建筑學論文全文(5篇)

本文作者：王新、鄭愛興 單位：九龍環(huán)境建設集團有限責任公司

斗拱的起源就是南方巢居，隨著遠古人對空間的要求不斷增大，他們會選擇相鄰的四棵樹構筑出一個高架于地面的居住面和屋頂，形成更大的空間和居住面積，改善了居住的環(huán)境條件，其中作為梁柱節(jié)點的樹杈有兩個功能，分別是約束樹干滾動和承托檐部，后者正是斗拱主要的功能，也就是斗拱的起源。中國古代的木構建筑是一個亮點，也是建筑材料最主要形式，但并沒有被現(xiàn)代建筑沿用下去，這是因為木材料比較怕火，怕水，其保存期遠不如石材，因此，將具有不同功能的房屋分而建造，再進行群體組合，自然是較為經(jīng)濟合理的。中國古代建筑的反宇飛檐構造起源已久，是指大屋頂檐口及屋脊曲線造型中的檐角起翹現(xiàn)象，如大鳥展翅的狀態(tài)。這是由受力、功能和結構三個方面來綜合考慮設計得到的。

光線對建筑的影響遠遠超過很多人的想象，因此備受歷代建筑師的重視，他們一直都在追求對光線真正意義上的理解，在不斷的實踐和探索中取得了一定的成就，即設計出對光線有著深刻理解的作品，無論文化背景同否、無論技術高地，光影始終是建筑藝術表達的重要手段，離開了光與影的相互交織，空間將會缺乏活力，給人以沉悶的冠絕，同時建筑采用的材質也無法充分地體現(xiàn)其色澤和質感，致使建筑淪為沒有充分顯影的底片，缺少了美的感受與體現(xiàn)。光影是產(chǎn)生韻律美的捷徑，是略帶變異的重奏，將有效的、需要強調的圖案加強和擴大，增加了人們欣賞實體圖案的角度，看到一些不易察覺的藝術展示。另外，光影是一種比較廉價的藝術手段，且不需要太過高深的技術手段，只要建筑設計設能夠投入一定的心智足矣。產(chǎn)生光影需要三個基本的條件，分別是產(chǎn)生陰影的構構件、直射的陽光和承受陰影的實體。要把光影變成一種藝術手段，影子的位置和質量都要嚴格控制和確定。

主要的建筑節(jié)能措施可以從概括為三個方面：一是，健全建筑節(jié)能的法律體系，建立監(jiān)管體系順應時代的潮流。各地政府部門應該制定出完善的法制法規(guī)制度，嚴格控制建筑節(jié)能的水平與標準，建立節(jié)能監(jiān)管部門，確保建筑節(jié)能有法可依，為建筑節(jié)能提供強硬的法律基礎，政府部門依法治理，對于不符合標準的建筑一律不予通過，迫使其進行改造，全方面的改善我國目前的建筑現(xiàn)狀。此外，各地政府部門應大力支持建筑節(jié)能的工作，加強各部門之間的聯(lián)系與溝通，努力營造良好的社會環(huán)境，從法律上為建筑節(jié)能工作提供保障，從資金上為建筑節(jié)能工作提供扶持。二是，完善建筑節(jié)能的設計，推廣節(jié)能技術的應用。建筑節(jié)能是一項巨大的系統(tǒng)工程，它貫穿了整個建筑施工和設計的全過程它主要包括了兩個系統(tǒng)工程，為建筑本身工程節(jié)能和建筑功能系統(tǒng)的節(jié)能，這兩個系統(tǒng)有機結合形成一個系統(tǒng)工程。從廣義上講，建筑節(jié)能包括建筑材料的節(jié)能，例如門窗的節(jié)能，外墻保溫材料的節(jié)能等等，建筑設備的選擇以及后期的建筑設備運行的節(jié)能為提高節(jié)能水平，我們應引進國外先進的節(jié)能材料生產(chǎn)技術，生產(chǎn)環(huán)保節(jié)能型的綠色建材，盡可能的使用新型節(jié)能建筑材料。三是，實施建筑能效測評制度。為確保建筑節(jié)能工作高效率高效益的執(zhí)行，應實行建筑能效測評制度，以實現(xiàn)對建筑節(jié)能全過程的封閉管理所謂建筑能效測評制度，是指根據(jù)建筑節(jié)能的相關標準和技術要求，對單體建筑采取定性分析和定量分析相結合的方法，按照設計施工建筑節(jié)能分部工程驗收等資料，通過文件軟件核查等必要的檢查和檢測，綜合評定其建筑能效的一種活動。因此在建筑項目的設計施工竣工驗收等階段，相關部門應嚴格控制合格率，有效管理，確保每一個環(huán)節(jié)達到國家規(guī)定的建筑節(jié)能標準，推進建筑能效測評制度的實施。

