銷售學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：銷售學(xué)習(xí)計劃范文

1 信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

首先，多媒體技術(shù)的直觀性，可以使化學(xué)教學(xué)中一些復(fù)雜的化學(xué)概念和具有一定危險性的化學(xué)實驗，通過播放的方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，同時在演播過程中還可以增添一些與本課有關(guān)的化學(xué)圖片或者動畫等，以增加趣味性、生動性，達(dá)到寓教于樂的效果，并且規(guī)避了具有危險性化學(xué)實驗帶來的風(fēng)險。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模擬性，可以有針對性地模擬出學(xué)生做實驗失敗后的不良結(jié)果，為了加深學(xué)生對實驗的認(rèn)識，可以進(jìn)行反復(fù)模擬，以達(dá)到對學(xué)生警示的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的實驗安全意識，使其心懷謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行化學(xué)實驗，以防止錯誤的發(fā)生。如氫氣的可燃性實驗，如果因為馬虎而不進(jìn)行氫氣的純度檢測，貿(mào)然點燃?xì)錃?，就很容易發(fā)生爆炸。

再次，多媒體技術(shù)的成像性，能夠使看似枯燥的化學(xué)知識變得生動有趣，充滿神奇。多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了一個肉眼看不到的化學(xué)微觀世界，借助于畫面，學(xué)生可以直觀感受到分子離子的運動以及物質(zhì)之間產(chǎn)生的微妙關(guān)聯(lián)所發(fā)生的微妙反應(yīng)。

最后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的及時性與共享性。很多學(xué)校建立了學(xué)校局域網(wǎng)的信息共享平臺，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以及時無障礙地互相交流溝通，對課堂上未理解的知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)得到解答。同時，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口和興趣。

2 運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是一切發(fā)明創(chuàng)造最原始的動力。要實現(xiàn)高效的化學(xué)課堂，首要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運用，最顯著的亮點是可以使抽象變得具體，使微觀呈現(xiàn)為宏觀，讓靜態(tài)變動態(tài)，讓無聲成有聲，學(xué)生會忽然發(fā)現(xiàn)，化學(xué)為他們呈現(xiàn)出一個奇幻的感官世界，這是一個多彩的科學(xué)世界。借助于信息技術(shù)，學(xué)生懷揣著欣喜和好奇，開始了一步步探索化學(xué)世界之路。

如運用多媒體技術(shù)可以模擬電池中微觀的電子流流動方向、陰陽離子的走向，弱電解質(zhì)電離平衡過程的展示等。微觀世界的物質(zhì)運動，可以直觀地展示在學(xué)生眼前，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了學(xué)生探索未知世界的自信心，對于肉眼無法察覺的微觀世界的認(rèn)知，會使學(xué)生產(chǎn)生莫名的自豪感，從而熱愛化學(xué)這門學(xué)科。

3 借助于信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，遨游在這片無涯的知識海洋中，教師的引導(dǎo)就像無形的舵手，領(lǐng)航著學(xué)生探索知識的方向。有效地培養(yǎng)和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，可以提升教師教學(xué)的效率和學(xué)生的自信心。如在講授酸雨的形成一課時，考慮到大部分學(xué)生對酸雨的概念很陌生，筆者布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，搜索整理關(guān)于酸雨的介紹和相關(guān)報道，在下節(jié)課中分組討論。由于學(xué)生的關(guān)注點各不相同，所以在討論過程中，學(xué)生之間形成知識良好的互補性，這樣無形中便已經(jīng)掌握了課本所要傳達(dá)的知識要點。在課堂的后半段，筆者對學(xué)生討論后的疑惑和成果結(jié)合課本知識進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生對酸雨的原因、危害和治理有了更深刻的了解，并且認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

4 運用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

新課改特別提倡培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，化學(xué)就像是一把打開科學(xué)世界大門的鑰匙。在化學(xué)教學(xué)中，要有效地開拓學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生的思維方式變得多元化，套用一句廣告語，那就是化學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會“不走尋常路”，只有這樣才能實現(xiàn)高效的化學(xué)教學(xué)，也才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的化學(xué)人才。

