大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

即將畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)，已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了。而你有實(shí)習(xí)計(jì)劃嗎?將實(shí)習(xí)規(guī)劃好，讓你在實(shí)習(xí)階段做事、學(xué)習(xí)，都事半功倍。而我也有實(shí)習(xí)計(jì)劃;

一、實(shí)習(xí)目的和意義，前去實(shí)習(xí)，當(dāng)然要知道自己去實(shí)習(xí)的目的和意義了，我將去*****有限公司實(shí)習(xí)，崗位是市場(chǎng)營(yíng)銷，通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生深入理解和掌握已學(xué)習(xí)過(guò)的市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論，基本方法和基本技能;進(jìn)一步縮小理論教學(xué)與企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐的差距，為以后學(xué)生很快走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為優(yōu)秀的營(yíng)銷管理人才打下基礎(chǔ)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到如下目的;

1 、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實(shí)務(wù)操作技能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更為全面的認(rèn)識(shí)。

2 、幫助學(xué)生進(jìn)一步消化、補(bǔ)充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度、掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

3 、有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

二、將有那些實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實(shí)際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。本實(shí)習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)相關(guān)的部門進(jìn)行，內(nèi)容包括商品銷售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開(kāi)拓市場(chǎng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容：

1 、收集實(shí)習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。

2 、參與實(shí)習(xí)單位的工作過(guò)程。

3 、觀摹實(shí)習(xí)單位的工作活動(dòng)。包括：商品銷售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開(kāi)拓市場(chǎng)等。

第2篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

一、實(shí)習(xí)的目的

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務(wù)的多元化與復(fù)雜化加劇的情況下，企業(yè)實(shí)際需要對(duì)于會(huì)計(jì)人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)人力而且容易出錯(cuò)，已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術(shù)的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)手工操作已逐步被計(jì)算機(jī)取代。計(jì)算機(jī)操作即會(huì)計(jì)電算化，它主要是應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)代替人工記帳、算帳、報(bào)帳，以及代替一部分由我們?nèi)斯ね瓿傻膶?duì)會(huì)計(jì)信息的處理、分析和判斷的過(guò)程。它是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化理論學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)流程能力的重要組成部分。通過(guò)對(duì)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，我們要基本掌握實(shí)際企業(yè)賬務(wù)處理流程、會(huì)計(jì)電算化的基本原理、財(cái)務(wù)軟件的主要功能和使用方法，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。通過(guò)對(duì)電算化的學(xué)習(xí)，可以為明年畢業(yè)后做會(huì)計(jì)工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容

（一）用友財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)管理

財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學(xué)習(xí)了系統(tǒng)管理的相關(guān)概念，功能及基礎(chǔ)設(shè)置。系統(tǒng)管理是用友財(cái)務(wù)軟件（ERP-U8）管理系統(tǒng)中一個(gè)非常特殊的組成部分。其主要功能是對(duì)該軟件管理系統(tǒng)的各個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護(hù)，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權(quán)限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運(yùn)行安全的管理等方面。

（二）用友財(cái)務(wù)軟件總賬管理

通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關(guān)系、設(shè)置控制系數(shù)、設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容?？傎~管理系統(tǒng)是財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務(wù)核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設(shè)置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理。總賬管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來(lái)運(yùn)作的?？傎~管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對(duì)賬、自動(dòng)轉(zhuǎn)帳、對(duì)賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務(wù)種類繁雜時(shí)間緊迫，而在計(jì)算機(jī)操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會(huì)計(jì)人員的工作量而且加強(qiáng)了財(cái)務(wù)核算的規(guī)范性。

（三）用友財(cái)務(wù)軟件UFO報(bào)表管理

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)UFO報(bào)表系統(tǒng)概述，了解UFO報(bào)表與其他系統(tǒng)主要關(guān)系、業(yè)務(wù)處理流程等。用友ERP-U8軟件的UFO報(bào)表管理系統(tǒng)是報(bào)表事務(wù)處理的工具。他與用友賬務(wù)等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報(bào)表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個(gè)行業(yè)的常用會(huì)計(jì)報(bào)表；此系統(tǒng)可獨(dú)立運(yùn)行，用于處理日常辦公事務(wù)。報(bào)表的格式定義、公式定義和報(bào)表模板、報(bào)表數(shù)據(jù)處理、表頁(yè)管理以及報(bào)表輸出和圖表功能都是UFO報(bào)表管理的主要操作處理內(nèi)容。:

（四）用友財(cái)務(wù)軟件薪資管理

用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學(xué)習(xí)了工資管理系統(tǒng)的相關(guān)環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務(wù)處理兩大塊的內(nèi)容。

工資管理是用友ERP-U8管理軟件的一個(gè)子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數(shù)據(jù)管理和工資報(bào)表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設(shè)置和日常處理以及期末處理來(lái)組成的。計(jì)算機(jī)處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設(shè)置，如部門類別、工資項(xiàng)目、公式、個(gè)人工資、個(gè)人所得稅的設(shè)置，銀行設(shè)置、各種表樣的定義等，每月只需對(duì)有變動(dòng)的地方進(jìn)行修改，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算，匯總生成各種報(bào)表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對(duì)員工的按類別分薪、自動(dòng)扣稅、期末結(jié)轉(zhuǎn)等處理比手工計(jì)算和處理簡(jiǎn)單易行的多了。

第3篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

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一．實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)有限公司是生產(chǎn)農(nóng)藥、氯堿、精細(xì)化工產(chǎn)品的企業(yè)。其控股的江蘇揚(yáng)農(nóng)化工股份有限公司是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的新型仿生農(nóng)藥--擬除蟲(chóng)菊酯生產(chǎn)基地，已于xx年4月成功上市。集團(tuán)公司建有工程設(shè)計(jì)院、化工研究所、博士后科研工作站，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與技術(shù)轉(zhuǎn)化能力強(qiáng)，擁有自備熱電廠，公用設(shè)施配套齊全，裝置設(shè)備先進(jìn)，內(nèi)部管理嚴(yán)謹(jǐn)，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良，廠區(qū)環(huán)境整潔。xx年通過(guò)iso9001（xx版）質(zhì)量體系認(rèn)證,xx年通過(guò)了iso14001環(huán)境管理體系認(rèn)證。江蘇揚(yáng)農(nóng)化工股份有限公司成立于1999年12月前身為江蘇揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)公司菊酯分廠，主營(yíng)除蟲(chóng)菊酯的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售，是國(guó)內(nèi)唯一以擬除蟲(chóng)菊酯殺蟲(chóng)劑為主導(dǎo)產(chǎn)品的上市公司。

目前公司擁有國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、配套最全的菊酯產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)品應(yīng)用涵蓋農(nóng)用、衛(wèi)生兩個(gè)領(lǐng)域，形成了三大系列、30多個(gè)品種的產(chǎn)品群，其國(guó)內(nèi)衛(wèi)生殺蟲(chóng)劑，是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的新型仿生農(nóng)藥--擬除蟲(chóng)菊酯生產(chǎn)基地市場(chǎng)占有率達(dá)到70%，全球銷量排名第二，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷東南亞、歐洲、中東等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)已于xx.

