提高高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

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摘要：通過(guò)課程的教學(xué)活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生了解音樂(lè)劇的基礎(chǔ)性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)劇視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂(lè)劇表現(xiàn)形式、音樂(lè)劇體裁等知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)活動(dòng)中，以實(shí)踐為依托，對(duì)提高我院音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提出的幾點(diǎn)思考與探索。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)通識(shí)教育;教學(xué)實(shí)踐;建議

一、課程概況

音樂(lè)劇是中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中新興的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，《音樂(lè)劇》課程旨在培養(yǎng)具備“整體”戲劇思維的高級(jí)綜合性演藝人才、教育人才和編創(chuàng)人才。本課程作為非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的通識(shí)必修課，將音樂(lè)劇置于廣闊的藝術(shù)維度和宏大的文化背景中作多方面的深入探析，并秉持“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的治學(xué)理念，兼容“再現(xiàn)”與“表現(xiàn)”的美學(xué)精神，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的鑒賞能力、崇高的審美理想、正確的審美觀念和健康的審美情趣，從而按照美的規(guī)律美化自身和改變客觀世界。

二、我院開(kāi)設(shè)本門(mén)課程的概況

（一）本課程著重于培養(yǎng)學(xué)生們視聽(tīng)結(jié)合的審美欣賞心理，具有多文化、多藝術(shù)形態(tài)、多音樂(lè)形態(tài)的特征，讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)劇的形式把握中，在視聽(tīng)語(yǔ)言的藝術(shù)關(guān)系把握中，從音樂(lè)、舞蹈、表演這個(gè)新的視角解讀音樂(lè)劇的內(nèi)容，進(jìn)而較為全面地建立對(duì)音樂(lè)劇的理解能力。（二）課程的講授注重形象化的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)放性、綜合性的現(xiàn)代思維方式的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)各國(guó)經(jīng)典音樂(lè)劇的學(xué)習(xí)及活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情景設(shè)計(jì)、表演的能力。（三）力圖使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)起健康良好而又多元開(kāi)放的審美情趣，并且開(kāi)闊思路，將遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光積極、富有朝氣的心態(tài)。

三、提高我院音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

（一）從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化和完善課程設(shè)置

課程的開(kāi)始階段加入一些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)以及音樂(lè)基本理論與后期涉及到音樂(lè)相關(guān)術(shù)語(yǔ)相結(jié)合教授，如什么是音符，什么是節(jié)奏，什么是和弦，什么是樂(lè)句、樂(lè)段以及樂(lè)章等，音樂(lè)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)在開(kāi)始階段教授清楚。這些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)在《音樂(lè)劇》這門(mén)課程當(dāng)中有及其重要的作用，因?yàn)橐魳?lè)是貫穿音樂(lè)劇的主要元素之一，音樂(lè)劇在早期的時(shí)候更是借據(jù)了歌劇等舞臺(tái)形式得以轉(zhuǎn)化、進(jìn)化而來(lái)的新藝術(shù)載體，這樣便于學(xué)生的聆聽(tīng)和欣賞。很多學(xué)生在初次接觸《音樂(lè)劇》時(shí)的感受都是一知半解，甚至是懵懂，普遍早期的音樂(lè)劇甚至有很多是采用了美聲的唱法，如不在此之前對(duì)音樂(lè)的基礎(chǔ)有所了解、對(duì)演唱手法的了解以及欣賞手法的了解，那么在直接性的講授音樂(lè)劇的過(guò)程當(dāng)中，很多東西學(xué)生無(wú)法直接理解或者直接欣賞，唯一直接能有所了解到的可能就是一些故事背景、創(chuàng)作理念等，這樣的一門(mén)音樂(lè)類(lèi)型的課程，一類(lèi)欣賞類(lèi)型的課程，將很難發(fā)揮出它真正所應(yīng)該讓學(xué)生理解、探索以及學(xué)習(xí)到的東西。像后期必然會(huì)講到音樂(lè)劇的經(jīng)典作品例如《貓》，因?yàn)檫@是當(dāng)屬歐洲音樂(lè)劇當(dāng)中最著名的四大音樂(lè)劇之一的典范之作，學(xué)生不了解舞蹈、不了解音樂(lè)基礎(chǔ)，也會(huì)很難達(dá)到效果。1.在音樂(lè)劇作品的理解上要和實(shí)際相結(jié)合為了與實(shí)際真實(shí)的結(jié)合，設(shè)置從共十六周的課程里，在第五周的時(shí)候開(kāi)始結(jié)合音樂(lè)劇讓學(xué)生自主編排演繹一些簡(jiǎn)單的小型音樂(lè)劇體驗(yàn)，這樣能讓學(xué)生充分發(fā)揮動(dòng)手能力，發(fā)揮創(chuàng)新能力。同時(shí)更主要的是能讓學(xué)生融匯上課所學(xué)所講，通過(guò)自我演繹的過(guò)程更深刻地理解一些音樂(lè)以及舞蹈和劇情相結(jié)合的藝術(shù)，也能在自我探究研究的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇的興趣和探究精神。在本學(xué)期的課程當(dāng)中，經(jīng)過(guò)課程考核改革的方案，將這一點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)際操作，達(dá)到了比較好的效果。2.聯(lián)系生活實(shí)際，改善課時(shí)安排。本學(xué)期在進(jìn)行試驗(yàn)考核的運(yùn)行當(dāng)中，為了能充分體現(xiàn)音樂(lè)與實(shí)踐的結(jié)合，更重要的是，讓學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的過(guò)程當(dāng)中充分體會(huì)到音樂(lè)劇的欣賞與實(shí)際的相關(guān)聯(lián)性。借此應(yīng)合理的改善課時(shí)的安排時(shí)間，例如開(kāi)展了實(shí)踐考核，每周都進(jìn)行課上考核，一大節(jié)課的時(shí)間是90分鐘，可以分配30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課上考核。一方面很多學(xué)生沒(méi)有在班上進(jìn)行實(shí)踐演繹的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)這樣一種形式，充分鍛煉當(dāng)下大學(xué)生，沒(méi)有實(shí)踐并非常自信的心理因素；一方面學(xué)生在考核過(guò)程當(dāng)中順利完成學(xué)習(xí)了解音樂(lè)劇的初衷。