信息技術(shù)的介入，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了無形的平臺，信息技術(shù)就像是加油站，為學(xué)生創(chuàng)新意識的啟迪和前進(jìn)提供了馬力。如在學(xué)習(xí)“乙酸”這一課時，了解和掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì)是本課時的重點。在教學(xué)中，筆者采用通過介紹乙酸的分子結(jié)構(gòu)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其化學(xué)性質(zhì)。為了讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)、更深刻地了解，筆者制作了一個Flash課件，通過球棍模型并采用動畫演示的方式顯示鍵的極性，并通過動畫演示斷鍵的過程以及基團(tuán)與相應(yīng)的位置之間連接的機(jī)理，從而讓學(xué)生很輕松地就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機(jī)理，以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羧基與醛類的區(qū)別等。

此外，3D Max的多視覺三維立體效果，可以逼真地展示各種晶體和分子的結(jié)構(gòu)，通過對微觀世界的空間展示，開拓了學(xué)生對化學(xué)應(yīng)用的空間想象力，學(xué)生個體思維的差異性，會進(jìn)一步促進(jìn)其思維方式的多元化發(fā)展。借助于信息技術(shù)對化學(xué)微觀世界的宏觀展示，從而引導(dǎo)學(xué)生從量的角度來分析和認(rèn)知化學(xué)世界里的微觀物質(zhì)。

5 信息技術(shù)與化學(xué)實驗的整合

信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是化學(xué)實驗，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的主要組成部分，同樣也是最具有靈活性教學(xué)的部分?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)知識的實踐和感官認(rèn)知。信息技術(shù)在化學(xué)實驗中的應(yīng)用有多種方式，筆者簡談三種。

投影  投影技術(shù)的應(yīng)用，使化學(xué)實驗變得具有可觀性與直觀性。在化學(xué)實驗過程中，往往因為物質(zhì)的瞬間變化，而使學(xué)生無法真切觀察到實驗的細(xì)節(jié)，并且傳統(tǒng)的實驗往往缺乏廣泛的視覺感等諸多因素制約學(xué)生對實驗結(jié)果的理性認(rèn)知。比如在進(jìn)行濃硫酸的稀釋實驗時，實驗的關(guān)鍵點是讓學(xué)生通過溫度計溫度的變化，觀察硫酸的狀態(tài)變化，從而認(rèn)識硫酸的特性，而溫度計溫度刻度的變化就可以通過投影儀放大的效果來展示，以使實驗的驗證科學(xué)性得到有力的依據(jù)。

攝像剪輯技術(shù)  為了讓學(xué)生記住實驗所要傳達(dá)的知識，在化學(xué)教學(xué)中需要反復(fù)演示實驗過程，而實驗的過程往往伴隨  著一些無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)嚴(yán)重干擾著學(xué)生對有價值實驗信息的攝取，攝像剪輯技術(shù)的運用恰恰有效規(guī)避了演示實驗的不足。通過對化學(xué)實驗全程的攝像，以及后期根據(jù)知識點的剪輯，對化學(xué)實驗知識點的傳達(dá)做到“去除糟粕留取精華”，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地獲 取并掌握有價值的信息。

多媒體技術(shù)  多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在化學(xué)實驗中的應(yīng)用亦十分廣泛，最大的優(yōu)勢在于可以直觀地演示實驗操作不當(dāng)帶來的嚴(yán)重后果，并且可以通過聲音、圖畫和文字的形式來展示化學(xué)中的微觀世界，打破學(xué)生認(rèn)知化學(xué)的空間限制，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，信息技術(shù)運用于化學(xué)教學(xué)，符合現(xiàn)代化教育的趨勢，同時也是科學(xué)教育發(fā)展的必然要求。在化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)每堂課的特點與難點，有效做到信息技術(shù)優(yōu)勢與化學(xué)教學(xué)的整合，是實現(xiàn)化學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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[2]張英歌.構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2014（19）.