農(nóng)藥產(chǎn)品系列：高效、低毒、安全的新農(nóng)藥三氯殺螨醇、豐源(吡蟲(chóng)啉)、天菊(高效氯氟氰菊酯乳油)、啶蟲(chóng)脒、巨剪（苯黃?。⒁謿簦ǚ忞澹?、農(nóng)美（氟啶脲）、喜蓋（10.8%高效氟吡甲禾靈）等；

基礎(chǔ)化工產(chǎn)品系列：對(duì)、鄰、間二氯苯、2，5-二氯硝基苯、3，4一二氯硝基苯、2,4,5-三氯硝基苯、對(duì)、鄰、/間硝基氯化苯、氯化苯、環(huán)己烷、甲基環(huán)己烷、乙基環(huán)己烷、工業(yè)三氯苯、1，2，4-三氯苯、1，2，3-三氯苯、雙氧水、燒堿、鹽酸、液氯等。

現(xiàn)已形成以菊酯為特色、農(nóng)藥為主導(dǎo)、氯堿為基礎(chǔ)的產(chǎn)品精細(xì)化、多元化格局。

未來(lái)3~5年內(nèi)，揚(yáng)農(nóng)化工將以做大做強(qiáng)菊酯產(chǎn)品、振興民族菊酯工業(yè)為目標(biāo)，大力發(fā)展綠色環(huán)保型農(nóng)藥，推動(dòng)我國(guó)農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，縮小與國(guó)際先進(jìn)水平的差距。一是加快高效新品種的開(kāi)發(fā)，延伸新型仿生農(nóng)藥產(chǎn)業(yè)鏈。二是加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，開(kāi)發(fā)具有世界先進(jìn)水平的精細(xì)化學(xué)品，形成涵蓋化工、醫(yī)藥、農(nóng)藥等多個(gè)領(lǐng)域的產(chǎn)品群，申報(bào)發(fā)明專利10項(xiàng)以上。到XX年，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)公司農(nóng)藥生產(chǎn)規(guī)模國(guó)內(nèi)第一，衛(wèi)生類菊酯銷售總量全球第一，企業(yè)研發(fā)費(fèi)用率達(dá)到8%。三是加快新型工業(yè)化改造步伐，實(shí)現(xiàn)廢水零排放，成為結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)領(lǐng)先、效益顯著、成長(zhǎng)良好、國(guó)際知名的現(xiàn)代化綜合農(nóng)藥化工企業(yè)。

二.實(shí)習(xí)目的、崗位任務(wù)及實(shí)習(xí)內(nèi)容

1實(shí)習(xí)目的

第4篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

【關(guān)鍵詞】興趣 文化背景知識(shí) 《新視野大學(xué)英語(yǔ)》

引言

教育部在對(duì)四六級(jí)進(jìn)行改革的方案中明確提出，2007年后的四六級(jí)考試不再設(shè)及格線，不頒發(fā)合格證書(shū)，并且再次重申高校不必把考試跟學(xué)位和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，甚至其改革還有可能放寬對(duì)考研和用人單位招聘的政策。并且2017年的高考改革方案也將降低英語(yǔ)的分值。這一系列措施使得許多人在猜測(cè)全民學(xué)英語(yǔ)的要求和現(xiàn)狀是否要漸漸淡出歷史舞臺(tái)，更有一些學(xué)生歡呼雀躍：“終于要擺脫學(xué)英語(yǔ)的噩夢(mèng)了?！边@樣的反響一定程度上影響到高校英語(yǔ)教學(xué)的狀態(tài)，因?yàn)樽非蟪吣繕?biāo)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，而大部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了有一紙證書(shū)能繼續(xù)學(xué)業(yè)、得到好工作或提升在工作單位的職位，這兩項(xiàng)改革使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要外因動(dòng)機(jī)有相當(dāng)程度的弱化。眾所周知，在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)行為中，動(dòng)機(jī)都是影響學(xué)習(xí)成績(jī)和效果的主要因素之一，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)方面也是如此。語(yǔ)言學(xué)家Gardner（1985）把學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)分為以下四個(gè)方面：⑴學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的目標(biāo);⑵學(xué)習(xí)中做出的努力;⑶實(shí)行目標(biāo)的愿望;⑷對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為既非本國(guó)語(yǔ)又非官方語(yǔ)言的英語(yǔ)，失去了考試的目標(biāo)，又很難營(yíng)造“自然習(xí)得”的語(yǔ)言環(huán)境，樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望自然就會(huì)大打折扣，更談不上對(duì)其的熱愛(ài)。在這種情況下，教師就需要首先采取積極的態(tài)度，從別的方面入手來(lái)幫助學(xué)生重新激發(fā)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其知識(shí)積累的渴望，從而產(chǎn)生主觀學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在此過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)興趣就顯得尤為重要。美國(guó)心理學(xué)家和教育家布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！焙芏嘀宋镆捕紝?duì)興趣在學(xué)習(xí)行為中的重要性做出過(guò)評(píng)論，可見(jiàn)興趣是一種多么重要的無(wú)形動(dòng)力。筆者通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)歷中體會(huì)到，通過(guò)文化背景知識(shí)的引入來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是個(gè)行之有效的切入點(diǎn)。

語(yǔ)言和文化是人類社會(huì)發(fā)展中不可分割的兩個(gè)部分，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是文化的一個(gè)重要組成部分，其歷史生成和發(fā)展都是由某種文化決定，并反映這種文化，同時(shí)又起到傳播這種文化的作用。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但也只有在了解有關(guān)文化背景的基礎(chǔ)之上，才能充分地理解反映這種文化的語(yǔ)言。

以筆者多年來(lái)從事教學(xué)的經(jīng)歷對(duì)比認(rèn)為，由鄭樹(shù)棠為總主編、每?jī)?cè)均含《讀寫教程》、《聽(tīng)說(shuō)教程》、《泛讀教程》、《快速閱讀》和《綜合訓(xùn)練》的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教材選題廣泛，內(nèi)容多樣，信息性強(qiáng)，文化內(nèi)涵豐富，在鞏固和強(qiáng)化專項(xiàng)能力的同時(shí)，能夠有效地提升非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，不僅使其較為熟練地在實(shí)際生活中得以運(yùn)用，而且非常適用于準(zhǔn)備相應(yīng)的考試特別是四級(jí)考試的學(xué)生。但是在目前追求考試的目標(biāo)弱化的情況下，該如何使學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，筆者就將以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教材為例來(lái)說(shuō)明文化背景知識(shí)的介入對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上所起到的作用。

文化背景知識(shí)在理解內(nèi)容過(guò)程中的作用

1.寓教于樂(lè)

