技術(shù)創(chuàng)新論文全文(5篇)

［摘要］大慶油田信息技術(shù)公司在開展小區(qū)光纖化改造工作的過程中，為了解決工作中出現(xiàn)的問題，進行了多項技術(shù)創(chuàng)新，并摸索出一套技術(shù)創(chuàng)新思路，獲得了一些技術(shù)創(chuàng)新成果，在提高工作效率、降低一線工人工作強度的同時，還產(chǎn)生了一定的效益?；诖?，本文闡述了光改中的技術(shù)創(chuàng)新思路，列舉了兩個技術(shù)創(chuàng)新的例子來說明技術(shù)創(chuàng)新的思路。

［關(guān)鍵詞］光纖化改造；技術(shù)創(chuàng)新；光纖

0引言

隨著通信技術(shù)的發(fā)展，光纖正全面替代銅纜。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，為響應國家和黑龍江省的寬帶提速要求，信息技術(shù)公司通過自主光改、合作光改方式大面積推廣居住小區(qū)光纖入戶改造。隨著主干光纜數(shù)量的不斷增加，小區(qū)光纜網(wǎng)絡不斷建設，用戶GPON設備不斷割接使用，在工程施工和后期維護中出現(xiàn)了某些技術(shù)不適應光改工作需求的情況，但國內(nèi)沒有可借鑒的技術(shù)經(jīng)驗，通過摸索對現(xiàn)有設備進行技術(shù)創(chuàng)新，可以滿足大慶油田信息技術(shù)公司的光改工程需求和日常維護需求。筆者在光改工作中摸索出一些技術(shù)創(chuàng)新的思路、方法，并進行技術(shù)創(chuàng)新，獲得了很好的效果。

1光改中的技術(shù)創(chuàng)新思路

在公司整個光改工作的各個環(huán)節(jié)中，工作人員或多或少會遇到這樣或那樣的問題，有些通過管理手段可以解決，有些必須通過技術(shù)手段解決，然而現(xiàn)有的技術(shù)設備或方法不能很好地滿足工作需求，有必要考慮采用技術(shù)創(chuàng)新的方法解決實際問題。

1.1光改工作的技術(shù)創(chuàng)新點

本文作者：唐元、吳軍、戴洪岡 單位：建湖縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣綜合服務中心、蘆溝鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣綜合服務中心、近湖鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣綜合服務中心

打破林業(yè)發(fā)展瓶頸，促進林業(yè)向數(shù)控化管理方向發(fā)展

目前，林業(yè)中無法避免的病蟲害帶來的破壞、成活率低、授粉率低、水腐爛根、花期受損、缺少光合作用等十分嚴重。我國林業(yè)也大多處于粗放型管理模式，對于林木作物的溫度、水分、養(yǎng)料、日照還無法達到精準化控制。林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新改林業(yè)管理模式粗放型為集約型，改模糊化、經(jīng)驗化為數(shù)字化、科學化。即在林業(yè)管理中要使用數(shù)字化、自動化、精準化管理設備，對林園的水分、溫度、養(yǎng)料、日照進行直觀的測量，準確把握并分析出此階段作物所需的外部環(huán)境及肥料供給，并給出合理化意見，對所缺或過剩的元素進行調(diào)節(jié)，使林木管理員更有針對性地進行環(huán)境處理。因此，林業(yè)合理使用創(chuàng)新技術(shù)，可打破林業(yè)發(fā)展瓶頸，促進林業(yè)向數(shù)控化管理方向發(fā)展。

減少人力浪費，提高林業(yè)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)組成

林業(yè)因其工作量大，工作重復性和不可掌控性較高，所以需要大量的勞動力。林業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的融入可以通過高新技術(shù)減輕勞動強度，減少工作的重復性，加大可操作性，從而減少人力資源不必要的浪費。同時，林業(yè)人員一般文化水平較低、素質(zhì)較差，工作中大多憑借多年積累經(jīng)驗，科技投入林業(yè)，勢必帶來新鮮的血液和高科技人才，從而帶動一批具有一定理論知識和實踐經(jīng)驗的人員加入，提高了林業(yè)人員的整體水平，更使林業(yè)人員從組配上得到提升。

提高資源利用率，加快可持續(xù)發(fā)展，推動林業(yè)綠色化進程

林業(yè)資源的保護利用和發(fā)展與人類生存環(huán)境息息相關(guān)，在促進林業(yè)發(fā)展過程中一項不可忽視的工作就是保護環(huán)境，因此出現(xiàn)了可持續(xù)經(jīng)營技術(shù)、生態(tài)系統(tǒng)恢復、荒漠化防治技術(shù)、森林資源培育技術(shù)、重大森林災害有效控制技術(shù)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)等林業(yè)創(chuàng)新技術(shù)，這些技術(shù)的目的都是把自然環(huán)境與林業(yè)從相互影響變成相輔相成，從而達到生態(tài)系統(tǒng)、動植物多樣性系統(tǒng)、林業(yè)系統(tǒng)、可循環(huán)系統(tǒng)、人類生存環(huán)境和諧統(tǒng)一。