第2篇：銷售學(xué)習(xí)計劃范文

作為高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)技能大賽的評委，為了更深刻地理解、吃透教材、又能遵循課標(biāo)的旨意，本人將參賽教師對教材的處理，結(jié)合個人的看法，剖析一下片段教學(xué)試題。

首先，要精心導(dǎo)入，優(yōu)化教學(xué)情景。不要托泥帶水，講得很多、很復(fù)雜，要簡單扼要。由于這一片段的主題是“沉淀溶解平衡的應(yīng)用”一小部分。因此，可以用它在生產(chǎn)、科研和環(huán)保等領(lǐng)域有著許多應(yīng)用作為導(dǎo)入。如，人們誤食可溶性鋇鹽，造成鋇中毒，醫(yī)生可以盡快用5.0%的硫酸鈉溶液給患者洗胃，其原理是什么呢？

其次，要提出問題，讓學(xué)生交流討論。本主題有一個重要欄目“交流討論”，其中有三個問題。因此，要充分發(fā)揮此欄目的功能，讓學(xué)生思考、相互交流、發(fā)言總結(jié)。通過第一、第三問題的解決，歸納出本片段的主題：“沉淀形成”。其第二問題大部分學(xué)生很難回答，而下一環(huán)節(jié)又是介紹無機(jī)化合物制備和提純、廢水處理，常利用生成沉淀來達(dá)到分離離子的目的，其例子又用到第二問題。因此，可以把最難第二問題留給下一步環(huán)節(jié)解決。

第三，要重視課本與課標(biāo)，剖析要掌握的知識及內(nèi)涵。大部分參賽教師對教材理解不深，只是重復(fù)課本文字“除去硫酸銅溶液中混有少量鐵離子，可向溶液中加入氫氧化銅或堿式碳酸銅，調(diào)節(jié)溶液的pH至3~4，鐵離子就會全部轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵沉淀除去?！敝粡?qiáng)調(diào)識記知識，忽視知識理解與剖析。因此，要重點解析此知識的內(nèi)涵，幫助學(xué)生對此知識理解及應(yīng)用。我認(rèn)為此內(nèi)容要理解兩個問題：其一，pH為3~4時，F(xiàn)e3+沉淀完全，Cu2+不沉淀，其二，Cu2+在溶液的pH超過5，開始沉淀。就這兩問題分析如下：已知

通過上述的分析，學(xué)生就能理解課本中那一段文字的含義，這樣不僅達(dá)到掌握化學(xué)知識的目的，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這才是教學(xué)的真正目的。

第四，要倡導(dǎo)研究，提高研究教材能力。許多參賽教師對知識的理解不夠深入，對知識內(nèi)涵挖掘不深。如課本介紹加入Cu（OH）2或Cu2（OH）2CO3可以調(diào)節(jié)pH至3~4，究竟是為什么？能否用其它物質(zhì)代替Cu(OH)2或Cu2（OH）2CO3呢？很多參賽教師閉而不談，沒有真正深入研究教材。我認(rèn)為，教師只要介紹它們可以與H+反應(yīng)，生成Cu2+（不引入其它雜質(zhì)），過量又可以通過過濾除去，我認(rèn)為也可以用CuO或CuCO3代替它們。因此，教師要加強(qiáng)對課本內(nèi)容的研究。

第3篇：銷售學(xué)習(xí)計劃范文

【摘 要】 本文分析了手機(jī)媒體的興起對高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)帶來的變化及產(chǎn)生的問題，提出了手機(jī)媒體影響下的高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)應(yīng)采取的對策。指出，政府要加強(qiáng)對手機(jī)媒體的監(jiān)管，提高輿論引導(dǎo)能力;學(xué)校要規(guī)范手機(jī)管理，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī);高職學(xué)生要加強(qiáng)自律，提高自身文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;學(xué)習(xí)文化建設(shè);手機(jī)媒體;作用;對策

