家庭學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
廣東省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對職業(yè)教育內(nèi)人才的培養(yǎng)做了全面的要求：“健全應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)體制，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級需要，強化綜合素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位遷移的基本能力?！敝新氂⒄Z聽說課作為一門培養(yǎng)中職學(xué)生語言技能的基礎(chǔ)課程，旨在通過對學(xué)生進行系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，使其能在工作生活中有效地運用英語語言進行溝通。將信息技術(shù)應(yīng)用到中職英語聽說課程，有助于實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化、教學(xué)效能最大化。筆者以O(shè)rdering一課為例，試圖探索信息化環(huán)境下，英語聽說課程教學(xué)設(shè)計與評價的思路與方法。
1 信息技術(shù)的運用有助于解決中職英語聽說課存在的問題
多年來，由于條件及技術(shù)的限制，只靠書面反饋及課堂上少量的交流機會，教師很難具體掌握每個學(xué)生的聽力水平和表達能力，更難開展生動有趣的語言實踐活動，使聽說課的實用程度大大降低。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、獲取信息、共享資源、交互協(xié)作等，有助于解決現(xiàn)階段中職英語聽說課存在的問題。
問題一：如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的興趣與信心？
古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”這點在中職學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，加之多數(shù)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生過挫敗感，所以如何使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的興趣與信心，是擺在中職教師面前的首要問題。信息技術(shù)的使用，如Flash交互動畫、圖片影像資源等，使教學(xué)內(nèi)容以生動、形象的方式直觀地呈現(xiàn)，使學(xué)生身臨其境，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和興趣。而網(wǎng)絡(luò)互動平臺的使用則為學(xué)生課堂實踐提供了可能，逐步幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。
問題二：如何突破教學(xué)重難點，達到聽說課的教學(xué)效果？
所謂聽說課，就是要讓學(xué)生聽得懂，說得出。然而，僅憑課堂上有限的時間和交流機會，教師根本無法了解到每位學(xué)生的聽力理解和口語表達水平，又何談給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，設(shè)計有針對性的課堂活動？信息技術(shù)的運用使這個難題得到了很好的解決。借助聽力測試軟件及數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，教師能夠清晰地了解每個學(xué)生在聽力上的優(yōu)勢及薄弱環(huán)節(jié)；借助多媒體語音教室，教師可以方便地與學(xué)生進行個別交流與指導(dǎo)；借助配音軟件及測試游戲，使學(xué)生有了更多口語實踐的機會，切實幫助每位學(xué)生提高聽說能力。
問題三：如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行客觀多元的評價？
傳統(tǒng)的教學(xué)與評價局限于教師個人的能力與視野。信息化環(huán)境下的課堂，是維度無限延伸的。每個學(xué)生都是獨立的個體，利用信息技術(shù)將教學(xué)評價落實到教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)，重視每位學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，關(guān)注學(xué)生個體的成長，突出學(xué)生的主體地位，也為教師下一步教學(xué)提供了依據(jù)。
2 信息化環(huán)境下英語聽說課教學(xué)設(shè)計的實施
信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)─主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。
2.1 教學(xué)內(nèi)容的整合（見圖1）
本章內(nèi)容選自中國勞動社會保障出版社的《飯店服務(wù)英語》教材第二部分，內(nèi)容主要圍繞西餐基本菜式及上菜順序展開。由于語言是一個互相聯(lián)系的整體，而學(xué)習(xí)的過程又是一個認知體驗的過程，筆者利用英語語料庫、專業(yè)資料庫等信息化資源將西餐餐具詞匯的認知和西餐禮儀知識的滲透與本章內(nèi)容進行有機結(jié)合，有助于為學(xué)生搭建一個較為系統(tǒng)的西餐知識結(jié)構(gòu)，擴大學(xué)生知識范圍，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。
具體教學(xué)目標：
1）知識目標：能聽懂并說出西餐餐具與菜式詞匯；能基本說明西餐上菜順序及禮儀。
2）能力目標：能運用目標語言為顧客提供點菜和上菜服務(wù)。
3）情感目標：樹立學(xué)習(xí)信心及服務(wù)意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和跨文化交際能力。
本課教學(xué)重難點：
1）重點：能聽懂和表達西餐菜式，提供點菜、上菜服務(wù)。
2）難點：能綜合運用語言知識完成模擬工作任務(wù)。
2.2 信息資源的開發(fā)（見圖2）
當代最有影響的兩種“學(xué)與教”理論，分別來自奧蘇貝爾和建構(gòu)主義。奧蘇貝爾所倡導(dǎo)的“有意義接受學(xué)習(xí)”理論和“先行組織者”策略，強調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生的接受地位。反之，建構(gòu)主義突出的是學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。若將二者結(jié)合，則能讓“學(xué)與教”的問題得到很好的解決。信息資源的開發(fā)，特別是多種工具的應(yīng)用，有助于實現(xiàn)這個設(shè)想。
依據(jù)教材及中職學(xué)生特點，課前以原有的教材為依托，利用資源庫重組學(xué)習(xí)資源；課中以“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”“教師點撥——學(xué)生體驗”為主線，利用Flash交互游戲、語音跟讀測試軟件、闖關(guān)任務(wù)、錄音設(shè)備、多媒體資料等為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、習(xí)得目標語言提供平臺；課后以學(xué)生學(xué)習(xí)平臺為基地，多元化評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
3 主體部分：教學(xué)過程的實施（見表1）
4 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的英語聽說課教學(xué)交流與評價（見表2）
5 討論
教學(xué)設(shè)計與評價要符合認知規(guī)律，也要符合學(xué)生的實際情況。信息化教學(xué)技術(shù)為中職教學(xué)帶來的不只是教學(xué)的便利、更優(yōu)的表達形式，更是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，而非各種信息化手段的硬性嵌入。如何構(gòu)建一個開放、互動的學(xué)習(xí)課堂，營造自主、和諧的課堂氛圍，提供自主探究的學(xué)習(xí)條件，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新精神的目的，是需要中職教師不斷思索與嘗試的。
參考文獻
[1]何克抗.“主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)[J].電化教育研究，2005（1）：7-15.