在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面最大的困難問(wèn)題上，大多數(shù)學(xué)生眾口一詞的是“記單詞”。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，且量之巨大令許多人頭疼。那些之所以學(xué)不好英語(yǔ)的人，皆是因?yàn)槿狈τ洃泦卧~的巧妙方法，導(dǎo)致從學(xué)習(xí)開(kāi)始階段就記憶困難，從而面對(duì)更多的詞匯時(shí)失去興趣和信心而放棄。然而記憶的規(guī)律又確實(shí)是一個(gè)不斷重復(fù)的機(jī)械過(guò)程，因此，要想改善詞匯方面的記憶，就需要賦予詞匯記憶以趣味性，開(kāi)發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞的興趣，使枯燥的重復(fù)模式首先變成形象的認(rèn)知，進(jìn)而有較為深刻的理解，最終激發(fā)學(xué)生記單詞的主動(dòng)性和靈活性?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》系列教材的課后練習(xí)中設(shè)置有Word Building一項(xiàng)，其目的就是想讓學(xué)生在總結(jié)、訓(xùn)練前綴、后綴和合成詞中了解及習(xí)得英語(yǔ)構(gòu)詞法的方法和規(guī)律，期望對(duì)理解、背誦單詞所有幫助。但是，如果只是把這個(gè)練習(xí)當(dāng)作是純粹的記憶掌握行為，那也是很單調(diào)的。這時(shí)候，教師引入一些文化背景，不僅可以活躍沉悶的課堂氣氛，還能引起學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。比如，第二冊(cè)Unit 3的單詞表里出現(xiàn)A-OK一詞，雖然學(xué)生已經(jīng)非常熟悉ok這一表達(dá)，但并不了解這一被稱為“有史以來(lái)最典型、最成功的美國(guó)英語(yǔ)”用法的來(lái)源。經(jīng)講解，他們才會(huì)從故事中知道，原來(lái)O.K.與美國(guó)第八任總統(tǒng)Martin Van Buren有關(guān)，是Old Kinderhook的縮寫。而A-OK居然是誤打誤撞造出來(lái)的一個(gè)詞。

一些學(xué)生把聽(tīng)力課當(dāng)作是睡覺(jué)、放松的時(shí)間，因?yàn)榇蠹叶贾缆?tīng)力技能的訓(xùn)練和提高最有效的辦法就是以量達(dá)到質(zhì)的飛躍，就是強(qiáng)化性地反復(fù)主動(dòng)接收所聽(tīng)信息，一旦思想神游，就會(huì)越走越遠(yuǎn)，跟不上內(nèi)容節(jié)奏，進(jìn)而昏昏欲睡。教師戲稱聽(tīng)力課上的英語(yǔ)簡(jiǎn)直就是催眠曲。而在課堂上的有限時(shí)間內(nèi)，若是為了提醒、迫使每個(gè)學(xué)生都能始終保持清醒狀態(tài)而采用頻繁讓學(xué)生回答問(wèn)題的方式也是不可行的。因此，教師就需要心細(xì)，在每次內(nèi)容中找出幾點(diǎn)可以引發(fā)學(xué)生趣味的文化知識(shí)來(lái)調(diào)節(jié)下心不在焉、無(wú)精打采的氛圍。比如聽(tīng)說(shuō)教程的第二冊(cè)Unit 3 Homework部分里的文章材料提到“many people believed that getting a divorce was a luxury that only the rich could afford”和“Hollywood has always been known as the divorce capital of the world”，教師就可以提供一些有關(guān)明星離婚財(cái)產(chǎn)分割的花邊新聞給學(xué)生，學(xué)生肯定會(huì)立刻活躍起來(lái)，并對(duì)這兩句話的理解不再僅是停留在表面，而是會(huì)留下一定印象。

2.增強(qiáng)理解力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及的是兩種不同語(yǔ)言及文化之間的相互轉(zhuǎn)換的思維方式，大部分學(xué)生，尤其理工科學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化背景不熟悉，往往只是能夠翻譯出字面和語(yǔ)法方面的意思，但是對(duì)文章里更深層次的含義把握不了，更談不上欣賞英文的優(yōu)美表達(dá)了。筆者在從事大學(xué)理工科學(xué)生的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理工科學(xué)生對(duì)文化知識(shí)了解較少，從而限制了其對(duì)篇章內(nèi)容的習(xí)得。這種情況下，教師必須補(bǔ)充相關(guān)的文化背景以引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決這方面的困難?！缎乱曇按髮W(xué)英語(yǔ)》系列教材中比較典型的一課就是“As His Name Is， So Is He！”。文章表現(xiàn)名字與人物性格之間關(guān)系的主題。不過(guò)其中列舉太多我們中國(guó)學(xué)生僅是聽(tīng)過(guò)但對(duì)其意義完全沒(méi)有概念的西方人名，造成在讀的過(guò)程中被漫天的英文名字搞得眼花繚亂，讀完后仍然稀里糊涂的結(jié)果。對(duì)這篇文章的講解就必須導(dǎo)入與人名相關(guān)的文化背景。同時(shí)介入學(xué)生比較熟悉的中文名字加以比較，讓學(xué)生理解得更全面、更清晰。比如，文章開(kāi)頭就給讀者帶來(lái)問(wèn)題：為什么要把Debbie改成Lynne？為什么Debbie讓人覺(jué)得應(yīng)該是個(gè)廚師的名字？原來(lái)起源于希伯來(lái)語(yǔ)的這個(gè)名字往往被描繪為可愛(ài)、健康、健談、活潑的人物形象，廚師常給人健壯的印象。Lynne在西班牙中的表現(xiàn)形式是 Linda，英格蘭語(yǔ)中拼寫為 Lynn， 意思是瀑布或水池。因此給人感覺(jué)姿態(tài)優(yōu)美，身型高挑、纖細(xì)，個(gè)性獨(dú)立。文章提到改名字的這個(gè)人物恰好長(zhǎng)相漂亮，姿態(tài)優(yōu)雅，所以為什么Lynne更適合她。整篇文章貫穿了這樣的一一解釋，完全了解了名字背后的故事才能到達(dá)卓有成效的結(jié)果。