手機(jī)媒體，是以手機(jī)為視聽終端的個性化信息傳播載體，它以分眾為傳播目標(biāo)，以定向為傳播效果，以互動為傳播應(yīng)用，屬于大眾傳播媒介范疇，被公認(rèn)為是繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。作為唯一一種“帶著體溫的媒體”，手機(jī)媒體正在通過其他傳統(tǒng)媒體所無法比擬的優(yōu)勢，即信息傳播的即時性、傳播主體的交互性、傳播功能的多重性、傳播媒介的移動性、傳播網(wǎng)絡(luò)的融合性、傳播內(nèi)容的豐富性及傳播能力的個性化等優(yōu)勢迅速滲透到高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，成為高職院校學(xué)習(xí)文化中不可忽視的重要組成部分。

一、手機(jī)媒體的興起對高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)帶來的變化

高職院校學(xué)習(xí)文化是高職學(xué)生這一特定群體慣常的學(xué)習(xí)行為模式、學(xué)習(xí)觀念形態(tài)和學(xué)習(xí)價值目標(biāo)的一種相對獨立的文化形態(tài)。這種學(xué)習(xí)文化在學(xué)生接受能力、實踐技能、學(xué)習(xí)主動性等方面都有別于其他高校文化。手機(jī)媒體通過其特有的優(yōu)勢，極大開拓了高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)的渠道，豐富了高職院校學(xué)習(xí)文化的內(nèi)涵。

1、打破了高職院校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中時間和空間的限制

隨著第五媒體時代的到來，手機(jī)媒體結(jié)合了聲音、圖像、文字于一體，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將海量信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送于受眾，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中必須存在的實體空間，使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受制于一個教室、一個實訓(xùn)室，一節(jié)課，一個上午。學(xué)生可以自由安排時間，通過手機(jī)媒體從網(wǎng)絡(luò)上查找大量學(xué)習(xí)資料，提升自身知識含量，優(yōu)化高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，教師也可以不受時間和空間的限制，隨時通過手機(jī)媒體，以文字、圖片、視頻等多種形式主動、迅速地向?qū)W生傳達(dá)信息，展示高職實踐操作過程中的難點，并對學(xué)生提出的問題答疑解惑，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，避免了不必要的精力耗費。

2、打破了高職院校傳統(tǒng)授課過程中單向的傳播模式

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往處于學(xué)習(xí)文化傳播過程中的主導(dǎo)地位，話語權(quán)主要掌握在教師手里，學(xué)生處于被動接受的位置。尤其是一些學(xué)生性格內(nèi)向，很少與人交流，在學(xué)習(xí)溝通的過程中往往處于弱勢。手機(jī)媒體的出現(xiàn)，讓高職學(xué)生在接受傳統(tǒng)授課的同時，可以通過短信、QQ、微博、微信、貼吧等多種途徑，主動尋求信息，并通過手機(jī)與教師互動溝通，提升學(xué)習(xí)效果。同時，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，學(xué)生們也可以經(jīng)常作為信息傳播者通過手機(jī)媒體發(fā)出自己的聲音，尤其是那些性格內(nèi)向的學(xué)生，可以克服自身性格缺陷，積極參與到學(xué)習(xí)溝通的過程中，發(fā)揮自己的話語權(quán)。通過手機(jī)媒體對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充，使得高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)過程中既具有傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生面對面學(xué)習(xí)交流的優(yōu)勢，同時也彌補了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的單向傳播方式，增強(qiáng)了傳播過程中的互動性和主動性，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

3、打破了高職院校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一性與局限性

在高職院校傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往由于教學(xué)計劃和教學(xué)課時的限制，局限于一門課程范圍之內(nèi)，而且每次都限定于45分鐘的課堂時間中，信息量有限。從高職學(xué)生本身知識構(gòu)成來說，其相對于其他高校學(xué)生，知識含量有所欠缺，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，往往讓高職學(xué)生在有限的時間和空間內(nèi)只能吸收一部分課堂知識，從而忽視了其他信息。而手機(jī)媒體的廣泛應(yīng)用，尤其是3G、4G時代的到來，使學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛接觸到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、科技等多重領(lǐng)域的知識，使高職學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能知識的同時，提升自身文化素養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

