傷感美文精選(九篇)

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第1篇：傷感美文范文

1、或許，轉(zhuǎn)身是為了忘卻，可是，轉(zhuǎn)過身，卻發(fā)覺，有一種撕心裂肺叫做思念。

2、相愛的人，不一定會結(jié)婚，而結(jié)婚的人又不一定是自己的意中人。

3、也許，上天不給我的，無論我兩臂怎緊扣，仍然走漏；給我的，無論過去我怎失手都會擁有。

4、當(dāng)你不能夠再擁有的時候，你唯一可以做的就是令自己不要忘記。

5、有一種祝福叫無言，有一種牽念叫永遠(yuǎn)，無論天涯海角，你若安好，我便晴天。

6、唯有流離之人才懂那物是人非的痛。

7、不要依賴別人，是你還有人可以依賴的時候才說的出來的。

8、因為深愛，所以無語；因為懂得，所以寬容；因為想保存一份美好，所以選擇遺忘。

9、你我十指相扣，終于讓我感受到你手心里的溫柔。

10、腦海里揮之不去的都是你的身影，我還是無法忘記。

11、如果沒有那么多過錯，我們會不會就不會難過。

12、看著別人的故事，流著自己的眼淚。

13、我終生的等候，換不來你剎那的凝眸。

14、我喜歡現(xiàn)在的自己，我懷念過去的我們。

15、癡情的一方注定傷的最深，自古癡情終成空。

16、有一天你能到我的心理去，你會看到那里全是你給的傷悲。

17、如果愛情能重來，我不會再被你傷害。

18、你來的時候，已錯過了花期，那么，就讓這份感情在心里封存。有時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)凝視，總好過曇花一現(xiàn)。

19、請一定要有自信。你就是一道風(fēng)景，沒必要在別人風(fēng)景里面仰視。

20、我做的一切都是默默的，有苦有甜，更多的是自己咀嚼心痛。

21、愛就像一場拔河比賽一開始就不能停下來。

22、原來那個女孩子在我的心里面流下了一滴眼淚，我完全可以感受到當(dāng)時她是多么地傷心……

23、時間，可以淡忘一切，也可以讓某些記憶加深，有些人，說好忘記，卻做不到；有些感情，走了一圈，還是會回到原點。

24、我也不想吊死在你這顆樹下，因為會給你帶來顧慮，可我自己也無可奈何，喜歡一個人有錯嗎？

25、每個人都渴望幸福，因為幸福始終在前方，所以，心，始終在路上。

26、不喊痛，不一定沒感覺，是痛太深，淹沒了所有的回聲。

27、人生不如意的事十之七八，夕陽雖然西下，但在某個國家卻是日出。

28、每天給自己一個笑臉，告訴自己要開心，因為比起那些在死亡線上掙扎的人，()健康地活著，本身就是一種快樂。

29、當(dāng)愛擦肩而過，你已不再屬于我，我們都只是過客。

30、你是我編造的童話故事中的王子，而我只是你生命里一個匆匆的過客。

31、真正的愛情是不能用言語表達(dá)的，行為才是忠心的最好說明。

32、不要只因一次失敗，就放棄你原來決心想達(dá)到的目的。

33、我很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要別人知道。

34、我假裝看不見，可是耳邊卻聽到那些流言。

35、有些事，不經(jīng)意也會想起；有些回憶，白發(fā)蒼蒼也無法忘記；有些傷口，別人永遠(yuǎn)看不見，因為它就在你的心里深藏。

36、總有一些句子，會滴墨成傷；總有一個人，會在記憶里站成永恒。

37、我不敢奢求太多，只想把瞬間當(dāng)成永遠(yuǎn)，把現(xiàn)在都變成回憶，一點一滴。

38、用一首似曾相識的歌喚醒被遺忘的時光。

39、我的選擇是愛你或更愛你，你的選擇是愛我或不愛我！

40、我只想現(xiàn)在認(rèn)真過的精采，無所謂好與壞。

41、每個人都有過在愛與不愛中掙扎的經(jīng)歷，愛如繭，掙得出就是飛翔，掙不出或許就是死亡。

42、讓一個人走進(jìn)自己的心里，是不知不覺的。

43、你不曾給我一次回眸，我卻始終在對你微笑。

44、該給的我都給了，我都舍得，除了讓你知道我心如刀割。

45、人，不怕渺小，只怕卑微；人，可以無傲氣，但不可無傲骨，無論別人怎樣看你，你要自己看得起自己。

46、我不知道天有多長，地有多久？但我知道，情路上，每一個人都渴望天長地久。

47、愛一個人不是要擁有他，只要在遠(yuǎn)方默默地注視他，也就心滿意足。

48、一些得到，不一定會長久；一些失去，未必不會再擁有。人生，恰似一次遠(yuǎn)足，重要的是：在痛苦中學(xué)會微笑。

第2篇：傷感美文范文

1、Men alleged oath, but is a beautiful lies just.

男人所謂的誓言，不過是個美麗的謊言而已。

2、If I know what love is, it is because of you.

因為你，我懂得了愛。

3、Love is a vine that grows into our hearts.