文化背景知識(shí)的引入能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行透徹理解。第三冊(cè)的第四單元中Section A的文章 Five Famous Symbols of American Culture就需要相當(dāng)多文化背景知識(shí)的輔助才能對(duì)其五個(gè)各自獨(dú)立但又相互之間關(guān)聯(lián)的部分理解更深入。文章分別對(duì)這五個(gè)象征主要做了歷史發(fā)展的講解，但對(duì)其被看作美國(guó)象征的原因卻沒(méi)有明確地表述。其中的自由女神像最為中國(guó)學(xué)生所熟知，但她到底代表什么可能很多學(xué)生根本不明白。至于“美國(guó)哥特式”這幅畫(huà)和野牛鎳幣，知道的人就更少了。這五樣事物關(guān)聯(lián)著一些歷史事件和社會(huì)背景，只有搞懂了這些，才能完全理解自由女神像反映美國(guó)人民爭(zhēng)取民主、崇尚自由的理想;全世界小女孩心中渴求的芭比娃娃是美國(guó)人眼中美女的形象，代表美國(guó)女性;表現(xiàn)美國(guó)農(nóng)民莊重自豪感的油畫(huà)《美國(guó)哥特式》象征美國(guó)人所看重的頑強(qiáng)逆境的精神;野牛鎳幣應(yīng)該代表了美國(guó)人敢做敢當(dāng)、承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣;身材高大、笑容可掬是美利堅(jiān)民族和人民的形象。用一句話來(lái)說(shuō)，就是代表美國(guó)人的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。有些文章，僅從解讀文字也能對(duì)內(nèi)容及其主題理解得比較詳細(xì)，但若是增加目的語(yǔ)文化知識(shí)，并通過(guò)與本民族文化的對(duì)比，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容的理解更加深刻，使得學(xué)生既獲得更多他國(guó)文化的知識(shí)，同時(shí)又重溫了本民族的文化。

3.擴(kuò)充基本常識(shí)

有時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)文化知識(shí)的介紹能夠讓學(xué)生掌握更多的應(yīng)該具備的英語(yǔ)基礎(chǔ)常識(shí)。比如，第一冊(cè)里Unit 8中出現(xiàn)的 “black coffee”，許多學(xué)生都會(huì)翻譯為“黑咖啡”，其實(shí)，這個(gè)表達(dá)涉及到英語(yǔ)中顏色詞匯的用法，不加牛奶時(shí)的純的“清咖啡”就是黑色的，由此可以讓學(xué)生推導(dǎo)出“white coffee”應(yīng)該是指加了奶的咖啡，這樣的咖啡還可以叫做“milk coffee”，最近幾年出現(xiàn)的馬來(lái)西亞的所謂“白咖啡”其實(shí)就是一種加入奶精或煉乳的“white coffee”。接著再給學(xué)生補(bǔ)充從口味角度描述咖啡的表達(dá)“strong/weak coffee”，進(jìn)而列出一些他們所熟悉的諸如“mocha”、“cappuccino”等幾種咖啡的英文詞匯。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然熱情高漲，可以趁熱打鐵再給一些日常生活中常見(jiàn)的含有“black”的事物的表達(dá)。這樣不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極思考的情緒，還擴(kuò)充了必要的知識(shí)。

結(jié)論

大學(xué)之前英語(yǔ)教材基本涵蓋了所有語(yǔ)法知識(shí)，因此高校英語(yǔ)教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是教授學(xué)生在鞏固詞匯量的基礎(chǔ)之上獲取更多信息的能力，以上的論述可以充分說(shuō)明課堂上注重文化知識(shí)的導(dǎo)入是必不可少的。教授就要從諸如詞語(yǔ)、社會(huì)風(fēng)俗、價(jià)值觀念、歷史事件等多方面輸入豐富的文化背景知識(shí)，從而幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受。

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第5篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；文化素質(zhì)；人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）05-0238-01

教育的根本任務(wù)在于“育人”。所謂“育人”就是要促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化。不論是基礎(chǔ)教育還是高等教育，都應(yīng)把全面提高青年一代的文化素質(zhì)作為首要目標(biāo)。而作為文化搖籃的高等學(xué)府，更應(yīng)把構(gòu)建人文修養(yǎng)和人文精神作為最基本的職能。

加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐，是我國(guó)高等教育教育思想和觀念改革的“催化劑”。在提高人才的整體素質(zhì)的過(guò)程中具有重要的基礎(chǔ)性的地位和作用。藝術(shù)教育作為人文教育之中堅(jiān),其發(fā)揮的作用不可低估。但遺憾的是，很多高校都陷入了“智育第一”的誤區(qū)，長(zhǎng)期忽視學(xué)生全面素質(zhì)，特別是人文素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術(shù)教育依然只是專業(yè)教育的“點(diǎn)綴”。大家普遍認(rèn)為，藝術(shù)教育只適合藝術(shù)類或文科學(xué)生，學(xué)理工的去學(xué)藝術(shù)沒(méi)有任何意義，這是教育的功力傾向和實(shí)用主義不斷蔓延泛濫的結(jié)果。事實(shí)上，專業(yè)教育只是全面發(fā)展教育的一項(xiàng)內(nèi)容，它雖然對(duì)拓寬人的認(rèn)識(shí)、啟迪人的智慧等方面有重要作用，但主要功能還是使學(xué)生獲得專門的知識(shí)和技能。如果大學(xué)生只重視可以帶來(lái)實(shí)際效益的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而輕視藝術(shù)修養(yǎng)方面的教育和熏陶，學(xué)校只重視智育不重視人文教育，教師只教書(shū)不教人，這種情況，長(zhǎng)此以往，將會(huì)造成人類素質(zhì)和文明的倒退，必將引發(fā)很嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

所以，藝術(shù)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的審美教育,它通過(guò)情感、形象、審美等教育活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)鑒賞與表現(xiàn),提升自己的文化品位與創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維能力，就是理工科學(xué)生應(yīng)具備的必不可少的能力之一。理工科學(xué)生主要運(yùn)用抽象思維，忽略了人的情感作用，而藝術(shù)范疇則側(cè)重形象思維。如果能把抽象思維與形象思維完美的結(jié)合起來(lái)，便可如虎添翼。從古至今，許多科學(xué)家不僅在自己的學(xué)科領(lǐng)域卓有成就，而且在人文科學(xué)、藝術(shù)方面也具有良好的修養(yǎng)。說(shuō)“音樂(lè)成就了愛(ài)因斯坦”這話一點(diǎn)不為過(guò)。 讀過(guò)愛(ài)因斯坦傳記的人，也許都不會(huì)輕易忘記這位科學(xué)巨匠的另一種生活：他常常陶醉在美妙的旋律中，并在美的和諧中觸摸宇宙的“神經(jīng)”。當(dāng)他體驗(yàn)到演奏莫扎特的奏鳴曲所帶來(lái)的那種無(wú)法言喻的快樂(lè)時(shí)，音樂(lè)就成為他一生的至愛(ài)。用莫斯考夫斯基的話說(shuō)，扶搖直上的巴赫音樂(lè)使愛(ài)因斯坦不僅聯(lián)想到聳入云端的哥特式教堂的結(jié)構(gòu)形狀，而且還聯(lián)想到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密邏輯。彈鋼琴，是愛(ài)因斯坦工作之后的消遣，亦是他工作之前的娛樂(lè)或激勵(lì)。當(dāng)然，愛(ài)因斯坦不是為娛樂(lè)而娛樂(lè)，而是借助音樂(lè)深入那個(gè)“廣漠無(wú)垠的宇宙”，獲得超個(gè)人的體驗(yàn)。有時(shí)，一支樂(lè)曲進(jìn)行到途中，愛(ài)因斯坦會(huì)突然停下，也許是一段優(yōu)美的旋律觸動(dòng)了靈感，愛(ài)因斯坦又開(kāi)始了他的科學(xué)獨(dú)白。量子論創(chuàng)始人普朗克家也彈得一手好鋼琴，他常與愛(ài)因斯坦一起演奏貝多芬的作品。這兩位理論物理學(xué)大師心心相印，無(wú)論在科學(xué)領(lǐng)域，還是在藝術(shù)領(lǐng)域，他們都用親密的“語(yǔ)言”互相交流，共同描繪一幅壯麗的藍(lán)圖。還有我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，他年少時(shí)就喜歡音樂(lè)，小提琴也拉的很不錯(cuò)，并且他還是中國(guó)第一首小提琴的作曲者，早在1920年，他在巴黎的時(shí)候就創(chuàng)作了小提琴獨(dú)奏曲《行路難》，全曲有頭有尾，層次清晰，最難能可貴的是樂(lè)曲立意深邃。毫無(wú)疑問(wèn)，音樂(lè)是他們心靈的天堂，他們可以隨時(shí)摒棄人世間的一切喧囂，自由自在地漫步于美妙的音樂(lè)王國(guó)，沉浸于浪漫的遐思和深邃的思想之中。