第2篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略目標（2014-2018財年）》戰(zhàn)略目標三指出，在早期學(xué)習(xí)階段，提升所有從出生到小學(xué)三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平，以便使所有兒童，尤其是高需求兒童，在高中畢業(yè)時能夠做好繼續(xù)學(xué)業(yè)或就業(yè)的準備。
中產(chǎn)階級受益于優(yōu)質(zhì)的教育。但是，數(shù)以百萬計的兒童因為沒能獲得高質(zhì)量的早期教育，失去了人生中一次寶貴的發(fā)展機會。兒童生命中的第一年是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，研究結(jié)果表明，參與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃能夠使低收入和中產(chǎn)階級家庭的兒童受到積極影響。研究還發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量的學(xué)前教育計劃可以為特殊需要兒童提供有效的早期干預(yù)措施，對母語非英語的學(xué)生也非常有幫助。高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)的好處很多，包括提高入學(xué)準備程度，降低留級率，降低接受特殊教育的兒童比例，提高高中畢業(yè)率、大學(xué)入學(xué)率和大學(xué)畢業(yè)率。
來自低收入家庭的兒童進入幼兒園比同齡人平均要晚12～14個月，這將導(dǎo)致其閱讀和語言技能落后?！秲和缙诳v向研究》（Early Childhood Longitudinal Study）表明，家庭收入低于聯(lián)邦貧困線的幼兒園學(xué)生的閱讀和數(shù)學(xué)得分最低，而家庭收入達到或超過聯(lián)邦貧困線2倍的學(xué)生得分最高。另外，母語為英語的學(xué)生在閱讀和數(shù)學(xué)測試中得分高于母語非英語的學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的早期教育為兒童獲得學(xué)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)，有助于縮小高需求兒童入園前與同齡人存在的差距。
奧巴馬政府致力于縮小學(xué)生的學(xué)業(yè)差距，大膽地提出用一代人的時間增加早期學(xué)習(xí)機會的計劃。這一舉措的重點項目是“全民學(xué)前教育”（Preschool for All）計劃――一項具有開創(chuàng)性的聯(lián)邦與州的合作計劃，為所有中低收入家庭的4歲兒童提供免費高質(zhì)量的學(xué)前教育。這個項目也將鼓勵各州的公共資金用于資助學(xué)前教育，并將其推廣至家庭收入超過聯(lián)邦貧困線2倍的中產(chǎn)階級家庭，并使4歲以下兒童有機會進入優(yōu)質(zhì)的全托幼兒園，參與早期學(xué)習(xí)計劃。政府還提出了“學(xué)前教育發(fā)展捐助”（Preschool Development Grants）計劃，支持各州建立高質(zhì)量的學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施。這將使處于不同發(fā)展情況的各州學(xué)前教育系統(tǒng)都能為中低收入家庭的4歲兒童提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。全民學(xué)前教育計劃是政府實現(xiàn)整體戰(zhàn)略的關(guān)鍵，能夠使所有兒童都打下堅實基礎(chǔ)，為其學(xué)校和生活的成功做準備。作為這一戰(zhàn)略的一部分，政府啟動了“學(xué)齡前兒童啟蒙-兒童保育合作伙伴”（Early Head Start-Child Care Partnerships）計劃，使衛(wèi)生與人類服務(wù)部（Department of Health and Humans Services，HHS）參與其中，提高嬰幼兒早期學(xué)習(xí)計劃質(zhì)量，并擴大HHS實證性的志愿家訪服務(wù)范圍。另外，政府提出，為落實《殘障人教育法》（IDEA）第三部分內(nèi)容，將提高資助力度，以繼續(xù)為殘障嬰幼兒以及他們的家庭提供高質(zhì)量的服務(wù)。
這些與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)項目相關(guān)的舉措基于奧巴馬政府第一個任期內(nèi)意義深遠的工作和對青少年服務(wù)項目持續(xù)的投資，包括通過《美國復(fù)蘇與再投資法》（American Recovery and Reinvestment Act，ARRA）對兒童早期計劃投資超過50億美元，以及“力爭上游――早期學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)”（Race to the Top――Early Learning Challenge ，RTT-ELC）計劃。如果州政府同意提升早期學(xué)習(xí)質(zhì)量，建立更高標準，為學(xué)生的衛(wèi)生安全、營養(yǎng)、心理健康及家庭支持提供幫助，則會獲得獎勵。RTT-ELC作為早期學(xué)習(xí)和發(fā)展系統(tǒng)模型，是國家面向各州的技術(shù)援助戰(zhàn)略的一部分。只有協(xié)調(diào)早期學(xué)習(xí)計劃和服務(wù)，并將其與中小學(xué)教育體系更好地整合，才能建立完整的早期學(xué)習(xí)系統(tǒng)，提升從出生到小學(xué)三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平。一個高質(zhì)量、協(xié)調(diào)的早期學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該包括計劃標準、綜合評價體系、勞動力和專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)、家庭和社區(qū)參與、養(yǎng)生保健知識。
為了支持系統(tǒng)調(diào)整，政府將致力于提高高需求兒童的成績，確保兒童參與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃，有效縮小學(xué)業(yè)差距并降低留級率。聯(lián)邦教育部將通過高質(zhì)高效的計劃提升教師素質(zhì)，支持綜合評價體系，提高項目的質(zhì)量和服務(wù)水平，提升從出生到小學(xué)三年級兒童（包括殘障兒童和英語學(xué)習(xí)者）的學(xué)業(yè)成績。
一、如何衡量目標是否達成
聯(lián)邦教育部將使用以下指標進行評估，提升所有從出生到小學(xué)三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平，特別是高需求兒童，以確保他們高中畢業(yè)時為進入大學(xué)或就業(yè)做好準備。評價早期學(xué)習(xí)目標是否達成的主要指標如下：運用質(zhì)量評價改進系統(tǒng)（Quality Rating and Improvement System，QRIS）的州的數(shù)量增加;擁有工作知識和能力架構(gòu)或系統(tǒng)的州的數(shù)量增加;幼兒入園時，使用共同標準收集和報告兒童資料的州的數(shù)量增加。
二、目標達成的阻礙因素
總統(tǒng)的提議將最大程度提升21世紀的美國早期教育的質(zhì)量，但需要國會兩黨承諾為所有美國人的未來投資以及所有美國人立即行動的信念。1971年，國會通過一項法案，為低收入家庭免費提供普及性的兒童早期服務(wù)和保健項目。然而，尼克松總統(tǒng)否決了該法案。在此后長達42年的時間里，相關(guān)證據(jù)表明，高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)效果非常顯著，美國卻在提供高質(zhì)量早期學(xué)習(xí)方面已經(jīng)遠遠落后于其他國家。
我們需要聯(lián)邦政府的承諾和授權(quán)、國會的撥款來提高高質(zhì)量項目和服務(wù)的可獲得性，提高兒童早期教育工作者的能力，擴大綜合評價系統(tǒng)的應(yīng)用范圍。此外，我們需要與美國衛(wèi)生和福利部、州和地方機構(gòu)、學(xué)校、社區(qū)、兒童早教共同體、高等教育機構(gòu)和其他組織合作。投資高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)可以從根本上改善兒童的生活狀況。隨著早期學(xué)習(xí)項目的開展，兒童在學(xué)校的特殊需求將會減少，他們以后會得到更好的工作，并且會更加健康、不易犯罪。反過來，我們的國家也將受益，變得更加繁榮，并提升全球競爭力。
