輔導(dǎo)員論文全文(5篇)

一、我國(guó)高校在心理健康教育中存在的薄弱之處

歷經(jīng)30年的風(fēng)雨變遷，我國(guó)高校心理健康教育工作在政府和全體師生的共同努力下終于形成了富有中國(guó)特色的高校心理健康教育理論體系，探索出很多種適合國(guó)內(nèi)高校心理健康教育發(fā)展的模式，但因我國(guó)心理健康教育工作起步較晚，無(wú)論是在理論研究還是在實(shí)踐中仍有很多薄弱之處有待改善和提高。

(一)心理健康教育機(jī)構(gòu)

多數(shù)未切實(shí)有效的發(fā)揮其功能心理疾病有特殊的特點(diǎn)，比較具有隱蔽性并且需要求助者自身配合，經(jīng)常采取心理測(cè)驗(yàn)等方法發(fā)現(xiàn)心理缺陷從而進(jìn)行干預(yù)、調(diào)節(jié)、矯正等，很多學(xué)生認(rèn)為去心理健康教育中心咨詢是非常難于接受的事情，甚至把心理畸形，心理缺陷等同于精神病或者是瘋子。從而導(dǎo)致心理健康咨詢中心的工作人員難于開展相關(guān)工作。

(二)傳統(tǒng)教育中忽略心理健康教育環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，很多教師和家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中不重視孩子的心理發(fā)展，一般只重視考試科目，心理健康課程經(jīng)常被當(dāng)成自習(xí)課等，導(dǎo)致很多孩子心理或多或少的在成長(zhǎng)中產(chǎn)生了錯(cuò)位或者畸形，家長(zhǎng)或者教師則把此類癥狀歸結(jié)為學(xué)生性格內(nèi)向等。有很多學(xué)生是到了大學(xué)才開始真正接觸到心理健康這個(gè)概念的，當(dāng)求助的大學(xué)生第一次邁進(jìn)心理咨詢中心的大門才了解到困擾自己多年的心結(jié)是如何形成的，并在咨詢師的幫助下慢慢的矯正和恢復(fù)。但也有很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到要去求助于心理咨詢師，因此這心結(jié)可能會(huì)伴隨其成長(zhǎng)，也可能會(huì)影響到其未來發(fā)展。

(三)輔導(dǎo)員心理健康教育工作中欠缺專業(yè)能力

一、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德規(guī)范的重要性

學(xué)校是知識(shí)的殿堂，更是品德的高地。高校教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)高校教師起到了巨大的指導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員作為高校教師的重要組成部分，肩負(fù)著特殊使命與職責(zé)，需要有專門的規(guī)范促進(jìn)他們的職業(yè)活動(dòng)。

（一）大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然要求

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來。引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、促進(jìn)大學(xué)生成才，對(duì)確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，是學(xué)生在大學(xué)期間重要的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成人、成功負(fù)有重要責(zé)任。輔導(dǎo)員職業(yè)道德水平的高低，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響是極其明顯的。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的這種特殊使命，必然要求輔導(dǎo)員有著高尚的道德情操，高度的責(zé)任感和使命感，構(gòu)建符合輔導(dǎo)員職業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德規(guī)范顯得尤為重要。

（二）高校輔導(dǎo)員自我完善的內(nèi)在需要

在遵從高校教師職業(yè)道德規(guī)范的同時(shí)，輔導(dǎo)員又有著自身特殊的職業(yè)道德，高校教師職業(yè)道德具有共性的特征，輔導(dǎo)員職業(yè)道德是對(duì)輔導(dǎo)員工作特殊角色的具體體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，輔導(dǎo)員職業(yè)的定位，必然要求輔導(dǎo)員具有較高的職業(yè)道德，所謂師者自我道德一定要高。否則，一個(gè)道德低劣的人成了大學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的影響是終生的，對(duì)國(guó)家的影響是極其惡劣的。成為學(xué)生的知心朋友，是高校中很多教師無(wú)法做到的，由于輔導(dǎo)員特殊的職業(yè)特點(diǎn)，要求輔導(dǎo)員成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生人生的領(lǐng)路人，如此重大的使命，沒有較高的職業(yè)道德是決不可行的。因?yàn)?，這關(guān)系到學(xué)生的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定，國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。所以，高校輔導(dǎo)員必須要不斷提升自身的職業(yè)道德水平，把追求高尚的道德情操作為輔導(dǎo)員職業(yè)的一種自我完善。