摘要:大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、增強自主創(chuàng)新能力、全面提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力是研究生教育教學改革的重要任務。文章首先分析了目前醫(yī)學免疫學專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題，進一步按照國家研究生教育教學和培養(yǎng)要求，根據(jù)南華大學教學科研和人才培養(yǎng)實際，從改革招生制度、創(chuàng)新教學體系、加強導師隊伍建設、多學科聯(lián)合培養(yǎng)、加強科研實踐、優(yōu)秀學位論文培育等方面制定了醫(yī)學免疫學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，以促進碩士研究生更好地適應未來醫(yī)學實踐對人才的需求。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學免疫學;碩士研究生;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是科學研究的生命，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。近年來，我國碩士研究生的招生數(shù)量急劇上升，如何做到既保證數(shù)量、又保證質(zhì)量，是新時期我國研究生教育工作的重點，也是我國創(chuàng)建世界高水平大學的需要［1］。在創(chuàng)新型建設和人才強國戰(zhàn)略的引導下，我國的研究生教育也越來越注重研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國一些重點院校的碩士研究生培養(yǎng)取得了輝煌的成績，研究生優(yōu)秀論文數(shù)量和研究生發(fā)明成果數(shù)量明顯呈上升趨勢［2］。南華大學作為一所地方高校，我校的研究生依然存在著課本知識豐富、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)不足、模仿成果多、原創(chuàng)成果少的現(xiàn)狀。醫(yī)學免疫學是當今生命科學發(fā)展的前沿學科之一，是基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學之間的一門重要橋梁課程，其新技術(shù)、新理論不斷更新，蓬勃發(fā)展，已廣泛滲透到基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的各個學科，給疾病的診斷與防治帶來革命性的改觀［3］。因此，在招生規(guī)模不斷擴大的情況下，如何加強研究生實踐與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是醫(yī)學免疫學專業(yè)碩士研究生教育的核心內(nèi)容。

1醫(yī)學免疫學碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

以南華大學醫(yī)學免疫學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，目前主要存在如下問題。

1．1招生選拔機制不健全，生源質(zhì)量欠佳

目前我國大多數(shù)高校采取以初試成績?yōu)橹?、復試成績?yōu)檩o的研究生錄取模式。初試主要測試對書本知識的記憶，忽略了對創(chuàng)新能力的測試。其次，基礎(chǔ)醫(yī)學研究生招生面臨生源不足的現(xiàn)象［4］，為了留住生源，導致復試工作不規(guī)范、流于形式。由于初試分數(shù)仍占較大比重，加之復試時間較短，難以對學生學術(shù)潛能和綜合能力進行全面考查，不能客觀而全面地掌握考生的研究興趣、學術(shù)研究能力。再者，招生單位受地域等影響，優(yōu)秀生源數(shù)量偏少，大多數(shù)研究生都來源于辦學水平與我校相當或低于我校的本科院校。多數(shù)學生在本科階段缺乏研究性學習的教育，鮮有參加科技創(chuàng)新實踐的機會，科研能力和素養(yǎng)相對薄弱，加上長期應試教育的影響，導致應試型人才缺少創(chuàng)新基礎(chǔ)。

摘要:學術(shù)期刊的國際化是未來期刊發(fā)展的必然選擇。本文以優(yōu)化出版語言為前提，簡要評述了機器翻譯系統(tǒng)的應用，捕捉了當前機器翻譯主流構(gòu)建方式，提出機器翻譯應成為學術(shù)期刊對外傳播的一大助力。

