兼并、重組，職業(yè)崗位群也發(fā)生了重大變化：前、后臺(tái)人員銳減，人員(營(yíng)銷、客服、咨詢)無限擴(kuò)大乃至膨脹。整個(gè)證券公司成了營(yíng)銷客服部。大有為自身生存、降低運(yùn)營(yíng)成本取消散戶交易大廳，瘋狂掠奪大資金客戶實(shí)行VIP特服之趨勢(shì)。這必然對(duì)我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)和職崗能力定位提出了更高的要求。雖然從目前來看，我們與多家券商建立了良好的校企合作關(guān)系，近幾年的校企合作應(yīng)該是樂觀的。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，從高職教育的根本利益出發(fā)，應(yīng)有憂患意識(shí)和戰(zhàn)略眼光，要改變這種局面，持久、深度的推進(jìn)、拓展校企合作，就必須尋求和建立一種誠(chéng)信友好、廣泛密切、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、長(zhǎng)期共贏的校企合作新機(jī)制。這需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大家的群策群力，這不僅是證券投資專業(yè)今后將面臨的問題，也可能是其他專業(yè)和高職院校已經(jīng)或今后都將要面臨的現(xiàn)實(shí)問題。讓我們用勇氣和智慧去反思和解決它，創(chuàng)新機(jī)制，切實(shí)深度推進(jìn)校企合作。

參考文獻(xiàn)

[1]黃亞妮，高職教育校企合作模式的國(guó)際比較0)，高教探索,2004(4)，

第2篇：證券市場(chǎng)分析課程實(shí)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科大學(xué)；《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程；改革方案

應(yīng)用型本科建設(shè)目標(biāo)要求課程注重實(shí)踐。為了更好的實(shí)現(xiàn)建設(shè)應(yīng)用型本科大學(xué)的目標(biāo)，我們必須對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)體系進(jìn)行調(diào)整，使之對(duì)建設(shè)應(yīng)用型人才具有更好的引導(dǎo)作用。但就現(xiàn)在看來，很多大學(xué)都開設(shè)了融資有關(guān)課程，但是未能設(shè)置專項(xiàng)融資課程。課程內(nèi)容也多以教師傳統(tǒng)降解為主，或者將傳統(tǒng)講解直接轉(zhuǎn)移成時(shí)下流行的慕課等形式。這樣的課程已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生了，更加不能適應(yīng)現(xiàn)在的崗位技能要求?！镀髽I(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程進(jìn)行教學(xué)改革已迫在眉睫。因此筆者以下就此展開分析。

一、《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中凸顯問題分析

目前設(shè)置含有融資內(nèi)容的課程，或者開設(shè)《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程的院校，在課程教學(xué)中總是存在這樣那樣的問題，現(xiàn)就這些問題進(jìn)行了總結(jié)分析。

（一）課程設(shè)置存與崗位需求脫節(jié)

應(yīng)用型本科大學(xué)對(duì)融資課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)缺乏實(shí)用性和合理性?！镀髽I(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程的設(shè)置應(yīng)直接對(duì)接企業(yè)融資崗位專業(yè)人才。但目前很多高校對(duì)于融資內(nèi)容和方式的教學(xué)都沒有建立獨(dú)立的課程，高校設(shè)置的課程大多將融資有關(guān)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)作為《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《企業(yè)金融學(xué)》等課程的一個(gè)部分來進(jìn)行講解，或者僅僅就融資的部分方式進(jìn)行講解。由于課程時(shí)間有限，教師所講解的融資方法與內(nèi)容都不能很詳細(xì)，學(xué)生也不能得到很好的實(shí)踐練習(xí)。即使單獨(dú)設(shè)置了《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程也流于傳統(tǒng)模式設(shè)置，即由教師主講的傳統(tǒng)模式。在課程本身很難得到與未來工作有關(guān)的直接經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生大多只能得到學(xué)習(xí)、運(yùn)作和思考方式的學(xué)習(xí)和鍛煉，用這些和有實(shí)踐練習(xí)的應(yīng)用型高校培養(yǎng)出的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)崗位，明顯會(huì)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，就融資課程而言，就會(huì)缺乏核心引導(dǎo)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用型特色

