新聞傳播類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)化建設(shè)

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內(nèi)容提要：實(shí)踐基地建設(shè)是新聞傳播教學(xué)的根本保障，它對接行業(yè)人才需求，也是加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知的重要途徑。但是目前地方院校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)不能緊跟行業(yè)發(fā)展，缺乏特色，也不能滿足學(xué)生實(shí)踐要求。只有建立融合型實(shí)踐基地，一般性實(shí)踐與針對性實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)大建設(shè)、加強(qiáng)管理，才能保證學(xué)生實(shí)踐效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐基地；新聞傳播；地方院校

一、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)在新聞傳播教育中的重要性

（一）新聞傳播教育的本質(zhì)要求。新聞傳播教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的新聞理念、新聞意識，更要培養(yǎng)學(xué)生新聞實(shí)踐能力和素養(yǎng)。這就決定了新聞傳播教育教學(xué)一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。除了課堂教學(xué)之外，一定還要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就必然需要實(shí)踐基地作為支撐，讓學(xué)生有一個鍛煉和實(shí)習(xí)場所。通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一來可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)的問題，為創(chuàng)新找到突破口。二來通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也能夠讓學(xué)生知道如何就業(yè)，應(yīng)該有哪些知識準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。對于社會而言，許多專業(yè)自身已經(jīng)具備了一定的生產(chǎn)價值。但專業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，其參與的深度和廣度也要有所提升。發(fā)揮專業(yè)所長，適應(yīng)社會發(fā)展，將所學(xué)知識用于社會價值的創(chuàng)造，這是一種非常有益的嘗試。因此，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)對于學(xué)生未來迅速進(jìn)入角色、適應(yīng)社會、發(fā)揮特長有直接可觀的價值，這也是新聞傳播教育的本質(zhì)要求。（二）對接行業(yè)人才需求。當(dāng)下電子產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，媒介融合成為新媒體時代的最大特色。傳統(tǒng)意義上的新聞傳播專業(yè)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的這一變革，其培養(yǎng)出來的人才也已無法滿足當(dāng)下新媒體對人才素質(zhì)的需求。因此，高校必須要改變“重視理論，輕視實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的全媒體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，實(shí)踐教學(xué)基地的優(yōu)化建設(shè)也是對接行業(yè)人才需求的重要保障。新聞傳播教育是理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)。教師僅有理論教學(xué)是不夠的，這樣培訓(xùn)出來的學(xué)生就是不合格的產(chǎn)品。提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)十分必要。（三）加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知。新聞傳播行業(yè)涉及領(lǐng)域較多、關(guān)系較為復(fù)雜，對于尚無工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)學(xué)生來說，參與實(shí)習(xí)實(shí)踐活動是他們接觸行業(yè)的途徑。但實(shí)習(xí)基地是否成熟，他們在實(shí)習(xí)場所的表現(xiàn)、感受卻直接影響他們對本專業(yè)及行業(yè)的認(rèn)同感，即對專業(yè)的價值理念的接受、認(rèn)可和踐行。因此，實(shí)習(xí)基地對專業(yè)學(xué)生而言不只是一個接受鍛煉的場所，更是磨練心智、心理形成的地方。在實(shí)踐期間，大多數(shù)專業(yè)學(xué)生會認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，適應(yīng)就業(yè)市場的要求以及自身發(fā)展條件，在有效時間內(nèi)找到適合自己的崗位，為以后的就業(yè)做鋪墊和提供參考?？梢哉f，專業(yè)學(xué)生參與實(shí)踐活動，走出理論課堂，走向?qū)嵺`應(yīng)用，是完成從理論邁向現(xiàn)實(shí)的第一步。專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)完成后，加深了對當(dāng)前嚴(yán)峻的社會就業(yè)形勢的認(rèn)識，了解了社會的需要，認(rèn)知自我、準(zhǔn)確定位，又是一次認(rèn)識的提升。