三、具體目標
（一）高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃和服務(wù)
父母面臨的主要障礙是不了解或者無法獲得高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃和服務(wù)。類似于由美國幼兒教育協(xié)會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）提出的標準，高質(zhì)量早期學(xué)習(xí)計劃主要取決于以下因素：教職工個人素質(zhì);教職工的專業(yè)發(fā)展;職工與學(xué)生的比例、班級規(guī)模;全天候計劃;發(fā)展是否適度，實證課程、學(xué)習(xí)環(huán)境是否符合州早期學(xué)習(xí)標準;全納性計劃;教職工工資是否與K-12教學(xué)人員相當;是否有持續(xù)性的評估;家庭參與度的高低;是否為兒童提供現(xiàn)場綜合服務(wù)。兒童參加這樣的早期學(xué)習(xí)計劃并接受實證指導(dǎo)，可以滿足他們的個性化學(xué)習(xí)需求，在校表現(xiàn)明顯比沒參加過計劃的同齡人好。然而，中低收入家庭的兒童和高收入家庭的兒童之間獲得這些機會的差距非常大。對殘障兒童和西班牙裔兒童來說，這種差距更大。殘障兒童也需要獲取、進而全面參與高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃。他們參與高質(zhì)量全納項目的困難可能來源于缺乏訓(xùn)練有素的工作人員、輔助材料運輸和其他后勤問題、協(xié)調(diào)早期干預(yù)和兒童保健服務(wù)的困難。2009-2011年，約63%的拉美裔兒童沒有接受學(xué)前教育，而白人兒童在這個方面的比例為50%。國家教育統(tǒng)計中心的數(shù)據(jù)顯示，僅不到1/3的貧困兒童獲得了高質(zhì)量的學(xué)前教育。2011-2012學(xué)年，只有15%的3歲兒童和42%的4歲兒童進入了公立幼兒園參與啟蒙計劃或?qū)W前特殊教育計劃。此外，各州早期學(xué)習(xí)計劃標準各不相同，只有4個州滿足由國家早期教育研究所（National Institute for Early Education Research，NIEER）制定的高質(zhì)量標準中的所有10項標準。這表明，只有一小部分兒童進入公立幼兒園，接受了高質(zhì)量的啟蒙教育，絕大多數(shù)兒童參與的早期學(xué)習(xí)項目不足以提供高質(zhì)量的教育。
聯(lián)邦教育部通過提升這些計劃的實用性和增加入學(xué)機會、項目質(zhì)量的信息透明度，可應(yīng)對大多數(shù)家庭在獲得高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)計劃時面臨的挑戰(zhàn)。許多家庭，特別是有殘障兒童的家庭，通常沒有足夠的信息來識別高質(zhì)量的計劃。為了日后在學(xué)校和職場取得成功，兒童需要高質(zhì)量的早期學(xué)習(xí)經(jīng)驗。應(yīng)聚焦以下領(lǐng)域為兒童入學(xué)做準備：語言和讀寫能力、認知和常識（包括數(shù)學(xué)和科學(xué)的早期能力開發(fā)）、學(xué)習(xí)方法、身體健康、運動發(fā)育、社會情感。
任何關(guān)于早期學(xué)習(xí)計劃質(zhì)量和效果的討論必須透明，就像州質(zhì)量評價和改進系統(tǒng)（QRIS）、由RTT-ELC計劃升級而來的分層質(zhì)量評價和改進系統(tǒng)（TQRIS）等。這種用于評估、改善早期學(xué)習(xí)項目質(zhì)量的系統(tǒng)，應(yīng)該包括衡量兒童是否取得進步的指標。23個州已經(jīng)開始制定和實施TQRIS，其他的州也在醞釀之中。然而，這些系統(tǒng)的質(zhì)量差別很大，很多州沒有有效的工具進行監(jiān)控，為教育提供者和家庭提供反饋。聯(lián)邦教育部和HHS合作支持各州發(fā)展TQRIS系統(tǒng)，定義程序標準和質(zhì)量等級;通過不斷反饋的數(shù)據(jù)監(jiān)控項目實施效果;將TQRIS與國家職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)相連接。TQRIS會提供給管理者和決策者制定綱領(lǐng)性決策時所需的信息，并將早期學(xué)習(xí)項目的質(zhì)量告知家長及公眾。
（二）高素質(zhì)的員工隊伍
高質(zhì)量早期學(xué)習(xí)計劃的制定在很大程度上取決于優(yōu)質(zhì)的早教人員隊伍?？上У氖?，這種專業(yè)人才的儲備、支持、補充往往并不充分。各州和計劃所要求的早教人員的任職資質(zhì)（包括受教育水平）差別很大。例如，只有58%的公立幼兒園要求所有班主任教師擁有學(xué)士學(xué)位，不到1/3的公立幼兒園要求助理教師至少持有一個兒童發(fā)展協(xié)會（CDA）頒發(fā)的資格證書。許多幼兒園對早教人員的入職要求是只需持有高中文憑和能夠教授幾節(jié)幼兒教育課程即可。教師培養(yǎng)計劃和專業(yè)發(fā)展往往缺乏對高質(zhì)量專業(yè)能力的培訓(xùn)。結(jié)果，并不是所有的早教人員都獲得了充分的培訓(xùn)。經(jīng)由培訓(xùn)打造的高素質(zhì)的教師隊伍被證明能提升兒童的健康狀況、社會情感水平、認知水平。
聯(lián)邦政府要支持更有效的早期教育教師培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，促進共同的教師知識和能力框架出臺，以支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。發(fā)展和推進州教職員工職業(yè)能力框架將幫助各州建立統(tǒng)一的教師職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)，并將培訓(xùn)聚焦在最關(guān)鍵的影響因素上。勞動力早期學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)系統(tǒng)的要素包括勞動力發(fā)展、教育、資歷、專業(yè)發(fā)展、深造和留用，可以幫助各州和地區(qū)提高勞動力有效性，降低勞動力流失率。
聯(lián)邦教育部鼓勵各州和地區(qū)關(guān)注教授出生到三年級兒童的教師培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。高質(zhì)量的學(xué)前教育計劃不是“靈丹妙藥”，各種項目必須緊密配合。提升教授從出生到三年級兒童的教師水平的策略將對兒童在學(xué)校和日常生活中獲得成功產(chǎn)生重大影響。
四、評估進展、結(jié)果和準備程度
兒童早教專業(yè)人員和其他教育專業(yè)人員一樣，需要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展過程、背景信息來組織教學(xué)活動，提高教育效果。該信息經(jīng)由早期學(xué)習(xí)評價體系生成。這是一個多元評價系統(tǒng)，至少包括相互協(xié)調(diào)的篩選和推薦系統(tǒng)、形成性評估、環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測、成人-兒童互動質(zhì)量監(jiān)測、幼兒園入園評估（Kindergarten Entry Assessment，KEA）。篩選和推薦系統(tǒng)包括年齡、發(fā)展適宜性、有效性、可靠的指導(dǎo)意見等因素，其中，指導(dǎo)意見用于識別需要后續(xù)服務(wù)的兒童，解決其發(fā)展、學(xué)習(xí)或健康（身體健康、行為健康等）問題。形成性評估專門用于監(jiān)測兒童在早期學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的進展，其直接與課程相關(guān)聯(lián)，用于指導(dǎo)和推動教學(xué)實踐。環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測用于檢測早期學(xué)習(xí)環(huán)境總體質(zhì)量。成人-兒童互動質(zhì)量監(jiān)測用于觀察教師和看護人如何與兒童互動、促進兒童的學(xué)習(xí)，然后確定早期教育人員的優(yōu)勢和需改進的地方。
第3篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
學(xué)習(xí)篇：在課余時間背誦《論語》46則。溫習(xí)五年級全年古詩31首。每天讀書，寫100字～300字的讀書感悟。重讀《福爾摩斯》。這次讀書重點是讀福爾摩斯對案件的推理過程，培養(yǎng)自己的邏輯推理能力。其次，可以利用周末課余時間參加英語培訓(xùn)班。提高英語口語能力。