（三）高校輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)的客觀要求

一、影響輔導(dǎo)員出現(xiàn)心理方面問題的因素

(一)工作壓力大

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員的工作范圍是非常廣泛的，細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學(xué)費(fèi)等。此外，輔導(dǎo)員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導(dǎo)員常常超負(fù)荷勞動(dòng)，從而使自己對(duì)工作的興趣和熱情降低了。

(二)認(rèn)同感低

部分高校的考評(píng)制度還很不健全，而輔導(dǎo)員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無(wú)形的，難以量化。往往是輔導(dǎo)員的自我評(píng)價(jià)高于績(jī)效考評(píng)值，使輔導(dǎo)員產(chǎn)生“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的心理，失去對(duì)工作的興趣。

(三)收入分配不平衡

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員往往充當(dāng)多重角色，管理者、服務(wù)者，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想教育的工作。輔導(dǎo)員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級(jí)別的教師。同時(shí)，在職務(wù)的升遷方面也比其他教師的機(jī)會(huì)少，往往形成“多勞不多得”的情況。時(shí)間久了就會(huì)嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。

一、Evernote的特點(diǎn)與輔導(dǎo)員信息管理工作的需求分析

(一)Evernote背景介紹

Evernote是一個(gè)記錄和歸檔“筆記”的集成軟件和服務(wù)套裝。一個(gè)筆記可以有多種形式，包括一段格式化的文本、一段手寫的“墨跡”筆記、一個(gè)完整的或者節(jié)選的網(wǎng)頁(yè)、一張圖片、一段語(yǔ)音記錄或者一段視頻。不同的筆記被放在不同的筆記本中，可以同時(shí)被貼標(biāo)簽、注釋、編輯排版、評(píng)論、被搜索或者轉(zhuǎn)移，導(dǎo)出到筆記本的其他地方［3］。Evernote支持一系列的操作系統(tǒng)平臺(tái)，其中包括蘋果OSX平臺(tái)、蘋果移動(dòng)端iOS平臺(tái)、Google推出的ChromeOS平臺(tái)和Android平臺(tái)、微軟的Windows、WindowsPhone平臺(tái)以及小眾一些的BlackBerry或WebOS平臺(tái)。Evernote在跨平臺(tái)的基礎(chǔ)上可以實(shí)現(xiàn)在線同步和遠(yuǎn)程云端數(shù)據(jù)備份功能。

(二)Evernote特點(diǎn)介紹

1．靈活的信息搜集機(jī)制由于Evernote的跨平臺(tái)兼容性強(qiáng)，使得通過Evernote進(jìn)行數(shù)據(jù)的搜集有著其他服務(wù)和工具不具備的便利性。高校學(xué)生管理工作中有大量工作是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的摘取和傳達(dá)。為了與時(shí)俱進(jìn)，輔導(dǎo)員老師需要頻繁地登錄各大網(wǎng)站。比如:登錄國(guó)家相關(guān)網(wǎng)站獲取教育方面最新國(guó)家政策;登錄各大公司和招聘網(wǎng)站獲得工作最新發(fā)展近況，為學(xué)生提供最新最全面就業(yè)信息和相關(guān)咨詢;登錄所在學(xué)校網(wǎng)站獲取各類最新通知、制度、規(guī)定等。現(xiàn)已進(jìn)入微博微信時(shí)代，信息來源渠道不僅僅是電腦終端上的瀏覽器，越來越大比重的信息會(huì)來自于各種各樣網(wǎng)絡(luò)信息提供渠道。如果利用傳統(tǒng)的信息搜集方式，無(wú)論是記事本還是包含大量“復(fù)制粘貼”的計(jì)算機(jī)操作歸檔，效率都非常低下。并且由于手邊工具及記錄地點(diǎn)的限制，會(huì)導(dǎo)致很多信息得不到及時(shí)準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)。Evernote的跨平臺(tái)特性就很好地解決了這個(gè)問題。Evernote的WebClipper技術(shù)使得對(duì)于任何瀏覽器上的網(wǎng)頁(yè)信息的獲得和歸檔只需要不超過三次點(diǎn)擊操作。其跨移動(dòng)平臺(tái)的使用，使得通過手機(jī)可進(jìn)行文字、圖形圖像、聲音甚至是影像的快速搜集，不僅大大提高了信息搜集的靈活性，使得傳統(tǒng)信息搜集的地域限制大大降低。更重要的是，由此各種多媒體信息就能以附屬文件或鍵入對(duì)象的形式存在于筆記當(dāng)中。Evernote提供了多種高效的媒體信息搜索方式，大大提高了信息的整合度和利用效率。

