教育教學(xué)論文全文(5篇)

1、我國中職體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀及其問題

1.1、教師素質(zhì)低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

在我國中職學(xué)校當(dāng)中，體育教師的素質(zhì)大多數(shù)的較低的。中職學(xué)校所聘任的體育教師通常并不具備專業(yè)的體育教師資格認(rèn)證，這一現(xiàn)狀在私立的中職學(xué)校當(dāng)中比比皆是。沒有經(jīng)過完善學(xué)科體系學(xué)習(xí)的，沒有經(jīng)過專業(yè)化體育院校學(xué)科教育的，這些中職院校的體育教師，將不能夠真正的勝任中職院校當(dāng)中體育教學(xué)的工作。中職體育教師除了在專業(yè)化程度方面有所欠缺之外，還在學(xué)歷上有所欠缺。雖然中職院校的學(xué)生所培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不高，但是僅僅聘任?？?、本科資質(zhì)的教師，將無法完成體育教學(xué)的整體任務(wù)。這是因?yàn)?，在體育教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生開展體育教育，不僅僅需要通過利用合理的教學(xué)方法、完善的教學(xué)知識去對學(xué)生進(jìn)行日常課程的指導(dǎo)，而且還需要不斷的對學(xué)生體育鍛煉當(dāng)中所存在的問題、學(xué)生對體育鍛煉活動的要求和反饋進(jìn)行研究，以便為中職院校更好的開展體育課程教學(xué)提供參考信息的借鑒。這些任務(wù)都是低學(xué)歷的教師團(tuán)隊(duì)無法完成的。另外，我國中職院校的體育教師并不具備相關(guān)體育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是因?yàn)槲覈w體育教學(xué)系統(tǒng)存在問題，重于應(yīng)試教育的體育教學(xué)，而忽視了對體育課程實(shí)踐性目的的貫徹。

1.2、硬件設(shè)施較為落后

我國中職院校在整個教學(xué)體系當(dāng)中處于較低的地位。產(chǎn)生這一問題的主要原因并不是中職教育，對我國教學(xué)體系的貢獻(xiàn)存在不足，而是由于中職院校相對于高等大學(xué)院校而言，其所招收學(xué)生的數(shù)量較少，并且學(xué)生的年齡較小。因此，我國教育部門并沒有對中職院校的發(fā)展給予高度重視，從而致使了對中職院校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的撥款不足，最終導(dǎo)致了我國中職院校內(nèi)體育器材更新?lián)Q代慢、體育運(yùn)動場地較小和開放時間短等問題的存在。另外，我國中職院校硬件設(shè)施較差的原因是由于我國對中職院校的管理相對來說較為寬松，從而致使了很多中職院校領(lǐng)導(dǎo)層將教師家屬樓、停車場設(shè)置在院校當(dāng)中，這些違規(guī)事項(xiàng)的發(fā)生都對中職院校的硬件設(shè)施產(chǎn)生了巨大的影響。

1.3、教學(xué)方法、內(nèi)容的問題

我國整體教學(xué)體系中教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教育，其將教學(xué)的目的局限在了通過考試，完成教學(xué)任務(wù)上。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致了我國體育教師對自身職業(yè)認(rèn)同感不足和社會對體育教學(xué)的不重視。筆試通過以下兩個方面給予說明：第一，我國中職體育教師不能夠樹立起對待體育教學(xué)正確的價值觀念，其并沒有將改善教學(xué)質(zhì)量，修改教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法作為其授課的主要目標(biāo)；第二，我國中職體育教學(xué)并沒有受到國家、社會、學(xué)校和學(xué)生的重視，由于中職學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)之后都會走入社會從事工作。因此，在沒有升學(xué)壓力的現(xiàn)狀下，應(yīng)試教育影響的體育教學(xué)將沒有了現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致了中職體育教學(xué)教學(xué)方法、內(nèi)容較為落后事項(xiàng)的存在。

一、思想政治理論課教學(xué)的理論性和科學(xué)性的特點(diǎn)決定加強(qiáng)“中國夢”教學(xué)