建筑學在設計時會用到統(tǒng)計分析方法，統(tǒng)計分析方法本身是一個比較復雜的方法，有的建筑師在確定一個研究項目后，需要綜合計算一些指標，可以選擇適當?shù)慕y(tǒng)計分析方法進一步定量分析，揭示事物的本質和規(guī)律。不能僅僅停留在表面現(xiàn)象上，例如有的建筑師懂得一些統(tǒng)計分析方法，但是卻不知道怎樣實際運用，就導致只能紙上談兵，這種情況下就要求建筑師加強對統(tǒng)計分析方法的理論理解。選擇適當?shù)慕y(tǒng)計分析方法，需要結合兩種知識，是掌握統(tǒng)計分析技巧的基本功。一是對所分析對象的了解，靠的是掌握建筑學理論和具有一定的實踐經(jīng)驗；二是對各種統(tǒng)計分析方法的了解，要求熟練地掌握統(tǒng)計知識，并了解各種統(tǒng)計分析方法的運用條件。

綜上所述，建筑學的本質是適應人類對空間需要的各類設計，需要的不僅僅是一個整體的思維，更多的是切身去體驗需求性和可行性，并在保證實用的基礎上，向藝術美方向發(fā)展，力求設計出不同風格的新型建筑。建筑學從來不是一門單一存在的學科，雖然這門學科的專業(yè)性較強，但實現(xiàn)過程中離不開光學、藝術、數(shù)學等基礎學科的支持，本文就幾點常見的應用進行了詳細的介紹和分析，對建筑學的了解可以更進一層。

摘要：時代在發(fā)展，科技在進步，多媒體技術的運用也越來越廣泛。目前，國內(nèi)高等教育中建筑設計學科得到關注和發(fā)展，但部分高校的建筑手繪表現(xiàn)手法課程仍然存在一些問題，如學生的創(chuàng)新性思維能力不足等。這些問題直接影響著學生進行手繪表現(xiàn)的積極性和行業(yè)的發(fā)展。因此，我們要嘗試改革與創(chuàng)新建筑手繪表現(xiàn)課程。

關鍵詞：建筑手繪表現(xiàn)課程改革多媒體

一、高校建筑美術課程教學存在的問題

1.課程內(nèi)容單一，教學方式陳舊

以往建筑美術課程的教學方式比較單一，教程陳舊，但一些高校仍然在沿用。部分教師缺乏對專業(yè)的清晰認識，只注重學生的基礎表達，如筆直的線條、準確的透視、整潔的畫面、豐富的色彩等，這造成了教學內(nèi)容的一成不變。長此以往，可能導致學生忽視手繪表現(xiàn)的重要性，從而弱化了他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作激情。

2.教學體系不健全

建筑大師梁思成說：“建筑雖然是一門技術科學，但往往又是帶有或多或少（有時是極高度的）藝術性的綜合體?！边@充分說明了建筑與美術是密不可分的，且建筑手繪是美術的另一種表達。一些教師在教學時，有時會忽視這一點，認為建筑是理科的一種三維思維能力的表現(xiàn)，而不會往美術這一方面思考。因此，部分高校往往缺少對學生在快速表現(xiàn)上應用能力的培養(yǎng)。

摘要：中國工業(yè)建筑遺產(chǎn)學術研討會是全國范圍內(nèi)工業(yè)遺產(chǎn)行業(yè)的重大會議，現(xiàn)已連續(xù)舉辦多年。文章主要通過探討工業(yè)遺產(chǎn)學會發(fā)展情況、研討會研究方向、參加研討會團體以及研討會研究成果的啟示等方面進行分析總結，為以后我國工業(yè)建筑遺產(chǎn)行業(yè)發(fā)展提供理論支持。