實踐篇：“一日當家”培養(yǎng)自己的理財能力，體驗父母當家的感受。其次，跟同學(xué)商討成立“環(huán)保小分隊”，利用節(jié)假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學(xué)年里我要摒棄一些不良的習(xí)慣，全身心投入學(xué)習(xí)之中。
點評：實踐很重要，細節(jié)待完善
對小學(xué)生來說，制訂自己的學(xué)習(xí)計劃是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，吳子昕同學(xué)在保證常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內(nèi)容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力;“一日當家”可積累獨立生活的經(jīng)驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責(zé)任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)，并融合了科學(xué)的方法，這是一則簡單、實效的學(xué)習(xí)計劃。
溫馨提示：長短計劃結(jié)合，留有自由時間
智力相同的兩個學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學(xué)習(xí)計劃要注意：
1、學(xué)習(xí)計劃要有個性。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，生活習(xí)慣來制訂;計劃要全面。思想 、學(xué)習(xí)、身體是相互影響的。
2、學(xué)習(xí)計劃要有可執(zhí)行性。制訂計劃要從實際出發(fā)。制訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際。有些同學(xué)制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。
3、學(xué)習(xí)計劃要長短結(jié)合。長計劃要實現(xiàn)的目標不容易達到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學(xué)習(xí)目標，大致安排;短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。
執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映;學(xué)習(xí)計劃不能隨時調(diào)整，訂好了就盡量做到，免得產(chǎn)生惰性;學(xué)習(xí)計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。
“孩子特別調(diào)皮，平時特愛玩;一到放暑假就只顧著想各種各樣的招兒玩，簡直玩瘋了。以往每次過完長假，返回學(xué)校了，他(她)的心還在外飄著，壓根兒就不能靜下心來學(xué)習(xí)，新學(xué)期功課往往落下一大截?，F(xiàn)在眼看著這學(xué)期又開學(xué)好幾天了，怎么去幫他(她)盡快收心呢?”最近，不少的小學(xué)生家長都在面臨上述的難題，我們請教育專家和一些有經(jīng)驗的家長，給大家支了幾招。
調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
小學(xué)生的生理和心理都很不成熟，特別是四年級以下的學(xué)生，他(她)們還沒有明顯的逆反心理。長假過后，兒童的心理反差大，如果不注意調(diào)節(jié)就容易出現(xiàn)情緒障礙，比如不愛學(xué)習(xí)等;但因為孩子年齡畢竟太小，他們自身難以控制和調(diào)節(jié)這些問題，所以家長的關(guān)注和幫助是必不可少的。家長要注意幫助孩子調(diào)整好狀態(tài)，迎接新的學(xué)習(xí)。
首先，家長可以和孩子一起去準備學(xué)習(xí)用品，整理新書、新文具，這樣讓孩子有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)大教育個性化研究院院長鄧強建議，家長可以同孩子共同回憶上一個學(xué)期他(她)在學(xué)校里取得的進步，以及發(fā)生在他(她)身邊有趣或是有意義的事情。還要給孩子提出一些新的展望和打算，例如下學(xué)期主要參加哪個興趣班、提高哪些科目成績，樹立一個新目標等。每半個月可以進行一次固定的“半月談”家庭活動，大家一起來關(guān)心孩子的學(xué)習(xí);此外，家長還要多調(diào)動孩子的積極性，主動與孩子談?wù)撔聦W(xué)期的變化，比如，有沒有班級調(diào)整，同學(xué)有沒有變化，新學(xué)期的老師有無變化，他(她)的同學(xué)在暑期都參加了什么活動或者培訓(xùn)班，同學(xué)們都取得了什么進步。有時間的家長，還可以幫助孩子溫故知新。
做好心理調(diào)節(jié)
與購買學(xué)習(xí)用品相比，更重要的是要為孩子投入新的學(xué)習(xí)作心理準備，這往往比購買“有形”的用品更有意義。北京巨人學(xué)校董事長尹雄建議，剛開學(xué)的時候，家長對孩子的心理調(diào)節(jié)可從幾方面入手：一是抓緊調(diào)整作息時間的“生物鐘”，堅決讓孩子“倒時差”，不能心軟。苗苗今年升讀小學(xué)三年級，暑假期間，爸爸媽媽把她送回了河北農(nóng)村老家，一到農(nóng)村，孩子便撒開了玩，有時夜晚10點了，還和小伙伴在院子里玩游戲。爺爺奶奶心疼小孫女，每天早上不到9點不忍心喊孩子起床，8月下旬，苗苗回到爸爸媽媽身邊，原來在家一向早起的她任憑家長怎么叫就是睡不醒。開學(xué)好幾天了，每天早上叫孩子起床便成了苗苗父母的一大心病，即便叫起來了，孩子也是精神萎靡，這讓苗苗父母著實上火。專家認為，假期有的孩子養(yǎng)成了晚睡晚起的習(xí)慣，家長一定要幫助其迅速改成早睡早起;為完成這項目標，必要時家長可以采取一些獎勵措施，剛開學(xué)的幾個星期，家長要多督促、多檢查，培養(yǎng)他們良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整作息時間。二是跟孩子談心，和孩子分享新學(xué)期的感受，分析新學(xué)期的學(xué)習(xí)特點。三是共同討論孩子、家長的學(xué)習(xí)計劃，形成共同學(xué)習(xí)的家庭氣氛。開學(xué)后，家長還可以多與學(xué)校的老師溝通，了解孩子在學(xué)校的具體情況。四是提醒孩子向同學(xué)問候一下，給好朋友打個電話，談?wù)勑?，聊聊新學(xué)年打算，也能緩解一些緊張和不適應(yīng)的情緒。此外，還要保持一定的體育運動，防止心理疲勞。
家長支招
樂樂媽媽(樂樂今年升讀小學(xué)四年級)：開學(xué)初期孩子的收心工作很重要，有的父母不予重視，孩子的“假期倦怠癥”延長，直接影響孩子開學(xué)后的學(xué)習(xí)。而有的父母重視了，孩子就能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得好的學(xué)習(xí)效果。我的經(jīng)驗是：飲食、鍛煉勿忽視，父母要對孩子的一日三餐進行合理安排。在開學(xué)前半個月我就很注意幫助孩子收心，每天抽出一定時間讓孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶孩子出去玩的時間也減少了很多，這樣開學(xué)后，他自然就會較快調(diào)整心態(tài)。
第4篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
1、服從學(xué)校、上級的安排、指示
2、班主任引導(dǎo)，學(xué)生自我管理
3、充分體現(xiàn)一切為了學(xué)生個性發(fā)展的理念
二、管理的大體計劃和目標
1、讓大家熟悉環(huán)境、
由于高一新生來自各個不同的中學(xué)，同學(xué)之間陌生，對學(xué)校的管理制度不熟悉，所以設(shè)法通過班會和軍訓(xùn)的自我介紹讓同學(xué)們盡快彼此認識，另外請原來莞中初中同學(xué)介紹莞中的紀律、管理情況，讓同學(xué)們能盡快融入到莞中這個大家庭中來
2、適應(yīng)新的高中學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中的學(xué)習(xí)方式與初中相比，發(fā)生了很大的變化，而且今年又是新教材實施的第一年，更加強調(diào)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)主動學(xué)習(xí)、所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵大家多思考、多討論、多問老師、敢于提出自己的觀點、敢于創(chuàng)新。另外，在學(xué)期的開始狠抓下午上課前、晚修前的時間、讓同學(xué)們充分利用好