高校思想政治理論課教學(xué)的理論性和科學(xué)性的特點(diǎn)決定了高校思想政治理論課教學(xué)要系統(tǒng)講授馬克思主義的基本知識，傳授馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法。“中國夢”具有的科學(xué)的內(nèi)在邏輯。在“國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸?！边@一中國夢內(nèi)涵的概括中，三者具有統(tǒng)一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯。首先，國家富強(qiáng)。國家“富”了，人民的生活水平才能提高，過上幸福日子;國家“強(qiáng)”了，才能不受強(qiáng)敵入侵，人民才能安居樂業(yè)?！皬?qiáng)”是以“富”為基礎(chǔ)，“富”是以強(qiáng)為保證。其次，民族振興。國家強(qiáng)大，民族則興。國家貧弱，民族則衰。反之即然。再次，人民幸福。國家富強(qiáng)、民族振興是人民幸福的保障，人民幸福是國家富強(qiáng)、民族振興的落腳點(diǎn)和終極目的。高校思想政治理論課教學(xué)的理論性和科學(xué)性特點(diǎn)，要求青年學(xué)生完整準(zhǔn)確地理解“中國夢”科學(xué)內(nèi)涵、豐富內(nèi)容、統(tǒng)一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯及意義并為此而奮斗。

二、思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)決定加強(qiáng)“中國夢”教學(xué)

高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐性特點(diǎn)，要求在“中國夢”教育教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活，不回避現(xiàn)實(shí)中的問題和矛盾，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)“中國夢”的實(shí)踐中，不斷認(rèn)識“中國夢”科學(xué)內(nèi)涵、豐富內(nèi)容和重要意義，提高實(shí)踐中國夢的自覺性和必要性。思想政治理論課教師要深入社會實(shí)踐，掌握實(shí)現(xiàn)中國夢的的第一手資料，提升自己的思想政治覺悟和理論水平。運(yùn)用改革開放三十多年來取得的偉大成就和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采取多種教學(xué)形式和教學(xué)手段，向廣大青年學(xué)生宣傳“中國夢”科學(xué)內(nèi)涵、豐富內(nèi)容和重要意義，激發(fā)青年學(xué)生實(shí)踐中國夢的主動性;。同時，要有組織有計(jì)劃地幵展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生到全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中國夢的的實(shí)踐中去參觀、考察、參加生產(chǎn)勞動等活動中，體會到“中國夢”科學(xué)內(nèi)涵、豐富內(nèi)容和重要意義;體會到實(shí)現(xiàn)中國夢，實(shí)現(xiàn)中國夢必須走中國道路，必須弘揚(yáng)中國精神，必須凝聚中國力量;體會到實(shí)現(xiàn)中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一個人繼續(xù)付出辛勤勞動和艱苦努力。

三、思想政治理論課教育教學(xué)的針對性的特點(diǎn)決定加強(qiáng)“中國夢”教學(xué)

高校思想政治理論課教學(xué)要針對實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐的重大問題，有的針對性地幵展教學(xué)活動。一是針對青年學(xué)生缺乏對“中國夢”科學(xué)內(nèi)涵、豐富內(nèi)容和重要意義的科學(xué)完整的認(rèn)知，加強(qiáng)對對青年學(xué)生“中國夢”科學(xué)內(nèi)涵、豐富內(nèi)容和重要意義的灌輸，使學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)“中國夢”理想和信念。二是針對青年學(xué)生特點(diǎn)，教育學(xué)生要圓“中國夢”，關(guān)鍵在行動?？照?wù)`國，實(shí)干興邦。路是一步步走出來的，事業(yè)是一點(diǎn)點(diǎn)干出來的。實(shí)現(xiàn)未來建成小康社會和建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)，要求每一個中國人戒除一切不切實(shí)際的幻想與空想，從我做起，勤懇務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)。

作者：潘保興 單位：廣西科技大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院

形象化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的科學(xué)探索性學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)中，常常需要通過借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀性來認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象和變化，由于考慮到種種不利因素，一些實(shí)驗(yàn)難以通過學(xué)生們自己動手來親身體驗(yàn)和完成。但是，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的全面實(shí)施,老師的教學(xué)方式日趨現(xiàn)代化、普及和成熟。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使文字、聲音、圖像很好地結(jié)合在一起,不僅可以充分調(diào)動學(xué)生們的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，還能有效地提高學(xué)生們的聽課效率。老師們利用多媒體來教學(xué)還可以充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達(dá)到以學(xué)生為本的目的,不僅創(chuàng)造了、活躍了、有趣了課堂的氣氛,同時還培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過動畫或視頻的形式卻能生動、直觀地模擬展示出難以完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠形象、逼真地演示微觀世界的原子、分子等微粒的細(xì)小變化和宏觀世界的化學(xué)現(xiàn)象，還能藝術(shù)地表現(xiàn)化學(xué)世界的奧秘，從而有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓課堂變得生動有趣，以幫助學(xué)生理解所學(xué)的化學(xué)知識。

