期中英語(yǔ)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

重點(diǎn)句型:打招呼Hello!/Hi!I'm …/My name is …His/ Her name is…Nice to see you。Nice to see you, too.This is my new…Put my … into my …What's this?/that? 詢問(wèn)與回答，近處用this, 遠(yuǎn)處用that-It's a …It's my…Do you like …?-Yes, I do.-No, I don’t.

What's your favourite …?-I like …What would you like? 你想要點(diǎn)什么?-I want some…Would you like some …? 你想要點(diǎn)…嗎?-Yes, please!-No, thank you!What's in/on/under/next to the…?-It's a …I've got a …He/ She has got…Touch your…Let's play…I can/ can't play…

What do you do at school?你在學(xué)校做些什么?-I …at school.What are you doing? 你正在做什么?初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)-I am…What's for breakfast?What's for drink?Do you want some…or some …?What colour is it?-It's…

第2篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計(jì)劃。繼續(xù)以課程改革為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，教研組的活動(dòng)制度化，落實(shí)好時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員?；顒?dòng)內(nèi)容緊密?chē)@教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，包括理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課 教學(xué)診斷等。具體實(shí)施工作如下：

一、研討課標(biāo)、教材，抓好教學(xué)常規(guī)

1、學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我們?nèi)M教師集中時(shí)間共同鉆研課標(biāo)、熟悉教材、擬定教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，全組教師就教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排、重難點(diǎn)的解決、教學(xué)步驟和方法的確定等形成了共識(shí)。

2、集體備課，集中眾人智慧。集體備課不搞花架子，講實(shí)效，講規(guī)范。

3、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這學(xué)期我們組主要聽(tīng)了初一年級(jí)組英語(yǔ)課，各位教師都能在備課組的集體備課下，認(rèn)真研究教材、精心設(shè)計(jì)教案，精心地設(shè)計(jì)媒體，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，向我們展示了一節(jié)節(jié)真正優(yōu)質(zhì)量的英語(yǔ)課，得到全提英語(yǔ)組教師的贊揚(yáng)。另外我們英語(yǔ)教研組學(xué)習(xí)教學(xué)理論活動(dòng)，關(guān)心年輕教師的成長(zhǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。這些活動(dòng)也使我們教研組教師在教學(xué)上成長(zhǎng)了許多。

4、按照教學(xué)處安排從聽(tīng)課、檢查教案、作業(yè)布置與批改幾方面，對(duì)各年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查，并針對(duì)每個(gè)年級(jí)的檢查結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)和評(píng)估，使常規(guī)教學(xué)得到切實(shí)、有效的實(shí)施。

5、抓好階段性教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)和分析。每個(gè)單元進(jìn)行一次小測(cè)，每個(gè)月進(jìn)行一次月考。每次月考后，各備課組都會(huì)及時(shí)地進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量分析，找出優(yōu)劣，探究最佳解決辦法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槲覀兩钪虒W(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。

二、積極參與校本研修活動(dòng)

教科研的主陣地是在課堂，本期我足共聽(tīng)評(píng)課18節(jié),高質(zhì)量的完成了聽(tīng)評(píng)課任務(wù).在日常教學(xué)中，我們努力做到在教中研，研中教，教研相長(zhǎng)，落實(shí)高效課堂。全組教師積極參加每周教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)培訓(xùn)，不僅給我組英語(yǔ)教師提供了一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，還加快了我們專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。對(duì)于在課題研究中出現(xiàn)的困惑，我們及時(shí)及時(shí)交流討論并向他人請(qǐng)教，教研相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)水平。

三、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。結(jié)合校本研修，我們要求每位教師在培訓(xùn)的同時(shí)也要自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自我。

四、在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我組開(kāi)展了一些特色活動(dòng)：

在學(xué)校的組織下，本組成員外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)數(shù)次，如王慧敏,李延莉,賈周杰等老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),還與洛川創(chuàng)新中學(xué)進(jìn)行了校際交流,共同提升的教學(xué)交流活動(dòng);為了提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,和中和素質(zhì),我們舉行了慶元旦手抄報(bào)活動(dòng)。

