農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革研究

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摘要：2017年10月18日，在報告中指出，堅持全面深化改革。這里的改革已超越了傳統(tǒng)的經(jīng)濟政治范疇，更多地延伸到了教育中。教育作為一個國家的立身之本，很大程度上決定了一個國家的整體國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力，深化教育改革已成為必然趨勢。然而，在這一背景下，農(nóng)村教育作為一塊短板，嚴(yán)重影響了教育的整體發(fā)展水平。所謂的素質(zhì)教育、全面發(fā)展教育在農(nóng)村難以得到有效落實，尤其是體育教學(xué)，更是不受重視。順應(yīng)時代潮流，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革正在圍繞著“立德樹人，強身育心”的目標(biāo)不斷探索，然而這條道路仍然是任重而道遠(yuǎn)。真正的素質(zhì)教育應(yīng)是鼓勵學(xué)生有效利用課堂，更應(yīng)該走出課堂，促進自身德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全面深化改革；農(nóng)村中小學(xué)；體育教學(xué)

引言

體育是一種傳授運動智能和體育道德，促進學(xué)生獲得運動技能，養(yǎng)成體育風(fēng)尚的教育。體育的主要任務(wù)包括：（1）有效指導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，促進學(xué)生身體的正常發(fā)育和機能的發(fā)展，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平；（2）促使學(xué)生掌握身體鍛煉的基本知識和正確的技能、技巧，使其養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，提高自身的身體運動能力；（3）促使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)。實現(xiàn)上述體育任務(wù)的內(nèi)容主要有：田徑、球類、體操、游戲、游泳、武術(shù)等。體育的主要組織形式包括：體育課、早操、課間操、眼保健操、課外體育活動等。身體的存在是人一切活動的基礎(chǔ)，體育就主要是針對身體而言的，學(xué)生唯有身體健康才能投身其他活動，由此可見，體育教學(xué)的重要性。

一、全面深化改革背景概覽

2014年可謂是全面深化改革元年，2015年則是全面深化改革關(guān)鍵年，黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大原則，描繪了全面深化改革的新藍圖、新愿景、新目標(biāo)，并合理地規(guī)劃了深化改革的戰(zhàn)略重點、優(yōu)先順序、主攻方向、工作機制、推進方式和時間表、路線圖，這一決定匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措，是我們黨在新的歷史起點上全面深化改革的科學(xué)指南和行動綱領(lǐng)。在這一背景下，各方齊聚發(fā)力，協(xié)同推進中國進步，特別是教育方面，一系列相關(guān)政策相繼出臺，農(nóng)村教育更是抓住這一契機，提出相關(guān)措施，迎著時代的風(fēng)帆，闊步向前[1]。

二、當(dāng)前我國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷深入，教育發(fā)展中存在的問題也逐一顯露。其中，最顯著的問題是教育水平參差不齊。具體體現(xiàn)在兩個方面，其一是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，其二是各學(xué)科之間發(fā)展不平衡。究其原因，可以歸納為以下幾點。（1）城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展水平差距大，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施分配不均。據(jù)調(diào)查，目前在邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校配備的體育設(shè)施僅為少量籃球、乒乓球設(shè)施等，相較之下，市區(qū)配套設(shè)施較為齊全，配有諸如羽毛球場、游泳館等。由此可見，硬件設(shè)施的不足在很大程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)體育的發(fā)展。（2）農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，缺乏專業(yè)從事體育教學(xué)的人員，學(xué)生無法獲取較專業(yè)的體育知識，更難形成良好的體育風(fēng)尚。（3）受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，唯“分”論的思想根深蒂固，只重視所謂的“主科”學(xué)習(xí)，忽視德、體、美、心的發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)較普遍。在全面深化改革的背景下，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時展要求，改革農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)迫在眉睫。