另一方面，學(xué)生管理實施學(xué)分管理制，讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的，學(xué)習(xí)的方向是什么？怎樣開展對同學(xué)們的評價的？
3、建立得力的班委、團支部，盡量讓學(xué)生自主管理
首先通過民主選舉產(chǎn)生班委、團支部，科代表由老師根據(jù)中考成績指定、然后培訓(xùn)班干部，培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個職位的責(zé)任，將責(zé)任落實到個人、在班級管理上盡量放手，讓同學(xué)自主管理，包括每周班干部、舍長總結(jié)宿舍的情況、另外，由班會費和班主任每月出資，獎勵工作得力的班干部和科代表、
4、討論、作好計劃，在全班推廣好的學(xué)習(xí)計劃
“一年之計在于春”，好的學(xué)習(xí)計劃對學(xué)期的發(fā)展尤為重要，讓同學(xué)根據(jù)自己的情況和每周時間安排、科目的特點做好適合自己的學(xué)習(xí)計劃，好的在全班推廣，最后定稿、
5、營造學(xué)習(xí)氛圍
拿到這個班的分班情況，發(fā)現(xiàn)成績特別差的學(xué)生比其他班的多，根據(jù)觀察智力非常好的學(xué)生極少，計劃作這樣的嘗試：加強對問題學(xué)生（或說后進生）的教育，成績好、在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)實行跟蹤，除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外，鼓勵他們有遠大且符合實際的理想，化作學(xué)習(xí)的動力，同時把他們推選給科任老師，給予高度的注意和指點，對與落后的學(xué)生，為提高效率，準備采取以點帶面的辦法，既選取幾個同學(xué)為工作重點，在一定的時間內(nèi)有一個較大的提高，同時鼓勵其他類似的學(xué)生給他們以信心，并協(xié)助他們?nèi)嫣岣叱煽?，讓中間價層的學(xué)生有緊迫感，以達到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績、
6、培養(yǎng)集體主義觀念
開展一到兩次的相關(guān)主題班會，增強我們班的凝聚力、另外，提議體育委員舉行一些與其他班的友誼競技比賽，如籃球、足球、排球比賽等、
7、加強學(xué)生心理輔導(dǎo)
來到莞中的學(xué)生絕大多數(shù)原來都是在初中名列前矛的學(xué)生，來到莞中后高手云集，在學(xué)習(xí)上肯定會有壓力、特別是第一次考試后，有些同學(xué)可以保持原來的成績，有些產(chǎn)生了落差，學(xué)生如何去面對這個落差，這對以后的學(xué)習(xí)信心也是非常的關(guān)鍵、打算第三周后每天和幾位學(xué)生聊聊學(xué)習(xí)、生活方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓他們對學(xué)習(xí)的方法、生活的習(xí)慣及時作出分析、調(diào)整、
8、加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同落實、管理好孩子
針對班上個別同學(xué)的家里管理太死、太嚴，要求太高，給學(xué)生壓力過大的情況；個別學(xué)生回家對父母不尊敬等情況、學(xué)期開始準備調(diào)查好班上同學(xué)家庭電話、父親、母親電話的聯(lián)系電話、每周盡量給幾位學(xué)生家里通通電話，了解一下他們周六日，在家里的情況，外宿生晚上學(xué)習(xí)安排的情況、盡量能實現(xiàn)家校共同管理孩子的目標、
三、初訂班會課主題
第一周；讓我們盡快彼此認識
第二周：了解高中學(xué)習(xí)生活，了解新課程改革
第三周：學(xué)習(xí)計劃初訂
第四周：推廣好的學(xué)習(xí)計劃
第五周：落實好適合自己的學(xué)習(xí)計劃
第六周：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第七周：讓我們凝聚在一起
第八周：心理輔導(dǎo)——如何面對考試出現(xiàn)的落差
第九周：考風(fēng)考紀的教育
第十周：期中考試
第十一周：如何正確對待成績
第十二周：組織學(xué)生自我評價
第十三周：學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗的交流
第十四周：為集體我能做些什么
第十五周：藝術(shù)節(jié)的動員
第十六周：積極參加藝術(shù)節(jié)，展示你的才華，鍛練你的能力
第十七周：組織學(xué)生自我評價
第十八周：組織學(xué)生自我評價
第十九周：以優(yōu)異的成績向?qū)W校、家長匯報、
第二十周：搞好復(fù)習(xí)，迎接考試
第5篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
一、家庭教育的誤區(qū)
1.不合理的培養(yǎng)目標
現(xiàn)在很多家長只把重心放在孩子的學(xué)習(xí)上，只要孩子的學(xué)習(xí)好，就會盡量滿足他們的要求。但是，家長對孩子提出的目標太模糊，阻礙了引導(dǎo)孩子往正確目標前進，讓孩子根本就無所適從。比如，要求孩子學(xué)習(xí)好，將來做個對社會有用的人。什么才叫學(xué)習(xí)好？沒有具體的標準，學(xué)習(xí)好就能做一個對社會有用的人，這是一個人人都懂的道理，而不是一個切實可行的目標。很多家長望子成龍心切，往往給孩子提出過高的要求。孩子無論如何也達不到家長的要求，只能是自暴自棄，往往連中等水平也很難保住。有的家長根據(jù)自己的人生經(jīng)驗和好惡來給孩子提出要求，完全不考慮孩子自身的特點和條件。因此，家長給孩子提出的要求應(yīng)當是能夠順應(yīng)孩子的個性特點。
2.過于干涉學(xué)生學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都太依賴家長，在沒有家長的監(jiān)督時就不會自覺地學(xué)習(xí)。很多學(xué)校要求家長在學(xué)生完成作業(yè)后檢查并簽字，原本是為了監(jiān)督學(xué)生，然而孩子們把家長簽字當成任務(wù)來完成，不去認真領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)責(zé)任感難以形成，學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機也不容易被激發(fā)，誤認為學(xué)習(xí)是為了向家長交差。更為重要的是，課后作業(yè)的自我檢查是學(xué)生元認知能力發(fā)展的好平臺，學(xué)生在做完題目后在回顧自己解題的過程，復(fù)習(xí)當天學(xué)習(xí)的知識，然后判斷答案的正誤，這個過程如若被家長代替，就剝奪了學(xué)生的反思過程，嚴重影響了學(xué)生反思能力的發(fā)展，不利于學(xué)生元認知能力的培養(yǎng)。
3.過分依賴家教
我國教育部嚴令禁止學(xué)校補課，以致家長不惜大花費把孩子送進家教中心。但是家教好比一把雙刃劍，有些學(xué)生把家教當作一次自我提升的方式，還有一些學(xué)生是被迫的，這類學(xué)生往往上課時不專心聽課，認為回家后有家教呢，慢慢地學(xué)生對家教產(chǎn)生了依賴感。結(jié)果學(xué)生本末倒置，浪費了最寶貴的課堂時間，然后拖著疲憊的身體去補課，最后得不償失。從元認知能力培養(yǎng)特點出發(fā)，學(xué)生聘請家教容易讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴心理，不利于他們的元認知能力的形成。元認知能力的發(fā)展離不開元認知知識、體驗和監(jiān)控三方面均衡發(fā)展。學(xué)生把應(yīng)該在課堂內(nèi)學(xué)會的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去完成，學(xué)生不能很深刻地消化學(xué)習(xí)材料，影響元認知知識的積累。家教不利于學(xué)生獨立思考，并影響到學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，并讓學(xué)生沒有準確的自我效能評估，同時也難以有積極的元認知情感體驗。在元認知監(jiān)控方面，由于學(xué)生能夠得到家庭教師的指導(dǎo)，學(xué)生對自己解題思維過程的調(diào)節(jié)能力和控制能力難以養(yǎng)成。[1]
4.過多偏重于分數(shù)