關(guān)鍵詞:學術(shù)期刊；對外傳播；機器翻譯

1引言

話語就是人們斗爭的手段和目的。話語是權(quán)力，是人通過話語賦予自己以權(quán)力[1]。在法國當代哲學家米歇爾•?？隆对捳Z的秩序》一書中，權(quán)力理論與話語理論第一次結(jié)合，話語不再僅僅是解釋說明的符號，更是一種工具，話語的主體可以通過控制主動傳播信息。一個國家綜合國力的強弱決定著這個國家話語權(quán)的大小，國家的綜合國力強，該國對外的話語權(quán)也就更大[1]。學術(shù)期刊為主體的話語體系，包含中華傳統(tǒng)文化、國際貿(mào)易規(guī)則、國際組織合作等內(nèi)容，多為社會科學研究的范疇。因此，人文社會科學研究對于中國話語體系的構(gòu)建具有重要的學術(shù)意義和價值。作為承載人類智慧的重要載體，學術(shù)期刊“走出去”對于中國話語體系構(gòu)建的重要性也毋庸置疑。在學術(shù)期刊創(chuàng)立至今350年的時間里，人類的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新科技、管理經(jīng)驗等創(chuàng)新論文，在學術(shù)期刊上發(fā)表的比例高達87%[2]。我國的學術(shù)期刊學術(shù)成果、傳播學術(shù)熱點、推廣創(chuàng)新思維，是思想與智慧的聚集地；對學術(shù)交流、社會進步，對傳播中國聲音、交流人類智慧、共建人類文明、對鏈接作者與讀者、中國與世界之間起到重要的樞紐作用。但不得不承認，我國學術(shù)期刊對外傳播的影響力甚微且發(fā)展緩慢。造成這種情況的因素諸多，如穿透力不夠、話語傳播不均衡、話語權(quán)缺失等問題，其中尤需關(guān)注出版語言的問題。語言的差異會給國外讀者以及研究者帶來閱讀障礙，溝通交流存在不便。我國的通用語言漢語雖然使用人數(shù)最多，但并非國際主導語言。目前我國在列學術(shù)期刊有六千余種，出版發(fā)行語言大多是中文，英語及其他語種期刊的數(shù)量屈指可數(shù)，十不足一。從使用范圍來看，迄今已發(fā)展1400年的英語是近60個主權(quán)國家的官方語言或官方語言之一，儼然已是國際主導語言之一。這種不可比擬的語言優(yōu)勢賦予以英語作為出版發(fā)行語言的期刊在傳播領(lǐng)域具有天然的統(tǒng)治地位。從世界各主要期刊論文檢索系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)可窺見一斑，如SCI收錄的英文期刊占綜述的百分之八十以上，斯普林格（Springer）收錄的2767種期刊中有2026種是英文期刊[3]。由此可見，出版語言使用的地域越多越廣，接受傳播的群體就越多，接受傳播的幾率也就越高。毋庸置疑的是，出版語言的優(yōu)化可以幫助學術(shù)期刊突破語言障礙、增加競爭力、擴寬受眾，從而增強話語權(quán)。

2機器翻譯的歷史

翻譯，就是把一種語言轉(zhuǎn)換為另一種語言，包括語內(nèi)翻譯和語際翻譯。究其核心，則都是如何把原文的意思在譯文中表達出來[4]。機器翻譯（MachineTranslation，簡稱MT），顧名思義，就是利用機器進行語言轉(zhuǎn)換的一種翻譯方式。早在1933年，法國科學家G.B.阿爾楚尼提出借助某種機器進行語言轉(zhuǎn)換的想法，但直到世界第一臺電子計算機誕生的三年后，即1949年，機器翻譯這一思想才在美國信息論先驅(qū)之一沃倫•韋弗的《翻譯備忘錄》一書中正式面世。利用計算機進行語言之間的自動轉(zhuǎn)換——機器翻譯從呱呱墜地至今天的枝繁葉茂，幾十年的成長之路漫長又曲折。而它的發(fā)展也和計算機的發(fā)展存在著密不可分的關(guān)系。對學術(shù)期刊而言，大量的專業(yè)文獻除了要求譯者具有扎實的語言功底和文化基礎(chǔ)外，還需要具有專業(yè)知識背景；除了掌握直譯或意譯、歸化異化、增詞減詞等翻譯策略和技巧，還需要了解專業(yè)領(lǐng)域的翻譯特點。人工翻譯已無法滿足學術(shù)期刊對專業(yè)文章高水平、全方位、多元化的翻譯需求。在人工智能、大數(shù)據(jù)、機器學習等技術(shù)的驅(qū)使下，機器翻譯在翻譯速度、譯文質(zhì)量、覆蓋語種、知識獲取方式等方面飛速發(fā)展，其應用勢在必行。除了計算機科學，語言學也對機器翻譯有不可忽視的作用。從語言處理的角度來說，機器翻譯需要語言學從語音、語法、詞匯等不同方向為其提供合適、普遍的語言翻譯規(guī)律。而語言符號的組合規(guī)律要應用于計算機操作，就需要數(shù)學家先將其進行加工，把它們代碼化。由此可見，機器翻譯是跨學科的，無論是語言學、數(shù)學還是計算機科學，缺一不可。機器翻譯是依托于計算機技術(shù)、信息技術(shù)、語言學、統(tǒng)計學等多學科而存在的自動翻譯。我們熟知的Google翻譯、百度翻譯、有道翻譯等翻譯軟件準確已有了很大提高。但由于它們語料庫、翻譯方法、語言規(guī)則等各有不同，同一文本輸入的翻譯并不能得出一樣的譯本輸出。同人工翻譯過程相似，機器翻譯也要經(jīng)過分析、轉(zhuǎn)換、生成三個階段，其中轉(zhuǎn)換是核心過程。對原文本語言、句法結(jié)構(gòu)分析解讀的深度不同，轉(zhuǎn)換后合成的譯文必然不同。根據(jù)轉(zhuǎn)換原則的不同，機器翻譯系統(tǒng)類型主要有：（1）基于規(guī)則的系統(tǒng)。依據(jù)語言學理論和語法規(guī)則，結(jié)合常用詞和專業(yè)詞詞典，可以提供術(shù)語準確的譯文輸出。（2）基于統(tǒng)計的系統(tǒng)。通過對大量的樣本數(shù)據(jù)的“學習”，建立雙語對照的實例庫，可以提供行文流暢的譯文輸出。在實際應用的過程中，機器翻譯系統(tǒng)是不同方法和策略的集合。