二、地方院校新聞傳播專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)存在問題

建設(shè)專業(yè)的實(shí)踐基地，探索實(shí)踐基地運(yùn)行管理模式，是高校響應(yīng)報告，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措。目前國內(nèi)地方院校的新聞專業(yè)大多是由原來的文學(xué)院或中文系分離而來，不少教師并非新聞專業(yè)科班出身而屬于“半路出家”轉(zhuǎn)行而來，辦學(xué)規(guī)律把握不準(zhǔn)，辦學(xué)基礎(chǔ)尤其是實(shí)踐基礎(chǔ)十分薄弱。專業(yè)建設(shè)中，對于實(shí)訓(xùn)平臺類建設(shè)投入嚴(yán)重不足，缺乏良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步影響教學(xué)效果。（一）實(shí)踐基地建設(shè)不能緊跟行業(yè)發(fā)展。我國早一批地方院校的新聞傳播專業(yè)大都是在本世紀(jì)初創(chuàng)辦，最初大多還都依托中文專業(yè)。雖說十幾年的發(fā)展地方院校新聞傳播專業(yè)已經(jīng)聯(lián)系建立多個專業(yè)實(shí)踐基地，但很多還都停留在傳統(tǒng)媒體，尤其是電臺電視臺居多，新媒體實(shí)踐基地少之又少。同時，媒介融合對于新聞傳播專業(yè)的人才需求已經(jīng)不是簡單地停留在新聞制作層面。伴隨著群眾意識的提高，對于新聞的真假以及價值的辨識能力也是對現(xiàn)在新聞傳播專業(yè)人才的一個新要求。這就要求在進(jìn)行新聞制作的時候?qū)I(yè)人員能夠提前辨識好新聞的可信程度并從中提煉出有用的信息，用簡潔凝練的方式傳遞給群眾。但是現(xiàn)在的大部分實(shí)踐基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的模式依舊比較單一，甚至很多還都停留在只管招收不管教授的層面。（二）實(shí)踐基地建設(shè)沒有特色。目前的新聞院校新聞傳播類專業(yè)往往不止一個，有新聞學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、播音主持等多個專業(yè)。但作為同一個學(xué)科方向，很多院系為了學(xué)科建設(shè)，往往會把幾個專業(yè)的人才方案、師資培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)往一塊兒湊，以提升辦學(xué)實(shí)力，擴(kuò)大社會知名度。因此在建立實(shí)踐基地的時候難免陷入誤區(qū)。比如但凡是媒體，不管是否符合專業(yè)特點(diǎn)，趕緊收入旗下談合作讓其成為專業(yè)實(shí)踐基地。不管是哪個專業(yè)，只要涉及實(shí)踐，把學(xué)生都往媒體塞。甚至有些新聞院校專業(yè)培養(yǎng)方向早都調(diào)整為新媒體，但實(shí)踐基地卻依然還只是十幾年前建立的傳統(tǒng)媒體。實(shí)踐基地既沒有專業(yè)針對性，也不能滿足學(xué)生實(shí)踐需求。（三）實(shí)踐基地不能滿足學(xué)生實(shí)踐要求。目前，地方院校的新聞傳播類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐普遍存在三大問題：第一，新媒體大力發(fā)展，但學(xué)生在新媒體實(shí)踐平臺較少；第二，受到整個就業(yè)形勢影響，其他專業(yè)學(xué)生如法律、經(jīng)濟(jì)等在新聞傳播領(lǐng)域競爭實(shí)踐機(jī)會；第三，新聞院校也會建立各種類型的實(shí)訓(xùn)基地，但存在流于形式、不注重實(shí)效的現(xiàn)象。同時，目前大多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地某種程度是學(xué)校為求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，主動向單位尋求合作，尚未從滿足行業(yè)對實(shí)用型人才需要的角度來認(rèn)識和開展校企合作。一些單位出于自身利益，沒有把接待實(shí)習(xí)生作為履行社會責(zé)任和義務(wù)看，視接待實(shí)習(xí)生為負(fù)擔(dān)，主動參與的積極性不高。很多實(shí)訓(xùn)基地讓學(xué)生從事簡單的工作，有些與專業(yè)完全脫節(jié)，甚至有不少實(shí)踐基地采取“放羊”形式，這些都成為學(xué)生實(shí)踐中的問題，影響實(shí)踐效果。