在知識經(jīng)濟時代，家長為了孩子在將來跟同齡人相比有更大的優(yōu)勢，對孩子的教育的投入相當大，學(xué)習(xí)成了孩子的沉重負擔(dān)。但是家長為對孩子分數(shù)和名次更為關(guān)注，覺得只要孩子考上重點中學(xué)或重點大學(xué)就等于有了好的前程。家長望子成龍、望女成鳳沒有錯，但是家長打著一切為了孩子的旗子，把學(xué)習(xí)目的功利化，把學(xué)習(xí)簡單地同分數(shù)畫上等號，這樣孩子不但不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而且家長時時關(guān)注孩子的分數(shù)更容易引起孩子的厭學(xué)情緒。[2] 這樣也容易給孩子造成認知混亂，不知道學(xué)習(xí)的真正意義，在學(xué)習(xí)壓力下不能靈活地自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)，妨礙元認知能力的發(fā)展與提高。
5.家長不能客觀全面地評價孩子
在當今急躁的社會環(huán)境下，家長由于太想自己的孩子有出息，所以對孩子的要求也更加嚴格。每當孩子表現(xiàn)不盡如人意或者犯錯誤時，家長不是客觀地分析原因，而是指責(zé)或批評孩子，甚至說些傷害孩子幼小心靈的話語。要知道， 家長的寬容和鼓舞是孩子自信的源泉，父母對孩子的客觀評價會直接影響孩子學(xué)習(xí)的熱情，更有個別家長喜歡把同伴的長處與孩子的弱點相比，還以為這樣能夠刺激孩子奮發(fā)向上，殊不知這會嚴重挫傷孩子的自尊心，扼殺孩子的自信心，讓孩子覺得自己一無是處。[3] 家長忽略了自己要對孩子做客觀的評價，這樣會導(dǎo)致孩子做出不夠全面地自我評價，影響孩子元認知能力的發(fā)展。
二、帶領(lǐng)家長走出誤區(qū)，培養(yǎng)兒童的元認知能力
1.幫助孩子學(xué)會自我評價
家長在評價孩子的過程中要做到客觀并且全面，不僅要對孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果做出判斷，更需要對孩子的整個學(xué)習(xí)過程進行評價。家長可以利用空閑時間與孩子做角色扮演游戲，孩子扮演教師，家長扮演學(xué)生。這個游戲可以鍛煉孩子的膽量，并且可以把學(xué)會的知識、掌握的學(xué)習(xí)方法都完美地呈現(xiàn)出來，另外家長也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點與不足，進而可以更加客觀地評價孩子，孩子也可以從家長的評價中慢慢地學(xué)會自我評價，促進自我反思的能力，進而提高元認知水平。如果家長平時工作太忙，那么家長可以為孩子創(chuàng)造一個合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵孩子與自己的伙伴課余時間共同學(xué)習(xí)，每個孩子都展示自己的想法，然后讓其他孩子評價他人，通過展示自己的思維和評價他人的過程，孩子在相互學(xué)習(xí)過程中矯正錯誤并強化學(xué)得好的方面，促進其元認知水平的提高。
2.給予兒童足夠的反思空間
家長如果想培養(yǎng)孩子的元認知能力，就應(yīng)給予孩子足夠的反思空間。孩子反思的過程大多是有回顧、思考、總結(jié)、評價和調(diào)節(jié)這幾大步驟，其實質(zhì)就是形成辯證性思維。家長在訓(xùn)練孩子這方面的能力時，最好選在孩子遇到困難的時候，這時效果最佳。首先，引導(dǎo)孩子對已學(xué)的知識進行回顧、思考，積極分析遇到困難的原因，需要從哪方面著手解決問題等，通過一系列訓(xùn)練，促進孩子養(yǎng)成反思的好習(xí)慣，提高反思能力。其次，家長在訓(xùn)練孩子反思能力時，應(yīng)多鼓勵孩子嘗試多角度思維方法，這樣更有利于孩子的反思，更加靈活多樣，如從形式、數(shù)理、辯證的邏輯思維方法到靈感、直覺、頓悟的創(chuàng)造思維方法，以及模型、圖式、動作、思想實驗等形象思維方法等方面，來培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。[4]
3.協(xié)助兒童制定合理的目標
家長根據(jù)孩子的自身情況，引導(dǎo)孩子制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，可以增強其學(xué)習(xí)的自我意識，初步培養(yǎng)其元認知能力。孩子在制訂學(xué)習(xí)計劃的時候，家長只扮演導(dǎo)師的角色，提醒孩子制訂學(xué)習(xí)計劃的原則，在哪些方面應(yīng)該多注意，學(xué)習(xí)計劃的具體內(nèi)容由孩子自己完成。學(xué)習(xí)計劃看似簡單，其實要制訂好一份合格的學(xué)習(xí)計劃得有很多條件。首先，孩子能夠充分認識自己，清楚自己的優(yōu)點與不足。其次，了解學(xué)習(xí)規(guī)律，懂得什么時候該完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，懂得運用學(xué)習(xí)策略。最后，要有堅定的毅力去完成學(xué)習(xí)計劃。當孩子制訂好學(xué)習(xí)計劃，然后一步一步地完成，在這個過程中，孩子的元認知能力毫無疑問地能夠得到長足的提高。
4.豐富孩子的元認知內(nèi)涵
家長培養(yǎng)孩子的元認知能力，需要掌握一定的方法。豐富孩子元認知內(nèi)涵十分重要，其中元認知策略尤為重要，雖然在生活學(xué)習(xí)中也可以給予孩子這些，但是更有必要集中講解理論知識，特別在促進孩子自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力的策略上應(yīng)該重點講解，有意識地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成自覺對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)和完善的習(xí)慣。為此，家長在與孩子互動的過程中，家長在給孩子講解知識的同時，可以講出自己這樣做的緣由，引導(dǎo)孩子學(xué)會自我思考，如自己該做什么？自己為什么做？自己該怎么做？怎么做更好？這樣循序漸進地訓(xùn)練，逐步讓孩子形成自我監(jiān)控的意識，提高元認知能力。
（作者單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院，四川 南充，637002）
參考文獻：
[1]王亞瓊.中小學(xué)生的元認知能力及其培養(yǎng)[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（3）.
第6篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
【關(guān)鍵詞】自主 詞匯 構(gòu)建 卓越
如何在學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中英語詞匯過程中，學(xué)得快樂，構(gòu)建卓越課堂？
一、教師應(yīng)該具有“教育即發(fā)展”，人的可塑性和可教性的觀念，突出以人為本的教育思想
首先為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)未來發(fā)展的平臺和機會。創(chuàng)設(shè)一個共同語言能力的基礎(chǔ)上，為每個學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機會和條件。其次，培養(yǎng)情商，融洽師生關(guān)系，建立一種和諧的、平等的、朋友式的師生關(guān)系，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強自主學(xué)習(xí)的意識。第三，在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)民主。教師要耐心聽學(xué)生的見解和心聲，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要保護學(xué)生敢想敢說的積極性。第四，時間就是生命。在每一堂課中，教師要主動留出空間和時間給學(xué)生，充分讓學(xué)生開動腦筋。第五，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生有成功感。要不斷創(chuàng)新，改變教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多角度、多維度展示教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。The deeper the mental processing used when learning a new word， the more likely that a learner will remember it.