可以說(shuō)，音樂(lè)是作為一種精神催化劑，悄然滲透到這些科學(xué)家的思維中去的。他們對(duì)事物有著卓越的直覺(jué)能力，這種令人嘆為觀止的直覺(jué)能力，實(shí)則與藝術(shù)家的想象有異曲同工之妙,所以他們可以被稱之為“科學(xué)的藝術(shù)家”。 誠(chéng)如郭沫若對(duì)科技工作者的忠告：“科學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想，有了幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)”。所以在大學(xué)生文化素質(zhì)提高與完善的重要時(shí)期，盡管學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，都應(yīng)有選擇地開(kāi)設(shè)藝術(shù)課，讓他們接受良好的藝術(shù)教育。

藝術(shù)教育是實(shí)施人文教育的基本途徑，對(duì)于提高大學(xué)生文化素質(zhì)的積極作用是其他教育方式不可替代的。藝術(shù)教育能培養(yǎng)人深刻的關(guān)懷精神、流暢完美的表達(dá)能力以及豐富的想象力、創(chuàng)造力。它不僅能夠凈化心靈，陶冶情操。而且能活躍思維，激發(fā)創(chuàng)造力。是一個(gè)發(fā)展個(gè)性，完善人格，美化人類自身、提高人文修養(yǎng)的重要學(xué)科。

第6篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

一、進(jìn)行自我分析 我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用"進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大"來(lái)評(píng)價(jià)。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)光的極大浪費(fèi)。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會(huì)因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點(diǎn)。

適當(dāng) 就是指目標(biāo)不能定得過(guò)高或過(guò)低，過(guò)高了，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，容易喪失信心，使計(jì)劃成為一紙空文；過(guò)低了，無(wú)需努力就能達(dá)到，不利于進(jìn)步。要根據(jù)自己的實(shí)際情況提出經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確 就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對(duì)照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進(jìn)步？如果必為："數(shù)學(xué)課語(yǔ)文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績(jī)要在班級(jí)達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體 就是目標(biāo)要便于實(shí)現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢？可以具體化為：每天做10道計(jì)算題，5道應(yīng)用題，每個(gè)數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無(wú)疑地背出來(lái)，等等。

三、科學(xué)安排時(shí)間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過(guò)科學(xué)地安排。使用時(shí)間來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時(shí)間時(shí)，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂(lè)，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時(shí)間搭配。

合理 要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時(shí)間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會(huì)語(yǔ)文，就做幾道算術(shù)題，然后再?gòu)?fù)習(xí)自然常識(shí)外語(yǔ)待。

高效 要根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，一般來(lái)說(shuō)，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來(lái)完成，因?yàn)檫@時(shí)候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時(shí)間去完成，以充分做到見(jiàn)縫插針。

一天中供自己安排的時(shí)間基本上分為四段：早上起床到上學(xué)，上午放學(xué)到下午放學(xué)，下午放學(xué)到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺(jué)。同學(xué)們主要應(yīng)在這四段時(shí)間里統(tǒng)籌安排自己的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容。

在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、 要突出重點(diǎn) 也就是說(shuō)，要根據(jù)地自我分析中提出 的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)或比較薄弱的學(xué)科在時(shí)間上給予重點(diǎn)保證。

2、 要有機(jī)動(dòng)時(shí)間，計(jì)劃不要排太滿太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的。

學(xué)習(xí)計(jì)劃（一）

一、目的：為了讓自己的大學(xué)生活過(guò)的充實(shí)，更是為了自己能學(xué)有所成。使自已不要在畢業(yè)后從這里走出而后悔。充分利用自已的時(shí)間過(guò)好人生最關(guān)鍵的三年，

二、目標(biāo)：讓自己具備會(huì)計(jì)專業(yè)要求的所有技能，并熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所需的全部基本技能與知識(shí)。

能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代審美欣賞能力的廣告專業(yè)人才和廣告設(shè)計(jì)師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設(shè)計(jì)軟件與又能運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)理論創(chuàng)作設(shè)計(jì)各種大眾傳播的廣告的視覺(jué)藝術(shù)作品(大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文)

三、需掌握的知識(shí)體系：

主體知識(shí)層：

素描、色彩、設(shè)計(jì)概論、裝飾圖案、字體設(shè)計(jì)、平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告攝影、書(shū)籍裝幀、廣告設(shè)計(jì)、VI策劃與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告概論、報(bào)刊廣告設(shè)計(jì)、報(bào)刊廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、

輔助知識(shí)層：

Photoshop和Coreldraw。autoCAD和3DMAX。制作技術(shù)主要是:掌握各設(shè)計(jì)及制作手段及廣告制作與輸出技術(shù)。學(xué)生畢業(yè)后可面向各類廣告公司和企業(yè)廣告部門、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)站媒體設(shè)計(jì)、報(bào)刊出版及雜志、印刷設(shè)計(jì)公司、包裝公司、從事專業(yè)設(shè)計(jì)制作及設(shè)計(jì)管理工作。

四、要取得的證書(shū)：(大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文)

《中華人民共和國(guó)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證》和《高等學(xué)院畢業(yè)證》 英語(yǔ)四級(jí)以上。

五、實(shí)現(xiàn)方法：采用課外學(xué)正常教學(xué)以外的內(nèi)容

六、實(shí)現(xiàn)步驟：分四個(gè)階段實(shí)現(xiàn)

第一階段：

時(shí)間：______年_____月_____日到_____年______月_______日

目標(biāo)：_________________________________________

學(xué)習(xí)內(nèi)容：_________________

學(xué)習(xí)的具體方案(大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文)