二、在高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)中運用手機(jī)媒體帶來的問題

1、學(xué)生對手機(jī)媒體依賴性大，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯下降

高職學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物比較敏感，且接受新事物比較快，手機(jī)媒體的出現(xiàn)，讓他們對手機(jī)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴感。課堂問卷調(diào)查顯示，80%的學(xué)生早晨起床第一件事情就是看手機(jī)，刷微信、刷微博。很多學(xué)生離開手機(jī)，坐立不安，無所事事。在課堂教學(xué)過程中，高職學(xué)生沉迷于手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交及影視視頻中的情況也屢屢可見?！暗皖^族”的興起，在影響自身的同時，往往會讓身邊同學(xué)受到干擾，沒法專心聽課，擾亂了正常的課堂秩序，學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。同時，自習(xí)室、閱覽室的人數(shù)也明顯下降，晚自習(xí)出勤率降低，學(xué)習(xí)氛圍受到影響。

2、學(xué)生中的攀比心理嚴(yán)重，手機(jī)消費不斷上漲

隨著手機(jī)媒體的不斷發(fā)展，手機(jī)作為傳播載體，在學(xué)生之間由開始的普遍擁有逐步發(fā)展成檔次攀比。智能機(jī)已經(jīng)成為高職校園中學(xué)生手機(jī)的標(biāo)配。我們可以觀察到，尤其是隨著iPhone 4、iPhone 4S、iPhone5、iPhone 5S、iPhone6、iPhone6 Plus、iPhone 7產(chǎn)品的更新升級，校園里也會隨之刮起一陣手機(jī)更換熱潮，更有學(xué)生為了滿足自己的虛榮心，售賣器官來更換手機(jī)。這種過度行為，無形中助長了大學(xué)生手機(jī)消費的速度，加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，淘寶、美團(tuán)、唯品會、京東等網(wǎng)購形式和游戲充值等方式也讓手機(jī)消費居高不下。這些過度的手機(jī)消費行為，滋生了高職學(xué)生的虛榮心和攀比心態(tài)，不利于學(xué)生之間的和諧相處，對健康的校園文化帶來負(fù)面沖擊。

3、不良信息侵襲校園，影響學(xué)生身心健康發(fā)展

手機(jī)媒體在高職校園中的迅速普及，隨之而來的是不良信息的泛濫和侵入。學(xué)生在網(wǎng)頁瀏覽過程中，常常會有黃色、暴力信息，垃圾廣告與違法性質(zhì)的廣告出現(xiàn);影視觀賞中，追求物質(zhì)至上、金錢至上的錯誤價值觀也在潛移默化地影響學(xué)生。高職學(xué)生本身知識水平有限，判斷是非的能力相對較弱，身處校園，思想較為單純，接觸社會的機(jī)會較少，面對網(wǎng)絡(luò)上撲面而來的海量信息無法做出正確的篩選和判斷，十分容易受到錯誤的引導(dǎo)，影響身心健康，更嚴(yán)重者做出違法事件，誤入歧途。

三、手機(jī)媒體影響下的高職院校學(xué)習(xí)文化建設(shè)應(yīng)采取的對策

1、政府要加強(qiáng)對手機(jī)媒體的監(jiān)管，提高輿論引導(dǎo)能力

手機(jī)媒體的技術(shù)理念和發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)開放、自由、互動。政府在大力支持手機(jī)媒體發(fā)展的同時，必須要加強(qiáng)對手機(jī)媒體監(jiān)管的立法和日常管理工作，參照《互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目管理辦法》，建立有序的手機(jī)媒體行業(yè)規(guī)則和信息標(biāo)準(zhǔn);要增強(qiáng)政府輿論引導(dǎo)能力，正面宣傳為主，唱響主旋律，打好主動戰(zhàn)，弘揚社會主義核心價值觀，營造和諧、文明、健康的手機(jī)媒體環(huán)境。同時，政府部門要不斷加強(qiáng)對手機(jī)媒體從業(yè)人員的培訓(xùn)，加大網(wǎng)上巡查力度，從源頭上杜絕不良信息的。

2、學(xué)校要規(guī)范手機(jī)管理，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)