二、 合理分組，形成良好詞匯自主學(xué)習(xí)形式，促進自主學(xué)習(xí)
有了上述的堅實基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式應(yīng)該怎樣才能培養(yǎng)出良好的詞匯自主學(xué)習(xí)能力呢？采用個人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習(xí)。個體自主在課內(nèi)和課外都可以進行，每一位學(xué)生盡力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。小組自主學(xué)習(xí)的編排方式有兩種：即具有相同特質(zhì)的學(xué)生可以編成一個小組，共同討論，合作制定學(xué)習(xí)計劃、選用學(xué)習(xí)方法及環(huán)境等；具有不同特質(zhì)的學(xué)生編成一個小組，通過互相之間的交流、溝通及鼓勵，發(fā)揮學(xué)生不同的特長、能力和知識背景。小組活動形式多樣，小組討論，組與組之間進行辯論，小組成員對短劇角色進行扮演，以小組為單位，收集課前資料，主講課文，完成作業(yè)，集體上臺朗誦，展示等。小組成員之間通過互相幫助、互相鼓勵、互相分享學(xué)習(xí)材料、知識和智慧，在促進其他小組成員成功的同時也激勵自己自主性地學(xué)習(xí)，準備討論所需材料，充分調(diào)動他們的積極性，最終完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)運用詞匯的樂趣
英語詞匯的學(xué)習(xí)，離不開一定的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，主要從營造家庭、社會和學(xué)校環(huán)境方面來培養(yǎng)英語詞匯的學(xué)習(xí)能力。第一，每個家庭至少購買一本英漢詞典，和與學(xué)生英語水平相適宜的簡易英語讀物，每位家長帶著賞識的目光聽學(xué)生讀半小時的英語。幾個家庭組成英語學(xué)習(xí)互助組，允許孩子聚在一起運用詞匯，學(xué)習(xí)英語。第二，社會通過機關(guān)、企事業(yè)團體、街道、交通等，在辦公室、過道、走廊、道路等顯眼的地方，用英語標注。特別是多用一些中學(xué)生喜聞樂見的英語廣告、電影、歌曲、報刊和雜志。社會提供綠色的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)中更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)上，可以組成QQ群，運用當天學(xué)習(xí)的詞匯交流學(xué)習(xí)。第三，學(xué)校英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。每間教室用英語布置，在寢室，學(xué)生可以以寢室為自主學(xué)習(xí)小組，把單詞寫在寢室的墻壁上，保持天天、時時與單詞見面。
四、確立符合實際詞匯學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，縮小對核心、積極詞匯的包圍圈
幫助學(xué)生設(shè)立詞匯學(xué)習(xí)目標和制訂學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，首先必須學(xué)會設(shè)立學(xué)習(xí)目標和制訂學(xué)習(xí)計劃，按計劃進行學(xué)習(xí)，用計劃監(jiān)控學(xué)習(xí)，并對計劃的實施情況不斷進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整。幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。低起點，小步子。學(xué)生掌握好音標，便于自己拼讀，引導(dǎo)全體學(xué)生動手、動腦、動口，把課堂還給學(xué)生學(xué)，不能越俎代庖。學(xué)生盡力合作，知道重點單詞的概念意義、聯(lián)想意義（內(nèi)涵意義、社會意義、情感意義、反射意義、主題意義）、搭配意義。對不同水平的學(xué)生，對英語詞匯學(xué)習(xí)需求不一樣的學(xué)生，制定相應(yīng)的目標和計劃，以學(xué)生為本，不搞一刀切。自我計劃包括日、周、月、半期和期末計劃，或者近期、中期和長遠目標。具體落實到每天記憶多少詞匯，上課學(xué)到多少，課后作業(yè)復(fù)現(xiàn)多少，然后根據(jù)每周總結(jié)和反思，完成當天詞匯目標和計劃后，給予鼓勵和獎勵，不斷前進和修正，制定新的目標和計劃，督促自己努力學(xué)習(xí)，最終到達期中和期末的目標。鼓勵他們積極用英語詞匯與同學(xué)交流與溝通。運用艾賓浩斯遺忘曲線，來進行記憶。老師不時對學(xué)生進行抽查，監(jiān)控他們的學(xué)習(xí)效果。
五、注重詞匯形成性評價，促進學(xué)生發(fā)展
《英語課程標準》突出學(xué)生主體，注重素質(zhì)教育、形成性評價。著重學(xué)生運用所學(xué)詞匯以日記、周記等方式，寫下自己對所學(xué)內(nèi)容的理解和思考，作業(yè)、小測驗以及學(xué)生檔案記錄等。這些評價形式都是為了使學(xué)生有機會展示自己。教師在每一個階段要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)成果等作出積極的評價、分析。對學(xué)有余力的學(xué)生提出要求；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多給予鼓勵，增強他們的信心；對處于中等的學(xué)生，施加“壓力”，讓他們“跳起來摘桃子”。在進行形成性評價的過程中，要注意學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。
總之，詞匯學(xué)習(xí)即生活，生活即詞匯學(xué)習(xí)。只要老師時時處處考慮到學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)得機制，合理利用課堂，向40分鐘要效益，定能教學(xué)相長，構(gòu)建理想的卓越課堂，培養(yǎng)出22世紀需要的社會主義國家創(chuàng)新型人才。
【參考文獻】
第7篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
一 合理安排作息時間，讓假期生活井然有序在假期中遠離了學(xué)校和老師的監(jiān)管督促，很多孩子會放縱自己盡情的玩樂，往往會出現(xiàn)“玩了個痛快，學(xué)了個糊涂”的狀況。所以我們要制定合理的假期計劃。
1.一天之計在于晨，爭做早晨八九點鐘的小太陽！
不要做小懶蟲，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。經(jīng)過一晚的充分休息，早晨是孩子們精神最充沛，記憶力最好的時間，洗漱過后，在等待家長準備愛心*再進行40-60分鐘的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)。有規(guī)劃的學(xué)習(xí)和休息會讓孩子學(xué)的更輕松，學(xué)習(xí)效果也更好。
如果按照每天7:30分起床來計劃，學(xué)習(xí)計劃如下：
7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8：30-8:50餐后休息8:50-9:40語文學(xué)習(xí)9:40-10:00休息10:00-10:50數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
這個學(xué)習(xí)計劃的時間很充盈，把一天分成上午學(xué)習(xí)下午娛樂兩部分，孩子們上午就可以完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)，適合低年級的孩子，如果是高年級學(xué)習(xí)科目多的孩子還可以壓縮時間，也可以再計劃一些下午學(xué)習(xí)時段。
3.假期也有雙休日
對很多孩子來說，他們覺得假期的主題就是玩兒，老師和家長一味讓他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，難免令他們產(chǎn)生不滿和抱怨，不如假期實行雙休日計劃吧。周一到周五嚴格遵守假期學(xué)習(xí)計劃，周六周日就是休息日，讓他們自己做主吧！有雙休日的家長們還可以利用這兩天的親子時間安排一些家庭輕松活動，何樂而不為呢。
4.讀一本好書
假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書，激發(fā)閱讀興趣的同時還能增長見識開闊視野。
5.多出去走走
假期里應(yīng)該讓孩子們多出去走走，他們會看到很多人和事，這些會激發(fā)他們的思維，讓他們對生活有更多的思考，對他們的成長很有幫
助。有條件的家長可以給孩子準備一臺相機，讓他們記錄下一些感興趣的畫面，當他們看到這些親手拍攝的東西，會激發(fā)無數(shù)靈感，或許，他們會在照片背后寫下一串心情文字，夾在一本書里，每每翻閱都會覺得那是珍貴的記憶。家長也可以讓孩子把出行中記憶深刻最令他們觸動的那些人和事用作文和繪畫的方式表達出來，給這次出行留下一些真實的記錄.
第8篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
初中學(xué)習(xí)計劃范文【2】懷著激動的心情，迎來了一個人生新的階段，自己從一個小學(xué)生變成了一個初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識。
在這個新的學(xué)期里，努力并且盡快的適應(yīng)初中的新的生活。容入這個大集體之中。和同學(xué)們一起來探討知識的海洋。積極的參加課外活動，爭取為班級爭光。做個德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生!