2．信息的多維度整合高校輔導(dǎo)員工作需要處理的信息來源廣信息量大，信息形式更是各種各樣。那么如何更好地整理存放這些信息，就成了一個(gè)重要且關(guān)鍵的問題。傳統(tǒng)的文件夾結(jié)合文件柜的形式固然可行，但已無(wú)法解決信息化社會(huì)很多實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)的問題。一個(gè)最典型的例子就是處在不同物理位置的文件在邏輯上暫時(shí)會(huì)同屬一個(gè)類型，這種關(guān)系由于文件物理特性的限制，基本上無(wú)法合理地表現(xiàn)出來。相比傳統(tǒng)的文件夾、文件柜這種樹狀的信息整合方式，Evernote除保留傳統(tǒng)筆記本文件夾的樹狀信息整合方式之外，還提供了一種更加靈活的信息整合方式———標(biāo)簽整合。一個(gè)筆記可以被標(biāo)記上一個(gè)或者多個(gè)標(biāo)簽，處在不同筆記本上的筆記可以有同一個(gè)標(biāo)簽，這樣結(jié)合標(biāo)簽筆記的快速搜索功能就可以實(shí)現(xiàn)快速整合定位信息。

3．快速的信息檢索在完成了對(duì)海量數(shù)據(jù)信息的搜集和分類匯總之后，輔導(dǎo)員老師就擁有了一個(gè)多媒體數(shù)據(jù)信息庫(kù)以滿足日常工作的各種數(shù)據(jù)需求。但問題也由此產(chǎn)生。大量不同類型的信息以不同的維度存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，如何在短時(shí)間內(nèi)獲取想要的數(shù)據(jù)就成為決定Evernote實(shí)用性的核心問題。如輔導(dǎo)員工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)是對(duì)某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。關(guān)于學(xué)生的各種信息如請(qǐng)假記錄、缺勤違規(guī)記錄、溝通記錄、身份相關(guān)信息、獲獎(jiǎng)情況、參與活動(dòng)情況、平時(shí)成績(jī)等都是評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的參考依據(jù)。然而這些數(shù)據(jù)信息的匯總，按照傳統(tǒng)的信息搜集和檢索方式幾乎無(wú)法快速和完整實(shí)現(xiàn)。大量的類似工作就重點(diǎn)依賴了輔導(dǎo)員老師對(duì)該同學(xué)平時(shí)的印象和班委的反饋，顯然這樣的方式不夠全面。Evernote的引入就很好地解決了輔導(dǎo)員信息匯總工作的信息量和速度的關(guān)系問題。相比現(xiàn)在市場(chǎng)上的多種云筆記軟件，搜索是Evernote的核心優(yōu)勢(shì)，它提供的搜索模式可以概括為以下四類:

一、高職輔導(dǎo)員善于發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)出色的班干部

組建一個(gè)優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)，首先，要善于發(fā)現(xiàn)。從班級(jí)學(xué)生中發(fā)現(xiàn)適合擔(dān)任班干部的人選。其次，要加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。在其工作過程當(dāng)中要細(xì)心指導(dǎo)，注重方法，尤其班干部在工作中出現(xiàn)問題時(shí)要以鼓勵(lì)與引導(dǎo)為主，不過于激進(jìn)，打擊其工作熱情與信心。班級(jí)活動(dòng)要敢于放手讓班干部去做，讓他們?cè)诠ぷ髦刑嵘约旱哪芰Α?/p>

二、高職輔導(dǎo)員制定符合班情的班級(jí)管理制度

制定班級(jí)管理制度時(shí)必須以學(xué)校要求為指導(dǎo)，充分考慮班級(jí)實(shí)際情況，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)來制定。在執(zhí)行制度的同時(shí)，高職輔導(dǎo)員也要積極參與其中，約束自身行為，起到模范表率作用，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，務(wù)必做到公平、公正。對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生要耐心教導(dǎo)，杜絕盲目批評(píng)，盡量不在全班學(xué)生面前批評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，一名合格的高職輔導(dǎo)員，必須不斷充實(shí)自我，時(shí)刻保持與時(shí)代接軌，才能在與學(xué)生溝通時(shí)拉近距離，在開展學(xué)生管理工作的過程中占據(jù)主動(dòng)地位，幫助學(xué)生規(guī)劃美好的未來，實(shí)現(xiàn)人生理想。

作者：成文龍 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部