具體計(jì)劃：早上_______點(diǎn)______分到_____點(diǎn)____分 學(xué)習(xí)____________

晚上_______點(diǎn)______分到_____點(diǎn)____分 學(xué)習(xí)__________

計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)與修整_______年______月_____日對(duì)學(xué)習(xí)_________________進(jìn)行評(píng)估

評(píng)估結(jié)果：_____好__ 良 __壞_____

學(xué)習(xí)計(jì)劃（二）

新的學(xué)期又開(kāi)始了，時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)大二下了。在這近2年的時(shí)間里，我們班的同學(xué)一起努力，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，班級(jí)同學(xué)彼此間的感情也不斷加深。作為班長(zhǎng)，我決心盡我的力量為同學(xué)們服務(wù)。

在一個(gè)班級(jí)中，如果全班同學(xué)都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒(méi)有什么事情是不能辦到的。同時(shí)，在這樣的氛圍中，也將更容易調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性以及積極參與社會(huì)活動(dòng)的熱情。

鑒于此，我認(rèn)為，班級(jí)工作應(yīng)從集體凝聚力中入手。這一問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題也將迎刃而解。

所以，我這學(xué)期的工作目標(biāo)是以下3點(diǎn)：

1、增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)集體凝聚力。

2、學(xué)生以學(xué)為本，力求班級(jí)整體成績(jī)更上一層樓；同時(shí)豐富課余文化生活。

3、在上一屆班委工作基礎(chǔ)之上，樹(shù)立班級(jí)形象、爭(zhēng)創(chuàng)院級(jí)、校級(jí)先進(jìn)班級(jí)

具體工作計(jì)劃：

1、 積極開(kāi)展文體活動(dòng)。在本學(xué)期開(kāi)展一至二次文體活動(dòng)，比如說(shuō)羽毛球比賽、男女混合的籃球比賽等，還有，在期中組織一次集體出游，以此達(dá)到增強(qiáng)同學(xué)間感情及鍛煉身體的目的。

2、 發(fā)揮班級(jí)集體的溫暖，向每一位需要幫助的班級(jí)成員伸出最無(wú)私的援助之手。計(jì)劃與青年志愿隊(duì)聯(lián)系，參與一次大型的公益活動(dòng)，如慰問(wèn)老人院等。

3、 實(shí)行班務(wù)公開(kāi)。設(shè)立班務(wù)公開(kāi)日（一月一次），是班級(jí)事務(wù)更加公開(kāi)化、透明化，使班級(jí)里的同學(xué)人人都可以參與到集體事務(wù)中來(lái)。同時(shí)，廣泛采納同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)的意見(jiàn)，集思廣益，爭(zhēng)取使班級(jí)工作更上一層樓。

4、 建立學(xué)習(xí)互助對(duì)子。讓學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的同學(xué)得到及時(shí)的幫助，同時(shí)也能培養(yǎng)同學(xué)們的互助精神，增強(qiáng)同學(xué)間的友誼。建立互助對(duì)子以自愿為原則，形成互助對(duì)子后通知班級(jí)便可，并根據(jù)兩人的學(xué)期期末成績(jī)?cè)谄渚C合測(cè)評(píng)中做適當(dāng)加分。

5、 在已建立班級(jí)群的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建班級(jí)校友錄或主頁(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)班級(jí)的風(fēng)采。班級(jí)校友錄或主頁(yè)也可以作為同學(xué)們心與心交流的無(wú)限空間，讓大家更好地溶入到班級(jí)體這個(gè)大家庭中。還可以建設(shè)成為宣傳班級(jí)形象的陣地，提高班級(jí)影響力，方便今后組織交流及活動(dòng)通知，并有利于先進(jìn)班級(jí)的評(píng)定。還要建立個(gè)人檔案、個(gè)人簡(jiǎn)介，向來(lái)訪者展示水政班每位同學(xué)的獨(dú)特魅力?？赡艿脑?，還將成為日后用人單位認(rèn)識(shí)本班同學(xué)的窗口。

第7篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文

論文關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策；

在高等職業(yè)教育中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，無(wú)論對(duì)高職教育本身還是對(duì)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，意義都十分重大。作為我國(guó)高等職業(yè)教育工商管理類開(kāi)設(shè)最普遍的工商企業(yè)管理專業(yè)（也稱工管專業(yè)、企管專業(yè)），由于其專業(yè)技能的實(shí)用性和專業(yè)知識(shí)的綜合性，就業(yè)渠道十分廣泛，其畢業(yè)生就業(yè)率相對(duì)較高。如某非“211”本科院校的工管專業(yè)高職高專畢業(yè)生，2009年就業(yè)率達(dá)98%、2010年達(dá)100%。就業(yè)率較高，并不等于就業(yè)質(zhì)量高。就業(yè)質(zhì)量高低主要取決兩個(gè)指標(biāo)：一是表現(xiàn)為工作與專業(yè)對(duì)口率，二是表現(xiàn)為離校時(shí)掌握的工作能力。在麥可思（MyCOS）－2009年度中國(guó)高職高專主要專業(yè)（小類）就業(yè)率排名的就業(yè)指標(biāo)中，工商管理類就業(yè)率排30名，而專業(yè)對(duì)口率只有51%；高職畢業(yè)生離校時(shí)掌握的工作能力普遍不高，均在50%左右。顯然，高職工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量并不高。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)型人才，而我國(guó)近幾年高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例約為1％。要提升高職工商管理類學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，關(guān)鍵要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其真正成為高素質(zhì)技能型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種注重實(shí)踐的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的助推器。本文試圖從創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的視角，運(yùn)用實(shí)證分析現(xiàn)行高職工管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，嘗試提出構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系相應(yīng)的對(duì)策。