五 積極進(jìn)行教學(xué)診斷，促進(jìn)教學(xué)工作

第3篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

初三級(jí)英語(yǔ)教師 胡桂雄

本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)（1）班、（3）班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來(lái),本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課，深入研究教法，虛心向老教師請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué)，使教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)有序地進(jìn)行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實(shí)際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃好階段計(jì)劃，課時(shí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好每一堂課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會(huì)是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級(jí)老師的小組集體備課。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí)，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請(qǐng)教其他教師。教師的教學(xué)過(guò)程即是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在此過(guò)程中，一旦心中有疑，必會(huì)請(qǐng)教于同行。由于自己是一個(gè)教壇新手，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每月聽(tīng)課兩節(jié)，做好聽(tīng)課記錄，取之所長(zhǎng)，克服所短。并常常與其他教師交流，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅(jiān)持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到鞏固和提高。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形式多樣化。以此同時(shí)，提倡學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)周記，堅(jiān)持每?jī)芍軝z查一次。每周布置聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)、作文、周記及聽(tīng)寫(xiě)。并針對(duì)學(xué)生的作業(yè)作文情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動(dòng)，沒(méi)有反思的伴隨就不會(huì)有進(jìn)步。堅(jiān)持每次授課后，認(rèn)真回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請(qǐng)教前來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時(shí)做改進(jìn)。并根據(jù)班級(jí)情況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。正所謂“有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力”，堅(jiān)持長(zhǎng)期性評(píng)價(jià)原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

第4篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

本刊訊 8月15日至16日，北京市檔案局組織召開(kāi)了“基于異構(gòu)系統(tǒng)的電子檔案憑證性保障核心技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”課題中期總結(jié)暨評(píng)審會(huì)議。該課題是2011年12月市檔案局向北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)申請(qǐng)立項(xiàng)的北京市科技計(jì)劃課題。經(jīng)課題組半年來(lái)的努力，課題按計(jì)劃得到有效推進(jìn)，取得多項(xiàng)階段性研究成果。課題中期總結(jié)報(bào)告和階段性研究成果通過(guò)了以北京市檔案局（館）黨組書(shū)記陳樂(lè)人、局（館）長(zhǎng)呂和順等同志為組長(zhǎng)，以工業(yè)和信息化部電子工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化研究院信息技術(shù)中心主任高林、北京市豐臺(tái)區(qū)檔案局（館）局（館）長(zhǎng)董化斌、北京市信息資源管理中心發(fā)展計(jì)劃部部長(zhǎng)高順尉等專(zhuān)家為成員的專(zhuān)家組評(píng)審。

陳樂(lè)人對(duì)課題組的中期報(bào)告給予了充分肯定，認(rèn)為課題研究工作富有成效，報(bào)告全面明了、工作深入細(xì)致、人員得到鍛煉，對(duì)課題組的下一步研究工作提出了三點(diǎn)要求：一是課題的研究活動(dòng)要對(duì)我市檔案信息化工作產(chǎn)生強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用；二是下半年要將通過(guò)研究所取得的成果落實(shí)到我市數(shù)字檔案館建設(shè)的實(shí)際操作層面；三是課題組要進(jìn)一步采取開(kāi)放式研究方法，多借鑒、多學(xué)習(xí)，要以虛心的態(tài)度取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。

呂和順在總結(jié)講話中，肯定了課題組在理論、技術(shù)和實(shí)踐等方面所取得的突出成績(jī)，指出在信息化建設(shè)飛速發(fā)展的背景下，該課題的研究是非常重要和必要的。同時(shí)要求，下半年的研究任務(wù)較上半年更為艱巨，同志們要有緊迫感，我們的課題在創(chuàng)新性、實(shí)用性和復(fù)雜性等方面具有一定優(yōu)勢(shì)，課題組要明白肩負(fù)著的重要使命，大家任重而道遠(yuǎn)。

