語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用淺談

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摘要：文章首先闡述了小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的優(yōu)勢，然后提出了小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用策略，包括注重多媒體課件的內(nèi)容美和形式美的結(jié)合、注重師生間的情感互動與學(xué)生主體地位的結(jié)合、注重課件制作的靈活性與教師教學(xué)的靈活性的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；課件

一、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)運用的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

多媒體輔助教學(xué)在色彩、動畫等方面的形象性和生動性，能夠使抽象的知識具體化，使學(xué)生興趣大增。如人教版六年級語文下冊《北京的春節(jié)》一文，是一篇反映老北京春節(jié)民風(fēng)民俗、展現(xiàn)中國節(jié)日習(xí)俗溫馨美好的課文。小學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的春節(jié)比較熟悉，但對于北京的春節(jié)是陌生的[1]。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)剪輯相關(guān)視頻資料，將文字、圖像、聲音等有機結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）有利于學(xué)生對教學(xué)重難點的理解

教學(xué)重點是教材中最主要最關(guān)鍵的內(nèi)容，對于學(xué)生鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識起著決定性作用；難點是學(xué)生難于掌握和理解的內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一方面，由于學(xué)生年紀尚小，生活經(jīng)驗有限，認知能力不足，對重難點難以理解和把握；另一方面，重難點知識比較抽象，學(xué)生理解較難。因此當教師將教學(xué)重難點以幻燈片的形式，借助多媒體圖、文、聲、像并茂的功能，直觀地展示在屏幕上時，學(xué)生頓時會感覺思路明晰，從而達到教學(xué)目的。

（三）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，而自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。一方面，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以積極、自主地參與各種類型的學(xué)習(xí)活動而習(xí)得知識。另一方面，多媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量的、有效的資源信息，學(xué)生可以自由探索、自主學(xué)習(xí)，能有效培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和自主發(fā)現(xiàn)的意識及能力，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用策略

（一）注重多媒體課件的內(nèi)容美和形式美的結(jié)合

多媒體運用于小學(xué)語文教學(xué)，它既可以從不同的角度表達教師教學(xué)內(nèi)容的要義，也能夠營造豐富生動的教學(xué)場景，烘托學(xué)習(xí)氣氛。借助多媒體設(shè)計軟件，教師可以利用圖、文、聲、像等多種媒體形式，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把原來看不見、摸不著、復(fù)雜晦澀的內(nèi)容形象化，使教學(xué)內(nèi)容更加具體易懂，從而充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和求知欲。但要注意課件中的文字內(nèi)容、動畫、音效和出場效果都需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選用媒體，設(shè)計呈現(xiàn)方式[2]。只有這樣，才能賦予多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)涵，才能做到形神兼?zhèn)?，達到內(nèi)容美和形式美的完美結(jié)合。

（二）注重師生間的情感互動與學(xué)生主體地位的結(jié)合

教育對于小學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，只有真正尊重其在教育過程中的主體性時才能真正實現(xiàn)。在使用多媒體進行教學(xué)時，教師要始終把學(xué)生作為課堂教學(xué)活動的主體，關(guān)注師生間的情感互動。這種情感互動應(yīng)建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)之上。所以，教師不能過分依賴多媒體教學(xué)，而應(yīng)把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來，加強學(xué)生與學(xué)生的交流和學(xué)生與教師的交流，使學(xué)生在感受現(xiàn)代化教學(xué)帶來樂趣的同時，更能感覺到教師人格的感染力量，達到師生之間有效的情感交流。

（三）注重課件制作的靈活性與教師教學(xué)的靈活性的結(jié)合

只有把課件制作的靈活性和課堂教學(xué)中多媒體演示的靈活性充分結(jié)合起來，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能夠被激發(fā)。因此，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特點、目標、內(nèi)容及小學(xué)生的理解認知水平，合理制作多媒體課件，使其實用性得到最大限度的發(fā)揮。另外，因為有些知識學(xué)生通過自學(xué)就能掌握，有些知識學(xué)生在社會實踐或生活經(jīng)驗中已經(jīng)具備，因此教學(xué)中教師不能完全依賴多媒體，要根據(jù)教學(xué)重難點，靈活運用多媒體完成教學(xué)任務(wù)[3]。

三、結(jié)語

多媒體作為教師課堂教學(xué)的一種手段，它的作用僅是輔助性的，書本知識和教師的講授仍然是課堂教學(xué)不可或缺的組成部分。因此，教師一定要適度合理、切勿依賴多媒體進行教學(xué)，做到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機融合，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而最大限度地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準[M].北京:人民教育出版社,2011.

[2]楊宏偉.面向教學(xué)的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計[J].教育信息化,2006(7):42-43.

[3]李洪洋,張弘強,田雪輝,等.多媒體在教學(xué)中的運用與提高教學(xué)效率研究[J].金融理論與教學(xué),2009(1):75-76

作者：張小芳 單位：甘肅省成縣河?xùn)|小學(xué)