計算機專業(yè)課教學(xué)探析

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1、從簡入難:

學(xué)時多從簡單的入手，先給他們定一個不太高的臺階，讓他們跨上，這時多加表揚肯定，先調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們有所成就才有興趣接著往下學(xué)，中職校的計算機學(xué)科其實都是操作性較強的學(xué)科，多動手就掌握的好，理論上點到為止，每次課給他們布置好任務(wù)，對任務(wù)進行細化，這樣讓他們能看得到自己具體哪個操作沒掌握好，明確要往哪里努力。如在上《網(wǎng)頁制作試題匯編》這門課時，因這門課是操作課，步驟也都列得一清二楚了，學(xué)生在哪一步不會做一下就可以看得出來，學(xué)生也可在這一步上反復(fù)練習(xí)，直到掌握。

2、因人而異:

我覺得上課沒必要囿于固有的教學(xué)計劃，中職生的差距有時會很大，學(xué)生理解能力不一樣，理解快的學(xué)生可給一些難度較大的內(nèi)容讓他們挑戰(zhàn)，慢的學(xué)生呢就要按部就班，按教學(xué)順序一步一步來，并要注意在他們學(xué)習(xí)的過程多加肯定與鼓勵，特別是在遇到困難時多正面肯定，這樣他們才會有信心學(xué)下去。

3、端正態(tài)度:

做什么事態(tài)度最重要，有些學(xué)生自以為是，認為懂得了不愿意做;有些學(xué)生遇到點問題了就放棄了，這樣就造成了后面的學(xué)習(xí)越來越困難。要避免這類情況出現(xiàn)，教師首先要多肯定學(xué)生，好的學(xué)生以作品來定優(yōu)劣，稍差的學(xué)生看重他們的操作過程，肯定他們所做的努力，鼓勵他們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

4、建立機制:

不能以最終的一次考試成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該綜合評價，以每一次的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握情況來評價。理解快的同學(xué)任務(wù)完成后可適當(dāng)給他們一些自由度，慢的同學(xué)只要有努力，那么本次課的得分也能得到，以鼓勵他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、分組學(xué)習(xí):

根據(jù)學(xué)生的不同情況，進行分組，小組成員互相幫助，以小組成員完成任務(wù)計入成績。這樣不僅照顧了比較弱的一方，也在團隊合作精神上鍛煉了大部分同學(xué)。不過在分組時要注意學(xué)生之間的搭配、調(diào)合，個性張揚的要與性格溫和的組合，靦腆的人要和耐心的人，以避免因個性原因造成某些學(xué)生被孤立，反而傷害了學(xué)生。

6、定期比賽:

適當(dāng)?shù)谋荣惪梢约ぐl(fā)學(xué)生的競爭力，提高他們學(xué)習(xí)積極性。可根據(jù)不同學(xué)期的課程安排制訂不同的技能比賽，并使之常規(guī)化。如一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了《辦公平臺》，就可以根據(jù)所學(xué)舉辦《報紙排版》《幻燈片制作》等競賽;一年級下學(xué)期可以舉辦《PHOTOSHOP圖像處理》》，《網(wǎng)頁制作》競賽;二年級可舉辦《微機組裝》《動漫制作》《局域網(wǎng)架構(gòu)》等競賽。

7、鼓勵創(chuàng)新:

學(xué)習(xí)不能只局限于教材上的內(nèi)容，有部分學(xué)生對于教材上的例題不喜歡，他們會利用所學(xué)的知識自己設(shè)計一些新的作品，這點尤其在上《PHOTOSHOP》這門課時特別突出，很多學(xué)生不做教材上的例子，而是天馬行空自行創(chuàng)作，雖說他們大部分的作品都很稚嫩，但不乏有一些閃光點，這些好的想法我們就要多加的肯定，也許下一個創(chuàng)作大師就出現(xiàn)了呢?其實要想學(xué)好學(xué)會某種專業(yè)知識，學(xué)生的積極性是很重要的;作為中職校的教師不僅講授知識的能力要強，更重要的是要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，而要調(diào)動學(xué)生的積極性我想最重要的還是要承認他們，肯定他們，鼓勵他們，“天生我材必有用”，多從正面激勵他們，在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動學(xué)生的非智力因素，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生也能從中得到自信，不斷地提升自己。

作者：蔡淑娟 單位：龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校