會(huì)上，課題組向與會(huì)專(zhuān)家詳細(xì)報(bào)告了課題的基本概況、階段目標(biāo)、研究任務(wù)完成情況、各研究組工作情況及主要成就、經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況、實(shí)施亮點(diǎn)及下半年工作重點(diǎn)等內(nèi)容。與會(huì)專(zhuān)家對(duì)課題研究工作及階段性成果進(jìn)行了評(píng)審，指出：該課題致力于破解基于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障難題具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)處于異構(gòu)系統(tǒng)環(huán)境下的電子檔案憑證性保障具有重要的參考價(jià)值，填補(bǔ)了我國(guó)在相關(guān)研究領(lǐng)域的空白；課題組詳細(xì)分析了國(guó)內(nèi)外數(shù)字檔案館的建設(shè)模式，立足北京實(shí)際，探索并首創(chuàng)了基于“云計(jì)算”技術(shù)的“區(qū)域性”數(shù)字檔案館建設(shè)方案，有望解決數(shù)字檔案館建設(shè)各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，打破信息孤島，提升數(shù)字檔案館的戰(zhàn)略定位；課題的管理工作科學(xué)、有效，課題調(diào)研工作深入、需求分析詳盡、方案設(shè)計(jì)合理、技術(shù)攻關(guān)成效顯著，原型系統(tǒng)的研發(fā)工作起到了驗(yàn)證課題成果的應(yīng)有作用。最后，專(zhuān)家組一致認(rèn)為本課題組過(guò)去半年的研究思路科學(xué)、明確，課題管理措施完善、有力，課題成果豐碩、出色，課題中期總結(jié)報(bào)告全面、詳實(shí)，希望課題組能夠繼續(xù)高質(zhì)量高效率地完成研究工作，取得預(yù)期的成果。

課題組長(zhǎng)、北京市檔案局（館）副局（館）長(zhǎng)陶水龍同志根據(jù)專(zhuān)家組的評(píng)審意見(jiàn)，在課題組內(nèi)部研討會(huì)中指出北京市的數(shù)字檔案館建設(shè)是全局性工作，課題組必須要配合好局（館）領(lǐng)導(dǎo)完成數(shù)字檔案館的建設(shè)任務(wù)，并就課題組下一階段的研究方向、研究目標(biāo)和研究計(jì)劃等進(jìn)行了全面部署，提出了具體的工作要求。

第5篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

語(yǔ)文：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，平時(shí)積累的課外詞匯量少。閱讀短文題有時(shí)會(huì)比較模糊，另外寫(xiě)作還需不斷提高。

數(shù)學(xué)：基本概念會(huì)混淆，簡(jiǎn)單題目有粗心大意的壞毛病。

英語(yǔ)：除了上課外，平時(shí)幾乎不背英語(yǔ)單詞，不看英語(yǔ)書(shū)。這次期中英語(yǔ)考的很不理想和班級(jí)里的最高分有5分的差距，仔細(xì)想想我真的很慚愧。

下半學(xué)期馬上就要開(kāi)始了，在總結(jié)好上半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況下，我對(duì)下半學(xué)期的學(xué)習(xí)有如下幾點(diǎn)打算。

(一)：首現(xiàn)端正好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中一定要嚴(yán)格要求自己。

(二)：上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

(三)：認(rèn)真總結(jié)每次考試以及作業(yè)中做錯(cuò)的題型，搞清楚錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？以后再遇上這種類(lèi)型的題該不該再錯(cuò)。

(四)：放學(xué)回家后能認(rèn)真獨(dú)立完成老師布置的家庭作業(yè)，主動(dòng)溫習(xí)功課。做到各科課課提前預(yù)習(xí)，并能向爸爸和媽媽復(fù)述出每天老師在課堂上所講的內(nèi)容。

(五)：早晚各堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)課文和背誦單詞20分鐘。

第6篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高一年級(jí)；英語(yǔ)教學(xué)；銜接

高一新生在升入高中短暫的興奮之后，會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)高中英語(yǔ)與初中的不同。不少學(xué)生開(kāi)始抱怨說(shuō)高中英語(yǔ)難學(xué)。的確，我們知道，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、教學(xué)方法和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)等方面有著質(zhì)的不同。進(jìn)入高中后學(xué)生往往不能自動(dòng)適應(yīng)這些變化，仍保留著初中時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與做法，這樣他們?cè)谝院缶o張而繁重的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挫折是不言而喻的。高一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是個(gè)承上啟下的關(guān)鍵過(guò)程，它既是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，又是初中英語(yǔ)向高中英語(yǔ)的轉(zhuǎn)軌。如何使學(xué)生成功地從初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡到高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法？本文對(duì)此作些探討。