愛是長在我們心里的藤蔓。

4、I didn't miss only tube would I want to TianYa want to cape.

我沒有留戀，僅管我會想去天崖想去海角。

5、Not sad, please do not install the ending.

不是悲哀的、請不要裝結(jié)局。

6、Need not be anyone understood, more don't like anyone to explain themselves.

不需要被任何人理解，更不想跟任何人解釋自己。

7、No amount of damage I don't care, wiped away tears tell yourself prohibit to cry.

再多的傷害我也不在乎，擦干眼淚告訴自己不準(zhǔn)哭。

8、If equal affection cannot be, let the more loving be me.

如果沒有相等的愛，那就讓我愛多一些吧。

9、My heart is with you.

我的愛與你同在。

10、Promises are often like the butterfly, which disappear after beautiful hover.

承諾常常很像蝴蝶，美麗的飛盤旋然后不見。

11、If at the outset I brave, ending is different.

如果當(dāng)初我勇敢，結(jié)局是不是不一樣。

12、Often by those I ignore, only in lost just know that is the most precious.

往往被我忽視的那些，只有在失去了才知道那是最珍貴的。

13、We cease loving ourselves if no one loves us.

如果沒有人愛我們，我們也就不會再愛自己了。

14、Love is the greatest refreshment in life.

愛情是生活最好的提神劑。

15、Take away love, and our earth is a tomb.

沒有了愛，地球便成了墳?zāi)埂?/p>

16、Love keeps the cold out better than a cloak.

愛比大衣更能驅(qū)走寒冷。

17、I need him like I need the air to breathe.

我需要他，正如我需要呼吸空氣。

18、A person live in love, why reduced.

一個人好好過，何苦在愛情里淪落。

19、No one indebted for others,while many people don't know how to cherish others.

沒有誰對不起誰，只有誰不懂得珍惜誰。

20、The darkness is no darkness with thee.

有了你，黑暗不再是黑暗。

21、Love never dies.

愛情永不死。

22、No matter the ending is perfect or not, you cannot disappear from my world.

我的世界不允許你的消失，不管結(jié)局是否完美。

第3篇：傷感美文范文

讀了《峨嵋道上》這篇課文后，我感到震撼。這群鋪路人所做的一切給我留下了很深的印象。

它主要講了這樣一個故事：峨嵋山是我國著名風(fēng)景區(qū)?？墒侨ド巾斢幸欢温繁簧胶闆_毀了，為了使游人能順利地通行，那些鋪路人在十里外開山取石，鑿成一塊塊的石板，把石板背上山去，鋪成了路，正像作者在文中所說的那樣：“鋪這么長的路要多少塊石板？幾萬，幾十萬，還是幾百萬？這數(shù)不清的石板不都是這樣一塊塊背上山的嗎？”從這里可以看出，鋪路人是多么辛苦，如果換個角度來想，我們是那些鋪路人，我們會不會像那些鋪路人一樣默默無聞，吃苦耐勞，一直干下去呢？

我從這篇課文中得到了最深刻的教育，就是無論做任何事情，都要能吃苦，要有犧牲精神。鋪路人多吃苦，多流汗，是為了游人的方便。我們在今后的學(xué)習(xí)和生活中也要學(xué)習(xí)這種敢于吃苦的精神，長大以后才能成為一個對社會有用的人！

在這里，我最想對那些鋪路人說，你們是真正的英雄，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

第4篇：傷感美文范文

1.雖然不曾擁有情竇初開的年華，但與你相遇卻把我?guī)Щ貕裘乱郧蟮臍q月，在我心靈深處留下難以抹去的思念。假如有來生，我定會與你相擁花前月下，步入人生最美的殿堂，把我所有的愛戀體現(xiàn)在無微不至的關(guān)懷之中，用我的活力為你驅(qū)除疲勞、憂慮，使你生活快快樂樂。

2.很多時候，我們錯了，錯了一件事，錯了一段時光，錯了一個人，明明錯了，我們卻不愿認(rèn)錯，總有理由辯解，總有借口推托。其實，錯了就是錯了，再動聽的說辭，都難以彌補，再美妙的掩飾，都無法挽回。要想不再錯過，我們需要從認(rèn)錯開始，有勇氣正視錯，有決心改正錯，有方法避免錯，我們就慢慢地對了。

3.不喜歡就不要選擇，喜歡了就要堅持。在一起是一種緣分，不要輕易讓喜歡你的人哭泣傷心，好好珍惜在一起的每一分鐘，美好的回憶應(yīng)該留給快樂和歡笑。無論遇到什么事情，都不要輕易說你不喜歡我，不要輕易放棄我這段感情，因為，下一站的人未必比我好。

4.如果你沒有做好準(zhǔn)備，你的心還不夠虔誠，請你不要肆意闖入我的視線。我的心田不夠?qū)拸V，容不下你東奔西突；我的旅程還很單純，不想讓你篡改得面目全非。我很容易被感動，也很容易得到滿足，我會記得你的一點點好，也能記得你給予的傷。選擇了牽手，我是你的愛戀空間，你可以改變，但不可強(qiáng)求。