3機器翻譯的應用

一雙創(chuàng)教育的開展現(xiàn)狀及存在的問題

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年國務院和教育部第一次出臺指導性政策意見，提出要重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。1999年，清華大學舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同年，全國首屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽開賽，標志著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開始[5]。近年來我國的雙創(chuàng)教育在國家政策指導下取得了很大的進展，制定了具體的要求，做了相應的詳細部署，同時還創(chuàng)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點單位，總結(jié)經(jīng)驗，逐步推廣。針對于應用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了起步晚、起點低、資金和政策制度保障不力等共性問題[6]，還有一些自身特點，比如，應用型本科院校是傳統(tǒng)精英式本科教育應對社會需求變化的轉(zhuǎn)型定位，本身對自身辦學定位、辦學特點、辦學道路的就尚在探索當中，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，對雙創(chuàng)教育的理解不夠深入，教育形式及內(nèi)容流于表面，創(chuàng)新不夠，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位易不明確，容易造成人才培養(yǎng)模式不科學的后果。再有就是應用型本科“雙師雙能”型教師較多，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師師資力量不足，雙創(chuàng)教育會有發(fā)展不平衡的問題。第三個，本身應用型本科有重實踐的特點，實踐平臺、實習基地本應是其長處，但將這些與雙創(chuàng)教育有機融合卻做的不夠，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)依然缺乏平臺。

二應用型本科院校材料專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

本研究認為，要提升應用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，除了要建立完善以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為根本目標的創(chuàng)業(yè)教育體系，還可以從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系、設計教學項目、強調(diào)實踐訓練、創(chuàng)新教學方法、加強師資建設、搭建校企聯(lián)合平臺、改革考核方式等具體方面來凸顯其實踐性、應用性、技術(shù)性、創(chuàng)新性，從而促進應用型本科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。研究以應用型高?！靼埠娇諏W院的“材料科學與工程專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式為具體改革的專業(yè)方向，基于以上思路提出了一系列改進和完善的策略和構(gòu)想，以期對我國應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起到實質(zhì)性的推動作用。具體對策有以下幾點。

（一）建立健全應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在明確應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標前提下，優(yōu)化當前課程系統(tǒng)設置，結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)課程體現(xiàn)，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。本研究在學校滿足修改要求的前提下，在西安航空學院材科科學與工程2017版培養(yǎng)方案中，試點性開設以專業(yè)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新思維訓練先導課程一門（《無機非金屬材料創(chuàng)新研究方法導論》，24課時），開設創(chuàng)新綜合實驗一門（材料科學基礎(chǔ)創(chuàng)新綜合實驗課），增加和改革課內(nèi)創(chuàng)新綜合實驗8課時（《材料成形基礎(chǔ)》、《金屬材料》、《材料加工方法》、《航空材料概論》各2課時）。在2019版大綱中又增加校企合作的企業(yè)高工參與授課的《材料科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列學術(shù)講座》16課時；另外，原版培養(yǎng)方案中一直在實踐教學板塊包含《材料創(chuàng)新設計》、《材料創(chuàng)新實訓》兩個部分針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，在新版培養(yǎng)方案中得用保留。至此已經(jīng)形成了先有研究方法教育（創(chuàng)新研究方法導論），緊接理論課程中運用此方法的訓練（課內(nèi)創(chuàng)新實驗），再聯(lián)合貼近企業(yè)生產(chǎn)實操和生產(chǎn)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，最后銜接實踐環(huán)節(jié)的集中課設和實訓，培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分的課程體系已經(jīng)相對完整：有方法論教學，有對在理論知識中對方法論的運用訓練，有貼合企業(yè)實操的講座，最后再結(jié)合集中實踐環(huán)節(jié)的夯實。

（二）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法和考核方式，突出可遷移能力的培養(yǎng)