一、初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的比較

1.教學(xué)目的

根據(jù)新目標(biāo)，三年初中英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的基本能力，雖然也要求學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、寫(xiě)作能力的基本訓(xùn)練，但由于中招要求的標(biāo)準(zhǔn)偏低，以致在實(shí)際教學(xué)中訓(xùn)練和強(qiáng)化程度也相應(yīng)不高，閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練也沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。

高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，使學(xué)生能以這階段所學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本水平，應(yīng)付較高的高考標(biāo)準(zhǔn)，并為升入大學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。相比而言，高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)聽(tīng)力、書(shū)面表達(dá)和閱讀能力的要求大大提高了。

另外，同樣是注重閱讀能力，初中課本的閱讀材料80%為簡(jiǎn)易的英語(yǔ)原著或其他語(yǔ)言作品的改寫(xiě)，而高中課本的閱讀材料幾乎全部節(jié)選與英美等國(guó)近年出版發(fā)行的書(shū)籍、報(bào)刊和有聲材料，反映了現(xiàn)代英語(yǔ)的特點(diǎn)、英美社會(huì)的文化、教育、風(fēng)俗等，對(duì)學(xué)生而言，有一定難度。

2.教學(xué)要求

從教學(xué)要求上看，初中三年要求學(xué)生掌握的基本語(yǔ)音、語(yǔ)法、單詞較少。習(xí)慣用語(yǔ)也相對(duì)有限；而高中英語(yǔ)僅一年級(jí)要求掌握的新詞就相當(dāng)于初中三年所學(xué)詞匯的總量。高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)逐漸由初中階段的目的變成高中階段的手段，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而不只是傳授英語(yǔ)知識(shí)。在閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練中有了量和速度的要求。

3.教學(xué)過(guò)程

初中英語(yǔ)的教學(xué)以講解、輔導(dǎo)為主，學(xué)生自學(xué)為輔；高中英語(yǔ)教學(xué)則不同，教師主要起引導(dǎo)作用，少講精講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。初中教師可用漢語(yǔ)講解課文，重、難點(diǎn)為語(yǔ)法；而高中教師則基本用全英文講解。初中英語(yǔ)教學(xué)以基本的語(yǔ)法、詞匯為主；而高中英語(yǔ)教學(xué)在注重語(yǔ)法的同時(shí)，重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向語(yǔ)篇分析和文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。

從上述教學(xué)目的、要求和教學(xué)過(guò)程的對(duì)比可以看出，初中英語(yǔ)雖然是高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但高中英語(yǔ)卻并不是在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)上自然平緩的發(fā)展，而是在量上有突破性變化，在質(zhì)上有了飛躍。

二、教學(xué)中應(yīng)把握好的問(wèn)題

1.走近學(xué)生，做學(xué)生的“知心人”

教學(xué)實(shí)踐一再證明，誰(shuí)能立身于學(xué)生之中，受到學(xué)生的喜歡與尊敬，誰(shuí)就能把學(xué)生教好。只要你視學(xué)生為朋友，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)從心底里喜歡你，從而喜歡上你的課，進(jìn)而把英語(yǔ)學(xué)好。

2.查找問(wèn)題，幫學(xué)生樹(shù)立信心

學(xué)生之所以覺(jué)得高中英語(yǔ)難學(xué)，實(shí)際上是由初中升入到高中后，他們對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不適應(yīng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我首先指導(dǎo)學(xué)生制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，同時(shí)在教法上多下工夫。我感到高一學(xué)生詞匯量有限，如果不學(xué)會(huì)單詞，就有許多“攔路虎”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。因此，引導(dǎo)學(xué)生攻克單詞就成了我的重要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)每個(gè)單元內(nèi)容之前，我都抽出時(shí)間給學(xué)生集體輔導(dǎo)單詞。每天早晨，我會(huì)讓英語(yǔ)科代表在黑板上抄寫(xiě)10個(gè)新單詞，天天輪換，給學(xué)生創(chuàng)造無(wú)意注意記憶單詞的機(jī)會(huì)。另外，反復(fù)檢測(cè)，例如每節(jié)課前讓學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)單詞，及時(shí)給予評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。一段時(shí)間后學(xué)生的詞匯量增加了，句子也能看懂了，學(xué)習(xí)自然有了信心。