5.有時候，突然發(fā)現(xiàn)身邊的人都不了解自己，面對著身邊的人，都不知道該說些什么；有時候，感覺自己與世界格格不入，曾經(jīng)一直堅持的東西一夜間面目全非；有時候，突然很想逃離現(xiàn)在的生活，想不顧一切收拾自己簡單的行李去流浪。在別人突然對你說，我覺得你變了時，百感交集……

6.每一份感情都很美，每一程相伴也都令人迷醉。是不能擁有的遺憾讓我們更感繾眷；是夜半無眠的思念讓我們更覺留戀。感情是一份沒有答案的答卷，苦苦的追尋并不能讓生活更圓滿。也許一點遺憾，一絲傷感，會讓這份答卷更雋永，也更永遠(yuǎn)。

7.幸福的人在訴說自己有多幸福，不幸福的人看著別人有多幸福，看著別人幸福的人也希望自己很幸福。我嫉妒那些在你身邊所有的人，空氣讓我聞到了你被幸福沖昏了頭腦，你忘了嗎 ，你不該這樣，太容易滿足的人是最可悲的。人生感悟

8.以為他會陪你天荒地老，總以為自己很幸福，總以固執(zhí)的姿態(tài)去相信。你會敏感會懷疑會害怕，終因他一個眼神而放下所有防備，其實你并沒有外表般堅強(qiáng)。你說，一個人也可以過的很好。可你不好，很不好，你會在寂寞中哭泣，會苦笑。那些男人很好，卻都不是你的。女人，再堅強(qiáng)，你也只是個需要人疼的女子。

9.人這一輩子，我只能說，有些事是出乎意料的，有些事是情理之中的，有些事是難以控制的，有些事是不盡人意的，有些事是不和邏輯的，有些事是恍然大悟的，但無論發(fā)生什么事，都別忘了自己的本心，自己的良心，自己的性格還有自己的原則。

10.生活中很多事情是無法經(jīng)營的：時間不能經(jīng)營，總會在我們的珍惜、漠視、浪費中慢慢走遠(yuǎn)；幸福不能經(jīng)營，利益會讓情感褪色，讓情愫枯萎；微笑不能經(jīng)營，它是不求回報的天使，是根植在我們心中的春天……我們唯一可以做的，是好好地經(jīng)營自己，經(jīng)營好自己的心靈空間，不要讓愛在我們的淡漠中漸漸荒蕪。

11.在這個世界上，有很多的事情不會盡如人意，就像有很多的事情讓人驚奇一樣。很多時候，喜歡一個人的時候，不需要任何理由；不喜歡一個人的時候，卻擁有很多理由。當(dāng)你做對的時候，沒有人會記得；當(dāng)你做錯的時候，連呼吸都是錯的。

12.曾化為那一芳草，低入塵埃里，嗅尋你的足跡；我曾化為那一縷風(fēng)，掙向天空中，觸摸你的去向。我曾化為那一瓣花，展顏于途，只盼有人帶我去看海。

13.種種想法都出現(xiàn)在我的腦海，抹之不去，但我深信你一定會和我聯(lián)系的，想到這我依舊是給發(fā)留言，長長的留言，吶喊出了我的心聲，我在深情地呼喚：你在那里？ 病了，中了你下的蠱，一種慢性的毒，不會馬上發(fā)作

14.人大了，漸漸學(xué)會把秘密和想說的話藏在心底，守住自己的心事，不肯說與人聽，就像一頭動物，把一堆有用沒用的東西統(tǒng)統(tǒng)銜回去自己的洞穴里藏起來，然後很機(jī)警又孤獨地在那個洞穴外面踱著步、守著、徘徊著，不讓任何人接近，終有一天，累趴了。

15.我只是個女孩。我希望有人疼，有人愛，有人包容，有人讓我撒嬌，有人可以吃我做的飯，有人會說我很乖，有人能陪在我身邊，有人能在過馬路時拉著我的手，有人能給我安全感，有人喜歡帶我逛街，穿高跟鞋走累了能有個人背。我只是個女孩，想要的并不多。

16.所謂的永遠(yuǎn)，只是代表昨天。所謂的愛情，只是代表當(dāng)時。有一些人活在記憶里，刻骨銘心；有一些人活在身邊，卻很遙遠(yuǎn)。凝眸時相思成愁，再回首時成怨。舊時明月。是撐不起的地久天長的諾言，也留不住的?？菔癄€的誓言。心上的糾葛，解的開，是結(jié)，解不開，是劫。

17.守候著千年的愛戀，回首不復(fù)當(dāng)年風(fēng)景，蔚藍(lán)的湖水倒映牽手的畫面，被風(fēng)吹皺的思念刺痛著從前，蜀山之巔，種下的情節(jié)，幻化成蝶，守護(hù)這份愛戀，一江春水只為你擱淺，千世緣，悠悠纏綿望不穿。

