有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文

1.1《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程理論教學(xué)研究與改革

《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)》課程理論教學(xué)體系的建設(shè)主要包括優(yōu)化課程內(nèi)容、制定課程教學(xué)大綱、編寫課程教案幾個(gè)方面。如前所述，機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要克服“四個(gè)脫節(jié)”。因此在課程體系研究方面主要解決實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合，以及課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展相結(jié)合兩個(gè)問題。

（1）實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合針對因該課程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較多導(dǎo)致工科學(xué)生畏難情緒大，學(xué)習(xí)熱情不高等問題，在課程數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)等知識(shí)點(diǎn)方面，側(cè)重算法原理的講解而非算法過程的介紹；側(cè)重使學(xué)生掌握使用現(xiàn)有數(shù)學(xué)工具解決工程問題，而非自行編制算法程序求解數(shù)值問題。從而使學(xué)生從算法原理和理論基礎(chǔ)中跳出來，提升到知識(shí)的應(yīng)用的層次。

（2）課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展相結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)問題已經(jīng)從求解小規(guī)模單一問題發(fā)展到求解大規(guī)模復(fù)雜性問題。因此優(yōu)化方法也從經(jīng)典的優(yōu)化方法發(fā)展到多學(xué)科設(shè)計(jì)優(yōu)化、智能優(yōu)化方法、基于仿真的優(yōu)化等領(lǐng)域。因此課程內(nèi)容應(yīng)和技術(shù)發(fā)展相結(jié)合，適當(dāng)引入先進(jìn)優(yōu)化方法的介紹。為學(xué)生從解決簡單數(shù)值問題過渡到今后解決復(fù)雜工程問題提供知識(shí)儲(chǔ)備。適應(yīng)“卓越計(jì)劃”提出的培養(yǎng)學(xué)生工程能力的要求。

1.2《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)

《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)主要包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書幾個(gè)方面。實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)的主要目的是使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置與工程問題相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程實(shí)踐所需的綜合性知識(shí)應(yīng)用相適應(yīng)。

（1）首先在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。通過建立知識(shí)-能力-實(shí)驗(yàn)內(nèi)容關(guān)系矩陣。將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力培養(yǎng)落實(shí)到各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)。并且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置突出和其他相關(guān)課程內(nèi)容、工程問題相結(jié)合。避免知識(shí)點(diǎn)與工程應(yīng)用脫節(jié)，從而達(dá)到工程技術(shù)人才的具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)要求。

（2）其次在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，對不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，優(yōu)化其實(shí)驗(yàn)方法及其目的。主要改革體系現(xiàn)在以下三個(gè)方面：算法原理類實(shí)驗(yàn)，避免要求學(xué)生采用通用語言編寫成熟優(yōu)化算法的實(shí)驗(yàn)。而采用數(shù)值計(jì)算軟件驗(yàn)證，并要求主要對比分析不同算法的求解過程的特點(diǎn)。工程問題類實(shí)驗(yàn)。側(cè)重于工程優(yōu)化問題數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，如何選擇合適的優(yōu)化方法求解。綜合類實(shí)驗(yàn)，和考核環(huán)節(jié)的課程project相結(jié)合，采取開放式的實(shí)驗(yàn)方式。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、工程素質(zhì)和合作意識(shí)。

1.3《機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)》教學(xué)方法研究

教學(xué)方法有多種，不同的方法有不同的特點(diǎn)和其適應(yīng)性。本項(xiàng)目研究的一個(gè)重要內(nèi)容之一是擬比較幾種方法的特點(diǎn)，將其融入到不同實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中。

（1）對于基礎(chǔ)理論的介紹，以板書教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔。這樣有利于學(xué)生理解理論基礎(chǔ)，克服學(xué)生對數(shù)學(xué)推導(dǎo)的畏懼心理。

（2）對于各種算法的介紹，在簡單介紹其原理的基礎(chǔ)上，采用對比教學(xué)的方法，側(cè)重于各種算法特點(diǎn)和適用性的比較。并應(yīng)用結(jié)合成熟的數(shù)值計(jì)算軟件，采取現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)行講解。