（二）作品賞析選擇的重要性

首先從作品出發(fā)，不用質(zhì)疑我們會(huì)先從四大著作《貓》《歌劇院的魅影》《悲慘世界》《西貢小姐》出發(fā)入手，在這一點(diǎn)上，應(yīng)該適當(dāng)考慮當(dāng)下我國(guó)學(xué)生的可接受性。就目前了解到的情況來(lái)說(shuō)，2011年，全國(guó)共演出音樂(lè)劇880場(chǎng)，其中北京、上海、廣東三個(gè)?。ㄊ校┭莩?64場(chǎng)，占全國(guó)總演出場(chǎng)次的64.09%，而其余的不到40的比重集中在全國(guó)各地分布。對(duì)于我國(guó)當(dāng)下音樂(lè)劇的發(fā)展而言，對(duì)于課堂的關(guān)聯(lián)性也是極其重要的，演出比重意味著在當(dāng)?shù)氐恼n堂上有多少學(xué)生是接觸過(guò)音樂(lè)劇的，有多少學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇是有基礎(chǔ)了解的，證明了這些比重問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性以及重要性，所以在課堂上我會(huì)選擇性的講解其中兩部作品。第一部作品選擇的是《貓》，因?yàn)椤敦垺肥撬拇笠魳?lè)劇之首，并且出了很多經(jīng)典的音樂(lè)流傳至今，所以對(duì)于從學(xué)生可以更容易接受一個(gè)藝術(shù)載體來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，例如很經(jīng)典的《回憶》英譯《Memory》，對(duì)于中國(guó)的推廣以及了解，有很多學(xué)生還是有所了解，甚至很多學(xué)生也是都聽(tīng)過(guò)的。所以可以借此為突破口來(lái)去對(duì)作品進(jìn)行引入，之后進(jìn)行延伸會(huì)容易很多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的興趣也會(huì)有適當(dāng)提升作用。第二部作品建議選擇以《悲慘世界》為入手點(diǎn)，因?yàn)殛P(guān)于到作者雨果先生的出名性，有很多學(xué)生會(huì)對(duì)這樣一部作品萌發(fā)興趣，同理，也是借助了學(xué)生的關(guān)聯(lián)性上———首先有眾多的學(xué)生是知道雨果先生的，其次也有部分學(xué)生有閱讀過(guò)書(shū)籍版本的《悲慘世界》更方便來(lái)去講解和音樂(lè)劇相關(guān)的知識(shí)環(huán)節(jié)。例如之前的背景我們都知道男主的開(kāi)頭故事情節(jié)，那么如果是你們自己將會(huì)怎樣演繹這一段情節(jié)呢？是內(nèi)心的悲憤？還是堅(jiān)定的忍耐？諸如此類(lèi)的心理，怎樣通過(guò)劇情和音樂(lè)的配合演繹過(guò)程才能夠深入的、直觀的讓大眾以及觀眾感同身受的了解到當(dāng)時(shí)的情節(jié)和情緒呢？這些都可以很好的作為出發(fā)點(diǎn)。另外兩部作品雖然在世界角度的藝術(shù)領(lǐng)域也相當(dāng)有影響力，但根據(jù)我國(guó)的當(dāng)下學(xué)生普及情況建議換另外一些作品來(lái)進(jìn)行講述，這樣更有利于學(xué)生的接受和萌生興趣。例如可以推廣《音樂(lè)之聲》這類(lèi)對(duì)于我國(guó)目前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)推廣以及商業(yè)性較好的作品來(lái)進(jìn)行置換，同之前的出發(fā)點(diǎn)一樣，也可以先進(jìn)行關(guān)于到作品的經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)行介紹為入手點(diǎn)，就像《音樂(lè)之聲》當(dāng)中的《哆來(lái)咪》英譯《do-re-mi》和《孤獨(dú)的牧羊人》英譯《TheLonelyGoatherd》?