18.真的有些時侯感情是說不清道不明的話題，愛情婚姻的確是一道永遠(yuǎn)無法破解的難題，有愛時會痛，無愛時會寂寞，婚姻和戀愛有所不同，戀愛易讓人迷失，童話般的婚姻讓人向往，因柔情似水的情讓人鬼迷心竅，烈火般的愛讓人走火入魔，干材般的讓人燃燒，就因愛能使激情浪漫化，婚姻能使倆人長相廝。

19.當(dāng)一切美好回不來時，人習(xí)慣活在記憶里。人產(chǎn)生一種誤區(qū)：害怕愛人忘不了初戀，很多強(qiáng)意識壓在了對方身上必須忘掉！這一種霸道，反而讓自己更累，計較過去只會讓你愛的人更想遠(yuǎn)離你！你愛的人受過傷，請不要計較他/她隱瞞的過去，因為他/她有勇氣走出接受你，證明你的份量是足夠的，現(xiàn)在幸福最重要！

20.為什么說雨后的彩虹會更美，同樣，思念后的情會更真、更濃。得不到的東西固然是好的，但也會失去；得到的東西會更珍惜，凡是都是一分為二的，人的情感也一樣，那種經(jīng)過歲月磨練的情感生死都不會改變，有了天長地久這個詞，就有天長地久的事例。

21.人生的魅力就在于變化無常。對每一個人來說，沒有一套百科全書能查出自己的人生模式，沒有一套軟件程序能處理自己的人生信息，沒有一種數(shù)學(xué)公式能計算自己人生的變數(shù)，沒有一份海圖能確定自己的人生航路。人來到世間，最大的困惑是沒有人生的參照系，一切要靠自己抉擇和行動。

22.我曾經(jīng)對你說，你是魚，我是水。你由不得我作出任何解釋就憤然離去。這些年，我成了一潭死水，沒有漣漪，更沒有波瀾。我其實是想告訴你，魚兒離不開水，可水也離不開魚，魚是水中魂啊，沒有了你，注定了我一輩子的孤寂。在愛情里，我們不能意氣用事，想象是無用的，不要因為一句話而斷送了美好的幸福。

第5篇：傷感美文范文

寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現(xiàn)過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你 在每個星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞。朋友，再見！

風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。就像你的身影！

風(fēng)空空洞洞地吹過。一年又這么過去。而來年，還要這么過去。我不知道是安穩(wěn)的背后隱藏著沮喪，還是沮喪里終歸有安穩(wěn)。只是我們，無法找到。

記得彼此的曾經(jīng)，會感覺我們很富有！

畢業(yè)猶如一攤破碎的玻璃，

我從旁邊走過，

只看見一地的碎片，

一地的流質(zhì)。

又一次讓你得到蛻變。 這同時需要一種代價，

也給你留下了一種回憶。

我們離別啦，

一種生活的結(jié)束，

另一種生活即將開始。

六月時分，

答辯已經(jīng)基本結(jié)束，

隨后就是各類聚會了…

離別在即！

朋友是身邊那份充實；是忍不住時刻想撥的號碼；是深夜長坐的那杯清茶…

離別的延續(xù)來自心靈，不論聯(lián)系有多少，只要內(nèi)心留有彼此的一片天空，那么偶爾一聲問侯就會帶來會心的一笑。

原來離別竟是如此殘忍，它早來晚來，遲早要來。

萬事猜來猜去都得不到踏實的結(jié)局，迎頭面對痛苦，或許是最好的方式之一。

第6篇：傷感美文范文

關(guān)鍵詞：初中語文 朗讀 語文課堂

朗讀是語文課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生語感的一個重要方法，更是提高學(xué)生普通話水平的重要途徑。在語文課堂中，無論什么形式的課文都需要學(xué)生多朗讀，通過朗讀這種方式也能讓學(xué)生體會文中的情感，加深學(xué)生對文章的理解。因此，朗讀在語文教學(xué)中十分重要。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生的朗讀現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的生理和心理變化

從學(xué)生方面來看，首先，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及，學(xué)生開始習(xí)慣于在鍵盤上與人交往，使得學(xué)生的口頭交際逐漸減少。學(xué)生在語文課堂上也是很少聲情并茂地朗讀文章，更不能在朗讀中表達(dá)自己的心中所感，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生的朗讀水平下降，甚至有許多學(xué)生沉默不語或作厭煩狀朗讀。

其次，學(xué)生對語文課文的認(rèn)識不夠，一部分學(xué)生認(rèn)為語文是枯燥乏味的，沒有很好地體會文章情感和朗讀中的樂趣。此外，初中學(xué)生的課外朗讀十分匱乏。

再次，初中生生理上也發(fā)生了很大的變化，繼而心理上也產(chǎn)生了一些不利于表達(dá)情感、進(jìn)行良好朗讀的因素。初中生大都處于十二歲到十三歲之間，是青春期。在這個時期他們的身高迅速增長，體重明顯增加，身體形態(tài)發(fā)生很大變化，隨之也產(chǎn)生了叛逆心理，這些都影響了初中生的各種學(xué)習(xí)活動。在這個時期，女生和男生處在“變聲期”，男生的喉頭逐漸寬大，聲帶拉長，聲音會不如以前那般清脆，更多的是低沉。而朗讀是需要發(fā)聲的，由于學(xué)生的這種生理上的變化，導(dǎo)致學(xué)生心理上開始發(fā)生變化，敏感、害羞讓男生開始對語文朗讀產(chǎn)生抵抗心理，不愿意大聲地、有情感地朗讀課文，導(dǎo)致課堂的朗讀沒有小學(xué)那般積極活躍，這也間接影響了語文教學(xué)效率。