三、全面深化改革背景下農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革措施

深化農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革，總的來說必須遵循兩個基本原則。其一是順應(yīng)時代背景，契合時代要求，在這里也就是指要融入全面深化改革這個大背景中。其二是要“對癥下藥”，根據(jù)病因提出并實施相應(yīng)的解決措施。新時代下農(nóng)村體育教學(xué)改革必須以構(gòu)建“立德樹人，強身育心”為指導(dǎo)思想，目前中小學(xué)體育教學(xué)存在一個普遍問題，即使部分學(xué)校有開展一定的體育活動，但仍存在一種傾向，即單純將體育教學(xué)作為一種增強體質(zhì)的教育，只注重外在的鍛煉，而忽視體育對學(xué)生身心的多重功效，形成一種只強身而不育心的格局。新的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)摒棄這種舊的思想，以培養(yǎng)良好體育風(fēng)尚為導(dǎo)向，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康；除此之外，還必須以“優(yōu)化課堂教學(xué)，重視課外活動”為手段來促進改革。那么如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？簡單來講就是需要“保證效果，增強效益，提高效率”；同時，重視課外活動也必不可少。課外活動是指在學(xué)校的課堂之外，由學(xué)校認(rèn)可、教師組織的，用以補充課堂教學(xué)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)活動，具有自主性、靈活性、實踐性等特征[2]。

（一）縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，促進經(jīng)濟發(fā)展

歸根到底，農(nóng)村體育教學(xué)落后最根本的原因是受到有限的經(jīng)濟水平的制約。提高教育水平，必須先拉動經(jīng)濟發(fā)展。因此，相關(guān)部門應(yīng)該大力支持農(nóng)村的體育教學(xué)改革，加大傾斜力度，重視農(nóng)村地區(qū)的教育扶貧，落實較發(fā)達市區(qū)對邊遠(yuǎn)農(nóng)村的對口支援，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生購置安全可靠并且相對完備的體育設(shè)施，鼓勵支持慈善事業(yè)對山區(qū)學(xué)校的扶持，以形成社會合力，與社會共同推進農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)措施改革的開展。

（二）加強專業(yè)師資力量培養(yǎng)

離開專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生難以掌握專業(yè)的體育知識、正確開展體育活動。因此，教育部門應(yīng)加強對專業(yè)師資力量的培養(yǎng)，同時鼓勵新一批教師到農(nóng)村任教，更重要的是要改善教學(xué)環(huán)境，提高薪資待遇，讓有能力的教師愿意去教、愿意教好。除此之外，教育部門還需要改革教師資格審核機制，嚴(yán)把關(guān)，考核教師的教學(xué)水平，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)水平。

（三）大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高師生素質(zhì)

當(dāng)前農(nóng)村教育存在一個顯著問題，即從教人員、學(xué)生素質(zhì)普遍低于市區(qū)。在素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村地區(qū)很難跟上節(jié)奏。同時，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，唯“分”論的傾向仍然普遍存在。改變落后的教育觀念是農(nóng)村體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。革除落后觀念即提高師生素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)從教師及學(xué)校管理著手，深化他們對體育價值的認(rèn)識，使教師成為推動農(nóng)村體育教育改革的動力源；其次，通過教師向?qū)W生及家長傳遞正確的體育教學(xué)價值觀念，提高整體素質(zhì)，將素質(zhì)教育落實到行動中。

結(jié)語

改革是中國社會發(fā)展的必由之路，一個國家、一個民族，唯有在改革中才能不斷推陳出新，教育作為一個國家的立身之本，同樣需要順應(yīng)時代潮流不斷革新。長久以來，農(nóng)村教育在改革中收效甚微，體育教育存在的問題更為突出。面對全面深化改革的歷史時機，農(nóng)村體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，在改革中不斷優(yōu)化自身，促進自身的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]洪銀興.全面深化改革[M].江蘇:江蘇人民出版社,2017.

[2]楊雪芹.體育教學(xué)設(shè)計[M].廣西:廣西師范大學(xué)出版社,2014.

作者：張成 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣新城小學(xué)