關鍵詞：工業(yè)建筑遺產(chǎn)；學術研討；研究成果

1中國工業(yè)建筑遺產(chǎn)學術研討會

成長歷程概況2010年中國建筑學會工業(yè)建筑遺產(chǎn)學術委員會先在北京成立，這是我國第一個關于工業(yè)建筑遺產(chǎn)保護的專門學術組織，同時圓滿舉辦了第一次關于中國工業(yè)建筑遺產(chǎn)學術方面的研討會。中國工業(yè)建筑遺產(chǎn)學術研討會是全國范圍內(nèi)工業(yè)遺產(chǎn)行業(yè)的重大會議，現(xiàn)已連續(xù)舉辦多年。每次會議期間收集的論文均在第二年以論文集形式發(fā)表。會議核心是做好工業(yè)建筑、工業(yè)遺產(chǎn)的調研和保護工作，連續(xù)多年來每次主體不同，分項專題內(nèi)容不同，召集全國各高校地方的學者、行業(yè)專家、政府相關官員、建設規(guī)劃人員等，針對如何做好工業(yè)遺產(chǎn)的保護和研究問題建言獻策，會議期間體現(xiàn)出當年度關于工業(yè)遺產(chǎn)研究的新理論，展示對于其保護和開發(fā)利用領域的新成果，各年度會議內(nèi)容代表了當時我國工業(yè)遺產(chǎn)研究的發(fā)展水平。對每次會議的成果進行分析與總結，有助于揭示我國工業(yè)遺產(chǎn)研究與保護的發(fā)展趨勢。伴隨著對工業(yè)遺產(chǎn)研究的深入，社會各界逐漸設立工業(yè)遺產(chǎn)專項機構，并作為該會議主辦單位。從近幾年會議規(guī)模來看，會議主辦單位越來越多，會議地點也在不斷改變，這說明我國對工業(yè)遺產(chǎn)的研究和保護重視程度越來越強，在建筑、規(guī)劃、文物保護等領域被得到廣泛的重視。本篇綜述以近10年來每次研討會會議成果為主要對象，以歷年整理的論文集作為數(shù)據(jù)支撐。統(tǒng)計分析每次會議研究的方向、關鍵詞及學術團體類型等來探究學術會議成果與發(fā)展進程，目的是更好地促進會議和諧發(fā)展，研討會可以看成是我國工業(yè)遺產(chǎn)領域的一面鏡子，研究會能夠反映我國工業(yè)遺產(chǎn)領域研究保護的發(fā)展狀況，也可從中發(fā)現(xiàn)我國在這方面研究存在的不足，為以后繼續(xù)研究與保護提供理論支撐。

2中國工業(yè)建筑遺產(chǎn)學術研討會論文研究方向分析

2.1概述

從學術研討會成功舉辦至今，已經(jīng)發(fā)表過的研究成果共計622篇。具體情況見表1所示。

摘要:通過研究環(huán)境設計專業(yè)與建筑學工科生的心理特點、思維模式，以及因兩類學生心理差異產(chǎn)生的對教學要求的差異，為教學改革提供理論基礎。并針對多年來環(huán)境設計專業(yè)一直承襲建筑學專業(yè)課程進行改革，增設利于藝術發(fā)散思維實訓項目，為培養(yǎng)更優(yōu)秀更專業(yè)的環(huán)境設計人才。

關鍵詞:環(huán)境設計，教學設計，思維模式，工學結合

0引言

近年來隨著我國景觀行業(yè)蓬勃發(fā)展，較多工科類院校的環(huán)境設計專業(yè)也相繼招生或者從原來的建筑學專業(yè)中分離。我省除西安美術學院、陜西師范大學這些文科院校之外，開設環(huán)境設計專業(yè)的學校還有西安建筑科技大學、西安科技大學、西安工程大學、長安大學、陜西科技大學、西北工業(yè)大學、西安交通大學等多所工科類院校都招收環(huán)境設計考生，而在全國范圍內(nèi)這種現(xiàn)象就更為普遍。基于推動環(huán)境設計教學的改革，非常有必要開始這方面的教改研究。