（二）師資水平參差不齊

從教師方面來看，教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因此，教師的各方面能力也處處影響著初中生的朗讀水平。首先，除了學(xué)生自身不會朗讀、不愿意朗讀等主觀因素外，教師的朗讀水平也影響著學(xué)生朗讀效果的好壞。在實際的語文課堂教學(xué)中，很多語文教師自身的語文朗讀水平不高；甚至有的教師帶著濃重的地方口音執(zhí)教，不能準(zhǔn)確、流利、富有情感地向?qū)W生展現(xiàn)課文情感和美；有的教師甚至不進(jìn)行范讀，直接讓學(xué)生朗讀，導(dǎo)致學(xué)生朗讀沒有良好的標(biāo)準(zhǔn)示范。此外，由于受到城鄉(xiāng)教育資源不平衡的影響，農(nóng)村教師的培訓(xùn)也跟不上時代的步伐，導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏吸引學(xué)生的朗讀魅力，學(xué)生的朗讀也不能得到良好的引導(dǎo)。

其次，教師本身沒有重視朗讀在初中語文教學(xué)中的重要地位，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的朗讀往往只是流于形式，不求實效。在語文教學(xué)中，課堂時間基本只有45分鐘，教師的備課內(nèi)容以及教學(xué)方案的要求已經(jīng)占據(jù)大部分課堂時間，因而課堂朗讀沒有充足的時間。

再次，盡管新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了許多年，但是應(yīng)試教育的模式依舊在如今的教育中扮演重要的角色。許多學(xué)校更是只重視升學(xué)率和中考、高考成績，并且歷年的考試也沒有將朗讀能力作為考查目標(biāo)。于是教師對于學(xué)生朗讀能力的要求也是一降再降，導(dǎo)致學(xué)生對朗讀的興趣也是日趨減少，不愿意把時間花在朗讀上，甚者還有家長對朗讀也產(chǎn)生了一定的不認(rèn)同，認(rèn)為不要把時間浪費在朗讀上。教師在初中語文課堂上也是更多地進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，朗讀逐漸被忽視。

二、如何提高初中生朗讀能力

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師起的僅是示范和引導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去扮演主角，主導(dǎo)他們的課堂戲。首先，讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的重要性。

古人云，“讀書百遍，其義自見”，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道朗讀在日常生活以及學(xué)習(xí)生活中的作用和意義，讓學(xué)生明白書是需要我們認(rèn)真閱讀、朗讀、理解的，只有這樣才能對文章進(jìn)行全方位的感知，去感受其中的情感，去獲得思想的啟迪，然后再以讀書筆記的方式記錄讀書所得或者表達(dá)自己的思想和情感。

其次，給予學(xué)生明確的朗讀目標(biāo)。在教學(xué)中，教師有時候只是讓學(xué)生例行公事般地朗讀一番，并沒有提出具體的朗讀要求，這也是學(xué)生朗讀水平不能得到有效提高的原因之一。因此，在每次語文朗讀時段，教師都要先提出該節(jié)課朗讀的要求，比如，抓重音、尋語氣、把握節(jié)奏，還要注意情感的舒放，讓每次朗讀都有一定的實效性。此外，還可以讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行分角色朗讀，增加朗讀的趣味，提高學(xué)生朗讀的積極性。

再次，對于初中這個特殊時期的學(xué)生的生理和心理的變化，學(xué)校要做好積極的引導(dǎo)和教育，讓初中生形成正確的認(rèn)識，正確合理地看待生理變化，為他們營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生課堂朗讀的積極性，使他們養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

（二）語文教師全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

自古就有良師益友的說法，現(xiàn)今社會更是如此。優(yōu)秀的教師可以給學(xué)生帶來良好的知識教育和引導(dǎo)，有益的朋友有利于學(xué)生成長。因此，教師要全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己成為學(xué)生的良師益友。

首先，教師應(yīng)該注重自己的語文教學(xué)能力的提高，不斷的擴(kuò)大自己的知識視野，探索學(xué)生感興趣的有益朗讀能力提高的方式方法；重視自己的備課，課堂上的朗讀示范要自己先練習(xí)，以起到積極示范作用，給學(xué)生正確的引導(dǎo)；將文章中學(xué)生可能難以理解的感情、詞語或句子做好朗讀得通俗易懂的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能更好地理解和接受。每次朗讀課時要給予學(xué)生一定的朗讀要求，讓學(xué)生明確重點，然后有針對性地進(jìn)行朗讀練習(xí)。

其次，教師要關(guān)注課堂的各種細(xì)節(jié)，譬如關(guān)注學(xué)生的聲線以及發(fā)音的正確與否。在學(xué)生朗讀時教師要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生克服害羞的心理，勇敢自信地表達(dá)自己對文章的情感理解。