三、新聞傳播專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)化

地方院校的新聞傳播類專業(yè)受其地區(qū)性、專業(yè)壁壘等因素影響，在確定實(shí)踐教學(xué)基地時，必須根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的社會需求，建立并完善整個教學(xué)基地，才能取得令人滿意的實(shí)踐效果。（一）建立融合型實(shí)踐基地。在新媒體環(huán)境下，新聞傳播專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動、實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)緊跟形勢，積極探索與不斷創(chuàng)新發(fā)展。首先，在建立實(shí)踐基地方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)培養(yǎng)方向建立對口的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)點(diǎn)。比如新聞學(xué)、新媒體等專業(yè)，除了傳統(tǒng)的媒體實(shí)踐基地，還應(yīng)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)及新媒體傳播業(yè)務(wù)的相關(guān)單位。而廣告學(xué)、傳播學(xué)除了廣告公司，還應(yīng)建立營銷公司、策劃公司、傳媒公司等實(shí)訓(xùn)基地。其次，在實(shí)踐基地的業(yè)務(wù)考察方面，新聞傳播類專業(yè)的學(xué)生最好能在實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)并鍛煉有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞采編、網(wǎng)站創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷、新媒體內(nèi)容策劃與制作、融合新聞的采編與制作等方面的內(nèi)容，這樣才能適應(yīng)當(dāng)下融媒體行業(yè)發(fā)展的大趨勢。融合型新聞實(shí)踐教學(xué)的理念是，打破傳統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)之間的界限和壁壘，引入全媒體思維與互聯(lián)網(wǎng)思維，使學(xué)生在內(nèi)容的創(chuàng)意、策劃、采制、、互動的全過程中感受新媒體時代新聞業(yè)務(wù)的整合性特征，使新聞操作技能得到全方位的提升。（二）一般性實(shí)踐與針對性實(shí)踐相結(jié)合。對于新聞傳播類專業(yè)學(xué)生來說，首先需要具備一般性的新聞實(shí)踐能力，即新聞實(shí)務(wù)、傳播實(shí)務(wù)、編輯制作等能力，這是他們?nèi)蘸笤谛侣剛鞑スぷ髦斜貍涞牟僮骷寄?。另外，面對激烈的市場競爭，學(xué)生還需在某一方面具有專長，才能在未來的就業(yè)過程中脫穎而出。換句話說，實(shí)踐基地的特長培養(yǎng)十分重要。例如，一個學(xué)生在掌握了基本的實(shí)踐技能基礎(chǔ)上，在寫作方面尤為突出，在實(shí)習(xí)單位積累了多部作品，那么他在日后的就業(yè)競爭中就比其他學(xué)生更勝一籌。因此，實(shí)踐基地建設(shè)過程中有關(guān)實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)范圍考察一方面應(yīng)重視一般性實(shí)踐技能的培養(yǎng)，另一方面，還要看實(shí)習(xí)單位是否能提供更多具有針對性的實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐工作，使學(xué)生根據(jù)自己的愛好與特長，選擇性地參與其中，發(fā)展自身在某一方面的專長。（三）擴(kuò)大建設(shè)、加強(qiáng)管理。受到區(qū)域限制，地方院校教學(xué)資源往往有限。因此一方面學(xué)校對專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)加大投入，擴(kuò)大建設(shè)，有條件的院?？梢詫?shí)踐延伸至省外。另一方面，新聞傳播類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)大多比較分散，實(shí)習(xí)時間較長，加強(qiáng)管理是一種重要的手段，是提高教學(xué)效率的重要保障。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要有專職管理人員，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境衛(wèi)生，落實(shí)每一門課程的實(shí)踐性教學(xué)的安排。同時對于整個過程加以安全控制，讓實(shí)踐性教學(xué)活動得以真正開展。校外實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)該有專門的聯(lián)絡(luò)人，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)活動的聯(lián)絡(luò)工作，落實(shí)教師和學(xué)生參與實(shí)踐性教學(xué)的場所、部門以及安全環(huán)境等事項(xiàng)。同時每一次實(shí)訓(xùn)活動結(jié)束后都應(yīng)該對實(shí)訓(xùn)單位表示感謝，對一些重要人員還要給予一定的報酬，真正調(diào)動這些行業(yè)專家參與學(xué)校的教學(xué)和管理活動，實(shí)現(xiàn)行業(yè)和學(xué)院的共同辦學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，實(shí)習(xí)單位任用人才與高校人才培養(yǎng)之間也存在著較大水平的認(rèn)識錯位，在教育理念以及人才培養(yǎng)方面也存在著十分明顯的差異，只通過高校調(diào)整自身發(fā)展方式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足實(shí)際需要。因此校企還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會實(shí)踐方式共同改變，加以培養(yǎng)建設(shè)社會實(shí)踐基地，提升高校教學(xué)質(zhì)量，這樣才有助于提升高校教育改革水平。

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作者：王宏昌 單位：寶雞文理學(xué)院