創(chuàng)新能力培養(yǎng)下高職實(shí)踐教學(xué)分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了創(chuàng)新能力培養(yǎng)下高職實(shí)踐教學(xué)分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:創(chuàng)新能力是指運(yùn)用一切原有知識(shí)和信息創(chuàng)造出對(duì)社會(huì)或個(gè)人有價(jià)值的新產(chǎn)品或新服務(wù)的能力。通過實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的我國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)改革問題的探討，從培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性、創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及實(shí)踐教學(xué)改革建議三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新能力;實(shí)踐教學(xué);高職教育

創(chuàng)新能力是指人充分發(fā)揮想象力并解決問題的能力，以及人運(yùn)用一切原有知識(shí)和信息，創(chuàng)造出對(duì)社會(huì)或個(gè)人有價(jià)值的新產(chǎn)品或新服務(wù)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力主要包括培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)問題意識(shí)、學(xué)習(xí)研究方法和加強(qiáng)科研訓(xùn)練四個(gè)要素。全民創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)有助于國(guó)家的發(fā)展和民族的進(jìn)步。高職院校學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是思維活躍，有時(shí)學(xué)習(xí)中會(huì)帶有情緒化，學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)時(shí)效率較高，反之則效率較低，因此在高職教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。高職教育區(qū)別于普通高等教育的特點(diǎn)之一就是實(shí)踐教學(xué)比重高，因此高職院校應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

國(guó)際上將大學(xué)教育劃分為學(xué)術(shù)性教育和技術(shù)性教育。高職教育是以技術(shù)性為主的教育，課程設(shè)置面向具體就業(yè)崗位，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生獲得從事某種職業(yè)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能，具備基本的工作能力和資質(zhì)。近幾年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，為提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校必須全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。作為非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出崗位技能訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從導(dǎo)入新知識(shí)到開始實(shí)訓(xùn)課程，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力等不僅會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的效果以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在義務(wù)教育階段，我國(guó)高職學(xué)生接受的更多是如何增強(qiáng)記憶力，缺少對(duì)觀察力、想象力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)，思維固化，難以發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時(shí)缺少豐富的想象力和觀察力。長(zhǎng)期傳統(tǒng)教育的培養(yǎng)束縛了學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生難以解決在社會(huì)活動(dòng)中眾多復(fù)雜的實(shí)際問題。高職院校的實(shí)踐教學(xué)可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，參加社會(huì)實(shí)踐有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生充分展示自己的空間，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合能夠提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，目前高職院校的主要教學(xué)模式是課堂知識(shí)傳授，在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、創(chuàng)造性不強(qiáng)。而且，現(xiàn)在高校評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)業(yè)成績(jī)，這就決定了學(xué)生片面追求成績(jī)，忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。其次，高職院校課程一般僅是圍繞各專業(yè)設(shè)置，缺少人文和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容，雖然開設(shè)了選修課，但是效果不佳，不能有效擴(kuò)大學(xué)生的視野，影響到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第三，目前很多高職學(xué)生沒有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不喜歡所學(xué)專業(yè)，缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，缺少創(chuàng)新能力，這必將阻礙其未來的發(fā)展。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職實(shí)踐教學(xué)改革建議

1.加大實(shí)踐教學(xué)比重，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

高職院校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與專業(yè)息息相關(guān)，必須滿足兩個(gè)要點(diǎn)，即注重實(shí)踐性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量高低的主要指標(biāo)是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力是否得到提高。因此，高職院校應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)實(shí)踐課或?qū)嵱?xùn)課，認(rèn)真考核每一個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐環(huán)節(jié)的增加極大地豐富了實(shí)踐內(nèi)容，也給學(xué)生提供了更多參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職院校應(yīng)加大校企合作力度，加強(qiáng)校際合作交流，盡力為學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)第一線接受鍛煉的機(jī)會(huì)。結(jié)合所開設(shè)的專業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)專家給學(xué)生講授實(shí)踐知識(shí)，全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，并使學(xué)生明確企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)和自己努力的方向，以全面提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.積極開辟第二課堂，提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

第二課堂能夠有效彌補(bǔ)第一課堂的不足，是實(shí)踐教學(xué)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生建立課外活動(dòng)小組或者參與教師的課題研究工作;教師可以將自己研究的科研項(xiàng)目貫穿到教學(xué)中，這樣學(xué)生在了解本專業(yè)前沿知識(shí)的同時(shí)，又有助于完善知識(shí)架構(gòu)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力;高職院校應(yīng)建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。通過以上措施積極為學(xué)生開辟第二課堂，提供更多開展實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。

3.注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有理論和觀念在實(shí)踐中會(huì)遇到一些新問題，從而找到創(chuàng)新角度，確定創(chuàng)新題材，經(jīng)過仔細(xì)鉆研、認(rèn)真探索，能夠深化理解自己所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高整體的知識(shí)水平。多種形式的實(shí)踐教學(xué)能夠給予學(xué)生全方面的鍛煉。實(shí)踐教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，由于實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境通常比較開放，學(xué)生的感官能力和認(rèn)知能力會(huì)被激發(fā)出來，充分發(fā)揮自身潛能，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的根本，它不僅關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和科技進(jìn)步?？平膛d國(guó)戰(zhàn)略已成為我國(guó)的基本國(guó)策，國(guó)家創(chuàng)新體系也已形成，高職院校應(yīng)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，積極通過教學(xué)改革，形成有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，從而適應(yīng)時(shí)代的需求。高職院校應(yīng)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，努力提高學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從知識(shí)型向?qū)嵱眉寄苄娃D(zhuǎn)變，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］郭紹生.大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練［M］.天津:同濟(jì)大學(xué)出版社，2010.［2］何靜.大學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)與應(yīng)用［M］.天津:同濟(jì)大學(xué)出版社，2011.

［3］李才俊.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新探［M］.重慶:重慶出版社，2006.

［4］李存金.大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方法論［M］.北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2013.

［5］李正風(fēng)，席酉民.提升中國(guó)科學(xué)創(chuàng)新能力若干關(guān)鍵問題研究［M］.北京:科學(xué)出版社，2013.

［6］劉愛東.大學(xué)生創(chuàng)新能力提升研究與實(shí)踐［M］.北京:經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2012.

［7］師英杰.人的創(chuàng)新能力的哲學(xué)研究［M］.北京:中央民族大學(xué)出版社，2013.

［8］孫耀吾.提高自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)進(jìn)步———基于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的研究［M］.長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社，2010.

［9］余偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與應(yīng)用［M］.北京:航空工業(yè)出版社，2008.

［10］岳曉東，龔放.高職高專教育改革與建設(shè):創(chuàng)新思維的形成與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［M］.北京:高等教育出版社，2001.

［11］周渝慧.研究生自主創(chuàng)新能力教育論［M］.北京:北京交通大學(xué)出版社，2013.

作者：尤玉秀 單位：遼寧公安司法管理干部學(xué)院