一、運(yùn)用多媒體演示的直觀、形象化教學(xué)導(dǎo)出概念,激活學(xué)生興趣

由于初中學(xué)生們剛開始接觸化學(xué)這個比較新穎的學(xué)科，他們對于化學(xué)的概念相對來說還是比較陌生的。還談不上能夠很好地接受和理解化學(xué)的概念，而且學(xué)生們一般是采用死記硬背的記憶方法記下化學(xué)的相關(guān)概念，但是效果并不明顯。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意化學(xué)概念形成的特殊性，為了讓學(xué)生們盡快接受和理解化學(xué)概念,在教學(xué)時,應(yīng)該盡量運(yùn)用多媒體，采用形象化的教學(xué)，通過運(yùn)用多媒體趣味性、新穎性、藝術(shù)性、生動性的特點(diǎn),將多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)巧妙地結(jié)合、優(yōu)化、組合,同時遵循學(xué)生們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的規(guī)律，以啟發(fā)的方式來培養(yǎng)學(xué)生們由現(xiàn)象上升到概念的能力，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生情緒處于亢奮狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使他們思維的積極性得到發(fā)揮。比如，在學(xué)習(xí)“催化作用”和“催化劑”這兩個化學(xué)概念的時候，做好氯酸鉀加熱分解的實(shí)驗(yàn)及其幾個對比的實(shí)驗(yàn)是非常重要的。做這個實(shí)驗(yàn)的時候?qū)W(xué)生來說會有一定的難度，如果只能觀察一次，是很難說明其中的問題及現(xiàn)象的，而反復(fù)地去做這個實(shí)驗(yàn)，即浪費(fèi)時間又浪費(fèi)材料。但是，如果做一次這個實(shí)驗(yàn)后，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行反復(fù)的播放，就能夠得到很好的教學(xué)效果了。而學(xué)生們則會比較容易觀察到加熱氯酸鉀時放出的氧氣速度較慢，加熱二氧化錳則不會放出氧氣；而加熱二氧化錳和氯酸鉀混合物的時候放出氧氣的速度會相對較快。這時，如果把加熱二氧化錳和氯酸鉀后產(chǎn)生的剩余物進(jìn)行分離，然后再把分離后得到的黑色粉末再次和氯酸鉀一起加熱，還是可以看到放出氧氣速度依然會很快。這樣，學(xué)生們不僅能夠建立起清晰的催化劑概念，即掌握“一改變，二不變”的規(guī)律，而且還能夠掌握獲得概念的有效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使認(rèn)識發(fā)生質(zhì)的飛躍。

二、課前要經(jīng)常運(yùn)用多媒體來播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程，以減少學(xué)生們實(shí)際操作的時候出現(xiàn)的失誤

由于初中化學(xué)課的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)相對較多，而有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)如果在操作時出現(xiàn)失誤，會造成嚴(yán)重的危害和后果，如：(1)吹滅酒精燈；(2)在用排水法收集氧氣時，首先要撤酒精燈，然后才能移出導(dǎo)管；(3)點(diǎn)燃可燃性氣體前不認(rèn)真檢驗(yàn)或忘記其純度；(4)用氫氣還原氧化銅時應(yīng)該先加熱后再通入氫氣等等。為了使學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，能夠真正地認(rèn)識到因不遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程而造成這些嚴(yán)重的后果，同時又能有一個真實(shí)的感受。因此，在實(shí)驗(yàn)課前，老師可以把這些違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的嚴(yán)重后果制成多媒體視頻或動畫，例如，用排水法收集氧氣后，先撤酒精燈然后再移出導(dǎo)管，就會導(dǎo)致水倒吸進(jìn)試管的實(shí)驗(yàn)過程和燒燙的試管遇水炸裂的實(shí)況制成視頻或動畫。老師還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將這些實(shí)驗(yàn)以圖片的形式在化學(xué)課堂教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中為學(xué)生們展示出來，這樣既能夠突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生們深刻實(shí)際地體會到遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的重要性，同時還能防止他們在往后的實(shí)驗(yàn)中避免出現(xiàn)類似的錯誤操作而導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)啟發(fā)思維，增強(qiáng)直觀性，激活潛能