1環(huán)境設計專業(yè)學科的發(fā)展現(xiàn)狀

1．1研究現(xiàn)狀

藝術專業(yè)教學改革在國外歷史悠久，我國自高考恢復及改革開放后，環(huán)境設計專業(yè)隨之步入發(fā)展正軌，1983年后，許多高校為適應社會需要開設了環(huán)境設計專業(yè)。一時間，全國眾多設計院校步其后塵、紛紛效法。同時，工科類院校也普遍設置了藝術類專業(yè)，而環(huán)境設計專業(yè)學生既應該具有工科學生的理性思維方式，又應該具有傳統(tǒng)美術專業(yè)的思維活躍性，尤其是針對具體情況，不少工科院校環(huán)境設計專業(yè)至今還沿襲建筑學專業(yè)的發(fā)展模式，所以進行環(huán)境設計專業(yè)教學改革也應該適應時代與專業(yè)發(fā)展要求。當今社會，現(xiàn)代心理學已經(jīng)廣泛應用于社會各個領域，現(xiàn)已形成了藝術心理學、設計心理學、實驗美學等若干分支，研究藝術創(chuàng)作與藝術欣賞過程的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學分支學科。主要研究內(nèi)容包括藝術創(chuàng)作中的審美感知、審美情感、審美想象和審美思維，藝術欣賞中的理解、判斷和鑒賞以及藝術家的個性心理結構等各個層面的具體問題，取得了很多重要成果，并在實踐中得到了應用和驗證。環(huán)境設計和設計心理學這兩個學科，在各自的領域都是有較為成熟的實踐和理論體系的，但二者的研究和實踐大多都還停留在各自的學科領域中，環(huán)境設計專業(yè)有比較完整的專業(yè)，但針對其專業(yè)內(nèi)容的設計心理學研究還較為匱乏，設計心理學則是主要停留在理論研究上，直接用之于教學實踐的則比較少，包豪斯在我國也并沒有形成比較成體系的教學方法。因此，在設計心理學的教學實踐方面，還是一個非常需要深入挖掘的領域。

摘要:國內(nèi)建筑院校的教學理念隨著時代的發(fā)展在不斷的變化，而教學方法并沒有隨之而變。對國內(nèi)建筑學專業(yè)教學現(xiàn)狀中的教學模式進行了分析，提出了基于建構主義學習理論的支架式教學方法，達到了提高學生自主學習的效果，解決了傳統(tǒng)教學模式中學生被動式學習的問題。

關鍵詞:建構主義;支架式教學;建筑學

在國家提倡“新工科”建設的大背景下，國內(nèi)的建筑院校的教學理念也隨之發(fā)生了較大的變化，從過去側重技術與藝術相結合的思路，到現(xiàn)在開始將“工科”的內(nèi)容更多的融入教學中。然而，教學理念的變化并沒有帶來教學方法的改變，教學方法從總體來看，仍然延續(xù)了近30年以來“師傅帶徒弟”式的單向輸出的模式，教學手段仍然以“老師講學生聽、老師改圖學生領悟”的方式為主，學生在整個教學環(huán)節(jié)都處于一個相對被動的狀態(tài)。顯然，這樣的教學顯然已經(jīng)無法適應國家及社會對建筑學教育的新要求，要讓建筑學的教育跟上時展的步伐，我們應該對建筑學課程進行新一輪的教學改革。

1傳統(tǒng)建筑學專業(yè)教學存在的問題

傳統(tǒng)建筑學專業(yè)教學存在的問題比較多，但是相對普遍且共性的問題基本可以歸納為兩個方面。

1．1教學模式的合理性

傳統(tǒng)建筑學專業(yè)教學普遍存在著兩種教學模式，一種是各專業(yè)普遍采用的“填鴨式”教學模式，即教師在講臺大量講授專業(yè)知識，學生在講臺下被動的接收知識。另一種幾乎是建筑學專業(yè)獨有的“放羊式”教學模式，即教師并不講授太多專業(yè)知識或者講授少量專業(yè)知識后，任由學生自我學習，遇到問題后再與教師交流，從交流中吸收知識。這兩種模式都存在著顯而易見的弊端，這是建筑學教學遇到的第一個問題，即教學模式的合理性問題。