財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)思路初探

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摘要：由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程既是高校會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，又是會(huì)計(jì)其他相關(guān)專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是無(wú)論對(duì)象是誰(shuí)，都應(yīng)注重會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)核算方法的學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)思維以及職業(yè)判斷能力的提升。為此，本文從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，分別從課前、課上、課下幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)思路與方法進(jìn)行探討，以提高會(huì)計(jì)課程教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程教學(xué)；思路與方法

眾所周知，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的必修課，也是核心課程。但是對(duì)于我校其他非會(huì)計(jì)專業(yè)如金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，也是學(xué)好相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一。由于各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案不同，課時(shí)的設(shè)置往往不同，對(duì)于教師與學(xué)生來(lái)講，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程不再輕松，給老師和學(xué)生都帶來(lái)了很大的壓力。教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的教學(xué)目標(biāo)？確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容？采用什么樣的教學(xué)思路與方法？本文從會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的視角，闡述了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容并總結(jié)了適合于會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)思路與教學(xué)方法，僅供大家參考。

一、會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是企業(yè)會(huì)計(jì)的一個(gè)重要分支學(xué)科，兼具會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)，是一門理論性與實(shí)務(wù)性并重的專業(yè)課，既是會(huì)計(jì)學(xué)科體系的核心課程，又是企業(yè)會(huì)計(jì)工作中的最重要、最基本的內(nèi)容。對(duì)于會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)基本理論和方法外，還要針對(duì)企業(yè)真實(shí)發(fā)生的各類常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，更加深入的理解相關(guān)會(huì)計(jì)處理所依據(jù)的理論、原則及方法，并能熟練運(yùn)用其來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而具備會(huì)計(jì)核算的基本技能，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力及職業(yè)判斷能力，為日后從事會(huì)計(jì)管理工作做好準(zhǔn)備。為此，筆者認(rèn)為，對(duì)于會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要一改往日的傳統(tǒng)授課模式，重新梳理教學(xué)思路、改變方式與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓會(huì)計(jì)課堂重新煥發(fā)出應(yīng)有的活力。下面將對(duì)教學(xué)思路與方法進(jìn)行具體闡述。

二、教學(xué)思路與方法

(一)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如在課前，可以通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以給予一定的輔導(dǎo)和幫助。

(二)注重課堂的內(nèi)容安排

每節(jié)課開(kāi)始，老師應(yīng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)內(nèi)容、重難點(diǎn)以及相應(yīng)的教法學(xué)法等方面對(duì)本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括性的說(shuō)明，即說(shuō)課。讓學(xué)生對(duì)所要接受的知識(shí)有一個(gè)總體的把握，認(rèn)清重難點(diǎn)，這樣他們會(huì)在聽(tīng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的放矢，并有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算方面的教學(xué)，嘗試采用如下步驟來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和講解：某項(xiàng)業(yè)務(wù)需要設(shè)置的相關(guān)會(huì)計(jì)科目有什么；每個(gè)會(huì)計(jì)科目的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及登記的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容；會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)中涉及的會(huì)計(jì)科目的記賬方向、記賬規(guī)則等；然后老師按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)具體內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解并舉例說(shuō)明；最后根據(jù)所講知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成以檢驗(yàn)掌握情況。

(三)多媒體教學(xué)與板書相結(jié)合的授課方式

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的使用，雖然可以通過(guò)多媒體展示會(huì)計(jì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)，但是通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體手段進(jìn)行展示。例如對(duì)于較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，筆者認(rèn)為一方面可以通過(guò)課件展示給學(xué)生所用的會(huì)計(jì)科目性質(zhì)、結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)配合板書通過(guò)畫T形賬戶，找出賬戶之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系這種方式，讓學(xué)生不僅有充分余地思考，還能看到每個(gè)賬戶所登記的與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有關(guān)的具體內(nèi)容。這樣將多媒體與板書充分結(jié)合起來(lái)，傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段的融合，使原本僅用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的枯燥無(wú)味的理論教學(xué)變得很直觀、具體，從而使得學(xué)生能夠通過(guò)賬戶的對(duì)應(yīng)關(guān)系很自然的過(guò)渡到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理上，掌握得更為扎實(shí)。因此應(yīng)辯證的看待現(xiàn)代多媒體教學(xué)，一味的采用現(xiàn)代手段對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生也未必能起到積極的作用，因此針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)的選擇教學(xué)方式與方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。

(四)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)監(jiān)督學(xué)習(xí)情況

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，通常會(huì)根據(jù)每節(jié)課所講內(nèi)容，課后布置習(xí)題上交，每一階段的學(xué)習(xí)過(guò)后通過(guò)階段測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，但是這種方式無(wú)形中增加了老師的課后工作量，因此有效的利用學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程作業(yè)、教學(xué)視頻等，還可以從網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)中選取適量的習(xí)題定時(shí)進(jìn)行階段性的測(cè)試，學(xué)生通過(guò)無(wú)紙化線上答題，極大提高了學(xué)習(xí)效率，并能夠在極短的時(shí)間內(nèi)看到成績(jī)反饋，對(duì)學(xué)習(xí)中的知識(shí)漏洞一目了然，并及時(shí)修復(fù)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施有效監(jiān)測(cè)，大大節(jié)省了教師批閱審閱作業(yè)的時(shí)間，而且會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)講解，可以收到較好的教學(xué)效果。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜尋與會(huì)計(jì)有關(guān)的網(wǎng)站，利用有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和文獻(xiàn)查閱相關(guān)資料，可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)討論的微信群，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題隨時(shí)切磋與討論，不僅加強(qiáng)了老師與學(xué)生的溝通交流，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取資源進(jìn)行學(xué)習(xí)并具有獨(dú)立思辨的能力.

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作者:王欣 單位:遼東學(xué)院商學(xué)院會(huì)計(jì)系