我院目前已經(jīng)開設(shè)了《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程，課程內(nèi)容設(shè)置主要包含融資方式與理論的介紹，融資方式流程講解，而考試方式采用試卷形式，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。整個(gè)課程的設(shè)置多數(shù)課時(shí)采用教師講授方式，只有少數(shù)課時(shí)交由學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容練習(xí)。教學(xué)的具體內(nèi)容也是有教師根據(jù)現(xiàn)有理論確定，并未根據(jù)市場(chǎng)需求來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣的課程設(shè)計(jì)更偏向于融Y方式與流程的理論教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)較少，在學(xué)習(xí)課程中很多內(nèi)容無法得到實(shí)踐練習(xí)。這樣的課程很難適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)，也無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求，更無法滿足社會(huì)需要的有競(jìng)爭(zhēng)力的、有實(shí)踐和理論經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才的需求。

（三）教學(xué)方法、考核模式單一

《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的教師講授方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容。雖然在目前的教學(xué)中也使用了一些電子設(shè)備，但一般教師是將原有的板書轉(zhuǎn)移到了PPT，將口述的案例內(nèi)容轉(zhuǎn)換為了文字打在PPT上。很多學(xué)生認(rèn)為這樣的課堂更類似于看電子書，漸漸的學(xué)習(xí)興趣就越來越低了。

該課程的考核方式更是直接采用試卷筆試的方式，試問常用的選擇題會(huì)在實(shí)際工作中出現(xiàn)嗎？答案當(dāng)然是否定的，現(xiàn)在社會(huì)需要的融資崗位人才是有行動(dòng)能力的，能為企業(yè)帶來合理融資的人才。這種考核方式更多注重的是結(jié)果測(cè)試，而忽略了學(xué)生在過程中的表現(xiàn)評(píng)定。那么作為向社會(huì)輸送高級(jí)人才的高校，應(yīng)該考慮從實(shí)際崗位需求的能力出發(fā)，制定課程的考核方式。

二、《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

（一）課程功能更新

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院自2009年開始開設(shè)《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程，該課程定位于高等院校財(cái)務(wù)管理類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程。為了適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)的發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，也為了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生能在市場(chǎng)融資崗位中具有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，我們將該課程由專業(yè)知識(shí)的理論傳授課程轉(zhuǎn)變?yōu)殄憻拰W(xué)生融資實(shí)踐能力與理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

（二）教學(xué)內(nèi)容機(jī)動(dòng)性調(diào)配

《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)以崗位需求為導(dǎo)向確定知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生素養(yǎng)要求，據(jù)此確定課程內(nèi)容。課程整體劃分為理論篇和實(shí)務(wù)篇兩部分，共講解八章內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：企業(yè)融資概論、貸款融資、債券融資、 租賃融資、 公司上市融資、 增資擴(kuò)股融資、信托融資、其他融資等企業(yè)融資的理論與實(shí)務(wù)。主要內(nèi)容可以根據(jù)市場(chǎng)的融資環(huán)境與方式變化而進(jìn)行機(jī)動(dòng)調(diào)整。每章節(jié)重點(diǎn)講解內(nèi)容為不同融資方式的基本原理、特征和相關(guān)法規(guī)、不同融資方式在實(shí)務(wù)中的使用特點(diǎn)、融資的基本理論、不同融資方式的組織中的業(yè)務(wù)流程及風(fēng)險(xiǎn)管理、融資方式之間的比較、不同融資方式實(shí)務(wù)中的特點(diǎn)。

課程內(nèi)容安排以理論內(nèi)容為先，主要介紹融資的基礎(chǔ)知識(shí)；在講解理論知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)配以市場(chǎng)真實(shí)案例，幫助學(xué)生理解融資流程與方式，同時(shí)也可以提高學(xué)生分析能力。設(shè)置現(xiàn)在市場(chǎng)常用的融資方式為重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)章節(jié)課后設(shè)置學(xué)生案例分析能力拓展板塊，以培養(yǎng)學(xué)生查找資料、分析問題和解決問題、擴(kuò)充知識(shí)面的習(xí)慣和能力。

根據(jù)我校畢業(yè)生雙證畢業(yè)政策，還為該課程配套設(shè)置了證券投融資實(shí)踐課程，幫助畢業(yè)生了解融資相關(guān)行業(yè)的市場(chǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。畢業(yè)時(shí)的雙證需要比如畢業(yè)證和證券從業(yè)資格證等。我們?cè)趯?shí)踐課上穿插一些證券從業(yè)資格需要考試的內(nèi)容，如證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，基金發(fā)行與承銷等。