學(xué)校作為校園學(xué)習(xí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者，必須與時俱進(jìn)，承認(rèn)并接受手機(jī)媒體對校園學(xué)習(xí)文化建設(shè)所帶來的沖擊，積極探索新思路，利用手機(jī)媒體更好地服務(wù)校園學(xué)習(xí)文化建設(shè)。學(xué)校宣傳部門、各系、團(tuán)總支應(yīng)開發(fā)微信公眾號、官方微博，根據(jù)學(xué)校具體實際，劃分板塊內(nèi)容，及時通過微信、微博平臺學(xué)校教學(xué)、科研、就業(yè)、校園生活、實習(xí)經(jīng)歷等多方面信息，節(jié)約人力與時間，提高工作效率，加強(qiáng)師生互動，了解學(xué)生思想動態(tài);輔導(dǎo)員應(yīng)積極加入學(xué)生QQ群、微信群，走進(jìn)學(xué)生生活，參與聊天內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生反映的問題，做到上傳下達(dá);加強(qiáng)學(xué)校貼吧建設(shè)，及時學(xué)校相關(guān)信息，力爭將貼吧建設(shè)成學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的平臺。同時，學(xué)校要規(guī)范手機(jī)管理，對在教室、圖書館等學(xué)習(xí)場所，應(yīng)制定專門的制度條款，要求手機(jī)關(guān)機(jī)或靜音等;嚴(yán)格課堂手機(jī)使用規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)、看視頻等情況，應(yīng)給予警告處理。

3、高職學(xué)生要加強(qiáng)自律，提高自身文化素養(yǎng)

高職學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到手機(jī)媒體所帶來的學(xué)習(xí)效果無法替代傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)。因此，不能沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，而應(yīng)該將兩者相結(jié)合，才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。對于手機(jī)媒體所帶來的海量信息，大學(xué)生必須學(xué)會選擇，明辨是非，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺抵制、刪除不良內(nèi)容，傳播積極健康的手機(jī)信息內(nèi)容。在課余時間，多參加社團(tuán)活動，多通過網(wǎng)絡(luò)讀書館查閱資料，提升自身文化素養(yǎng);積極與老師、同學(xué)交流探討專業(yè)實踐內(nèi)容，提高專業(yè)實踐能力，提升就業(yè)競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陶丹，張浩達(dá).新媒體與網(wǎng)絡(luò)傳播.北京：科學(xué)出版社，2001.

[2] 張朱博.新媒體環(huán)境下大學(xué)校園文化建設(shè)面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策.北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（01）.

第4篇：銷售學(xué)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：信息化；高職院校；電子商務(wù)；教學(xué)

1前言

隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，以及計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們對電子商務(wù)的需求的增大，使得電子商務(wù)的發(fā)展日新月異。電子商務(wù)發(fā)展到今日，已經(jīng)在現(xiàn)代電子商務(wù)活動中占據(jù)了重要的位置。在這種發(fā)展趨勢下，電子商務(wù)也一度成為非常熱門的專業(yè)，這一專業(yè)的學(xué)生也成為了“熱餑餑”。我們的電子商務(wù)教學(xué)要想與市場需求相一致，則教學(xué)必須要跟得上時代步伐，這樣才能教育出滿足社會需要的電子商務(wù)人才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

2信息化技術(shù)和電子商務(wù)之間的關(guān)系

計算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，已經(jīng)在社會各行業(yè)的方方面面發(fā)揮著重要的作用。而電子商務(wù)怎是在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣闊聯(lián)系以及我們傳統(tǒng)信息技術(shù)系統(tǒng)的海量的資源多方面相結(jié)合的基礎(chǔ)上，適應(yīng)社會的需要而出現(xiàn)的、利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的一種有密切關(guān)聯(lián)的商務(wù)活動，而這種活動具有動態(tài)性的特征。所以，我們在高職院校開展電子商務(wù)教學(xué)課程，不是等同于讓學(xué)生明白信息技術(shù)怎么樣將商務(wù)活動引進(jìn)來，也不等同于讓學(xué)生明白怎么樣在商務(wù)活動中對信息技術(shù)進(jìn)行利用。開展電子商務(wù)教學(xué)，更重要的意義是讓學(xué)生掌握這一門學(xué)科理論教學(xué)解釋的電子商務(wù)的特點、作用以及優(yōu)勢等，這樣才能真正掌握這一門學(xué)科的內(nèi)涵。