3.培養(yǎng)能力，教給學(xué)生掌握方法

學(xué)生覺(jué)得高中英語(yǔ)難學(xué)的另一個(gè)原因是對(duì)考試內(nèi)容不適應(yīng)。在初中階段，考試內(nèi)容有具體的范圍，考什么，老師就講什么；不考的，即使課本上有，老師也不講。所以要獲得一個(gè)好成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，甚至有些學(xué)生平時(shí)不努力，考前的復(fù)習(xí)階段臨陣磨槍也能磨得亮而光。但一到高中就不同了，按學(xué)生的話說(shuō)：“考的盡是課外的，是沒(méi)學(xué)過(guò)的。”這樣一來(lái)，平時(shí)不努力的學(xué)生成績(jī)自然不會(huì)好，難怪學(xué)生怨聲載道。

我對(duì)這種狀況進(jìn)行了了解分析，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生在課下復(fù)習(xí)時(shí)只一味地去背單詞、課文、語(yǔ)法規(guī)則等。這實(shí)際上有些片面化了。于是，我開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要求他們“學(xué)會(huì)”，教會(huì)他們掌握自學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是把書(shū)上的全部?jī)?nèi)容一字不漏地灌輸給學(xué)生，讓他們死記硬背，不假思索地全盤(pán)接受。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是一件非常具體、細(xì)致的事情。比如，在名篇名段的讀、記、背的同時(shí)，教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，讓他們逐漸具備閱讀英語(yǔ)的能力。在講完閱讀課后，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以歸納總結(jié)，對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)一一歸納，并寫(xiě)出例句。這項(xiàng)工作說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，一課的總結(jié)常常要花費(fèi)很多時(shí)間和工夫，但是這項(xiàng)工作我指導(dǎo)學(xué)生一直堅(jiān)持下來(lái)了。這是一種很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，久而久之，學(xué)生完成了對(duì)重點(diǎn)詞匯的積累，熟悉了“課外”的“學(xué)過(guò)的”英語(yǔ)小文章。

記得剛開(kāi)始這樣做時(shí)，一些學(xué)生感到太麻煩，心里并不情愿去做。但當(dāng)經(jīng)過(guò)幾次單元檢測(cè)甚至到了期中考試后，學(xué)生才真正體會(huì)到了它的好處，真正領(lǐng)悟到了這項(xiàng)工作的必要性，從而認(rèn)可了這種方法，并自覺(jué)自愿地去做了。

4.嚴(yán)格要求，幫學(xué)生克服松懈情緒

在工作中，我把嚴(yán)格要求貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，每一環(huán)節(jié)都不放松。比如“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生課前利用工具書(shū)掃除生詞障礙，要讀課文，要提出不懂的問(wèn)題，這都要寫(xiě)、劃在書(shū)上；又如課堂這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生必須精力集中，不允許思想開(kāi)小差、隨意看其他書(shū)籍等。同時(shí)，我又以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、引人入勝的講解、張弛有度的課堂管理來(lái)吸引學(xué)生和約束學(xué)生，靈活自如地駕馭課堂，從而使各類(lèi)學(xué)生都能自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。有了嚴(yán)格的要求，還需及時(shí)檢查督促，這樣才能保證把嚴(yán)格要求落到實(shí)處。

總之，我的教學(xué)實(shí)踐表明，如果能在以上幾個(gè)方面作出努力，就會(huì)在一定程度上幫助和促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介：

第7篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)方法；英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)水平；學(xué)生興趣

一、 活動(dòng)教學(xué)法的定義

活動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和獲取知識(shí)的過(guò)程，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生參與課堂，使學(xué)生通過(guò)討論、閱讀、做游戲來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、例舉活動(dòng)教學(xué)法中的具體活動(dòng)

教師可以根據(jù)不同的教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)，選擇不同的具體活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。

1、角色扮演活動(dòng)

角色扮演活動(dòng)指教師根據(jù)教材、利用多媒體課件和圖片設(shè)置表演場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，學(xué)生在這些場(chǎng)景中進(jìn)行模擬交流。