（3）在考核形式方面。除日常的考核和實(shí)驗(yàn)成績考核以外，結(jié)合課程項(xiàng)目教學(xué)的方法，讓學(xué)生以組為單位完成一個(gè)自選的項(xiàng)目（Project），并以組為單位做一個(gè)展示（Presentation）。一方面鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識(shí)綜合解決問題的能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和工程素質(zhì)。

2改革特色及成效

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此結(jié)合“卓越計(jì)劃”的實(shí)施契機(jī)，在對課程建設(shè)中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)深入地分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷的教學(xué)研究與實(shí)踐，我?！稒C(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)已初步形成了特色。并取得了一定的成效。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在理論教學(xué)建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合；課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展相結(jié)合。從而使學(xué)生從算法原理和理論基礎(chǔ)中跳出來，提升到知識(shí)的應(yīng)用的層次。適應(yīng)“卓越計(jì)劃”提出的培養(yǎng)學(xué)生工程能力的要求。

（2）在實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)方面根據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。通過建立知識(shí)-能力-實(shí)驗(yàn)內(nèi)容關(guān)系矩陣。將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力培養(yǎng)落實(shí)到各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)。并針對不同類型實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化其實(shí)驗(yàn)方法。

第2篇：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文

目前廣東海洋大學(xué)理學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目前現(xiàn)狀是：

(1)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)極少，且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇陳舊老化，這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、探究能力沒有得到較好的培養(yǎng)；

(2)普遍存在藥品試劑用量過大的缺點(diǎn)；

(3)受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想和方法制約，教學(xué)效果不夠理想。

2有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

根據(jù)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革進(jìn)行了初步探討。針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合學(xué)科實(shí)際情況，我們認(rèn)為以下的一些措施對提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果很有幫助：

2.1精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)有的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選取陳舊，實(shí)驗(yàn)的安排次序也不合理。例如，教材先要求單獨(dú)訓(xùn)練學(xué)生的基本操作，像熔點(diǎn)、沸點(diǎn)測定等，然后再做一、兩個(gè)有機(jī)物的制備實(shí)驗(yàn)和天然物的提取分離實(shí)驗(yàn)，這樣的安排會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本操作時(shí)感到枯燥無味。此外，大部分合成實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物沒有分離、純化和表征，這是做有機(jī)合成的大忌。針對上述這些情況，筆者提出以下的幾點(diǎn)改革措施：一、增加一些簡單有機(jī)物的制備和提取分離、純化天然物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如；在做乙酰苯胺的合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，最后產(chǎn)品純化需要用到重結(jié)晶的基本操作，而產(chǎn)物的表征要用到熔點(diǎn)的基本操作；在做乙酸乙酯的合成實(shí)驗(yàn)時(shí)，最后的產(chǎn)品純化需要用到萃取、蒸餾的基本操作。二、在實(shí)驗(yàn)中，增加對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的確定以及純度驗(yàn)證的教學(xué)步驟，以加強(qiáng)學(xué)生對合成化合物的認(rèn)識(shí)。

2.2制作短小精悍的微視頻課件，實(shí)現(xiàn)慕課教學(xué)慕課(MOOC)的意思是大規(guī)模開放在線課程，是2012年興起的一場席卷全球的教學(xué)信息化革命。慕課的核心概念是“微課程、小測驗(yàn)、實(shí)時(shí)解答、學(xué)習(xí)自由”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，徹底撼動(dòng)現(xiàn)行的教育方式，使學(xué)生更容易獲得知識(shí)、吸收知識(shí)。我校葉春海副校長曾多次在報(bào)告會(huì)上動(dòng)員老師要認(rèn)識(shí)慕課、開發(fā)慕課并使用慕課。慕課的主要載體是十分鐘左右的微視頻，我們可以為每一個(gè)有機(jī)實(shí)驗(yàn)制作一個(gè)功多個(gè)微視頻，在視頻中，除了教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)操作外，還誘導(dǎo)學(xué)生通過不斷改變實(shí)驗(yàn)條件，以獲得更佳的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前，通過慕課的學(xué)習(xí)，對實(shí)驗(yàn)過程已心中有數(shù)，這樣，在具體操作時(shí)，就避免了邊看書邊做實(shí)驗(yàn)的壞習(xí)慣，并且，針對老師在視頻中提出的問題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中尋求解決的方法，克服了以前“照方抓藥”的依賴心理，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力的目的。