再次，給予學(xué)生充足的課堂朗讀時間，讓學(xué)生不必?fù)?dān)心沒有時間朗讀，給朗讀創(chuàng)造一種輕松的氛圍。此外，還要讓學(xué)生用自己的理解和方式表現(xiàn)自己的朗讀，教師站到講臺下傾聽學(xué)生朗讀，并且讓學(xué)生與其他學(xué)生分享朗讀感受和方法。這種方法讓語文課堂增色不少，也更加有利于提高學(xué)生的朗讀能力。

總之，語文的世界充滿魅力，培養(yǎng)和提高初中生的語文朗讀能力的方法不限于筆者所提出的這些，還需要插上情感之翼的學(xué)生和敬職敬業(yè)的教師共同努力，發(fā)揮各自的作用，共同構(gòu)筑多彩的語文天堂。

第7篇：傷感美文范文

[關(guān)鍵詞]商品包裝 包裝設(shè)計情感化 認(rèn)知心理學(xué)

人是通過語言溝通來交流，物與人則是通過物品功能、形態(tài)的傳達(dá)來交流的。人在創(chuàng)造物品功能的同時，也賦予了它一定的形態(tài)，表現(xiàn)其“性格”，使之有生命。我們在使用物品的過程中，會得到種種信息，引起不同的情感，當(dāng)設(shè)計使物品在外觀、色彩、肌理等對人的感覺是一種“美”的體驗或使物品具有“人情味”時，它就不僅僅是使用的工具同時也是交流的媒體。

包裝設(shè)計是為了達(dá)到在流通過程中保護(hù)商品、方便儲運、吸引消費者、促進(jìn)銷售以及增強(qiáng)商品視覺美感等目的，而在采用容器、材料和輔助物的過程中施加一定技術(shù)方法的操作活動。從這一概念可以得出包裝在商品流通過程中扮演多重角色，要想讓它“活”起來，設(shè)計者應(yīng)賦予情感、給予其生命。那么，我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識商品包裝的情感化設(shè)計?一般應(yīng)有三個層次：商品包裝的外觀表現(xiàn)、商品包裝的內(nèi)在行為、商品包裝對人的思維情感的影響，這三個層次就是我們所稱為的本能水平設(shè)計、行為水平設(shè)計、反思水平設(shè)計。三種水平依據(jù)時間先后順序應(yīng)是本能設(shè)計、行為設(shè)計、反思設(shè)計，最終反思設(shè)計又反作用于前面兩者。

一、商品包裝的本能水平設(shè)計

商品包裝本能水平的設(shè)計是處于意識和思維之前，設(shè)計與商品的最初效果有關(guān)，基本原理來自人類本能，在文化與文化之間、人與人之間都是一致的。WWW.133229.Com在本能水平上，視覺、觸覺處于支配地位。商品一般都具有特定的形體，設(shè)計者應(yīng)根據(jù)不同形體來設(shè)計不同包裝，通過外包裝來展現(xiàn)商品體積和造型，使人產(chǎn)生第一印象，感覺包裝就是商品的一部分，牢不可分，這屬于視覺感應(yīng)。包裝是商品外觀的必要元素，承載著信息溝通的作用，自然要求尋找共通的視覺語言。

有了視覺感應(yīng)，當(dāng)然不能缺少觸覺感知，外形和形態(tài)是重要的，物理手感和材料質(zhì)地也是重要的。包裝使用的材料有不同質(zhì)感，使人在觸摸時有各異的感覺，形成心理感受，所以要根據(jù)商品的特質(zhì)選材，適當(dāng)材料的運用可以加強(qiáng)商品和其包裝的融合度，達(dá)到更好的感觀效果。商品包裝的本能水平設(shè)計講的是即時的情感效果，必須看起來好看、摸起來舒服，感性特征在起作用。

二、商品包裝的行為水平的設(shè)計

商品包裝的功能有物理功能、心理功能和生理功能。物理功能是作用于物而不是作用于人的功能，也稱為保護(hù)功能。包裝的保護(hù)作用總在第一位，沒有保護(hù)，包裝失去意義。心理功能是物品能在多大程度上作用于人的視覺感受，從而產(chǎn)生什么樣的心理影響，也稱為銷售功能。生理功能是物品應(yīng)具有的便于被人操作的功能，也稱為方便功能。包裝在生產(chǎn)、流通、銷售等各環(huán)節(jié)上，首先應(yīng)該適應(yīng)工藝操作，便于商品生產(chǎn)制造，然后要便于商品流通，使之堆放牢靠、裝卸省力。了解包裝的功能，這是對設(shè)計者首先的要求。

只有合理的設(shè)計才能充分展現(xiàn)包裝的可用性，使人感覺沒有包裝就沒有商品，當(dāng)然，所有的一切都必須了解人所需要包裝存在的價值。商品包裝的保護(hù)作用在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，都可以做得很好，而市場是一個不確定因素，在有限的市場份額中，商品要想吸引消費者，刺激他們的購買欲望，設(shè)計者就必須賦予其包裝獨特的“促銷能力”，以獨特感人的形式讓商品獲得消費者的認(rèn)可。同樣種類的商品，精巧特別、深入人心的包裝具有充足的競爭優(yōu)勢，以人為中心的設(shè)計才能取得成功。