場(chǎng)景：假設(shè)一家中有三個(gè)孩子，父母都在外工作，三個(gè)孩子需要自行安排飲食起居和學(xué)習(xí)生活。

第一組：姊妹三人商量每天三餐的食物搭配。

第二組：三人對(duì)家中打掃衛(wèi)生情況進(jìn)行總結(jié)，并安排下一周的值日任務(wù)。

第三組：在學(xué)習(xí)上互相監(jiān)督、互相促進(jìn)

學(xué)生依次到講臺(tái)上表演。表演基于教科書(shū)，但不能按照固定的模式，要解放思想、積極創(chuàng)新，表演出自己的個(gè)性，達(dá)到體驗(yàn)英語(yǔ)口語(yǔ)技巧、鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力的目的。

2、個(gè)人信息交換活動(dòng)

個(gè)人信息交換活動(dòng)指老師針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)提出問(wèn)題，學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解，并與他人交換意見(jiàn)。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠用流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。在個(gè)人信息交換活動(dòng)中，教師設(shè)置一些模擬的語(yǔ)言環(huán)境，如天氣、個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)話題。學(xué)生可以在這些語(yǔ)言情況下付諸實(shí)踐。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，并且希望老師和同學(xué)認(rèn)識(shí)到并欣賞他們。個(gè)人信息交換活動(dòng)給這種心態(tài)的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。

教師可以利用調(diào)查問(wèn)卷或訪談的形式，了解學(xué)生感興趣的話題方向。例如：

（1）在假期中，你游覽了那些名勝？給你印象最深的名勝是什么？

（2）在你與朋友交往中，最讓你感動(dòng)的事是什么？

（3）你如何看待大學(xué)生勇于救落水兒童的事件？

（4）對(duì)于大氣污染、霧霾天氣，你有什好的建議？

通過(guò)交換信息，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作能力。

三、在高中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)

根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，作者在高中選取了兩個(gè)教學(xué)班，每班56名學(xué)生。比較上學(xué)期學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)，作者發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平相近。實(shí)驗(yàn)中使用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，使用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的班級(jí)為對(duì)比班。

1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段

本階段主要對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生情況進(jìn)行分析，選擇活動(dòng)教學(xué)法中適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，探索合適的教學(xué)模式和教學(xué)手段。把娛樂(lè)滲透到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出強(qiáng)烈的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段

本階段讓學(xué)生進(jìn)行一些既能獲取知識(shí)又能培養(yǎng)能力的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)同一話題的不同看法。在實(shí)驗(yàn)中不斷變化教學(xué)形式和教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

第三階段：完善階段

本階段主要對(duì)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行改善，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

第四階段：提高階段

本階段讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。掌握各種英語(yǔ)技能、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具備提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生的獨(dú)立思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

作者在本學(xué)期的期中和期末對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。兩個(gè)班級(jí)的分?jǐn)?shù)差異是顯而易見(jiàn)的。在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，作者還做了一個(gè)關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查。結(jié)果令所有的老師和學(xué)生驚訝，實(shí)驗(yàn)班的大多數(shù)學(xué)生支持新的教學(xué)方法，并且對(duì)比班的學(xué)生想把這種教學(xué)方法帶進(jìn)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂。

四、結(jié)論

丹麥語(yǔ)言學(xué)家斯帕森認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)的首要條件是盡可能的接觸和使用外語(yǔ)。各種各樣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)和溝通能力。通過(guò)對(duì)不同活動(dòng)的分析和對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)，我們可以得出，活動(dòng)教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中有許多優(yōu)點(diǎn)，例如，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂主體，促進(jìn)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生提高使用英語(yǔ)的能力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

這種模式下的教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)教師提出了更高的要求。教師不僅要有豐富的知識(shí)，也要掌握好的教學(xué)方法、教學(xué)模式。在課堂上，教師應(yīng)注重創(chuàng)造和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法在有限的課堂時(shí)間里，最大化地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。通過(guò)這種教學(xué)方法，我們才能喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（作者單位：陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師100條建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[3]李曉林. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性 [J]. 四川教育學(xué)院學(xué)報(bào) ， 2004. 5-6.