2.3實(shí)驗(yàn)的微型化微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一些常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：第一，節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，實(shí)驗(yàn)表明：微型實(shí)驗(yàn)的試劑用量比常規(guī)實(shí)驗(yàn)節(jié)省90%，故微型實(shí)驗(yàn)大大節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)；第二，操作安全、污染小，微型實(shí)驗(yàn)藥品用量少，反應(yīng)產(chǎn)物少，實(shí)驗(yàn)中不會(huì)造成危險(xiǎn)；同時(shí)，生成的污染性物質(zhì)的量少，對環(huán)境的污染就??；第三，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間、儀器簡單、用劑量少、反應(yīng)速率快、現(xiàn)象明顯；第四，微型儀器來源廣泛，可以做到人手一套，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告借鑒國外的教學(xué)培養(yǎng)模式，實(shí)驗(yàn)報(bào)告采用的格式，譬如以《有機(jī)化學(xué)》或其他雜志的格式來寫，包括中英文摘要、引言、儀器與試劑、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)等。這種書寫方式要求學(xué)生對文獻(xiàn)綜合分析，數(shù)據(jù)的合理處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確分析和討論，加深學(xué)生對所做反應(yīng)理解和掌握，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)寫作能力，為今后寫畢業(yè)論文和科技論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5構(gòu)建合理的考核方案在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，老師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，最后以一個(gè)分?jǐn)?shù)和評語的形式體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。據(jù)日常教學(xué)的觀察和思考，學(xué)生其實(shí)更關(guān)注老師在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場當(dāng)場做出的實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)評比，這樣能夠很快地回憶起自己哪些方面沒有做好，甚至還有機(jī)會(huì)在考核之后再一次進(jìn)行反思、實(shí)踐。其實(shí)，除了給予評比之外，老師還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己談一談實(shí)驗(yàn)的感想，比如在實(shí)驗(yàn)中收獲了什么，哪些地方有失誤，有沒有建設(shè)性的意見等。這不僅有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠促進(jìn)整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的水平提升。

3對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的展望

第3篇：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文

Abstract： In recent years， China's military theory class teaching in higher vocational colleges has significant achievements， however， in the military theory class teaching， there are still some problems need to be faced and solved. Based on this， the author， according to the experience of engaging in military theory class teaching， analyzes the main problems in military theory class teaching in higher vocational institutes， and then points out the optimization principle in military theory class teaching， and puts forward the optimizing countermeasures of strengthening the teaching of military theory course in higher vocational colleges， to improve the level of military theory class teaching in higher vocational colleges.

關(guān)鍵詞： 高職院校；軍事理論課；教學(xué)；問題；原則；優(yōu)化對策

Key words： higher vocational colleges；military theory class；teaching；problems；principle；optimization countermeasures

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）36-0244-02

1 高職院校軍事理論課教學(xué)中存在的主要問題分析

鑒于思想認(rèn)識(shí)不夠到位、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新以及機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制體系不夠科學(xué)等，造成我國高職院校軍事理論課教學(xué)存在一些亟待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.1 軍事教師培訓(xùn)途徑相對單一，教學(xué)科研能力提升比較困難。高職院校開展軍事理論課，需要對教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，不斷豐富并更新其理論知識(shí)，同時(shí)應(yīng)經(jīng)常創(chuàng)新教學(xué)方法，然而，在近些年，大部分高職院校還沒有對此項(xiàng)工作產(chǎn)生足夠的重視，造成軍事教師培訓(xùn)途徑不豐富，缺乏專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在很大程度上影響軍事理論課教師的的崗前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)工作，在教學(xué)方面，軍事教師單憑自身的學(xué)習(xí)，不能及時(shí)地更新知識(shí)，難以提高理論水平；同時(shí)，在我國軍事理論課的研究中，學(xué)術(shù)研究的濃厚氛圍難以形成，缺少與此相對應(yīng)的學(xué)術(shù)期刊，沒有理論研究的條件，并且缺少學(xué)術(shù)研討活動(dòng)和橫向交流的機(jī)會(huì)。大部分軍事教師并沒有自覺地進(jìn)行理論研究，有些教師甚至還未公開發(fā)表相關(guān)論文，不但不可以形成自己的學(xué)術(shù)成果，而且還會(huì)使軍事理論課教學(xué)質(zhì)量難以提高。