電子商務(wù)和計算機(jī)信息化技術(shù)兩者問猶如車之雙輪、鳥之雙翼，相輔相成，缺一不可。所以在開展高職院校的電子商務(wù)課程一方面要進(jìn)行理論課程教學(xué)，這是基礎(chǔ)。但另一方面還要進(jìn)行實踐教學(xué)，這是教學(xué)的進(jìn)一步深化。開展教學(xué)的時候，要注意給學(xué)生提供親身實驗以及實踐的機(jī)會，讓他們知曉電子商務(wù)的每一個流程，理解電子商務(wù)的課程理論以及相關(guān)的操作方式，明白其與企業(yè)信息化之間的關(guān)系，讓他們有機(jī)會參與電子商務(wù)運行的模擬訓(xùn)練，以及企業(yè)信息化業(yè)務(wù)流程的模擬訓(xùn)練，獲得一定的組織知識以及管理知識。所以，信息化手段方面的教育對于電子商務(wù)教學(xué)有重要意義。

3信息化手段對職技工院校電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用的重要作用

3.1專業(yè)特點，實踐教學(xué)

不同于傳統(tǒng)的商務(wù)形式，電子商務(wù)的主要實戰(zhàn)基地不是實體的市場，而是信息化技術(shù)的應(yīng)用。失聲開展實踐操作的平臺就是網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺。當(dāng)代，我們已經(jīng)擁有了比較理想的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)相對完善，并且建立了設(shè)備比較完善的電子商務(wù)實訓(xùn)基地，這就有了對電子商務(wù)進(jìn)行推廣的條件。若是缺乏一個有效的網(wǎng)絡(luò)渠道，就很難發(fā)展電子商務(wù)。而且現(xiàn)在數(shù)據(jù)通訊的網(wǎng)絡(luò)化非常發(fā)達(dá)，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的商務(wù)實習(xí)條件，軟件硬件都已經(jīng)具備，學(xué)生有了開展模擬訓(xùn)練和實戰(zhàn)學(xué)習(xí)的條件。電子商務(wù)所具有的專業(yè)特點促進(jìn)老師通過發(fā)揮信息化的教學(xué)平臺作用，大大提高了教學(xué)的有效性與針對性，通過身心投入的時間，學(xué)生對課堂的興趣更高了，主動性也更強(qiáng)了。

3.2整體印象，專項教學(xué)

有了良好的教學(xué)條件，學(xué)生能夠通過信息化的教學(xué)平臺獲得對電子商務(wù)更加直觀和深刻的整體印象。學(xué)生一旦形成了這樣的整體印象，我們的老師就能夠通過分塊教學(xué)的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對各個模塊的掌握情況進(jìn)行更有針對性的學(xué)習(xí)。但是一開始就對理論知識進(jìn)行分塊教學(xué)的話，很可能會讓學(xué)生只懂其一，難以形成整體的認(rèn)識。但是有了一個完整的電子商務(wù)網(wǎng)站，就能夠?qū)⒉煌碾娮由虅?wù)資源進(jìn)行綜合性整合，在學(xué)生的頭腦中形成了一個整體的認(rèn)識，然后再這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的分割，開展某一塊內(nèi)容的專項教學(xué)。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式不僅全面提高自己的認(rèn)識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4信息化手段在職技工院校電子商務(wù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