在以往的教學(xué)模式中，通常都是老師講學(xué)生聽或者是老師做學(xué)生看。而且學(xué)生由于觀察能力、認(rèn)識水平和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的局限,老師在教學(xué)中難免會遇到學(xué)生們不容易理解的地方。雖然在課本中有許多實(shí)驗(yàn)的插圖,在一定程度上可以幫助學(xué)生們理解,但是，這些插圖都是靜止的,死板的，立體感不強(qiáng),學(xué)生們在學(xué)習(xí)探索時還是會感到困難。而在做一些演示實(shí)驗(yàn)的時候，比如：進(jìn)行酸、堿、鹽部分性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時，如果老師只會用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很容易使學(xué)生們始終處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即使能夠老師在講臺上操作，但是講臺下面的學(xué)生卻不一定可以看得清楚，觀察得明白。因此，老師就可以利用多媒體的連接攝像系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的顯示功能，把在試管里發(fā)生的現(xiàn)象和變化，通過投影儀清晰明確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而就會克服了后排學(xué)生觀察不到、觀察不清的不足。同時，老師還可以利用一些教學(xué)軟件，讓學(xué)生們通過簡單的操作，實(shí)現(xiàn)畫面的移動和色彩的填充來鞏固一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。把過去老師一個人操作，學(xué)生則被動觀察的單一活動，變成為學(xué)生們自己的行為，而且老師可以通過計(jì)算機(jī)的反饋系統(tǒng)，及時地解答學(xué)生們在操作時遇到的錯誤及問題，使單向的信息傳遞變成為雙向的活動。在這樣的教學(xué)互動過程中，一方面，學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究更加直觀清晰；另一方面，由于學(xué)生的參與，使得課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，吸取知識的欲望也會更加強(qiáng)烈，從而達(dá)到了啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的目的。由此可見,利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,不但有利于提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果,還可以使實(shí)驗(yàn)及概念的難點(diǎn)得到有效地突破,讓同學(xué)們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、生動形象的舞蹈教學(xué)形式符合殘疾學(xué)生的心理特點(diǎn)

殘疾學(xué)生的特殊舞蹈訓(xùn)練可以從單純的模仿練起，模仿身邊的人、事物、動物、花草，豐富自身的肢體語匯。在模仿的過程中，教會他們用肢體抒發(fā)內(nèi)心的感受，并對著鏡子修飾自身的動作美感，循序漸進(jìn)的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。通過感受自身的變化和情感流露，把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成邊學(xué)習(xí)邊欣賞邊提高。單人的模仿訓(xùn)練完畢可以升級為多人的分組性模仿訓(xùn)練，在競賽中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與進(jìn)步，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和審美情趣。當(dāng)學(xué)生真正投入到舞蹈的氛圍中時，可以將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為專業(yè)的舞蹈素質(zhì)、體能以及表演的訓(xùn)練目的，可以充分調(diào)動學(xué)生肢體的訓(xùn)練，促進(jìn)殘疾部位的康復(fù)與恢復(fù)。

二、重視對學(xué)生良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)意志、開朗性格的培養(yǎng)

當(dāng)特殊舞蹈學(xué)習(xí)到達(dá)了一定程度時，用來比較的不是舞蹈技術(shù)，而是心理素質(zhì)。心理素質(zhì)在殘疾學(xué)生的舞蹈教學(xué)中也尤為重要，殘疾學(xué)生的心理素質(zhì)較差，他們總覺得自己沒有健全的身體，在完成舞蹈上也會失去美感，所以作為教師應(yīng)首先采取鼓勵和引導(dǎo)的方式，讓他們逐步釋放自己的情感，教會他們表達(dá)中沒有過多的對與錯，只要忠于自己的內(nèi)心。其次，有必要時還需要迫使他們完成相對困難的舞蹈動作，在自己克服困難中磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的品格，對他們尋找自身價值也具有積極作用。