第8篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；情趣教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的生搬硬套式的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求。情趣教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師在基于學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)科特點(diǎn)的前提下，通過(guò)一定的情境創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。筆者對(duì)情趣教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有以下幾點(diǎn)建議：

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人教版新的初中英語(yǔ)教材與以往的教材相比，其特點(diǎn)就在于理論聯(lián)系實(shí)際比較強(qiáng)，選取的教學(xué)素材能充分貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在充分尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)Unit 1中，筆者在上到“My name Is Gina！”時(shí)，因?yàn)槲乙彩沁@個(gè)班的班主任，我便利用這次機(jī)會(huì)，讓班級(jí)干部們和班長(zhǎng)輪流在講臺(tái)上做一次演講，演講的內(nèi)容大致是在介紹自己的基礎(chǔ)上，總結(jié)自己在這一段時(shí)間的輪值班干工作中，表現(xiàn)的如何，能否勝任期中考試后的班級(jí)干部工作，并向班級(jí)所有學(xué)生做出自己的承諾。學(xué)生可以用不同的句型來(lái)介紹自己。在這種貼近班級(jí)生活的氛圍中，學(xué)生鞏固了各種句型的應(yīng)用，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

作為語(yǔ)言學(xué)科，只有聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活的情境，才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了將來(lái)的應(yīng)用，這種聯(lián)系生活的情趣教學(xué)法有利于學(xué)生應(yīng)用的提高。

二、師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛

情趣教學(xué)法的實(shí)施還取決于教師對(duì)課堂的組織效果的好壞，而師生互動(dòng)是課堂組織的關(guān)鍵，是師生之間相互信任的表現(xiàn)，有利于情趣教學(xué)的真正實(shí)施，而不是表面形式。師生互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的樂(lè)趣，也就是我們所說(shuō)的寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。

舉個(gè)例子，筆者在講到Star signs的主題時(shí)，針對(duì)“星座”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話題，和學(xué)生展開(kāi)了互動(dòng)，首先我介紹自己：My star sign is Cancer。學(xué)生非常興奮，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老師這樣介紹自己的星座。接著我問(wèn)學(xué)生：What are your star sign？學(xué)生紛紛站起來(lái)自我介紹，并能夠把星座和性格特點(diǎn)聯(lián)系在一起，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生受到了老師的鼓勵(lì)，用口語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

這種師生互相介紹自己的方式，使老師在學(xué)生面前更有親和力，學(xué)生在不緊張的氛圍下，敢于表達(dá)和展示自己，為情趣教學(xué)法打下了情感基礎(chǔ)，這實(shí)際上就是一種情趣教學(xué)模式。

三、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

情趣教學(xué)法的應(yīng)用是離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中善于通過(guò)小組的劃分來(lái)共同探討問(wèn)題，這也是新課程改革的要求。但是，小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能袖手旁觀，而是要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，否則和課外活動(dòng)如出一轍。教師要深入到各小組中，以顧問(wèn)的身份為每組學(xué)生排憂解難，并且對(duì)各小組的討論情況和成果予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定。這種評(píng)價(jià)要兼顧到小組的每一個(gè)成員，讓學(xué)困生也感受到通過(guò)小組合作而帶來(lái)的成就感，使課堂的氛圍更加有情趣，而不至于呈現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)。

例如，筆者以主題“Amazing things”作線索，把學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組7人，每人拿出一張默寫(xiě)紙，在紙上寫(xiě)出自己在生活中經(jīng)歷過(guò)所謂Amazing的事情，并且每組選出最爆料的事情，說(shuō)給大家聽(tīng)。有的小組代表調(diào)侃說(shuō)：“The most amazing thing to me is that National Day didn’t make up a missed lesson。”結(jié)果引得大家哄堂大笑。學(xué)生對(duì)各種認(rèn)為讓人吃驚的事情展開(kāi)了討論，有人認(rèn)為很平淡，有的認(rèn)為很有笑點(diǎn)，我也深入到小組中，對(duì)每個(gè)人的觀點(diǎn)都給予了客觀的評(píng)價(jià)，有的小組內(nèi)向的學(xué)生比較多，討論并不是很熱烈，于是我進(jìn)行了及時(shí)的鼓勵(lì)，讓他們抱著試試看的態(tài)度發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提供指導(dǎo)。