4.1電子商務(wù)網(wǎng)站為學(xué)生提供更直觀形象的學(xué)科體驗

電子商務(wù)和傳統(tǒng)的商務(wù)活動之間的一個最大的區(qū)別，就是能夠在計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上做到商品電子化，不管是什么樣的知識點都能夠借助于網(wǎng)絡(luò)中的實際案例來體現(xiàn)。比如學(xué)生可以通過阿里巴巴網(wǎng)站讓學(xué)生了解中國電子交易市場的情況；通過學(xué)習(xí)一些政府部門的電子政務(wù)知識，讓學(xué)生懂得了電子政務(wù)具體都有哪些運作流程；老師向?qū)W生傳授中國萬網(wǎng)的情況，使得學(xué)生明白了域名注冊以及保o域名是非常重要的；通過對我國一些公司案例的探究，增強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)管理現(xiàn)狀、業(yè)務(wù)流程、行業(yè)競爭等方面的認(rèn)知。

每一類案例網(wǎng)站都能夠給予學(xué)生一個特別的電子商務(wù)情境，讓他們對自己的專業(yè)的實際運行模式有一個更全面的了解，這比老師在講臺上照課本的描述。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能夠認(rèn)識到電子商務(wù)是一種不受空間以及時間限制的活動，不管我們什么時間、處在什么地方，都能夠開展交易、購物等活動，或者獲得電子商務(wù)類的服務(wù)。有了這些基礎(chǔ)，就能夠?qū)﹄娮由虅?wù)網(wǎng)站建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)營銷中的優(yōu)點和缺點進(jìn)行研究。

4.2電子商務(wù)網(wǎng)站為學(xué)生提供獨立分析的機(jī)會

我們高職院校開展電子商務(wù)課程的目的一方面是為學(xué)生傳授知識，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。要做到后者，不僅需要有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但是老師的教學(xué)方法其實影響更大。若是老師能夠在開展案例教學(xué)的時候都能結(jié)合具體的網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，如果老師能夠制定討論方案，就能夠組織學(xué)生進(jìn)行分析。實際上，能夠讓學(xué)生掌握更多知識的環(huán)節(jié)就是案例討論環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)能夠加深學(xué)生對知識的印象，也更強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)的個案和整個學(xué)科之間的聯(lián)系以及銜接。通過組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力。但是在開展案例交流的時候一定要設(shè)計好步驟，老師要進(jìn)行及時總結(jié)，對學(xué)生的分析進(jìn)行點評，注意激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

4.3電子商務(wù)網(wǎng)站能夠為學(xué)生提供模擬實踐的機(jī)會

現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開始在電腦機(jī)房安裝相應(yīng)的模擬系統(tǒng)軟件平臺，學(xué)生可以在系統(tǒng)中開展電子商務(wù)的模擬訓(xùn)練和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在電子商務(wù)的發(fā)展非常迅速，我們有很多相關(guān)的課程模擬軟件可以使用，比如網(wǎng)上支付、商貿(mào)網(wǎng)以及網(wǎng)上商城等，這些都是非常實用的模擬平臺，學(xué)生可以通過這些平臺進(jìn)行在線交易等場景模擬，可以讓幾個學(xué)生甚至十幾個學(xué)生一起進(jìn)行一個系統(tǒng)的運行整理操作，還可以創(chuàng)建自己的網(wǎng)站，甚至是進(jìn)行整個系列的與電子商務(wù)相關(guān)的操作。通過進(jìn)行模擬訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力得到了提高，教學(xué)效果也更好。比如我們在進(jìn)行網(wǎng)上零售課程教學(xué)的時候，第一步可以讓學(xué)生先進(jìn)行淘寶購物，然后交流學(xué)生的體驗，在此基礎(chǔ)上在開展課程教學(xué)。這種教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還更方便開展教學(xué)。除此之外，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。比如可以自己申請建立一個小小的免費網(wǎng)店，將學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

第5篇：銷售學(xué)習(xí)計劃范文

如果同學(xué)們有這樣的想法就很危險，是很錯誤的想法。聚智堂教育老師說，做題固然是重要的，但是如果只是做題，不去牢牢掌握那些需要背誦、記憶的基礎(chǔ)知識點，就相當(dāng)于武術(shù)中大圈只有技巧，卻沒有深厚的功底，數(shù)理化輔導(dǎo)老師說，這種方法遇到高手一定會敗得很慘。

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