一、高職工管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

高職工管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系主要指以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心的實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練教學(xué)的總和，包括專業(yè)課的設(shè)置與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、基本技能和專業(yè)技能課的設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)課、崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）以及專業(yè)技能以外（第二課堂）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)。為了探討現(xiàn)行高職工管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，我們針對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況和創(chuàng)業(yè)教育情況設(shè)計(jì)了39個(gè)封閉式問(wèn)卷題目，對(duì)某校高職高專07級(jí)（已畢業(yè)）和08級(jí)工管專業(yè)兩屆110位同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證分析（文中以下有關(guān)數(shù)據(jù)均來(lái)自該問(wèn)卷調(diào)查），并考察其他院校的教學(xué)情況，整理歸納以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）專業(yè)課程部分偏離了“高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)特色不明顯。高職教育的目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，其決定了應(yīng)開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程體系。但是，現(xiàn)階段多數(shù)院校工商企業(yè)管理高職生的課程體系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性和已有教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有鮮明突出高職教育課程的針對(duì)性、實(shí)用性和技能性特征。忽視了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，致使一些專業(yè)理論課程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師難教，學(xué)生難學(xué)。如某校工管專業(yè)高職生對(duì)開(kāi)設(shè)的14門“專業(yè)理論課重要性”認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，有5門課重要性沒(méi)達(dá)到6%。忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力與興趣，各院校培養(yǎng)的畢業(yè)生基本相似，專業(yè)特色不明顯，造成了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與就業(yè)市場(chǎng)需求存在結(jié)構(gòu)性偏差，學(xué)非所用現(xiàn)象普遍。這是造成不少畢業(yè)生工作與專業(yè)不對(duì)口的主要原因。所以，一方面，社會(huì)急需的具有良好創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的管理人才嚴(yán)重不足，另一方面，工商管理專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的工作，只能被動(dòng)地求職，“就業(yè)質(zhì)量差”的問(wèn)題比較普遍。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果不佳。學(xué)生對(duì)“印象最深、教學(xué)效果最好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)”評(píng)價(jià)是“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”36.0%、“企業(yè)見(jiàn)習(xí)”31.2%，其它環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)都不高。這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一，教學(xué)方法有待創(chuàng)新。教師多數(shù)仍然以傳統(tǒng)的課堂講授方法為主。教師是教學(xué)過(guò)程的主體，是課堂上唯一的信息源，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)過(guò)程的客體，是被動(dòng)的信息接收器。課堂教學(xué)的啟發(fā)性、互動(dòng)性、討論性氛圍不夠，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐練習(xí)等重要實(shí)踐環(huán)節(jié)置于教學(xué)的從屬地位。學(xué)生對(duì)“教師注重啟發(fā)教學(xué)，注意學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)”的評(píng)價(jià)結(jié)果是：“較好以上”31.7%、“一般”55.0%、“差”13.3%。這種教學(xué)方法不利于提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、自我學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后，社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力差，工作滿意度低。

第二，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”高職教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”高職教師是指既獲有大學(xué)教師資格證書(shū)，又獲有經(jīng)濟(jì)師、工程師等職業(yè)崗位技術(shù)資格證書(shū)和實(shí)踐技能師資證書(shū)，還具有一定社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師。一支優(yōu)秀“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”高職的教師隊(duì)伍是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高實(shí)踐技能教學(xué)效果的關(guān)鍵。但仍有不少教師缺乏業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)職業(yè)崗位的了解，善于講授理論性內(nèi)容，而不善于組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)專業(yè)見(jiàn)習(xí)、企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐技能環(huán)節(jié)的教學(xué)。

第三，實(shí)踐教學(xué)的投入不夠、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在誤區(qū)?，F(xiàn)行多數(shù)院校高職工管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的投入不夠，學(xué)生對(duì)“實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)哪些方面需要加強(qiáng)”的評(píng)價(jià)是：畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)42.5%、仿真實(shí)訓(xùn)38.0%。顯然，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的提高，依賴于校內(nèi)和校外兩個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善。首先，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地普遍存在實(shí)驗(yàn)室的軟件不全、技能實(shí)訓(xùn)的設(shè)備設(shè)施不足、學(xué)生親自參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)不夠等現(xiàn)象。其次，校企合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效性還不盡人意，主要存在二個(gè)誤區(qū)：一是認(rèn)知差異。目前大部分企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才的主要責(zé)任是政府和學(xué)校，企業(yè)只需選人。部分企業(yè)出于維護(hù)生產(chǎn)正常秩序等因素的考慮，把校企合作視為一種額外負(fù)擔(dān)；在學(xué)校方面，雖然都認(rèn)為校企合作重要，但對(duì)校企合作的運(yùn)作體系與本校高職專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性缺乏深入系統(tǒng)研究。二是制度缺失。校企合作是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及企業(yè)、學(xué)校、協(xié)會(huì)、政府等多個(gè)部門和行業(yè)，需要一套完整的制度進(jìn)行規(guī)范。目前，政府勞動(dòng)保障部門制定了一些扶持政策，但雷聲大、雨點(diǎn)小。就企業(yè)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展校企合作，缺乏明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極性不高；在學(xué)校方面，主要精力放在抓“校企合作”的企業(yè)數(shù)量上，忽視了對(duì)“校企合作”的質(zhì)量、評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)。同時(shí)，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致教師參與校企合作的教學(xué)改革積極性不高。

第四，過(guò)多考慮崗位證書(shū)教育，忽視了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就是麥可思研究的“高職畢業(yè)生離校時(shí)掌握的工作能力”，在這主要指專業(yè)技能以外的能力素質(zhì)，包括社會(huì)溝通與協(xié)調(diào)能力、實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、誠(chéng)信觀念、責(zé)任意識(shí)等，這些能力素質(zhì)在一個(gè)人的職業(yè)生涯中往往會(huì)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)“您覺(jué)得學(xué)校要提高工商管理專業(yè)畢業(yè)生哪部分素養(yǎng)”的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)是：社會(huì)溝通與協(xié)調(diào)能力29.6%、實(shí)際應(yīng)用與動(dòng)手能力24.6%、實(shí)際操作能力22.3%。對(duì)“面臨畢業(yè)的壓力來(lái)源”問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果是：實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)35.8%、社會(huì)適應(yīng)能力差23.9%、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)27.5%、組織能力不強(qiáng)12.8%。

（三）創(chuàng)業(yè)教育薄弱，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)業(yè)教育在西方國(guó)家的大學(xué)中已有較長(zhǎng)的歷史，中國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，至目前為止，創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)高校開(kāi)展了14年，雖然取得了較大的成績(jī)，但還處于起步和試點(diǎn)階段。2010年5月，中國(guó)教育部提出了“關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)”，一些本科院校首次計(jì)劃在2010級(jí)新生中開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論》課程，而對(duì)其高職生卻被排除在外。在高職教育中推行以創(chuàng)業(yè)性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)論對(duì)高職教育本身還是對(duì)國(guó)家的發(fā)展，意義都十分重大。在高職工管專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因?yàn)?“企業(yè)管理”等創(chuàng)業(yè)課程就是其專業(yè)課。我們?cè)趯?duì)某校工管專業(yè)110位高職生創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)卷調(diào)查，“對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法”很有興趣為22.2%、比較有興趣為39.7%、沒(méi)興趣是零，說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育已得到高職大學(xué)生的共識(shí)。但現(xiàn)行的高職創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)停留在就業(yè)指導(dǎo)層面上，其教學(xué)往往局限于片段性和點(diǎn)位式知識(shí)傳授，沒(méi)有融入專業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過(guò)程，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展僅局限于少數(shù)學(xué)生，其落后局面讓人擔(dān)憂。如“對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫要求的認(rèn)知程度”熟悉僅為4.8%，“對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的滿足”滿足只有4.5%、說(shuō)不清和不滿足占80.5%，“參加創(chuàng)業(yè)方面講座的次數(shù)”統(tǒng)計(jì)為0次33.3%、1~2次60.3%、3~5次6.4%，“在校期間參加的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽人數(shù)”統(tǒng)計(jì)為挑戰(zhàn)杯6%、職業(yè)規(guī)劃4.4%、廣告策劃1.5%、數(shù)學(xué)建模7.4%、市場(chǎng)調(diào)查16.2%、沒(méi)參加任何競(jìng)賽63.0%。現(xiàn)行高職工商企業(yè)管理專業(yè)課程只有就業(yè)體系，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)體系，使得我們培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)低、創(chuàng)業(yè)精神缺乏、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。