小組合作學(xué)習(xí)是離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)的，否則小組討論就會(huì)迷失方向，久而久之，學(xué)生也會(huì)失去信心和興趣，體現(xiàn)不出情趣教學(xué)的效果。教師只有在鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)中，才能營(yíng)造開(kāi)放和富有情趣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)法，會(huì)讓學(xué)生擺脫緊張的束縛，提升自己說(shuō)與寫(xiě)的信心，增強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，敢于挑戰(zhàn)和證明自己的能力，讓學(xué)生自然地說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

第9篇：期中英語(yǔ)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 學(xué)困生 自主學(xué)習(xí)

在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們常會(huì)遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招，“學(xué)困生”的數(shù)量好像越來(lái)越多。隨著高中英語(yǔ)新教材難度的加深，知識(shí)量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越吃力。如果不能及時(shí)解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問(wèn)題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)新教材，成為一個(gè)重要的研究課題。

綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期相對(duì)落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助、同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語(yǔ)老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語(yǔ)，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)，讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對(duì)他們的濃濃愛(ài)心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的巨大動(dòng)力。為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我充分利用電腦動(dòng)漫制作、多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。在Book3 Unit3 《The Million Pound Bank Note》的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺(tái)詞，加上他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我在所教的班級(jí)里還成立了英語(yǔ)興趣小組，既促進(jìn)了交流，又對(duì)學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了動(dòng)力，學(xué)好英語(yǔ)的欲望也大大增強(qiáng)了。

三、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的教誨

學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如欠交作業(yè)、上課多動(dòng)、注意力難以集中，對(duì)小測(cè)試、月考、期中、期末考試抱無(wú)所謂態(tài)度，抄襲作業(yè)等。我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。2014屆王軍同學(xué)就是其中的一例。為了提高他的英語(yǔ)水平，改變他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上我不時(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單但又必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，回答對(duì)了，就給他適時(shí)的表?yè)P(yáng);我還把給他布置的作業(yè)的難度適當(dāng)降低，讓他自己總結(jié)每次作業(yè)的錯(cuò)誤率，只要他的錯(cuò)誤率有所降低，就給他鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ);我還有針對(duì)性地增加他的作業(yè)次數(shù)，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學(xué)在我的關(guān)愛(ài)與督促下，逐步培養(yǎng)了自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣，英語(yǔ)水平也在不斷提高。

四、重視學(xué)困生聽(tīng)力、閱讀尤其是寫(xiě)作能力的提高

1.把好聽(tīng)力內(nèi)容的預(yù)測(cè)關(guān)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)在聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試中起著重要的作用，就是利用聽(tīng)之前的短暫時(shí)間快速瀏覽聽(tīng)力材料中所提供的習(xí)題要求及內(nèi)容，并對(duì)所要解答的問(wèn)題和大意做一定的預(yù)測(cè)，以便帶著問(wèn)題去聽(tīng)，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。

2.加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)問(wèn)題的理解。一般來(lái)說(shuō)，許多同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練中只是對(duì)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做只能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解不夠深入，沒(méi)有全局觀念，從而導(dǎo)致他們的聽(tīng)力效果大打折扣。因此，在播放聽(tīng)力前，老師可以針對(duì)一些問(wèn)題的理解進(jìn)行解讀，幫助他們有針對(duì)性地聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力訓(xùn)練的效率。

五、加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識(shí)預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過(guò)上下文猜測(cè)不懂的要點(diǎn)，記例句，用新詞造句，模仿漂亮的語(yǔ)句，然后找出本堂課知識(shí)中的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，從而減少了聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)了聽(tīng)課的效果。

2.記筆記也是學(xué)困生知識(shí)積累的重要途徑。讓學(xué)困生記好聽(tīng)課筆記，有利于他們聽(tīng)課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開(kāi)與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽(tīng)，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。

3.告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會(huì)減慢。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是必要的，應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過(guò)的知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)一次甚至幾次。讓他們對(duì)照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后利用一定的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，并及時(shí)檢查、及時(shí)反饋。

總之，讓學(xué)困生學(xué)好高中英語(yǔ)不是一朝一夕的事，需要老師巨大的付出，對(duì)學(xué)困生要有極大的耐心，允許學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)有反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤，但要有意識(shí)地引導(dǎo)他們少犯錯(cuò)誤。我相信，只要我們當(dāng)老師的做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)困生的英語(yǔ)照樣可以騰飛起來(lái)。

參考文獻(xiàn)