1.2 高職院校軍事教師隊(duì)伍建設(shè)難以落實(shí)。主要表現(xiàn)在：其一，軍事理論課教師缺乏深厚的軍事素質(zhì)。作為高職院校理論教師最主要的業(yè)務(wù)素質(zhì)之一，軍事素質(zhì)要求教師具有扎實(shí)的軍事戰(zhàn)略知識(shí)、現(xiàn)代戰(zhàn)爭知識(shí)以及軍事思想知識(shí)，然而，多數(shù)軍事教師的軍事素質(zhì)并不博厚，繼續(xù)提高，從現(xiàn)實(shí)情況看，軍事理論教師還沒有正規(guī)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，缺乏以活躍的靈感、創(chuàng)造性的想象以及敏銳的洞察力為特征的創(chuàng)新性思維；其二，軍事教師編制難以落到實(shí)處。有些高職院校有編制無人員，其他人員占了軍事教師編制或者有編制有人員，但是軍事教師數(shù)量十分不足，且多數(shù)是兼職，同從事軍事理論教學(xué)的教師需求還存在很大差距；最后，軍事教研室建設(shè)不規(guī)范，軍事教研人員結(jié)構(gòu)不合理。有些高職院校將軍事教研室設(shè)在學(xué)工部或保衛(wèi)處，有的合并到體育部或者將武裝部降格為科級，設(shè)置直接撤銷，將軍事理論教學(xué)列入人文教育范疇；同時(shí)，高職院校還有根據(jù)年齡、職稱、學(xué)歷以及科研組織能力對人員進(jìn)行梯次配備，導(dǎo)致從事軍事理論教學(xué)的教師難以擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)；同時(shí)部分軍事教研室辦公條件有待提高，所購買的相關(guān)教學(xué)資料經(jīng)費(fèi)難以落實(shí)，同其他教研室相比，具有較大反差。

1.3 對軍事理論課計(jì)劃安排具有較強(qiáng)的隨意性，很難納入教學(xué)計(jì)劃。有些高職院校對軍事理論課的開設(shè)還沒有足夠的認(rèn)識(shí)，措施不力，使得軍事理論課在教學(xué)計(jì)劃中很難同其他課程有同等待遇與地位；也有一些高職院校在新生入學(xué)后，僅僅借著短期軍事技能訓(xùn)練期間對學(xué)生講解些基本軍事知識(shí)或者開設(shè)軍事理論講座；還有一些高職院校在開設(shè)軍事理論課中，不能夠嚴(yán)格落實(shí)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》相關(guān)規(guī)范，存在壓縮課時(shí)的情況，軍事理論課被“邊緣化”，在很大程度上影響了軍事理論教學(xué)質(zhì)量。