；蜻x擇一些更容易讓學(xué)生接受的作品或者說(shuō)更適用于我國(guó)對(duì)藝術(shù)了解的作品，例如可以選擇一些附帶喜劇色彩的音樂(lè)劇類(lèi)型，更有益于學(xué)生接受。《屋頂上的小提琴手》就是一個(gè)很好的題材，雖然在說(shuō)猶太人的故事，但劇情簡(jiǎn)單易懂，音樂(lè)設(shè)置也很出彩，從作品一開(kāi)始的主題音樂(lè)的小提琴演奏就很吸引人的注意，在到一開(kāi)場(chǎng)所有的人在進(jìn)行農(nóng)作和勞動(dòng)的時(shí)候，配合著背景音樂(lè)有節(jié)拍性的做著勞動(dòng)的動(dòng)作，也是一個(gè)非常好的引入學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)小的劇情形式來(lái)引發(fā)大的思考點(diǎn)。最后一種選擇形式可通過(guò)童話(huà)故事類(lèi)型的音樂(lè)劇類(lèi)型來(lái)作為講課分析作品的良好題材，例如《拜訪森林》這部作品就是一個(gè)很好的作品例。作品手法通過(guò)四部童話(huà)故事《杰克與魔豆》《灰姑娘》《小紅帽》《長(zhǎng)發(fā)姑娘》合為一部音樂(lè)劇作品來(lái)進(jìn)行演繹的手法就相當(dāng)具有可觀賞性，首先是大家對(duì)于這四部童話(huà)故事的了解性就很強(qiáng)，其次來(lái)引出問(wèn)題，那么四部作品融為一爐來(lái)進(jìn)行演繹那么它到底是怎樣演繹的呢？這就是一個(gè)很好的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)于音樂(lè)劇的延伸就是童話(huà)故事的情節(jié)怎樣運(yùn)用劇情形式和音樂(lè)的結(jié)合性方面的問(wèn)題。劇情引入也可以借用一些比較突出的演出情節(jié)作為舉例說(shuō)明，例如會(huì)說(shuō)唱手法的邪惡的老巫婆，但由于老巫婆演出手法是說(shuō)唱，所以當(dāng)觀眾看到這一情節(jié)不禁讓人啼笑皆非。

四、結(jié)語(yǔ)

審美的教育的根本目的是使人追求人的完滿(mǎn)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)人生，感悟人生，讓自己感受到一個(gè)有意義、有情致的人生，對(duì)人產(chǎn)生熱愛(ài)與喜悅，使自己的精神世界得到升華。這樣來(lái)說(shuō)，人的全面發(fā)展，才符合審美教育的根本性質(zhì)。本學(xué)期通過(guò)本課程的教學(xué)活動(dòng)，基本上完成了讓學(xué)生了解音樂(lè)劇的基礎(chǔ)性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)劇視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂(lè)劇表現(xiàn)形式、音樂(lè)劇體裁等知識(shí)，提高了學(xué)生的音樂(lè)劇感知能力、想象能力、理解能力和藝術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和進(jìn)行相應(yīng)思考。隨著教學(xué)的深入，將在下一學(xué)期積極作出《音樂(lè)劇》課程的進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

作者:白強(qiáng) 單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院