今年我要好好學(xué)習(xí)，爭取天天向上……
學(xué)習(xí)計劃：
1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。
2.上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。
3.認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。
4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。
5.對于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6.對于主課及數(shù)學(xué)(代數(shù)、幾何)、語文、英語、物理和政治，每學(xué)完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設(shè)計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習(xí)題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯誤及時糾正。
7.遇到不懂得要及時問老師或問同學(xué)，弄明白。
8.每天晚上聽30分鐘英語，訓(xùn)練自己的聽力。
初中學(xué)習(xí)計劃范文【3】新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進步、各科成績優(yōu)異、不偏科，在此做新學(xué)期的打算，如下：
一、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題。
二、聽課。學(xué)習(xí)每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應(yīng)做到：1、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”。
三、做課堂筆記。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處，做課堂筆記應(yīng)：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學(xué)會課后及時整理筆記。
四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學(xué)的知識認真復(fù)習(xí)，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。
五、課后復(fù)習(xí)。1、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3、課本、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
初中學(xué)習(xí)計劃范文【4】首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學(xué)請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業(yè)，做到一絲不茍。課堂作業(yè)當堂完成;課后作業(yè)和家庭作業(yè)也要按時獨立完成。
第9篇：家庭學(xué)習(xí)計劃范文
對于學(xué)生來說，除了可以享受雙休和法定節(jié)假日之外，每年還有兩次超長的假期，那就是寒假和暑假，下面是小編為大家收集的關(guān)于江蘇2022寒假放假時間安排。希望可以幫助大家。
江蘇2022寒假放假時間安排2022年寒假時間：放假時間擬定為1月22日春季開學(xué)上課時間擬定為2月11日
小學(xué)生寒假安全教育注意事項1遵守交通法規(guī)
不在馬路上嬉戲打鬧，不在行走和騎車時看手機、聽音樂，不在車輛盲區(qū)內(nèi)玩耍，不闖紅燈、不翻越交通隔離欄，不坐副駕駛座位，未滿12周歲不騎自行車及共享單車，未滿16周歲不駕駛電動自行車。
2安全用電用氣
不使用“三無”電器，不在同一接線板上同時使用多種大功率電器，不用濕手觸摸電源開關(guān)和電器。使用燃氣設(shè)備應(yīng)開窗通風(fēng)并看管，使用后及時關(guān)閉。發(fā)現(xiàn)火情，及時到室外撥打119。
要在家長的指導(dǎo)下逐步學(xué)會使用家用電器;不要亂動和亂接電線、燈頭、插座等。不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。
不玩火，不攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前滅火，要及時報告大人或報警。
家長不在家時，不使用煤氣、液化氣灶具等，防止煤氣泄漏。
3防范冬季流行疾病
注意個人衛(wèi)生，勤洗手勤換衣，居家時經(jīng)常開窗通風(fēng)。注意營養(yǎng)均衡，保持充足睡眠，養(yǎng)成運動習(xí)慣。外出注意霧霾天氣，戴上口罩，不去人多擁擠的公共場所。
4注重自我保護
不去未成年人不適宜進入的營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)場所、酒吧等場所游玩，多去博物館、科技館、展覽館、運動館等青少年社會實踐場館活動。
1.不去網(wǎng)吧、酒吧以及歌舞娛樂場所;
2.不沉迷網(wǎng)絡(luò)和電子游戲;
3.不玩渲染暴力等不健康網(wǎng)絡(luò)游戲;
4.慎交網(wǎng)友，不與陌生網(wǎng)友見面，防范電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙;
5.不在工地、軌道、高壓線等危險區(qū)域玩耍;
6.遠離擁擠場所，避免擁擠踩踏。
5安全文明上網(wǎng)
遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，不瀏覽不良信息，不侮辱欺凌他人。增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友，不沉溺虛擬空間，不將個人、家人及他人信息上傳。
保護自己的密碼口令安全，不告訴他人。聊天交友要謹慎，不與網(wǎng)友見面。
上網(wǎng)要有節(jié)制，文明健康上網(wǎng)。
6不入危險區(qū)域
不擅自進入軌道區(qū)間、在建工地、荒地、高壓電線附近、停車場、?；穫}庫等危險區(qū)域。
7安全乘坐公交
遵守乘客守則，不攜帶易燃、易爆物及其他禁止物品乘坐公共交通。乘車時先下后上不爭搶，發(fā)現(xiàn)可疑物品，及時報告工作人員，不擅自處置。保管好隨身攜帶物品。
1.自覺遵守交通規(guī)則，不在馬路上跑鬧、玩耍。
2.橫穿馬路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。
3.不得在馬路中央騎自行車。
4.遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時不擁擠。
5.文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。
8遵守公共秩序
上下樓梯不擁擠不打鬧。乘自動扶梯抓好扶手，留意前方，注意腳下。遇到人流擁擠要鎮(zhèn)定，注意躲避，避免摔跤，不逆人流行走。
9防范溺水事件
不在河邊、親水平臺、工地水塘等區(qū)域玩耍，不撿拾掉入河道等水域的物品。小學(xué)生去游泳池游泳應(yīng)有家長陪伴。發(fā)現(xiàn)落水者，立即尋求成人幫助，不盲目施救。
10遵守?zé)熁ū袢挤乓?guī)定
寒假期間，歡喜度春節(jié)，不少孩子都喜歡放煙花爆竹，作為家長，一定要告訴孩子不能燃放煙花爆竹，確保安全。
11飲食安全
春節(jié)期間，孩子們有了長輩們給的壓歲錢，面對諸多好吃的零食，難免會控制不住自己的嘴巴。大吃大喝，根本停不下來。
1.自覺養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。
2.購買有包裝的食品時，要看清商標、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。
3.生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。
嚴禁吸煙、喝酒。
4.不暴飲暴食，防止消化不良。
12安全快樂旅行
寒假期間，不少家庭會選擇外出度假，走親訪友。這時一定要選擇正規(guī)、信譽好的旅行社旅游并簽訂旅游合同、購買旅游保險。
1.不去尚未開發(fā)、開放的景點旅游。
2.選擇正規(guī)、信譽好的旅行社旅游，并簽訂旅游合同、購買相關(guān)保險。
3.學(xué)習(xí)、掌握車輛、輪船、飛機突發(fā)意外的自我保護知識和處置常識。
4.入住酒店時，及時了解消防逃生通道，索取酒店聯(lián)系卡。
5.不在設(shè)有危險標志處停留，不在禁拍處拍照、攝影。
6.了解并尊重旅游地風(fēng)俗、禁忌。
這些安全提醒家長們要多給孩子們強調(diào)幾遍，安全一定要重視，讓我們一起為孩子們的寒假保駕護航吧!
小學(xué)生學(xué)習(xí)計劃書一、學(xué)習(xí)的目標明確，實現(xiàn)目標也有保證。學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學(xué)習(xí)目標。短時間內(nèi)達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在長短計劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標走向大目標。
二、恰當安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點與缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學(xué)習(xí)不斷進步。
三、對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標。
四、提高計劃觀念與計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計劃觀念與計劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)與具備，這對一生都有好處。
有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃。腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，這是非常不好的。高爾基說：不知明天該做什么的人是不幸的。有的學(xué)生認為，學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學(xué)校與老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個人學(xué)習(xí)計劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計劃。
由于學(xué)習(xí)計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點。學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)不好的差別當中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計劃。這一點越是高年級越明顯。
怎樣制定學(xué)習(xí)計劃呢?一份好的學(xué)習(xí)計劃大致包括三方面的內(nèi)容。
進行自我分析我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。
1、分析自己的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)們可以仔細回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點。
各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強，學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻非常仔細。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好，你可以全面分析。
2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是與全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用;