三、普及舞蹈課程開創(chuàng)殘疾人生存和發(fā)展的新途徑

每個殘疾人都希望自己能同健全人一樣，以平等的姿態(tài)參與社會，基于此，殘疾人利用自身所學(xué)才藝，找到一份自給自足的工作，使他們可以依靠自己的才藝創(chuàng)造財(cái)富，體現(xiàn)自身價值，贏得尊重，是新世紀(jì)新時代下，舞蹈藝術(shù)為殘疾人帶來的新機(jī)遇。中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)成立于1987年，在他們其中有的肢體殘缺不便，有的聽不見聲音，有的甚至從沒看見過他們生活的世界，但是他們熱愛生活，熱愛生命，他們在非凡的藝術(shù)中共同創(chuàng)造著奇跡?！拔业膲簟?，是中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)用音樂與舞蹈詮釋出的別樣人生畫面。觀眾觀看完演出后，不禁贊嘆舞姿與樂曲的美妙，更加動情于演員不屈的意志和震撼生命的力量。踏入文化市場四年來，藝術(shù)團(tuán)巡演了內(nèi)地28個省市及香港、澳門、臺灣地區(qū)；出訪國際演出27次，累計(jì)四百余場。藝術(shù)團(tuán)發(fā)展逐步走向正規(guī)與專業(yè)化，僅依靠表演收入，就保證了自身的供需和發(fā)展，還將積攢下來的資金創(chuàng)立了非凡藝術(shù)基金，在非常時期向困難群眾伸出援手，在助人中實(shí)現(xiàn)人生價值。把美麗的音樂和舞蹈帶給世界各地的困難兒童，與世界各地康復(fù)中心的患者結(jié)下了深厚的友誼。藝術(shù)團(tuán)的足跡邁向了世界各個地方，成為了傳播美與和平的使者。因此，希望社會可以給予殘疾人藝術(shù)更多發(fā)展和施展的空間，創(chuàng)建條件設(shè)備優(yōu)良的培訓(xùn)單位，開發(fā)殘疾人啟發(fā)引導(dǎo)的平臺，讓殘疾人可以得到更好的教育，更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接觸更多的新鮮事物，形成健全的人格和思想，追尋自我的人生價值。殘疾學(xué)生通過身體創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，也可以了解世界、價值、人生的意義，從而以自主的方式表現(xiàn)自身特殊的情感，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。在作品欣賞中了解文化歷史、藝術(shù)流派、理論視點(diǎn)、表演技能和風(fēng)格，輔助文化、矯正、功能課程的培訓(xùn)，全面提高殘疾人的素質(zhì)，塑造殘疾人樂觀積極的世界觀、人生觀和價值觀。我們普及舞蹈教育，使舞蹈藝術(shù)教育以其自由、超越的審美活動陶冶人們的心靈，賦予人們一種曠達(dá)的人生態(tài)度，塑造人們一種超越于功利的人生境界，幫助殘疾人群平等的參與到社會大家庭中，也讓社會更加肯定和認(rèn)可殘疾人，使舞蹈課程賦予更深層的社會意義。

四、結(jié)語

1對象與方法

1.1教學(xué)方法

糖尿病對照組按傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，具體為：老師每周授課一次，根據(jù)每日工作情況隨時講解，每周就講課內(nèi)容及病人存在問題提問2～3次，護(hù)生完成護(hù)理查房1份、理論及操作出科考試，實(shí)習(xí)時間為四周。試驗(yàn)組護(hù)生除常規(guī)帶教外，總帶教老師指導(dǎo)護(hù)生應(yīng)用評估表。評估表分為2部分，入院評估表和住院評估表。對于糖尿病健康教育知識缺乏或存在不良生活習(xí)慣者予以指導(dǎo)；對于住院病人，護(hù)生首先做自我介紹，取得患者配合后就入院評估表內(nèi)容與患者進(jìn)行交流。取得資料后在老師協(xié)助下做出初步評估，制定干預(yù)措施。期間結(jié)合病人陽性檢查結(jié)果予以指導(dǎo)。并關(guān)注飲食、運(yùn)動、服藥情況。病人出院前護(hù)生再次就住院評估表內(nèi)容與病人溝通，對病人沒有掌握的知識給予相應(yīng)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時間同為四周。

1.2評價方法

1.2.1護(hù)理專業(yè)學(xué)生護(hù)患溝通能力評價量表由許亞紅和李小寒研制，量表為他評量表，評價者為臨床總帶教老師，由專人評價，以保證評分客觀性。全部為閉合問題選項(xiàng)，老師通過護(hù)生表現(xiàn)，判斷對項(xiàng)目的認(rèn)可程度，分為非常同意、同意、無法確定、不同意、非常不同意，評分分別為5～1分，總分范圍42～210分。量表分為6個維度，由43個條目組成，其中1個條目為教師總體評價。其他42個條目包含在6個維度內(nèi)，分別為溝通的計(jì)劃和準(zhǔn)備，護(hù)患溝通的“啟動”、收集信息、給予信息、獲得并理解病人的觀點(diǎn)、護(hù)患溝通的結(jié)束。得分越高，說明溝通能力越強(qiáng)。

1.2.2問卷發(fā)放本科室實(shí)習(xí)結(jié)束前，總帶教老師對護(hù)生進(jìn)行溝通能力考核。本研究共發(fā)放評價量表91份，回收有效評價表90份，有效回收率為98.90%。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法