依據(jù)人們?nèi)绾慰创唐钒b，設(shè)計者應(yīng)考慮包裝開發(fā)的形式：改進(jìn)(使之更好)和創(chuàng)新(全新的)。包裝成功與否，設(shè)計者獨特的創(chuàng)作思維方法是至關(guān)重要的。設(shè)計的創(chuàng)造性思維，要求設(shè)計者收集整理別人成功的經(jīng)驗，分析利用各類材料，洞察部分人難以察覺的事物，為設(shè)計出成功的包裝做好準(zhǔn)備。商品包裝固然要受到客觀條件的限制，但設(shè)計者同時要克服主觀上的習(xí)慣和偏見，以全新的角度對待其設(shè)計，這樣才能取得成功，打開促銷的大門。

三、商品包裝的反思水平設(shè)計

這個層次實際上指的是商品包裝由于前兩個層次的作用，在消費者內(nèi)心產(chǎn)生的更深度的意識、理解、情感、文化背景等種種交織在一起所造成的影響。反思水平的設(shè)計涉及到許多領(lǐng)域，它注重信息、文化以及商品或者商品效用的意義，能夠決定一個包裝設(shè)計的成敗?，F(xiàn)代商品包裝已經(jīng)發(fā)展到一定程度，優(yōu)秀設(shè)計層出不窮，被大眾接受的也數(shù)不勝數(shù)，但還存在許多不足，隨著社會的發(fā)展和人們審美水平的提高，設(shè)計者除了應(yīng)在包裝外形、功能與實用性上下工夫，還應(yīng)針對消費者的審美心理要求著重考慮。往往商品本身并不能引起太多的審美反映，而其包裝運用反思設(shè)計技巧，可使用戶情感、思維產(chǎn)生強(qiáng)烈波動，這是反思設(shè)計發(fā)揮了深層的作用，可見反思層次的重要。設(shè)計者可以利用商品包裝心理策略，以消費對象年齡、習(xí)慣、文化水平、經(jīng)濟(jì)能力、接受能力等來進(jìn)行設(shè)計，只有把握消費者心理才能穩(wěn)操勝券。

商品包裝的視覺沖擊力是本能水平上的一種現(xiàn)象，這完全是對物品外表的反應(yīng)，而其是否影響廣泛、反響強(qiáng)烈來自反思水平，美超越外表，來自有意識的反思和經(jīng)歷，受知識、學(xué)習(xí)和文化的影響。諸多事實證明，在審美上令人感覺愉悅的包裝設(shè)計，其商品較容易被購買使用；與人的情緒和情感溝通良好的包裝設(shè)計，其商品容易使人長久情感依賴并引起更和諧的結(jié)果。

反思水平設(shè)計的精髓是“完全都在人們的頭腦中”。反思水平活動常常是決定消費者對一種商品包裝的總體印象，在總體評價時，小失誤可能被完全忽略，消費者對商品包裝的心理接受度可以完全改變其它消極經(jīng)歷。認(rèn)真關(guān)注消費者提出意見的設(shè)計者通常是把這些人當(dāng)作最忠實的支持者，以人為中心來設(shè)計是贏得忠實支持者的方式，同時也表明了反思水平的力量。反思水平的設(shè)計不僅與人長期感受有關(guān)、與提供的個人感觸和熱情的交互有關(guān)，還與設(shè)計者的理解度有關(guān)。設(shè)計者要考慮所有層面，做到思維反思、意識反思、設(shè)計反思，根據(jù)人們消費心理的多維性和差異性去設(shè)計商品包裝，最終提升了消費者的滿意度和忠誠度，建立了一種精神寄托和依賴。

通過以上三個層次的闡述表明了商品包裝情感化設(shè)計系統(tǒng)的復(fù)雜，但我們可以相信，設(shè)計的感性成份越多，越受到人們的喜愛、產(chǎn)品的附加值就越大。情感化設(shè)計對設(shè)計者素質(zhì)和水平提出了更高的要求，這種要求不僅是技術(shù)上的，也是思維上的。社會不僅僅需要理性化的設(shè)計者，更需要同時具有多種知識以及擁有責(zé)任心、道德感的設(shè)計者，它無疑是對設(shè)計者素質(zhì)的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，也是機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪.包裝設(shè)計.上海人民美術(shù)出版社.