2 高職院校軍事理論課教學(xué)優(yōu)化原則闡述

軍事理論課教學(xué)不應(yīng)整齊劃一，要靈活多樣，掌握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，軍事教師要科學(xué)認(rèn)識(shí)軍事教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合自身因素，發(fā)揮整體優(yōu)勢。高職院校軍事理論課教學(xué)要堅(jiān)持以下三條原則：①時(shí)效性原則。根據(jù)我國相關(guān)教學(xué)規(guī)范的要求，高職院校的軍事理論教學(xué)只有36學(xué)時(shí)，對于龐大的軍事理論體系而言，授課時(shí)間不多，而在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要收到效果，就有一定的難度，需要軍事理論教師在實(shí)踐教學(xué)中，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法；②系統(tǒng)性原則。根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)和軍事理論知識(shí)體系的的內(nèi)在要求，系統(tǒng)地運(yùn)用教學(xué)方法，在軍事理論教學(xué)中逐步形成以某些教學(xué)方法為核心的教學(xué)方法體系；③內(nèi)容和方法內(nèi)在統(tǒng)一原則。軍事理論教學(xué)的優(yōu)化要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求為中心，有針對性的、科學(xué)地采取教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的內(nèi)在統(tǒng)一。

3 加強(qiáng)高職院校軍事理論課教學(xué)的優(yōu)化對策研究

3.1 加大軍事教師培訓(xùn)力度，理順軍事教師編制體制。一方面，高職院校要做好軍事教師培訓(xùn)及其進(jìn)修工作。鑒于軍事理論的特殊教學(xué)規(guī)律以及對教師軍事素質(zhì)的要求，應(yīng)設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能適應(yīng)。軍事教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置能夠通過軍事部門和國家教育行政部門有機(jī)聯(lián)合的形式，對軍事教師的培訓(xùn)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，并對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行共同研究，同時(shí)，為有效提高軍事教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)理論知識(shí)水平，也可采取“輪訓(xùn)”的方式對軍事教師進(jìn)行培訓(xùn)，此外，高職院校為適應(yīng)軍事理論課學(xué)科發(fā)展的需要，還應(yīng)逐步確立國防教育碩士研究生的培養(yǎng)；另一方面，高職院校要落實(shí)軍事教師的編制。具體而言，在軍事教師編制體制理順過程中，基于政治高度，將軍事教師隊(duì)伍建設(shè)列入高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃之中，并且在配備軍事教師中，應(yīng)按照其自身特點(diǎn)，并以其他教師的任職條件作為參照，秉持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，選拔一批優(yōu)秀人才擔(dān)任軍事理論教學(xué)工作。同時(shí)還要深入研究軍事理論知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)理論研討，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究氛圍。

3.2 明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。高職院校開設(shè)軍事理論課，其突出特點(diǎn)是傳授軍事知識(shí)和進(jìn)行國防教育。鑒于教育目的的綜合性以及教育對象的特殊性，以及受到教學(xué)課時(shí)的約束的影響，在軍事理論教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新其教學(xué)模式，以適應(yīng)軍事理論課特點(diǎn)。軍事理論是有關(guān)戰(zhàn)爭與軍隊(duì)的概念、原則、原理等的理論體系，其每一章節(jié)都有不同的教學(xué)目標(biāo)，要明確教學(xué)目標(biāo)；并且軍事理論教學(xué)的核心內(nèi)容為傳授國防法規(guī)、國防歷史和國防思想等基本知識(shí)，內(nèi)容多、涵蓋面廣，軍事教師在教學(xué)過程中，要突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，依據(jù)各章節(jié)的具體特點(diǎn)，并按照《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，選擇主要章節(jié)，以講授法在課堂上進(jìn)行詳細(xì)講解，有的內(nèi)容就可以通過學(xué)生自學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)方法。此外，還要軍事教師與派遣軍官的合作，聘請具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的軍官到校，將新的思想理念同高職院校軍事教師進(jìn)行交流，提高軍事理論課教師的授課水平。

3.3 針對軍事理論教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，要將趣味性、知識(shí)性和理論性相結(jié)合，通過戰(zhàn)例和相關(guān)事例說明所講授內(nèi)容，提高學(xué)生對軍事理論課的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；并且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，將軍事理論教學(xué)形象化、生動(dòng)化，例如，在講解一些高技術(shù)武器裝備時(shí)，軍事教師可以將講解同影音材料相結(jié)合，可加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性，增強(qiáng)教學(xué)效果，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的形象思維。此外，如果學(xué)校有條件，還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍營和一些實(shí)用的武器，以此培養(yǎng)他們的國防意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王素舟.高職院校軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議[J].科技信息，2012，35.