（三）教學(xué)方法革新

1.教師課上教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)方式將采用重點(diǎn)理論課上講解、次重點(diǎn)理論課下自學(xué)，學(xué)生課上自主案例分析等多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主觀能動(dòng)性。

由于學(xué)院進(jìn)行課時(shí)統(tǒng)一壓縮，而《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容較多，同時(shí)要提供適當(dāng)課時(shí)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐報(bào)告和分析討論，所以本課程課上講解方式將針對(duì)次重點(diǎn)內(nèi)容或者簡(jiǎn)單內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將這些內(nèi)容交給學(xué)生自學(xué)，課上是由教師以提問或者串講方式檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。而主要內(nèi)容還是由教師通過PPT和專家市場(chǎng)分析方式進(jìn)行主要講解。同時(shí)課程還增加了學(xué)生自主集中資料搜集、案例制作和案例分析，利用學(xué)院圖書館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行案例報(bào)告撰寫，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.實(shí)踐教學(xué)（能力拓展訓(xùn)練）方式設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)中由教師提出項(xiàng)目分析主題，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考。增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。每次案例資料搜集和版面設(shè)計(jì)由學(xué)生自主完成，由全體學(xué)生對(duì)案例提出疑問，負(fù)責(zé)編排的小組進(jìn)行解答，最終由教師和其他學(xué)生對(duì)學(xué)生案例的講解，分析及問題解答進(jìn)行講評(píng)和評(píng)分，并提出改進(jìn)意見。整個(gè)實(shí)踐過程不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、綜合能力，還能提高學(xué)生的交流溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和對(duì)融資系統(tǒng)的適應(yīng)和調(diào)控能力。而實(shí)踐場(chǎng)地可以是圖書館，多媒體教室，也可以是學(xué)院自有實(shí)踐基地。

對(duì)于貸款融資這樣的市場(chǎng)常用融資方式進(jìn)行實(shí)踐場(chǎng)景模擬，場(chǎng)景設(shè)計(jì)由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生盡量能親身體驗(yàn)融資流程及資料準(zhǔn)備過程以及審批流程。

最終采用單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)法。在學(xué)生學(xué)會(huì)基本方法之后，分別進(jìn)行單項(xiàng)的專業(yè)技能訓(xùn)練，將操作方法轉(zhuǎn)化為基本技能，使學(xué)生具備較強(qiáng)的操作技能。

3.課程考核方式設(shè)計(jì)

（1）考核內(nèi)容。選擇本課程學(xué)習(xí)的信貸融資、債券融資、租賃融資、IPO上市融資、股權(quán)融資和其他方式融資等內(nèi)容的一項(xiàng)或幾項(xiàng)，進(jìn)行融資報(bào)告的撰寫。最終以小組形式上交紙質(zhì)版融資報(bào)告。

（2）考核宗旨。《企業(yè)融資理論與實(shí)務(wù)》課程考核更改了原有的理論知識(shí)考試方式，更加注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重教學(xué)全過程中的內(nèi)容設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目的完成質(zhì)量。因此學(xué)生平時(shí)課上能力評(píng)價(jià)由指導(dǎo)教師和學(xué)生評(píng)判團(tuán)集體進(jìn)行評(píng)判，期末報(bào)告評(píng)價(jià)則由教師主導(dǎo)評(píng)判。這樣的評(píng)價(jià)方法，更多的P注了學(xué)習(xí)的過程和崗位能力。對(duì)于鍛煉學(xué)生的交流和表達(dá)能力有很大的幫助。

（3）考核方式。本課程為考試課，百分制考核，成績(jī)考核按照3：7組成，即實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）占30%，期末報(bào)告成績(jī)占70%。 其中，實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）由指導(dǎo)教師和學(xué)生評(píng)判團(tuán)隊(duì)成員集體評(píng)定，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)包括個(gè)人能力展示、項(xiàng)目完成效果、項(xiàng)目設(shè)計(jì)陳述及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等部分構(gòu)成。而實(shí)踐演練（能力拓展訓(xùn)練）項(xiàng)目包括教學(xué)內(nèi)容中的幾個(gè)章節(jié)，考核中就幾個(gè)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)權(quán)重進(jìn)行了如表一的分配，再轉(zhuǎn)換成期末成績(jī)的30%。

三、結(jié)語