二、構(gòu)建高職工管專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)體系的對(duì)策

（一）整合工商企業(yè)管理課程體系，突出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職層次專業(yè)課程設(shè)置必須鄙棄長(zhǎng)期追求學(xué)科系統(tǒng)性和完整性的頑癥，徹底改變針對(duì)已有教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)課的做法。企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的專業(yè)要求是“必須”、“夠用”、和“實(shí)用”。因此，高職工管專業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能為重心，圍繞學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)課程。第一，工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用行業(yè)很廣，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與職業(yè)崗位相關(guān)。對(duì)地方綜合性高校，除了訂單教育外，工商企業(yè)管理專業(yè)課程一般以工業(yè)企業(yè)管理應(yīng)用為主，學(xué)生就業(yè)崗位主要是中小企業(yè)的生產(chǎn)主管、質(zhì)量主管、人事主管、營(yíng)銷主管等，或者自己創(chuàng)業(yè)。在準(zhǔn)確判斷其崗位后，專業(yè)課程必須與其相對(duì)應(yīng)。 第二，設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程。創(chuàng)業(yè)課程包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合課程兩部分，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概論》為創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，企業(yè)管理導(dǎo)論、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、公關(guān)與禮儀、商務(wù)談判等專業(yè)學(xué)科都是與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的課程，這些課程知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫以及創(chuàng)業(yè)能力的提高都是必需的。教師在進(jìn)行專業(yè)學(xué)科授課時(shí)，應(yīng)巧妙和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入專業(yè)教育的全過(guò)程。例如，在《企業(yè)管理導(dǎo)論》課程中可結(jié)合“校園創(chuàng)業(yè)企業(yè)調(diào)查”等創(chuàng)業(yè)教育課程，筆者在高職財(cái)管專業(yè)和一些工科專業(yè)開(kāi)設(shè)的《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中這樣做，取得較好效果。第三，為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)能力的發(fā)展，應(yīng)加大選修課程的比例，并實(shí)行學(xué)分制，拓寬學(xué)生自主選修的空間，例如，工商企業(yè)管理專業(yè)的選修課可多設(shè)置一些如演講與口才、人員溝通技巧、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)稅基礎(chǔ)、企業(yè)家精神等課程及講座。

（二）更新教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是指教師在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）后對(duì)教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）產(chǎn)生的最好效果，這種效果既包括學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，也包括對(duì)學(xué)生的思想、行為、態(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)能力產(chǎn)生積極的、持久的、實(shí)質(zhì)性的影響。有效教學(xué)作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念，既關(guān)注課堂教學(xué)，也關(guān)注課外教師的備課和對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；既關(guān)注知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造、關(guān)注對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用；其實(shí)質(zhì)是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為本位”，關(guān)注學(xué)生的需求、進(jìn)步、成長(zhǎng)與發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具備這種能力的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)計(jì)劃性強(qiáng)、課堂利用效率高、學(xué)習(xí)主動(dòng)性好，能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果科學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系使學(xué)生習(xí)慣于知識(shí)的接受和模仿，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，因此，必須構(gòu)建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。一是要從注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為注重過(guò)程評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的心理歷程、情感交流與理解溝通而不是知識(shí)的增減，更關(guān)注教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程而不是教學(xué)的知識(shí)授受結(jié)果，更關(guān)注師生在情境中參與的程度而不是結(jié)果的正誤。過(guò)程評(píng)價(jià)主要為學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂展示、問(wèn)題調(diào)研、撰寫課程論文、情景模擬、角色扮演等。二是要由單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)“專業(yè)課考試應(yīng)采取的形式”問(wèn)卷結(jié)果是：綜合設(shè)計(jì)占45.5%、開(kāi)卷為18.%、閉卷為15.6%、論文為13%，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，應(yīng)采取包括課堂觀察、測(cè)試與練習(xí)、學(xué)生作品評(píng)價(jià)、學(xué)生體驗(yàn)等多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)加大學(xué)生參加第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成績(jī)的比重。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的智能儲(chǔ)備可通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：建立專業(yè)教師定期到實(shí)習(xí)基地企業(yè)掛職鍛煉的制度；鼓勵(lì)教師參與社會(huì)業(yè)界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)青年專業(yè)教師參加全國(guó)各類專業(yè)技術(shù)資格和高職技能教師的資格考試，取得相應(yīng)資格證書(shū)；積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍；高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持，完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進(jìn)行校企合作教學(xué)改革的激勵(lì)機(jī)制。

（五）建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。首先，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。文科實(shí)驗(yàn)室在總結(jié)以生產(chǎn)管理為核心的ERP軟件實(shí)驗(yàn)、模擬工商經(jīng)營(yíng)管理的沙盤實(shí)驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)生產(chǎn)與運(yùn)作管理、人力資源管理、營(yíng)銷策劃等專業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)；對(duì)承擔(dān)生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的金工實(shí)訓(xùn)中心，如不能盡快添置相關(guān)設(shè)備，可采取外包方式以保證金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量；在校園內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，如開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)商業(yè)一條街或指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店，為學(xué)生提供必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。其次，著力完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。它主要指承擔(dān)專業(yè)管理課程企業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、以及專業(yè)教師定期掛職實(shí)習(xí)、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育多項(xiàng)職能。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善有兩個(gè)途徑：一是政府的政策扶持。政府通過(guò)制定一系列的公共政策消除認(rèn)知差異，在校企合作教育中承擔(dān)更多的責(zé)任，才有可能確保校外合作的可持續(xù)性：健全約束機(jī)制。既要明確企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，更要明確企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校各自的權(quán)利和義務(wù)；建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。政府勞動(dòng)保障部門對(duì)積極開(kāi)展校企合作的企業(yè)給予適當(dāng)財(cái)政補(bǔ)貼，如按接納的學(xué)生數(shù)，劃撥一定的學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)；或在稅收和信貸上享受校辦產(chǎn)業(yè)的優(yōu)惠政策等；成立跨企業(yè)的高職教育實(shí)訓(xùn)中心，彌補(bǔ)學(xué)生頂崗專業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)不足。二是完善“校企合作”運(yùn)行機(jī)制；院校和企業(yè)按照“校企合作”的簽約，完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量的保障和評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)；成立校企合作辦公室，全面協(xié)調(diào)和指導(dǎo)專業(yè)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合的實(shí)施工作。院校和企業(yè)每學(xué)期，或至少每學(xué)年開(kāi)展一次校企聯(lián)誼會(huì)，共同探討“校企合作”中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)校企共贏。