第8篇：傷感美文范文

講述這篇課文，當(dāng)我問學(xué)生文中哪些句子或情節(jié)讓他們感動和他們從中想到了哪些相似的經(jīng)歷和感受時，學(xué)生們踴躍地舉起手了。一名平時沉默寡言的學(xué)生說；“身上曾被父親打過的地方，隱約還有傷痕的印跡，現(xiàn)在看到他們卻覺得有些親切?！闭f著說著，淚水模糊了他的雙眼。一名父母常在外地打工的女生說：“家里經(jīng)常只有我一個人，周圍的鄰居有時見了我，經(jīng)常對我說‘你是一個懂事的孩子，要學(xué)會自己照顧自己’，可是有時我還是需要父母的關(guān)愛呀……”她說不下去了，忍不住嗚咽起來。

要發(fā)言的學(xué)生越來越多，他們有的講到了面對親人逝去的悲傷，有的講到面對朋友離別的傷感，有的講到面對成長的困惑和無奈……講的學(xué)生很激動，我們聽的學(xué)生都被深深感動了。我的情感，學(xué)生的情感都完全融到了一起，然而這又完全是他們自己獨到的感悟。

這樣的氣氛有些過分傷感了。作為教師，我意識了自己有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從更高的境界理性的看待成長。于是，我拋開設(shè)計好的教案，臨時增設(shè)了一個環(huán)節(jié)：在成長的過程中，我們無法避開命運突如其來的安排，但我們有選擇的權(quán)利。我們可以選擇逃避，選擇脆弱，也可以選擇鎮(zhèn)定，選擇堅強(qiáng)。我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇文章后自己對成長的想法。由于前面已經(jīng)有了很好的感情鋪墊，進(jìn)行到這里，一切也就水到渠成了。學(xué)生們普遍感到一種力量，一種面對成長的勇氣。當(dāng)下課鈴響起的時候，班里已是群情沸騰，一反先前的傷感。雖然后半節(jié)課我完全脫離了預(yù)定的教案，但對這樣的授課效果我還是很滿意。這節(jié)課讓我明白了“孩子的內(nèi)心是奇妙的、令人激動的”這句話的真正含義。

同時通過這節(jié)課也讓我進(jìn)一步明白，每個班級都有一種潛在的情感特質(zhì)，這種共同的情感特質(zhì)直接影響著學(xué)生對文本的關(guān)注點，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點以及學(xué)生對文本閱讀的發(fā)現(xiàn)和體悟，從而在課堂中使每一個具有不同情感特質(zhì)的學(xué)生暫時拋開了個人的特質(zhì)，呈現(xiàn)出班級的共同特質(zhì)。

第9篇：傷感美文范文

Concordia大學(xué)是全英文教學(xué)，到了這里我才發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)自認(rèn)為很不錯的英文水平很多時候不夠用，聽不懂教授的講課，苦學(xué)英語是剛出國時的頭等大事。西方的教學(xué)模式、生活環(huán)境和國內(nèi)差別很大，迷茫、痛苦常常襲擊著我。有一天，回到住所，收到母親來信，信中除了表達(dá)對我的思念外，還有幾句話一直讓我記憶猶新：“現(xiàn)在社會發(fā)展需要復(fù)合型人才，出國長見識，多學(xué)習(xí)，對你一生會很有益。”信中還夾了一根手工編的紅繩，母親說是自己親手編織，給我系那塊“玉佛”用的。生活的忙亂讓我早把“玉佛”放在了一邊，已很少把玩。母親的叮囑讓我覺得很羞愧。從此，這塊盛滿母愛的“玉佛”就一直系在我的脖子上，很少離身。

一邊學(xué)習(xí)，一邊打工是留學(xué)生普遍的生活方式。兼職打工的第一家企業(yè)是華人杰尼佛開辦的電子廠，杰尼佛是移民20年的老華僑，他說他父母早逝，中國也沒有親人，移民后就再也沒回過國，祖國對他來說概念很模糊，他甚至很少記起自己的中國名字了。有一次，閑暇之余，和他談起我的母親，讓他看母親送我的玉佛時，我看到了他眼中的迷霧，“有母親疼愛真好，我們中國的父母對子女的愛就是很細(xì)致。”他很傷感也很羨慕地說。

盡管已拿到了加拿大的“綠卡”，學(xué)位拿到后，我還是選擇了回國，來到深圳創(chuàng)業(yè)。精通英文又懂西方管理的我成了一家上市公司的高層管理人員。看到我的事業(yè)如日中天，母親常掛在嘴邊的是“書中自有顏如玉吧，想當(dāng)初狠心把你送出國是對的”。我對母親總是笑笑。其實，能夠支撐我順利完成學(xué)業(yè)的是那塊美玉，在迷茫時我常常端詳，那是母親的期盼和祝福。（選自《深圳晚報》，有改動）

美文點讀：

作者寫母愛的方式很獨特，他沒有過多地去寫母親的語言，而是將母親濃濃的情和深深的愛凝結(jié)在玉佛上，玉佛成了母愛的象征。文章的脈絡(luò)清晰：母親送我玉佛――玉佛支撐我完成學(xué)業(yè)――玉佛啟發(fā)我報效祖國。文章在敘述的過程中恰到好處地與深刻的議論和貼切的抒情結(jié)合起來，將“我”對母親送“我”玉佛的感動與感悟表達(dá)出來，照應(yīng)了題目，且深化了中心。特別是文章結(jié)尾一句，既點明了題旨，又贊頌了母愛的偉大。

閱讀思考：

1.文章的內(nèi)容寫的是“玉佛”，而題目中出現(xiàn)的是“美玉”，作者為什么不將題目中的“美玉”改為“玉佛”？